tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CUỘC họp CHUYÊN môn tại TRƯỜNG THPT VĨNH lộc b năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - - TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON-PHỔ THƠNG KHĨA 26 NĂM 2021 ĐỀ TÀI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CUỘC HỌP CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC B NĂM HỌC 2021-2022 Học viên: Đồn Thị Thanh Qun Đơn vị cơng tác: Trường THPT Vĩnh Lộc B Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 9/2021 download by : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn tất quý Thầy - Cô Trường cán quản lý giáo dục TP HCM tạo điều kiện thuận lợi tận tình giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục đào tạo TP Hồ Chí Minh, lãnh đạo Trường THPT Vĩnh Lộc B tạo điều kiện thuận lợi để tham gia hồn thành khóa học Bồi dưỡng cán quản lý trường Mầm non- Phổ thơng khóa 26 Tôi chân thành cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè giúp đỡ, động viên, chia sẻ kinh nghiệm quý báu để giúp tơi hồn thành nhiệm vụ Trong q trình nghiên cứu, dù thân cố gắng khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, mong dẫn, đóng góp ý kiến Quý Thầy cô, quý lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để tơi hồn chỉnh nội dung nghiên cứu ứng dụng hiệu đơn vị Tôi xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng năm 2021 Đoàn Thị Thanh Quyên download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ STT Chữ viết tắt GD Giáo dục NT Nhà trường TCM Tổ chuyên môn THPT Trung học phổ thông download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở pháp lý …………………………………………………… 1.2 Cơ sở lý luận ……………………………………………………… 1.2.1 Khái niệm hội họp……………………………………………… 4 1.2.2 Các yếu tố để họp đạt hiệu ………………………… 1.2.3 Vai trị họp …………………………………………… 1.2.4 Tổ chun mơn trường THPT …………………………… 5 1.3 Cơ sở thực tiễn …………………………………………………… Phân tích tình hình thực tế họp tổ chuyên môn trường THPT Vĩnh Lộc B …………………………………………………………………… 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Vĩnh Lộc B ……………… 6 2.1.1 Về nhà trường…………………………………………………… 2.1.2 Về cán bộ- giáo viên- công nhân viên ………………………… 2.1.3 Về học sinh …………………………………………………… 2.1.4 Về chất lượng giáo dục thực tế trường năm học 2020-2021 … 7 2.1.5 Về sở vật chất trường …………………………………… 2.2 Thực trạng họp tổ chuyên môn trường THPT Vĩnh Lộc B … 2.3 Những điểm mạnh, yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn Trường THPT Vĩnh Lộc B ……………………………… 10 2.3.1 Điểm mạnh ……………………………………………………… 10 2.3.2 Điểm yếu ……………………………………………………… 10 2.3.3 Cơ hội …………………………………………………………… 11 2.3.4 Thách thức ……………………………………………………… 11 2.4 Kinh nghiệm thực tế Trường THPt Vĩnh Lộc B việc quản lý họp tổ chuyên môn ………………………………………………………… 11 Kế hoạch hành động …………………………………………………… 14 Kết luận kiến nghị……………………………………………………… 17 4.1 Kết luận …………………………………………………………… 17 4.2 Kiến nghị ………………………………………………………… 17 4.2.1.Đối với Ban giám hiêu trường THPT Vĩnh Lộc B …………… 17 4.2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo TPHCM …………………… 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………………… download by : skknchat@gmail.com 19 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở pháp lý - Căn theo Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT ban hành kèm theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Căn theo Điều 16, Điều lệ Trường Trung Học Cơ Sở, Trường Trung Học Phổ Thơng Trường Phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Căn Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI “Về đổi bản, toàn diện Giáo Dục Đào Tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” - Căn Quyết định số: 2161/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Kế