tài liệu ôn tập 7 kì 2

CHUYÊN ĐỀ 7: TỤC NGỮ VIỆT NAM A Lý thuyết Tục ngữ gì? - Là câu nói dân gian ngắn gọn, có vần điệu, hình ảnh, đúc kết kinh nghiệm nhân dân mặt sống , nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ, lời ăn tiếng nói hàng ngày - Tục ngữ có nghĩa đen nghĩa trực tiếp gắn với tượng ban đầu nhằm phản ánh kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất sinh hoạt xã hội Tục ngữ thiên biểu trí truệ nhân dân việc nhận thức giới người Gorki nói “ Tục ngữ diễn đạt hoàn hảo toàn kinh nghiệm sống, kinh nghiệm xã hội lịch sử nhdân laọ động” Mỗi câu tục ngữ thường có hai nghĩa : nghĩa đen nghĩa bóng Cái cụ thể cá biệt tạo nên nghĩa đen, trừu tượng, phổ biến tạo nên nghĩa bóng - Những câu TN thể kinh nghiệm người, xã hội thường không sử dụng chủ ngữ nên hàm súc, cô đọng, có nghĩa bóng có khả ứng dụng vào nhiều trường hợp khác VD: Học ăn, học nói, học gói, học mở - Tục ngữ có nhiều chủ đề : + Quan niệm giới tự nhiên : Các câu học + Đời sống vật chất : Người sống gạo, cá bạo nước; Có thực vực đạo ; Miếng đói gói no ; ăn miếng, tiếng đời ; lợn giò, bò bắp, vịt già, gà tơ ; mùa hè cá sông, mùa đông cá bể ; + Đời sống xã hội : Nhà giống có cội, sơng có nguồn ; Giỏ nhà ,quai nhà ; giấy rách giữ lề; Một giọt máu đào ao nước lã… + Đời sống tinh thần quan niệm vè nhân sinh : Người hoa đất ; Người hoa đâu thơm ; Trơng mặt mà bắt hình dong ; Lớn vú bụ ; Cái tóc góc người ; Môi dày ăn vụng xong- môi mỏng hay hớt môi cong hay hờn ; tẩm ngẩm mà đấm chết voi … * Lưu ý: Có thể nhầm lẫn tục ngữ với ca dao : + Chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng bay vừa thí râm + Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên (Hình thức thơ lục bát nội dung nêu kinh nghiệm …) Giá trị nội dung Những câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất phản ánh, truyền đạt kinh nghiệm quý báu nhân dân việc quan sát tượng thiên nhiên lao động sản xuất Những kinh nghiệm “túi khơn” nhân dân có tính chất tương đối xã khơng kinh nghiệm tổng kết chủ yếu dựa vào quan sát Giá trị nghệ thuật - Lối nói ngắn gọn, có vần, có nhịp - Giàu hình ảnh, lập luận chặt chẽ - Các thường đối xứng hình thức lẫn nội dung B Bài tập: Bài tập 1: Dòng sau tục ngữ? A Ăn nhớ kẻ trồng B Nước chảy đá mòn C Rau sâu D Lên thác xuống ghềnh PA A Bài tập 2: Câu tục ngữ sau khơng nói kinh nghiệm lao động sản xuất? A Chuồng gà hướng đơng, lơng chẳng cịn B Ăn kĩ no lâu, cày sâu tốt lúa C Ăn nhớ kẻ trồng D Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống PA C Bài tập 3: Câu tục ngữ "Một mặt người mười mặt của" khuyên điều gì? A Hãy biết quý trọng người lẫn cải B Hãy biết coi cải thân C Đừng nên coi trọng cải D Hãy biết quý trọng người cải PA D Bài tập 4: Câu tục ngữ không nội dung với câu tục ngữ "Một mặt người mười mặt của"? A Người làm của, không làm người B Người sống đống vàng C Người ta hoa đất D Người cịn cịn PA C Bài tập 5: Câu tục ngữ "Đói cho sạch, rách cho thơm" khuyên điều gì? A Khi đói cần giữ cho quần áo sẽ, thơm tho B Khi đói khơng cần giữ C Khi đói no, lúc phải giữ gìn quần áo cho D Dù hoàn cảnh phải giữ phẩm giá cho PA D Bài tập 6: Để lập dàn ý cho đề bài: Giải thích câu tục ngữ: "Thương người thể thương thân", câu hỏi tìm ý khơng cần thiết? A Hiểu ý nghĩa câu tục ngữ nào? B Vì nhân dân ta lại khuyên phải thương người thể thương thân? C Làm để thực lời khuyên câu tục ngữ? D Có lời khun sai khơng? PA D Bài tập 7: Ý không cần thiết làm nghị luận cho đề bài: Chứng minh câu tục ngữ: "Ăn nhớ kẻ trồng cây"? A Giải thích câu tục ngữ B Chứng minh truyền thống biết ơn dân tộc C Phát biểu cảm nghĩ lòng biết ơn D Làm để thực lời khuyên câu tục ngữ PA C Bài tập 8: Tục ngữ ta có câu Khơng thầy đố mày làm nên lại có câu Học thầy khơng tày học bạn Em hiểu lời dạy qua hai câu ca dao * Gợi ý: a Mở bài: - Quan niệm thái độ tôn sư trọng đạo dân tộc ta - Vai trò thầy bạn học tập quan trọng b Thân bài: * Giải thích câu: "khơng thầy đố mày làm nên" - Đề cao đến mức tuyệt cú cú đối vai trò người thầy học sinh - Thầy dạy cho học sinh kiến thức cần thiết Thầy người dẫn đường lối, không dạy chữ mà cịn dạy nhân nghĩa, đạo lí làm người - Thầy nhiều định đến chuyện tạo dựng nghề học sinh * Giải thích câu: "học thầy không tày học bạn" - "Không tày": khơng Là cách nói nhấn mạnh ý: học hỏi bạn bè điều quan trọng cần thiết học sinh thầy dạy lớp, trường, phần lớn thời (gian) gian học sinh học tập với bạn bè - Học bạn điều hay lẽ phải Trao đổi thêm với bạn bè để nắm vững thêm điều thầy dạy lớp mà chưa hiểu hết Bạn tốt giúp đỡ tận tình có vai trị quan trọng tiến củamỗi người học sinh học tập, đời sống * Mối quan hệ hai câu tục ngữ: - Hai câu tục ngữ khẳng định: học thầy, học bạn quan trọng cần thiết để bổ sung ý nghĩa cho nhau, phản ánh quan niệm người xưa chuyện học - Trong trình học tập, cần khai thác thật mạnh mặt thuận lợi thầy, bạn để không ngừng nâng cao hiểu biết tất mặt c Kết bài: - Muốn giỏi phải học tập toàn diện: học thầy, học bạn, học sách vở, học thực tế đời sống quanh - Phải tôn trọng thầy cô, khiêm tốn học hỏi bạn bè để trở thành người trò giỏi, ngoan, cơng dân có ích cho xã hội BÀI 1: TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT Giới thiệu: Trong kho tàng văn học dân gian Việt Nam, tục ngữ chiếm ví trí quan trọng có số lượng lớn Nó ví kho báu kinh nghiệm trí tuện dân gian Nếu ca dao lời ca thể tình cảm người tục ngữ lại mang tính lí trí, trí tuệ, triết lí I Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất: Tục ngữ Việt Nam nói hầu hết vấn đề sống phong phú đặc sắc câu tục ngữ nói thiên nhiên lao động sản xuất Có thể kể đến câu tục ngữ tiêu biểu sau: Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối Mau nắng, vắng mưa Ráng mỡ gà, có nhà giữ Tháng bảy kiến bị, lo lại lụt Tấc đất tấc vàng Nhất canh trì, nhì canh viên, tam canh điền Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống Nhất thì, nhì thục Tám câu tục ngữ chia thành hai nhóm Bốn câu đầu nói thiên nhiên bốn câu sau bàn kinh nghiệm lao động sản xuất Ông cha ta có quan sát tỉ mỉ phải dùng nhiều thời gian quy luật tạo hóa, phát đặt móng trở thành đề tài cho nghiên cứu khoa học sau Câu 1: “Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối” - Câu tục ngữ kinh nghiệm thời tiết nước ta Là nước bán cầu Bắc gần đường xích đạo, mùa hè nước ta kéo dài từ tháng đến tháng mùa đông từ tháng đến tháng 12 + Vào mùa hè tháng năm ngày dài đêm ngắn cịn ngày mùa đơng ngày ngắn đêm dài + Cách nói cường điệu có tác dụng nhấn mạnh đặc điểm ấy: “chưa nằm sáng, chưa cười tối” + Phép đối xứng hai vế câu làm bật trái ngược tính chất đêm mùa hạ ngày mùa đông - Câu tục ngữ ngắn gọn, dễ nhớ giúp xếp thời gian cách hợp lí để làm việc bảo vệ sức khỏe Câu 2: “Mau nắng, vắng mưa” - Câu tục ngữ thứ hai nói kinh nghiệm dự đốn thời tiết Ngày xưa cơng nghệ dự báo thời tiết chưa xuất hiện, ông bà ta dự đốn thời tiết ngày hơm sau cách quan sát bầu trời buổi tối + Mau hơm trời nhiều cịn vắng tức vào ban đêm Vào hơm trời mau ngày hơm sau thường nắng to, cịn hơm bầu trời khơng nhìn thấy ngày mai trời mưa + Điều giải thích khoa học cách dễ hiểu hơm quang mây, nhìn thấy bầu trời vắt nắng cịn có nhiều mây thường trời mưa + Kinh nghiệm ngày hôm thường xuyên ông bà sử dụng Nếu hơm bạn chưa xem chương trình dự báo thời tiết dùng cách để biết thời tiết ngày mai để chủ động cơng việc Tuy nhiên dựa phán đốn kinh nghiệm nên điều đơi chưa hẳn Câu 3: “Ráng mỡ gà, có nhà giữ” Câu thứ ba kinh nghiệm tượng thời tiết trước có bão: Ráng màu vàng mây mặt trời chiếu vào, ngả thành màu vàng giống màu mỡ gà Ráng mỡ gà thường xuất phía chân trời trước trời có bão Nhìn vào người ta biết mà lo chống giữ nhà cửa, sửa soạn để hạn chế thấp hậu bão gây Cấu trúc hai vế ngắn gọn câu tục ngữ khiến nghe qua nhớ Ngày nay, khoa học công nghệ phát triển, dự đốn xác diễn biến bão Tuy nhiên kinh nghiệm dân gian giá trị đến ngày hôm Câu 4: Câu tục ngữ thứ tư trình bày phán đốn trước có lụt: “Tháng bày kiến bị, lo lại lụt” Những lồi vật sống mặt đất kiến thường nhạy cảm với thay đổi thời tiết Khi trời mưa to kiến thường bò khỏi tổ để kiếm thức ăn dự trữ Tuy nhiên với năm có lũ lớn, đàn kiến thường bò hết khỏi tổ mang theo trứng, di chuyển chỗ lên cao để tránh bị ngập nước bảo tồn nịi giống Ơng cha ta dựa vào tập tính để phán đốn xem năm có lũ hay khơng, vào dịp tháng Bảy âm lịch nước ta mùa mưa Thông qua câu tục ngữ ta thấy người có quan sát tỉ mỉ kì cơng với tượng ngồi thiên nhiên Ngày dựa vào việc quan sát sinh hoạt loài kiến số loài vật sống mặt đất khác người ta dự đốn xác tình hình thời tiết để có phương án dự phòng phù hợp => Bốn câu tục ngữ triết lí tượng thiên nhiên đời sống Để sinh tồn phát triển, ông cha ta phải tự thân quan sát tượng xung quanh từ điều nhỏ Dù cách thô sơ kết quan sát lại có giá trị lâu dài ngày hôm Bên cạnh tìm hiểu tượng thiên nhiên, với đặc điểm nước ông, hệ trước đúc rút học để có vụ mùa bội thu để truyền lại cho cháu đời sau Nó thể qua câu tục ngữ từ câu đến câu phần ngữ liệu Câu 5: “Tấc đất, tấc vàng” Câu lời răn dạy giá trị đất đai: Tấc đơn vị đo lường người thời xưa, tấc đất 1/10 thước, tức khoảng đất nhỏ cịn tấc vàng lại lượng vàng lớn có giá trị Câu tục ngữ phép so sánh tối giản hóa cịn hai vế so sánh Người xưa ví tấc đất với tấc vàng, vật có giá trị nhỏ với vật có giá trị lớn nhằm khẳng định vị trí đặc biệt quan trọng đất đai người nông dân Họ khẳng định dù mảnh đất nhỏ thơi cịn q lượng vàng lớn Vàng bạc quý giá ăn hết, có đất ni sống người lâu dài Đối với người nông dân, đất đai không phương tiện sản xuất mà phần sống với gắn bó keo sơn Người nơng dân ln ví đất mẹ từ đất họ làm vật phẩm để nuôi sống thân gia đình Câu tục ngữ khuyên dạy ta cần phải sử dụng đất cho hợp lí, khơng sử dụng lãng phí bảo vệ nguồn đất, phải nhận thức giá trị đất mẹ để gắn bó yêu quý đất đai Câu 6: Câu tục ngữ thứ lời nhận xét kinh nghiệm thứ tự hiệu mà mơ hình kinh tế đem lại: “Nhất canh trì, nhì canh viên, tam canh điền” Câu tục ngữ sử dụng từ Hán-Việt, giải nghĩa có nghĩa thứ đào ao nuôi cá, thứ hai làm vườn, thứ ba làm ruộng Nội dung câu tục ngữ có nghĩa hoạt động canh tác nhà nông, đem lại hiệu kinh tế nhanh nhiều chăn nuôi thủy hải sản sau đến làm vườn cuối trồng hoa màu đồng ruộng Có thể xếp ni trồng thủy hải sản tốn thời gian cơng chăm sóc, thu hoạch nhanh đạt giá trị kinh tế cao Làm vườn trồng ăn trồng hoa màu đòi hỏi thời gian công sức dài hơn, rủi ro mùa cao Câu tục ngữ gợi ý cho người nông dân cân nhắc bắt tay vào xây dựng kinh tế Tuy nhiên muốn áp dụng càn phả xem xét đặc điểm tình hình tự nhiên nguồn tài nguyên địa phương thành cơng Câu 7: Người nông dân ngày hôm quen thuộc với câu nói: “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” Phép liệt kê vừa có tác dụng nêu rõ thứ tự, vừa nhấn mạnh vai trò yếu tố Câu tục ngữ sử dụng yếu tố Hán-Việt, số đếm Nhất, nhì, tam tứ có nghĩa thứ nhất, thứ hai, thứ ba, thứ tư Nghĩa câu trồng lúa, quan trọng phải có nguồn nước đầy đủ, thứ hai phải bón phân, thứ ba cần cù chăm người thứ tư phải có giống tốt Bốn yếu tố kết hợp lại với cho vụ mùa bội thu Câu tục ngữ giúp ta thấy vai trò yếu tố để có vụ mùa thắng lợi Cho đến ngày hơm nay, câu nói bà nơng dân áp dụng trình canh tác Câu 8: Ngoài việc trồng lúa, trồng