(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp hướng dẫn trẻ 4 5 tuổi làm quen với các biểu tượng sơ đẳng về toán đạt hiệu quả cao từ việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết trẻ em là niềm hạnh phuc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc Việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm của gia đình và toàn xa hội Với lứa tuổi mầm non, ngoài nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ thì công tác giáo dục cũng là một nhiệm vụ hêt sức cần thiêt Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động cho trẻẻ̉ làà̀m quen vớớ́i cáớ́c biểu tượng ban đầà̀u vềà̀ toáớ́n làà̀ mợộ̣t nợộ̣i dung củẻ̉a lĩnh vực pháớ́t triển nhận thứớ́c Những biểu tượng vàà̀ kĩ toáớ́n học hìà̀nh thàà̀nh trẻẻ̉ mầà̀m non khái niệm đơn giản về số lương, kich thước, hình dạng, định hướng không gian làà̀ sở để trẻẻ̉ nắm kiến thứớ́c, kỹ toáớ́n học phứớ́c tạộ̣p vàà̀ làà̀ nềà̀n tảẻ̉ng giúp trẻẻ̉ dễ dàà̀ng học toáớ́n trường tiểu học Việộ̣c tổẻ̉ chứớ́c hợp lý qúa trìà̀nh hìà̀nh thàà̀nh biểu tượng toáớ́n học sơ đẳng cho trẻẻ̉ dướớ́i hướớ́ng dẫn củẻ̉a người lớớ́n đảẻ̉m bảẻ̉o pháớ́t triển trí tuệộ̣, góớ́p phầà̀n pháớ́t triển ngôn ngữ thông qua việộ̣c trẻẻ̉ nắm cáớ́c thuật ngữ toáớ́n học vàà̀ cóớ́ vai trò quan trọng đốớ́i vớớ́i trường mầà̀m non nhằm giúp cho trẻẻ̉ pháớ́t triển, hìà̀nh thàà̀nh cáớ́c mốớ́i quan hệộ̣ như: mốớ́i quan hệộ̣ giáớ́o viên vớớ́i nhóớ́m trẻẻ̉, trẻẻ̉ vớớ́i trẻẻ̉, trẻẻ̉ vớớ́i môi trường xung quanh Vìà̀ việộ̣c dạộ̣y học kiến thứớ́c sơ đẳng toáớ́n học không góớ́p phầà̀n pháớ́t triển cáớ́c lực nhận biết, lực học tập cho trẻẻ̉, màà̀ góớ́p phầà̀n giáớ́o dụộ̣c toàà̀n diệộ̣n nhân cáớ́ch trẻẻ̉ Bảẻ̉n thân làà̀ mộộ̣t giáớ́o viên vớớ́i nhiềà̀u năm kinh nghiệộ̣m công tác giảng dạy trẻẻ̉ mẫu giáớ́o - tuổi, nhân thây: Trong quá trình dạy trẻ làm quen với toán đê giup trẻ nhân biêt sâu săc, có đươc kiên thức mà mình mong muốn thì vân đề không thê thiêu đươc đó là phương pháp truyền thụ kiên thức của giáo viên đên với trẻ Giáo viên cần phải tìm toi, khám phá, nghiên cứu đề truyền tải kiên thức nội dung cần mang đên cho trẻ mộộ̣t cáớ́ch đơn giảẻ̉n, gầà̀n gủẻ̉i vàà̀ hiểu quảẻ̉ đốớ́i vớớ́i trẻẻ̉ Làà̀ mộộ̣t giáớ́o viên mầà̀m non không ngừng học hỏi để trau dồi kiến thứớ́c hoc hoi kinh nghiệm, suy nghi và tìm toi đê làm tìm nhiều biệộ̣n pháớ́p sáng tạo, đổi mới hìà̀nh thứớ́c việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làà̀m quen vớớ́i cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n qua áớ́p dụộ̣ng quan điểm, phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm Nhưng hiệu quả đạt đươc tư vân dụng sáng tạo và tổ chức thành công nhiều tiêt dạy thao giảng, tâp huân, chuyên đề, hoạt động hoc, hoạt động hàng ngày đa thuc đẩy quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ trơ nên hâp dân và phong phu Quá trình thưc hiện áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm giúp đuc rut đươc một số kinh nghiệm và lưa chon đề tài: “Một số biện pháp hướng dân trẻẻ̉ - tuổi làm quen với cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n đạt hiệu quả cao từ việộ̣c áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c download by : skknchat@gmail.com lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm” Mong tư biệộ̣n pháớ́p nho này có thê góp phần vào việc hướng dân trẻ hoạt động một cách tich cưc và đạt đươc hiệu quả Điểm đề tài Đềà̀ tàà̀i tập trung nêu biệộ̣n pháớ́p hướớ́ng dẫn trẻẻ̉ 4-5 tuổẻ̉i làà̀m quen vớớ́i toáớ́n đạộ̣t hiệộ̣u quảẻ̉ cao thông qua việộ̣c áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm Đềà̀ tàà̀i tập trung vàà̀o mặt làà̀m được, đềà̀ xuất hìà̀nh thứớ́c mớớ́i màà̀ giáớ́o viên áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p dạộ̣y học lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm để tổẻ̉ chứớ́c cho trẻẻ̉ làà̀m quen vớớ́i cáớ́c biểu tượng ban đầà̀u vềà̀ toáớ́n cóớ́ hiệộ̣u quảẻ̉ màà̀ phương pháớ́p truyềà̀n thốớ́ng trướớ́c chưa làà̀m Phạm vi áp dụng đề tài: Đềà̀ tàà̀i nàà̀y cóớ́ thể áớ́p dụộ̣ng đốớ́i vớớ́i lớớ́p mẫu giáớ́o - tuổẻ̉i nhàà̀ trường năm vàà̀ cóớ́ thể áớ́p dụộ̣ng rộộ̣ng rãi đốớ́i vớớ́i cáớ́c trường mầà̀m non địộ̣a bàà̀n Trường Mầà̀m non nóớ́i riêng vàà̀ toàà̀n huyệộ̣n Lệộ̣ Thủẻ̉y nóớ́i chung II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng: Năm học 2019 - 2020 bảẻ̉n thân trực tiếp giảẻ̉ng dạộ̣y lớớ́p mẫu giáớ́o nhỡỡ̃ 4-5 tuổẻ̉i vớớ́i tổẻ̉ng sốớ́ làà̀ 18 cháớ́u Bướớ́c vàà̀o thực hiệộ̣n đề tài này lớớ́p cóớ́ thuận lợi vàà̀ gặp mộộ̣t sốớ́ khóớ́ khăn sau: 1.1 Thuận lợi: Bảẻ̉n thân làà̀ giáớ́o viên cắm bảẻ̉n vừa làà̀ dân tộộ̣c Bru Vân Kiềà̀u giảẻ̉ng dạộ̣y mộộ̣t môi trường kháớ́ thuận lợi nhiềà̀u đồng nghiệộ̣p vàà̀ phụộ̣ huynh yêu mến vàà̀ tin cậy Ban giáớ́m hiệộ̣u nhàà̀ trường cóớ́ kinh nghiệộ̣m, đạộ̣o sáớ́t vìà̀ bảẻ̉n thân học hỏi nhiềà̀u bàà̀i học quý báớ́u công táớ́c chăm sóớ́c vàà̀ giáớ́o dụộ̣c trẻẻ̉ Nhàà̀ trường tạộ̣o điềà̀u kiệộ̣n để đầà̀u tư cho cáớ́c lớớ́p cóớ́ mợộ̣t phịng học đảẻ̉m bảẻ̉o theo quy địộ̣nh, môi trường cảẻ̉nh quan, khuôn viên cóớ́ xanh, sạộ̣ch đẹp vàà̀ vườn rau thoáớ́ng máớ́t, thiết bịộ̣ phụộ̣c vụộ̣ cho trẻẻ̉ hoạộ̣t độộ̣ng tương đốớ́i đầà̀y đủẻ̉, nhàà̀ trường mua sắm nhiềà̀u trang thiết bịộ̣ như: ti vi, đầà̀u đĩa… đẩẻ̉y mạộ̣nh việộ̣c ứớ́ng dụộ̣ng công nghệộ̣ thông tin nhàà̀ trường mộộ̣t cáớ́ch kịộ̣p thời vàà̀ khoa học Bảẻ̉n thân cũỡ̃ng cóớ́ nhiềà̀u cốớ́ gắng quáớ́ trìà̀nh tự học, tự rèn lụộ̣n, tìà̀m tịi nợộ̣i dung mớớ́i để tạộ̣o hứớ́ng thú cho trẻẻ̉ tham gia hoạộ̣t độộ̣ng vớớ́i cáớ́c chủẻ̉ đềà̀ Bảẻ̉n thân cũỡ̃ng cóớ́ nhiềà̀u cốớ́ gắng quáớ́ trìà̀nh tự học, tự rèn lụộ̣n, tìà̀m tịi nợộ̣i dung mớớ́i để tạộ̣o hứớ́ng thú cho trẻẻ̉ tham gia hoạộ̣t độộ̣ng vớớ́i cáớ́c chủẻ̉ đềà̀ 1.2 Khó khăn: Cơ sở vật chất, trang thiết bịộ̣ dạộ̣y học cóớ́ tăng trưởng thiếu, chưa thật phong phú vềà̀ chủẻ̉ng loạộ̣i download by : skknchat@gmail.com Lớớ́p thực hiệộ̣n chương trìà̀nh độộ̣ tuổẻ̉i lớớ́p ghép nên trẻẻ̉ không tiếp cận chương trìà̀nh vớớ́i độộ̣ tuổẻ̉i, trẻẻ̉ tiếp thu cịn chậm Mợộ̣t sớớ́ trẻẻ̉ pháớ́t âm cịn chưa ch̉ẻ̉n nóớ́i lắp, nóớ́i ngõng nóớ́i chưa đầà̀y câu, chưa đủẻ̉ ý, diễn đạộ̣t từ cịn lí nhí miệộ̣ng Cáớ́c em đềà̀u làà̀ em dân tộộ̣c Bru Vân Kiềà̀u nóớ́i hai thứớ́ tiếng nên cáớ́c cháớ́u gặp nhiềà̀u khóớ́ khăn việộ̣c giao tiếp Mộộ̣t sốớ́ phụộ̣ huynh chưa nhận thứớ́c tầà̀m quan trọng củẻ̉a việộ̣c pháớ́t triển ngôn ngữ cho em mìà̀nh, nên suy nghĩ vàà̀ đưa mộộ̣t sốớ́ biệộ̣n pháớ́p sau: Nhân thây kêt quả chât lương của trẻ chưa cao bảẻ̉n thân suy nghĩ, tìà̀m biệộ̣n pháớ́p triển khai đặc biệộ̣t làà̀ áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p dạộ̣y học lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm để trẻẻ̉ hoạộ̣t đợộ̣ng cáớ́ nhân, hoạộ̣t đợộ̣ng nhóớ́m mợộ̣t cáớ́ch tích cực, kiến thứớ́c củẻ̉a trẻẻ̉ bổẻ̉ sung vàà̀ củẻ̉ng cốớ́ phong phú, giúp trẻẻ̉ tham gia hoạt động hiệu quả Một số giải pháp: Biện pháp 1: Tham mưu mua sắm