hoạch thực mục tiêu phát triển bền vững lĩnh vực giáo dục đào tạo đến năm 2025 định hướng đến năm 2030” 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Khái niệm hội họp Hội họp tập hợp nhiều người cách có tổ chức, theo nguyên tắc định, địa điểm, thời gian cụ thể để thực công việc như: truyền đạt, trao đổi, thảo luận thông tin, tổng kết hoạt động tìm biện pháp giải vấn đề, nhiệm vụ mà người dự họp thường quan tâm 1.2.2 Các yếu tố để họp đạt hiệu - Chủ để, mục tiêu họp xác định rõ ràng - Thành phần tham dự họp đủ đối tượng cần thiết - Chương trình họp xây dựng cụ thể khoa học - Chuẩn bị tốt nội dung tài liệu liên quan - Phân công nhiệm vụ cho thành viên tham dự: cụ thể, rõ ràng, phù hợp - Xác lập nguyên tắc mà thành viên dự họp phải tuân theo (tắt chuông điện thoại, không hút thuốc họp, tất thành viên phải có ý kiến, đóng góp yw kiến mang tính chất xây dựng ); - Chủ tọa biết dẫn dắt, kiểm suốt họp trọng tâm, vả ruc tiểu đà đặt Có khả giải linh hoạt tinh phát sinh: - Đảm bảo thành viên tham dự nắm thục tiêu chương trình họp Các thành viên tham gia tích cực tôn trọng - Thời gian bắt đầu kết thúc họp - Địa điểm sở vật chất phục vụ cho họp chuẩn bị chu đáo 1.2.3 Vai trò họp download by : skknchat@gmail.com - Đây hình thức để thu thập, truyền đạt thơng tin, với hình thức thu thập, truyền đạt thông tin khác đảm bảo cho thông tin lưu chuyển thông suốt - Các họp tạo hội để phát triển tinh thần tập thể tổ nhóm, cá nhân Các họp hội cho thành viên thảo luận vấn đề chung tham dự vào tiến trình làm định - Hội họp cịn nơi bàn bạc triển khai thực định, tháo gỡ khó khăn, vướng mắc, phát hiện, phổ biến ưu điểm, lệch lạc quản lý, thực nhiệm vụ, từ có biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm, thúc đẩy việc phát triển Hội họp nơi để học tập, rút kinh nghiệm, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Hội họp môi trường tốt để tuyên truyền, giáo dục, phổ biến chủ trương, sách, pháp luật Nhà nước - Cuộc họp phương tiện nhà quản lý nhằm thực chức quản lý - Hội họp nơi để phát huy tính dân chủ: người bày tỏ quan điểm, bàn bạc đóng góp ý kiến giúp cho lãnh đạo có định đắn Qua hội họp, số định ban hành, số tư tưởng quan điểm thừa nhận 1.2.4 Tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Tổ chuyên môn (TCM) phận cấu thành trong máy tổ chức, quản lý trường trung học phổ thơng (THPT) Trong trường, tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường (NT) nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục (GD) hoạt động khác hướng tới mục tiêu GD Đối với trường THPT TCM đơn vị quản lý trực tiếp hoạt động chuyên môn Hoạt động tổ chun mơn ln có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng dạy học nhà trường Việc nắm vững sở lý luận góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt TCM, yếu tố nâng cao chất lượng GD 1.3 Cơ sở thực tiễn Trường THPT Vĩnh Lộc B đơn vị nghiệp công lập, nhiệm vụ chủ yếu thực công tác GD Trong năm qua chất lượng GD trường đạt thành tựu đáng kể, công tác quản lý chất lượng sinh hoạt TCM trường đạt kết định Tuy nhiên, qua khảo sát thực tế cho thấy hoạt động TCM trường tồn nhiều bất cập, hạn chế như: - Thực tế nhà trường có TCM hoạt động mạnh cịn TCM hoạt động cách thụ động, ỷ lại với tồn tồn như: bàn chuyên download by : skknchat@gmail.com môn, sử dụng phương pháp phù hợp với dạy phân môn dạy, mà tập trung vào việc sinh hoạt cho đủ số lần tháng theo quy định - Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn - Nội dung sinh hoạt TCM chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn chưa đào tạo, bồi dưỡng kỹ quản lý tổ chuyên môn cách Do vậy, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nâng cao chất lượng họp chuyên môn trường