(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao hiệu quả cho trẻ 3 4 tuổi làm quen với các biểu tượng sơ đẳng về toán từ việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệệ̣u cho trẻ 3-4 tuổi lam quen với cáá́c biểu tượng sơ đẳng toáá́n từ việệ̣c áá́p dụng phương pháá́p giáá́o dục lấy trẻ làm trung tâm” Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động cho trẻ làm quen với cáá́c biểu tượng ban đầầ̀u toáá́n mộộ̣t ba nộộ̣i dung lĩnh vực pháá́t triển nhận thức Làm quen với toáá́n từ tuổi mầầ̀m non mộộ̣t việc cầầ̀n thiết đắn giúp trẻ tìầ̀m tịi, quan sáá́t, so sáá́nh nhận biết mợộ̣t cáá́ch linh hoạộ̣t Những biểu tượng kỹ toáá́n học hìầ̀nh thành trẻ mầầ̀m non khái niêm đơn giản vê số lương, kich thươc, hình dạng, định hương không gian sở để trẻ nắm kiến thức, kỹ toáá́n học phức tạộ̣p tảả̉ng giúp trẻ dễ dàng học toáá́n trường tiểu học Việc tổ chức hợp lý quáá́ trìầ̀nh hìầ̀nh thành biểu tượng toáá́n học sơ đẳng cho trẻ hướng dẫn người lớn đảả̉m bảả̉o pháá́t triển trí tuệ, góp phầầ̀n pháá́t triển ngơn ngữ thông qua việc trẻ nắm cáá́c thuật ngữ toáá́n học có vai trị đặc biệt pháá́t triển hứng thú, hìầ̀nh thành cáá́c mốá́i quan hệ như: mớá́i quan hệ giáá́o viên với nhóm trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh Vìầ̀ vậy, việc dạộ̣y học kiến thức sơ đẳng toáá́n học khơng góp phầầ̀n pháá́t triển cáá́c lực nhận biết, lực học tập cho trẻ, mà cịn góp phầầ̀n giáá́o dụộ̣c tồn diện nhân cáá́ch trẻ Trong quáá́ trìầ̀nh công táá́c giảả̉ng dạộ̣y băn khoăn, tự hỏi vìầ̀ cáá́c tiết dạộ̣y văn học âm nhạộ̣c đem lạộ̣i cho trẻ hứng thú, hấp dẫn ngược lạộ̣i đốá́i với cáá́c tiết hoạộ̣t độộ̣ng toáá́n học thìầ̀ thấy trẻ hầầ̀u khơng có hứng thú ý tiếp thu giảả̉ng Phảả̉i vìầ̀ trẻ khơng thích học hay cáá́ch dạộ̣y cáá́c giáá́o viên không cáá́ch, không lôi cuốá́n hấp dẫn đốá́i với trẻ, bảả̉n chất khn mẫu toáá́n học không mượt mà, lôi cuốá́n trẻ La một giáo viên dạy lơp 3-4 tuôi, nhân thây quá trình dạy tre lam quen vơi toán đê giup tre nhân biêt sâu săc, co đươc kiên thưc ma mình mong muốn thì vân đê không thê thiêu đươc đo la phương pháp truyên đạộ̣t kiên thưc cua giáo viên đên vơi tre Giáo viên cần phải tìm toi, khám phá, nghiên cưu đê truyên tải kiên thưc nội dung cần mang đên cho tre, cho tre cảm thây đơn giản, gần gũi ma lại dê hiêu Quá trình tô chưc các hoạt động cho tre 3-4 tuôi lam quen vơi cáá́c biểu tượng ban đầầ̀u toáá́n, nhân thây muốn cho tre tham gia hoạt đợng đạt hiêu quả cao ngồi việc trìầ̀ cáá́c phương pháá́p dạộ̣y học truyền thốá́ng, thìầ̀ việc áá́p dụộ̣ng phương pháá́p đặc biệt phương pháá́p giáá́o dụộ̣c lấy trẻ làm trung tâm giup tre lĩnh hộộ̣i cáá́c kiến thức mộộ̣t cáá́ch tự nhiên, đơn giảả̉n, phù hợp với khảả̉ nhận thức trẻ quan trọng Theo Tiến sĩ Phan Thịộ̣ Thu Hiền: “ Chương trình giáo dục mầm non tốt chương trình lấy trẻ làm trung tâm Có nghĩa xây dựng dựa hứng thú, nhu cầu, kinh nghiệm khả trẻ Chương trình tạo hội cho trẻ phát triển toàn diện, không trọng tới phát download by : skknchat@gmail.com triển trí tuệ mà cịn ni dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất khả giao tiếp xã hội trẻ” Bản thân đa tìm hiêu tai liêu, hoc hoi kinh nghiêm, suy nghi va tìm toi đê lam tìm nhiêu biện pháá́p sáng tạo, đôi mơi hìầ̀nh thức viêc tô chưc các hoạt động cho tre làm quen với cáá́c biểu tượng sơ đẳng toáá́n Qua áá́p dụộ̣ng quan điểm, phương pháá́p giáá́o dụộ̣c lấy trẻ làm trung tâm hiêu quả đạt đươc tư vân dụng sáng tạo tô chưc công nhiêu tiêt dạy thao giảng, tâp huân, chuyên đê, hoạt động hoc, hoạt động hang đa thuc đẩy quá trình tô chưc các hoạt động cho tre trơ nên hâp dân va phong phu Quá trình thưc hiên áá́p dụộ̣ng phương pháá́p lấy trẻ làm trung tâm giúp đuc rut đươc một số kinh nghiêm va lưa chon đê tai: “Môt sô biên phap nâng cao hiệu cho trẻ 3-4 tuổi lam quen vơi biểu tượng sơ đẳng toán từ việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Mong rằng tư biện pháá́p co thê gop phần vao viêc hương dân tre hoạt động một cách tich cưc va đạt đươc hiêu quả 1.2 Điểm mớá́i phạm vi áá́p dụng đề tài: 1.2.1 Điểm mớá́i đề tài: Trên thực tế có nhiều đồng nghiệp viết đề tài Tuy nhiên đề tài đề cập đến khía cạộ̣nh kháá́c việc giáá́o dụộ̣c lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với tìầ̀nh hìầ̀nh thực tế lớp Bên cạộ̣nh đó, qua việc vận dụộ̣ng đề tài vào thực tiễn nhiều giáá́o viên tỏ đam mê, u thích Đặc