(SKKN mới NHẤT) SKKN rèn luyện kỹ năng khai thác kiến thức qua kênh hình trong môn địa lý 6

Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý I.PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài: Từ xưa cha ơng ta rất coi trọng sự nghiệp giáo dục, đương thời Bác Hồ Page | đã dạy cho mọi người dân Việt nam hãy chung tay góp sức để chống ba loại “giặc”: giặc đói, giặc dốt và giặc ngoại xâm Thực hiện theo lời dạy của Bác: “Có tài mà không có Đức là người vô dụng, có Đức mà không có Tài làm việc gì cũng khó”.Đặc biệt thời đại ngày với sự phát triển rầm rộ của nền công nghệ, khoa học kĩ thuật thế giới việc học lại được coi trọng Cùng với sự lớn mạnh về kinh tế, khoa học kĩ thuật thế giới, Đảng ta đã coi “ giáo dục là quốc sách hàng đầu” để nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển nguồn lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Trong định hướng của “ Cương lĩnh xây dựng đất nước” Đảng ta cũng đã nêu rõ “ Trong thời kì quá độ lên CNXH đó giáo dục và đào tạo phải gắn liền với sự phát triển knh tế, sự phát triển của khoa học kĩ thuật để xây dựng một nền văn hóa mới, người mới” Để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế thế giới và sự phát triển kinh tế của đất nước, ngành giáo dục cũng đã có định hướng: Phát triển nguồn nhân lực có đủ về kiến thức kĩ năng, lực khám phá và làm chủ kho tàng kiến thức của nhân loại, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước Như vậy nhiệm vụ của người giáo viên hiện không chỉ cung cấp cho học sinh kiến thức mà còn có nhiệm vụ đào tạo nên những chủ nhân tương lai của đất nước hoàn thiện về mặt trí tuệ, kĩ và nhân cách Vì vậy việc hướng dẫn cho học sinh sử dụng đồ dùng học tập để khai thác kiến là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng bậc Trung học sở mà đặc biệt là ở khối lớp 6, vì là khối lớp đầu tiên các em được nghiên cứu từng môn học cụ thể, cùng với các môn học khác thì môn địa lí là một môn học hết sức quan trọng việc hình thành kĩ khai thác kiến thức qua kênh hình, vì các kiến thức kênh hình có tác dụng thay thế cho các sự vật hiện tượng và các quá trình xảy thực tế mà giáo viên và học sinh không thể tiếp cận được Vì vậy việc sử dụng kênh hình có khả hình thành hiệu quả những tri thức bản và vận dụng để lĩnh hội kiến thức mới, giáo viên có thể sử dụng các phương pháp dạy học và các hình thức dạy học đa dạng để nâng cao hiệu quả, ý thức học tập và lĩnh hội kiến thức mới của học sinh hoạt động dạy – học I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: - Nghiên cứu phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý - Nghiên cứu phương pháp dạy học môn Địa lí lớp việc rèn luyện kĩ mơn Địa lí, phân tich điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn việc nâng cao hiệu dạy học - Tìm sơ biện pháp nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh Page | I.3:Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu phạm vi nhỏ bậc trung học sở thuộc chương trình Địa lí lớp I.4: Phạm vi nghiên cứu: Đề tài áp dụng cho việc giảng dạy môn Địa lí lớp Trong quá trình công tác đã gần hai mươi năm, thân đã đúc rút được một số kinh nghiệm ít ỏi của mình, nên mạo muội đưa để các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo I.5:Phương pháp nghiên cứu: *Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến nội dung chuyên đề: - Một số chủ trương Đảng GD - ĐT - Một số sách bồi dưỡng giáo viên thường xuyên Bộ giáo dục đào tạo - Các tài liệu hướng dẫn đổi