(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức tại trường tiểu học phú xuân

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ XUÂN - Tác giả: Dương Thị Đức - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Xuân, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc - Chức vụ: Hiệu trưởng - Trình độ chun mơn: Cử nhân download by : skknchat@gmail.com Bình Xuyên, tháng 02/2020 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ XUÂN - Tác giả: Dương Thị Đức - Đơn vị cơng tác: Trường tiểu học Phú Xn, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc - Chức vụ: Hiệu trưởng - Trình độ chun mơn: Cử nhân download by : skknchat@gmail.com Bình Xuyên, tháng 02/2020 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: Dương Thị Đức - Ngày tháng năm sinh: 20/12/1969 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác: Trường tiểu học Phú Xuân - Huyện Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc - Chức danh: Hiệu trưởng - Trình độ chuyên mơn: Cử nhân - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Dương Thị Đức c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật (nếu có): - Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức trường tiểu học Phú Xuân; - Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến áp dụng lĩnh vực giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học địa bàn nông thôn download by : skknchat@gmail.com - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức trường tiểu học, tác giả đề xuất ba giải pháp gồm: Giải pháp làm tốt công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh, Giải pháp làm tốt phương pháp giảng dạy đạo đức Giải pháp tuyên truyền Cụ thể: Giải pháp 1: Làm tốt công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh BGH nhà trường cần xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học phù hợp với chương trình giáo dục Cụ thể: Thứ nhất, xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh từ đầu năm học sở dựa vào tình hình thực trạng đạo đức học sinh, tình hình thực tế địa phương để định ra, nội dung, biện pháp, thời gian, tiêu cho phù hợp Thứ hai, kế hoạch giáo dục cần tích hợp hoạt động ngoại khóa, hoạt động đoàn đội, phối hợp với đơn vị nhà trường, phụ huynh,v.v… để nâng cao nhận thức cộng đồng vai trò giáo dục đạo đức làm phong phú hoạt động hướng tới giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Như cơng tác đồn đội, cần chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tổ chức tốt phong trào rèn luyện đội viên theo năm điều Bác Hồ dạy, giáo dục tinh thần yêu nước, thăm viếng bà mẹ Việt Nam anh địa phương Thơng qua tổ chức Đồn Đội, buổi sinh hoạt đội, sinh hoạt nhi đồng, thông qua phong trào “Đọc làm theo báo Đội” thông qua buổi chào cờ dạy cho em gương tốt trường, lớp, đồng thời phê bình em chưa thật cố gắng Từ kích thích tinh thần phấn đấu vươn lên học tập, lao động, rèn luyện đạo đức em Hay gần phong trào: “Nuôi heo đất”, giáo dục cho em tinh thần tương thân tương ái, ý thực tiết kiệm để làm việc có ích Ngoài thi như: “Hội khoẻ Phù Đổng chào mừng ngày 22/12, Hội diễn văn nghệ chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Giáo dục cho học sinh tinh thần: “Uống nước nhớ nguồn”, “Tôn sư trọng đạo” Thứ ba, xây dựng tiêu chí để đánh giá việc giáo dục đạo đức trường tiểu học, áp dụng đối tượng: Học sinh, giáo viên Đối với giáo viên, BGH nhà trường cần đánh giá nhận thức lực giáo viên môn đạo đức Cùng với việc trang bị kiến thức cho học sinh việc cung cấp chuẩn mực đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan