(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 4 5 tuổi làm quen với các biểu tượng sơ đẳng về toán từ việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong q trình cơng tác giảng dạy tơi ln băn khoăn, tự đặt câu hỏi học âm nhạc, văn học thu hút ý, hứng thú trẻ Ngược lại hoạt động với toán ln cho khó, khơ khan, trẻ hứng thú Phải trẻ khơng thích học hay giáo dạy chưa cách chưa có lựa chọn phù hợp cho hoạt động, chất tốn khn mẫu, khơng mượt mà Việc lựa chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp lĩnh vực, dạy, đối tượng cháu có tầm quan trọng lớn cháu dễ hiểu kiến thức tiếp thu tốt, có ý thức đạo đức học tập giao tiếp Tốn học mơn khoa học cần có độ xác cao Do trẻ độ tuổi mẫu giáo chưa có biểu tượng khoa học Nên nhiệm vụ giáo viên phải hình thành cho trẻ biểu tượng toán học, cung cấp kỹ để trẻ vận dụng vào thực tế có phát triển để hướng tới giáo dục toàn diện Bác Hồ nói“ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Trong chương trinh giao duc mâm non, hoat đông cho trẻ làm quen với biểu tượng ban đầu tốn nội dung lĩnh vực phát triển nhận thức Những biểu tượng kĩ tốn học hình thành trẻ mầm non khai niêm đơn gian vê sô lương, kich thươc, hinh dang, định hương không gian sở để trẻ nắm kiến thức, kỹ toán học phức tạp tảng giúp trẻ dễ dàng học toán trường tiểu học Việc tổ chức hợp lý trình hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ hướng dẫn người lớn đảm bảo phát triển trí tuệ, góp phần phát triển ngơn ngữ thơng qua việc trẻ nắm thuật ngữ tốn học có vai trị đặc biệt phát triển hứng thú, hình thành mối quan hệ như: mối quan hệ giáo viên với nhóm trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với mơi trường xung quanh Vì việc dạy học kiến thức sơ đẳng tốn học khơng góp phần phát triển lực nhận biết, lực học tập cho trẻ, mà cịn góp phần giáo dục tồn diện nhân cách trẻ La mơt giao viên day lơp - tuôi, nhân thây: Trong qua trinh day tre lam quen vơi toan đê giup tre nhân biêt sâu săc, co đươc kiên thưc ma minh mong muôn thi vân đê không thê thiêu đươc đo la phương phap truyên thu kiên thưc cua giao viên đên vơi tre Giao viên cân phai tim toi, kham pha, nghiên cưu để truyên tai kiên thưc nôi dung cân mang đên cho tre, cho tre cam thây đơn gian, gân gũi ma lai dê hiêu Qua trinh tô chưc cac hoat đông cho tre - tuôi lam quen vơi biểu tượng ban đầu tốn, tơi nhân download by : skknchat@gmail.com thây muôn cho tre tham gia hoat đông đat hiêu qua cao ngồi việc trì phương pháp dạy học truyền thống việc áp dụng phương pháp đặc biệt phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giup tre tiêp thu, lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên, hấp dẫn, phù hợp với khả nhận thức trẻ, trẻ tham gia hoạt động tự nguyện hào hứng, trẻ có thời gian suy nghĩ, phán đoán suy luận, trẻ tự lựa chọn, địị̣nh thực đến nhiệm vụ Ban thân tơi đa tim hiêu tai liêu, hoc hoi kinh nghiêm, suy nghi va tim toi đê lam tim nhiêu biện pháp sang tao, đơi mơi hình thức viêc tơ chưc cac hoat đông cho tre làm quen với biểu tượng sơ đẳng toán qua áp dụng quan điểm, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nhưng hiêu qua đat đươc tư vân dung sang tao va tô chưc công nhiêu tiêt day thao giang, tâp huân, chuyên đê, hoat đông hoc, hoat đông hang đa thuc đẩy qua trinh tô chưc cac hoat đông cho tre trơ nên hâp dân va phong phu Qua trinh thưc hiên áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp đuc rut đươc môt sô kinh nghiêm va lưa chon đê tai: “Môt sô biên phap nâng cao chất lượng cho trẻ - tuôi lam quen vơi biểu tượng sơ đẳng toán từ việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Mong rằng tư biện pháp nho co thê gop phân vao viêc hương dân tre hoat đông môt cach tich cưc va đat đươc hiêu qua 1.2 Điểm phạm vi áp dụng đề tài: 1.2.1 Điểm đề tài: Sáng kiến “Môt sô biên phap nâng cao chất lượng cho trẻ - tuôi lam quen vơi biểu tượng sơ đẳng toán từ việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trường mầm non có sở phù hợp với trẻ mang lại hiệu cao biện pháp tơi đưa kích thích trẻ lắng nghe, quan sát, tư duy, phân tích trẻ thực hành trải nghiệm, tích lũy kiến thức Tôi lấy trẻ làm trung tâm hoạt động tạo mơi trường đưa trị chơi vào tổ chức hoạt động để trẻ “Học bằằ̀ng chơi, chơi mà học” Bằằ̀ng thủ thuật, trị chơi ơn luyện lúc nơi để rèn luyện mạnh dạn, tự tin