(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp hướng dẫn trẻ 4 5 tuổi làm quen với các biểu tượng sơ đẳng về toán đạt hiệu quả cao từ việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT Họ tên: Võ Thị Hiệp - GV MN Hoa Mai Đề tài: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi làm quen với cáá́c biểu tượng sơ đẳng toáá́n đạt hiệu quả cao từ việệ̣c áá́p dụng phương pháá́p giáá́o dục lấy trẻ làà̀m trung tâm” Phần mở đầu: 1 Lý chọn đề tài Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc Việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm của gia đình và toàn xã hội Với lứa tuổi mầm non, ngoài nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ thì công tác giáo dục cũng là một nhiệm vụ hết sức cần thiết Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động cho trẻẻ̉ làà̀m quen vớớ́i cáớ́c biểu tượng ban đầà̀u vềà̀ toáớ́n làà̀ mợộ̣t nợộ̣i dung củẻ̉a lĩnh vực pháớ́t triển nhận thứớ́c Những biểu tượng vàà̀ kĩ toáớ́n học hìà̀nh thàà̀nh trẻẻ̉ mầà̀m non khái niệm đơn giản về số lương, kich thước, hình dạng, định hướng không gian làà̀ sở để trẻẻ̉ nắm kiếớ́n thứớ́c, kỹ toáớ́n học phứớ́c tạộ̣p vàà̀ làà̀ nềà̀n tảẻ̉ng giúớ́p trẻẻ̉ dễ dàà̀ng học toáớ́n trường tiểu học Việộ̣c tổẻ̉ chứớ́c hợp lý qúớ́a trìà̀nh hìà̀nh thàà̀nh biểu tượng toáớ́n học sơ đẳng cho trẻẻ̉ dướớ́i hướớ́ng dẫn củẻ̉a người lớớ́n đảẻ̉m bảẻ̉o pháớ́t triển trí tuệộ̣, góớ́p phầà̀n pháớ́t triển ngôn ngữ thông qua việộ̣c trẻẻ̉ nắm cáớ́c thuật ngữ toáớ́n học vàà̀ cóớ́ vai trò đặc biệộ̣t pháớ́t triển hứớ́ng thúớ́, hìà̀nh thàà̀nh cáớ́c mốớ́i quan hệộ̣ như: mốớ́i quan hệộ̣ giáớ́o viên vớớ́i nhóớ́m trẻẻ̉, trẻẻ̉ vớớ́i trẻẻ̉, trẻẻ̉ vớớ́i môi trường xung quanh Vìà̀ việộ̣c dạộ̣y học kiếớ́n thứớ́c sơ đẳng toáớ́n học không góớ́p phầà̀n pháớ́t triển cáớ́c lực nhận biếớ́t, lực học tập cho trẻẻ̉, màà̀ góớ́p phầà̀n giáớ́o dụộ̣c toàà̀n diệộ̣n nhân cáớ́ch trẻẻ̉ Là một giáo viên dạy lớp 4-5 tuổi, nhân thấy: Trong quá trình dạy trẻ làm quen với toán đê giúp trẻ nhân biết sâu săc, có đươc kiến thức mà mình mong muốn thì vấn đề không thê thiếu đươc đó là phương pháp truyền thụ kiến thức của giáo viên đến với trẻ Giáo viên cần phải tìm toi, khám phá, nghiên cứu đề truyền tải kiến thức nội dung cần mang đến cho trẻ, cho trẻ cảm thấy đơn giản, gần gủi mà lại dê hiêu Quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ 4- tuổi làm quen với cáớ́c biểu tượng ban đầà̀u vềà̀ toáớ́n, nhân thấy muốn cho trẻ tham gia hoạt động đạt hiệu quả cao ngoàà̀i việộ̣c trìà̀ cáớ́c phương pháớ́p dạộ̣y học truyềà̀n thốớ́ng thìà̀ việộ̣c áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p mớớ́i đặc biệộ̣t làà̀ phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c lấớ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm giúp trẻ tiếp lĩnh hộộ̣i cáớ́c kiếớ́n thứớ́c mộộ̣t cáớ́ch tự nhiên, hấớ́p dẫn, phù hợp vớớ́i khảẻ̉ nhận thứớ́c củẻ̉a trẻẻ̉.Trẻẻ̉ tham gia cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng tự nguyệộ̣n vàà̀ hàà̀o download by : skknchat@gmail.com hứớ́ng, trẻẻ̉ cóớ́ thời gian suy nghĩ, pháớ́n đoáớ́n vàà̀ suy luận, trẻẻ̉ tự lựa chọn, quyếớ́t địộ̣nh vàà̀ thực hiệộ̣n đếớ́n nhiệộ̣m vụộ̣ củẻ̉a mìà̀nh Bản thân đã tìm hiêu tài liệu, hoc hỏi kinh nghiệm, suy nghi và tìm toi đê làm tìm nhiều biệộ̣n pháớ́p sáng tạo, đổi mới hìà̀nh thứớ́c việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làà̀m quen vớớ́i cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n qua áớ́p dụộ̣ng quan điểm, phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c lấớ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm Nhưng hiệu quả đạt đươc từ vân dụng sáng tạo và tổ chức thành công nhiều tiết dạy thao giảng, tâp huấn, chuyên đề, hoạt động hoc, hoạt động hàng ngày đã thúc đẩy quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ trơ nên hấp dân và phong phú Quá trình thưc hiện áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c lấớ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm giúớ́p đúc rút đươc một số kinh nghiệm và lưa chon đề tài: “Một số biện pháp hướng dân trẻẻ̉ 4-5 tuổi làm quen với cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n đạt hiệu quả cao từà̀ việộ̣c áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c lấớ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm” Mong rằng từ biệộ̣n pháớ́p nhỏ này có thê góp phần vào việc hướng dân trẻ hoạt động một cách tich cưc và đạt đươc hiệu quả 1.2 Điểm phạm vi áp dụng đề tài: 1.2.1 Điểm đề tài: Đềà̀ tàà̀i tập trung nêu biệộ̣n pháớ́p hướớ́ng dẫn trẻẻ̉ 4-5 tuổẻ̉i làà̀m quen vớớ́i toáớ́n đạộ̣t hiệộ̣u quảẻ̉ cao thông qua việộ̣c áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c lấớ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm Đềà̀ tàà̀i tập trung vàà̀o mặt đãã̃ làà̀m được, đềà̀ xuấớ́t hìà̀nh thứớ́c mớớ́i màà̀ giáớ́o viên đãã̃ áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p dạộ̣y học lấớ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm để tổẻ̉ chứớ́c cho trẻẻ̉ làà̀m quen vớớ́i cáớ́c biểu tượng ban đầà̀u vềà̀ toáớ́n cóớ́ hiệộ̣u quảẻ̉ màà̀ phương pháớ́p truyềà̀n thốớ́ng trướớ́c chưa làà̀m 1.2.2 Phạm vi áp dụng: Đềà̀ tàà̀i thực hiệộ̣n năm học 2016-2017 Đềà̀ tàà̀i nàà̀y cóớ́ thể áớ́p dụộ̣ng đốớ́i vớớ́i lớớ́p mẫu giáớ́o - tuổẻ̉i nhàà̀ trường năm tiếớ́p theo vàà̀ cóớ́ thể áớ́p dụộ̣ng rộộ̣ng rãã̃i đốớ́i vớớ́i cáớ́c trường mầà̀m non địộ̣a bàà̀n tỉnh Quảẻ̉ng Bìà̀nh nóớ́i riêng vàà̀ cóớ́ thể áớ́p dụộ̣ng cho tấớ́t cảẻ̉ cáớ́c trường mầà̀m non toàà̀n quốớ́c núớ́i chung Phần nội dung: 2.1.Thực trạng nội dung cần giải quyết: Năm học 2016-2017 bảẻ̉n thân trực tiếớ́p giảẻ̉ng dạộ̣y lớớ́p mẫu giáớ́o bé 4-5 tuổẻ̉i vớớ́i tổẻ̉ng sốớ́ làà̀ 44 cháớ́u Bướớ́c vàà̀o thực hiệộ̣n đề tài này lớớ́p chúớ́ng cóớ́ thuận lợi vàà̀ gặp mộộ̣t sốớ́ khóớ́ khăn sau: 2.1.1 Thuận lợi: Hoạộ̣t độộ̣ng củẻ̉a lớớ́p quan tâm đạộ̣o chặt chẽ củẻ̉a Phòng GD-ĐT Lệộ̣ Thủẻ̉y, ban giáớ́m hiệộ̣u nhàà̀ trường vàà̀ tổẻ̉ chuyên môn download by : skknchat@gmail.com Trương là một đơn vị điêm của bâc hoc huyện nhà, đầà̀u tư xây dựng sở vật chấớ́t kiên cố, trang thiếớ́t bịộ̣ khá đầà̀y đủẻ̉ đảm bảo việc hoc tâp và sinh hoạt của trẻ Ban giáớ́m hiệộ̣u nhàà̀ trường cóớ́ kinh nghiệộ̣m, đạộ̣o sáớ́t vìà̀ bảẻ̉n thân đãã̃ học hỏẻ̉i nhiềà̀u bàà̀i học quý báớ́u công táớ́c chăm sóớ́c vàà̀ giáớ́o dụộ̣c trẻẻ̉ Trương là đơn vị đầu việc thưc hiện chương trình giáo dục mầm non, các chuyên đề tâm phục vụ cho tâp huấn của Sơ, Phong giáo dục Đa sốớ́ phụộ̣ huynh nhiệộ̣t tìà̀nh, cóớ́ nhận thứớ́c vềà̀ việộ̣c học tập củẻ̉a em mìà̀nh Trẻ cung một độ tuổi nên mức độ nhân thức tương đối đồng đều vì vây việc dạy trẻ lớp rất thuân lơi Bảẻ̉n thân cũã̃ng cóớ́ nhiềà̀u cốớ́ gắng quáớ́ trìà̀nh tự học, tự rèn luyệộ̣n, tìà̀m tòi nộộ̣i dung mớớ́i để tạộ̣o hứớ́ng thúớ́ cho trẻẻ̉ tham gia hoạộ̣t độộ̣ng vớớ́i cáớ́c chủẻ̉ đềà̀ Bảẻ̉n thân tận dụộ̣ng nguồà̀n nguyên vật liệộ̣u phế thải rồi xử ly sạch để cóớ́ thể biếớ́n chúớ́ng thàà̀nh dụộ̣ng cụộ̣ học tập vàà̀ đồà̀ chơi đơn giảẻ̉n giúớ́p trẻẻ̉ học, kháớ́m pháớ́ vàà̀ khắc sâu kiếớ́n thứớ́c 2.1.2 Khó khăn: Hoạộ̣t đợộ̣ng “cho trẻẻ̉ làà̀m quen vớớ́i cáớ́c biểu tượng ban đâu vềà̀ toáớ́n” là một hoạt động khó đoi hỏi sư chinh xác, khoa hoc nên giáo viên phải năm vưng phương pháp môn hoc, linh hoạt sáng tạo tổ chức các hoạt động cho trẻ Bên cạnh đó số lương đồ dung đồ chơi của các công ty sản xuất phục vụ cho môn hoc it, đơn sơ và giá thành cao Trong lớp một số trẻ tiếp thu bài hạn chế Phương pháớ́p dạộ̣y truyềà̀n thốớ́ng cô truyềà̀n thụộ̣ kiếớ́n thứớ́c trẻẻ̉ làà̀m theo không làà̀m trẻẻ̉ hứớ́ng thúớ́ Đầà̀u năm học nàà̀y đãã̃ tổẻ̉ chứớ́c một số hoạt động cho trẻ làm quen với toán qua đóớ́ nhận thấớ́y rằà̀ng mộộ̣t sốớ́ trẻẻ̉ chưa tự giáớ́c, chưa hứớ́ng thúớ́ tham gia vàà̀o hoạộ̣t độộ̣ng tham gia khơng tích cực, cụộ̣ thể: Tởng sớ trẻ Nhân thấy kết quả chất lương của trẻ chưa cao bảẻ̉n thân suy nghĩ, tìà̀m biệộ̣n pháớ́p triển khai đặc biệộ̣t làà̀ áớ́p dụộ̣ng hương pháớ́p dạộ̣y học lấớ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm để trẻẻ̉ hoạộ̣t độộ̣ng cáớ́ nhân, hoạộ̣t độộ̣ng nhóớ́m mộộ̣t cáớ́ch tích cực, kiếớ́n thứớ́c củẻ̉a trẻẻ̉ bởẻ̉ sung vàà̀ củẻ̉ng cốớ́ phong phúớ́, giúớ́p trẻẻ̉ tham gia hoạt động hiệu quả 2.Một số giải pháp: 2.2.1 Tham mưu mua sắm sở vật chất, trang thiết bị download by : skknchat@gmail.com Tích cực tham mưu vớớ́i ban giáớ́m hiệộ̣u nhàà̀ trường mua sắm đầà̀y đủẻ̉ cáớ́c loạộ̣i đồà̀ dùng đồà̀ chơi, cáớ́c trang thiếớ́t bịộ̣ phụộ̣c vụộ̣ cho cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng chăm sóớ́c giáớ́o dụộ̣c trẻẻ̉ lớớ́p Ví du: Ngay từà̀ đầà̀u năm học, đãã̃ đưa nộộ̣i dung cáớ́c hạộ̣ng mụộ̣c đồà̀ dùng đồà̀ chơi cầà̀n mua năm đặc biệộ̣t làà̀ cáớ́c đồà̀ dùng đồà̀ chơi phụộ̣c vụộ̣ cho trẻẻ̉ làà̀m quen cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n cáớ́c đồà̀ dùng học tập (búớ́t chìà̀, tranh lôtô cáớ́c loạộ̣i, bộộ̣ đồà̀ dùng học toáớ́n cho cô vàà̀ trẻẻ̉, vỡã̃ toáớ́n) để ban giáớ́m hiệộ̣u cóớ́ kếớ́ hoạộ̣ch chủẻ̉ độộ̣ng việộ̣c trang cấớ́ hay mua phầà̀n mềà̀n kidsmart càà̀i đặt cho trẻẻ̉ máớ́y tính lớớ́p Tuyên truyềà̀n vớớ́i phụộ̣ huynh vềà̀ tầà̀m quan trọng, mụộ̣c đích sửẻ̉ dụộ̣ng củẻ̉a đồà̀ dùng đồà̀ chơi phụộ̣c vụộ̣ hoạộ̣t độộ̣ng củẻ̉a trẻẻ̉ lớớ́p Từà̀ đóớ́, phụộ̣ huynh sưu tầà̀m cáớ́c loạộ̣i đồà̀ dùng phếớ́ thảẻ̉i sinh hoạộ̣t hàà̀ng ngàà̀y đem tớớ́i lớớ́p để giáớ́o viên làà̀m cáớ́c đồà̀ dùng cho trẻẻ̉ vỏẻ̉ hộộ̣p sữa, cáớ́c loạộ̣i chai nhựa táớ́i sửẻ̉ dụộ̣ng ….vừà̀a rẻẻ̉ tiềà̀n, vừà̀a hấớ́p dẫn trẻẻ̉ 2.2.2 