download by : skknchat@gmail.com trọng Vì giáo viên cần có nhận thức đắn mục tiêu môn học đạo đức cách đánh giá học sinh Giáo viên cần tích cực tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, thực nghiêm túc đổi phương pháp dạy học cần nắm cách đánh giá học sinh theo hướng định tính song cần đặc biệt ý đánh giá cách khách quan, công bằng, tránh tượng đánh giá chung chung cào bằng, xem nhẹ Trường tiểu học phụ trách áp dụng đánh giá nhận thức lực giáo viên giảng dạy đạo đức lối sống cho giáo viên thơng qua ba nhóm tiêu chí Kiến thức, Kĩ năng, Thái độ Tiêu chí đánh giá thể bảng Tiêu chí đánh giá áp dụng cho giáo viên nhà trường Việc áp dụng tiêu chí đánh giá định kỳ theo học kỳ, khiến giáo viên tăng nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh tiểu học Đối với học sinh, việc đánh giá kể môn Giáo dục công dân giác định mức độ đạt học sinh phẩm chất lực so với yêu cầu cần đạt đặt cho lớp học Cụ thể, đánh giá thông qua nhiệm vụ học tập (bài kiểm tra, tập thực hành, tập nghiên cứu, ) với đánh giá thông qua quan sát biểu thái độ, hành vi ứng xử học sinh trình tham gia hoạt động học tập tổ chức lớp học, hoạt động nhóm, tập thể hay cộng đồng, sinh hoạt giao tiếp hàng ngày Kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá đánh giá đồng đẳng học sinh, đánh giá phụ huynh học sinh đánh giá cộng đồng Kết đánh giá sau học kỳ năm học học sinh kết tổng hợp đánh giá trình đánh giá tổng kết theo hướng dẫn Bộ GD-ĐT Thứ tư, tổ chức giảng chuyên đề giáo dục đạo đức: Tổ chức thực chuyên đề dạy học môn Đạo đức tất khối lớp 1, 2, 3, 4, Thành phần tham dự chuyên đề gồm có BGH tồn thể đồng chí giáo viên trực tiếp đứng lớp Các giảng chuyên đề tất đồng chí giáo viên khối xây dựng, đóng góp ý kiến hồn thiện Các dạy có chuẩn bị kĩ lưỡng, chu đáo, thực tốt mục tiêu bài. Trong tiết dạy học sinh tự giác, tích cực xây dựng Các hoạt động học tập diễn nhịp nhàng, học sinh hứng thú tham gia thảo luận, đóng vai xử lí tình Sau tiết dạy tồn thể đồng chí cán bộ, giáo viên tham dự chuyên đề đã tham gia đóng góp ý kiến chia sẻ nhiều kinh nghiệm phương pháp dạy học mơn Đạo đức Có thể nói qua chun đề lại góp phần trang bị thêm cho đồng chí giáo viên kiến thức kinh nghiệm bổ ích phương pháp, hình thức dạy học download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề giúp cho giáo viên, học sinh có cách nhìn mới, cách học tư trình cung cấp kiến thức lĩnh hội kiến thức Giúp cho trị tự tin, gần gũi, cởi mở trình dạy học Giải pháp 2: Làm tốt phương pháp giảng dạy môn đạo đức cho học sinh tiểu học Thứ nhất, đổi cơng tác chủ nhiệm lớp GVCN lớp có vai trị lớn cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Đổi công tác chủ nhiệm lớp giúp GVCN nắm bắt hồn cảnh gia đình, đạo đức học sinh lớp Trường tiểu học phụ trách từ đầu năm học 2019-2020 yêu cầu GVCN phải nắm tình hình học sinh, đặc điểm lớp chủ nhiệm, ý vào vấn đề sau: - Thông tin bản: Nơi ở, Hoàn cảnh sống, Lối sống, Hoàn cảnh kinh tế gia đình - Thơng tin giáo dục: Giáo dục gia đình, Sự quan tâm cha mẹ - Quan hệ: Quan hệ gia đình láng giềng, Quan hệ học sinh với cha mẹ, ông bà, anh chị em gia đình; Quan hệ học sinh với bạn bè, thầy giáo ngồi xã hội, cộng đồng - Đặc điểm học sinh: Sức khỏe, Hạnh kiểm, Năng lực học tập, Động học tập, Các thông tin giúp GVCN phối hợp với phụ huynh tốt giáo dục đạo đức cho học sinh, lựa chọn câu chuyện phù hợp, thân quen với em học sinh để truyền đạt thông điệp đạo đức Thứ hai, áp dụng linh hoạt hiệu phương pháp dạy học mơn đạo đức: Nhằm hướng dẫn giáo viên có sở để lựa chọn vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học môn đạo đức, nhà trường đưa số nguyên tắc lựa chọn phương pháp dạy học môn đạo đức Cụ thể: Một là: Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với học: Mỗi phương pháp mà nhà trường áp dụng, Phương pháp thuyết phục, phương pháp rèn luyện, phương pháp thúc đẩy có ưu nhược điểm riêng, người giáo viên phải có lựa chọn kết hợp phương pháp, cho phù hợp với đặc trưng môn học đặc biệt môn Đạo đức Mỗi phương pháp cần phải sử dụng thời điểm tiết dạy Hai là: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học: Để thực đổi phương pháp, việc sử dụng đồ dùng dạy học quan trọng với tất môn download by : skknchat@gmail.com học Đồ dùng dạy học có tầm quan trọng sự thành cơng tiết dạy Vì trước tiết dạy người giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết dạy Mỗi thiết kế học giáo viên cần vào mục tiêu, nội dung tính chất, hình thức học để lựa chọn thiết bị dạy học cho phù hợp, dễ sử dụng Hiện trang thiết bị đồ dùng dạy học môn Đạo đức có tranh ảnh nên giáo viên cần sử dụng tranh ảnh Vở tập Đạo đức cho học sinh quan sát cách triệt để Ngoài giáo viên sử dụng đồ dùng tự làm phải sưu tầm thêm, chuẩn bị trước tiết học đồ dùng cần thiết cho hoạt động Ba là: Dạy đạo đức cho học sinh thông qua môn học khác Dạy môn Đạo đức qua mơn học khác hình thức giáo dục quan trọng Dạy đạo đức cho học sinh khơng bó hẹp mơn học Đạo đức mà nói dạy đạo đức lúc, nơi tất môn học Trong môn Tiếng việt học sinh học tập đọc với chủ điểm tuần, tháng, học sinh biết gương tốt, học đạo đức em liên hệ đến Ở mơn tự nhiên xã hội, học sinh nhận biết loài vật sống nước, cạn, nêu ích lợi chúng Giải pháp 3: Giải pháp tuyên truyền Thứ nhất, cải thiện điều kiện vật chất hỗ trợ thực kế hoạch giáo dục đạo đức trường tiểu học Thứ hai, tích cực thực cơng tác tun truyền nhiều hình thức đến phụ huynh học sinh- quần chúng nhân dân khu vực nhiệm vụ giáo dục đạo đức nhà trường Kết hợp chặt chẽ mơi trường giáo dục (Gia đình, nhà trường, xã hội), phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà tâm huyết với giáo dục tham gia ủng hộ nhà trường điều kiện học tập học sinh Trong họp phụ huynh học sinh , giáo viên cần nêu rõ tầm quan trọng việc tổ chức cho học sinh điều tra thực tế tất mơn học nói chung mơn đạo đức nói riêng Cần cho phụ huynh thấy cách học tích cực tạo điều kiện để em rèn kĩ giao tiếp, kĩ quan sát, nhận định kết luận vấn đề, cách học giúp em gắn liền kiến thức học trường vào thực tế sống.Giáo viên yêu cầu phụ huynh cần hợp tác tạo điều kiện , giúp đỡ để các  em tiến hành công việc thuận lợi Nếu cần thiết em thảo luận vấn đề có liên quan đến nội dung điều tra thực tế địa phương download by : skknchat@gmail.com Đặc biệt điều tra nội dung có tính chất tế nhị bài:"Tích cực tham gia hoạt động nhân đạo", học sinh tìm hiểu về hoàn cảnh người khuyết tật địa phương, ngồi hợp tác thân người cịn có phối hợp người thân gia đình, hàng xóm hồn cảnh thực tế người, quan tâm cộng đồng … + Về khả áp dụng sáng kiến: Tất giải pháp mà sáng kiến đưa nhằm đạt tới mục đích cuối là: Sau học xong tiết đạo đức em biết ứng xử tốt mối quan hệ với thân, gia đình, nhà trường biết giữ gìn bảo vệ vệ sinh môi trường nơi công cộng Các em nắm vững chuẩn mực hành vi đạo đức; biết thực hành vận dụng hàng ngày để hành vi đạo đức trở thành phẩm chất đạo đức tốt người học sinh nhà trường, gia đình xã hội Các giải pháp phát huy tác dụng, nâng cao nhận thức giáo dục đạo đức em học sinh vi phạm đạo đức giảm đáng kể học kỳ I, 20192020 Thực trạng trường tiểu