trẻ Đề tài tập trung vào mặt làm được, đề xuất hình thức mà giáo viên áp dụng phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm để tổ chức cho trẻ làm quen với biểu tượng ban đầu tốn có hiệu mà phương pháp truyền thống trước chưa làm 1.2.2 Phạm vi áp dụng: download by : skknchat@gmail.com Đề tài thực năm học 2019 - 2020 Đề tài áp dụng lớp mẫu giáo - tuổi nhà trường năm áp dụng rộng rãi trường mầm non địị̣a bàn tỉnh Quảng Bình nói riêng áp dụng cho tất trường mầm non tồn quốc nói chung download by : skknchat@gmail.com PHẦN NỘI DUNG 2.1.Thực trạng nội dung cần giải quyết: Năm học 2019 - 2020 thân trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo - tuổi với tổng số 31 cháu Bước vào thực đê tai lớp chúng tơi có thuận lợi gặp số khó khăn sau: 2.1.1 Thuận lợi: Hoạt động lớp quan tâm đạo chặt chẽ Phòng GDĐT Lệ Thủy, ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn Trương la môt đơn vị điêm cua bâc hoc huyên nha, đơn vịị̣ đạt chuẩẩ̉n quốc gia mức độ 2, đầu tư xây dựng sở vật chất kiên cô, trang thiết bịị̣ kha đầy đủ đam bao viêc hoc tâp va sinh hoat cua tre Ban giám hiệu nhà trường có kinh nghiệm, đạo sát thân học hỏi nhiều học quý báu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trương la đơn vị đâu viêc thưc hiên chương trinh giao duc mâm non Đa số phụ huynh nhiệt tình, có nhận thức việc học tập em Tre cung mơt đô tuôi nên mưc đô nhân thưc tương đôi đông đêu vi vây viêc day tre lơp rât thuân lơi Bản thân tơi có nhiều cố gắng q trình tự học, tự rèn luyện, tìm tịi nội dung để tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động với chủ đề Bản thân tận dụng nguồn nguyên vật liệu phê thai rơi xư ly sach để biến chúng thành dụng cụ học tập đồ chơi đơn giản giúp trẻ học, khám phá khắc sâu kiến thức 2.1.2 Khó khăn: Hoạt động “cho trẻ làm quen với biểu tượng ban đầu toán” la môt hoat đông kho đoi hoi sư chinh xac, khoa hoc nên giao viên phai năm vưng phương phap môn hoc, linh hoat sang tao tô chưc cac hoat đông cho tre Bên canh đo sô lương đô dung đô chơi cua cac công ty san xuât phuc vu cho môn hoc it, đơn sơ va gia cao Trong lơp môt sô tre tiêp thu bai han chê Phương pháp dạy truyền thống cô truyền thụ kiến thức trẻ làm theo không làm trẻ hứng thú Đầu năm học tổ chức môt sô hoat đông cho tre lam quen vơi toan qua tơi nhận thấy rằằ̀ng số trẻ chưa tự giác, chưa hứng thú tham gia vào hoạt động tham gia khơng tích cực, cụ thể: download by : skknchat@gmail.com Tông sô tre Nhân thây kêt qua chât lương cua tre chưa cao thân suy nghĩ, tìm biện pháp triển khai đặc biệt áp dụng phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm để trẻ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ tham gia hoat đông hiêu qua 2.2 Một số giải pháp: 2.2.1 Làm tốt công tác tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Phải nói rằằ̀ng việc tự học hỏi để nâng cao lực, kỹ nghề nghiệp điều đặt lên hàng đầu cho giáo viên Hiểu rõ điều đó, thân tơi tranh thủ hội, điều kiện để tìm tòi, học hỏi, sáng tạo bằằ̀ng nhiều cách khác nhau: Tham quan trường bạn, dự giờ, tìm hiểu qua sách, báo, phương tiện thơng tin đại chúng mạng internet kênh thông tin phong phú cho muốn góp nhặt kinh nghiệm cho thân Luôn nắm vững đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi trẻ để có phương pháp tác động phù hợp, kích thích tính tị mị, hứng thú trẻ Nghiên cứu chương trình GDMN để nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục trẻ Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên đề trường, cụm,của phòng Tham gia lớp học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Ln có ý thức học hỏi chịị̣ em đồng nghiệp trường, cụm dự giờ, tham quan để rút kinh nghiệm cho thân cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nghiên cứu kỹ moduln 22: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển nhận thức Khi tô chưc cho tre lam quen vơi biểu tượng sơ đẳng toan danh thơi gian trao đôi, hoc hoi kinh nghiêm từ Ban giam hiêu, tô chuyên môn, thao luân vơi chị em đông nghiêp đê đưa hinh thưc tô chưc hay nhât, phu hơp vơi tre va phu hơp vơi chu đê hoat đông 2.2.2 Lam đô dùng, đô chơi phù hơp vơi giờ hoc, đồ chơi góc chơi Đồ dùng, đồ chơi trường mầm non quan trọng trẻ Đặc biệt hoạt động dạy trẻ làm quen với tốn, trẻ ngắm nhìn, quan sát, sờ mó bằằ̀ng giác quan khác hình thành cho trẻ biểu tượng tốn