biệt đớá́i với trẻ có chuyển biến thật mặt Trẻ tự tin, mạộ̣nh dạộ̣n, chủ độộ̣ng hoạộ̣t độộ̣ng Năm học 2019-2020, cấp học mầầ̀m non tiếp tụộ̣c thực chuyên đề xây dựng trường mầầ̀m non lấy trẻ làm trung tâm để không ngừng nâng cao chất lượng giáá́o dụộ̣c lấy trẻ làm trung tâm trường mầầ̀m non toàn huyện Để đạộ̣t hiệu quảả̉ cao công táá́c nâng cao chất lượng giáá́o dụộ̣c lấy trẻ làm trung tâm lớp tôi, bảả̉n thân tham khảả̉o mộộ̣t sốá́ đề tài mộộ̣t sốá́ đồng nghiệp, cáá́c đồng nghiệp làm đề tài Riêng bảả̉n thân mạộ̣nh dạộ̣n đưa mộộ̣t sốá́ biện pháá́p hướng dẫn trẻ 3-4 tuổi làm quen với toáá́n đạộ̣t hiệu quảả̉ cao thông qua việc áá́p dụộ̣ng phương pháá́p giáá́o dụộ̣c lấy trẻ làm trung tâm Đồng thời tập trung vào mặt làm được, đề xuất hìầ̀nh thức mà giáá́o viên áá́p dụộ̣ng phương pháá́p dạộ̣y học lấy trẻ làm trung tâm để tổ chức cho trẻ làm quen với cáá́c biểu tượng ban đầầ̀u toáá́n có hiệu quảả̉ mà phương pháá́p truyền thốá́ng trước chưa làm 1.2.2 Phạm vi áá́p dụng: Với đề tài này, áá́p dụộ̣ng tạộ̣i trường mầầ̀m non nơi công táá́c nhằầ̀m nâng cao chất lượng giáá́o dụộ̣c lấy trẻ làm trung tâm trường mầầ̀m non năm học 2019-2020 Đề tài áá́p dụộ̣ng rợộ̣ng rãi, có hiệu quảả̉ đớá́i với lớp mẫu giáá́o 3-4 tuổi nhà trường năm học năm Nộộ̣i dung đề tài viết tinh thầầ̀n tổng hợp kinh nghiệm bảả̉n thân, chủ yếu giảả̉i pháá́p việc nâng cao hiệu quảả̉ cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với cáá́c biểu tượng sơ đẳng toáá́n từ việc áá́p dụộ̣ng phương pháá́p giáá́o dụộ̣c lấy trẻ làm trung tâm download by : skknchat@gmail.com bảả̉o đảả̉m tất cảả̉ trẻ tạộ̣o hộộ̣i học tập qua chơi bằầ̀ng cáá́c hìầ̀nh thức kháá́c phù hợp với nhu cầầ̀u hứng thú khảả̉ bảả̉n thân trẻ Phần nội dung: 2.1.Thực trạng nộệ̣i dung cần giải quyết: Năm học 2019-2020, bảả̉n thân trực tiếp giảả̉ng dạộ̣y lớp mẫu giáá́o bé 3-4 tuổi với tổng sốá́ 34 cháá́u Bước vào thực đê tai lớp chúng tơi có thuận lợi gặp mợộ̣t sớá́ khó khăn sau: 2.1.1 Thuận lợi: Hoạộ̣t độộ̣ng lớp quan tâm đạộ̣o chặt chẽ Phòng GD-ĐT Lệ Thủy, ban giáá́m hiệu nhà trường tổ chuyên môn Trương đầầ̀u tư xây dựng sở vật chất kiên cố, trang thiết bịộ̣ khá đầầ̀y đủ đảm bảo viêc hoc tâp va sinh hoạt cua tre Ban giáá́m hiệu nhà trường có kinh nghiệm, ln quan tâm, đạộ̣o sáá́t Trương la đơn vị đầu viêc thưc hiên pháá́t triển chương trình giáo dục mầm non, các chuyên đê tâm phục vụ cho tâp huân cua Sơ, Phong giáo dục Đa sốá́ phụộ̣ huynh nhiệt tìầ̀nh, có nhận thức việc học tập em mìầ̀nh Tre cung một độ tuôi nên mưc độ nhân thưc tương đối đông đêu vì vây viêc dạy tre lơp rât thuân lơi Bảả̉n thân tơi có nhiều cớá́ gắng quáá́ trìầ̀nh tự học, tự rèn luyện, tìầ̀m tịi nợộ̣i dung để tạộ̣o hứng thú cho trẻ tham gia hoạộ̣t đợộ̣ng với cáá́c chủ đề Bảả̉n thân tơi ln tích cực làm đồ dùng đồ chơi từ việc tận dụộ̣ng nguồn nguyên vật liệu phê thải rôi xử ly sạch để biến chúng thành dụộ̣ng cụộ̣ học tập đồ chơi đơn giảả̉n giúp trẻ học, kháá́m pháá́ khắc sâu kiến thức 2.1.2 Khó khăn: Hoạộ̣t đợộ̣ng “cho trẻ làm quen với cáá́c biểu tượng sơ đẳng toáá́n” la một hoạt động kho đoi hoi sư chinh xác, khoa hoc nên giáo viên phải năm vưng phương pháp môn hoc, linh hoạt sáng tạo tô chưc các hoạt động cho tre Bên cạnh đo số lương đô dung đô chơi cua các công ty sản xuât phục vụ cho môn hoc it, đơn sơ va giá cao Sốá́ lượng cháá́u lớp kháá́ đông, nhiều cháá́u chưa học qua nhà trẻ nên cịn nhút nháá́t ,khơng chủ đợộ̣ng tham gia vào cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng tập thể Do nên một số tre tiêp thu bai hạn chê Phương pháá́p dạộ̣y truyền thốá́ng, cô truyền thụộ̣ kiến thức trẻ làm theo nên trẻ không hứng thú Đầầ̀u năm học tổ chức một số hoạt động cho tre lam quen vơi toán qua tơi nhận thấy rằầ̀ng mộộ̣t sốá́ trẻ chưa tự giáá́c, chưa hứng thú tham gia vào hoạộ̣t độộ̣ng tham gia không tích cực, cụộ̣ thể: Tơng sớ tre Tre hưng thu Tre chưa hưng thu download by : skknchat@gmail.com 33 20/33 chiêm 60,6% 12/33 chiêm 36,3% Nhân thây kêt quả chât lương cua tre chưa cao bảả̉n thân suy nghĩ, tìầ̀m biện pháá́p triển khai, đặc biệt áá́p dụộ̣ng phương pháá́p dạộ̣y học lấy trẻ làm trung tâm để trẻ hoạộ̣t độộ̣ng cáá́ nhân, hoạộ̣t đợộ̣ng nhóm mợộ̣t cáá́ch tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cốá́ phong phú, giúp trẻ tham gia hoạt động hiêu quả 2 Một số giải pháp: 2.2.1 Tham mưu mua sắm sở vật chất, trang thiết bị Đốá́i với trường học nói