THPT Vĩnh Lộc B năm học 2020-2021" nhằm đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng họp tổ chun mơn nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Phân tích tình hình thực tế họp tổ chuyên môn trường THPT Vĩnh Lộc B 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Vĩnh Lộc B 2.1.1 Về nhà trường Trường THPT Vĩnh Lộc B thành lập theo định số 3079/QĐ-UBND ngày 23/06/2014 Chủ tịch UBND Thành phố Hồ Chí Minh Tọa lạc Đường số khu dân cư Vĩnh Lộc B, hun Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh Trường thiết kế, xây dựng theo hướng chuẩn quốc gia, có diện tích: 21.941m2, đó: diện tích sân bãi 3.069m2, diện tích xanh 5.677m2, diện tích giao thơng 4.069m2, diện tích xây dựng 5.843m2 Với quy mô xây dựng lầu, gồm 45 phịng học, 03 phịng thí nghiệm, 01 phịng học mơn có máy chiếu, 01 phịng dạy nghề điện, 02 phịng máy vi tính, hệ thống cáp quang, phòng ban phụ trợ đầy đủ trang thiết bị đại đầu tư, trang bị nhằm tạo điều kiện tốt để học sinh khơng ngừng học tập theo hướng đổi Ngồi ra, trường cịn có nhà thể dục thể thao đa năng, sân bóng đá ngồi trời giúp học sinh có hội phát trau dồi khả thân 2.1.2 Về cán bộ- giáo viên- công nhân viên download by : skknchat@gmail.com - Tổng số CB – GV – CNV nhà trường 76, biên chế thành 11 tổ chuyên môn bao gồm: Số lượng Tổng Nữ Đảng viên BGH Toán 10 Lý - CN ST T Bộ phận Trình độ chun mơn Trên ĐH ĐH CĐ Khác 0 7 0 8 0 Hóa 1 0 Văn 4 0 Sinh 3 0 Sử 2 0 Địa –GDCD 6 0 Anh 6 0 10 TD-QP 2 0 11 Tin 1 0 12 Hành 13 0 10 Tổng 76 51 19 13 52 10 2.1.3 Về học sinh Năm học 2021-2022 tổng số học sinh 1482 học sinh, biên chế thành 37 lớp, cụ thể có 13 lớp khối 12 với số học sinh 513, 12 lớp khối 11 với số học sinh 475, 12 lớp khối 10 với số học sinh 494 2.1.4 Về chất lượng giáo dục thực tế trường năm học 2020-2021 STT Nội dung Tổng số I Số học sinh chia theo hạnh kiểm 1426 Chia theo khối lớp Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 478 512 436 Tốt (tỷ lệ so với tổng số) 1146 357 412 377 (80.4%) (74.7%) (80.5%) (86.5%) Khá (tỷ lệ so với tổng số) 240 104 81 55 (16.8%) (21.8%) (15.8%) (12.6%) Trung bình (tỷ lệ so với tổng số) 39 17 18 (2.7%) (3.6%) (3.5%) (0.9%) Yếu (tỷ lệ so với tổng số) II Số học sinh chia theo học lực Giỏi (tỷ lệ so với tổng số) 0 0 1426 478 512 436 275 46 101 128 (19.3%) (9.6%) (19.7%) (29.4%) download by : skknchat@gmail.com Khá 819 (tỷ lệ so với tổng số) 294 259 266 (57.4%) (61.5%) (50.6%) (61.1%) Trung bình 303 127 136 40 (tỷ lệ so với tổng số) (21.2%) (26.6%) (26.6%) (9.2%) Yếu (tỷ lệ so với tổng số) 28 10 16 (2.0.%) (2.1%) (3.1%) (0.5%) Kém (tỷ lệ so với tổng số) (0.1%) (0.2%) 2.1.5 Về sở vật chất trường STT I Nội dung Số lượng 45 Số phòng học II Loại phòng học Phòng học kiên cố 45 Số phòng học mơn Số phịng học đa chức (có phương tiện nghe nhìn) III Tổng số diện tích đất (m2) 21941 IV Tổng diện tích sân chơi, bãi tập (m2) 842 V Tổng diện tích phịng Diện tích phịng học (m2) 63 Diện tích phịng học mơn (m2) 89 Diện tích thư viện (m2) 160 Diện tích nhà tập đa (Phòng giáo dục rèn luyện thể chất) 278 Diện tích phịng hoạt động Đồn Đội, phịng truyền thống (m2) 63 VI Tổng số thiết bị dạy học tối thiểu (Đơn vị tính: bộ) Tổng số thiết bị dạy học tối thiểu có theo quy định 1.1 Khối lớp 10 26 1.2 Khối lớp 11 25 1.3 Khối lớp 12 10 Tổng số thiết bị dạy học tối thiểu thiếu so với quy định 2.1 Khối lớp 10 78 2.2 Khối lớp 11 65 2.3 Khối lớp 12 38 Khu vườn sinh vật, vườn địa lý (diện tích/thiết bị) 280 VII Tổng số máy vi tính sử dụng phục vụ học tập 92 download by : skknchat@gmail.com (Đơn vị tính: bộ) VIII Tổng số thiết bị dùng chung khác Ti vi 02 Cát xét 08 Máy chiếu OverHead/projector/vật thể 03 IX Nhà ăn 36 X Phòng nghỉ cho học sinh bán trú 07 XI Nhà vệ sinh Dùng