nhiều, ít, đếm, so sánh… Đồ dùng, đồ chơi có thẩẩ̉m mỹ cao thu hút trẻ vào hoạt động tơi ln suy nghĩ, tìm tịi để có nhiều hình thức giúp download by : skknchat@gmail.com trẻ hứng thú làm quen với toán Đăc trưng cua hoat đông cho tre lam quen vơi toan la tinh chinh xac va khoa hoc cao Môi hoat đông cung câp cho tre môt kiên thưc khac đoi hoi phai co đô dung, đô chơi khac nhau, phu hơp vơi nôi dung, chu đê va hinh thưc tô chưc tiêt hoc Lam đô dung trưc quan gop phân tăng tinh hâp dân cua giơ hoc, vân dung cac nguyên vât liêu sẵn co như: Vo ngao, hôt, hat, đa, soi, hôp sưa… đê tao đô dung hoc tâp đẹp phong phu hâp dân, la măt co nôi dung găn bo vơi cuôc sông cua tre, phu hơp vơi tưng chu đê theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Vi dụ: Dung lon sưa nho lam meo, vo ngao lam đan ca, thia nhưa lam chuôn chuôn, len quân ga… tao đươc sư hâp dân giơ hoc Khi lam đô dung đô chơi cho tre lam quen vơi biểu tượng ban đầu toan phuc vu môt nôi dung day, suy nghi, tim toi đê lam đô dung đô chơi co môi quan logic vơi Vi dụ: Khi day tre sô lương đa chon căp đôi tương la Ga va Trưng đê day, tre lâp nhom đôi tương co sô lương 5, ga va trưng co môi quan logic vơi nhau: Ga đe trưng < > trứng nở Gà Nghiên cưu lam đô dung cho môt đô dung co thê cung câp cho tre nhiêu kiên thưc khac nhau, sư dung cho nhiêu hoat đông đo đô dung đo se co hiêu qua sư dung rât lơn, viêc khai thac đa cac đô dung hoc tâp se tiêt kiêm đươc rât lơn chi phi va thơi gian lam đô dung Vi dụ: Lam bang tông hơp bằng bia, đo co dan hinh anh cac vât đươc găn bằng cac miêng dinh co thê thay đôi sô lương va vị tri sư dung phu hơp vơi muc đich giang day khac Day tre định hương không gian: Trên, dươi, trươc, sau, phai, trai; day tre vê tâp hơp sô đêm; day tre vê hinh dang, kich thươc Cac đô dung, đô chơi cho tre phai đam bao tinh thẩm my, kêt hơp nhiêu mau săc, sinh đông hơp vơi sơ thich cua tre, an toan sư dung va co đô bên cao Đăc trưng cua tre la thich kham pha, vi thê đô chơi cho tre phai an toan, không gây thương tich cho tre 2.2.3 Tham mưu mua sắm sở vật chất, trang thiết bị Tích cực tham mưu với ban giám hiệu nhà trường mua sắm đầy đủ loại đồ dùng đồ chơi, trang thiết bịị̣ phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lớp Ví du: Ngay từ đầu năm học, đưa nội dung hạng mục đồ dùng đồ chơi cần mua năm đặc biệt đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ làm download by : skknchat@gmail.com quen biểu tượng sơ đẳng toán đồ dùng học tập (bút chì, tranh lơtơ loại, đồ dùng học tốn cho trẻ, tốn) để ban giám hiệu có kế hoạch chủ động việc trang cấp Tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng, mục đích sưẩ̉ dụng đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động trẻ lớp Từ đó, phụ huynh sưu tầm loại đồ dùng phế thải sinh hoạt hàng ngày đem tới lớp để giáo viên làm đồ dùng cho trẻ vỏ hộp sữa, loại chai nhựa tái sưẩ̉ dụng… vừa rẻ tiền, vừa hấp dẫn trẻ 2.2.4 Xây dưng giờ day lơp theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm a Thay đổi phương pháp dạy học: Thay đổi hương pháp dạy học cho trẻ việc làm mấu chốt để giúp trẻ nâng cao hiệu việc cho trẻ làm quen biểu tượng sơ đẳng tốn Phương pháp dạy học tích cực áp dụng trình tổ chức cho trẻ làm quen biểu tượng sơ đẳng tốn khơng có nghĩa gạt bỏ phương pháp giáo dục truyền thống làm mẫu, quan sát, đàm thoại, thực hành, luyện tập… mà kế thừa phát huy hết ưu điểm khả có sẵẵ̃n phương pháp truyền thống, đồng thời phối hợp phương pháp trình tổ chức hoạt động trẻ cách khéo léo, hợp lý nhằằ̀m phát huy tối đa hoạt động tích cực nhận thức hợp tác, chủ động, tư sáng tạo trẻ Cụ thể với việc tổ chức hoạt động học cho trẻ làm quen với tốn thay bằằ̀ng phương pháp cũ làm mẫu sau trẻ làm theo hay trẻ thực theo u cầu trước tơi lại cho trẻ làm theo ý thích trước, trẻ nêu ý tưởng, lớp thảo luận, cô người khái quát, tổng hợp ý tưởng, cách làm trẻ Sau trẻ thực theo yêu cầu luyện tập Ví dụụ̣1: Đề tài: “Chia nhóm đối tượng có số lượng thành phần bằằ̀ng nhiều cách khác nhau” Tôi thực áp dụng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm theo thứ tự sau: Ôn nhận biết số lượng phạm vi Trẻ chia theo ý thích Cơ cho trẻ nói lên cách chia Cả lớp thảo luận, xem xét cách chia Cô tổng hợp cách chia Cho trẻ chia theo u cầu Trị chơi ơn luyện Ví dụụ̣ 2: Đề tài: “Chắp ghép hình hình học để tạo