loại khác ông cha ta đúc rút lời khuyên cho hệ sau Một số câu: “Nhất thì, nhì thục” Nghĩa tiếng Vệt câu thứ thời gian, thứ hai đất đai làm thục, nhuần nhuyễn Câu tục ngữ khẳng định trồng trọt quan trọng trồng thời gian, mùa vụ thứ hai đất đai chuẩn bị kĩ Kinh nghiệm sâu vào thực tế, dù trồng loại mùa chuẩn bị tốt cho sản phẩm đạt chất lượng * Kết luận: Thông qua câu tục ngữ trên, ta nhận thấy hình thức chúng ngắn gọn đặc thù truyền miệng văn học dân gian, nhiên ý nghĩa lại đọng, hàm súc đầy đủ Hình ảnh, từ ngữ sử dụng mang tính biểu đạt cao, câu tục ngữ ln có dí dỏm tính vốn có người nơng dân Việt Nam Từ kinh nghiệm truyền lại thông qua câu tục ngữ ta thấy dù điều kiện khó khăn hệ cha ông ta ngày trước không ngừng quan sát học hỏi, tạo nên học quý giá cho hệ cháu sau Ngày dù khoa học phát triển kinh nghiệm thực tế chưa bị lãng quên Sự kết hợp hài hóa hai yếu tố mang lại nhiều lợi ích cho nơng dân Việt Nam II Tục ngữ người xã hội: Tục ngữ lời vàng ý ngọc, kết tinh trí tuệ dân gian qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên lao động sản xuất, tục ngữ kho báu kinh nghiệm xã hội Sau số câu tiêu biểu: Một mặt người mười mặt Cái răng, tóc góc người Đói cho sach, rách cho thơm 4.Học ăn, học nói, học gói, học mở Khơng thầy đố mày làm nên Học thày khôn gtayf học bạn Thương người thể thương than Ăn nhớ kẻ trồng Một làm chẳng lên non Ba chụm lại lên núi cao Dưới hình thức lời nhận xét, khuyên nhủ ngắn gọn, hàm súc, tục ngữ chứa đựng nhiều học thiết thực, bổ ích nhiều lĩnh vực cách đánh giá người, cách học hành ứng xử ngày Dựa vào nội dung, ta chia câu tục ngữ thành ba nhóm nhỏ Câu 1, 2, nói phẩm chất người Câu 4, 5, nói học tập, tu dưỡng Câu 7, 8, nói quan hệ ứng xử Tuy ba nhóm kinh nghiệm học dân gian người xã hội Về hình thức, chúng ngắn gọn, có vần,có nhịp thường dung lối so sánh, ẩn dụ Câu 1: “Một mặt người mười mặt của” Là lời khẳng định to lớn, quý báu người: - Một mặt người cách nói hốn dụ dung phận để tồn thể, có nghĩa tương đương người Của cải vật chất Mười mặt ý nói đến số cải nhiều - Tác giả dân gian vừa dung hình thức so sánh (bằng), vừa dung hình thức đối lập đơn vị số lượng nhiều (một >< mười) để khẳng định quý giá gấp bội người so với cải Di câu tục ngữ là: Một mặt người mườimặt khẳng định điều - Khơng phải nhân dân ta không coi trọng cải, thứ mồ hôi nước mắt người gia đình làm việc đời có Nhưng nhân dân đặt người lên thứ cải, coi người thứ cải quý báu nhất, không vàng ngọc so sánh - Câu tục ngữ khuyên người yêu quý, tôn bảo vệ người, không nên để cải che lấp người Ngồi cịn phản ánh thực người xưa ước mong có nhiều cháu để tang cường suwacs lao động: (Đông đàn, dày lũ Rậm người rậm cỏ Người ta hoa đất ) Ông bà, cha mẹ thường dành tất tình yêu thương cho cháu Bên cạnh đó, câu tục ngữ phê phán thái độ coi trọng cải an ủi, động viên người gặp trường hợp không may: (Của thay người Người làm racủa, không làm người ) Một số câu tục ngữ có nội dung tương tự làm sang tỏ thêm quan điểm quý người ông cha ta: Người sống đống vàng Lấy che thân, không lấy thân che Có vàng vàng chẳng hay phơ, Có nói trầm trồ dễ nghe Câu 2: “ Cái tóc góc người” Phản ánh quan niệm vẻ đẹp bên người xưa: - Góc tức phần vẻ đẹp So với tồn người tóc chi tiết nhỏ lại làm nên vẻ đẹp người - Ý nghĩa câu tục ngữ khuyên người giữ gìn hình thức bên ngồi cho gang, hình thức bên ngồi thể phần tính cách bên Qua câu tục ngữ trên, ta thấy cách nhìn nhân, đánh giá quan niệm vẻ đẹp nhân dân lao động thật tinh tế Trong ca dao, dân ca có nhiều lời ca ngợi hàm răng, mái tóc người phụ nữ: Tóc em dài, em cài hoa lí, Miệng em cười hữu ý, anh thương! Hay: Mình có nhớ ta Ta ta nhớ hàm cười Câu 3: “ Đói cho sạch, rách cho thơm” Nói quan niệm sống người xưa: - Hình thức câu tục ngữ đặc biệt chỗ vế có đối lập ý: đói >< ; rách >< thơm đối lập hai vế : Đói cho - rách cho thơm - Đói rách cách nói khái quát sống khổ cực, thiếu thốn Sạch thơm tính từ tính chất vật chuyển nghĩa, dung để miêu tả phẩm giá sang, tốt đẹp mà người cần phải giữ gìn, dù hồn cảnh Các từ nói vừa hiểu tách bạch vế, vừa hiểu kết hợp hai vế câu - Nghĩa đen câu là: Dù đói phải ăn uống sẽ, dù rách phải ăn mặc thơm tho Tuy vậy, nghĩa lại nghĩa hàm ngôn : Dù nghèo khổ, thiếu thốn đến đâu người phải giữ gìn lối sống phẩm giá cao q; khơng nghèo khổ ma làm điều điều xấu xa, tội lỗi - Câu tục ngữ có hai vế đối chỉnh Người xưa mượn chuyện ăn, mặc để nhắc nhở người phải giữ gìn sạch, thơm nhân cách tình khăn để giống hoa sen : Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn Bài học rút từ câu tục ngữ đạo làm người, điều cần giữ gìn phẩm giá sạch, khơng nghèo khổ mà bán rẻ lương tâm, đạo đức Trong dân gian lưu luyến rộng rãi câu như: Giấy rách phải giữ lấy lề Chết cònhơn sống đục có nội dung tương tự *Câu 4: “Học ăn, học nói, học gói, học mở”- Nói tỉ mỉ, công phu việc học hành: - Câu tục ngữ gồm bốn vế có quan hệ bổ sung ý nghĩa cho Động từ học lặp lại bốn lần, vừa nêu cụ thể điều cần thiết mà người phải học vừa nhấn mạnh tầm quan trọng việc học suốt đời người - Ông bà xưa quan tâm đến việc khuyên nhủ, dạy bảo cháu câu tục ngữ : Lời nói đọi máu Ăn trơng nồi, ngồi trơng hướng Ăn tùy nơi, chơi tùy chốn Ăn ngay, nói thẳng Một lời nói dối, sám hối bảy ngày Lời nói đọi máu Nói hay hay nói Ăn nên đọi (bát), nói nên lời Lời nói gói vàng Lời nói chẳng tiền mua, Lựa lời mà nói cho vừa lịng - Nghĩa học ăn, học nói tương đối dễ hiểu, học giỏi, học mở? + Về hai vế có giai thoại sau : "Các cụ kể Hà Nội trước đây, số gia đình giàu sang thường gói nước chấm vào chuối xanh đặt vào lòng chén nhỏ bày mâm Lá chuối tươi giịn, dễ rách