cho giáo viên Dùng cho học sinh 12 2.2 Thực trạng họp tổ chuyên môn trường THPT Vĩnh Lộc B Hiện việc sinh hoạt TCM trường THPT nói chung trường THPT Vĩnh Lộc B nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực Đại đa số tổ trưởng cán giáo viên nhận thức vị trí tầm quan trọng TCM trình dạy học Tuy nhiên hoạt động chun mơn tổ cịn nhiều hạn chế định sau: - Số lần sinh hoạt theo quy định lần / tháng tuần tuần hàng tháng, tổ chức họp có vấn đề phát sinh Tuy nhiên, việc họp tổ khơng trì điều đặn, thời gian họp ngắn khoảng 60 phút trở xuống - Nội dung họp cịn mang tính vụ, hành chưa vào chiều sâu hoạt động chun mơn, chưa có chun đề thảo luận sơi Giáo viên họp chủ yểu điểm danh không chuẩn bị nội dung để trao đổi thay thảo luận hay, khó, chưa thống nội dung chương trình trao đổi rút kinh nghiệm - Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học chưa thực thường xuyên hiệu chưa cao - Kế hoạch tổ chưa bám vào kế hoạch chung trường Biên họp cịn sơ sài, mang tính chất đối phó để kiểm tra hồ sơ - Nội dung sinh hoạt chủ yếu triển khai công việc nhà trường, thống nội dung kiểm tra tập trung, kiểm tra học kỳ, đánh giá quý, xét thi đua… - Vai trò, trách nhiệm tổ trưởng chuyên môn chưa cao Tổ trưởng nể, đạo chưa kiên Các họp chuẩn bị nội dung chưa chu đáo, chưa khơi dậy niềm say mê chuyên môn - Một số tổ ghép Địa - GDCD, Lý – Công Nghệ thường triển khai sinh hoạt chun mơn chung, chia nhóm để sinh hoạt riêng Do công việc chủ yếu triển khai chung công việc nhà trường download by : skknchat@gmail.com - Công tác quản lý đạo BGH chưa kịp thời, liệt Việc kiểm tra kể hoạch tổ, biên sinh hoạt nội dung sinh hoạt chia thường xuyên, liên tục - Hiệu trưởng chưa có kế hoạch dự họp với TCM chưa có kế hoạch cụ thể để kiểm tra định kỳ hay đột xuất tình hình hoạt động TCM mà kiểm tra có vấn đề xảy - Đa số tổ trưởng chuyên môn chưa bồi dưỡng kỹ quản lý việc điều hành hoạt động tổ chun mơn, chưa có kinh nghiệm việc xử lý tình xảy trình họp tổ trình hoạt động tổ 2.3 Những điểm mạnh, yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn Trường THPT Vĩnh Lộc B 2.3.1 Điểm mạnh - Các TCM hoạt động chức nhiệm vụ - Đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình giảng dạy, có trách nhiệm cao với cơng việc, có tâm huyết với nghề, có tinh thần cầu tiến, ham học hỏi, đoàn kệ giúp đỡ tiến - Tất giáo viên đào tạo quy, đạt chuẩn chuẩn Các giáo viên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Số lượng giáo viên đảm bảo đủ theo quy định, cấu giáo viên môn tương đối đồng - Các tổ thực sinh hoạt chuyên môn đảm bảo số lượng chất lượng, có tinh thần học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Tạo đồng thuận thực thi nhiệm vụ tâm chấn chỉnh kỷ cương dạy học có ý thức đổi sinh hoạt phương pháp dạy học để nâng cao chất lương GD 2.3.2 Điểm yếu - Các hoạt động sinh hoạt TCM phần nhiều tập trung vào việc triển khai văn đạo chuyên môn cấp trên, phổ biến kế hoạch, kiểm điểm thi đua,… Nội dung sinh hoạt chuyên đề chiếm tỉ lệ thấp nội dung sinh hoạt TCM - Việc xác định nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa thật sát với vấn đề giáo viên cịn vướng mắc, gặp khó khăn, thực tế giảng dạy như: vấn đề sử dụng hợp lí sách giáo khoa dạy học, vấn đề cải tiến, đổi phương pháp kĩ thuật dạy học cho có hiệu quả, vấn đề dạy học tích hợp, lồng ghép, sáng tạo đồ dùng dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, đặc biệt việc áp dụng có hiệu phương pháp dạy học tích cực vào hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh - Hiện tượng giáo viên đồng ý không đưa ý kiến, khơng phát biểu góp ý họp Cịn nhiều giáo viên khơng chịu học hỏi, khơng đưa ý kiến 10 download by : skknchat@gmail.com trao đổi mà dựa vào ý kiến giáo viên