sở vật chất, trang thiết bị Tích cực tham mưu vớớ́i ban giáớ́m hiệộ̣u nhàà̀ trường mua sắm đầà̀y đủẻ̉ cáớ́c loạộ̣i đồ dùng đồ chơi, cáớ́c trang thiết bịộ̣ phụộ̣c vụộ̣ cho cáớ́c hoạộ̣t đợộ̣ng chăm sóớ́c giáớ́o dụộ̣c trẻẻ̉ lớớ́p Ví dụ: Ngay từ đầà̀u năm học, đưa nộộ̣i dung cáớ́c hạộ̣ng mụộ̣c đồ dùng đồ chơi cầà̀n mua năm đặc biệộ̣t làà̀ cáớ́c đồ dùng đồ chơi phụộ̣c vụộ̣ cho trẻẻ̉ làà̀m quen cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n cáớ́c đồ dùng học tập (bút chìà̀, tranh lôtô cáớ́c loạộ̣i, bộộ̣ đồ dùng học toáớ́n cho cô vàà̀ trẻẻ̉, vỡỡ̃ toáớ́n) Tuyên truyềà̀n vớớ́i phụộ̣ huynh vềà̀ tầà̀m quan trọng, mụộ̣c đích sử dụộ̣ng củẻ̉a đồ dùng đồ chơi phụộ̣c vụộ̣ hoạộ̣t độộ̣ng củẻ̉a trẻẻ̉ lớớ́p Từ đóớ́, phụộ̣ huynh sưu tầà̀m cáớ́c loạộ̣i đồ dùng phế thảẻ̉i sinh hoạộ̣t hàà̀ng ngàà̀y đem tớớ́i lớớ́p để giáớ́o viên làà̀m cáớ́c đồ dùng cho trẻẻ̉ vỏ hộộ̣p sữa, cáớ́c loạộ̣i chai nhựa táớ́i sử dụộ̣ng ….vừa rẻẻ̉ tiềà̀n, vừa hấp dẫn trẻẻ̉ Biện pháp 2: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Bảẻ̉n thân không ngừng học hỏi để cao chuyên môn nghiệộ̣p vụộ̣ làà̀ điềà̀u đặt lên hàà̀ng đầà̀u cho mỗỡ̃i giáớ́o viên Hiểu rõ điềà̀u đóớ́, bảẻ̉n thân tranh thủẻ̉ hộộ̣i, điềà̀u kiệộ̣n cóớ́ thể để tìà̀m tòi, học hỏi, sáớ́ng tạộ̣o nhiềà̀u cáớ́ch kháớ́c nhau: Tham quan trường bạộ̣n, dự giờ, tìà̀m hiểu qua sáớ́ch, báớ́o, cáớ́c phương tiệộ̣n thông tin đạộ̣i chúng đóớ́ mạộ̣ng internet Luôn nắm vững đặc điểm tâm sinh lý độộ̣ tuổẻ̉i củẻ̉a trẻẻ̉ để cóớ́ cáớ́c phương pháớ́p táớ́c đợộ̣ng phù hợp, kích thích tính tò mò, hứớ́ng thú trẻẻ̉ Nghiên cứớ́u chương trìà̀nh GDMN mớớ́i để nắm vững mụộ̣c tiêu, nộộ̣i dung, phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c trẻẻ̉ Tham gia đầà̀y đủẻ̉ cáớ́c buổẻ̉i sinh hoạộ̣t chuyên đềà̀ củẻ̉a trường, củẻ̉a phòng, củẻ̉a sở Tham gia lớớ́p học nâng cao trìà̀nh độộ̣ chuyên môn nghiệộ̣p vụộ̣ download by : skknchat@gmail.com Luôn cóớ́ ý thứớ́c học hỏi chịộ̣ em đồng nghiệộ̣p trường, cụộ̣m dự giờ, tham quan để rút kinh nghiệộ̣m cho bảẻ̉n thân công táớ́c chăm sóớ́c giáớ́o dụộ̣c trẻẻ̉ Biện pháp 3: Tự lam đô dùng, đô chơi phù hơp vơi giờ hoc, đồ chơi góc chơi Việộ̣c cho trẻẻ̉ làà̀m quen với toán là tinh chinh xác và khoa hoc cao Mỗi hoạt động cung câp cho trẻ một kiên thức khác đoi hoi phải có đô dung, đô chơi khác nhau, phu hơp với nội dung, chủ đề và hình thức tổ chức tiêt hoc Bảẻ̉n thân tự tìà̀m kiếm nguyên vật liệộ̣u để làm đô dung, đồ chơi trực quan góp phần tăng tinh hâp dân của giơ hoc, vân dụng các nguyên vât liệu sẵn có địộ̣a phương như: Vo ngao, hột, hạt, đá, soi, hộp sưa,…đê tạo đô dung hoc tâp đep phong phu hâp dân, lạ măt có nội dung găn bó với cuộc sống của trẻ, phu hơp với tưng chủ đề Vi du: Dung lon sưa nho làm meo, vo ngao làm thành đàn cá, thìa nhưa làm chuôn chuôn, len quân thành gà…tạo đươc sư hâp dân giơ hoc Khi làm đô dung đô chơi cho trẻ làm quen với cáớ́c biểu tượng ban đầà̀u vềà̀ toán phục vụ một nội dung dạy, suy nghi tìm toi đê làm đô dung đô chơi có mối quan hệ logic với Các đô dung, đô chơi cho trẻ phải đảm bảo tinh thẩm my, an toàn sư dụng và có độ bền cao Đăc trưng của trẻ là thich khám phá vì thê đô chơi cho trẻ phải an toàn, không gây thương tich cho trẻ Khi làm đô dung đô chơi thương kêt hơp nhiều màu săc với đê tạo đô dung đep, sinh động hơp với sơ thich của trẻ Biện pháp 4: Lựa chọn nội dung lông ghép tích hơp cac hoat đông Đê lông ghep tich hơp các hoạt động vào giơ hoc đoi hoi giáo