gói, dễ bật tung mở, phải thật nhẹ nhàng, khéo léo làm Người ăn phải biết mở cho khói tung tóe bắn vào quần áo người bên cạnh Biết gói, biết mà trường hợp coi tiêu chuẩn người khéo tay, lịch thiệp Như vậy, để biết gói vào mở phải học" + Suy rộng ra, nghĩa học gói, học mở cịn hiểu sống ngày, phải học nhiều thứ cách kĩ càng, tỉ mỉ - Mỗi hành vi "tự giới thiệu" với người khác người khác nhận xét, đánh giá Vì phải học để thong qua ngôn ngữ cách ứng xử, chứng tỏ người có văn hóa, lịch sự, tế nhị, thành thạo cơng việc, biết đối nhân xử Học hành cơng việc khó khan, lâu dài, coi nhẹ Học hành để trở thành người giỏi giang có ích cần thiết Câu 5: “ Không thầy đố mày làm nên”- Khẳng định vai trò quan trọng người thấy: - Thầy: tức thầy dạy học (theo nghĩa rộng người truyền bá kiến thức mặt) Mày: học trò (theo nghĩa rộng người tiếp nhận kiến thức) Làm nên: làm việc, thành công công việc, lập nên nghiệp Không thầy đố mày làm nên hiểu khơng thầy dạy bảo đến nơi đến chốn ta khơng làm việc thành cơng Trong q trình học tập tạo dựng nghiệp cá nhân, khơng thể thiếu vai trị quan người thầy - Trong nhà trường, vai trò người thầy đặt lên hàng đầu Thầy dạy cho trò kiến thức cần thiết thong qua giảng lớp Thầy người dẫn đường lối, mở rộng, nâng cao tri thức cho học sinh Đồng thời vói việc dạy chữ dạy nghĩa Thầy dạy dỗ, giáo dục học sinh điều hay lẽ phải, giúp em hiểu sống theo đạo lí làm người - Với hình thức lời thách đố, nội dung câu tục ngữ khẳng định công ơn to lớn người thầy Sự thành công công việc cụ thể rộng thành đạt học trị có cơng lao to lớn thầy Vì phải biết tìm thầy mà học mãi yêu quý, kính trọng, biết ơn thầy Câu 6: “ Học thầy không tày học bạn”: Nói tầm quan trọng việc học bạn: - Trước hết ta phải tìm hiểu nghĩa từ Học thầy học theo hướng dẫn thầy, Học bạn học hỏi bạn bè xung quanh Không tày: Không Nghĩa câu : Học theo thầy có khơng học theo bạn Câu tục ngữ đúc kết kinh nghiệm : Tự học cách học có hiệu - Người xưa khẳng định muốn đạt kết tốt phải tích cực, chủ động học hỏi bạn bè điều nên học - Sự học bó hẹp phạm vi nhà trường mà mở rộng nhiều lĩnh vực sống Chúng ta phải học nơi, lúc, học suốt đời - Vậy nội dung câu tục ngữ Học thầy khơng tày học bạn có trái ngược với câu Không thầy đố mày làm nên hay không ? - Thực tế cho thấy vai trò người thầy trình học tập học sinh quan trọng Thế nhưng, lại có ý kiến cho : Học thầy không tày học bạn Chúng ta phải hiểu cho ? Thực ra, ý người xưa muốn - Giới thiệu khái quát tác giả Hồ Chí Minh (những nét tiểu sử, nghiệp sáng tác,…) - Giới thiệu văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” (hoàn cảnh đời, xuất xứ, khái quát giá trị nội dung giá trị nghệ thuật…) Thân a Nhận định chung lịng u nước - Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước, nồng nàn, chân thành sục sôi - Tinh thần yêu nước kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, nõ lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước cướp nước ⇒ Gợi sức mạnh khí mạnh mẽ lòng yêu nước b Những biểu lòng yêu nước - Trong lịch sử, có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước nhân dân ta: Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung,… - Lòng yêu nước ngày nhân dân ta: + Từ cụ già tóc bạc đến cháu nhi đồng, trẻ thơ…ai lòng nồng nàn yêu nước, ghét giặc + Những chiến sĩ ngồi mặt trận chịu đói ngày để bám sát lấy giặc đặng tiêu diệt giặc + Những công chức hậu phương nhịn ăn để ủng hộ đội + Những phụ nữ khun chồng tịng qn mà xung phong giúp việc vận tải + Những bà mẹ yêu thương đội đẻ + Nam nữ nông dân công nhân hăng hái tăng gia sản xuất + Những đồng bào điền chủ quyên ruộng cho Chính phủ… ⇒ Tất việc làm xuất phát từ lịng u nước c Nhiệm vụ người - Phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến ⇒ Cần phải thể lòng yêu nước việc làm cụ thể Kết - Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật văn bản: + Nội dung: văn làm sáng tỏ chân lí: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta” + Nghệ thuật: bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng xác thực, hợp lí… Bài học thân lòng yêu nước: chăm học tập, yêu q hương, gia đình, tun truyền phịng chống tệ nạn xã hội… B Bài tập: I Cơ bản: Bài tập 9: Văn "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" (Hồ Chí Minh) thuộc loại văn nào? A.Tự B Nghị luận C Thuyết minh D Biểu cảm PA B Bài tập 1: "Tinh thần yêu nước thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng, dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm" (Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Hồ Chí Minh) Nội dung đoạn văn là: A Ca ngợi lòng yêu nước thứ quý B Thể hai trạng thái lịng u nước C Lịng u nước âm thầm kín đáo biểu lộ rõ ràng cụ thể D Dù thể hình thức nào, lịng u nước vơ q giá PA B Bài tập 2: Nhận định nói văn "Tinh thần yêu nước nhân dân ta"? A Dẫn chứng tiêu biểu cụ thể, toàn diện B Giọng văn giàu cảm xúc C Văn nghị luận mẫu mực D Bố cục chặt chẽ, rành mạch PA C Bài tập 3: Trong văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta”, Hồ Chí Minh sử dụng thao tác lập luận chính? A Bình luận B Chứng minh C Phân tích D Giải thích PA B II Nâng cao: Bài tập 1: Nêu hiểu biết em thể văn nghị luận? - Văn chương nghị luận thể văn đặc biệt Khác với thể loại truyện, kí, kịch, thơ, tác động chủ yếu đến bạn đọc qua hệ thống hình tượng cảm xúc, văn nghị luận xây dựng hệ thống luận điểm, luận cứ, luận chứng để luận bàn vấn đề nảy sinh thực tiễn đời sống nghệ thuật Trong văn nghị luận, người viết nêu rõ vấn đề cần xem xét, trình bày để thể hiểu biết, suy nghĩ, quan điểm, thái độ, vấn đề Giá trị văn nghị luận trước hết nằm ý nghĩa vấn