có kinh nghiệm tán thành, đồng ý - Cịn nhiều TCM tổ ghép nên khó sinh hoạt chung, không môn nên giáo viên có điều kiện trao đổi chun mơn, học hỏi kinh nghiệm lẫn - Nhận thức vai trò sinh hoạt TCM hạn chế đa số giáo viên chưa có đầu tư mà cịn nặng hình thức - Trình độ chun mơn lực quản lý, điều hành TCM phận tổ trưởng hạn chế, thụ động Các tổ trưởng chuyên môn chưa tập huấn đào tạo nghiệp vụ quản lý - Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chưa khoa học, nội dung sinh hoạt sơ sài, cách thức tiến hành buổi sinh hoạt chuyên môn chưa rõ ràng, chưa sáng tạo, chưa tập trung vào đổi phương pháp giảng dạy nên chưa thu hút tham gia đóng góp ý kiến tổ viên, chưa tìm hứng thú cho thành viên tổ 2.3.3 Cơ hội - Lãnh đạo ngành lãnh đạo nhà trường quan tâm đến chất lượng hoạt động TCM - Được hổ trợ nhiệt tình tổ chức đồn thể nhà trường - Khoa học cơng nghệ phát triển nên giáo viên dễ dàng tiếp cận với tri thức đại nước tiên tiến giới có điều kiện học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp miền đất nước - Nhiều phần mềm, ứng dụng họp trực tuyến Zoom, Google Meeting, Microsoft Team, Zalo….có thể tổ chức họp TCM lúc, noi, linh động thời gian địa điểm thành viên tham gia đầy đủ 2.3.4 Thách thức - Trường THPT Vĩnh Lộc B trường thuộc địa bàn ngoại thành TP.HCM nên việc tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cịn gặp nhiều khó khăn - Một số giáo viên xa trưịng nên khó khăn cho việc lại - Chất lượng sống số giáo viên cịn khó khăn, điều kiện học tập hạn chế - Dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp nên họp TCM diễn trực tuyến Vì khơng có tương tác trực tiếp người chủ trì thành viên, tổ trưởng khơng nắm hết tâm tư, nguyện vọng thành viên Bên cạnh đó, có nhiều khó khăn mạng không ổn định 2.4 Kinh nghiệm thực tế Trường THPT Vĩnh Lộc B việc quản lý họp tổ chuyên môn 2.4.1 Kinh nghiệm thực tế 11 download by : skknchat@gmail.com - Hiệu trưởng thành lập TCM từ đầu năm học, đảm bảo điều lệ trường THPT Quy định rõ nhiệm vụ quyền hạn tổ trưởng chuyên môn thành viên - Cần đạo TCM làm việc phải có kế hoạch, khoa học, kịp thời, sát với thực tế, từ tạo điều kiện thuận lợi để tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động cách khả thi - Nhà trường cần bố trí thời gian cách hợp lý, tương đối cố định để TCM hoạt động Cần có đạo, định hướng để họp TCM, tránh sa đà vào giải cơng việc mang tính chất hành chính, vụ mà chủ yếu nội dung nhằm nâng cao chất lượng dạy - học - Kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy- học, cần tập trung xây dựng có nhiều biện pháp phù hợp để kết kiểm tra phản ánh thực chất Từ có giải pháp đúng, khoa học nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Qua hoạt động, giai đoạn cần tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời, từ điều chỉnh phương pháp, biện pháp cho phù hợp - Tham dự họp TCM xảy vấn đề tranh luận tổ mà chưa giải - Chỉ đạo nâng cao chất lượng họp TCMđể nâng cao chất lượng dạy học công tác quan trọng thường xuyên người làm công tác đạo trực tiếp TCM 2.4.2 Tình xảy họp tổ chun mơn Địa lý việc góp ý tiết dự giờ: “ Giáo viên Q H hai giáo viên tổ chuyên môn, Cô Q tuổi đời cịn nhỏ có thời gian cơng tác lâu Cô H Khi Cô H trường nhận giúp đỡ nhiều từ Cơ Q, từ Cơ ln thân thiết với công việc sống Nhưng chuyện góp ý với tổ chun môn thao giảng Cô H mà sau họ trở nên mâu thuẫn, Cơ H lớn tuổi Cô Q nên Cô H không lịng việc Cơ Q góp ý khơng tốt chun mơn Lúc đầu họ cịn mặt khơng lòng, sau họ thể bất đồng quan điểm gay gắt tất chuyện Hễ có dịp họ phản bác đến mức không thừa nhận Khơng khí ngày căng thẳng hơn, họ sẵn sàng nói xấu lẫn nhau, khơng ngại phê bình trích đối phương chuyện nhỏ nhặt khơng liên quan đến chun mơn, gây bất hịa chung