phương pháp dạy học - Các tài liệu khảo sát khác có liên quan - Sách giáo viên Địa lí *Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Khảo sát điều tra (qua chuyên môn, giáo viên, phụ huynh, học sinh) - Phân tích, xử lí số liệu ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận: Qua q trình cơng tác, thân tơi nhận thấy rằng, trường trung học sở Page | Quang Trung trường trung tân thị trấn huyện Krơng Năng, trình độ nhận thức học sinh thấp, địa bàn cư trú nhiều đồng bào dân tộc thiểu số đến từ miền đất nước, đặc biệt dân tộc chỗ chiếm tỉ lệ đông nên việc tự giác nghiên cứu học tập nhà ít, thêm vào bố mẹ em nông dân chăm lo việc đồng việc học tập em mình, trình giảng dạy giáo viên khơng đổi phương pháp dạy học để phù hợp với đối tượng học sinh tình hình địa phương, việc học tập tiếp thu kiến thức gặp nhiều khó khăn Đặc biệt mơn Địa Lí mơn học khó mang tính chất khơng gian tự nhiên xã hội, lớp lớp đầu cấp, đòi hỏi giáo viên phải lựa chọn phương pháp để bước đầu rèn luyện kĩ đồ cho học sinh Chính lẽ nên hơm mạo muội viết lên đề tài “ Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn Địa Lí cho học sinh lớp 6” II.2 Thực trạng: Kết học tập mơn Địa Lí học sinh trường mà cơng tác, qua thời gian trăn trở thu thập lại kết học tập học sinh sau: Tổng Năm học số học sinh a Loại Loại Trung giỏi bình Yếu Kém 2006-2007 410 05 30 265 100 10 2007-2008 400 05 40 259 90 06 2008- 2009 400 10 70 270 45 05 2009 - 2010 310 15 40 223 30 02 2010 - 2011 300 15 45 230 10 00 Thuận lơi –Khó khăn: * Thuận lơi: - Đối với kiến thức:Ở bậc tiểu học em khơng học riêng mơn Địa lí, lên lớp em nghiên cứu môn riêng biệt nên việc học tập dễ dàng Đặc biệt em làm quen với tranh, ảnh, đồ, lược đồ… gây hứng thú cho việc học tập - Đối với học sinh: Phần lớn em cư trú địa bàn thị trấn nhiều tiếp thu văn minh để giúp cho việc học ngày tốt hơn.Các em ngây thơ nên việc hướng cho em học thuận lợi ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý Ngồi nhà trường yêu tố quan trọng hàng đầu để giáo viên phát huy hết khả mình, trường nằm trung tâm thị trấn quan tâm cấp ủy đảng quyền địa phương, hiệu trưởng cán nữ trẻ, đầy nhiệt huyết Page | với công việc nên trường thành lập song thiết bị phục vụ cho việc dạy học đầy đủ, tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ * Khó khăn: - Một phận khơng nhỏ học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, phần lại em nông nghiệp nên việc chăm lo học tập quan tâm gia đình cịn nhiều hạn chế - Kiến thức Địa Lí ngắn trìu tượng khái niệm mơ hồ mà học sinh khó hình dung - Một số giáo viên chưa mạnh dạn thay đổi phương pháp để thực phù hợp với tình hình thực tế địa phương nên việc hướng dẫn cho học sinh khai thác kiến thức qua kênh hình cịn nhiều bỡ ngỡ b Thành cơng hạn chế: * Thành công: Sau thời gian trăn trở thân đúc rút dạy học Địa lí mà khơng hình thành kĩ đồ cho học sinh bắt đầu bước vào lớp thất bại lớn đời nhà giáo Nên thân hình thành cho học sinh kĩ đồ từ tiết học đầu tiên, nguyên nhân gây hứng thú học tập điều kiện tốt để học sinh khai thác kiến thức.Làm điều góp phần thắng lợi việc đổi mơi phương pháp dạy học theo chủ trương đảng giáo dục Đặc biệt hình thành cho học sinh phương pháp học tối ưu giúp cho em từ bỏ thói quen sống thụ động, dựa dẫm vào người khác, có ý thức tự giác học tập công việc khác * Hạn chế: - Một số học sinh chưa thật đam me học tập nên việc hình thành kĩ cho em gặp nhiều khó khăn - Một số thiết bị cịn thiếu chất lượng ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc dạy học - Mặt khác số giáo viên hoăc số môn khác họ xem nhẹ việc hướng dẫn học sinh biết cách tìm tịi kiến thức qua kênh hình, nên việc hình thành tính tích cực tự gíac học tập cac em đồng loạt cho học inh gặp nhiều khó khăn ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý c Mặt mạnh – Mặt yếu: *Mặt mạnh: Hình thành kĩ khai thác kiến thức qua kênh hình cho học sinh từ đầu lớp Page | 6, lên lớp em có thói quen tìm tịi kiến thức qua kênh hình nên việc coi mơn Địa Lí mơn học học thuộc khơng tồn nhiều em, tiền đề gây hứng thú cho em học tập môn Địa lí, khơng mà cịn phát triển tư cho học sinh *Mặt yếu: Nếu hình thành cho học sinh kĩ khai thác kênh hình mà khơng ý tới đối tượng học sinh làm cho em học chưa chăm khơng hiểu nội dung học, em khơng chịu tìm tịi, địi hỏi giáo viên phải biết kết hợp linh hoạt nhiều phương pháp dạy học để phù hợp với đôi tượng học sinh địa phương d Các nguyên nhân, yếu tố tác động: * Ngun nhân thành cơng: Nhờ có tranh, ảnh, đồ, lược đồ nên gây ý em, hạn chế hiểu theo kiểu máy móc, rập khn, lớp địi hỏi em phải tư nên em nắm phần nội dung kiến thức nhà em cần dựa vào kênh hình để học nên việc coi mơn Địa Lí mơn học thuộc ngày đẩy lùi * Nguyên nhân hạn chế: Một số kiến thức lớp khái niệm mơ hồ, học sinh dựa vào kênh hình để khai thác kiến thức khó hiểu nên nhiều ảnh hưởng đến tư em * Nguyên nhân chủ quan: Đa số học sinh về nhà không chịu học bài và làm bài tập vì lí không hiểu bài, kiến thức mơ hồ, học vẹt không thuộc nên các em đã lãng quên và cho là môn phụ, môn học thuộc không quan trọng vì không áp dụng thực tế nhiều, một nguyên nhân quan trọng ở các em là chỉ nhìn thấy chữ đọc mãi không hiểu mà không biết cách khai thác kiến thức đó từ kênh hình sách giáo khoa, bản đồ, lược đồ, tranh ảnh…và kể cả các sự vật hiện tượng xảy xung quanh các em hàng ngày nên dẫn đến kết quả học tập rất thấp * Nguyên nhân khách quan: Phần lớn phụ huynh đều làm nông nghiệp nên việc nhắc nhở em mình học bài chưa thực sự đựơc quan tâm, một số giáo viên chậm đổi mới phương pháp, lực còn hạn chế nên không biết lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh, với tình hình của địa phương, làm cho việc học của các em còn mang tính thụ động, không phát huy được tính tích cực học tập của các em ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý Đặc biệt hiện mặc dù thực hiện rầm rộ việc đổi mới phương pháp dạy học thiết bị phục vụ cho việc dạy và học còn hạn chế, nữa một số thiết bị không đảm bảo chất lượng nên phần nào có ảnh hưởng đến việc dạy và học Page | e Phân tích đánh giá vấn đề mà thực trạng đưa ra: - Hiệu việc dạy học Địa Lí phụ thuộc nhiều vào học sinh biết cách làm việc với phương tiện Địa Lí nói chung, kênh hình sách giáo khoa nói riêng Vì tổ chức cho học sinh khai thác kiến thức Địa Lí qua kênh hình cần thiết, sở phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo, nâng cao chất lượng học tập học sinh Để sử dụng kênh hình cách có hiệu cao, giáo viên cần năm vững số nguyên tắc, yêu cầu việc sử dụng kênh hình, biết cách hướng dẫn học sinh khai thác học sinh.kênh hình theo hưởng đề cao chủ thể nhận thức - Kênh hình trợ thủ đắc lực cho giáo viên thực tốt nguyên tắc thống tính tìu tượng tính cụ thể trình dạy học, kênh hình tạo khả cung cấp thơng tin đầy đủ hơn, xác Việc khai thác tri thức Địa Lí thơng qua kênh hình làm cho học sinh dễ tiếp thu trình nhận thức, sau giáo dục tính cẩn thận, thẩm mỹ cho em Trong