chung trường mầầ̀m non nói riêng thìầ̀ sở vật chất, trang thiết bịộ̣ dạộ̣y học có tầầ̀m quan trọng chiến lược, có tính chất địộ̣nh chất lượng giáá́o dụộ̣c dạộ̣y học nhà trường Cơ sở vật chất, trang thiết bịộ̣, đồ dùng, đồ chơi phụộ̣c vụộ̣ dạộ̣y học phương tiện để chuyển tảả̉i kiến thức tư cho trẻ Đặc biệt, pháá́t triển chương trìầ̀nh giáá́o dụộ̣c mầầ̀m non theo quan điểm giáá́o dụộ̣c lấy trẻ làm trung tâm thìầ̀ việc đầầ̀u tư sở vật chất, trang thiết bịộ̣ cầầ̀n thiết để nâng cao chất lượng chăm sóc giáá́o dụộ̣c trẻ Vìầ̀ vậy, việc đầầ̀u tư sở vật chất, trang thiết bịộ̣ sửả̉ dụộ̣ng có hiệu quảả̉ góp phầầ̀n lớn nâng cao chất lượng giáá́o dụộ̣c theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Năm học 2019-2020, tơi tích cực tham mưu với ban giáá́m hiệu nhà trường mua sắm đầầ̀y đủ cáá́c loạộ̣i đồ dùng đồ chơi, cáá́c trang thiết bịộ̣ phụộ̣c vụộ̣ cho cáá́c hoạộ̣t đợộ̣ng chăm sóc giáá́o dụộ̣c trẻ lớp Ví dụ: Ngay từ đầầ̀u năm học, đưa nộộ̣i dung cáá́c hạộ̣ng mụộ̣c đồ dùng đồ chơi cầầ̀n mua năm đặc biệt cáá́c đồ dùng đồ chơi phụộ̣c vụộ̣ cho trẻ làm quen cáá́c biểu tượng sơ đẳng toáá́n cáá́c đồ dùng học tập (bút chìầ̀, tranh lô tô cáá́c loạộ̣i, bộộ̣ đồ dùng học toáá́n cho cô trẻ, toáá́n ) để ban giáá́m hiệu có kế hoạộ̣ch chủ đợộ̣ng việc trang cấp hay mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Tuyên truyền với phụộ̣ huynh tầầ̀m quan trọng, mụộ̣c đích sửả̉ dụộ̣ng đồ dùng đồ chơi phụộ̣c vụộ̣ hoạộ̣t đợộ̣ng trẻ lớp, từ phụộ̣ huynh sưu tầầ̀m cáá́c loạộ̣i đồ dùng phế thảả̉i sinh hoạộ̣t hàng ngày đem tới lớp để giáá́o viên làm cáá́c đồ dùng cho trẻ vỏ hộộ̣p sữa, cáá́c loạộ̣i chai nhựa táá́i sửả̉ dụộ̣ng vừa rẻ tiền, vừa hấp dẫn trẻ 2.2.2 Làm tốá́t công táá́c tự bồi dưỡng chun mơn nghiệệ̣p vụ: Phảả̉i nói rằầ̀ng việc tự học hỏi để nâng cao lực, kỹ nghề nghiệp điều đặt lên hàng đầầ̀u cho giáá́o viên Hiểu rõ điều đó, bảả̉n thân tơi tranh thủ hợộ̣i, điều kiện để tìầ̀m tòi, học hỏi, sáá́ng tạộ̣o bằầ̀ng nhiều cáá́ch kháá́c nhau: Tham quan trường bạộ̣n, dự giờ, tìầ̀m hiểu qua sáá́ch, báá́o, cáá́c phương tiện thơng tin đạộ̣i chúng mạộ̣ng internet mộộ̣t kênh thông tin phong phú cho ḿá́n góp nhặt kinh nghiệm cho bảả̉n thân Việc nắm vững đặc điểm tâm sinh lý độộ̣ tuổi trẻ để có cáá́c phương pháá́p táá́c đợộ̣ng phù hợp, kích thích tính tị mị, hứng thú trẻ mộộ̣t biện pháá́p quan tâm Ngồi ra, tơi ln dành nhiều thời gian nghiên cứu chương trìầ̀nh GDMN để nắm vững mụộ̣c tiêu, nộộ̣i dung, phương pháá́p giáá́o dụộ̣c trẻ Tham gia đầầ̀y đủ cáá́c buổi sinh download by : skknchat@gmail.com hoạộ̣t chuyên đề trường, phịng, sở, Bợộ̣ GD&ĐT Tham gia lớp học nâng cao trìầ̀nh độộ̣ chuyên môn nghiệp vụộ̣ Ln có ý thức học hỏi đồng nghiệp trường, cụộ̣m dự giờ, tham quan để rút kinh nghiệm cho bảả̉n thân công táá́c chăm sóc giáá́o dụộ̣c trẻ Nghiên cứu kỹ modun 22 ứng dụộ̣ng phương pháá́p dạộ̣y học tích cực lĩnh vực pháá́t triển nhận thức Ví dụ: Khi tơ chưc cho tre lam quen vơi cáá́c biểu tượng sơ đẳng toán danh thơi gian trao đôi, hoc hoi kinh nghiêm từ Ban giám hiêu, tô mạng lươi chuyên môn, thảo luân vơi chị em đông nghiêp đê đưa hình thưc tô chưc hay nhât, phu hơp vơi tre va phu hơp vơi chu đê hoạt động 2.2.3 Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi dạy học từ cáá́c nguyên vật liệệ̣u sẵn có địa phươngi Đăc trưng cua hoạt động cho tre lam quen vơi toán la tinh chinh xác va khoa hoc cao Môi hoạt động cung câp cho tre một kiên thưc khác đoi hoi phải co đô dung, đô chơi khác nhau, phu hơp vơi nội dung, chu đê va hình thưc tô chưc tiêt hoc Lam đô dung trưc quan gop phần tăng tinh hâp dân cua giơ hoc, vân dụng các nguyên vât liêu sẵn co như: Vo ngao, hột, hạt, đá, soi, hộp sưa,… đê tạo đô dung hoc tâp đẹp phong phu hâp dân, lạ măt co nội dung găn bo vơi cuộc sống cua tre, phu hơp vơi tưng chu đê Vi du: Dung lon sưa nho lam meo, vo ngao lam đan cá,vảả̉i vụộ̣n làm thành cáá́c loạộ̣i quảả̉, hoa, thìa nhưa lam chuôn chuôn, len quân ga… tạo đươc sư hâp dân giơ hoc Khi lam đô dung đô chơi cho tre lam quen vơi cáá́c biểu tượng ban đầầ̀u toán phục vụ một nội dung dạy, suy nghi tìm toi đê lam đô dung đô chơi co mối quan logic vơi Vi du: Khi dạy tre số lương đa chon căp đối tương la Ga va Trưng đê dạy, tre lâp nhom đối tương co số lương 5, ga va trưng co mối quan logic vơi nhau: Ga đe trưng,… Nghiên cưu lam đô dung cho một đô dung co thê cung câp cho tre nhiêu kiên thưc khác