CÔNG tác QUẢN lý HOẠT ĐỘNG NÂNG CAO kỹ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS tân BÌNH, QUẬN tân BÌNH, TP hồ CHÍ MINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL mầm non phổ thơng K26, năm 2021 Tên tiểu luận: CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS TÂN BÌNH, QUẬN TÂN BÌNH, TP HỒ CHÍ MINH Học viên: LÊ THỊ HẠNH Đơn vị cơng tác (trường, huyện, tỉnh): Trường THCS Tân Bình, Quận Tân Bình, Tp Hồ Chí Minh Tân Bình, tháng 9/2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài tiểu luận………………………………………………………… 1.1 Lý pháp lý……………………………………………………………………… 1.2 Lý lý luận…………………………………………………………………… 1.3 Lý thực tiễn………………………………………………………………………2 Phân tích tình hình thực tế kỹ làm việc nhóm giáo viên trường THCS Tân Bình…………………………………………………………………………… 2.1 Khái quát trường THCS Tân Bình……………………………………………….3 2.2 Thực trạng kỹ làm việc nhóm giáo viên trường THCS Tân Bình… 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi kỹ làm việc nhóm giáo viên trường THCS Tân Bình ………………………………………… 10 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc đổi kỹ làm việc nhóm giáo viên trường THCS Tân Bình ………………………………………………………… 14 Kế hoạch hành động để đổi kỹ làm việc nhóm giáo viên trường THCS Tân Bình…………………………………………………………………….17 Kết luận kiến nghị……………………………………………………………….25 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý: - Căn Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019, hiệu lực thi hành từ ngày 01/7/2020 - Căn vào định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021 – 2030 Nghị đại hội XIII lĩnh vực giáo dục: “Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thu hút trọng dụng nhân tài Thúc đẩy nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng mạnh mẽ thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ tư vào lĩnh vực đời sống xã hội, trọng số ngành, lĩnh vực trọng điểm, có tiềm năng, lợi để làm động lực cho tăng trưởng theo tinh thần bắt kịp, tiến vượt lên số lĩnh vực so với khu vực giới” - Căn Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường THCS ngày 15/9/2020 Bộ giáo dục đào tạo; - Theo tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường THCS Bộ giáo dục đào tạo Modul - chuyên đề 18: kỹ làm việc nhóm - Căn định trường việc phân công nhiệm vụ đầu năm 2021 2022 giáo viên, tổ môn 1.2 Lý lý luận: Chúng ta biết sống xã hội cá nhân xã hội ln có tác động qua lại với nhau, tác động có khơng trực tiếp mà thơng qua nhóm xã hội, nhóm đóng vai trị quan trọng quan chuyển tiếp tác động xã hội đến cá nhân ngược lại cá nhân đến xã hội Vậy nhóm gì? - Theo Marvin Shaw: Nhóm cộng đồng từ người trở lên, họ có tương tác ảnh hưởng lẫn nhau, tồn thời gian định trình hoạt động chung - Theo David D.Myers: Nhóm tập hợp thành viên có nhu cầu cần thiết phải gặp gỡ thời gian, chung mục đích - Theo Katzenbach Smith: Nhóm số người với kỹ bổ sung cho nhau, cam kết làm việc, chia sẻ trách nhiệm, mục tiêu chung Như nhóm khơng đơn giản tập hợp nhiều người làm việc làm việc đạo nhà quản lý Nhóm làm việc tập hợp cá nhân có kỹ bổ sung cho cam kết chịu trách nhiệm thực mục tiêu chung Các thành viên nhóm tương tác với với trưởng nhóm để đạt mục tiêu chung Các thành viên nhóm phụ thuộc, chia sẻ thông tin