hình mới” Thứ tự bước sau: download by : skknchat@gmail.com Ôn nhận biết hình thơng qua trị chơi Trẻ chắp ghép theo ý tưởng Trẻ thảo luận, đưa cách xếp theo nhóm Cơ tổng hợp cách ghép mà trẻ thực Trẻ ghép theo yêu cầu Trò chơi luyện tập theo nhóm, theo tổ Qua phương pháp này, loại bỏ cách dạy học cách thụ động “cơ nói - trẻ nghe”, khuyến khích sáng tạo trẻ cách tối đa b Thay đổi hình thức dạy học: Viêc tơ chưc cho tre hoat đông thuôc vao điêu kiên cua lơp, đôi tương tre va không gian hoat đông mà thay đổi hình thức cách mềm dẻo, linh hoạt Từ đưa lại lạ cách thức tổ chức giúp trẻ hứng thú Vi dụ 1: Giơ định hương không gian co thê tô chưc cho tre hoat đông ngoai trơi (chu đê: giao thông đê tre co thê thây đươc cac phương tiên giao thông lai, thây đươc tham gia giao thông đê tre dê xac định va cho tre chơi tro chơi ngoai trơi thi tre cam nhân đươc thưc tê hơn, sang tao va tre đươc hoat đông tich cưc dê nhân biêt ma nôi dung vân không thay đôi Vi dụ 2: Giơ “Săp xêp theo quy tăc” - chu đê Nghê nghiêp: Cho tre hat mua: Hat vê đao xa Tham quan mô hinh đao Trương Sa, tro chuyên vê mô hinh Tre di chuyên xêp đôi hinh chư U đê cung thưc hiên cach săp xêp Cho tre luyên tâp cach săp xêp bằng cach sư dung chuột máy tính Vi dụ 3: Giơ “Nhân biêt hình tam giác, hình chữ nhật, hình vng, hình trịn”: Tro chun vê nghê cơng nhân, hat mua Tre câm cac hình, xem, sơ, va nêu nhân xet Luyên tâp goi tên cac hình Lân lươt tưng nhom luyên tâp Sư dung cac hình đê chơi lăp ghep mô hinh Nếu với tiết dạy làm quen với toán theo phương pháp truyền thống, chủ yếu trẻ hoạt động theo lớp đa số, với phương pháp lấy trẻ làm trung tâm này, tiết dạy tơi ln đề cao hoạt động nhóm nhỏ để nhằằ̀m giúp trẻ biết chia sẻ, hợp tác, phát triển kỹ làm việc nhóm Ví dụụ̣: Phần luyện tập tiết “chia nhóm đối tượng thành phần khác nhau” chủ đề “Động vật” Tơi tổ chức trị chơi luyện tập Trò chơi 1: Thi xem đội nhanh download by : skknchat@gmail.com Cách chơi: Chia trẻ thành đội hàng dọc có hiệu lệnh bắt đầu, thành viên đội luân phiên chạy nhanh lên bảng chọn vật gắn vào cho đủ số lượng tách theo yêu cầu hình vẽ bảng (Lần 1: Cho trẻ lên gắn thêm vật thành nhóm có số lượng 4; Lần 2: Trẻ lên tách thành vật thành nhóm gắn thẻ số sẵẵ̃n) Trị chơi 2: Bé u học tốn Cách chơi: Cơ chia trẻ thành nhóm, nhóm có nhiều ao với số lượng vật Nhiệm vụ nhóm trao đổi, thảo luận để dùng sợi len chia đôi ao thành phần với nhiều cách khác Sau đại diện bạn nhóm lên trình bày ý tưởng đội 2.2.5 Sáng tạo số trị chơi ơn luyện, củng cố kiến thức tốn học cho trẻ Trị chơi tốn học dạng trò chơi học tập Trẻ phải giải nhiệm vụ học tập hình thức chơi nhẹị̣ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng vượt qua khó khăn trở ngại địị̣nh Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ học tập nhiệm vụ chơi, tính tích cực hoạt động nhận thức lúc chơi nâng cao Trò chơi học tập sưẩ̉ dụng q trình dạy hoc hoạt động góc nhằằ̀m tích cực hóa hoạt động nhận thức cho trẻ Chính tiết học Tốn hoạt động khác cố gắng suy nghĩ sáng tạo số trò chơi để áp dụng vào học nhằằ̀m thay đổi hoạt động chống chán nản, mệt mỏi, làm cho trẻ có hứng thú hoạt động Điều đặc biệt trò chơi thiết kế đơn giản song có tính ứng dụng cao, cần thay đổi hình ảnh cách chơi tạo trị chơi Bên cạnh việc trẻ làm đồ chơi học tốn tăng hứng thú trẻ tham gia chơi Một số ví dụ trị chơi củng cố số lượng hình dạng ứng dụng tổ chức hoạt động làm quen với toán cho trẻ: * Trò chơi củng cố số lượng Trị chơi “ Ghép đơi”: Ghép nhóm đồ vật với số tương ứng cho nưẩ̉a hình trịn khớp Có thể chơi cá nhân trẻ chơi để tìm miếng ghép khớp Trị chơi “Lắp thân cho sâu”: Lắp thân sâu theo thứ tự dãy số theo số lượng chấm tròn từ đến Giáo viên tạo vịị̣ trí trống để trẻ lắp tiếp trẻ tạo để đố bạn Trò chơi ‘Thẻ số tổ ong”: Trẻ úp lô tô xuống Từng trẻ lật lô tô lên Nếu số lượng ong số ghi tổ tương ứng với trẻ trẻ thưởng download by : skknchat@gmail.com Nếu không tương ứng trẻ úp lô tô xuống để bạn khác lật tiếp Chơi đến tất lơ tơ lật lên * Trị chơi củng cố hình dạng Trị chơi “Xúc xắc bật ô”: Trẻ tung xúc xắc rơi vào hình trẻ phải bật vào hình tương ứng thảm Trò chơi “Bingo”: Hai trẻ chơi Mỗi trẻ bảng Bingo Úp lơ tơ hình xuống Trẻ lật lơ tơ hình xếp lên hình tương ứng bảng Trẻ xếp kín dãy hàng ngang bảng Bingo hô “Bingo” giành chiến thắng Trị chơi “Tìm hình thừa xếp