dạy học Địa lí kênh hình có chức vừa là phương tiện trực quan, vừa là nguồn tri thức Địa lí quan trọng đối với học sinh Vì vậy việc sử dụng và khai thác kênh hình dạy học Địa lí có ý nghĩa rất lớn quá trình hình thành kiến thức và kĩ Địa lí cho học sinh, đặc biệt là học sinh lớp Các hệ thống kênh hình sách giáo khoa là nguồn tri thức hết sức quan trọng mà đòi hỏi học sinh phải biết khai thác chúng, qua các kênh hình này học sinh dễ dàng nắm bắt, nắm chắc kiến thức qua quan sát, nghiên cứu, đồng thời qua đó học sinh bước đầu rèn luyện được các kĩ của môn học và có được phương pháp nhận thức, tạo hứng thú học tập cho học sinh và phát huy tính thích cực, tự giác học tập của học sinh Hiệu quả của việc dạy học Địa lí phụ thuộc rất nhiều vào việc học sinh biết cách làm việc với các phương tiện dạy học Địa lí nói chung, kênh hình sách giáo khoa nói riêng Vì việc hướng dẫn cho học sinh lớp khai thác kiến thức qua kênh hình là rất cần thiết, sở đó phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, nâng cao chất lượng học tập của học sinh Ngồi việc thể tính cụ thể, kênh hình cịn góp phần mạnh mẽ vào việc cải tiến phương pháp dạy học cổ truyền thông qua sử dụng chúng lúc, cách II.3.Giải pháp - biện pháp: 3.a.Mục tiêu giải pháp – Biện pháp: ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý - Hướng dẫn cho học sinh biết làm việc với kênh hinh mơn Địa lí bước đầu hình thành cho học sinh tư duy, sáng tạo học tập - Gây hứng thú trình nghiên cứu kiến thức tái kiến Page | thức - Bỏ thói quen học theo kiểu thụ động, học vẹt - Kiến thức không bị nhồi nhét lúc nặng nề 3.b Nội dung cách thức thực biện pháp – giải pháp b.1 Một số nguyên tắc khai thác kênh hình môn Địa lí 6: a Sử dụng đúng lúc: - Sử dụng kênh hình vào lúc cần thiết, lúc học sinh mong muốn được quan sát, trạng thái tâm lí thuận lợi nhất - Kênh hình xuất hiện đúng lúc nội dung và phương pháp dạy học cần đến nó - Tránh đưa một lúc nhiều loại kênh hình b Sử dụng đúng chỗ: - Tìm vị trí giới thiệu kênh hình hợp lí nhất, giúp học sinh có thể sử dụng nhiều giác quan nhất - Đảm bảo không làm phân tán tư tưởng của học sinh tiến hành các hoạt động học tập tiếp theo c Sử dụng đủ cường độ: - Mỗi loại kênh hình có mức độ sử dụng khác nhau, nếu kéo dài thời gian hoặc lặp lặp lại nhiều lần hiệu quả sẽ bị giảm sút b.2 Một số phương pháp hình thành và rèn luyện kĩ Địa lí cho học sinh lớp 6: a Hình thành và rèn luyện kĩ đọc bản đồ: Để khai thác được tri thức Địa lí bản đồ , trước hết học sinh phải hiểu bản đồ, đọc được bản đồ, nghĩa là phải nắm được những kiến thức lí thuyết về bản đồ Để đọc được bản đồ giáo viên cần làm cho học sinh nắm được các bước sau: + Nhận biết các kí hiệu + Hiểu rõ bản chất của mỗi sự vật và hiện tượng Địa lí + Biết so sánh, phân tích các đối tượng Địa lí thể hiện bản đồ Đối với học sinh lớp đọc bản đồ chỉ yêu cầu ở mức sơ đẳng, đó là: + Nắm được mục đích của hoạt động + Đọc bản chú giải để biết được các kí hiệu quy ước chỉ các đối tượng cần tìm + Tái hiện các biểu tượng Địa lia dựa vào các kí hiệu + Căn cứ vào kí hiệu tìm vị trí của chúng bản đồ b Hình thành và rèn luyện kĩ làm việc với tranh ảnh Địa lí: ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý Khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung của tranh ảnh, giáo viên chú ý rèn luyện cho học sinh những kĩ năng: + Kĩ quan sát, nhận xét Page | + Kĩ mô tả, tường thuật +Kĩ phân tích nhận định, đánh giá c Hình thành và rèn luyện kĩ làm việc với biểu