Làm tốt công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Phảẻ̉i nóớ́i rằà̀ng việộ̣c tự học hỏẻ̉i để nâng cao lực, kỹ nghềà̀ nghiệộ̣p làà̀ điềà̀u đặt lên hàà̀ng đầà̀u cho mỗã̃i giáớ́o viên Hiểu rõ điềà̀u đóớ́, bảẻ̉n thân đãã̃ tranh thủẻ̉ hợộ̣i, điềà̀u kiệộ̣n cóớ́ thể để tìà̀m tịi, học hỏẻ̉i, sáớ́ng tạộ̣o bằà̀ng nhiềà̀u cáớ́ch kháớ́c nhau: Tham quan trường bạộ̣n, dự giờ, tìà̀m hiểu qua sáớ́ch, báớ́o, cáớ́c phương tiệộ̣n thông tin đạộ̣i chúớ́ng đóớ́ mạộ̣ng internet làà̀ mộộ̣t kênh thông tin phong phúớ́ cho muốớ́n góớ́p nhặt kinh nghiệộ̣m cho bảẻ̉n thân Luôn nắm vững đặc điểm tâm sinh lý độộ̣ tuổẻ̉i củẻ̉a trẻẻ̉ để cóớ́ cáớ́c phương pháớ́p táớ́c đợộ̣ng phù hợp, kích thích tính tị mị, hứớ́ng thúớ́ trẻẻ̉ Nghiên cứớ́u chương trìà̀nh GDMN mớớ́i để nắm vững mụộ̣c tiêu, nộộ̣i dung, phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c trẻẻ̉ Tham gia đầà̀y đủẻ̉ cáớ́c b̉ẻ̉i sinh hoạộ̣t chun đềà̀ củẻ̉a trường, củẻ̉a phịng, củẻ̉a sở, củẻ̉a Bộộ̣ GD & ĐT Tham gia lớớ́p học nâng cao trìà̀nh độộ̣ chuyên môn nghiệộ̣p vụộ̣ Luôn cóớ́ ý thứớ́c học hỏẻ̉i chịộ̣ em đồà̀ng nghiệộ̣p trường, cụộ̣m dự giờ, tham quan để rúớ́t kinh nghiệộ̣m cho bảẻ̉n thân công táớ́c chăm sóớ́c giáớ́o dụộ̣c trẻẻ̉ Nghiên cứớ́u kỹ modulmn 22: Ứng dụộ̣ng phương pháớ́p dạộ̣y học tích cực lĩnh vực pháớ́t triển nhận thứớ́c Khi tổ chức cho trẻ làm quen với cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toán dành thơi gian trao đổi, hoc hỏi kinh nghiệm từà̀ Ban giám hiệu, tổ mạng lưới chuyên môn, thảo luân với chị em đồng nghiệp đê đưa hình thức tổ chức hay nhất, phu hơp với trẻ và phu hơp với chủ đề hoạt động download by : skknchat@gmail.com 2.2.3 Lam đô dùng, đô chơi phù hơp vơi giờ hoc, đồ chơi góc chơi Đăc trưng của hoạt động cho trẻ làm quen với toán là tinh chinh xác và khoa hoc cao Mỗi hoạt động cung cấp cho trẻ một kiến thức khác đoi hỏi phải có đồ dung, đồ chơi khác nhau, phu hơp với nội dung, chủ đề và hình thức tổ chức tiết hoc Làm đồ dung trưc quan góp phần tăng tinh hấp dân của giơ hoc, vân dụng các nguyên vât liệu sẵn có như: Vỏ ngao, hột, hạt, đá, sỏi, hộp sưa,…đê tạo đồ dung hoc tâp đẹp phong phú hấp dân, lạ măt có nội dung găn bó với cuộc sống của trẻ, phu hơp với từng chủ đề Vi du: Dung lon sưa nhỏ làm meo, vỏ ngao làm thành đàn cá, thìa nhưa làm chuồn chuồn, len quấn thành gà…tạo đươc sư hấp dân giơ hoc Khi làm đồ dung đồ chơi cho trẻ làm quen với cáớ́c biểu tượng ban đầà̀u vềà̀ toán phục vụ một nội dung dạy, suy nghi tìm toi đê làm đồ dung đồ chơi có mối quan hệ logic với Vi du: Khi dạy trẻ số lương đã chon căp đối tương là Gà và Trứng đê dạy, trẻ lâp nhóm đối tương có số lương 5, gà và trứng có mối quan hệ logic với nhau: Gà đẻ trứng,… Nghiên cứu làm đồ dung cho một đồ dung có thê cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức khác nhau, sử dụng cho nhiều hoạt động đó đồ dung đó se có hiệu quả sử dụng rất lớn, việc khai thác tối đa các đồ dung hoc tâp se tiết kiệm đươc rất lớn chi phi và thơi gian làm đồ dung Vi du: Làm bảng tổng hơp bằng bìa Ao, đó có dán hình ảnh các vât đươc găn bằng các miếng dinh có thê thay đổi số lương và vị tri sử dụng phu hơp với mục đich giảng dạy khác Dạy trẻ định hướng không gian: Trên, dưới, trước, sau, phải, trái, dạy trẻ về tâp hơp số đếm Dạy trẻ về hình dạng, kich thước Các đồ dung, đồ chơi cho trẻ phải đảm bảo tinh thẩm my, an toàn sử dụng và có độ bền cao Đăc trưng của trẻ là thich khám phá vì thế đồ chơi cho trẻ phải an toàn, không gây thương tich cho trẻ Khi làm đồ dung đồ chơi thương kết hơp nhiều màu săc với đê tạo đồ dung đẹp, sinh động hơp với sơ thich của trẻ download by : skknchat@gmail.com 2.2.4 Chọn nội dung lông ghép tích hơp cac hoat đông vao giờ hoc Đê lồng ghep tich hơp các hoạt động vào giơ hoc đoi hỏi giáo viên có sư sáng tạo linh hoạt và kheo leo vân dụng, quá trình vân dụng tich hơp cần lưa chon nội dung phu hơp, logic, tránh quá trình hoạt động trơ nên rơi rạc chăp vá Giáo viên phối hơp các phương pháp dạy hoc khác như: Kê chuyện, chơi tro chơi, bài hát đê dân dăt trẻ vào tiết hoc một cách nhẹ nhàng mà không thụ động Vi du 1: Trẻ hát múa bài: “Đồng hồ báo thức” đê tạo hứng thú, dân dăt trẻ vào giơ hoc: “Nhận biếớ́t cáớ́c buổẻ̉i: Sáớ́ng, trưa, chiềà̀u, tốớ́i” Vi du 2: Cho trẻ thăm mô hình trang tạộ̣ chăn nuôi có các loại vật kháớ́c lợn, gàà̀, vịộ̣t, chóớ́, thỏẻ̉ tạo tình huống lôi cuốn trẻ vào hoạt động: “Chia đối tương thành phần bằng nhiều cách khác nhau” chủ đề Đợộ̣ng vật Ví dụộ̣ 3: Trẻẻ̉ háớ́t múớ́a vềà̀ chúớ́ bộộ̣ độộ̣ trướớ́c vàà̀o hoạộ̣t độộ̣ng “Xáớ́c địộ̣nh vịộ̣ trí “phía phảẻ̉i- phía tráớ́i” Qua đó giáo viên vừa lồng ghep hoạt động âm nhac, hoạt động khám phá xã hội, giáo dục trẻ hăng say hoc tâp, giư gìn đồ dung