học phụ trách giáo dục đạo đức cho học sinh năm 2018-2019 cho thấy tồn xem nhẹ giáo dục đạo đức, phương pháp giảng dạy đạo đức chưa linh hoạt chưa tạo hấp dẫn cho em học sinh, quan tâm phụ huynh tới giáo dục đạo đức cịn hạn chế Nhóm giải pháp áp dụng trường học kỳ I năm học 2019-2020 và hiệu nhanh chóng, mang lại lợi ích thiết thực nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cấp tiểu học Nhóm giải pháp áp dụng cho giáo dục đạo đức cấp trung học sở trung học phổ thông - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: Sau áp dụng sáng kiến vào thực tiễn, nhận thấy rằng nhận thức giáo viên, học sinh, phụ huynh giáo dục đạo đức tăng lên, cải thiện đáng kể Kết giáo dục đạo đức học sinh trường nơi tơi cơng tác có nhiều cải tiến, cụ thể: Áp dụng sáng kiến Tổng số Số GV trước áp dụng sáng kiến TS % Số GV sau áp dụng sáng kiến TS download by : skknchat@gmail.com % So sánh Giáo viên chủ nhiệm áp dụng phương pháp quản lý 24 Giáo viên có lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức giảng dạy mơn văn hóa 24 Sớ học sinh vi phạm nội quy trường học 728 Số học sinh rèn luyện tốt 12,5 24 100 Tăng 87,5% 20,8 24 100 Tăng 79,2% 728 346 47,5 60 8,2 Giảm 39,3% 382 52,5 668 91,8 Tăng 39,3% + So sánh lợi ích kinh tế: Áp dụng sáng kiến giúp nâng cao hiệu việc giáo dục đạo đức cấp tiểu học Mặc dù trì tiết học/1 tuần mơn đạo đức, em học sinh giáo dục đạo đức thường xuyên môn học khác, hoạt động ngoại khóa Do đó, việc giúp sử dụng hiệu nguồn lực có để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, mà không làm phát sinh chi phí thêm thay đổi chương trình học tập + So sánh lợi ích xã hội:  Giáo viên: - Sử dụng linh hoạt phương pháp giáo dục đạo đức nội dung giảng dạy đạo đức giúp giáo viên nâng cao hiệu quả các giờ học và tạo hứng thú cho học sinh download by : skknchat@gmail.com - Chủ động, tự tin việc giảng dạy đạo đức lồng ghép nội dung đạo đức môn học khác - Giáo viên có nhận thức đắn giáo dục đạo đức, tinh thần trách nhiệm cao việc giảng dạy đạo đức, có ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn nhân cách để trở thành gương đạo đức cho em học sinh noi theo  Học sinh: - Học sinh có hứng thú cao học tập, rèn luyện đạo đức - Học sinh có ý thức việc áp dụng học đạo đức sống, vận dụng vào tình thực tế hàng ngày  Phụ huynh : - Phụ huynh ý thức rèn luyện đạo đức cho học sinh, coi trọng việc rèn luyện đạo đức lối sống cho học sinh - Củng cố thêm lòng tin của phụ huynh dành cho giáo viên việc giáo dục đạo đức cho học sinh - Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; - Nhà trường: Về sở vật chất, lớp học cần trang bị tư liệu đồ dùng dạy học gồm: tranh; ảnh; băng, đĩa; sách, tài liệu tham khảo có nội dung giáo dục đạo đức, kỹ sống, kinh tế, pháp luật đầu đĩa DVD; máy chiếu projector; hình tivi; giá để thiết bị; giá nẹp treo tranh, ảnh; văn phòng phẩm khác - Giáo viên: Phải có lực, nhận thức chuyên môn cao giáo dục đạo đức Giáo viên phải gương đạo đức cho học sinh noi theo - Học sinh: Ham học hỏi, hăng hái tham gia hoạt động giáo dục - Phụ huynh: Quan tâm, trao đổi phối hợp với giáo viên thường xuyên trình học tập hoạt động giáo dục khác đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): download by : skknchat@gmail.com Có thể áp dụng sáng kiến trường học lần đầu áp dụng sáng kiến Tuy nhiên, để tạo điều kiện thuận lợi, trường cần phải nâng cao nhận thức thành phần tham gia (giáo viên, học sinh, phụ huynh) vai trò giáo dục đạo đức học sinh Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Phú Xuân, ngày 31 tháng năm 