XÂY DỰNG và PHÁT TRIỂN văn hóa NHÀ TRƯỜNG tại TRƯỜNG TIỂU học lê TRỌNG tấn, QUẬN BÌNH tân, TP hồ CHÍ MINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH -o0o - TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Lớp Bồi dưỡng CBQL trường mầm non/phổ thông Tên tiểu luận: XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ TRỌNG TẤN, QUẬN BÌNH TÂN, TP HỒ CHÍ MINH Học viên: Lê Kim Nga Đơn vị cơng tác: Trường tiểu học Lê Trọng Tấn, quận Bình Tân, TP.Hồ Chí Minh TP.HỒ CHÍ MINH, THÁNG 8/2021 LỜI CÁM ƠN Lời đầu tiên, em xin chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ, hướng dẫn, truyền đạt tận tình thời gian em học tập qua thực tế nghiên cứu đề tài viết tiểu luận cuối khóa Sau hồn thành khóa học, em nhận thấy nâng cao mặt nhận thức cơng tác lãnh đạo quản lý nhà trường có tinh thần học tập nghiêm túc, hiệu Đây chắn kiến thức quý báo hành trang để em vững vàng bước tiếp q trình cơng tác Một lần nữa, em xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, quý Thầy, Cơ phụ trách giảng dạy lớp; Phịng giáo dục đào tạo quận Bình Tân; ban giám hiệu tập thể giáo viên trường tiểu học Lê Trọng Tấn hỗ trợ, giúp đỡ, tạo điều kiện cho em tham gia lớp học bổ ích hồn thành tiểu luận cuối khóa Em xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng năm 2021 Người cảm ơn Lê Kim Nga MỤC LỤC Lý chọn chủ đề tiểu luận…………………………………………………… 1.1 Lý pháp lý…………………………………………………………… …….1 1.2 Lý lý luận……………………………………………………………… 1.3 Lý thực tiễn…………………………………………………………….……7 Tình hình thực tế xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Lê Trọng Tấn………………………………………………………………………………… 2.1 Khái quát trường tiểu học Lê Trọng Tấn……………………………………9 2.2 Thực trạng việc xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Lê Trọng Tấn……………………………………………………………………………… 10 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức việc xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Lê Trọng Tấn…………………………………… 15 2.3.1 Những điểm mạnh………………………………………………………………… 15 2.3.2 Những điểm yếu…………………………………………………………………… 17 2.3.3 Những hội……………………………………………………………………… 18 2.3.4 Những thách thức………………………………………………………………… 18 2.4 Những việc làm việc xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Lê Trọng Tấn …………………………………………………………………… 18 Kế hoạch hành động xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Lê Trọng Tấn năm học 2021-2022……………………………………….……………23 Kết luận kiến nghị.………………………………………………………… 37 4.1 Kết luận……………………………………………………………………….37 4.2 Kiến nghị…………………………………………………………………… 38 Tài liệu tham khảo………………………………………………………………40 Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Nghị số 33-NQ/TW ngày 9/6/2014 Hội nghị Trung ương khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam dáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước có nêu rõ: “Xây dựng trường học phải thực trung tâm văn hóa giáo dục, rèn luyện người lý tưởng, phẩm chất, nhân cách, lối sống; giáo dục truyền thống văn hóa cho hệ trẻ” Nghị 29 Ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khoá XI ngày 23/11/2013 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” đặt yêu cầu cấp bách cho giáo dục đạo đức là: “Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Tăng cường giáo dục thể chất, kiến thức quốc phòng, an ninh hướng nghiệp” Căn Quyết định số 129/2007/QĐ – TTg ngày 02/8/2007 Thủ tướng Chính phủ quy định văn hóa cơng sở: Điều Giao tiếp ứng xử Cán bộ, công chức, viên chức thi hành nhiệm vụ phải thực quy định việc phải làm việc không làm theo quy định pháp luật Trong giao tiếp ứng xử, cán bộ, cơng chức, viên chức phải có thái độ lịch sự, tôn trọng Ngôn ngữ giao tiếp phải rõ ràng, mạch lạc; khơng nói tục, nói tiếng lóng, quát nạt Điều Giao tiếp ứng xử với nhân dân