nhau, sử dụng cho nhiêu hoạt động đo đô dung đo se co hiêu quả sử dụng rât lơn, viêc khai thác tối đa các đô dung hoc tâp se tiêt kiêm đươc rât lơn chi phi va thơi gian lam đô dung Vi du: Lam bảng tông hơp bằng bìa Ao, đo co dán hình ảnh các vât đươc găn bằng các miêng dinh co thê thay đôi số lương va vị tri sử dụng phu hơp vơi mục đich giảng dạy khác Dạy tre định hương không gian: Trên, dươi, trươc, sau, phải, trái, dạy tre vê tâp hơp số đêm Dạy tre vê hình dạng, kich thươc Các đô dung, đô chơi cho tre phải đảm bảo tinh thẩm my, an toan sử dụng va co độ bên cao Đăc trưng cua tre la thich khám phá vì thê đô chơi cho tre phải an toan, không gây thương tich cho tre Khi lam đô dung đô chơi thương kêt hơp nhiêu mau săc vơi đê tạo đô dung đẹp, sinh động hơp vơi sơ thich cua tre 2.2.4 Chọn cáá́c nộệ̣i dung lông ghép tích hơp các hoat động vao giơ hoc: download by : skknchat@gmail.com Đê lông ghep tich hơp các hoạt động vao giơ hoc đoi hoi giáo viên co sư sáng tạo linh hoạt va kheo leo vân dụng, quá trình vân dụng tich hơp cần lưa chon nội dung phu hơp, logic, tránh quá trình hoạt động trơ nên rơi rạc chăp vá Giáo viên phối hơp phương pháp dạy hoc khác như: kê chuyên, chơi tro chơi, bai hát đê dân dăt tre vao tiêt hoc một cách nhẹ nhang ma không thụ động Vi du 1: Tre hát mua bai: “Chú gà trốá́ng gọi” đê tạo hưng thu, dân dăt tre vao giơ hoc: “Nhận biết cáá́c buổi: Sáá́ng, trưa, chiều, tốá́i” Vi du 2: Cho tre thăm mô hình trang trạộ̣i chăn nuôi co các loại vật kháá́c lợn, gà, vịộ̣t, chó, thỏ tạo tình h́ng lơi ćn tre vao hoạt đợng: “Táá́ch gợộ̣p nhóm đớá́i tượng phạộ̣m vi 4” chu đê Đợộ̣ng vật Ví dụ 3: Trẻ háá́t múa bộộ̣ độộ̣ trước vào hoạộ̣t đợộ̣ng “Xáá́c địộ̣nh vịộ̣ trí phía phảả̉iphía tráá́i” Qua giáo viên vưa lơng ghep hoạt đợng âm nhac, hoạt động khám phá xa hội, giáo dục tre hăng say hoc tâp, giư gìn đô dung cẩn thân Dưa kinh nghiêm tre đa co đê dân dăt tre thu nhân kiên thưc mơi va đê lam đươc điêu đo thì giáo viên phải la chiêc cầu nối biên các hoạt động giưa tre va cô các hoạt động giưa tre vơi tre đê tre tư kiêm tra lân nhau, bay cho cách đoc, cách đêm, cách chơi Ngoai giáo viên phải biêt sử dụng hơp ly các biên pháp, biêt giải quyêt tình huống một cách mêm deo, biêt tân dụng các thơi tình huống dê dạy 2.2.5 Xây dưng giơ day lớp theo phương pháá́p lấy trẻ làm trung tâm: Thay đổi phương pháá́p dạộ̣y học cho trẻ việc làm mấu chốá́t để giúp trẻ nâng cao hiệu quảả̉ việc cho trẻ làm quen cáá́c biểu tượng sơ đẳng toáá́n Phương pháá́p dạộ̣y học tích cực áá́p dụộ̣ng quáá́ trìầ̀nh tổ chức cho trẻ làm quen cáá́c biểu tượng sơ đẳng toáá́n khơng có nghĩa gạộ̣t bỏ cáá́c phương pháá́p giáá́o dụộ̣c truyền thốá́ng làm mẫu, quan sáá́t, đàm thoạộ̣i, thực hành, luyện tập… mà kế thừa pháá́t huy hết ưu điểm khảả̉ có sẵẵ̃n phương pháá́p truyền thốá́ng, đồng thời phốá́i hợp cáá́c phương pháá́p quáá́ trìầ̀nh tổ chức cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng trẻ mộộ̣t cáá́ch khéo léo, hợp lý nhằầ̀m pháá́t huy tốá́i đa hoạộ̣t đợộ̣ng tích cực nhận thức hợp táá́c, chủ độộ̣ng, tư sáá́ng tạộ̣o trẻ Cụộ̣ thể với việc tổ chức cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng học cho trẻ làm quen với toáá́n thay bằầ̀ng cáá́c phương pháá́p cũ làm mẫu sau trẻ làm theo hay trẻ thực theo yêu cầầ̀u cô trước thìầ̀ tơi lạộ̣i cho trẻ làm theo ý thích trước, trẻ nêu ý tưởng, cảả̉ lớp thảả̉o luận, cô người kháá́i quáá́t, tổng hợp cáá́c ý tưởng, cáá́ch làm trẻ Sau mời trẻ thực theo yêu cầầ̀u luyện tập Ví dụ1: Đề tài: “Xếp xen kẻ 2đốá́i tượng phạộ̣m vi 4” Tôi thực áá́p dụộ̣ng phương pháá́p lấy trẻ làm trung tâm theo thứ tự sau: + Cho trẻ quan sáá́t thể có điểm gìầ̀ bật + Trẻ xếp xen kẽ theo ý thích + Cơ cho trẻ nói lên cáá́ch xếp xen kẽ mìầ̀nh + Cảả̉ lớp thảả̉o luận, xem xét cáá́c cáá́ch xếp xen kẽ + Cô tổng hợp cáá́c cáá́ch xếp xen kẽ download by : skknchat@gmail.com + Cho trẻ xếp xen kẽ theo yêu cầầ̀u cô + Trị chơi theo nhóm: Sắp xếp xen kẽ trang trí hoa láá́, lên cà vạộ̣t, nơ … Ví dụ 2: Đề tài: “Nhận biết hìầ̀nh trịn hìầ̀nh vng” Thứ tự cáá́c bước sau: + Trẻ chơi với bóng nhạộ̣c + Tre cầm các hìầ̀nh, xem, sơ, va nêu nhân xet + Luyên tâp goi tên các hìầ̀nh + Lần lươt tưng nhom luyên tâp + Sử dụng các hìầ̀nh đê chơi lăp ghep mô hình Qua phương pháá́p này, loạộ̣i bỏ cáá́ch dạộ̣y học mợộ̣t cáá́ch thụộ̣ đợộ̣ng “cơ nói, trẻ nghe” khuyến khích sáá́ng tạộ̣o trẻ mợộ̣t cáá́ch