đồ: Ở lớp thông thường biểu đồ là hình cột nên giáo viên cần hình thành cho học sinh kĩ nhận dạng biểu đồ, phân tích các đối tượng Địa lí theo cột dọc, hàng ngang, rồi so sánh giữa các đối tượng Địa lí với d Hình thành và rèn luyện kĩ làm việc với bảng số liệu: Khi hướng dẫn học sinh phân tích bảng số liệu, giáo viên cần hình thành và rèn luyện cho học sinh: + Nắm được mục đích làm việc với bảng số liệu + Đọc tiêu đề của bảng số liệu để nắm được chủ đề của bảng số liệu đó +Hiểu được các đặc trưng không gian, thời gian của các đại lượng được trình bày bảng + Tìm các giá trị lớn nhất, nhỏ nhất, trung bình + Xử lí số liệu đã cho theo yêu cầu của bài tập +Xác lập mối quan hệ giữa các số liệu, so sánh đối chiếu các số liệu theo cột, hàng để rút nhận xét + Đặt các câu hỏi để giải đáp phân tích, tổng hợp các số liệu nhằm tìm kiến thức mới Lưu ý: Khi hình thành và rèn luyện kĩ làm việc với bảng số liệu cần lưu ý: - Không bỏ sót số liệu nào - Phân tích các số liệu tổng quát trước vào cụ thể Một số phương pháp khai thác kênh hình môn Địa lí 6: a Khai thác kiến thức bản đồ: - Muốn khai thác kiến thức bản đồ, trước hết học sinh phải có kiến thức và kĩ bản đồ Kĩ xuất phát từ tri thức bản đồ, nên muốn dạy cho học sinh các kĩ đọc và vận dụng bản đồ, thì việc dạy các tri thức tối thiểu về bản đồ là hết sức cần thiết.học sinh đọc bản đồ cần phảo theo các bước của kĩ độc bản đồ đã đề cập ở bài trước - Khi làm việc với bản đồ, lược đồ sách giáo khoa, học sinh cần đối chiếu, kết hợp với bản đồ at lat và bản đồ giáo khoa treo tường để quan sát, phân tích và rút nhận xét về các đối tượng, sự vật và hiện tượng Địa lí ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý b Khai thác kiến thức từ tranh ảnh Địa lí: - Thông thường giáo viên có thể cho học sinh quan sát và nêu tên bức tranh,ảnh nhằm xác định xem bức tranh, ảnh đó thể hiện cái gì, đặt một số câu hỏi cho học sinh quan Page | sát trước để chỉ những đặc điểm thuộc tính của đối tượng Địa lí được thể hiện bức tranh, ảnh đó, rồi sau đó nêu biểu tượng và khái niệm Địa lí sở những đặc điểm và thuộc tính của đối tượng - Trong sử dụng tranh ảnh, giáo viên nên dùng phương pháp đàm thoại hướng dẫn học sinh quan sát, tập trung chú ý những chi tiết quan trọng - Trong quá trình dạy học giáo viên cần phải ý: Tranh ảnh phải sử dụng đúng chỗ, đúng lúc thì mới phát huy được hết tác dụng - Ngoài tranh ảnh Địa lí giáo khoa, người ta còn sử dụng tranh ảnh nhỏ các tạp chí, họa báo…hoặc là một số tranh, ảnh mà giáo viên tự vẽ bảng c Khai thác kiến từ các biểu đồ: - Hiện có nhiều loại biểu đồ khác ở chương trình Địa lí chỉ phổ biến biểu đồ cột trước hết giáo viên hướng dẫn cho học sinh nắm được mục đích làm việc với biểu đồ: - Đọc tên biểu đồ xem biểu đồ thể hiện đối tượng gì - Quan sát toàn bộ biểu đồ để biết đại lượng thể hiện biểu đồ, lãnh thổ nào, vào thời gian nào, trị số của các đại lượng được tính bằng gì - Đối chiếu, so sánh chiều cao của cột, kết hợp các số liệu rút nhận xét về các đối tượng Địa lí được thể hiện biểu đồ - Kết hợp với kiến thức đã học, bước đầu hình thành kĩ xác lập mối quan hệ để giải thích Một số giải pháp khai thác kênh hình môn Địa lí 6: - Kênh hình phải được sử dụng có hiệu quả cao, đáp ứng các yêu cầu về nội dung và phương pháp được quy định chương trình giáo dục - Tập trung vào việc sử dụng kênh hình một nguồn tri thức , tránh dùng chúng việc minh họa cho kiến thức - Giáo viên phải có kế hoạch sử dụng kênh hình, nghiên cứu kĩ các