cẩn thân Dưa kinh nghiệm trẻ đã có đê dân dăt trẻ thu nhân kiến thức mới và đê làm đươc điều đó thì giáo viên phải là chiếc cầu nối biến các hoạt động giưa trẻ và cô thành các hoạt động giưa trẻ với trẻ đê trẻ tư kiêm tra lân nhau, bày cho cách đoc, cách đếm, cách chơi Ngoài giáo viên phải biết sử dụng hơp ly các biện pháp, biết giải quyết tình huống một cách mềm dẻo, biết tân dụng các thơi tình huống dê dạy 2.2.5 Xây dưng giờ day lơp theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm 2.2.5.1 Thay đổi phương pháp dạy học: Thay đổẻ̉i hương pháớ́p dạộ̣y học cho trẻẻ̉ làà̀ việộ̣c làà̀m mấớ́u chốớ́t để giúớ́p trẻẻ̉ nâng cao hiệộ̣u quảẻ̉ việộ̣c cho trẻẻ̉ làà̀m quen cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n Phương pháớ́p dạộ̣y học tích cực áớ́p dụộ̣ng quáớ́ trìà̀nh tổẻ̉ chứớ́c cho trẻẻ̉ làà̀m quen cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n không cóớ́ nghĩa làà̀ gạộ̣t bỏẻ̉ cáớ́c phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c truyềà̀n thốớ́ng làà̀m mẫu, quan sáớ́t, đàà̀m thoạộ̣i, thực hàà̀nh, luyệộ̣n tập… màà̀ nóớ́ kếớ́ thừà̀a vàà̀ pháớ́t huy hếớ́t ưu điểm vàà̀ khảẻ̉ cóớ́ sẵã̃n củẻ̉a phương pháớ́p truyềà̀n thốớ́ng, đồà̀ng thời phốớ́i hợp cáớ́c phương pháớ́p quáớ́ trìà̀nh tổẻ̉ chứớ́c cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng củẻ̉a trẻẻ̉ mộộ̣t cáớ́ch khéo léo, hợp lý nhằà̀m pháớ́t huy tốớ́i đa hoạộ̣t đợộ̣ng tích cực nhận thứớ́c vàà̀ hợp táớ́c, chủẻ̉ độộ̣ng, tư sáớ́ng tạộ̣o củẻ̉a trẻẻ̉ Cụộ̣ thể vớớ́i việộ̣c tổẻ̉ chứớ́c cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng học cho trẻẻ̉ làà̀m quen vớớ́i toáớ́n thay bằà̀ng cáớ́c phương pháớ́p cũã̃ làà̀ cô làà̀m mẫu sau đóớ́ trẻẻ̉ làà̀m theo hay trẻẻ̉ thực hiệộ̣n theo download by : skknchat@gmail.com yêu cầà̀u củẻ̉a cô trướớ́c thìà̀ lạộ̣i cho trẻẻ̉ làà̀m theo ý thích trướớ́c, trẻẻ̉ nêu ý tưởng, cảẻ̉ lớớ́p thảẻ̉o luận, cô làà̀ người kháớ́i quáớ́t, tổẻ̉ng hợp cáớ́c ý tưởng, cáớ́ch làà̀m củẻ̉a trẻẻ̉ Sau đóớ́ mớớ́i trẻẻ̉ thực hiệộ̣n theo yêu cầà̀u vàà̀ luyệộ̣n tập Ví dụ1: Đềà̀ tàà̀i: “Chia nhóớ́m đớớ́i tượng cóớ́ sớớ́ lượng thàà̀nh phầà̀n bằà̀ng nhiềà̀u cáớ́ch kháớ́c nhau” Tôi thực hiệộ̣n áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p lấớ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm theo thứớ́ tự sau: + Ôn nhận biếớ́t sốớ́ lượng phạộ̣m vi + Trẻẻ̉ chia theo ý thích + Cơ cho trẻẻ̉ nóớ́i lên cáớ́ch chia củẻ̉a mìà̀nh + Cảẻ̉ lớớ́p thảẻ̉o luận, xem xét cáớ́c cáớ́ch chia + Cô tổẻ̉ng hợp cáớ́c cáớ́ch chia + Cho trẻẻ̉ chia theo yêu cầà̀u củẻ̉a cô +Trị chơi ơn lụộ̣n Ví dụ 2: Đềà̀ tàà̀i: “Chắp ghép cáớ́c hìà̀nh hìà̀nh học để tạộ̣o hìà̀nh mớớ́i” Thứớ́ tự cáớ́c bướớ́c sau: +Ôn nhận biếớ́t cáớ́c hìà̀nh thơng qua trị chơi +Trẻẻ̉ chắp ghép theo ý tưởng củẻ̉a mìà̀nh +Trẻẻ̉ thảẻ̉o luận, đưa cáớ́ch xếớ́p theo nhóớ́m +Cô tổẻ̉ng hợp cáớ́c cáớ́ch ghép màà̀ trẻẻ̉ thực hiệộ̣n +Trẻẻ̉ ghép theo yêu cầà̀u +Trò chơi luyệộ̣n tập theo nhóớ́m, theo tổẻ̉ Qua phương pháớ́p nàà̀y, đãã̃ loạộ̣i bỏẻ̉ cáớ́ch dạộ̣y vàà̀ học mộộ̣t cáớ́ch thụộ̣ đợộ̣ng “cơ nóớ́, trẻẻ̉ nghe, khúớ́n khích sáớ́ng tạộ̣o củẻ̉a trẻẻ̉ mợộ̣t cáớ́ch tớớ́ đa 2.2.5.2 Thay đổi hình thức dạy học: Việc tổ chức cho trẻ hoạt động thuộc vào điều kiện của lớp, đối tương trẻ và không gian hoạt động màà̀ thay đổẻ̉i hìà̀nh thứớ́c mộộ̣t cáớ́ch mềà̀m dẻẻ̉o, linh hoạộ̣t Từà̀ đóớ́ đưa lạộ̣i mớớ́i lạộ̣ cáớ́ch thứớ́c tổẻ̉ chứớ́c giúớ́p trẻẻ̉ hứớ́ng thúớ́ Vi du 1: Giơ định hướng không gian có thê tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trơi (chủ đề: giao thông đê trẻ có thê thấy đươc các phương tiện giao thông lại, thấy đươc tham gia giao thông đê trẻ dê xác định và cho trẻ chơi tro chơi ngoài trơi thì trẻ cảm nhân đươc thưc tế hơn, sáng tạo và trẻ đươc hoạt động tich cưc dê nhân biết mà nội dung vân không thay đổi Vi du 2: Giơ “Săp xếp theo quy tăc” - chủ đề Nghề nghiệp: + Cho trẻ hát múa: Hát về đảo xa + Tham quan mô hình đảo Trương Sa, tro chuyện về mô hình + Trẻ di chuyên xếp thành đội hình chư U đê cung thưc hiện cách săp xếp download by : skknchat@gmail.com + Cho trẻ luyện tâp cách săp xếp bằng cách sử dụng bút bảng tương tác điện tử + Bằng kinh nghiệm của trẻ tổ chức cho trẻ luyện tâp với các đồ dung của chú bộ đội hải quân Vi du 3: Giơ “Nhân biết cáớ́c hìà̀nh tam giáớ́c, chữ nhật, hinh vng, hinh trịn”: + Tro chụn về nghề cơng nhân, hát múa + Trẻ cầm các hìà̀nh, xem, sơ, và nêu nhân xet + Luyện tâp goi tên các hìà̀nh + Lần lươt từng nhóm luyện tâp + Sử dụng các hìà̀nh đê chơi lăp ghep mô hình Nếớ́u vớớ́i cáớ́c tiếớ́t dạộ̣y làà̀m quen vớớ́i toáớ́n theo cáớ́c phương pháớ́p truyềà̀n thốớ́ng chủẻ̉ yếớ́u trẻẻ̉ hoạộ̣t độộ̣ng theo lớớ́p đa sốớ́ thìà̀ vớớ́i phương pháớ́p lấớ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm nàà̀y, cáớ́c tiếớ́t dạộ̣y đềà̀ cao hoạộ̣t đợộ̣ng nhóớ́m nhỏẻ̉ để nhằà̀m giúớ́p trẻẻ̉ tính chia sẻẻ̉, hợp táớ́c, kỹ làà̀m việộ̣c nhóớ́m Ví dụộ̣: Phầà̀n luyệộ̣n tập củẻ̉a tiếớ́t “chia nhóớ́m đốớ́i tượng thàà̀nh phầà̀n kháớ́c nhau” chủẻ̉ đềà̀ “Độộ̣ng vật” Tơi tởẻ̉ chứớ́c trị chơi lụộ̣n tập + Trị chơi 1: Thi xem độộ̣i nàà̀o nhanh Cáớ́ch chơi: Chia trẻẻ̉ thàà̀nh độộ̣i hàà̀ng dọc cóớ́ hiệộ̣u lệộ̣nh bắt đầà̀u, cáớ́c thàà̀nh viên củẻ̉a độộ̣i luân phiên chạộ̣y nhanh lên bảẻ̉ng chọn cáớ́c vật gắn vàà̀o cho đủẻ̉ sốớ́ lượng táớ́ch theo yêu cầà̀u củẻ̉a hìà̀nh vẽ bảẻ̉ng (Lầà̀n 1: Cho trẻẻ̉ lên gắn thêm cáớ́c vật thàà̀nh nhóớ́m cóớ́ sốớ́ lượng 4, Lầà̀n 2: Trẻẻ̉ lên táớ́ch thàà̀nh cáớ́c vật thàà̀nh nhóớ́m cô đãã̃ gắn thẻẻ̉ sốớ́ sẵã̃n) + Trò chơi 2: Bé yêu học toáớ́n Cáớ́ch chơi: Cô chia trẻẻ̉ thàà̀nh nhóớ́m, mỗã̃i nhóớ́m cóớ́ nhiềà̀u ao vớớ́i sốớ́ lượng vật làà̀ Nhiệộ̣m vụộ̣ củẻ̉a mỗã̃i nhóớ́m làà̀ trao đổẻ̉i, thảẻ̉o luận để dùng sợi len chia đôi cáớ́c hồà̀ thàà̀nh phầà̀n vớớ́i nhiềà̀u cáớ́ch kháớ́c Sau đóớ́ đạộ̣i diệộ̣n mộộ̣t bạộ̣n nhóớ́m lên trìà̀nh bàà̀y ý tưởng củẻ̉a độộ̣i mìà̀nh 2.2.5.3 Tao không khí sôi nôi học, hoạt động: Các giơ hoạt động giáo dục của trẻ giáo viên nên linh hoạt tổ chức cho trẻ đươc hoạt động một cách logic, sôi động, không ngăt quãng thơi gian hoạt động, phải luân chuyên làm cho giơ hoc không bị nhàm chán, không giơ hoc sôi nổi, trẻ hứng thú hoạt động và giơ hoc lại đạt hiệu quả Lưa chon các thủ thuât cho phu hơp đê tổ chức hoạt động cho trẻ Ví dụ 1: Hoạt đợng chia đới tương thành phần bằng nhiều cách khác (chủ đề nghề nghiệp): download by : skknchat@gmail.com + Cho trẻ xem video, nghe tiếng coi báo động, trẻ xem và thảo luân sôi nổi về công việc của linh cứu hỏa + Trẻ nghe tiếng goi cứu cháy và chạy nhanh về tổ + Chuyên tiếp: Trẻ đoc ve và làm động tác tâp thê dục đê chuyên đội hình + Kết hơp mơ nhạc và bài hát các tro chơi + Tạo tinh thần thi đua giưa các nhóm, nhóm nào giỏi đươc thương quà hoăc hoa Vi du 2: Hoạt động xác định vị tri – dưới- trước – sau của bản thân: + Tổ chức sinh nhât cho bạn Bin, trẻ chuẩn bị quà và đến mừng sinh nhât + Thảo luân vì thấy bóng bay, hoa + Giấu quà và tăng quà các vị tri khác + Chia thành các đội chơi thi đua Qua đó kich thich trẻ hăng say hoạt động, thich thú và tư nguyện thưc hiện, các biêu tương toán hoc cũng trơ nên nhẹ nhàng, hấp dân 2.2.6 Tao môi trường cho tre hoat đơng Đớớ́i vớớ́i trẻẻ̉ mầà̀m non, lớớ́p học làà̀ máớ́i nhàà̀ thứớ́ hai củẻ̉a trẻẻ̉ Cảẻ̉m giáớ́c đầà̀u tiên trẻẻ̉ bướớ́c vàà̀o lớớ́p đóớ́ làà̀ gầà̀n gũã̃i, thân thiệộ̣n giốớ́ng nhàà̀ củẻ̉a mìà̀nh Trong nhàà̀ ấớ́y phảẻ̉i cóớ́ tươi mớớ́i, hấớ́p dẫn củẻ̉a bứớ́c tranh, bứớ́c ảẻ̉nh trang trí phù hợp theo chủẻ̉ đềà̀, phù hợp vớớ́i lứớ́a tuổẻ̉i củẻ̉a trẻẻ̉ 2.2.6.1 Xây dựng góc tốn học lớp học Hoạộ̣t đợộ̣ng góớ́c làà̀ mộộ̣t hìà̀nh thứớ́c hoạộ̣t độộ̣ng đặc biệộ̣t đời sốớ́ng củẻ̉a trẻẻ̉ Mầà̀m Non, đóớ́ làà̀ nơi trẻẻ̉ thỏẻ̉a mãã̃n sở thích, nhu cầà̀u vui chơi, nhận thứớ́c vàà̀ cảẻ̉m nhận vềà̀ thếớ́ giớớ́i xung quanh Hoạộ̣t độộ̣ng góớ́c giúớ́p trẻẻ̉ rèn luyệộ̣n, củẻ̉ng cốớ́ kiếớ́n thứớ́c đãã̃ học, làà̀ nơi trảẻ̉i nghiệộ̣m, kháớ́m pháớ́ cáớ́i mớớ́i vàà̀ pháớ́t huy khảẻ̉ sáớ́ng tạộ̣o củẻ̉a trẻẻ̉ Đặc biệộ̣t vớớ́i toáớ́n học rấớ́t khô khan, đãã̃ cốớ́ gắng biếớ́n góớ́c toáớ́n học củẻ̉a trẻẻ̉ trở nên mềà̀m mạộ̣i, thu húớ́t trẻẻ̉ vềà̀ màà̀u sắc, cáớ́ch bàà̀y trí hấớ́p dẫn thu húớ́t trẻẻ̉ không cóớ́ đồà̀ dùng đồà̀ chơi màà̀ mảẻ̉ng tường góớ́c lớớ́p vớớ́i cáớ́c trò chơi hấớ́p dẫn Đê giúp trẻ ôn luyện các kiến thức đã hoc và bước đầu tiếp cân kiến thức mới đã tạo đươc một môi trương hấp dân mang tên: “Be hoc toán” với góc bố tri góc toán thuân tiện, thoáng, rộng, đươc trang tri, săp xếp nhiều hình ảnh phu hơp với nội dung hoạt động, góc toán đươc thay đổi liên tục phu hơp với chủ đề thưc hiện Vi dụ: Chủ đề: Gia đình, trang tri các loại đồ dung gia đình đê trẻ chia nhóm, chon và xếp tương ứng 1-1 các mảng tương Dán các hình khác đê trẻ xếp thành các kiêu nhà theo y thich download by : skknchat@gmail.com Lấy y tương từ hoạt động “Đếm đến 4, nhân biết nhóm đối tương có số lương 4” trang tri các hình ảnh về chú bộ đội tương ứng với số lương 3, chú công an tương ứng với số lương 4, áo quần bộ đội tương ứng với số lương 2… từ đó trẻ nhân bết,chia nhóm đối tương dê dàng Góc: “Bé học toán” Môi trương hoạt động mang tên: “Be hoc toán” Rất thuân tiện cho việc thúc đẩy hứng thú của trẻ tham gia làm quen với toán Trẻ có thê tư hoc moi lúc, moi nơi, cung trao đổi với nhóm bạn be, cung thảo luân nhóm Điều đó giúp giáo viên rất nhiều việc ôn luyện kiến thức toáớ́n hoc cho trẻ Ngoàà̀i ra, vớớ́i mỗã̃i chủẻ̉ đềà̀ kháớ́c chuẩẻ̉n bịộ̣ cáớ́c loạộ̣i đồà̀ dùng đồà̀ chơi phong phúớ́ đa dạộ̣ng cáớ́c