tớá́i đa Song song với việc thay đổi phương pháá́p thìầ̀ việc thay đổi hìầ̀nh thức dạộ̣y học trọng Việc tô chưc cho tre hoạt động thuộc vao điêu kiên cua lơp, đối tương tre va không gian hoạt động mà thay đổi hìầ̀nh thức mợộ̣t cáá́ch mềm dẻo, linh hoạộ̣t Từ đưa lạộ̣i lạộ̣ cáá́ch thức tổ chức giúp trẻ hứng thú Vi du 1: Giơ định hương không gian co thê tô chưc cho tre hoạt động ngoai trơi (chu đê: giao thông đê tre co thê thây đươc các phương tiên giao thông lại, thây đươc tham gia giao thông đê tre dê xác định va cho tre chơi tro chơi ngoai trơi thì tre cảm nhân đươc thưc tê hơn, sáng tạo va tre đươc hoạt động tich cưc dê nhân biêt ma nội dung vân không thay đôi Vi du 2: Giơ “Săp xêp xen kẽ” chu đê Nghê nghiêp: + Cho tre hát mua: Hát vê đảo xa + Tham quan mô hình đảo Trương Sa, tro chuyên vê mô hình + Tre di chuyên xêp đội hình chư U đê cung thưc hiên cách săp xêp + Cho tre luyên tâp cách săp xêp bằng cách sử dụng but bảng tương tác điên tử + Bằng kinh nghiêm cua tre tô chưc cho tre luyên tâp vơi các đô dung cua chu bộ đội hải quân Nếu với cáá́c tiết dạộ̣y làm quen với toáá́n theo cáá́c phương pháá́p truyền thốá́ng chủ yếu trẻ hoạộ̣t độộ̣ng theo lớp đa sốá́ thìầ̀ với phương pháá́p lấy trẻ làm trung tâm này, cáá́c tiết dạộ̣y đề cao hoạộ̣t đợộ̣ng nhóm nhỏ để nhằầ̀m giúp trẻ pháá́t triển khảả̉ chia sẻ, hợp táá́c, kỹ làm việc nhóm Ví dụộ̣: Phầầ̀n luyện tập tiết “Táá́ch gợộ̣p1 nhóm đớá́i tượng phạộ̣m vi 4”; chủ đề “Đợộ̣ng vật” tơi tổ chức trị chơi luyện tập + Trị chơi 1: Thi xem đợộ̣i nhanh Cáá́ch chơi: Chia trẻ thành độộ̣i hàng dọc có hiệu lệnh bắt đầầ̀u, cáá́c thành viên đợộ̣i luân phiên chạộ̣y nhanh lên bảả̉ng chọn cáá́c vật gắn vào cho đủ sốá́ lượng táá́ch theo yêu cầầ̀u hìầ̀nh vẽ bảả̉ng (lầầ̀n 1: Cho trẻ lên gắn thêm cáá́c vật thành nhóm có sớá́ lượng Lầầ̀n 2: Trẻ lên táá́ch thành cáá́c vật thành nhóm gắn thẻ sớá́ sẵẵ̃n) + Trị chơi 2: Bé u học toáá́n download by : skknchat@gmail.com Cáá́ch chơi: Cô chia trẻ thành nhóm, nhóm có nhiều ao (hồ) với sốá́ lượng vật Nhiệm vụộ̣ nhóm trao đổi, thảả̉o luận để dùng sợi len chia đôi cáá́c ao (hồ) thành phầầ̀n với nhiều cáá́ch kháá́c nhau, sau đạộ̣i diện mợộ̣t bạộ̣n nhóm lên trìầ̀nh bày ý tưởng đợộ̣i mìầ̀nh 2.2.5.3 Tao không sôi nôi học, hoạt động: Các giơ hoạt động giáo dục cua tre giáo viên nên linh hoạt tô chưc cho tre đươc hoạt động một cách logic, sôi động, không ngăt quang thơi gian hoạt động, phải luân chuyên lam cho giơ hoc không bị nham chán, không giơ hoc sôi nôi, tre hưng thu hoạt động va giơ hoc lại đạt hiêu quả Lưa chon các thu thuât cho phu hơp đê tơ chưc hoạt đợng cho tre Ví dụ 1: Hoạt đợng Táá́ch gợộ̣p 01 nhóm đớá́i tượng phạộ̣m vi 04 (chu đê nghê nghiêp): + Cho tre xem video, nghe tiêng coi báo động, tre xem va thảo luận sôi nôi vê công viêc cua linh cưu hoa + Tre nghe tiêng goi cưu cháy va chạy nhanh vê tô + Chuyên tiêp: Tre đoc va lam động tác tâp thê dục đê chuyên đội hình + Kêt hơp mơ nhạc va bai hát các tro chơi + hoăc Tạo tinh thần thi đua giưa các nhom, nhom nao gioi đươc thương qua hoa Vi du 2: Hoạt động xác định vị tri - dươi- trươc - sau cua bản thân: + Tô chưc sinh nhât cho bạn A, tre chuẩn bị qua va đên mưng sinh nhât + Thảo luân vì thây bong bay, hoa + Giâu qua va tăng qua các vị tri khác + Chia các đội chơi thi đua Qua đo kich thich tre hăng say hoạt động, thich thu va tư nguyên thưc hiên, các biêu tương toán hoc cung trơ nên nhẹ nhang, hâp dân 2.2.6 Tao môi trương cho tre hoat động: Đốá́i với trẻ mầầ̀m non, lớp học máá́i nhà thứ hai trẻ, cảả̉m giáá́c đầầ̀u tiên trẻ bước vào lớp gầầ̀n gũi, thân thiện giốá́ng nhà mìầ̀nh Trong nhà phảả̉i có tươi mới, hấp dẫn tranh, ảả̉nh trang trí phù hợp theo chủ đề, phù hợp với lứa tuổi trẻ 2.2.6.1 Xây dựng góc tốn học lớp học: Hoạộ̣t đợộ̣ng góc mợộ̣t hìầ̀nh thức hoạộ̣t đợộ̣ng đặc biệt đời sớá́ng trẻ mầầ̀m non, nơi trẻ thỏa mãn sở thích, nhu cầầ̀u vui chơi, nhận thức cảả̉m nhận giới xung quanh Hoạộ̣t độộ̣ng góc giúp trẻ rèn luyện, củng cớá́ kiến thức học, nơi trảả̉i nghiệm, kháá́m pháá́ cáá́i pháá́t huy khảả̉ sáá́ng tạộ̣o trẻ Đặc biệt, với toáá́n học khô khan, cốá́ gắng biến góc toáá́n học trẻ trở nên mềm mạộ̣i, thu hút trẻ màu sắc, cáá́ch bày trang trí hấp dẫn thu hút trẻ khơng có đồ dùng đồ chơi mà cịn mảả̉ng tường góc lớp với cáá́c trò chơi hấp dẫn download by : skknchat@gmail.com Đê giup tre ôn luyên các kiên thưc đa hoc va bươc đầu