viên có sư sáng tạo linh hoạt và kheo leo vân dụng, quá trình vân dụng tich hơp cần lưa chon nội dung phu hơp, logic, tránh quá trình hoạt động trơ nên rơi rạc chăp vá Giáo viên phối hơp các phương pháp dạy hoc khác như: Kê chuyện, chơi tro chơi, bài hát đê dân dăt trẻ vào tiêt hoc một cách nhe nhàng mà không thụ động Vi du 1: Trẻ hát mua bài: “Đông hô báo thức” đê tạo hứng thu, dân dăt trẻ vào giơ hoc: “Nhận biết cáớ́c buổẻ̉i: Sáớ́ng, trưa, chiềà̀u, tốớ́i” Vi du 2: “Chia đối tương thành phần băng nhiều cách khác nhau” chủ đề Đợộ̣ng vật Ví dụ 3: Trẻẻ̉ háớ́t múa vềà̀ bộộ̣ độộ̣ trướớ́c vàà̀o hoạộ̣t độộ̣ng “Xáớ́c địộ̣nh vịộ̣ trí “phía phảẻ̉i- phía tráớ́i” Qua đó giáo viên vưa lông ghep hoạt động âm nhac, hoạt động khám phá xa hội, giáo dục trẻ hăng say hoc tâp, giư gìn đô dung cẩn thân Dưa kinh nghiệm trẻ download by : skknchat@gmail.com đa có đê dân dăt trẻ thu nhân kiên thức mới và đê làm đươc điều đó thì giáo viên phải là chiêc cầu nối biên các hoạt động giưa trẻ và cô thành các hoạt động giưa trẻ với trẻ đê trẻ tư kiêm tra lân nhau, bày cho cách đoc, cách đêm, cách chơi Ngoài giáo viên phải biêt sư dụng hơp ly các biện pháp, biêt giải quyêt tình huống một cách mềm dẻo, biêt tân dụng các thơi tình huống dê dàà̀ng Biện pháp 5: Xây dưng giờ day lơp theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm 5.1 Thay đổi phương pháp dạy học: Theo thay đổẻ̉i hương pháớ́p dạộ̣y học cho trẻẻ̉ làà̀ việộ̣c làà̀m mấu chốớ́t để giúp trẻẻ̉ nâng cao hiệộ̣u quảẻ̉ việộ̣c cho trẻẻ̉ làà̀m quen cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n Phương pháớ́p dạộ̣y học tích cực áớ́p dụộ̣ng quáớ́ trìà̀nh tổẻ̉ chứớ́c cho trẻẻ̉ làà̀m quen cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n không cóớ́ nghĩa làà̀ gạộ̣t bỏ cáớ́c phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c truyềà̀n thốớ́ng làà̀m mẫu, quan sáớ́t, đàà̀m thoạộ̣i, thực hàà̀nh, luyệộ̣n tập… màà̀ nóớ́ kế thừa vàà̀ pháớ́t huy hết ưu điểm vàà̀ khảẻ̉ cóớ́ sẵỡ̃n củẻ̉a phương pháớ́p truyềà̀n thốớ́ng, đồng thời phốớ́i hợp cáớ́c phương pháớ́p quáớ́ trìà̀nh tổẻ̉ chứớ́c cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng củẻ̉a trẻẻ̉ mộộ̣t cáớ́ch khéo léo, hợp lý nhằm pháớ́t huy tốớ́i đa hoạộ̣t đợộ̣ng tích cực nhận thứớ́c vàà̀ hợp táớ́c, chủẻ̉ độộ̣ng, tư sáớ́ng tạộ̣o củẻ̉a trẻẻ̉ Cụộ̣ thể việộ̣c tổẻ̉ chứớ́c cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng học cho trẻẻ̉ làà̀m quen vớớ́i toáớ́n thay cáớ́c phương pháớ́p cũỡ̃ làà̀ cô làà̀m mẫu sau đóớ́ trẻẻ̉ làà̀m theo hay trẻẻ̉ thực hiệộ̣n theo yêu cầà̀u củẻ̉a cô trướớ́c thìà̀ tơi lạộ̣i cho trẻẻ̉ làà̀m theo ý thích trướớ́c, trẻẻ̉ nêu ý tưởng, cảẻ̉ lớớ́p thảẻ̉o luận, cô làà̀ người kháớ́i quáớ́t, tổẻ̉ng hợp cáớ́c ý tưởng, cáớ́ch làà̀m củẻ̉a trẻẻ̉ Sau đóớ́ mớớ́i trẻẻ̉ thực hiệộ̣n theo yêu cầà̀u vàà̀ luyệộ̣n tập Ví dụ 2: Đềà̀ tàà̀i: “Chắp ghép cáớ́c hìà̀nh hìà̀nh học để tạộ̣o hìà̀nh mớớ́i” Thứớ́ tự cáớ́c bướớ́c sau: + Ôn nhận biết cáớ́c hìà̀nh thơng qua trị chơi + Trẻẻ̉ chắp ghép theo ý tưởng củẻ̉a mìà̀nh + Trẻẻ̉ thảẻ̉o luận, đưa cáớ́ch xếp theo nhóớ́m + Cô tổẻ̉ng hợp cáớ́c cáớ́ch ghép màà̀ trẻẻ̉ thực hiệộ̣n + Trẻẻ̉ ghép theo yêu cầà̀u + Trò chơi luyệộ̣n tập theo nhóớ́m, theo tổẻ̉ Qua phương pháớ́p nàà̀y, loạộ̣i bỏ cáớ́ch dạộ̣y vàà̀ học mộộ̣t cáớ́ch thụộ̣ độộ̣ng “cô nóớ́, trẻẻ̉ nghe, khuyến khích sáớ́ng tạộ̣o củẻ̉a trẻẻ̉ mợộ̣t cáớ́ch tớớ́ đa 5.2 Thay đổi hình thức dạy học: download by : skknchat@gmail.com Việc tổ chức cho trẻ hoạt động thuộc vào điều kiện của lớp, đối tương trẻ và không gian hoạt động màà̀ thay đổẻ̉i hìà̀nh thứớ́c mộộ̣t cáớ́ch mềà̀m dẻẻ̉o, linh hoạộ̣t Từ đóớ́ đưa lạộ̣i mớớ́i lạộ̣ cáớ́ch thứớ́c tổẻ̉ chứớ́c giúp trẻẻ̉ hứớ́ng thú Vi du 1: Giơ định hướng không gian có thê tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trơi (chủ đề: giao thông đê trẻ có thê thây đươc các phương tiện giao thông lại, thây đươc tham gia giao thông đê trẻ dê xác định và cho trẻ chơi tro chơi ngoài trơi thì trẻ cảm nhân đươc thưc tê hơn, sáng tạo và trẻ đươc hoạt động tich cưc dê nhân biêt mà nội dung vân không thay đổi Vi du 2: Giơ “Săp xêp theo quy tăc” + Cho trẻ hát mua: Hát về đảo xa Vi du 3: Giơ “Nhân biêt cáớ́c hìà̀nh tam giáớ́c, hìà̀nh chữ nhật, hìà̀nh vng, hìà̀nh trịn”: + Tro chụn về nghề công nhân, hát mua + Trẻ cầm các hìà̀nh, xem, sơ, và nêu nhân xet + Luyện tâp goi tên các hìà̀nh + Lần lươt tưng nhóm luyện tâp + Sư dụng các hìà̀nh đê chơi lăp ghep mô hình Nếu vớớ́i cáớ́c tiết dạộ̣y làà̀m quen vớớ́i toáớ́n theo cáớ́c phương pháớ́p truyềà̀n thốớ́ng chủẻ̉ yếu trẻẻ̉ hoạộ̣t độộ̣ng theo lớớ́p đa sốớ́ thìà̀ vớớ́i phương pháớ́p lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm nàà̀y, cáớ́c tiết dạộ̣y đềà̀ cao hoạộ̣t độộ̣ng nhóớ́m nhỏ để nhằm giúp trẻẻ̉ tính chia sẻẻ̉, hợp táớ́c, kỹ làà̀m việộ̣c nhóớ́m 5.3 Tao không khí sôi nôi học, hoạt động: Để tạộ̣o giơ hoạt động giáo dục của trẻ giáo viên nên linh hoạt tổ chức cho trẻ đươc hoạt động một cách logic, sôi động, không ngăt quang thơi gian hoạt động, phải luân chuyên làm cho giơ hoc không bị nhàm chán, không giơ hoc sôi nổi, trẻ hứng thu hoạt động và giơ hoc lại đạt hiệu quả Lưa chon các thủ thuât cho phu hơp đê tổ chức hoạt đợng cho trẻ Ví dụộ̣ 1: Hoạt đợng chia đối tương thành phần băng nhiều cách khác + Cho trẻ xem video, nghe tiêng coi báo động, trẻ xem và thảo luân sôi nổi về công việc của linh cứu hoa + Trẻ nghe tiêng goi cứu cháy và chạy nhanh về tổ + Chuyên tiêp: Trẻ đoc ve và làm động tác tâp thê dục đê chuyên đội hình + Kêt hơp mơ nhạc và bài hát các tro chơi + Tạo tinh thần thi đua giưa các nhóm, nhóm nào gioi đươc thương quà hoăc hoa download by : skknchat@gmail.com Vi du 2: Hoạt động xác định vị tri – dưới- trước – sau của bản thân: + Tổ chức sinh nhât cho bạn Xíu, trẻ chuẩn bị quà và đên mưng sinh nhât + Thảo luân vì thây bóng bay, hoa + Giâu quà và tăng quà các vị tri khác + Chia thành các đội chơi thi đua Qua đó kich thich trẻ hăng say hoạt động, thich thu và tư nguyện thưc hiện, các biêu tương toán hoc cũng trơ nên nhe nhàng, hâp dân Biện pháp 6: Tao môi trường cho tre hoat đơng Đớớ́i vớớ́i trẻẻ̉ mầà̀m non, lớớ́p học làà̀ máớ́i nhàà̀ thứớ́ hai củẻ̉a trẻẻ̉ Cảẻ̉m giáớ́c đầà̀u tiên trẻẻ̉ bướớ́c vàà̀o lớớ́p đóớ́ làà̀ gầà̀n gũỡ̃i, thân thiệộ̣n giốớ́ng nhàà̀ củẻ̉a mìà̀nh Trong nhàà̀ phảẻ̉i cóớ́ tươi mớớ́i, hấp dẫn củẻ̉a bứớ́c tranh, bứớ́c ảẻ̉nh trang trí phù hợp theo chủẻ̉ đềà̀, phù hợp vớớ́i lứớ́a tuổẻ̉i củẻ̉a trẻẻ̉ 6.1 Hướng dẫn trẻ hoạt động góc tốn lớp: Ḿớ́n trẻẻ̉ chơi hiệộ̣u qủẻ̉a, tích cực, sáớ́ng tạộ̣o, nghĩ nhiềà̀u cáớ́ch chơi thìà̀ từ đầà̀u phảẻ̉i biết cáớ́ch giớớ́i thiệộ̣u cho trẻẻ̉ làà̀m quen góớ́c chơi; quảẻ̉n lý tốớ́t trẻẻ̉ chơi góớ́c Biệộ̣n pháớ́p nàà̀y giúp trẻẻ̉ tự tin lựa chọn hoạộ̣t độộ̣ng, chủẻ̉ độộ̣ng tìà̀m kiếm đồ chơi cầà̀n, triển khai trò chơi, thu dọn vàà̀ cất đồ chơi nơi qui địộ̣nh Việộ̣c giớớ́i thiệộ̣u cho trẻẻ̉ làà̀m quen vớớ́i cáớ́c góớ́c chơi tiến hàà̀nh