kênh hình để hiểu rõ nội dung, tác dụng của từng loại kênh hình trước lên lớp - Cần lựa chọn nội dung thiết thực, sử dụng tối đa các nội dung đã được thể hiện mọi kênh hình - Khi soạn bài cần xây dựng được hệ thống câu hỏi, bài tập tươnbg đối chuẩn xác, rõ ràng để học sinh dễ dàng làm việc với các loại kênh hình nhằm lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ Địa lí ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý - Giáo viên cần giúp học sinh nắm được trình tự các bước để tìm kiến thức, rèn luyện kĩ năng, phát triển tư 3.c.Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: Page | 10 Những giải pháp, biện pháp áp dụng tất trường ngành giáo dục, điều kiện Tuy nhiên để có kết cao q trình dạy học địi hỏi người thầy phải biết vận dụng phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học thích hợp, nhằm giúp học sinh vừa có kiến thức, vừa rèn luyện kĩ lực hoạt động - Giáo viên phải biết tổ chức cho học sinh hoạt động, hướng dẫn học sinh thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, tạo điều kiện cho học sinh nắm vận dụng phương pháp học tập - Trong trình dạy học Địa lí hạn chế thuyết trình, diễn giảng mang tính nhồi nhét kiến thức - Tăng cường hình thức học tập cá nhân, học theo nhóm - Hướng dẫn cho học sinh tận dụng tối đa sử dụng có hiệu thiết bị dạy học môn 3.d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Giữa giải pháp, biện pháp có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ cho nhau, thiếu biện pháp giải pháp trình dạy học vì:Các kênh hình điều kiện, phương tiện thiếu trình nghiên cứu kiến thức.Đặc biệt trước yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh, kênh hình lại có vai trị quan trọng, chúng sở vật chất để học sinh tìm tịi kiến thức, dạy học Địa lí hình thành cho em kĩ khai thác kiến thức qua kênh hình mà cịn giúp cho học sinh dễ dàng áp dụng vào thực tiễn Kiến thức có hai kênh: Kênh hình kênh chữ, nên trình dạy học Giáo viên phải biết kết hợp hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ hai kênh này, đặc biệt sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở dựa vào kênh hình để tìm kiến thức, giáo viên cần ý nguồn khiến thức chúng đồng thời tạo điều kiện cho học sinh làm việc với phương tiện này, cần dùng lời nói để hướng dẫn học sinh quan sát, tìm kiến thức từ kênh hình đó.Tuy giáo viên khơng thể làm dụng kênh hình mà u cầu học sinh làm việc nhiều dẫn đến làm lỗng kiến thức, khơng trọng tâm , mà phải dựa theo nguyên tắc tiết dạy là: Sử dụng lúc, chỗ cường độ.Sau giáo viên xá định nguyên tắc lúc bắt hình thành kĩ cuối rèn luyện kĩ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang 10 download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý II.4 Kết thu qua trình khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: a.Kết thu qua trình nghiên cứu: Page | 11 Qua trình nghiên cứu , tìm tịi phương pháp tối ưu để giảng dạy theo giải pháp nhằm đáp ứng với thực tế trình độ học sinh địa phương, thân nhận thấy tỉ lệ học sinh không thích học mơn Địa lí ngày đi, tiết học em sôi hơn, học sinh động em dân tộc thiểu số.Đăc biệt tỉ lệ học sinh yếu, đẩy lùi đáng kể cụ thể: Năm học Tổng số học Loại Loại Trung sinh giỏi bình 300 15 50 235 2011-2012 Yếu Kém 00 00 b.Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Để đạt kết cao q trình dạy học, địi hỏi người giáo viên phải biết áp dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh, với bài, chương, phải nắm vững ý nghĩa, mục tiêu việc hình thành kĩ khai thác kiến kiến thức qua kênh hình cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp bỡ ngỡ nên người thầy cần biết lựa chọn số kĩ nawngt cần hình thành cho học sinh học để học sinh học tập đạt kết cao III.KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ: III.1.Kết luận: Công việc quan trọng người thầy đào tạo người đủ đức, đủ tài để thực công đổi đất nước, tiến tới thực thành công đường công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Muốn làm điều đòi hỏi người thầy phải biết lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp nhằm phát huy tính tích cực, tự giác học sinh, học sinh cần thực hoạt động để đạt tri thức kĩ môn mà quan trọng tiếp thu cách học, cách tự học Do người thầy phải người đạo, điều khiển hoạt động học tập tự giác học sinh Vì trình hình thành kĩ khai thác kiến kiến thức cho học sinh lớp người thầy phải khéo léo, để rèn luyện kĩ sơ đẳng III.2.Kiến nghị: - Đối với giáo dục: + Bộ giáo dục cần biên soạn thiết bị dạy học đảm bảo chất lượng ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang 11 download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý + Nhà xuất bản đồ tranh ảnh nên gọn + Biên soạn nhiều sách tham khảo Page | 12 Đối với phòng giáo dục: Thường xuyên mở lớp tập huấn chuyên môn - Đối với nhà trường: Mua sắm thiết bị đầy đủ Trên số kinh nghiệm thân thực trường THCS Quang Trung thu số kết đáng kể công giảng dạy nhằm đưa chất lượng giáo dục nhà trường lên, giảm tỷ lệ học sinh yếu Làm học sinh tự giác, hứng thú học tập, góp phần đào tạo, bồi dưỡng nhân tố người phục vụ cho cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Mặc dù thân cố gắng không khỏi thiếu sót, kính mong ban giám khảo bạn đồng nghiệp góp ý Xin chân thành cảm ơn / Krông Năng, ngày 20 tháng 02 năm 2013 Người viết Nguyễn Thị Hiên ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang 12 download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý Page | 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1,Sách giáo khoa Địa lí lớp 2,Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kì.( nhà xuất giáo dục) 3,Tài liệu số vấn đề đổi phương pháp dạy học trung học sở ( Nhà xuất giáo dục) 4,Tài liệu tập huấn tập I,II III định hướng đổi phương pháp dạy học ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang 13 download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý Page | 14 PHỤ LỤC Trang I.Lí chọn đề tài II.Nội dung III Kết luận 11 Danh mục tài liệu tham khảo 13 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang 14 download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý Page | 15 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang 15 download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý ……………………………………………………………………………………………………… Page | 16 ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Hiên -Trường THCS Quang Trung Trang 16 download by : skknchat@gmail.com ... THCS Quang Trung Trang download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý c Mặt mạnh – Mặt yếu: *Mặt mạnh: Hình thành kĩ khai thác kiến thức qua kênh hình. .. THCS Quang Trung Trang download by : skknchat@gmail.com Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình môn địa lý - Hướng dẫn cho học sinh biết làm việc với kênh hinh môn Địa lí bước đầu hình. . .Rèn luyện kỹ khai thác kiến thức qua kênh hình mơn địa lý - Nghiên cứu phương pháp dạy học mơn Địa lí lớp việc rèn luyện kĩ mơn Địa lí, phân tich điểm mạnh, điểm