đề nêu ra, quan điểm xem xét giải vấn đề, sức thuyết phục lập luận Sức thuyết phục văn nghị luận hệ thống luận điểm chặt chẽ, luận chi tiết luận chứng xác thực, Qua đó, người đọc tin vào điều người viết trình bày, tự xác định cho tư tưởng, tình cảm hành động Bài tập 2: Để chứng minh cho nhận định: "Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta", tác giả đưa dẫn chứng nào? Gợi ý: Dẫn chứng: - Tinh thần yêu nước lịch sử thời đại - Tinh thần yêu nước kháng chiến chống Pháp Trong kháng chiến chống Pháp, dẫn chứng lại chia lứa tuổi; người vùng tạm bị chiếm nước ngoài; miền ngược, miền xi; chiến sĩ ngồi mặt trận cơng chức hậu phương; phụ nữ bà mẹ chiến sĩ; công nhân, nông dân thi đua sản xuất đến điền chủ quyên đất ruộng cho Chính phủ, Các dẫn chứng tiêu biểu, toàn diện chứng minh dân ta có truyền thống nồng nàn yêu nước Bài tập 3: Chỉ phân tích hình ảnh so sánh bài? Gợi ý: - Trong văn, tác giả sử dụng hình ảnh so sánh: tinh thần u nước kết thành (như) sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn; nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước => So sánh tinh thần yêu nước với sóng mạnh mẽ to lớn cách so sánh cụ thể, độc đáo Lối so sánh làm bật sức mạnh cuồn cuộn, vô song tinh thần yêu nước - Hình ảnh so sánh khác ví tinh thần yêu nước thứ quý Có trưng bày, có cất giấu Khi trưng bày, nhìn thấy Khi cất giấu kín đáo => Như tinh thần yêu nước tiềm tàng, lộ rõ, lúc có Cách so sánh làm cho người đọc hình dung giá trị lòng yêu nước; mặt khác nêu trách nhiệm đưa tất quý trưng bày, nghĩa khơi gợi, phát huy tất sức mạnh tiềm ẩn, cất giấu kháng chiến thắng lợi Bài tập 4: Cho đoạn văn: Đồng bào ta ngày nay……đều giống nơi lòng nồng nàn yêu nước Xác định phép liệt kê có đoạn nêu tác dụng? Gợi ý: - Phép liệt kê: từ cụ già tóc bạc đến cháu nhi đồng trẻ thơ….vùng bị tạm chiếm - Tác dụng: phép liệt kê kể giai cấp, tầng lớp nhân dân Việt Nam nhằm nhấn mạnh nhân dân VN đoàn kết lịng giết giặc Bài tập 5: Trình bày cảm nhận em đoạn văn sau: “Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước Từ cụ già tóc bạc đến cháu nhi đồng trẻ thơ, từ kiều bào nước đến đồng bào vùng tạm bị chiếm, từ nhân dân miền ngược đến miền xuôi, lòng nồng nàn yêu nước, ghét giặc Từ chiến sĩ ngồi mặt trận chịu đói ngày để bám sát lấy giặc đặng tiêu diệt giặc, đến công chức hậu phương nhịn ăn để ủng hộ đội, từ phụ nữ khuyên chồng tịng qn mà xung phong giúp việc vận tải, bà mẹ chiến sĩ săn sóc yêu thương đội đẻ Từ nam nữ công nhân nông dân thi đua tăng gia sản xuất, khơng quản khó nhọc để giúp phần vào kháng chiến, đồng bào điền chủ quyên đất ruộng cho Chính phủ, … Những cử cao quý đó, khác nơi việc làm, giống nơi nồng nàn yêu nước” (Hồ Chí Minh, Tinh thần yêu nước nhân dân ta) * Gợi ý: - Đoạn văn nói tinh thần yêu nước nhân dân văn nghị luận Tinh thần yêu nước nhân dân ta Hồ Chí Minh - Đoạn văn sử dụng phép lập luận chứng minh, cách lập luận rõ ràng theo quan hệ Tổng - Phân - Hợp giàu sức thuyết phục: + Câu mở đoạn nêu luận điểm: Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước để giới thiệu tinh thần yêu nước nhân dân ta ngày đồng thời cịn có so sánh đối chiếu với tinh thần yêu nước nhân dân ta ngày trước để bày tỏ thái độ ngợi ca, trân trọng + Các câu 2,3,4 liệt kê loạt dẫn chứng tiêu biểu, cụ thể, toàn diện để chứng minh làm sáng tỏ tinh thần yêu nước nhân dân ta ngày nêu câu nêu luận điểm: cụ già … cháu thiếu niên nhi đồng; kiều bào … đồng bào vùng bị tạm chiếm; nhân dân miền ngược … miền xi; chiến sĩ ngồi mặt trận … công chức hậu phương; phụ nữ … bà mẹ; nam nữ công nhân nông dân … đồng bào điền chủ … Cùng với dẫn chứng tác giả trình bày chi tiết, tỉ mỉ hành động, biểu lòng yêu nước người này: Ai lòng nồng nàn yêu nước, ghét giặc, … nhịn đói ngày để bám sát lấy giặc đặng tiêu diệt giặc, … nhịn ăn để ủng hộ đội, … khuyên chồng tịng qn mà xung phong giúp việc vận tải, … săn sóc yêu thương đội đẻ mình, … thi đua tăng gia sản xuất, … khơng quản khó nhọc để giúp phần vào kháng chiến, … quyên đất ruộng cho phủ… Kiểu câu “Từ … đến” tạo lối điệp kiểu câu, với điệp từ những, phép liệt kê tự nhiên, sinh động vừa đảm bảo tính tồn diện vừa giữ mạch văn trơi chảy thơng thoáng hút người đọc, người nghe Tác giả làm bật tinh thần yêu nước nhân dân ta kháng chiến dạng, phong phú lứa tuổi, tầng lớp, giai cấp, nghề nghiệp, địa bàn, hành động, việc làm + Cuối đoạn văn khẳng định: Những cử cao quý đó, khác nơi việc làm, giống nơi nồng nàn yêu nước - Với cách lập luận chặt chẽ, tác giả ca ngợi lòng yêu nước nồng nàn nhân dân ta từ kích thích động viên người phát huy cao độ tinh thần yêu nước kháng chiến chống Pháp Bài tập 6: Chỉ câu rút gọn đoạn văn sau nói rõ tác giả sử dụng câu rút gọn nhằm mục đích gì? Tinh thần u nước thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm (Tinh thần yêu nước nhân dân ta / Hồ Chí Minh) * Gợi ý: - Câu rút gọn: + Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy + Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm - Mục đích: Làm cho câu gọn hơn, vừa thơng tin nhanh vừa tránh lặp từ ngữ xuất câu đứng trước C Phiếu tập: Phiếu tập số 1: Cho đoạn văn: "Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quí báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xăm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước cướp nước" (Ngữ văn - tập 2) Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu Tìm trạng ngữ câu đoạn văn nêu rõ công dụng trạng ngữ ấy? Câu : Chỉ phép so sánh sử dụng đoạn văn tác dụng nó? Câu 4: Chỉ cụm C-V làm thành phần cụm từ đoạn văn Câu 5: Viết đoạn văn khoảng 17 đến 20 dịng trình bày cảm nhận