lại theo mẫu”: Trẻ gọi tên hình thừa sau xếp lại theo mẫu Trẻ tự tạo hình mẫu để đố bạn Cac giơ hoat đông giao duc cua tre, giao viên linh hoat tô chưc cho tre đươc hoat đông môt cach logic, sôi đông, không ngăt quang thơi gian hoat đông, phai luân chuyên lam cho giơ hoc không bị nham chan, không giơ hoc sôi nôi, tre hưng thu hoat đông va giơ hoc lai đat hiêu qua Lưa chon cac thu thuât cho phu hơp đê tô chưc hoat đông cho tre Ví dụụ̣ 1: Hoat đơng chia đơi tương phân bằng nhiêu cach khac (chu đê nghê nghiêp): Cho tre xem video, nghe tiêng coi bao đông, tre xem va thao luân sôi nôi vê công viêc cua linh cưu hoa Tre nghe tiêng goi cưu chay va chay nhanh vê tô Chuyên tiêp: Tre đoc ve va lam đông tac tâp thê duc đê chuyên đôi hinh Kêt hơp mơ nhac va bai hat cac tro chơi Tao tinh thân thi đua giưa cac nhom, nhom nao gioi đươc thương qua hoăc hoa Vi dụ 2: Hoat đông xac định vị tri - dươi, trươc - sau cua ban thân: Tô chưc sinh nhât cho ban Bin, tre chuẩn bị qua va đên mưng sinh nhât Thao luân vi thây bong bay, hoa Giâu qua va tăng qua cac vị tri khac Chia cac đôi chơi thi đua Qua đo kich thich tre hăng say hoat đông, thich thu va tư nguyên thưc hiên, cac biêu tương toan hoc cung trơ nên nhẹ nhang, hâp dân 2.2.6 Lơng ghép tích hợp hoạt động làm quen với tốn với nhiều mơn học khác để gây hứng thú cho trẻ Đê lông ghep tich hơp cac hoat đông vao giơ hoc đoi hoi giao viên co sư sang tao linh hoat va kheo leo vân dung, qua trinh vân dung tich hơp cân lưa chon nôi dung phu hơp, logic, tranh qua trinh hoat đông trơ nên rơi rac chăp va 10 download by : skknchat@gmail.com Trong tiết học giao viên lồng ghép tích hợp mơn học khác, giáo viên tận dụng tối đa đồ dùng chuẩẩ̉n bịị̣, củng cố kiến thức cho trẻ Trong trình cung cấp kiến thức cho trẻ, giáo viên nên linh hoạt thay đổi hình thức để trẻ khỏi nhàm chán hứng thú học tập, khơng nên gị ép trẻ theo khuôn mẫu địị̣nh, trẻ cần học mà chơi, chơi mà học * Tích hợp với hoạt động Làm quen với văn học Những câu truyện, thơ, vè phương tiện hiệu để giúp trẻ hình thành biểu tượng tốn Tơi thường đưa câu chuyện có yếu tố tốn học vào, sau đàm thoại trẻ, sưẩ̉ dụng rối hình ảnh minh họa truyện để lồng ghép dạy trẻ học tốn Ví dụụ̣: Sưẩ̉ dụng truyện “Câu chuyện gia đình chim” để dạy trẻ biểu tượng số lượng Câu chuyện sau: “Một ngày nọ, có hai chim khơng biết bay từ đâu đến, đậu cành làm tổ khu vườn nhà bé Bi Một tìm rơm, cịn lại xây tổ Thấy vậy, bé Bi chạy sau nhà lấy cọng rơm để xuống sân Con chim sẻ hiểu ý Bi, bay xuống dùng mỏ để gắp cọng rơm, nghiêng cánh cảm ơn Vài ngày sau, chim sẻ đẻ ba trứng nho nhỏ Một tháng trôi qua, ba trứng nở thành ba chim non đáng yêu Gia đình chim sẻ trở nên đông vui hạnh phúc Một ngày nọ, sau bay kiếm mồi mẹ, chim non chơi nên bị lạc Cả nhà chim sẻ lo lắng May đến tối chim non bác Chào mào đưa Cả nhà vui mừng rối rít Chim non hứa lần sau không chơi để bị lạc ” Sau kể cho trẻ nghe nội dung câu chuyện cô giáo đưa câu hỏi để trẻ nhớ lại nội dung câu chuyện để trẻ học toán: Có chim sẻ lớn? Có chim sẻ con? Có tất chim? Có chim bịị̣ lạc mẹị̣? Trong tổ cịn lại chim non? Giáo viên vẽ, sưẩ̉ dụng rối để trẻ học đếm * Tích hợp với hoạt động tạo hình Các hoạt động tạo hình ln mang lại cho trẻ thích thú Trẻ thỏa sức sáng tạo với đôi bàn tay trí tưởng tượng phong phú Giáo viên thiết kế số hoạt động tạo hình qua giúp trẻ hình thành biểu tượng tốn 11 download by : skknchat@gmail.com Ví dụụ̣: Khi học số thuộc chủ đề “Thế giới thực vật” nặn hoa, vào trang “sách” viết số tương ứng, đến hết chủ đề này, lại sang chủ đề khác khác trẻ lại sưu tập tiếp trẻ có sưu tập mơn toán phong phú Hoặc với hoạt động nặn, cần thêm vài que, trẻ nối thành hình trẻ học hình vng, hình tam giác, hình chữ nhật * Tích hợp với hoạt động thể chất Làm quen với toán thường xem hoạt động phát triển nhận thức, chủ yếu hoạt động tĩnh Song khéo léo lồng ghép trò chơi vận động khiến hoạt động làm quen với toán trở nên sinh động gây hứng thú cho trẻ Ví dụụ̣: Trị chơi “Bắt cua bỏ giỏ” để củng cố khả luyện đếm, nhận biết số lượng luyện khả khéo léo tay Cách chơi: Trẻ đan tay vào nhau, dùng ngón trỏ gắp sỏi vào giỏ Mức độ 1: Thời gian nhạc, bạn bắt nhiều cua chiến thắng Sau thời gian kết thúc trẻ đếm số giỏ so sánh với số cua bạn bên cạnh Mức độ 2: Nghe tiếng ếch kêu bắt cua Sau trẻ bắt xong cô hỏi: “Ếch kêu tiếng?”, “Cần