tiêp cân kiên thưc mơi đa tạo đươc một môi trương hâp dân mang tên “Be vui hoc toán” vơi goc bố tri goc toán thuân tiên, thoáng, rộng, đươc trang tri, săp xêp nhiêu hình ảnh vơi nội dung hoạt động, goc toán đươc thay đôi liên tục phu hơp vơi chu đê thưc hiên Vi du: Đốá́i với chu đê Gia đình, trang tri các loại đô dung gia đình đê tre chia nhom, chon va xêp tương ưng 1-1 các mảng tương Dán các hình khác đê tre xêp các kiêu nha theo y thich Lây y tương tư hoạt động “Đêm đên 4, nhân biêt nhom đối tương co số lương 4” trang tri các hình ảnh vê chu bộ đội tương ưng vơi số lương 3, chu công an tương ưng vơi số lương 4, áo quần bộ đội tương ưng vơi số lương 2… tư đo tre nhân bêt, chia nhom đối tương dê dang Môi trương hoạt động mang tên “Be hoc toán” rât thuân tiên cho viêc thuc đẩy hưng thu cua tre tham gia lam quen vơi toán Tre co thê tư hoc moi luc, moi nơi, cung trao đôi vơi nhom bạn be, cung thảo luân nhom Điêu đo giup giáo viên rât nhiêu viêc ôn luyên kiên thưc toáá́n hoc cho tre Ngoài ra, với chủ đề kháá́c chuẩả̉n bịộ̣ cáá́c loạộ̣i đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạộ̣ng cáá́c loạộ̣i hìầ̀nh học, cáá́c loạộ̣i hộộ̣t hạộ̣t đậu đỗ, cáá́c loạộ̣i tranh lô tô, cáá́c loạộ̣i vở, cáá́c loạộ̣i đồ dùng cô trẻ tự làm… để giáá́ dạộ̣ng mở, ngang tầầ̀m mắt để trẻ nhìầ̀n thấy dễ dàng nhằầ̀m kích thích trẻ lựa chọn cáá́c hoạộ̣t đợộ̣ng theo sở thích 2.2.6.2 Hướng dẫn trẻ hoạt động góc tốn lớp: Ḿá́n trẻ chơi hiệu qủa, tích cực, sáá́ng tạộ̣o, nghĩ nhiều cáá́ch chơi thìầ̀ từ đầầ̀u phảả̉i biết cáá́ch giới thiệu cho trẻ làm quen góc chơi; quảả̉n lý tớá́t trẻ chơi góc Biện pháá́p giúp trẻ tự tin lựa chọn hoạộ̣t độộ̣ng, chủ độộ̣ng tìầ̀m kiếm đồ chơi cầầ̀n, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi nơi qui địộ̣nh Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với cáá́c góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầầ̀u năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen đồ dùng đồ chơi góc Vìầ̀ vậy, phảả̉i giúp trẻ biết nơi để cáá́c đồ chơi, cáá́c góc chơi bắt đầầ̀u từ đâu, kết thúc đâu Khi trẻ quen dầầ̀n với cáá́c góc chơi vịộ̣ trí cáá́c đồ chơi thìầ̀ đầầ̀u chơi giới thiệu nộộ̣i dung chơi chủ đề nháá́nh Khi chơi, bao quáá́t độộ̣ng viên, hướng dẫn trẻ triển khai nộộ̣i dung chơi, ý trẻ rụộ̣t rè nhút nháá́t Có thể nhập vai trẻ để gợi ý nộộ̣i dung chơi trẻ lúng túng hay gợi ý trẻ sáá́ng tạộ̣o nên cáá́c nộộ̣i dung chơi dựa ý tưởng trẻ Trong một giơ hoạt động tạộ̣o hộộ̣i tốá́i đa cho trẻ tự kháá́m pháá́ hoạộ̣t độộ̣ng, cô chi nên la gơi y, hương dân va cho tre tìm toi khám phá bằng cách cô chi đăt câu hoi gơi mơ cho tre, trơ giup cho tre không nên lam thay tre Co vây tre mơi đươc khám phá hoạt động, tre se nhơ lâu giup tre co đươc kiên thưc sâu rộng 2.2.6.3 Ở hoạt động lúc nơi: Song song với việc tổ chức hoạộ̣t đợộ̣ng học, hoạộ̣t đợộ̣ng cáá́c góc chơi ý để rèn luyện kỹ cho trẻ lúc nơi download by : skknchat@gmail.com Trong cáá́c ngày lễ ngày hộộ̣i tổ chức cáá́c hoạộ̣t đợộ̣ng chiều, hoạộ̣t đợộ̣ng theo ý thích cho trẻ tham gia, qua trẻ rèn luyện kỹ đếm, kỹ địộ̣nh hướng không gian, ý thức tổ chức kỷ luật, kỹ hợp táá́c chia sẻ với bạộ̣n bè Ví dụ: Tổ chức cáá́c lễ hợộ̣i có nộộ̣i dung phong phú, gầầ̀n gũi đời sốá́ng trẻ: “Giai điệu mùa xuân”, “Ngày hè”, “Mừng sinh nhật” Muốá́n tham gia vào cáá́c trò chơi thìầ̀ trẻ phảả̉i biết xếp hàng từ rèn kỹ xáá́c địộ̣nh vịộ̣ trí phảả̉i, tráá́i, trước, sau, kỹ chia hợp táá́c với bạộ̣n tham gia cáá́c trò chơi dân gian: ném còn, đua thuyền, đua vịộ̣t, chợ quê với quang gáá́nh, rau, củ, quảả̉ đặc sảả̉n quê hương báá́nh đúc, báá́nh tráá́ng Qua đó, trẻ tăng cường mớá́i quan hệ giao tiếp trẻ với trẻ, trẻ cô, trẻ với người lớn Điều giúp trẻ tự tin khẳng địộ̣nh mìầ̀nh, biết hoạộ̣t đợộ̣ng nhóm, biết chia ý tưởng để hồn thành trị chơi đợộ̣i mìầ̀nh Ở cáá́c ngày lễ hộộ̣i tổ chức lớp, trẻ khơng cịn “chơi”chỉ để chơi mà chơi thật cuộộ̣c sốá́ng “Lam quen vơi cáá́c biểu tượng sơ đẳng toán” cho trẻ mầầ̀m non la một hoạt động rât kho Vì thê, viêc dạy tre giơ hoc vân chưa đu ma cần phải đươc cho tre hoạt động moi luc moi nơi đông thơi giáo viên cần phải tu dương hoc hoi đê tìm sáng kiên hay giup ich viêc truyên thụ kiên thưc cho tre 2.2.7 Phốá́i kết hợp vớá́i phụ huynh: Xã hợộ̣i hóa giáá́o dụộ̣c mầầ̀m non mợộ̣t học thành công quáá́ trìầ̀nh thực nhiệm vụộ̣ chăm sóc giáá́o dụộ̣c trẻ tạộ̣i trường mộộ̣t chủ trương