em đoạn văn Hướng dẫn làm Câu 1: - Đoạn văn trích tác phẩm: "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" - Tác giả Hồ Chí Minh - Phương thức biểu đạt: Nghị luận Câu Các trạng ngữ : Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng Tác dụng: thời gian Câu 3: Phép so sánh: tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn Câu 4: Một cụm C-V làm thành phần cụm từ đoạn văn Hoặc: sóng vơ mạnh mẽ, to lớn Hoặc: nguy hiểm, khó khăn Hoặc: tất lũ bán nước lũ cướp nước Câu 5: - Về hình thức: Đảm bảo yêu cầu đoạn văn - Về nội dung: Cần đảm bảo yêu cầu sau: + Giới thiệu đoạn văn trích văn "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" Hồ Chí Minh + Đoạn văn nêu vấn đề ngắn gọn xúc tích lời khẳng định: Truyền thống yêu nước tài sản tinh thần vô giá nhân dân ta + Tác giả sử dụng câu văn dài, giọng văn khúc triết sơi nổi, hình ảnh so sánh, động từ mạnh "kết thành, lướt qua, nhấn chìm" câu thể rõ niềm tự hào, xúc động đầy kiêu hãnh người viết + Lòng yêu nước khái niệm trừu tượng thông qua cách diễn tả người đọc hiểu cảm nhận cách cụ thể rõ ràng, từ người nhận thức rõ trách nhiệm phải biết giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Phiếu tập số 2: Cho đoạn văn: "Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống q báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xăm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước cướp nước" (Tinh thần yêu nước nhân dân ta – Hồ Chí Minh) Câu 1: Văn "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" nghị luận vấn đề gì? Hãy câu chốt thâu tóm nội dung vấn đề nghị luận văn đó? Câu 2: Tóm tắt văn "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" khoảng 4,5 câu Câu 3: Để chứng minh cho nhận định: "Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta" tác giả đưa dẫn chứng xếp theo trình tự nào? Câu 4: Trong văn bản, tác giả có sử dụng số hình ảnh so sánh, rõ hình ảnh so sánh nêu tác dụng biện pháp so sánh ấy? Phiếu tập số 3: Đọc kĩ đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: "Tinh thần yêu nước thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm Bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công yêu nước, công việc kháng chiến" (Tinh thần yêu nước nhân dân ta – Hồ Chí Minh) Câu 1: Xác định câu rút gọn đoạn trích trên, cho biết rút gọn thành phần nêu tác dụng? Câu 2: Xác định phép liệt kê sử dụng đoạn trích? Câu 3: Tìm cụm chủ - vị dùng để mở rộng câu phân tích cụ thể mở rộng thành phần câu sau: "Bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày" Câu 4: từ nội dung đoạn trích, nêu ngắn gọn suy nghĩ em lòng yêu nước hệ trẻ ngày đoạn văn từ 8-10 câu Hướng dẫn làm Câu 1: Xác định ba câu rút gọn Mỗi câu - Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy - Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm - Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công yêu nước, công việc kháng chiến Xác định thành phần rút gọn câu là: Chủ ngữ Câu 2: Xác định phép liệt kê câu: Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, Câu 3: - Xác định cụm C - V dùng để mở rộng câu - Phân tích: Bổn phận chúng ta/là làm cho quý kín đáo ấy/đều đưa trưng bày ĐT C V => Mở rộng phần phụ sau cụm động từ (bổ ngữ) Câu 4: - Học sinh biết cách trình bày thành đoạn văn( 8-10 câu) - Nội dung: + Lòng yêu nước hệ trẻ ngày biểu thành tinh thần rèn luyện, học tập, lao động, sang tạo + Gìn giữ phát huy sắc dân tộc VĂN NGHỊ LUẬN A Trọng tâm kiến thức I Tìm hiểu chung văn nghị luận: Thế văn nghị luận? - Văn nghị luận loại văn dùng lí lẽ dẫn chứng để bàn bạc, bàn luận vấn đề, thể nhận thức, quan điểm, lập trường sở chân lí Đặc điểm văn nghị luận: Mỗi văn nghị luận phải có: - Luận điểm: Là điểm quan trọng, ý nêu bàn luận Mỗi luận điểm có số ý phụ, lí lẽ xoay quanh -> Sáng tỏ, dễ hiểu, quán - Luận cứ: để lập luận, để chứng minh hay bác bỏ Luận hình tành lí lẽ dẫn chứng -> Chân thật, đắn, xác thực, tiêu biểu, có sức thuyết phục cao - Lập luận: Là cách lựa chọn, xếp, trình bày lí lẽ, dẫn chứng làm sở vững cho luận điểm -> Chặt chẽ, hợp lí Đề văn nghị luận: - Kiểu nghị luận: Nghị luận giải thích chứng minh - Đề văn: + Đề văn nghị luận nêu vấn đề để bàn bạc địi hỏi người viết phải có ý kiến vấn đề + Tính chất đề văn nghị luận như: ca ngợi, phân tích, phản bác… đòi hỏi phải vận dụng phương pháp phù hợp + Yêu cầu việc tìm hiểu đề xác định vấn đề, phạm vi tính chất nghị luận để làm khỏi sai lệch Ví dụ: Đề: Tục ngữ có câu: “ Gần mực đen, gần đèn rạng”, dựa vào hiểu biết thực tế, em chứng minh nội dung câu tục ngữ Ở ví dụ trên, - Vấn đề nghị luận nội dung câu tục ngữ - Yêu cầu hình thức nghị luận: Nghị luận chứng minh - Giới hạn: lấy dẫn chứng hiểu biết thực tế Lập ý cho văn nghị luận Là xác định luận điểm, luận chứng luận cứ, xây dựng lập luận Việc lập ý dựa vào số sau: - Dựa vào dẫn đề nội dung hình thức nghị luận Ví dụ: Chứng minh giá trị sức hấp dẫn ca dao Việt Nam không biểu nghệ thuật đặc sắc, độc đáo mà chủ yếu nội dung phản ánh phong phú, chân thực gần gũi với sống người Căn vào cấu trúc đề bài, ta thấy rõ ý bản: + Ý 1: Giá trị sức hấp dẫn ca dao nghệ thật + Ý 2: Giá trị sức hấp dẫn ca dao nội dung - Dựa vào kiến thức xã hội văn học mà thân tích lũy sống học tập - Ví dụ: với đề văn trên, để triển khai ý cho luận điểm phải huy động hiểu biết giá trị nội dung giá trị nghệ thuật ca dao Việt Nam Chẳng hạn ý 1( giá trị thể nghệ thuật) cs thể triển khai theo số ý nhỏ sau: + Nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ, hình ảnh + Nghệ thuật kết cấu II Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh Khái niệm: - Chứng minh phép lập luận dùng