Trong giao tiếp ứng xử với nhân dân, cán bộ, công chức, viên chức phải nhã nhặn, lắng nghe ý kiến, giải thích, hướng dẫn rõ ràng, cụ thể quy định liên quan đến giải công việc Cán bộ, công chức, viên chức thái độ hách dịch, nhũng nhiễu, gây khó khăn, phiền hà thực nhiệm vụ Điều 10 Giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp Trong giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp, cán bộ, cơng chức, viên chức phải có thái độ trung thực, thân thiện, hợp tác Điều 11 Giao tiếp qua điện thoại Khi giao tiếp qua điện thoại, cán bộ, công chức, viên chức phải xưng tên, quan, đơn vị nơi công tác; trao đổi ngắn gọn, tập trung vào nội dung công việc; không ngắt điện thoại đột ngột Căn Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ Giáo Dục Đào Tạo quy định đạo đức nhà giáo: Điều Lối sống, tác phong Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động sáng tư sáng tạo; thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Có lối sống hoà nhập với cộng đồng, phù hợp với sắc dân tộc thích ứng với tiến xã hội; biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái độ văn minh, lịch quan hệ xã hội, giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; giải công việc khách quan, tận tình, chu đáo Trang phục, trang sức thực nhiệm vụ phải giản dị, gọn gàng, lịch sự, phù hợp với nghề dạy học, không gây phản cảm phân tán ý người học Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ; đấu tranh, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật quy định nghề nghiệp Quan hệ, ứng xử mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp người học; kiên đấu tranh với hành vi trái pháp luật Xây dựng gia đình văn hố, thương u, quý trọng lẫn nhau; biết quan tâm đến người xung quanh; thực nếp sống văn hố nơi cơng cộng Căn Thông tư số 14/2011/TT- BGDĐT ngày 8/4/2011 Bộ Giáo Dục Đào Tạo quy định Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học: Điều (Tiêu chuẩn 1, tiêu chí va tiêu chí 4) quy định: Tiêu chí 3: Lối sống, tác phong a) Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hố dân tộc mơi trường giáo dục; b) Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung; c) Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Tiêu chí 4: Giao tiếp ứng xử a) Thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh; b) Gần gũi, tôn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên; c) Hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh; d) Hợp tác với quyền địa phương cộng đồng xã hội giáo dục học sinh Căn Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo Dục Đào Tạo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thơng: Điều (Tiêu chuẩn 3, tiêu chí 8) quy định: Tiêu chí Xây dựng văn hóa nhà trường a) Mức đạt: Thực đầy đủ nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường theo quy định; b) Mức khá: Đề xuất biện pháp thực hiệu nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường theo quy định; có giải pháp xử lý kịp thời, hiệu vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử lớp học nhà trường phạm vi phụ trách (nếu có); c) Mức tốt: Là gương mẫu mực, chia sẻ kinh nghiệm việc xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh nhà trường Căn Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ngày 4/9/2020 Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành Điều lệ Trường tiểu học: Điều 11 Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Hiệu trưởng Xây dựng môi trường học đường an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường theo quy định Pháp luật Điều 23 Giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường Trường tiểu học giáo dục truyền thống cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh hiểu mục tiêu, tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị cốt lõi, trình xây dựng phát triển nhà trường, từ có ý thức, trách nhiệm xây dựng, giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường Giáo dục truyền thống nhà trường thơng qua hoạt động tìm hiểu lịch sử, văn hóa, thành tích nhà trường; lưu giữ, trưng bày, giới thiệu vật, sản phẩm, cơng trình thành tích, thành tựu giáo dục nhà trường Trường tiểu học có ngày truyền thống nhà trường Điều 27 Nhiệm vụ giáo viên Giáo viên có nhiệm vụ sau đây: d) Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; ứng xử văn hóa, đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; gương mẫu trước học sinh; thương yêu, đối xử công tôn trọng học sinh; bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp học sinh Điều 37 Hành vi ứng xử, trang phục học sinh Hành vi ứng xử, trang phục học sinh thực theo quy định ngành pháp luật, cần ý: Có thái độ nghiêm túc, trung thực học tập, kiểm tra, đánh giá sinh hoạt Không gây trật tự làm ảnh hưởng đến hoạt động lớp học, nhà trường nơi công cộng Không gây nguy hiểm cho thân người khác tham gia hoạt động vui chơi Căn Thông tư 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học Căn Quyết định 5886/QĐ-BGD ĐT, ngày 28/12/2017 Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành Chương trình hành động phòng chống bạo lực học đường sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên giai đoạn 2017 2021: Điều Xây dựng mơi trường an tồn, lành mạnh, thân thiện sở giáo dục a) Xây dựng thực có hiệu quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục Hằng năm, sở giáo dục có cam kết với quan quản lý cấp việc đảm bảo môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện khơng có bạo lực b) Tổ chức triển khai hoạt động tư vấn tâm lý sở giáo dục phổ thông c) Tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm, tập thể có tính cộng đồng xã hội, nhằm tạo hội cho người học tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế, góp phần định hướng thẩm mỹ lành mạnh, giáo dục kỹ sống, hình thành phát triển nhân cách d) Thực phương pháp giáo dục tích cực, khơng bạo lực người học đ) Tổ chức diễn đàn, tọa đàm, giao lưu, hội nghị, hội thảo hình thức phù hợp khác để người học, cán quản lý, nhà giáo, nhân viên bày tỏ kiến nghị, sáng kiến, nguyện vọng sở giáo dục, quan, tổ chức, cá nhân Công văn 282/BGD ĐT – CTHSSV ngày 25 tháng năm 2017 Bộ Giáo Dục Đào Tạo việc đẩy mạnh xây dựng mơi trường văn hóa trường học: Điều Xây dựng triển khai quy tắc ứng xử văn hóa trường học Quy tắc ứng xử trường học chuẩn mực, giá trị hành vi ứng xử văn hóa thơng qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt, làm việc, học tập…, nhằm điều chỉnh cách thức ứng xử thành viên nhà trường theo phong mỹ tục; tạo môi trường làm việc, học tập thân thiện, hợp tác, trách nhiệm, cởi mở, trung thực, văn minh nhà trường Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên: Điều Ứng xử cha mẹ người học Ứng xử với người học: Ngơn ngữ mực, tơn trọng, chia sẻ, khích lệ, thân thiện, yêu thương Không xúc phạm, bạo lực Ứng xử với cán quản lý, giáo viên, nhân viên: Tôn trọng, trách nhiệm, hợp tác, chia sẻ Không bịa đặt thông tin; không xúc phạm tinh thần, danh dự, nhân phẩm 1.2 Lý lý luận 1.2.1 Khái niệm văn hố tổ chức Văn hóa tổ chức toàn giá trị, niềm tin, truyền thống thói quen có khả quy định hành vi thành viên tổ chức mang lại cho tổ chức sắc riêng Văn hóa tổ chức khơng phải bất biến mà thay đổi theo thời gian ngày phong phú Nhóm nghiên cứu FOCUS ( First Organizational Culture Unified Search) định nghĩa: “Văn hóa tổ chức tập hợp giá trị bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện mẫu hành vi vi phạm quy định cách thức người tổ chức tương tác với đầu tư lực cơng việc vào tổ chức hay quan nói