bắt cua?”, “Ai bắt nhanh nhất?” * Tích hợp với hoạt động âm nhạc Hoạt động âm nhạc mang lại cho trẻ cảm giác thoải mái, thư giãn học toán Giáo viên đàm thoại tạo trị chơi âm nhạc thú vịị̣ vừa để trẻ phát triển tai nghe âm nhạc vừa giúp trẻ hình thành biểu tượng tốn Ví dụụ̣: Sau trẻ học hát “Đố bạn” hỏi trẻ có vật nhắc đến hát? Trong chủ đề “Giao thơng” tổ chức cho trẻ chơi điều khiển phương tiện giao thông theo dẫn công an Từ trẻ xác địị̣nh phương hướng: phía trước, phía sau, phía phải, phía trái… Hoặc lắng nghe đoạn nhạc đếm xem có loại nhạc cụ, có tiếng trống, tiếng mõ Hay trẻ tạo số lượng âm phát theo yêu cầu giáo viên (Gõ tiếng trống) * Tích hợp với hoạt động khám phá khoa học Có thể lồng ghép hoạt động khám phá khoa học với tốn theo chủ đề Có thể sưẩ̉ dụng lơ tơ hình ảnh chủ đề để dạy trẻ học tốn Trẻ vừa có hiểu biêt giới xung quanh vừa hình thành biểu tượng tốn cách tự nhiên 12 download by : skknchat@gmail.com Ví dụụ̣: Ở chủ đề “Thực vật” giáo viên dạy trẻ nhận biết số lượng bằằ̀ng cách cho trẻ xem tranh loại Sau trẻ xem xong cô đưa câu hỏi đàm thoại cho trẻ: Con kể tên loại tranh Hãy đếm xem loại có quả? Số lượng nhiều hơn? Vỏ loại có khác nhau? (quả táo vỏ nhẵẵ̃n, vải vỏ xù xì) Hãy kể tên loại vỏ nhẵẵ̃n, loại vỏ xù xì 2.2.7 Tao mơi trường cho tre hoat đông Đối với trẻ mầm non, lớp học mái nhà thứ hai trẻ Cảm giác trẻ bước vào lớp gần gũi, thân thiện giống nhà Trong ngơi nhà phải có tươi mới, hấp dẫn tranh, ảnh trang trí phù hợp theo chủ đề, phù hợp với lứa tuổi trẻ 2.2.7.1 Xây dựng góc tốn học lớp học Hoạt động chơi góc hình thức hoạt động đặc biệt đời sống trẻ Mầm non, nơi trẻ thỏa mãn sở thích, nhu cầu vui chơi, nhận thức cảm nhận giới xung quanh Hoạt động chơi góc giúp trẻ rèn luyện, củng cố kiến thức học, nơi trải nghiệm, khám phá phát huy khả sáng tạo trẻ Đặc biệt với tốn học khơ khan, tơi cố gắng biến góc tốn học trẻ trở nên mềm mại, thu hút trẻ màu sắc, cách bày trí hấp dẫn thu hút trẻ khơng có đồ dùng đồ chơi mà cịn mảng tường góc lớp với trị chơi hấp dẫn Đê giup tre ôn luyên cac kiên thưc đa hoc va bươc đâu tiêp cân kiên thưc mơi, đa tao đươc môt môi trương hâp dân mang tên “Be hoc toan” vơi goc bô tri thuân tiên, thoang, rông, đươc trang tri, săp xêp nhiêu hinh anh phu hơp vơi nôi dung hoat đông, goc toan đươc thay đôi liên tuc phu hơp vơi chu đê thưc hiên Vi du: Chu đê: Gia đinh, trang tri cac loai đô dung gia đinh đê tre chia nhom, chon va xêp tương ưng 1-1 cac mang tương Dan cac hinh khac đê tre xêp cac kiêu nha theo y thich Lây y tương tư hoat đông “Đêm đên 4, nhân biêt nhom đôi tương co sô lương 4”, trang tri cac hinh anh vê chu bô đôi tương ưng vơi sô lương 3, chu công an tương ưng vơi sô lương 4, ao quân bô đôi tương ưng vơi sô lương 2… tư đo tre nhân bêt nhom đôi tương dê dang Môi trương hoat đông mang tên: “Be hoc toan” rât thuân tiên cho viêc thuc đẩy hưng thu cua tre tham gia lam quen vơi toan Tre co thê tư hoc moi luc, moi nơi, cung trao đôi vơi nhom ban be, cung thao luân nhom Điêu đo giup giao viên rât nhiêu viêc ơn lun kiên thưc tốn hoc cho tre 13 download by : skknchat@gmail.com Ngoài ra, với chủ đề khác chuẩẩ̉n bịị̣ loại đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng loại hình học, loại hột hạt đậu đỗ, loại tranh lô tô, loại vở, loại đồ dùng cô trẻ tự làm để giá dạng mở, ngang tầm mắt để trẻ nhìn thấy dễ dàng nhằằ̀m kích thích trẻ lựa chọn hoạt động theo sở thích 2.2.7.2 Hướng dẫn trẻ hoạt động góc tốn lớp: Muốn trẻ chơi hiệu quả, tích cực, sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi từ đầu tơi phải biết cách giới thiệu cho trẻ làm quen góc chơi, quản lý tốt trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ tự tin lựa chọn hoạt động, chủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi nơi qui địị̣nh Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi góc.Vì phải giúp trẻ biết nơi để đồ dùng đồ chơi, biết góc chơi đâu, kết thúc đâu Khi trẻ quen dần với góc chơi vịị̣ trí đồ chơi đầu chơi giới thiệu nội dung chơi chủ đề nhánh Khi chơi, bao quát, động viên, hướng dẫn trẻ triển khai nội dung chơi, ý trẻ rụt rè, nhút nhát Có thể nhập vai trẻ để gợi ý nội dung chơi trẻ lúng túng hay gợi ý trẻ sáng tạo nên nội dung chơi dựa ý tưởng trẻ Trong môt giơ hoat đông, tạo hội tối đa cho trẻ tự khám phá hoạt động Cô chi la gơi y, hương dân va cho