lí lẽ, chứng chân thực, thừa nhận để chứng tỏ luận điểm (cần chứng minh) đáng tin cậy - Các lí lẽ, chứng dùng phép lập luận chứng minh phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích có sức thuyết phục Phân loại: Trong nhà trường có hai kiểu chứng minh: chứng minh vấn đề trị, xã hội chứng minh vấn đề văn học nghệ thuật a Chứng minh vấn đề trị, xã hội: nguồn dẫn chứng số liệu, dẫn chứng người thật, việc thật thực sống; dẫn chứng kiện lịch sử, nhân vật lịch sử b Chứng minh văn học: nguồn dẫn chứng chủ yếu thơ văn, có lúc dẫn chứng thơ văn- lịch sử Những lưu ý làm văn chứng minh: a Cách lập luận: - Theo trình tự thời gian ( trước- sau, khứ- tại, mốc thời gian cụ thể - Theo trình tự khơng gian: ( miền Bắc- miền Nam, miền núi- miền xuôi, nước- giới) - Theo trình tự đối tượng, hồn cảnh, lĩnh vực ( niên- phụ nữ- thiếu nhi, sản xuất- chiến đấu) b Dẫn chứng: - Về số lượng: dẫn chứng nhiều, phong phú - Về chất lượng: dẫn chứng hay, tiêu biểu, đển hình, tồn diện - Dẫn chứng phải hướng luận đề luận điểm Quy trình làm văn: * Bước 1: Tìm hiểu đề tìm ý: * Bước 2: Lập dàn bài: Lập dàn theo bố cục ba phần: a Mở - Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề cần phải chứng minh - Trích dẫn câu luận đề Giới thiệu vấn đề phải chứng minh b Thân Phải giải thích từ ngữ ( có luận đề) Thiếu bước văn thiếu khoa học - Lần lượt chứng minh luận điểm Mỗi luận điểm phải có từ đến vài dẫn chứng (luận cứ) phải phân tích dẫn chứng - Phải liên kết dẫn chứng - Có thể dẫn chứng đoạn văn - Trong qua trình phần tích dẫn chứng cú thể lồng cảm nghĩ, đánh giá, liên hệ cần tinh tế c Kết - Khẳng định lại vấn đề cần chứng minh - Liên hệ cảm nghĩ, rút học * Bước 3: Viết a Cách viết mở bài: * Mở trực tiếp: Đi thẳng vào vấn đề chứng minh, đề yêu cầu chứng minh vấn đề viết ln vấn đề Cách ngắn gọn, vấn đề dễ khô khan * Mở gián tiếp: - Không thẳng vào vấn đề chứng minh mà dẫn dắt vấn đề nhiều cách: + Nêu xuất xứ vấn đề chứng minh (Ví dụ: đề câu ca dao dẫn từ ca dao…) + Đưa so sánh, câu tục ngữ, ca dao, câu nói trích dẫn thơ… (có nội dung tương đương) + Nêu lý đưa đến viết (vấn đề chứng minh có cần thiết, có thiết thực với đời sống không?…) - Sau phần dẫn dắt phần: + Nêu vấn đề chứng minh + Phạm vi chứng minh + Trích dẫn trực tiếp gián tiếp vấn đề chứng minh nêu đề b Thân : Thân phần trọng tâm có nhiệm vụ: - Phát triển ý nêu phần mở - Dùng lý lẽ dẫn chứng (luận cứ) làm sáng rõ vấn đề nêu phần mở - Thân gồm nhiều đoạn văn: + Mỗi đoạn văn chứng minh diễn đạt ý (luận điểm), ý thường đặt đầu đoạn văn cuối đoạn văn Nội dung câu đoạn cần hướng vào nội dung câu chủ đề (ý – luận điểm) có nhiệm vụ làm sáng rõ luận điểm câu chủ đề + Trong đoạn văn chứng minh cần đảm bảo thống ý toàn đoạn dẫn chứng, dẫn chứng lời văn phân tích - Đoạn văn phần thân thường có cấu tạo phần: + Lời lập luận thuyết minh dẫn chứng + Dẫn chứng văn chứng minh coi linh hồn văn Trong phần tập làm văn, kiểu văn nghị luận chứng minh ví dụ bài: “Cách làm văn nghị luận chứng minh” không hướng dẫn cụ thể cách viết đoạn thân bài, khơng có đoạn mẫu tham khảo Vì vậy, đưa hệ thống tập rèn kỹ bản, để học sinh viết đoạn văn chứng minh (phần thân bài) hay: c Kết : Có cách kết bài: - Tóm tắt nội dung nêu thân - Phát triển: Mở rộng thêm vấn đề đặt đề - Vận dụng: Nêu phương hướng, học áp dụng hay phát huy, khắc phục vấn đề nêu - Liên tưởng: Mượn ý kiến tương tự, ý có giá trị để thay cho lời tóm tắt người làm Yêu cầu kết giống mở bài, không mà phải hay * Bước 4: Đọc lại sửa chữa III Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Khái niệm - Lập luận giải thích cách làm cho người đọc, người nghe hiểu rõ vấn đề họ chưa hiểu, chưa biết Quy trình làm văn: a Bước 1: Tìm hiểu đề tìm ý: Đề u cầu giải thích vấn đề gì? - Có vấn đề cần giải thích nêu cách trực tiếp (ví dụ: giải thích "lịng nhân đạo", giải thích "lịng khiêm tốn", ) - Nhưng có đề gián tiếp đưa vấn đề cách mượn hình ảnh, câu văn, câu tục ngữ, ca dao, thành ngữ, , (ví dụ: Nhân dân ta có câu tục ngữ: "Đi ngày đàng, học sàng khôn" Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ đó) - Trước đề dạng này, xác định vấn đề (luận điểm) cần giải thích phải lưu ý: + Cắt nghĩa hình ảnh, câu văn, câu tục ngữ, thành ngữ, nêu đề Nghĩa phải tiến hành giải thích từ ngữ, nghĩa gốc, nghĩa chuyển, hình ảnh, câu văn để nắm nội dung chúng từ xác định xác vấn đề cần giải thích + Liên hệ với thực tế đời sống, với ý kiến sách vở, khác để xác định biểu cụ thể vấn đề Ví dụ, với yêu cầu giải thích câu tục ngữ "Đi ngày đàng, học sàng khơn", mặt cần tìm ví dụ cụ thể thực tế (đi tham quan để hiểu biết thêm điều lạ, khám phá người trước miền đất mới, em thất bại làm việc mà em có kinh nghiệm để làm tốt việc ấy, ), mặt khác cần liên hệ với câu ca dao, tục ngữ tương tự (Làm trai cho đáng nên trai, Phú Xuân trải, Đồng Nai từng; Đi cho biết biết đây, Ở nhà với mẹ biết ngày khôn; ) chí liên hệ đến dẫn chứng có ý nghĩa tương phản: Ếch ngồi đáy giếng, b Bước 2: Lập dàn bài: Lập dàn theo bố cục ba phần: * Mở bài: - Dẫn dắt vào đề: nêu mục đích, xuất xứ vấn đề cần giải thích ( mở trực tiếp khơng cần dẫn dắt) - Giới thiệu vấn đề cần giải thích giới thiệu câu tục ngữ, thành ngữ, ca dao, câu văn, nêu nội dung *Thân bài: Giải thích vấn đề (luận điểm) giới thiệu phần Mở - Giải thích từ ngữ, khái niệm: Sử dụng câu hỏi: Nghĩa gì? Thế là? (Ví dụ: Đi ngày đàng nghĩa gì? Một sàng khơn nghĩa gì? "nhân đạo" gì? "khiêm tốn" nào? "phán đốn" gì? "thẩm mĩ" gì?) - Lần lượt giải thích nội dung, khía cạnh vấn đề cách dùng lí lẽ trả lời câu hỏi: Tại sao, sao? để tìm nguyên nhân, lí vấn đề - Liên hệ với thực tế, với dẫn