tổ nhà trường, có nguy dẫn đến làm uy tín nhà giáo.” Tổ trưởng chun mơn gặp nhiều khó khăn, trăn trở việc tạo hịa khí tổ có khả ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục tổ trường Vì tổ trưởng chủ động nắm bắt dư luận vấn đề mâu thuẫn Cô, bước 12 download by : skknchat@gmail.com đầu phân tích nguyên nhân dẫn đến mâu thuẫn định hướng số biện pháp giải Bên cạnh đó, tổ trưởng đến gặp hiệu trưởng trình bày rõ mâu thuẫn thơng tin thu thập mâu thuẫn hai người xin ý kiến đạo thầy để định hướng cách giải Thầy hiệu trưởng mời riêng người để trao đổi, thông qua buổi trao đổi Hiệu trưởng để họ trình bày lại việc trao đổi chân tình việc xảy ra, sau phân tích cho họ thấy tác hại việc hạ uy tín cá nhân dẫn đến uy tín tập thể sư phạm; người cần phải điều chỉnh “tơi” để xây dựng cho tinh thần tập thể Sau đó, Hiệu trưởng mời hai người lên để trao đổi, đặt nhiều vấn đề người mong muốn họ chấm dứt mâu thuẫn; Hiệu trưởng cịn nhấn mạnh cần “Phải trì nếp nội quy, kỷ luật quan”, phải xem xét lợi ích chung tập thể Khi trao đổi với hai người, Hiệu trưởng giữ thái độ khách quan, không thiên vị bênh vực người nào, không phê phán ai, phân tích cho họ thấy điểm - sai người hậu hành vi mà hai người làm Bên cạnh Hiệu trưởng cịn khơi gợi thành tích mà họ đạt, giúp đỡ, hỗ trợ công việc sống họ với Sau họp ấy, thái độ hai người dần dịu lại, cư xử ơn hịa với Nguyên nhân thành công: Hiệu trưởng người có uy tín hội đồng sư phạm Cách giải khoa học, người am hiểu chun mơn, phân tích thầy thuyết phục, có tình, có lý Thầy hiệu trưởng khơng trích hay căng thẳng, nặng nề mà nhẹ nhàng phân tích làm cho giáo viên thấy vấn để trở nên đơn giản Qua thực tế thân rút số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn Đối với Ban giám hiệu cần: - Chủ động tuyển chọn đội ngũ tổ trưởng chun mơn có lực, nghiệp vụ, tinh thần trách nhiệm cao để thúc đẩy chất lượng chuyên môn nhà trường ngày nâng cao - Lên kế hoạch đạo tổ chuyên môn xây dựng chủ để sinh hoạt tổ sát với kể hoạch năm học trường, đổi hình thức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học - Lập kế hoạch đến dự có đạo rút kinh nghiệm buổi sinh hoạt tổ - Tạo điều kiện cho đội ngũ tổ trưởng giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý - Quan tâm sâu sắc tổ trưởng chuyên mơn cịn thiếu kinh nghiệm 13 download by : skknchat@gmail.com Đối với tổ trưởng chuyên môn cần: - Trước tổ chức họp, cần xây dựng nội dung, chương trình họp cụ thể, khoa học hiệu - Trong trình họp phải biết dẫn dắt kiểm soát họp trọng tâm mục tiêu đặt - Cần xây dựng quy tắc chung họp, để trách gây phiền ảnh hưởng đến thành viên khác - Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ: tổ trưởng TCM phải người gương mẫu, có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, nêu cao tinh thần trách nhiệm, có khả nắm bắt nhanh tình hình tổ, ln bao quát việc, sẵn sàng chia sẻ khó khăn tổ viên, linh hoạt sáng tạo, mạnh dạn đề xuất vấn đề liên quan đến tổ, tổ chức trì đồn kết nội - Khi đánh giá, rút kinh nghiệm cần thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu điểm mạnh, hạn chế thành viên từ định hướng biện pháp cải thiện - Nội dung họp tháng cần thực hiện, tập trung sâu vào chuyên môn vấn đề đổi mới, phương pháp dạy học theo hình thức đổi mới, tránh hình thức vụn vặt; hình thức phải thiết thực, cụ thể, nội dung phải linh hoạt thay đổi phong phú, phải tạo hứng thú cho giáo viên, tránh làm qua loa, thiếu trách nhiệm, hết chưa hết việc, bao biện làm thay - Trước sinh hoạt TCM phải đăng ký báo trước ngày cho Hiệu trưởng, Hiệu trưởng phân công người đến dự có đạo rút kinh nghiệm buổi sinh hoạt tổ Kế hoạch hành động STT Tên công việc Kết quả/ mục tiêu Nắm vững sở lý luận cần đạt thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt TCM, yếu tố nâng cao chất lượng giáo dục Nghiên cứu vấn đề liên quan đến lý luận thực Người/đơn vị thực Hiệu trưởng tiễn họp Người/ đơn vị phối Các phó hiệu trưởng tổ trưởng TCM hợp thực chuyên môn Điều kiện thực Căn vào văn thực trạng họp TCM trường 14 download by : skknchat@gmail.com Thời gian thực Tháng 8/ 2021 Cách thực Ban giám hiệu định kì dự họp chun mơn tổ Dự kiến rủi Việc đánh giá thực trạng ro, khó khăn họp tổ chun mơn mang tính thực chủ quan Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi Tiến hành kiểm tra, đánh giá chất lượng họp tổ chuyên môn ro… thường xuyên, xuyên suốt năm học Kết quả/ mục tiêu Xây dựng kế hoạch rõ ràng, chi cần đạt tiết, cụ thể, phù hợp có tính khả thi cao Người/đơn vị thực Hiệu trưởng Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn tháng, Người/ đơn vị phối Ban giám hiệu, Tổ trưởng, tổ hợp thực phó tổ chun mơn Điều kiện thực Kế hoạch năm học trường Sự chủ động, sáng tạo tổ trưởng chuyên môn Thời gian thực Tháng 9/2021 Cách thực Ban giám hiệu hướng dẫn quy trình thực Tổ trưởng dự kiến kế hoạch TCM Họp tổ triển khai lấy ý kiến thống TCM học kì năm Dự kiến rủi ro, khó khăn thực Kế hoạch sơ sài, không đầy đủ nội dung, không khả thi Tổ trưởng triển khai mang tính áp đặt Thái độ thờ tổ viên, khơng tham gia góp ý Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro… Ban giám hiệu hướng dẫn, góp ý để tổ trưởng thực kế hoạch Tổ trưởng phải nắm bắt kê hoạch 15 download by : skknchat@gmail.com chung trường tình hình Tổ để xây dựng kế hoạch phù hợp Thuyết phục thành viên góp ý xây dựng tập thể Kết quả/ mục tiêu Nâng cao chất lượng họp cần đạt Người/đơn vị thực Hiệu trưởng Người/ đơn vị phối Ban giám hiệu, Tổ trưởng, tổ hợp thực phó tổ chun mơn Điều kiện thực Các loại hồ sơ sổ sách theo quy định Xây dựng tiêu chí đánh giá Kế hoạch kiểm tra cụ thể, phù hợp Kiểm tra đánh giá kết thực Thời gian thực Định kì hàng tháng, cuối HKI, cuối HKII Cách thực Định kì đột xuất kiểm tra biên họp tổ Phân công thành viên Ban giám hiệu tham dự họp TCM Dự kiến rủi Đánh giá không thực trạng ro, khó khăn thực mang tính chủ quan Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro… Tiến hành kiểm tra thường xuyên đánh giá khách quan, cơng mang tính xây dựng Kết quả/ mục tiêu Giúp đội ngũ tổ trưởng chuyên cần đạt mơn hồn thiện lục quản lý TCM, góp phần nâng cao chất Bồi dưỡng công tác lượng họp tổ quản lý tổ chuyên môn Người/đơn vị thực Hiệu trưởng Người/ đơn vị phối Ban giám hiệu, Tổ trưởng, tổ 16 download by : skknchat@gmail.com hợp thực phó TCM Điều kiện thực Tìm lớp bồi dưỡng phù hợp, tinh thần tự bồi dưỡng tổ trưởng bố trí thời gian hợp lý Thời gian thực Tháng 6, 7, Cách thực Ban Giám Hiệu thống kế hoạch bồi dưỡng Dự kiến rủi ro, khó khăn Nội dung bồi dưỡng chưa phù hợp Các tổ trưởng tham gia thực không đầy đủ Biện pháp khắc Ban Giám Hiệu xác định rõ nội phục khó khăn, rủi dung cần bồi dưỡng, lựa chọn ro… thời gian phù hợp để thành viên tham gia đầy đủ Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Sinh hoạt TCM hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà trường; dịp để trao đổi chuyên mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Qua nghiên cứu thực trạng họp TCM trường THPT Vĩnh Lộc B, tơi nhận thấy TCM có vai trị quan trọng góp phần tạo uy tín nhà trường Trong đó, việc nâng cao chất lượng họp TCM cần thiết, quan trọng ý thức trách nhiệm tổ trưởng chuyên môn tập hợp sức mạnh đồng lòng tập thể giáo viên tổ Bên cạnh đó, có hỗ trợ, đạo, kiểm tra Ban giám hiệu Hoạt động tổ chuyên môn cầu nối Hiệu trưởng giáo viên tổ thông tin chiều nhằm mục tiêu cuối nâng cao chất lượng giáo dục Trong năm qua, việc sinh hoạt TCM trường THPT Vĩnh Lộc B có nhiều điểm mạnh hội để nâng cao chất lượng Tuy nhiên bên cạnh tồn nhiều điểm yếu thách thức đòi hỏi cần phải đưa biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt TCM 4.2 Kiến nghị 4.2.1.