loạộ̣i hìà̀nh học, cáớ́c loạộ̣i hộộ̣t hạộ̣t đậu đỗã̃, cáớ́c loạộ̣i tranh lô tô, cáớ́c loạộ̣i vỡã̃, cáớ́c loạộ̣i đồà̀ dùng cô vàà̀ trẻẻ̉ tự làà̀m… để giáớ́ dướớ́i dạộ̣ng mở, ngang tầà̀m mắt để trẻẻ̉ nhìà̀n thấớ́y dễ dàà̀ng nhằà̀m kích thích trẻẻ̉ lựa chọn cáớ́c hoạộ̣t đợộ̣ng theo sở thích Hơn nữa, việộ̣c ứớ́ng dụộ̣ng công nghệộ̣ thông tin hoạộ̣t độộ̣ng góớ́c không phầà̀n quan trọng chúớ́ trọng đúớ́ng cáớ́ch Từà̀ đầà̀u năm học đãã̃ càà̀i đặt chương trìà̀nh kirdmast vớớ́i cáớ́c nhàà̀ kháớ́c nhàà̀ toáớ́n học củẻ̉a nàà̀ng Bò MILLI vớớ́i phòng, đóớ́ cho phép trẻẻ̉ học bằà̀ng chơi, chơi màà̀ học giúớ́p trẻẻ̉ lĩnh hộộ̣i kiếớ́n thứớ́c mộộ̣t cáớ́ch tự nhiên, thích thúớ́ Ví dụ: + Căn phịng “Bé xíu bé xíu, bé vừà̀a vàà̀ bé bự” trẻẻ̉ học kỹ so sáớ́nh vềà̀ đợộ̣ lớớ́n, kích thướớ́c + Căn phịng “Xây mợộ̣t ngơi nhàà̀ cḥộ̣t” giúớ́p trẻẻ̉ nhận biếớ́t cáớ́c hìà̀nh hìà̀nh học, kỹ chắp ghép cáớ́c hìà̀nh hìà̀nh hìà̀nh học tạộ̣o thàà̀nh hìà̀nh mớớ́i theo sở thích vàà̀ u cầà̀u củẻ̉a trị chơi + Vớớ́i phòng “Chơi trò làà̀m toáớ́n” đóớ́ trẻẻ̉ tương táớ́c vớớ́i nàà̀ng Vịộ̣t ĐÔ RÔ THY để học kỹ đếớ́m, kỹ thêm bớớ́t, chia nhóớ́m, pháớ́t âm chữ sớớ́ + Hay phịng “Anh Bin vàà̀ Chịộ̣ Bon” thìà̀ pháớ́t triển kỹ nhận biếớ́t, xếớ́p xen kẽ cáớ́c đốớ́i tượng cho trẻẻ̉ 10 download by : skknchat@gmail.com + Còn cáớ́c phòng “Hãã̃y làà̀m mộộ̣t bọ”, “Máớ́y đếớ́m sốớ́”, “Xưởng làà̀m báớ́nh” trẻẻ̉ tương táớ́c để pháớ́t triển kỹ đếớ́m sốớ́ lượng, kỹ phảẻ̉n xạộ̣ nhanh… Điềà̀u đặc biệộ̣t làà̀ trẻẻ̉ chơi góớ́c kidmart, trẻẻ̉ không chơi mộộ̣t cáớ́ch thụộ̣ độộ̣ng màà̀ đóớ́ trẻẻ̉ tương táớ́c vớớ́i cáớ́c trị chơi mợộ̣t người bạộ̣n Khi trẻẻ̉ làà̀m sai nhận lời độộ̣ng viên củẻ̉a cáớ́c nhân vật làà̀ chủẻ̉ nhân củẻ̉a cáớ́c phịng “tơi tin bạộ̣n làà̀m tớớ́t” hay “Bạộ̣n thật giỏẻ̉i”, “Hãã̃y làà̀m lạộ̣i lầà̀n nữa”…Từà̀ đóớ́ giúớ́p trẻẻ̉ tự tin kháớ́m pháớ́ nhàà̀ Không thếớ́, nộộ̣i dung chơi cáớ́c góớ́c trẻẻ̉ cóớ́ thể in kếớ́t quảẻ̉ máớ́y in để lưu lạộ̣i kếớ́t quảẻ̉ sau quáớ́ trìà̀nh tương táớ́c trẻẻ̉ cóớ́ thể in trẻẻ̉ kháớ́c thao táớ́c bằà̀ng búớ́t góớ́c toáớ́n 2.2.6.2 Hướng dẫn trẻ hoạt động góc tốn lớp: Ḿớ́n trẻẻ̉ chơi hiệộ̣u qủẻ̉a, tích cực, sáớ́ng tạộ̣o, nghĩ nhiềà̀u cáớ́ch chơi thìà̀ từà̀ đầà̀u phảẻ̉i biếớ́t cáớ́ch giớớ́i thiệộ̣u cho trẻẻ̉ làà̀m quen góớ́c chơi; quảẻ̉n lý tốớ́t trẻẻ̉ chơi góớ́c Biệộ̣n pháớ́p nàà̀y giúớ́p trẻẻ̉ tự tin lựa chọn hoạộ̣t độộ̣ng, chủẻ̉ độộ̣ng tìà̀m kiếớ́m đồà̀ chơi cầà̀n, triển khai trò chơi, thu dọn vàà̀ cấớ́t đồà̀ chơi đúớ́ng nơi qui địộ̣nh Việộ̣c giớớ́i thiệộ̣u cho trẻẻ̉ làà̀m quen vớớ́i cáớ́c góớ́c chơi tiếớ́n hàà̀nh chủẻ̉ yếớ́u vàà̀o đầà̀u năm học, trẻẻ̉ bỡã̃ ngỡã̃, chưa quen vớớ́i đồà̀ dùng đồà̀ chơi góớ́c.Vìà̀ phảẻ̉i giúớ́p trẻẻ̉ biếớ́t nơi để cáớ́c để đồà̀ chơi, cáớ́c góớ́c chơi bắt đầà̀u từà̀ đâu, kếớ́t thúớ́c đâu Khi trẻẻ̉ quen dầà̀n vớớ́i cáớ́c góớ́c chơi vàà̀ vịộ̣ trí cáớ́c đờà̀ chơi thìà̀ đầà̀u chơi giớớ́i thiệộ̣u nộộ̣i dung chơi củẻ̉a chủẻ̉ đềà̀ nháớ́nh Khi chơi, bao quáớ́t, độộ̣ng viên, hướớ́ng dẫn trẻẻ̉ triển khai nộộ̣i dung chơi, chúớ́ ý trẻẻ̉ rụộ̣t rè nhúớ́t nháớ́t Cóớ́ thể nhập vai trẻẻ̉ để gợi ý nộộ̣i dung chơi trẻẻ̉ lúớ́ng túớ́ng hay gợi ý trẻẻ̉ sáớ́ng tạộ̣o nên cáớ́c nộộ̣i dung chơi mớớ́i dựa ý tưởng củẻ̉a trẻẻ̉ Trong một giơ hoạt động tạộ̣o hộộ̣i tốớ́i đa cho trẻẻ̉ tự kháớ́m pháớ́ hoạộ̣t độộ̣ng, cô chi nên là gơi y, hướng dân và cho trẻ tìm toi khám phá bằng cách cô chi đăt câu hỏi gơi mơ cho trẻ, trơ giúp cho trẻ không nên làm thay trẻ có 11 download by : skknchat@gmail.com vây trẻ mới đươc khám phá hoạt động, trẻ se nhớ lâu giúp trẻ có đươc kiến thức sâu rộng 2.2.6.3 Ở hoạt động lúc nơi Song song vớớ́i việộ̣c tổẻ̉ chứớ́c hoạộ̣t độộ̣ng học, hoạộ̣t độộ̣ng cáớ́c góớ́c chơi chúớ́ ý để rèn luyệộ̣n kỹ cho trẻẻ̉ lúớ́c nơi Trong cáớ́c ngàà̀y lễ ngàà̀y hộộ̣i tổẻ̉ chứớ́c cáớ́c hoạộ̣t đợộ̣ng chiềà̀u, hoạộ̣t đợộ̣ng theo ý thích cho trẻẻ̉ tham gia, qua đóớ́ trẻẻ̉ rèn luyệộ̣n kỹ đếớ́m, kỹ địộ̣nh hướớ́ng không gian, ý thứớ́c tổẻ̉ chứớ́c kỷ luật, kỹ hợ táớ́c hcia sẻẻ̉ vớớ́i bạộ̣n bè Ví dụ: Tởẻ̉ chứớ́c cáớ́c lễ hợộ̣i cóớ́ nộộ̣i dung phong phúớ́, gẫn gũã̃i đời sốớ́ng trẻẻ̉: “Giai điệộ̣u mùa xuân”, “Ngàà̀y hè”, “Mừà̀ng sinh nhật” Muốớ́n tham gia cáớ́c cáớ́c trò chơi thìà̀ trẻẻ̉ phảẻ̉i biếớ́t xếớ́ hàà̀ng từà̀ đóớ́ rèn kỹ xáớ́c địộ̣nh vịộ̣ trí phảẻ̉i, tráớ́i, trướớ́c, sau, dướớ́i vàà̀ kỹ chia hợp táớ́c vớớ́i bạộ̣n tham gia cáớ́c trò chơi dân gian: ném còn, đua thuyềà̀n, đua vịộ̣t, chợ quê vớớ́i quang gáớ́nh, rau, củẻ̉, quảẻ̉ đặc sảẻ̉n quê hương báớ́nh đúớ́c, báớ́nh tráớ́ng Qua đóớ́ trẻẻ̉ tăng cường mốớ́i quan hệộ̣ giao tiếớ́p trẻẻ̉ vớớ́i trẻẻ̉, trẻẻ̉ vàà̀ cô, trẻẻ̉ vớớ́i người lớớ́n Điềà̀u nàà̀y giúớ́p trẻẻ̉ tự tin khẳng địộ̣nh mìà̀nh, biếớ́t hoạộ̣t độộ̣ng nhóớ́m, biếớ́t chia ý tưởng để