để thực phần việc Một nhóm người làm việc văn phịng hay chí dự án chung lúc tiến hành công việc nhóm làm việc Nếu nhóm quản lý theo kiểu chun quyền độc đốn hồn tồn, có lẽ khơng có nhiều hội cho tác động qua lại liên quan đến công việc thành viên nhóm Nếu có ý tưởng bè phái nhóm, hoạt động nhóm khơng tiến triển Ngược lại, nhóm làm việc phương thức sử dụng dù với cá nhân khoảng cách xa làm việc dự án khác Để nhóm làm việc tốt việc diễn kế hoạch mang lại hiệu cơng việc cần có tổ chức nhóm: Kế hoạch cơng việc hay dự án, phân cơng vai trị, nhiệm vụ cụ thể để phát huy ưu điểm cá nhân, xác định mục tiêu, nhiệm vụ rõ ràng cho nhóm, cơng với thành viên, trao quyền lực cho thành viên Đồng thời giám sát, gặp gỡ thường xuyên, khen thưởng kịp thời rút kinh nghiệm tùng giai đoạn làm việc 1.3 Lý thực tiễn: Dù cấp độ nào, mơi trường nào, bạn yêu cầu phải làm việc chung với người khác – từ đồng nghệp, cấp trên, cấp dưới, khách hàng, đối tác, … Khả hợp tác, làm việc nhóm có hiệu giúp đạt mục tiêu nghề nghiệp, đóng góp tích cực cho quan, công ty Đồng thời sở để bạn xây dựng mạng lưới mối quan hệ, cải thiện chất lượng công việc Đặc biệt với đổi công tác quản lý giáo dục nay, địi hỏi người lãnh đạo phải khơng ngừng tiếp cận cơng tác quản lý mới, có cơng tác nâng cao kỹ làm việc nhóm Q trình hoạt động nhóm tích cực làm cho việc trở nên suôn sẻ, dễ dàng dẫn đến thành công, chất lượng dạy học nâng lên, mối quan hệ thành viên nhóm nhẹ nhàng, hiểu ý hơn, sống vui vẻ, chan hòa, gần gũi hơn, phân đấu để đạt thành công Bản thân với lực tính cách có ảnh hưởng lên nhóm, đồng thời chịu tác động bạn bè điều tốt lẫn xấu: “Gần mực đen, gần đèn sáng” Nhờ hoạt động nhóm, vừa phát triển kỹ cá nhân, thu nạp kiến thức, kinh nghiệm cho thân, đồng thời góp phần vào hoạt động đem lại giá trị vật chất tinh thần cho tập thể, cộng đồng Ngay từ xưa, ông bà ta có câu: “Một làm chẳng nên non, ba chụm lại nên hịn núi cao” Làm việc nhóm tinh thần đồng đội có nghĩa tạo mơi trường mà giáo viên ln cảm thấy thoải mái, tự tin để làm việc với nhau, hợp tác hỗ trợ lẫn làm tốt cơng việc đạt kết quả, mục tiêu chung nhóm Vì vậy, sau tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lí mầm non phổ thơng K26 năm 2021 tơi thấy có nhiều vấn đề mà thân quan tâm Đặc biệt học qua chun đề : “Kỹ làm việc nhóm” tơi thấy việc “Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho giáo viên trường THCS Tân Bình, quân Tân Bình, Hồ Chí Minh năm học 2021 - 2022” quan trọng tơi định chọn đề tài tiểu luận để góp phần quản lý hoạt động tốt cho nhà trường tơi PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS TÂN BÌNH 2.1 Giới thiệu khái quát trường THCS Tân Bình Trường Trung học sở Tân Bình ngụ số 873 Cách Mạng Tháng Tám, Phường 7, quận Tân Bình Trường địa bàn thuận lợi an ninh trật tự, kinh tế địa phương phát triển tương đối tốt, chủ yếu thương mại, dịch vụ Năm 1978, Trường Tư thục Thánh Tâm quốc lập hóa thành trường Phổ thơng sở cấp Tân Bình theo Quyết định số 718/QĐ-UB ngày 19 tháng năm 1978 Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Năm 1998, Trường Phổ thơng sở cấp Tân Bình chuyển thành trường Trung học sở Bán cơng Tân Bình theo Quyết định số 60/GD-ĐT/TC-QĐ ngày 04 tháng năm 1998 