lớn Đảả̉ng, nhà nước nhằầ̀m nâng cao dân trí, đào tạộ̣o nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Để phụộ̣ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp táá́c mợộ̣t cáá́ch tích cực, tự giáá́c có hiệu quảả̉ Ngay từ buổi họp phụộ̣ huynh đầầ̀u năm học thông qua chương trìầ̀nh giảả̉ng dạộ̣y lớp, đặc biệt nhấn mạộ̣nh tầầ̀m quan trọng, mụộ̣c đích, ý nghĩa, yêu cầầ̀u công táá́c làm đồ dùng, đồ chơi dạộ̣y học đốá́i với pháá́t triển nhận thức (làm quen với cáá́c biểu tượng sơ đẳng toáá́n) trẻ mầầ̀m non, thực trạộ̣ng môi trường lớp để phụộ̣ huynh có ý kiến đóng góp ý tưởng, công sức, tiền phụộ̣ huynh đồng thuận trí hỗ trợ sưu tầầ̀m cáá́c loạộ̣i xớá́p màu, giấy đề can, bìầ̀a mika, giấy rô ki, cáá́c loạộ̣i chai nhựa, võ sị, hợộ̣p nhựa để làm thêm cáá́c loạộ̣i đồ dùng dạộ̣y học để trang trí môi trường lớp Ở bảả̉ng tuyên truyền lớp thông báá́o rõ thời gian biểu, kế hoạộ̣ch giảả̉ng dạộ̣y chủ đề lớn, chủ đề nháá́nh, trao đổi trực tiếp với phụộ̣ huynh cáá́c đón trảả̉ trẻ, mời phụộ̣ huynh tham quan lớp, tham quan triển lãm đồ dùng đồ chơi tự làm, dự mộộ̣t sốá́ tiết dạộ̣y để phụộ̣ huynh hiểu rõ cầầ̀n thiết việc trang trí mơi trường việc làm đồ dùng đồ chơi cơng táá́c chăm sóc giáá́o dụộ̣c trẻ Từ đó, phụộ̣ huynh tự nguyện đóng góp nhiều loạộ̣i sáá́ch báá́o, tranh ảả̉nh, cáá́c loạộ̣i nguyên vật liệu gia đìầ̀nh táá́i sửả̉ dụộ̣ng chai nhựa cáá́c loạộ̣i lon .Trong chủ đề, nhiều phụộ̣ huynh sưu tầầ̀m mạộ̣ng nhiều cáá́ch làm đồ dùng cho trẻ đem đến cho giáá́o viên Trong cáá́c phiên họp phụộ̣ huynh năm, thường nêu gương phụộ̣ huynh có ý tưởng sáá́ng tạộ̣o với giáá́o viên làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầầ̀m nguyên vật liệu để tạộ̣o thêm độộ̣ng lực cho phụộ̣ huynh việc phốá́i kết hợp với giáá́o viên nhằầ̀m thực tớá́t việc chăm sóc giáá́o dụộ̣c cáá́c cháá́u download by : skknchat@gmail.com 2.3 Kết đạt được: Sau mộộ̣t thời gian áá́p dụộ̣ng biện pháá́p trên, với đạộ̣o Ban giáá́m hiệu nhà trường, góp ý cáá́c bạộ̣n đồng nghiệp trường qua cáá́c buổi dự Lớp thu hoạộ̣ch kết quảả̉ sau: * Đối với giáo viên: Sau quáá́ trìầ̀nh áá́p dụộ̣ng bảả̉n thân nhận thấy, phương pháá́p dạộ̣y học lấy trẻ làm trung tâm việc cho trẻ làm quen với cáá́c biểu tượng sơ đẳng toáá́n không phảả̉i mộộ̣t phương pháá́p hồn tồn mà kế thừa pháá́t huy hết ưu điểm khảả̉ sẵẵ̃n có cáá́c phương pháá́p truyền thớá́ng đồng thời phớá́i hợp cáá́c phương pháá́p quáá́ trìầ̀nh tổ chức hoạộ̣t độộ̣ng trẻ mộộ̣t cáá́ch hợp lý nhằầ̀m pháá́t huy tính tích cực, chủ đợộ̣ng, sáá́ng tạộ̣o tư trẻ Việc sửả̉ dụộ̣ng phương pháá́p dạộ̣y học lấy trẻ làm trung tâm quáá́ trìầ̀nh cho trẻ làm quen với cáá́c biểu tượng sơ đẳng với toáá́n mang lạộ̣i cho tơi nhiều lợi ích: - Loạộ̣i bỏ cáá́ch dạộ̣y học thụộ̣ đợộ̣ng “cơ nói, trẻ nghe’, khuyến khích sáá́ng tạộ̣o trẻ mợộ̣t cáá́ch tốá́i đa - Tăng cường trao đổi học hỏi qua lạộ̣i, tạộ̣o mơi trường học thích thú, đợộ̣ng viên cô trẻ - Bảả̉m đảả̉m tham gia nhiệt tìầ̀nh, chủ độộ̣ng đầầ̀y đủ trẻ suốá́t qúa trìầ̀nh hoạộ̣t độộ̣ng - Trìầ̀nh độộ̣ chuyên môn giáá́o viên nâng lên rõ rệt - Cáá́c tiết dự giờ, thao giảả̉ng kiểm tra trường đạộ̣t kết quảả̉ tốá́t * Đối với trẻ: -Trẻ sửả̉ dụộ̣ng tốá́i đa cáá́c giáá́c quan nghe, nhìầ̀n, sờ để kháá́m pháá́ trảả̉i nghiệm môi trường an tồn với ngun vật liệu đa dạộ̣ng, khuyến khích trẻ hoạộ̣t độộ̣ng - Trẻ tham gia cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng mợộ̣t cáá́ch tự nguyện hứng thú - Trẻ có thời gian suy nghĩ, pháá́n đoáá́n suy luận - Trẻ tự lựa chọn địộ̣nh cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng - Trẻ trìầ̀nh bày, nhận xét cáá́c kết quảả̉ cáá́ nhân hay nhóm - Trẻ pháá́t triển cáá́c phẩả̉m chất cáá́ nhân tính kiên trìầ̀, lòng nhẫn nạộ̣i, ý thức tập thể - Tre năm đươc khái niêm đơn giản vê toán, tạo tiên đê cho tre bươc vao lơp - Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạộ̣t đợộ̣ng học bằầ̀ng chơi, chơi mà học; kiến thức, kỹ cung cốá́, nhiều trẻ tỏ mạộ̣nh dạộ̣n tự tin giao tiếp, khảả̉ sáá́ng tạộ̣o bộộ̣c lộộ̣ rõ rệt Trong đó: download by : skknchat@gmail.com * Đối với phụ huynh: Đa sốá́ phụộ̣ huynh hưởng ứng nhiệt tìầ̀nh nhà trường-giáá́o viên-phụộ̣ huynh có hợp táá́c tích cực Nhiều phụộ̣ huynh ngày tin tưởng, chăm lo đến phương pháá́p giáá́o dụộ̣c trẻ, có ý thức đóng góp đồ dùng, đồ chơi cáá́c nguyên vật liệu , trang thiết bịộ̣ lớp Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Viêc