chứng khác Chú ý cân nhắc cách xếp ý giải thích để làm sáng rõ, bật vấn đề * Kết bài: Nhấn mạnh ý nghĩa vấn đề vừa làm sáng tỏ Bước 3: Viết a Mở bài: Có thể viết theo cách: + Giới thiệu thẳng vào vấn đề cần giải thích: Ví dụ: Đi ngày đàng, học sàng khôn câu tục ngữ đúc kết kinh nghiệm học tập nhân dân ta, qua thể ước mơ vươn tới chân trời để mở mang hiểu biết + Đi từ vấn đề có ý nghĩa đối lập, dẫn tới vấn đề cần giải thích Ví dụ: Em nhớ hình ảnh ếch không huênh hoang, kiêu ngạo, không chịu mở rộng tầm mắt để dẫn tới hậu bị chết bẹp chân trâu Thế thấy thấm thía lời răn dạy cha ông ta: Đi ngày đàng, học sàng khơn Cịn thú vị đến chân trời mới, nơi cho ta bao điều lạ, kì thú + Đi từ chung đến riêng, dẫn dắt vào vấn đề Ví dụ: Cha ơng ta để lại cho cháu muôn đời kho tàng ca dao, tục ngữ Đó kho tàng kinh nghiệm q báu Ta tìm thấy lời khuyên răn bổ ích việc phải mở mang tầm hiểu biết, đi để trau dồi vốn sống, vốn tri thức b Thân bài: Mỗi ý giải thích nên viết gọn thành đoạn Chú ý đến việc lựa chọn cách dẫn dắt từ Mở đến Thân bài, từ đoạn chuyển sang đoạn khác c Kết bài: Cách Kết phải hô ứng với cách Mở bài; thâu tóm ý triển khai phần Thân Bước 4: Đọc lại sửa chữa B Luyện tập: * Một số chủ đề thường gặp: Tương thân tương Lịng biết ơn Học tập, ý chí, sách Đồn kết Mơi trường Chủ đề khác Tương thân tương - Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương - Lá lành đùm rách - Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn - Thương người thể thương than - Một ngựa đau, tàu bỏ cỏ Đề “Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng” Em hiểu người xưa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao ấy? Tìm hiểu đề: Thể loại: Giải thích Nội dung: Giải thích nội dung câu ca dao Tư liệu: Thực tế xã hội thân đời sống Dàn bài: Mở bài: - Giới thiệu truyền thống tương thân, tương dân tộc: truyền thống lâu đời, thể đạo lí tốt đẹp dân tộc - Giới thiệu, trích dẫn ca dao ( Ví dụ: Tình dân tộc, nghĩa đồng bào vơ thiêng liêng Tình nghĩa nồng thắm in sâu vào trái tim khối óc người Việt Nam, tạo nên sắc dân tộc Trên chặng đường nghìn năm xây dựng bảo vệ Tổ quốc thân yêu, nhân dân ta phát huy cao độ lòng yêu nước thương nòi thành truyền thống quý báu Truyền thống trở thành tiếng hát, lời ca mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc Tiêu biển câu ca dao: “ nhiễu ”) Thân bài: a Luận điểm 1: Giải thích ý nghĩa câu ca dao - Nghĩa đen: + Nhiễu điều: vải đỏ + "Giá gương" vật dụng đặt bàn thờ gia tiên, giá gương ảnh người khuất Giá gương thường sơn son thếp vàng đẹp, vẻ đẹp cổ kính trang nghiêm -> Đem nhiễu điều phủ lấy giá gương, làm cho giá gương đẹp, lại thêm đẹp, thêm trang trọng Chữ "phủ" câu ca dao nghĩa chở che, bao bọc, biểu thị thái độ, lịng tơn kính, biết ơn cháu ơng bà, tổ tiên - Nghĩa bóng: nêu lên học đạo lí có giá trị giáo dục sâu sắc: khuyên nhủ người Việt Nam giữ gìn nêu cao tình u thương đồn kết dân tộc b Luận điểm 2: Tại lại phải sống đoàn kết, thương yêu nhau? - Người nước chung cội nguồn, nòi giống Rồng cháu tiên Họ có chung văn hố lâu đời, chung lịch sử, chung mẹ Việt Nam yêu quý Dù Kinh hay Mường, Thái hay Tày Ba-na hay Ê-đê, v.v anh em xa gần, anh cm đại gia đình Việt Nam, có mối quan hệ vật chất tinh thần gắn bó, chung Thủ Hà Nội chung đồ Việt Nam Huyền thọai 'Trăm trứng", truyện cổ tích "Quả bầu” làm cho người bồi hồi xúc động, biểu cảm sâu sắc lời ca "Người nước phải thương cùng" - Đề chia sẻ khó khăn sống, lao động chiến đấu: chống bão lũ, hạn hán , sống sinh hoạt: người nghèo, nạn nhân chất độc màu da cam, trẻ em mắc bệnh tim bẩm sinh, trẻ em ung thư , tạo nên sức mạnh chiến thắng kẻ thù - Tình yêu thương, đùm bọc đồng loại đạo lí sống tốt đẹp nhân dân ta + Cha ơng ta có nhiều câu ca dao, tục ngữ nói truyền thống đạo lí tốt đẹp này: Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn - Thương người thể thương thân + Tình u thương đồn kết dân tộc sở tình yêu nước Qua đó, ta thấy trách nhiệm người phải góp phần xây dựng khối đại đồn kết dân tộc c Luận điểm 3: Cần phải làm để thực lời dạy người xưa? - Thương yêu đùm bọc sống có trách nhiệm với người thân u gia đình, hàng xóm - Sống có trách nhiệm với cộng đồng: tham gia phong trào ủng hộ, hoạt động từ thiện - Tình yêu thương đoàn kết dân tộc phải biểu việc làm cụ thể: nhường cơm sẻ áo, giúp thuốc men, lương thực cho gặp thiên tai địch họa Đồng bào vùng sông Cửu Long, vùng Tây Bắc, Việt Bắc bị lũ lụt tàn phá đồng bào nước hướng về, sức giúp đỡ, chi viện d Liên hệ thân: - Là học sinh, em làm để thực lời khuyên dân gian ( yêu thương đoàn kết với bạn bè lớp, tham gia hoạt động ủng hộ, quyên góp ) Kết bài: - Khẳng định giá trị ca dao: Thể truyền thống tương thân tương quý báu dân tộc - Khẳng định truyền thống tốt đẹp hệ trẻ hôm tiếp nối phát huy (Ví dụ: Câu ca dao cho thấy đạo lí truyền thống tốt đẹp nahan dân ta: ln u thương, đồn kết Đạo lý nguồn sức mạnh giúp ta vượt qua khó khăn sống chiến thắng kẻ thù Do vậy, cần phải giữ gìn phát huy truyền thống đạo lí ấy) Thầy cần tài liệu ơn tập Ngữ văn kì đủ phân môn xin liên hệ trực tiếp ... thắng kẻ thù Do vậy, cần phải giữ gìn phát huy truyền thống đạo lí ấy) Thầy cần tài liệu ơn tập Ngữ văn kì đủ phân môn xin liên hệ trực tiếp ... D Bài tập 4: Câu tục ngữ không nội dung với câu tục ngữ "Một mặt người mười mặt của"? A Người làm của, không làm người B Người sống đống vàng C Người ta hoa đất D Người cịn cịn PA C Bài tập 5:... quý, tôn bảo vệ người, không nên để cải che lấp người Ngồi phản ánh thực người xưa ước mong có nhiều cháu để tang cường suwacs lao động: (Đông đàn, dày lũ Rậm người rậm cỏ Người ta hoa đất ) Ông