tre tim toi kham pha bằng cach cô đăt câu hoi gơi mơ cho tre, trơ giup cho tre không nên lam thay tre co vây tre mơi đươc kham pha hoat đông, tre se nhơ lâu giup tre co đươc kiên thưc sâu rông 2.2.7.3 Ở hoạt động lúc nơi Song song với việc tổ chức hoạt động học hoạt động góc chơi tơi ln ý để rèn luyện kỹ cho trẻ lúc nơi Trong ngày lễ ngày hội tổ chức hoạt động chiều, hoạt động theo ý thích cho trẻ tham gia, qua trẻ rèn luyện kỹ đếm, kỹ địị̣nh hướng không gian, ý thức tổ chức kỷ luật, kỹ hợp tác chia với bạn bè Ví dụụ̣: Tổ chức lễ hội có nội dung phong phú, gần gũi đời sống trẻ: “Ngày hội bé”, “Bé yêu thể thao”, “Mừng sinh nhật” Muốn tham gia các trị chơi trẻ phải biết xếp hàng từ rèn kỹ xác địị̣nh vịị̣ trí phải, trái, trước, sau, kỹ chia hợp tác với bạn tham gia trò chơi 14 download by : skknchat@gmail.com dân gian: Ném còn, đua thuyền, đua vịị̣t, chợ quê với quang gánh, rau, củ, đặc sản quê hương bánh đúc, bánh tráng Qua trẻ tăng cường mối quan hệ giao tiếp trẻ với trẻ, trẻ cô, trẻ với người lớn Điều giúp trẻ tự tin khẳng địị̣nh mình, biết hoạt động nhóm, biết chia ý tưởng để hồn thành trị chơi đội “Lam quen vơi biểu tượng sơ đẳng toan”cho trẻ mầm non la môt hoat đông rât kho, vi thê viêc day tre giơ hoc vân chưa đu ma cân phai đươc cho tre hoat đông moi luc moi nơi đơng thơi giao viên cân phai tích cực hoc hoi đê tim sang kiên hay giup ich viêc truyên thu kiên thưc cho tre 2.2.8 Phối kết hợp với phụ huynh: Xã hội hóa giáo dục Mầm non học thành công trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trường chủ trương lớn Đảng, nhà nước nhằằ̀m nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tích cực, tự giác có hiệu Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm học tơi thơng qua chương trình giảng dạy lớp đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa, u cầu cơng tác làm đồ dùng, đồ chơi dạy học phát triển nhận thức (làm quen với biểu tượng sơ đẳng toán) trẻ mầm non, thực trạng mơi trường lớp để phụ huynh có ý kiến đóng góp ý tưởng, cơng sức, tiền Phụ huynh đồng thuận trí hỗ trợ sưu tầm loại xốp họa báo, bìa, hộp cát tơng, loại chai lọ để làm thêm loại đồ dùng dạy học để trang trí mơi trường lớp Ở bảng tuyên truyền lớp, thông báo rõ thời gian biểu, kế hoạch giảng dạy chủ đề lớn, chủ đề nhánh, trao đổi trực tiếp với phụ huynh đón trả trẻ, mời phụ huynh tham quan lớp, tham quan triển lãm đồ dùng đồ chơi tự làm, dự số tiết dạy để phụ huynh hiểu rõ cần thiết việc trang trí mơi trường việc làm đồ dùng đồ chơi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Từ phụ huynh tự nguyện đóng góp nhiều loại sách báo, tranh ảnh, loại nguyên vật liệu gia đình tái sưẩ̉ dụng chai nhựa loại lon Trong chủ đề, nhiều phụ huynh sưu tầm mạng nhiều cách làm đồ dùng cho trẻ để đem đến cho giáo viên Trong phiên họp phụ huynh năm, thường nêu gương phụ huynh có ý tưởng sáng tạo với giáo viên làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm nguyên vật liệu để tạo thêm động lực cho phụ huynh việc phối kết hợp với giáo viên nhằằ̀m thực tốt việc chăm sóc giáo dục cháu 15 download by : skknchat@gmail.com PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Viêc tô chưc cac hoat đông cho tre lam quen vơi biểu tượng sơ đẳng toan theo theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm co y nghia hêt sưc quan trong viêc thuc đẩy sư phat triên cua tre môt cach toan diên Nhưng phương phap, biên phap va hinh thưc ma đa vân dung lần lớp đa giup cung giao viên trường linh hoat, chu đông tô chưc cac hoat đông giao duc mong rằằ̀ng có thể sưẩ̉ dụng rộng rãi trường Mầm non địị̣a bàn tồn huyện Viêc tơ chưc cho tre lam quen vơi toan giúp cô trẻ giao tiếp cởi mở, thân thiện, tạo mối quan hệ tốt đẹị̣p trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh, tạo hội cho trẻ chia se, giải bày tâm tư nguyện vọng, mong ước trẻ với cơ, với bạn Khơng có vậy, việc tổ chức hoạt động cho trẻ lam quen vơi toan nhận đồng tình ủng hộ, tham gia đóng góp từ phía phụ huynh vật chất lẫn tinh thần để thỏa mãn mong đợi họ phát triển trẻ Nhận thấy tầm quan trọng qua việc tổ chức hoạt động cho tre lam quen vơi toan tơi tìm tịi, học hỏi nhằằ̀m tổ chức hoat đông cách linh hoạt sáng tạo, cung cấp phương tiện, học liệu hoạt động đa dạng, tình có vấn đề ngày phức tạp hơn, có tác dụng kích thích tư duy, lơi trẻ tham gia tích cực vào