chung” Như vậy, văn hóa tổ chức tập hợp giá trị, niềm tin, hiểu biết, chuẩn mực toàn thể thành viên tổ chức chia sẻ, tự giác chấp nhận 1.2.2 Khái niệm văn hoá nhà trường Văn hóa nhà trường có đầy đủ đặc tính văn hóa tổ chức, song có đặc trưng riêng Văn hóa nhà trường liên quan đến tồn đời sống vật chất tinh thần nhà trường Nó biểu trước hết tầm nhìn, sứ mạng, triết lý, mục tiêu, giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý… bầu khơng khí tâm lý Văn hóa nhà trường thể thành hệ thống chuẩn mực, giá trị, niềm tin, quy tắc ứng xử… xem tốt đẹp người nhà trường chấp nhận Văn hóa nhà trường là: Tập hợp giá trị bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện mẫu hành vi qui định cách thức mà cán giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường tương tác với đầu tư lực vào cơng việc vào việc thực nhiệm vụ nhà trường nói chung - Xây dựng công khai kế hoạch trước hội đồng sư phạm, tập thể đóng góp ý kiến, Hiệu trưởng ghi nhận điều chỉnh hợp lý - Tập thể không thống ý kiến chung, đưa nhiều ý kiến trái chiều - Một số cá nhân chống đối, bác bỏ Rủi ro, khó khăn quy chế, chuẩn mực đưa - Các tiêu đưa cao hay thấp so với tình hình chung nhà trường - Hiệu trưởng vai trị văn hóa nhà trường ảnh hưởng sâu sắc đến giáo viên học sinh, tạo bầu khơng khí làm việc thoải mái, học sinh hứng thú học tập tích cực hơn, tạo tính kỷ luật, nếp, chất lượng hoạt động giáo dục Hướng khắc phục nâng cao - Đưa mục đích định hướng phát triển văn hóa nhà trường thời gian tới để hội đồng sư phạm nắm rõ đóng góp sâu sát - Hiệu trưởng gặp riêng trao đổi với cá nhân chưa thống ý kiến để giúp hiểu rõ vấn đề đưa ra, tránh gây mâu thuẫn, đoàn kết Mục đích/ Kếtquả cần đạt - Chỉ đạo, hướng dẫn giám sát việc thực văn hóa nhà trường 26 - Kịp thời khắc phục khó khăn đảm bảo thực kế hoạch - Hiệu trưởng Người thực hiện/ - Phó hiệu trưởng, Chủ tịch cơng Phối hợp thực đồn, Bí thư chi đồn, Đại diện cha mẹ học sinh - Nhận thức đắn quy định, nội qui, quy tắc văn hóa nhà trường - Nắm rõ tiêu chí đánh giá việc Điều kiện thực thực văn hóa nhà trường - Các thành viên ban đạo có Thành lập Ban phẩm chất tốt, gương mẫu, uy tín, có đạo xây dựng phát mối quan hệ tốt với tập thể triển văn hóa nhà - Thời gian: 21/8/2021 –30/8/2021 trường - Hiệu trưởng lựa chọn thành viên có đầy đủ phẩm chất đề Cách thức ra, phù hợp với nhiệm vụ thực - Ra định thành lập Ban đạo xây dựng phát triển văn hóa nhà trường - Một số thành viên đảm bảo yêu cầu từ chối tham gia Rủi ro, khó khăn - Khơng liên hệ Đại diện cha mẹ học sinh mùa dịch Covid đầy đủ - Nắm vững quy định, văn đạo cấp Hướng khắc phục - Hướng dẫn rõ ràng, cụ thể công việc ban đạo - Vận động, thuyết phục 27 - Lựa chọn cha mẹ học sinh Ban Đại diện cha mẹ học sinh liên lạc - Nắm rõ quy trình thực xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Mục đích/ Kếtquả cần đạt - Tạo trí cao phối hợp đồng tổ chức nhà trường công tác xây dựng văn hóa nhà trường - Thực linh hoạt cơng tác văn hóa nhà trường Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh xây - Hiệu trưởng Người thực hiện/ - Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên Phối hợp thực môn, giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh dựng văn hóa nhà - Thông qua họp hội đồng sư phạm, trường họp tổ chuyên môn, sinh hoạt cờ, sinh hoạt chủ nhiệm, họp cha mẹ học sinh Điều kiện thực - Cơ sở vật chất đầy đủ đáp ứng yêu cầu: máy chiếu, in tài liệu liên quan, sân trường thoáng mát, rộng rãi - Thời gian: 1/9/2021 –30/5/2022 - Phổ biến nội dung văn hóa Cách thức nhà trường thực - Thơng qua tiết hoạt động, chuyên đề, thảo luận, sinh hoạt 28 - Cơ sở vật chất thiếu, sân trường Rủi ro, khó khăn nắng, khó khăn tổ chức chuyên đề, sinh hoạt - Giáo viên khơng tích