chủẻ̉ yếu vàà̀o đầà̀u năm học, trẻẻ̉ bỡỡ̃ ngỡỡ̃, chưa quen vớớ́i đồ dùng đồ chơi góớ́c.Vìà̀ phảẻ̉i giúp trẻẻ̉ biết nơi để cáớ́c để đồ chơi, cáớ́c góớ́c chơi bắt đầà̀u từ đâu, kết thúc đâu Khi trẻẻ̉ quen dầà̀n vớớ́i cáớ́c góớ́c chơi vàà̀ vịộ̣ trí cáớ́c đồ chơi thìà̀ đầà̀u chơi giớớ́i thiệộ̣u nộộ̣i dung chơi củẻ̉a chủẻ̉ đềà̀ nháớ́nh Khi chơi, bao quáớ́t, độộ̣ng viên, hướớ́ng dẫn trẻẻ̉ triển khai nộộ̣i dung chơi, ý trẻẻ̉ rụộ̣t rè nhút nháớ́t Cóớ́ thể nhập vai trẻẻ̉ để gợi ý nộộ̣i dung chơi trẻẻ̉ lúng túng hay gợi ý trẻẻ̉ sáớ́ng tạộ̣o nên cáớ́c nộộ̣i dung chơi mớớ́i dựa ý tưởng củẻ̉a trẻẻ̉ Trong một giơ hoạt động tạộ̣o hộộ̣i tốớ́i đa cho trẻẻ̉ tự kháớ́m pháớ́ hoạộ̣t độộ̣ng, cô chi nên là gơi y, hướng dân và cho trẻ tìm toi khám phá băng cách cô chi đăt câu hoi gơi mơ cho trẻ, trơ giup cho trẻ không nên làm thay trẻ có vây trẻ mới đươc khám phá hoạt động, trẻ sẽ nhớ lâu giup trẻ có đươc kiên thức sâu rộng 6.2 Ở hoạt động lúc nơi Song song vớớ́i việộ̣c tổẻ̉ chứớ́c hoạộ̣t độộ̣ng học, hoạộ̣t độộ̣ng cáớ́c góớ́c chơi ý để rèn luyệộ̣n kỹ cho trẻẻ̉ lúc nơi Trong cáớ́c ngàà̀y lễ ngàà̀y hộộ̣i tổẻ̉ chứớ́c cáớ́c hoạộ̣t đợộ̣ng chiềà̀u, hoạộ̣t đợộ̣ng theo ý thích cho trẻẻ̉ tham gia, qua đóớ́ trẻẻ̉ rèn luyệộ̣n kỹ đếm, kỹ địộ̣nh hướớ́ng không gian, ý thứớ́c tổẻ̉ chứớ́c kỷ luật, kỹ hợ táớ́c hcia sẻẻ̉ vớớ́i bạộ̣n bè download by : skknchat@gmail.com Ví dụ: Tởẻ̉ chứớ́c cáớ́c lễ hộộ̣i cóớ́ nộộ̣i dung phong phú, gẫn gũỡ̃i đời sốớ́ng trẻẻ̉: “Giai điệộ̣u mùa xuân”, “Ngàà̀y hè”, “Mừng sinh nhật” Ḿớ́n tham gia cáớ́c cáớ́c trị chơi thìà̀ trẻẻ̉ phảẻ̉i biết xế hàà̀ng từ đóớ́ rèn kỹ xáớ́c địộ̣nh vịộ̣ trí phảẻ̉i, tráớ́i, trướớ́c, sau, dướớ́i vàà̀ kỹ chia sẽỡ̃ hợp táớ́c vớớ́i bạộ̣n tham gia cáớ́c trò chơi dân gian: ném còn, đua thuyềà̀n, đua vịộ̣t, chợ quê vớớ́i quang gáớ́nh, rau, củẻ̉, quảẻ̉ đặc sảẻ̉n quê hương báớ́nh đúc, báớ́nh tráớ́ng Qua đóớ́ trẻẻ̉ tăng cường mốớ́i quan hệộ̣ giao tiếp trẻẻ̉ vớớ́i trẻẻ̉, trẻẻ̉ vàà̀ cô, trẻẻ̉ vớớ́i người lớớ́n Điềà̀u nàà̀y giúp trẻẻ̉ tự tin khẳng địộ̣nh mìà̀nh, biết hoạộ̣t độộ̣ng nhóớ́m, biết chia sẽỡ̃ ý tưởng để hoàà̀n thàà̀nh trò chơi củẻ̉a độộ̣i mìà̀nh Ở cáớ́c ngàà̀y lễ hộộ̣i tổẻ̉ chứớ́c lớớ́p, trẻẻ̉ khơng cịn “chơi”chỉ để chơi màà̀ làà̀ chơi thật cuộộ̣c sốớ́ng “Làm quen với cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toán”cho trẻẻ̉ mầà̀m non là một hoạt động rât khó vì thê việc dạy trẻ giơ hoc vân chưa đủ mà cần phải đươc cho trẻ hoạt động moi luc moi nơi đông thơi giáo viên cần phải tu dưỡng hoc hoi đê tìm sáng kiên hay giup ich việc truyền thụ kiên thức cho trẻ Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh: Nhận thứớ́c rõ tầà̀m quan trọng củẻ̉a việộ̣c nâng cao chất lượng cho trẻẻ̉ làm quen với cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n đạt hiệu quả cao từ việộ̣c áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm” Tuy phụộ̣ huynh làà̀ người vân kiềà̀u nhận thứớ́c cũỡ̃ng hạộ̣n chế vớớ́i tuyên truyềà̀n vàà̀ kết hợp củẻ̉a từ đóớ́ phụộ̣ huynh nhận thứớ́c phầà̀n nàà̀o Đã đóớ́ng góớ́p, ủẻ̉ng hộộ̣ nguyên vật liệộ̣u sẵỡ̃n cóớ́ nhàà̀ như: Tờ lịộ̣ch củẻ̉, cáớ́c loạộ̣i vỏ hộộ̣p mìà̀ tôm bìà̀a cáớ́t tông để làà̀m tranh (thơ, truyệộ̣n, chữ cáớ́i cho trẻẻ̉ tri giáớ́c; đồ dùng đồ chơi cho cáớ́c cháớ́u cáớ́c cháớ́u chơi góớ́c văn học Phụộ̣ huynh hiểu phương pháớ́p học tập củẻ̉a mỗỡ̃i tiết học chương trìà̀nh GDMN mớớ́i đơn giảẻ̉n mang lạộ̣i kết quảẻ̉ cao nhằm tạộ̣o hộộ̣i cho trẻẻ̉ pháớ́t triển vềà̀ mặt