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Năm 2007, Trường Trung học sở Bán cơng Tân Bình chuyển thành trường Trung học sở Tân Bình theo Quyết định số 81/QĐ-UBND ngày 23 tháng năm 2007 Ủy ban nhân dân quận Tân Bình Từ năm học 2009-2010 đến nay, số học sinh cấp trung học sở mà nhà trường thu nhận tăng nhanh từ 2172 học sinh vào năm học 2009-2010, đến năm học 2021-2022 sĩ số học sinh bốn khối lớp hai nghìn học sinh Đội ngũ sư phạm nhà trường gồm có 106 cán bộ, giáo viên, nhân viên Nhà trường có tổng cộng 32 phịng học 08 phịng chức gồm 03 phịng thực hành thí nghiệm Vật lý, Hóa học, Sinh học; 03 phịng Tin học có 155 máy nối mạng Internet; 01 phịng dạy Âm nhạc; 01 phịng Thính thị (STEM); 01 phịng Ngoại ngữ Cơ sở vật chất nhà trường cịn nhiều khó khăn, hạn chế đảm bảo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường hầu hết có trình độ chuẩn; nhiệt tình, tâm huyết công tác, với tinh thần “Tất học sinh thân yêu” Chất lượng giáo dục nhà trường đánh giá tốt ổn định; nhiều năm liền trường đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến quận Năm học 2012-2013, trường vinh dự nhận Bằng khen Bộ giáo dục Đào tạo trao tặng Năm học 2013-2014, trường tiếp tục vinh dự nhận Bằng khen Thủ tướng Chính phủ trao tặng Từ năm học 2014-2015 đến nay, trường nhiều năm liền đạt lao động tiên tiến, xuất sắc Nhà trường nhận quan tâm ban ngành, quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội khuyến học… Với thuận lợi đó, nhiều năm qua, Trường Trung học sở Tân Bình đơn vị ghi nhận có chất lượng giảng dạy học tập cao ngành Giáo dục Đào tạo quận Tân Bình Bên cạnh thuận lợi trên, nhà trường gặp khơng khó khăn: số học sinh có hồn cảnh khó khăn chưa phụ huynh quan tâm chăm lo việc học nhà, nhiều cha mẹ học sinh chưa phối hợp tốt với nhà trường để giáo dục học sinh, phó mặc em cho nhà trường Một số đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên học sinh trường THCS Tân Bình: - Năm học 2021 – 2022, trường có 53 lớp, tổng số HS toàn trường 2227 gồm: + Khối 6: 11 lớp với 433 HS + Khối 7: 14 lớp với 619 HS + Khối 8: 15 lớp với 636 HS + Khối 9: 13 lớp với 539 HS - Tổng số CB, GV, CNV: + BGH: có người (1 Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng); độ tuổi: từ 37 tuổi trở lên; Trình độ chun mơn: đại hoc 03 (100%); Trình độ Quản lý giáo dục: 03 Thạc sĩ (100%); Trình độ Lý luận trị: 03 Trung cấp (100%) + Giáo viên: 90 GV, có 67 nữ + Giáo viên thỉnh giảng, hợp đồng: 06 + Nhân viên: 05; nhân viên hợp đồng 08 + Đảng viên: 26 + Được chia làm tổ chun mơn: Tốn, Văn, Ngoại ngữ, Lý-Hóa-Sinh, Sử-Địa- GDCD, Cơng nghệ-Tin học, Văn thể mỹ, Văn phịng + Đội ngũ GV trường THCS Tân Bình phân bổ chưa đủ theo biên chế cho phép điều lệ trường học, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục nhà trường Cụ thể, số GV thiếu 11, số nhân viên thiếu 08 *Về thống kê qua năm học gần đây: - Trình độ đội ngũ GV trường THCS Tân Bình: Năm học 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 - Phong trào thi đua GV: Năm học 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 - Kết xếp loại học lực HS: Năm học 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 - Kết xếp loại hạnh kiểm HS: Năm học 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 - Số lượng học sinh giỏi cấp trường, cấp quận, cấp thành phố: Năm học 2016-2017 2017-2018 2.2 Thực trạng vấn đề “Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho giáo viên trường THCS Tân Bình, quân Tân Bình, Hồ Chí Minh năm học 2021 - 2022” a) Mặt làm được: Ngày với phát triển vũ bão công nghệ thông tin truyền thông, khối lượng thông tin tri thức ngày đa dạng, phong phú, địi hỏi người phải có khả thích ứng nhanh, tri thức mà kỹ làm việc Nếu trước việc tích lũy kiến thức nhớ số 1, phương tiện lưu trữ phổ biến sẵn sàng cho việc truy cập xử lý thơng tin, ưu tiên số lại khả tiếp cận tri thức mới, vận dụng tri thức khả “sinh” tri thức Tuy nhiên tri thức vô tận, cá nhân người khơng thể tự có tất tri thức Cho nên muốn tích lũy thêm tri thức, kỹ trình giao lưu, trao đổi kiến thức với điều tất yếu hữu ích Vì hình thức làm việc nhóm sinh giúp ích cho giáo viên nhiều việc giáo dục giảng dạy Những năm gần đây, ngành giáo dục đổi khía cạnh, đổi nhiều góc độ khiến cho giáo viên cần phải thảo luận đóng góp ý kiến thơng qua hoạt động giáo dục, hoạt động sinh hoạt chuyên môn, hoạt động tập huấn nên cần hoạt động nhóm, trường THCS Tân Bình tham gia nhiệt tình việc với hình thức làm việc nhóm Hàng năm, nhà trường đánh giá thực trạng nguồn lực trường dự đốn báo cáo tình hình, cơng việc diễn năm học cần đến tham gia nhóm giáo viên Từ đó, hiệu trưởng xác định mục tiêu, xây dựng, lựa chọn phương án, xây dựng kế hoạch cho mảng cơng việc, nhóm giáo viên phụ trách Từ mục tiêu chung kế hoạch đặt ra, hiệu trưởng xác định nhiệm vụ mà nhóm cần thực hiện, phân cơng nhóm trưởng, cơng việc nhóm Đồng thời giao quyền hạn để thực nhiệm vụ, xác lập chế để phối hợp nhóm cần Căn vào nhiệm vụ nhóm giáo viên, hiệu trưởng đạo, theo sát hoạt động nhóm cơng việc, hiệu trưởng biết hướng dẫn, điều chỉnh công việc kịp thời, động cao tổ chức trao đổi hoạt động nhóm - Các cấp ủy Đảng, quyền địa phương, ban ngành đoàn thể, ban đại diện cha mẹ học sinh ln quan tâm, nhiệt tình ủng hộ, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ nhà trường hoàn thành nhiệm vụ hoạt động dạy học - Hầu hết giáo viên có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nâng cao kỹ làm việc nhóm, kỹ Tin học để đáp ứng nhu cầu tất yếu vấn đề hoạt động nhóm Nhất thời gian dịch Covid 19 hoành hành thành phố Hồ Chí Minh nhiều tỉnh lân cận việc triển khai hoạt động nhóm online qua ứng dụng công nghệ thông tin việc để trao đổi, thống nhất, hồn thành cơng việc mà nhóm giao  Thách thức: - Việc đổi giáo dục chưa đáp ứng nhu cầu tinh thần đời sống vật chất giáo viên nên giáo viên cịn nặng gánh gia đình chưa tham gia hoạt động nhóm đặn - Giáo viên phải thích ứng với nhiều điểm mới, nhiều thay đổi chương trình giáo dục phổ thơng Giáo viên cịn đối mặt với thách thức nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, tiếp cận hội nhập nhiều giáo dục tiên tiến giới đòi hỏi người giáo viên phải có nhiều kỹ làm việc (kỹ thu thập xử lí thơng tin, kỹ giao tiếp, kỹ sử dụng công nghệ thông tin dạy học, kỹ làm việc nhóm, …) - Việc xã hội hóa giáo dục địa phương chưa cao, chưa tạo đồng thuận nhiều từ mạnh thường quân nên vấn đề khen thưởng giáo viên chưa nhiều, giáo viên chưa đầu tư sâu cho phong trào Nhận