hoạt động tự tìm tịi, giải vấn đề cách sáng tạo, trẻ học bằằ̀ng chơi, chơi mà học cách vui vẻ, qua trẻ trực tiếp lĩnh hội tri thức, giúp trẻ phát triển hài hòa lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẫm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Sau thời gian áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp trường qua buổi dự giờ, lớp thu hoạch kết sau: * Đối với giáo viên: Sau q trình áp dụng thân tơi nhận thấy, phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm việc cho trẻ làm quen với biểu tượng sơ đẳng tốn khơng phải phương pháp hồn tồn mà kế thừa phát huy hết ưu điểm khả sẵẵ̃n có phương pháp truyền thống, đồng thời phối hợp phương pháp q trình tổ chức hoạt động trẻ cách hợp lý nhằằ̀m phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tư trẻ Việc sưẩ̉ dụng phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trình cho trẻ làm quen với biểu tượng sơ đẳng với toán mang lại cho tơi nhiều lợi ích như: 16 download by : skknchat@gmail.com Loại bỏ cách dạy học thụ động “cô nói, trẻ nghe’, khuyến khích sáng tạo trẻ cách tối đa Tăng cường trao đổi học hỏi qua lại, tạo mơi trường học thích thú, gần gũi cô trẻ Bảm đảm tham gia nhiệt tình, chủ động đầy đủ trẻ suốt trình tổ chức hoạt động Trình độ chuyên môn giáo viên nâng lên rõ rệt Các tiết dự giờ, thao giảng kiểm tra trường đạt kết tốt * Đối với trẻ: Trẻ sưẩ̉ dụng tối đa giác quan nghe, nhìn, sờ để khám phá trải nghiệm mơi trường an toàn, với nguyên vật liệu đa dạng, khuyến khích trẻ hoạt động Trẻ tham gia hoạt động cách tự nguyện hứng thú Trẻ có thời gian suy nghĩ, phán đoán suy luận Trẻ tự lựa chọn địị̣nh hoạt động Trẻ trình bày, nhận xét kết cá nhân hay nhóm Trẻ phát triển phẩẩ̉m chất cá nhân tính kiên trì, lịng nhẫn nại, ý thức tập thể Tre năm đươc khai niêm đơn gian vê toan Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động “học bằằ̀ng chơi, chơi mà học”; kiến thức, kỹ cung cố, nhiều trẻ tỏ mạnh dạn tự tin giao tiếp, khả sáng tạo bộc lộ rõ rệt Trong đó: * Đối với phụụ̣ huynh: Đa số phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình Nhà trường - giáo viên - phụ huynh có hợp tác tích cực Nhiều phụ huynh ngày tin tưởng, chăm lo đến phương pháp giáo dục trẻ, có ý thức đóng góp đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu phục vụ hoạt động giáo dục trẻ 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Để giáo viên tổ chức tốt hoạt động cho trẻ - tuổi làm quen với toán năm tiếp theo, thân mạnh dạn khuyến nghịị̣ với cấp lãnh đạo số nội dung sau: * Đối với Phòng giáo dục đào tạo: Tăng cường tổ chức chuyên đề làm quen với toán cho lứa tuổi, đặc biệt lứa tuổi - tuổi để giáo viên có điều kiện học tập trao đổi với trường huyện góp phần nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với toán trường mầm non 17 download by : skknchat@gmail.com * Đối với nhà trường: Tiếp tục đầu tư sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động làm quen với tốn trẻ, tổ chức cho đội ngũ giáo viên tham quan, kiến tập trường mầm non có chất lượng cao ngồi huyện Trên vài biện pháp nhỏ áp dụng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm trình tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen biểu tượng sơ đẳng toán rút từ thực tế giảng dạy lớp Bản thân cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu, nhằằ̀m đáp ứng nhu cầu hoạt động, khám phá trẻ theo chương trình giáo dục Mầm non Rât mong nhân đươc sư gop y cua lanh đao câp trên, cua cac đông chi, đông nghiêp đê sang kiên cua thưc hiên co hiêu qua hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! 18 download by : skknchat@gmail.com XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LỆ THỦY 19 download by : skknchat@gmail.com ... giúp trẻ nâng cao hiệu việc cho trẻ làm quen biểu tượng sơ đẳng toán Phương pháp dạy học tích cực áp dụng trình tổ chức cho trẻ làm quen biểu tượng sơ đẳng tốn khơng có nghĩa gạt bỏ phương pháp giáo. .. áp dụng đề tài: 1.2.1 Điểm đề tài: Sáng kiến “Môt sô biên phap nâng cao chất lượng cho trẻ - tuôi lam quen vơi biểu tượng sơ đẳng toán từ việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ??... “Môt sô biên phap nâng cao chất lượng cho trẻ - tuôi lam quen vơi biểu tượng sơ đẳng toán từ việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? ?? Mong rằng tư biện pháp nho co thê gop phân vao