hoàà̀n thàà̀nh trị chơi củẻ̉a đợộ̣i mìà̀nh Ở cáớ́c ngàà̀y lễ hộộ̣i tổẻ̉ chứớ́c lớớ́p, trẻẻ̉ khơng cịn “chơi”chỉ để chơi màà̀ làà̀ chơi thật cuộộ̣c sốớ́ng “Làm quen với cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toán”cho trẻẻ̉ mầà̀m non là một hoạt động rất khó vì thế việc dạy trẻ giơ hoc vân chưa đủ mà cần phải đươc cho trẻ hoạt động moi lúc moi nơi đồng thơi giáo viên cần phải tu dưỡng hoc hỏi đê tìm sáng kiến hay giúp ich việc truyền thụ kiến thức cho trẻ 2.2.7 Phối kết hợp với phụ huynh: Xãã̃ hộộ̣i hóớ́a giáớ́o dụộ̣c Mầà̀m non làà̀ mộộ̣t bàà̀i học thàà̀nh công quáớ́ trìà̀nh thực hiệộ̣n nhiệộ̣m vụộ̣ chăm sóớ́c giáớ́o dụộ̣c trẻẻ̉ tạộ̣i trường vàà̀ cũã̃ng làà̀ mộộ̣t chủẻ̉ trương lớớ́n củẻ̉a Đảẻ̉ng, nhàà̀ nướớ́c nhằà̀m cao dân trí, đàà̀o tạộ̣o nhân lực, bờà̀i dưỡã̃ng nhân tàà̀i Để phụộ̣ huynh giúớ́p đỡã̃, hỗã̃ trợ, hợp táớ́c mợộ̣t cáớ́ch tích cực, tự giáớ́c vàà̀ cóớ́ hiệộ̣u quảẻ̉ Ngay từà̀ buổẻ̉i họp phụộ̣ huynh đầà̀u năm học đãã̃ thông qua chương trìà̀nh giảẻ̉ng dạộ̣y củẻ̉a lớớ́p đặc biệộ̣t nhấớ́n mạộ̣nh tầà̀m quan trọng, mụộ̣c đích, ý nghĩa, yêu cầà̀u củẻ̉a công táớ́c làà̀m đồà̀ dùng, đồà̀ chơi dạộ̣y học đốớ́i vớớ́i pháớ́t triển nhận thứớ́c (làà̀m quen vớớ́i cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n ) trẻẻ̉ mầà̀m non, thực trạộ̣ng môi trường củẻ̉a lớớ́p để phụộ̣ huynh cóớ́ ý kiếớ́n đóớ́ng góớ́p vềà̀ ý tưởng, công sứớ́c, tiềà̀n củẻ̉a Vàà̀ phụộ̣ huynh đãã̃ rấớ́t đờà̀ng thuận nhấớ́t trí hỡã̃ trợ sưu tầà̀m cáớ́c loạộ̣i xốớ́p màà̀u, giấớ́y đềà̀ can, bìà̀a mika, 12 download by : skknchat@gmail.com giấớ́y rô ki, cáớ́c loạộ̣i chai lọ để làà̀m thêm cáớ́c loạộ̣i đồà̀ dùng dạộ̣y học vàà̀ để trang trí mơi trường lớớ́p Ở bảẻ̉ng tun truyềà̀n củẻ̉a lớớ́p thông báớ́o rõ thời gian biểu, kếớ́ hoạộ̣ch giảẻ̉ng dạộ̣y chủẻ̉ đềà̀ lớớ́n, chủẻ̉ đềà̀ nháớ́nh, trao đổẻ̉i trực tiếớ́p vớớ́i phụộ̣ huynh cáớ́c đóớ́n vàà̀ trảẻ̉ trẻẻ̉, mời phụộ̣ huynh tham quan lớớ́p, tham quan triển làà̀m đồà̀ dùng đồà̀ chơi tự làà̀m, dự mộộ̣t sốớ́ tiếớ́t dạộ̣y để phụộ̣ huynh hiểu rõ cầà̀n thiếớ́t củẻ̉a việộ̣c trang trí mơi trường vàà̀ việộ̣c làà̀m đồà̀ dùng đồà̀ chơi công táớ́c chăm sóớ́c giáớ́o dụộ̣c trẻẻ̉ Từà̀ đóớ́ phụộ̣ huynh tự nguyệộ̣n đóớ́ng góớ́p nhiềà̀u loạộ̣i sáớ́ch báớ́o, tranh ảẻ̉nh, cáớ́c loạộ̣i nguyên vật liệộ̣u gia đìà̀nh cóớ́ thể táớ́i sửẻ̉ dụộ̣ng chai nhựa cáớ́c loạộ̣i lon .Trong từà̀ng chủẻ̉ đềà̀, nhiềà̀u phụộ̣ huynh sưu tầà̀m mạộ̣ng nhiềà̀u cáớ́ch làà̀m đồà̀ dùng cho trẻẻ̉ đem đếớ́n cho giáớ́o viên Trong cáớ́c phiên họp phụộ̣ huynh năm, thường nêu gương phụộ̣ huynh cóớ́ ý tưởng sáớ́ng tạộ̣o vớớ́i giáớ́o viên làà̀m đồà̀ dùng đồà̀ chơi, sưu tầà̀m nguyên vật liệộ̣u để tạộ̣o thêm độộ̣ng lực cho phụộ̣ huynh việộ̣c phốớ́i kếớ́t hợp vớớ́i giáớ́o viên nhằà̀m thực hiệộ̣n tốớ́t việộ̣c chăm sóớ́c giáớ́o dụộ̣c cáớ́c cháớ́u Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với cáớ́c biểu tượng sơ đẳng toán theo theo phương pháớ́p lấớ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm có y nghia hết sức quan trong việc thúc đẩy sư phát triên của trẻ một cách toàn diện Nhưng phương pháp, biện pháp và hình thức mà đã vân dụng lầà̀n đầà̀u tiên tạộ̣i lớớ́p đã giúp cũng giáo viên trường linh hoạt, chủ động tổ chức các hoạt động giáo dụvàà̀ mong rằà̀ng cóớ́ thể cóớ́ thể sửẻ̉ dụộ̣ng rộộ̣ng rãã̃i đốớ́i vớớ́i cáớ́c trường Mầà̀m non địộ̣a bàà̀n toàà̀n huyệộ̣n Việc tổ chức cho trẻ làm quen với toán giúớ́p cô vàà̀ trẻẻ̉ giao tiếớ́p cởi mở, thân thiệộ̣n, tạộ̣o mốớ́i quan hệộ̣ tốớ́t đẹộ̣p trẻẻ̉ vớớ́i trẻẻ̉ vàà̀ trẻẻ̉ vớớ́i môi trường xung quanh đãã̃ tạộ̣o hộộ̣i cho trẻẻ̉ chia se, giảẻ̉i bàà̀y tâm tư nguyệộ̣n vọng, mong ướớ́c củẻ̉a trẻẻ̉ vớớ́i cô, vớớ́i bạộ̣n Không cóớ́ vậy, việộ̣c tổẻ̉ chứớ́c cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng cho trẻẻ̉ làm quen với toán đãã̃ nhận đồà̀ng tìà̀nh ủẻ̉ng hộộ̣, tham gia đóớ́ng góớ́p từà̀ phía phụộ̣ huynh cảẻ̉ vật chấớ́t lẫn tinh thầà̀n để thỏẻ̉a mãã̃n mong đợi củẻ̉a họ đốớ́i vớớ́i pháớ́t triển củẻ̉a trẻẻ̉ Nhận thấớ́y tầà̀m quan trọng qua việộ̣c tổẻ̉ chứớ́c hoạộ̣t độộ̣ng cho trẻ làm quen với toán tơi đãã̃ tìà̀m tịi, học hỏẻ̉i nhằà̀m tổẻ̉ chứớ́c hoạt động mộộ̣t cáớ́ch linh hoạộ̣t sáớ́ng tạộ̣o, cung cấớ́p phương tiệộ̣n, học liệộ̣u vàà̀ hoạộ̣t độộ̣ng đa dạộ̣ng, tìà̀nh huốớ́ng cóớ́ vấớ́n đềà̀ vàà̀ ngàà̀y càà̀ng phứớ́c tạộ̣p hơn, cóớ́ táớ́c dụộ̣ng kích thích tư duy, lơi ćớ́n trẻẻ̉ tham gia tích cực vàà̀o hoạộ̣t đợộ̣ng tự tìà̀m tịi, giảẻ̉i qúớ́t vấớ́n đềà̀ mợộ̣t cáớ́ch sáớ́ng tạộ̣o, trẻẻ̉ học bằà̀ng chơi, chơi màà̀ học mộộ̣t cáớ́ch vui vẻẻ̉; qua đóớ́ trẻẻ̉ trực tiếớ́p lĩnh 13 download by : skknchat@gmail.com hộộ̣i tri thứớ́c, giúớ́p trẻẻ̉ pháớ́t triển hàà̀i hòa cáớ́c lĩnh vực: Thể chấớ́t, nhận thứớ́c, ngôn ngữ, thẫm mỹ, tìà̀nh cảẻ̉m vàà̀ kỹ xãã̃ hộộ̣i Sau mộộ̣t thời gian áớ́p dụộ̣ng biệộ̣n pháớ́p trên, vớớ́i đạộ̣o củẻ̉a Ban giáớ́m hiệộ̣u nhàà̀ trường, góớ́p ý củẻ̉a cáớ́c bạộ̣n đồà̀ng nghiệộ̣p trường qua cáớ́c buổẻ̉i dự Lớớ́p đãã̃ thu hoạộ̣ch kếớ́t quảẻ̉ sau: * Đốá́i vớá́i giáá́o viên: Sau quáớ́ trìà̀nh áớ́p dụộ̣ng bảẻ̉n thân nhận thấớ́y, phương pháớ́p dạộ̣y học lấớ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm việộ̣c cho trẻẻ̉ làà̀m quen vớớ́i cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n không phảẻ̉i làà̀ mợộ̣t phương pháớ́p hoàà̀n toàà̀n mớớ́i màà̀ làà̀ kếớ́ thừà̀a vàà̀ pháớ́t huy hếớ́t ưu điểm vàà̀ khảẻ̉ sẵã̃n cóớ́ củẻ̉a cáớ́c phương pháớ́p truyềà̀n thốớ́ng đồà̀ng thời phốớ́i hợp cáớ́c phương pháớ́p đóớ́ quáớ́ trìà̀nh tổẻ̉ chứớ́c hoạộ̣t độộ̣ng củẻ̉a trẻẻ̉ mộộ̣t cáớ́ch hợp lý nhằà̀m pháớ́t huy tính tích cực, chủẻ̉ đợộ̣ng, sáớ́ng tạộ̣o tư củẻ̉a trẻẻ̉ Việộ̣c sửẻ̉ dụộ̣ng phương pháớ́p dạộ̣y học lấớ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm quáớ́ trìà̀nh cho trẻẻ̉ làà̀m quen vớớ́i cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vớớ́i toáớ́n mang lạộ̣i cho tơi nhiềà̀u lợi ích: Loạộ̣i bỏẻ̉ cáớ́ch dạộ̣y vàà̀ học thụộ̣ độộ̣ng “cô nóớ́i, trẻẻ̉ nghe’, khúớ́n khích sáớ́ng tạộ̣o củẻ̉a vàà̀ trẻẻ̉ mộộ̣t cáớ́ch tốớ́i đa Tăng cường trao đổẻ̉i học hỏẻ̉i qua lạộ̣i, tạộ̣o mơi trường học thích thúớ́, độộ̣ng viên xô vàà̀ trẻẻ̉ Bảẻ̉m đảẻ̉m tham gia nhiệộ̣t tìà̀nh, chủẻ̉ độộ̣ng vàà̀ đầà̀y đủẻ̉ củẻ̉a trẻẻ̉ suốớ́t qúớ́a trìà̀nh hoạộ̣t độộ̣ng - Trìà̀nh độộ̣ chuyên môn củẻ̉a giáớ́o viên nâng lên rõ rệộ̣t - Cáớ́c tiếớ́t dự giờ, thao giảẻ̉ng kiểm tra củẻ̉a trường đềà̀u đạộ̣t kếớ́t quảẻ̉ tốớ́t * Đốá́i vớá́i trẻ: -Trẻẻ̉ sửẻ̉ dụộ̣ng tốớ́i đa cáớ́c giáớ́c quan nghe, nhìà̀n, sờ để kháớ́m pháớ́ trảẻ̉i nghiệộ̣m môi trường an toàà̀n, vớớ́i nguyên vật liệộ̣u đa dạộ̣ng, khuyếớ́n khích trẻẻ̉ hoạộ̣t độộ̣ng - Trẻẻ̉ tham gia cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng mộộ̣t cáớ́ch tự nguyệộ̣n vàà̀ hứớ́ng thúớ́ - Trẻẻ̉ cóớ́ thời gian suy nghĩ, pháớ́n đoáớ́n vàà̀ suy luận - Trẻẻ̉ tự lựa chọn vàà̀ quyếớ́t địộ̣nh cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng - Trẻẻ̉ trìà̀nh bàà̀y, nhận xét cáớ́c kếớ́t quảẻ̉ củẻ̉a cáớ́ nhân hay củẻ̉a nhóớ́m Trẻẻ̉ pháớ́t triển cáớ́c phẩẻ̉m chấớ́t cáớ́ nhân tính kiên trìà̀, lòng nhẫn nạộ̣i, ý thứớ́c tập thể Trẻ năm đươc khái niệm đơn giản về toán, tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp 14 download by : skknchat@gmail.com -Trẻẻ̉ hứớ́ng thúớ́ tích cực tham gia hoạộ̣t đợộ̣ng học bằà̀ng chơi, chơi màà̀ học; kiếớ́n thứớ́c, kỹ củng cốớ́, nhiềà̀u trẻẻ̉ tỏẻ̉ mạộ̣nh dạộ̣n tự tin giao tiếớ́p, khảẻ̉ sáớ́ng tạộ̣o bộộ̣c lộộ̣ rõ rệộ̣t Trong đóớ́: * Đốá́i vớá́i phụ huynh: Đa sốớ́ phụộ̣ huynh hưởng ứớ́ng nhiệộ̣t tìà̀nh Giữa nhàà̀ trường - giáớ́o viên - phụộ̣ huynh cóớ́ hợp táớ́c tích cực Nhiềà̀u phụộ̣ huynh ngàà̀y càà̀ng tin tưởng, chăm lo đếớ́n phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c trẻẻ̉, cóớ́ ý thứớ́c đóớ́ng góớ́p đồà̀ dùng, đồà̀ chơi vàà̀ cáớ́c nguyên vật liệộ̣u , trang thiếớ́t bịộ̣ lớớ́p 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Kính mong cáớ́c cấớ́p cáớ́c ngàà̀nh quan tâm hỡã̃ trợ kinh phí đầà̀u tư cáớ́c loạộ̣i trang thiếớ́t bịộ̣, đồà̀ dùng, đồà̀ chơi phong phúớ́ đăc biệt là đồ dung toán hoc để trẻẻ̉ tham gia tốớ́t cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng Trên làà̀ mộộ̣t vàà̀i biệộ̣n pháớ́p nhỏẻ̉ củẻ̉a áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p lấớ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm qúớ́a trìà̀nh tổẻ̉ chứớ́c cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng cho trẻẻ̉ làà̀m quen cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n rúớ́t từà̀ thực tếớ́ giảẻ̉ng dạộ̣y lớớ́p Bảẻ̉n thân cốớ́ gắng học hỏẻ̉i để tìà̀m giảẻ̉i pháớ́p tốớ́i ưu nhằà̀m đáớ́p ứớ́ng nhu cầà̀u hoạộ̣t độộ̣ng, kháớ́m pháớ́ củẻ̉a trẻẻ̉ theo chương trìà̀nh giáớ́o dụộ̣c Mầà̀m non mớớ́i Rất mong nhân đươc sư góp y của lãnh đạo cấp của các đồng chi, đồng nghiệp đê sáng kiến của thưc hiện có hiệu quả Tôi xin chân thàà̀nh cảả̉m ơn! 15 download by : skknchat@gmail.com 16 download by : skknchat@gmail.com ... biết tân dụng các thơi tình huống dê dạy 2.2 .5 Xây dưng giờ day lơp theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm 2.2 .5. 1 Thay đổi phương pháp dạy học: Thay đổẻ̉i hương pháớ́p dạộ̣y học cho... nhận thấớ́y, phương pháớ́p dạộ̣y học lấớ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm việộ̣c cho trẻẻ̉ làà̀m quen vớớ́i cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n không phảẻ̉i làà̀ mợộ̣t phương pháớ́p... 1.2 Điểm phạm vi áp dụng đề tài: 1.2.1 Điểm đề tài: Đềà̀ tàà̀i tập trung nêu biệộ̣n pháớ́p hướớ́ng dẫn trẻẻ̉ 4- 5 tuổẻ̉i làà̀m quen vớớ́i toáớ́n đạộ̣t hiệộ̣u quảẻ̉ cao thông qua việộ̣c