thức vai trò giáo dục chưa thực thống nhất, đồng thuận cấp quản lý nhà trường giáo viên - Có xung đột vị trí, chiến lược ý kiến q trình hoạt động nhóm giáo viên Xung đột xuất có cá nhân vị trí khác bày tỏ quan điểm riêng, có quan điêm trái chiều gây nên tranh luận - Khi hoạt động nhóm có xảy tình trạng khơng tn thủ quy trình, luật lệ nhóm Tình trạng khiến người làm việc khơng theo quy trình, đơi vượt khỏi thẩm quyền phép thân, dẫn tới nhiều sai lầm nghiêm trọng Thời gian hoạt động nhóm đơi khơng thống bị lệch cơng việc nên tập trung thảo luận chờ đợi nhau, chí thảo luận mà thiếu người 13 2.4 Kinh nghiệm thực tế Về công tác quản lý hoạt động nâng cao kỹ làm việc nhóm trường THCS Tân Bình năm qua tơi rút vài kinh nghiệm sau :  Đề mục tiêu chung nguyên tắc để hoạt động nhóm có hiệu Cả nhóm cần hiểu rõ mục tiêu cam kết phấn đấu mục tiêu Có định hướng thống rõ ràng sứ mệnh mục đích điều quan trọng để làm việc nhóm cách hiệu Nếu nhóm có kỳ vọng rõ ràng cơng việc, mục tiêu, trách nhiệm kết quả, hoạt động nhóm trở nên suôn sẻ Nguyên tắc phân công tổ chức cơng việc nhóm: - Đảm bảo ngun tắc tập trung dân chủ, công khai, minh bạch quản lý làm việc nhóm - Phân cơng nhiệm vụ, xếp thời gian phù hợp để phát huy tối đa lực thành viên trường Ví dụ: Trong trường, phân cơng người nói, chậm chạp, chun mơn trung bình, khơng thích học hỏi làm tổ trưởng chun mơn chắn tập thể không chấp nhận được, làm tổ trưởng môn chất lượng giảng dạy khơng đạt hiệu quả, cơng việc tổ khó mà phát triển - Xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn thành viên tập thể Phát huy tốt vai trò hiệu trưởng Như nói, sau đưa hội đồng trường biểu thống hiệu trưởng đưa định thức làm tổ trưởng môn Phổ biến trước tập thể “Nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn”: - Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ tháng hai lần.” - Đảm bảo công bằng, dân chủ phân phối quyền lợi thành viên Ví dụ: Mỗi năm, có thi ngành thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, thiết kế dạy,… Muốn đảm bảo cơng họp nhóm chọn giáo viên có lực phù hợp với thi tiến hành đưa hội đồng trường bàn bạc định Chứ khơng thể phân cơng theo cảm tính hay quan hệ thân tình, khơng lý cá nhân mà người có lực khơng phân cơng khiến họ không phục 14 - Phân công tổ chức cơng việc ln hướng tới mục tiêu nhóm Ví dụ năm học này, nhà trường phấn đấu đạt danh hiệu xuất sắc, thành viên có cố gắng để đạt nhiệm vụ năm học, đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua sở hay danh hiệu lao động tiên tiến mà cá nhân đăng kí từ đầu năm Đồng thời ln làm tốt công tác giáo dục học sinh, chất lượng giảng dạy nâng cao, đảm bảo an toàn cho học sinh, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực  Kỹ giao tiếp hiệu quả, biết quản lý xung đột, lãnh đạo vững mạnh - Các thành viên nhóm nên giao tiếp thoải mái với hướng tới mục tiêu chung Việc giao tiếp thành viên với với trưởng nhóm nên trình hai chiều Điều giúp họ hiểu đồng thời giải vấn đề nảy sinh cách nhanh chóng Các thành viên tự bày tỏ suy nghĩ, ý kiến giải pháp tiềm để giải vấn đề Mọi người cảm thấy lắng nghe thấu hiểu Các thành viên nên hỏi câu hỏi để làm rõ ý kiến khơng nên tìm cách phản bác - Một điều kỹ làm việc nhóm cần có phải giải