III PHẦN KẾT LUẬN Qua nghiên cứớ́u, tìà̀m tịi, trao đởẻ̉i vàà̀ trảẻ̉i nghiệộ̣m thực tế “cho trẻẻ̉ làm quen với cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n đạt hiệu quả cao từ việộ̣c áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm” cho trẻẻ̉ 4-5 tuổẻ̉i Dù kết quảẻ̉ đạộ̣t chưa cao bướớ́c đầà̀u tạộ̣o chuyển biến tích đới với trẻ lớp tơi giảẻ̉ng dạộ̣y vàà̀ thưc hiện Hầà̀u hết phụộ̣ huynh lớớ́p phụộ̣ tráớ́ch hiểu phương pháớ́p học tập củẻ̉a cáớ́c cháớ́u theo chương trìà̀nh GDMN mớớ́i đơn giảẻ̉n trò chơi mang lạộ̣i kết quảẻ̉ thiết thực, làà̀ mộộ̣t chương trìà̀nh mở tạộ̣o hộộ̣i cho trẻẻ̉ pháớ́t triển toàà̀n diệộ̣n vềà̀ mặt cho trẻẻ̉ 3.1 Ý nghĩa đề tài: download by : skknchat@gmail.com Trên làà̀ mộộ̣t sốớ́ biệộ̣n pháớ́p áớ́p dụộ̣ng vàà̀o đềà̀ tàà̀i “Cho trẻẻ̉ làm quen với cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n đạt hiệu quả cao từ việộ̣c áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm” hoạộ̣t độộ̣ng cho trẻẻ̉ làà̀m quen sơ đẳng vềà̀ toáớ́n lớớ́p mẫu giáớ́o nhỡỡ̃ trường mầà̀m non màà̀ bảẻ̉n thân tơi tích lũỡ̃y góớ́p nhặt quáớ́ trìà̀nh CSGD trẻẻ̉ vàà̀ vận dụộ̣ng vàà̀o thực tiễn giảẻ̉ng dạộ̣y cóớ́ hiểu quảẻ̉ Mặc dù kinh nghiệộ̣m cịn đóớ́ làà̀ cốớ́ gắng củẻ̉a bảẻ̉n thân Đây làà̀ mộộ̣t công việộ̣c màà̀ tơi thực hiệộ̣n vàà̀ tơi cịn tiếp tụộ̣c nghiên cứớ́u để thực hiệộ̣n tốớ́t cho năm tớớ́i Trong quáớ́ trìà̀nh áớ́p dụộ̣ng cáớ́c biệộ̣n pháớ́p bảẻ̉n thân rút mộộ̣t sốớ́ bàà̀i học kinh nghiệộ̣m sau: Việc tổ chức cho trẻ làm quen với toán giúp cô vàà̀ trẻẻ̉ giao tiếp cởi mở, thân thiệộ̣n, tạộ̣o mốớ́i quan hệộ̣ tốớ́t đẹp trẻẻ̉ vớớ́i trẻẻ̉ vàà̀ trẻẻ̉ vớớ́i môi trường xung quanh tạộ̣o hộộ̣i cho trẻẻ̉ chia sẽ, giảẻ̉i bàà̀y tâm tư nguyệộ̣n vọng, mong ướớ́c củẻ̉a trẻẻ̉ vớớ́i cô, vớớ́i bạộ̣n Không cóớ́ vậy, việộ̣c tổẻ̉ chứớ́c cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng cho trẻẻ̉ làm quen với toán nhận đồng tìà̀nh ủẻ̉ng hợộ̣, tham gia đóớ́ng góớ́p từ phía phụộ̣ huynh cảẻ̉ vật chất lẫn tinh thầà̀n để thỏa mãn mong đợi củẻ̉a họ đốớ́i vớớ́i pháớ́t triển củẻ̉a trẻẻ̉ Nhận thấy tầà̀m quan trọng qua việộ̣c tổẻ̉ chứớ́c hoạộ̣t độộ̣ng cho trẻ làm quen với toán tìà̀m tịi, học hỏi nhằm tởẻ̉ chứớ́c hoạt đợng mợộ̣t cáớ́ch linh hoạộ̣t sáớ́ng tạộ̣o, cung cấp phương tiệộ̣n, học liệộ̣u vàà̀ hoạộ̣t độộ̣ng đa dạộ̣ng, tìà̀nh huốớ́ng cóớ́ vấn đềà̀ vàà̀ ngàà̀y càà̀ng phứớ́c tạộ̣p hơn, cóớ́ táớ́c dụộ̣ng kích thích tư duy, lơi ćớ́n trẻẻ̉ tham gia tích cực vàà̀o hoạộ̣t đợộ̣ng tự tìà̀m tịi, giảẻ̉i vấn đềà̀ mộộ̣t cáớ́ch sáớ́ng tạộ̣o, trẻẻ̉ học chơi, chơi màà̀ học mộộ̣t cáớ́ch vui vẻẻ̉; qua đóớ́ trẻẻ̉ trực tiếp lĩnh hộộ̣i tri thứớ́c, giúp trẻẻ̉ pháớ́t triển hàà̀i hòa cáớ́c lĩnh vực: Thể chất, nhận thứớ́c, ngôn ngữ, thẫm mỹ, tìà̀nh cảẻ̉m vàà̀ kỹ xã hộộ̣i Sau mộộ̣t thời gian áớ́p dụộ̣ng biệộ̣n pháớ́p trên, vớớ́i đạộ̣o củẻ̉a Ban giáớ́m hiệộ̣u nhàà̀ trường, góớ́p ý củẻ̉a cáớ́c bạộ̣n đồng nghiệộ̣p trường qua cáớ́c buổẻ̉i dự Lớớ́p thu hoạộ̣ch kết quảẻ̉ sau: Thường xuyên trò chuyệộ̣n vớớ́i trẻẻ̉, khơi gợi trẻẻ̉ đặt tên cho nợộ̣i dung vừa trị chụộ̣n tóớ́m tắt ngắn gọn điềà̀u vừa trò chuyệộ̣n * Đối với giáo viên: Sau quáớ́ trìà̀nh áớ́p dụộ̣ng bảẻ̉n thân nhận thấy, phương pháớ́p dạộ̣y học lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm việộ̣c cho trẻẻ̉ làà̀m quen vớớ́i cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n không phảẻ̉i làà̀ mộộ̣t phương pháớ́p hoàà̀n toàà̀n mớớ́i màà̀ làà̀ kế thừa vàà̀ pháớ́t huy hết ưu điểm vàà̀ khảẻ̉ sẵỡ̃n cóớ́ củẻ̉a cáớ́c phương pháớ́p truyềà̀n thốớ́ng đồng thời phốớ́i hợp cáớ́c phương pháớ́p đóớ́ quáớ́ trìà̀nh tổẻ̉ chứớ́c hoạộ̣t độộ̣ng củẻ̉a trẻẻ̉ mợộ̣t cáớ́ch hợp lý nhằm pháớ́t huy tính tích cực, chủẻ̉ đợộ̣ng, sáớ́ng tạộ̣o tư củẻ̉a trẻẻ̉ Việộ̣c sử dụộ̣ng phương pháớ́p dạộ̣y học lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm quáớ́ trìà̀nh cho trẻẻ̉ làà̀m quen vớớ́i cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vớớ́i toáớ́n mang lạộ̣i cho tơi nhiềà̀u lợi ích: download by : skknchat@gmail.com Loạộ̣i bỏ cáớ́ch dạộ̣y vàà̀ học thụộ̣ độộ̣ng “cô nóớ́i, trẻẻ̉ nghe’’, khuyến khích sáớ́ng tạộ̣o củẻ̉a vàà̀ trẻẻ̉ mộộ̣t cáớ́ch tốớ́i đa - Tăng cường trao đổẻ̉i học hỏi qua lạộ̣i, tạộ̣o mơi trường học thích thú, độộ̣ng viên cô vàà̀ trẻẻ̉ Bảẻ̉o đảẻ̉m tham gia nhiệộ̣t tìà̀nh, chủẻ̉ độộ̣ng vàà̀ đầà̀y đủẻ̉ củẻ̉a trẻẻ̉ suốớ́t qúa trìà̀nh hoạộ̣t độộ̣ng - Trìà̀nh độộ̣ chuyên môn củẻ̉a giáớ́o viên nâng lên rõ rệộ̣t - Cáớ́c tiết dự giờ, thao giảẻ̉ng kiểm tra củẻ̉a trường đềà̀u đạộ̣t kết quảẻ̉ tốớ́t * Đối với trẻ: - Trẻẻ̉ sử dụộ̣ng tốớ́i đa cáớ́c giáớ́c quan nghe, nhìà̀n, sờ để kháớ́m pháớ́ trảẻ̉i nghiệộ̣m môi trường an toàà̀n, vớớ́i nguyên vật liệộ̣u đa dạộ̣ng, khuyến khích trẻẻ̉ hoạộ̣t đợộ̣ng - Trẻẻ̉ tham gia cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng mộộ̣t cáớ́ch tự nguyệộ̣n vàà̀ hứớ́ng thú - Trẻẻ̉ cóớ́ thời gian suy nghĩ, pháớ́n đoáớ́n vàà̀ suy luận - Trẻẻ̉ tự lựa chọn vàà̀ địộ̣nh cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng - Trẻẻ̉ trìà̀nh bàà̀y, nhận xét cáớ́c kết quảẻ̉ củẻ̉a cáớ́ nhân hay củẻ̉a nhóớ́m Trẻẻ̉ pháớ́t triển cáớ́c phẩẻ̉m chất cáớ́ nhân tính kiên trìà̀, lòng nhẫn nạộ̣i, ý thứớ́c tập thể * Đối với phụ huynh: Đa sốớ́ phụộ̣ huynh hưởng ứớ́ng nhiệộ̣t tìà̀nh Giữa nhàà̀ trường - giáớ́o viên - phụộ̣ huynh cóớ́ hợp táớ́c tích cực Nhiềà̀u phụộ̣ huynh ngàà̀y càà̀ng tin tưởng, chăm lo đến phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c trẻẻ̉, cóớ́ ý thứớ́c đóớ́ng góớ́p đồ dùng, đồ chơi vàà̀ cáớ́c nguyên vật liệộ̣u, trang thiết bịộ̣ lớớ́p Trên làà̀ mộộ̣t vàà̀i biệộ̣n pháớ́p nhỏ củẻ̉a áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm qúa trìà̀nh tổẻ̉ chứớ́c cáớ́c hoạộ̣t độộ̣ng cho trẻẻ̉ làà̀m quen cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n rút từ thực tế giảẻ̉ng dạộ̣y lớớ́p Bảẻ̉n thân sẽỡ̃ cốớ́ gắng học hỏi để tìà̀m giảẻ̉i pháớ́p tốớ́i ưu nhằm đáớ́p ứớ́ng nhu cầà̀u hoạộ̣t độộ̣ng, kháớ́m pháớ́ củẻ̉a trẻẻ̉ theo chương trìà̀nh giáớ́o dụộ̣c Mầà̀m non mớớ́i Rât mong nhân đươc sư góp y của lanh đạo cấp củẻ̉a cáớ́c đồng chí, đồng nghiệộ̣p để sáớ́ng kiến củẻ̉a thực hiệộ̣n cóớ́ hiệộ̣u quảẻ̉ Tôi xin chân thành cảm ơn! ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… download by : skknchat@gmail.com …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com ... biêt tân dụng các thơi tình huống dê dàà̀ng Biện pháp 5: Xây dưng giờ day lơp theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm 5. 1 Thay đổi phương pháp dạy học: Theo thay đổẻ̉i hương pháớ́p dạộ̣y... trẻẻ̉ làm quen với cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n đạt hiệu quả cao từ việộ̣c áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm? ?? cho trẻẻ̉ 4- 5 tuổẻ̉i Dù... làm quen với cáớ́c biểu tượng sơ đẳng vềà̀ toáớ́n đạt hiệu quả cao từ việộ̣c áớ́p dụộ̣ng phương pháớ́p giáớ́o dụộ̣c lấy trẻẻ̉ làà̀m trung tâm? ?? hoạộ̣t độộ̣ng cho trẻẻ̉ làà̀m quen

Định dạng
Số trang	15
Dung lượng	20,64 KB