2020 NGƯỜI VIẾT ĐƠN (Ký ghi rõ họ tên)   Dương Thị Đức PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ XUÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số:…………… Phú Xuân, ngày tháng 02 năm 2020 Độc lập - Tự - Hạnh phúc   BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xun Đơn vị cơng tác (Phịng, ban, trường…) nhận đơn đề nghị cơng nhận sáng kiến Ơng (bà) Dương Thị Đức - Ngày tháng năm sinh: 20/12/1969 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác (hoặc hộ thường trú): Trường Tiểu học Phú Xuân Xã Phú Xuân - Huyện Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc download by : skknchat@gmail.com - Chức danh: Hiệu trưởng - Trình độ chun mơn: Cử nhân - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có): 100% - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Dương Thị Đức - Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức trường tiểu học Phú Xuân; - Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến áp dụng lĩnh vực giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học địa bàn nông thôn Sáng kiến áp dụng để nâng cao hiệu quản lý giáo dục đạo đức, cải tiến phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học Sau nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến - Tôi tên là: Bùi Thị Xuân - Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Thay mặt trường tiểu học Phú Xuân, nhận xét, đánh sau: 1.Đối tượng công nhận sáng kiến: - Giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Sáng kiến áp dụng để nâng cao hiệu quản lý giáo dục đạo đức, cải tiến phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học Nhận xét, đánh giá nội dung sáng kiến: a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: - Khơng trùng với nội dung giải pháp đơn đăng ký sáng kiến nộp trước; - Chưa bị bộc lộ công khai văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mức vào thực được; - Không trùng với giải pháp người khác áp dụng áp dụng thử, đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến chuẩn bị điều kiện để áp dụng, phổ biến; - Chưa quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực b) Giải pháp có khả mang lại lợi ích thiết thực: download by : skknchat@gmail.com - Mang lại hiệu kinh tế: Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học việc tận dụng chương trình giáo dục nay, sở vật chất có, mà khơng phải đầu tư thêm, thay thế, gây tốn nguồn lực - Mang lại lợi ích xã hội: Nhận thức xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh nâng cao c) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức nào: Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi trường học việc giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông Kiến nghị đề xuất: - Công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức trường tiểu học Phú Xuân” - Trường Tiểu học Phú Xuân đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận (hoặc không công nhận) sáng kiến Xin trân trọng cảm ơn P HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) download by : skknchat@gmail.com ... tiểu học Sáng kiến áp dụng để nâng cao hiệu quản lý giáo dục đạo đức, cải tiến phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học. .. rãi trường học việc giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông Kiến nghị đề xuất: - Công nhận sáng kiến: ? ?Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức trường tiểu học Phú Xuân? ?? - Trường Tiểu học. .. áp dụng để nâng cao hiệu quản lý giáo dục đạo đức, cải tiến phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học Sau nghiên cứu đơn