xung đột nhóm Ngay vấn đề quan trọng, biết xử lý cách chuyên nghiệp gây tổn hại cho người khác Không nên để ý kiến bất đồng gây ảnh hưởng đến kết làm việc nhóm Khơng nên ủng hộ xung đột cá nhân chia bè kết phái xảy xung đột Thay vào đó, thành viên nhóm cần hướng đến giải pháp chung - Người lãnh đạo tham gia vào việc lãnh đạo họp, phân công nhiệm vụ, ghi nhận định cam kết, đánh giá tiến độ, đảm bảo trách nhiệm thành viên nhóm đưa định hướng cho tồn nhóm TÌNH HUỐNG : Tiết thao giảng Năm học 2014 – 2015, cô Diễn giáo viên dạy Tốn, trường năm, bố trí dạy lớp 7.1 lớp 7.10 Trong học kì Diễn lên tiết thao giảng nội dung Hình học Cơ chuẩn bị kĩ, dạy thử lớp 7.1 ổn Hơm dạy thử lớp 7.1 Chi ngang qua nhìn thấy Tới hơm Diễn thao giảng thức Diễn chọn học sinh 7.10 để dạy (cũng dạy hình học lớp 7.1) Thao giảng diễn xong xuôi, người nhận xét góp ý xong, khen tiết dạy tốt, sinh động, học sinh làm việc hiệu Tới lượt Chi nhận xét, nói dạy tốt dạy lại, học sinh học Chính mắt Chi nhìn thấy học sinh lớp học Trong học sinh trái buổi hết nên kiểm chứng Tiếp thêm cô Hà vào hùa với 15 cô Chi để khẳng định cô Diễn dạy lại bài, dạy lại học sinh cũ Lúc này, giáo viên mới, nói khơng tin, bật khóc khơng nói nên lời, giáo viên khác bắt đầu hoang mang Tổ trưởng chun mơn phó Hiệu trưởng bắt đầu nghi ngờ dò hỏi trực tiếp bên Khi chưa xác định việc sai Tổ trưởng yêu cầu dừng buổi họp tổ Tổ trưởng thầy phó hiệu trưởng chờ buổi học khóa khổi để gặp trực tiếp học sinh lớp, hỏi học sinh, kiểm tra ghi học sinh để kiểm chứng, để xác minh việc Sau xác minh xong, cô Chi người sai, cô nhầm lẫn học sinh hai lớp nên xảy vụ việc Lúc tổ trưởng phó hiệu trưởng mời Chi, Diễn vào phịng làm việc, phân tích, hòa giải bên Kết tiết thao giảng Diễn giữ ngun, cịn Chi có lời xin lỗi riêng tư với Diễn Ngun nhân thành cơng việc xử lý tình trên: người quản lý (tổ trưởng, phó hiệu trưởng) dự giờ, quan sát, lắng nghe việc diễn ra, điều tra từ phía học sinh để lấy thơng tin xác minh việc) Biết lắng nghe cô giáo giải thích Khi giải thích khơng đạt mục tiêu phân rõ sai người quản lý điều tra từ học sinh để có kết xác Trong tình cịn vấn đề mà người xử lý chưa thành cơng, vấn đề rút kinh nghiệm cho tập thể giáo viên Sự việc nhiều giáo viên trường biết đến nên cần lời giải thích cơng khai lãnh đạo, cần lời xin lỗi đám đông để lấy lại danh dự lời xin lỗi riêng tư TÌNH HUỐNG 2: Năm học 2020 – 2021 qua, năm học dịch Covid 19 bắt đầu xuất từ cuối tháng 1/2021 thành phố Hồ Chí Minh Cho đến tháng trường cho học sinh nghỉ học Thời gian đầu học sinh nghỉ khơng có Nhưng sau nghỉ lâu q nên trường phải tìm cách ơn tập, dạy kiến thức cho học sinh Tổ Văn trường tiến hành họp tổ để trao đổi đưa phương án giải Một số giáo viên lớn tuổi cho gửi nội dung học tập minh họa file word cho học sinh xem thông qua nhóm zalo phụ huynh trang web trường Một số giáo viên trẻ ý kiến nên sử dụng số ứng dụng học trực tuyến classroom, zoom, … để dạy trực tuyến với học sinh dễ trao đổi hơn, học sinh hiểu tự đọc tài liệu Hai ý kiến trái chiều khiến tổ trưởng khó xử lý Bên giáo viên lớn tuổi nghĩ giáo viên trẻ “ngựa non háu đá”, trường cho tự giải chọn cách làm đơn giản cho an nhàn Bên giáo viên trẻ e ngại nên khơng dám ý kiến thêm Tổ trưởng