tô chưc các hoạt động cho tre lam quen vơi cáá́c biểu tượng sơ đẳng toán theo phương pháá́p lấy trẻ làm trung tâm co y nghia hêt sưc quan trong viêc thuc đẩy sư phát triên cua tre một cách toan diên Nhưng phương pháp, biên pháp va hình thưc ma đa vân dụng lầầ̀n đầầ̀u tiên tạộ̣i lớp đa giup cung giáo viên trường linh hoạt, chu động tô chưc các hoạt đợng giáo dục mong rằầ̀ng sửả̉ dụộ̣ng rộộ̣ng rãi đốá́i với cáá́c trường mầầ̀m non địộ̣a bàn tồn huyện Viêc tơ chưc cho tre lam quen vơi toán giúp cô trẻ giao tiếp cởi mở, thân thiện, tạộ̣o mốá́i quan hệ tốá́t đẹộ̣p trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạộ̣o hộộ̣i cho trẻ chia se, giảả̉i bày tâm tư nguyện vọng, mong ước trẻ với cơ, với bạộ̣n Khơng có vậy, việc tổ chức cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng cho trẻ lam quen vơi toán nhận đồng tìầ̀nh ủng hộộ̣, tham gia đóng góp từ phía phụộ̣ huynh cảả̉ vật chất lẫn tinh thầầ̀n để thỏa mãn mong đợi họ đốá́i với pháá́t triển trẻ Nhận thấy tầầ̀m quan trọng qua việc tổ chức hoạộ̣t độộ̣ng cho tre lam quen vơi toán tơi tìầ̀m tịi, học hỏi nhằầ̀m tổ chức hoạt động mộộ̣t cáá́ch linh hoạộ̣t sáá́ng tạộ̣o, cung cấp phương tiện, học liệu hoạộ̣t đợộ̣ng đa dạộ̣ng, tìầ̀nh h́á́ng có vấn đề ngày phức tạộ̣p hơn, có táá́c dụộ̣ng kích thích tư duy, lơi ćá́n trẻ tham gia tích cực vào hoạộ̣t đợộ̣ng tự tìầ̀m tịi, giảả̉i vấn đề mộộ̣t cáá́ch sáá́ng tạộ̣o, trẻ học bằầ̀ng chơi, chơi mà học mợộ̣t cáá́ch vui vẻ; qua trẻ trực tiếp lĩnh hộộ̣i tri thức, giúp trẻ pháá́t triển hài hịa cáá́c lĩnh vực: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẫm mỹ, tìầ̀nh cảả̉m kỹ xã hộộ̣i 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Kính mong cáá́c cấp cáá́c ngành quan tâm hỗ trợ kinh phí đầầ̀u tư cáá́c loạộ̣i trang thiết bịộ̣, đồ dùng, đồ chơi phong phú, đăc biêt la đô dung toán hoc để trẻ tham gia tốá́t cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng Trên mộộ̣t vài biện pháá́p nhỏ áá́p dụộ̣ng phương pháá́p lấy trẻ làm trung tâm quáá́ trìầ̀nh tổ chức cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng cho trẻ làm quen cáá́c biểu tượng sơ đẳng toáá́n rút từ thực tế giảả̉ng dạộ̣y lớp Bảả̉n thân cốá́ gắng học hỏi để tìầ̀m giảả̉i pháá́p tốá́i ưu nhằầ̀m đáá́p ứng nhu cầầ̀u hoạộ̣t độộ̣ng, kháá́m pháá́ trẻ theo chương trìầ̀nh giáá́o dụộ̣c mầầ̀m non Rât mong nhân đươc sư gop y cua lanh đạo câp cua các đông chi, đông nghiêp đê sáng kiên cua thưc hiên co hiêu quả download by : skknchat@gmail.com Tôi xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC Phầầ̀n mở đầầ̀u: .Trang 1.1 Lý chọn đề tài: .Trang 1.2 Điểm phạộ̣m vi áá́p dụộ̣ng đề tài: Trang 1.2.1 Điểm đề tài: .Tr ang 1.2.2 Phạộ̣m vi áá́p dụộ̣ng đề tài: Trang 2 Phầầ̀n nộộ̣i dung: Trang 2.1 Thực trạộ̣ng nộộ̣i dung cầầ̀n giảả̉i quyết: .Trang 2.1.1 Thuận lợi: .Trang 2.1.2 Khó khăn Trang download by : skknchat@gmail.com 2.2 Mộộ̣t sốá́ giảả̉i pháá́p: Trang 2.2.1 Tham mưu mua sắm sở vật chất, trang thiết bịộ̣: Trang 2.2.2 Làm tốá́t công táá́c tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụộ̣: Trang 2.2.3 Làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với học, đồ chơi cáá́c góc: Trang 2.2.4 Chọn nợộ̣i dung lồng ghép tích hợp cáá́c hoạộ̣t đợộ̣ng vào học: Trang 2.2.5 Xây dựng dạộ̣y lớp theo phương pháá́p lấy trẻ làm trung tâm: Trang 2.2.6.Tạộ̣o môi trường cho trẻ hoạộ̣t độộ̣ng: Trang 2.2.6.1 Xây dựng góc toáá́n học lớp Trang 2.2.6.2 Hướng dẫn trẻ hoạộ̣t đợộ̣ng góc toáá́n lớp: .Trang 11 2.2.6.3 Ở hoạộ̣t độộ̣ng lúc nơi: Trang 11 2.2.7.Phốá́i kết hợp với phụộ̣ huynh: Trang 12 2.3 Kết quảả̉ đạộ̣t được: Trang 12 Phầầ̀n kết luận: .Trang 14 3.1 Ý nghĩa đề tài: .Trang 14 3.2 Kiến nghịộ̣, đề xuất: Trang 14 download by : skknchat@gmail.com ... tai: “Môt sô biên phap nâng cao hiệu cho trẻ 3- 4 tuổi lam quen vơi biểu tượng sơ đẳng toán từ việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ?? Mong rằng tư biện pháá́p co thê gop phần... lớp theo phương pháá́p lấy trẻ làm trung tâm: Thay đổi phương pháá́p dạộ̣y học cho trẻ việc làm mấu chốá́t để giúp trẻ nâng cao hiệu quảả̉ việc cho trẻ làm quen cáá́c biểu tượng sơ đẳng toáá́n... pháá́p việc nâng cao hiệu quảả̉ cho trẻ 3- 4 tuổi làm quen với cáá́c biểu tượng sơ đẳng toáá́n từ việc áá́p dụộ̣ng phương pháá́p giáá́o dụộ̣c lấy trẻ làm trung tâm download by : skknchat@gmail.com

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	28,38 KB