Đối với Ban giám hiêu trường THPT Vĩnh Lộc B: - Cần cân nhắc, cẩn trọng việc lựa chọn, bổ nhiện tổ trưởng chuyên môn cho đáp ứng yêu cầu quản lý, điều hành TCM có chất lượng, hiệu cao - Cần tiến hành dưỡng tổ trưởng chuyên môn kỹ tổ chức hội họp, đồng thời tạo đồn kết, gắn bó thành viên góp phần vào mục tiêu phấn đấu chung nhà trưởng 17 download by : skknchat@gmail.com - Công tác kiểm tra, chấn chỉnh chuyên môn phải thực thường xuyên (dự giờ, kiểm tra hồ sơ kể định kỳ đột xuất, dự họp Tổ ) để kịp thời chấn chỉnh hạn chế có Đây nội dung quan trọng để góp phần đánh giá hiệu hoạt động tổ, trách nhiệm mức độ hoàn thành tổ trưởng chun mơn - Cần hổ trợ kinh phí, đầu tư sở vật chất cho TCM hoạt động, kịp thời nắm bắt vấn đề khó khăn vướng mắc tổ để đưa biện pháp khắc phục có hiệu - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề nâng cao chất lượng họp tổ chun mơn để giáo viên tồn trường tham gia nhằm có nhìn tầm quan trọng họp TCM 4.2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo TPHCM - Vào dịp hè hàng năm, Sở Giáo dục Đào tạo TPHCM cần chủ động phối hợp với Trường Cán quản lý giáo dục TPHCM để tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng chuyên môn trường - Thường xuyên tổ chức lớp sinh hoạt chuyên đề chuyên môn, tạo điều kiện cho tổ trưởng chuyên môn trường THPT giao lưu, trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn 18 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám “Đổi bản, toàn diện Giáo Dục Đào Tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số13/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số: 2161 QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2017 ban hành “Kế hoạch thực mục tiêu phát triển bền vững lĩnh vực giáo dục đào tạo đến năm 2025 định hướng đến năm 2030" Tài liệu học tập- Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông-Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2020 Tiểu luận khóa trước 19 download by : skknchat@gmail.com CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN - Họ tên: ĐOÀN THỊ THANH QUYÊN - Ngày sinh: 04/10/1989 - Lớp bồi dưỡng CBQL: MNPT - Khóa: 26 (2020-2021) - Tên sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): Trường THPT Vĩnh Lộc B, xã Vĩnh Lộc B, huyện Bình Chánh, TP Hồ Chí Minh - Thời gian nghiên cứu viết thực tế tiểu luận: tuần (từ 13/9/2021 đến 4/10/2021) - Đề tài tiểu luận (HV đăng ký đề tài thuộc chuyên đề khác làm đề tài duyệt) ĐỀ TÀI ĐỀ TÀI Chuyên đề 16 Nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn trường THPT Vĩnh Lộc B năm học 2021-2022 Chuyên đề 15 Quản lý việc ứng dụng công nghê thông tin công tác giảng dạy giáo dục tạo trường THPT Vĩnh Lộc B năm học 2021-2022 KÝ DUYỆT Duyệt đề tài Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2021 NGƯỜI ĐĂNG KÝ Đoàn Thị Thanh Quyên 20 download by : skknchat@gmail.com ... TÀI Chuyên đề 16 Nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn trường THPT Vĩnh Lộc B năm học 2021- 2022 Chuyên đề 15 Quản lý việc ứng dụng công nghê thông tin công tác giảng dạy giáo dục tạo trường THPT. .. thảo luận Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn chưa đào tạo, b? ??i dưỡng kỹ quản lý tổ chuyên môn cách Do vậy, tiến hành nghiên cứu đề tài: ? ?Nâng cao chất lượng họp chuyên môn trường THPT Vĩnh Lộc B năm học. .. nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng dạy học nhà trường Việc nắm vững sở lý luận góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt TCM, yếu tố nâng cao chất lượng GD 1.3 Cơ sở thực tiễn Trường THPT Vĩnh