gửi tình lên cho hiệu trưởng xem xét hỗ trợ để tạo thống nhất, đồng tồn trường Khi hiệu trưởng đưa phương 16 án giải quyết: tạm thời tuần tới đưa tài liệu cho học sinh ôn lại kiến thức cũ từ đầu học kì Đồng thời vịng tuần hiệu trưởng cử giáo viên Tin học tập huấn, đưa tài liệu, video hướng dẫn ứng dụng Classroom cho giáo viên tiếp cận để chuẩn bị sử dụng vào tuần thứ trở Cách giải hiệu trưởng mang lại hiệu quả, tổ đồng tình, hăng hái tiếp cận ứng dụng Trong tình người hiệu trưởng thành công biết phân chia thời gian cho việc cụ thể, giao công việc cho thành viên Tin học hỗ trợ công việc tổ, biết cân lợi ích giáo viên học sinh phải dạy học trực tuyến Tơn trọng ý kiến đóng góp lẫn thành viên nhóm KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC TRONG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THCS TÂN BÌNH: (Kế hoạch thực dự kiến từ tháng 8/2021 đến tháng 6/2022) 17 Nội dung công việc (1) I Lập kế hoạch nâng cao kỹ làm việc nhóm Căn thức học tình hình thực tiễn trường THCS Tân Bình, hiệu trưởng đề kế hoạch dưỡng nâng cao kỹ việc nhóm cho đội viên Triển khai dự thảo kế hoạch đến phận liên quan đóng góp ý kiến kiến Đề kế hoạch thảo bồi làm ngũ giáo Thống ý kiến để thiện hoạch Nội dung công việc Mục tiêu cần đạt (1) II Tổ chức thực Thành lập tổ chuyên môn trường -Thànhlập nhà chuyên môn (8 tổ) -Ra định thành lập tổ phân nhóm tổ -Giao lực, nhiệm vụ cho tổ trưởng, nhóm trưởng III Chỉ đạo thực kế hoạch nâng cao kỹ làm việc nhóm Phó trưởng Tổ chuyên Hiệu trưởng đạo xây 19 Nội dung Mục tiêu công việc (1) cần đạt hoạch làm việc cho nhóm đến cuối năm học Kế hoạch chi tiết, cụ thể, có tính khả thi Tập huấn kỹ nhóm trưởng, nhóm Tổ trưởng việc 80% thành tổ viên làm cho Nội dung công việc Mục tiêu cần đạt (1) trưởng, viên Hiệu trưởng đạo làm việc theo kế hoạch (2) giáo tắc kỹ làm nhóm đạt hiệu Các buổi trao nhóm đổi nghiệm đạt hiệu Các viên Nội dung công việc (1) Mục tiêu cần đ (2) nhóm tích cực tham gia đóng góp ý kiến Nhóm tổng hợp ý kiến chung thực Thành nhóm hỗ trợ đạt nhiệm năm học nhóm IV Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch Hiệu trưởng cần xây dựng Có tiêu chí đánh thể, giá Nội dung công việc Mục tiêu cần đạt (2) (1) tiêu chí để đánh giá Hiệu kiểm tra hiệu tổ, nhóm bằng, khách quan trưởng Biết tình hình, cách thức, tiến làm việc trình làm việc tổ, nhóm Nắm kết nhóm làm việc Nội dung công việc Mục tiêu cần đạt (1) Tổng kết, rút kinh vào giá thi đua cuối năm (2) -Tổng kết nghiệm ưu dịp đánh điểm, hạn chế, nguyên mặt -Rút học nghiệm học sau KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ a Kết luận Người ta thường nói “Muốn nhanh mình, muốn xa nhau”, điều chứng tỏ tầm quan trọng ý nghĩa làm việc nhóm Làm việc nhóm kỹ khơng thể thiếu cho giáo viên nhà trường Trang bị cho kỹ làm việc nhóm hiệu giúp thành viên mang lại chất lượng, hiệu công việc Đối với nhà trường: kỹ làm việc theo nhóm gần tách rời với học sinh, muốn dẫn dắt học sinh làm việc nhóm thành cơng người giáo viên phải am hiểu kiến thức thành công lĩnh vực trước Như làm việc nhóm kỹ khơng thể thiếu giáo viên học sinh, nhân tố quan trọng định thành công thầy cô giáo thời đại Đối với cán quản lý: cần thường xuyên nâng cao kỹ làm việc nhóm đổi cách thức làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên nhà trường Tổ chức công việc kỹ địi hỏi người làm việc nhóm phải biết làm Việc giúp người nhóm giải nhanh vấn đề phát sinh, tổ chức phân chia công việc cho phận nhằm cho công việc không bị gián đoạn Đối với giáo viên: tham gia hoạt động nhóm cá nhân người nâng cao kỹ giao tiếp, thu thập xử lý thông tin, sáng tạo cơng việc, kiểm sốt, xử lý xung đột, đến thành công Vận dụng thành cơng kỹ hoạt động nhóm thúc đẩy tay nghề, tự tin, tinh thần trách nhiệm thành viên nhóm đối phát triển giáo dục mang lại uy tín, thương hiệu giáo viên nhà trường Với ý nghĩa đó, nói việc nâng cao kỹ làm việc nhóm khâu quan trọng cơng tác quản lý hoạt động nhà trường Cán quản lý giáo viên nhà trường phải khiêm tốn, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kỹ làm việc nhóm qua tài liệu, sách báo, qua kinh nghiệm hoạt động nhóm thực tế nhằm nâng cao hiệu công việc b Kiến nghị + Với Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Tp Hồ Chí Minh: Vào dịp hè mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng kỹ hoạt động nhóm để giáo viên cán quản lý có hội học tập rèn luyện, thực hành với 25 + Với trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh: tổ chức đại trà cho giáo viên học chun đề “Kỹ làm việc nhóm” (khơng dành cho cán quản lý), tạo điều kiện để giáo viên tồn thành phố tìm hiểu, tích lũy thêm tri thức vấn đề (có thể tổ chức dạy online hay qua truyền hình điểm trường) + Với Phòng giáo dục đào tạo quận Tân Bình: có kế hoạch hàng năm để giáo viên bồi dưỡng kỹ làm việc nhóm, cần có tiêu chí đánh giá kỹ để dễ đo lường hiệu làm việc nhóm trường đưa vào tiêu chí đánh giá, xếp loại viên chức Phịng giáo dục Quận Tân Bình cần quan tâm đến sở vật chất, trang thiết bị nhà trường để tạo môi trường học tập an toàn, đại cho giáo viên học sinh yên tâm dạy học, sáng tạo phát triển Đồng thời xây dựng quy tắc ứng xử, văn hóa nhà trường, tạo điều kiện thúc đẩy trường học xác định giá trị cốt lõi, sứ mạng nhà trường 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019, hiệu lực thi hành từ ngày 01/7/2020 [2] Định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021 – 2030 Nghị đại hội XIII lĩnh vực giáo dục [3] Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường THCS ngày 15/9/2020 Bộ giáo dục đào tạo [4] Tài liệu học tập “Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông” trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh [5] Dự thảo phương hướng nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 trường THCS Tân Bình 27 ... nghĩa làm việc nhóm Làm việc nhóm kỹ thiếu cho giáo viên nhà trường Trang bị cho kỹ làm việc nhóm hiệu giúp thành viên mang lại chất lượng, hiệu công việc Đối với nhà trường: kỹ làm việc theo nhóm. .. cho nhóm để đem lại thành cơng cho nhóm đạt hiệu cao công việc nhóm 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để ? ?Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho giáo viên trường THCS Tân Bình, quân Tân Bình,. .. quan tâm Đặc biệt học qua chun đề : ? ?Kỹ làm việc nhóm? ?? tơi thấy việc ? ?Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho giáo viên trường THCS Tân Bình, quân Tân Bình, Hồ Chí Minh năm học 2021 - 2022” quan trọng