cực tham gia - Vận động nguồn lực xã hội hóa Hướng khắc phục xây dựng, cải tạo sở vật chất, làm mái che sân trường - Vận động, thuyết phục - Cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh có hành vi thói quen làm việc Mục đích/ Kếtquả cần đạt mang tính tổ chức, kỷ luật, tuân theo nội quy điều lệ nhà trường - Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường có tính ổn định cao tổ chức, đoàn kết, thân Người thực hiện/ Tăng cường quản lý Phối hợp thực nếp dạy học - Hiệu trưởng - Hiệu phó, tổ trưởng chun mơn, cơng đồn, nhân viên thư viện - Hồ sơ cá nhân giáo viên, kế chất lượng dạy học hoạch họp tổ chuyên môn, kế hoạch giáo viên giảng dạy theo tuần, kế hoạch dự giờ, thăm lớp, sổ công tác, bảng theo dõi Điều kiện thực sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên - Dự giờ, thăm lớp thường xuyên - Thực chuyên đề tháng - Thời gian: 1/9/2021 –30/5/2022 Cách thức - Dự giờ, thăm lớp thường xuyên thực - Thực chuyên đề tháng 29 - Tham dự họp sinh hoạt chuyên môn tổ - Một số giáo viên e ngại việc xếp thời gian để nâng cao Rủi ro, khó khăn trình độ chun môn, tay nghề, công nghệ thông tin - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng việc dạy học đại - Tạo điều kiện cho giáo viên học tập để nâng cao trình độ chun mơn, Hướng khắc phục thông tin - Vận động nguồn lực để trang bị thiết bị dạy học đại - Điều chỉnh cách thức ứng xử cán bộ, sáu viên, nhân viên học sinh nhà trường Mục đích/ - Bảo đảm định hướng giáo dục đạo Kếtquả cần đạt đức, lối sống hoàn thiện nhân cách học sinh, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội thừa nhận, quy định pháp luật Xây dựng thực bộ quy tắc ứng xử nhà trường Người thực hiện/ Phối hợp thực Toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh - Sự đồng lòng, thống cán Điều kiện thực bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh - Hiệu trưởng tổ chức thảo luận Cách thức lấy ý kiến từ tổ chuyên môn thực - Hiệu trưởng định ban hành - Thời gian: 1/9/2021 –30/5/2022 30 Việc giải tình sư phạm số giáo viên đơi lúc cịn hạn chế dẫn đến bất đồng giáo Rủi ro, khó khăn viên học sinh, em học sinh có cá tính đặc biệt; giáo viên cha mẹ học sinh - Xây dựng văn hóa giao tiếp ứng xử học sinh với học sinh, học sinh với thầy cô giáo, thầy cô giáo cán bộ, nhân viên với nhau, Hướng khắc phục giáo viên cha mẹ học sinh thật cụ thể Thể qua lời ăn tiếng nói, cách trao đổi, quan tâm chia sẻ, hợp tác thân thiện - Hiệu trưởng chia sẻ tình sư phạm cách giải - Tạo nên môi trường nhẹ nhàng, hài Xây dựng cảnh hòa bớt căng thẳng giáo viên quan sư phạm “Xanh - đẹp” - Tổ chức trồng, chăm Mục đích/ Kếtquả cần đạt sóc xanh - Hiệu trưởng trường - Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên - Xây non bộ, lũy - Xây dựng hiệu tầm nhìn, sứ trường nhà trường việc, hành lang, vườn trái - Thể sắc riêng nhà - Thể lịch sử, thành tích lớp học, phịng làm tre, vườn rau, ăn học sinh Người thực hiện/ Phối hợp thực môn, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Chủ tịch cơng đồn, Bí thư chi đồn, Tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm, nhân viên, học sinh, quyền địa phương 31 mệnh giá trị cốt - Sự hưởng ứng nhiệt tình, tham gia lõi nhà trường tích cực tập thể nhà trường, cha - Sắp xếp trang trí lại mẹ học sinh học sinh phòng truyền thống - Phối hợp với địa phương, với Điều kiện thực lực lượng giáo dục khác việc giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp, phát triển cảnh quan sư phạm nhà trường - Thời gian: 1/9/2021 –30/5/2022 - Ban giám hiệu nhà trường đạo tạo điều kiện kinh tế, sở vật chất cho việc xây dựng mơi trường cảnh quan văn hóa, khn viên xanh Cách thức thực - - đẹp, xây dựng sở vật chất nhà trường, lớp học - Lấy ý kiến tổ chuyên môn để xác định tầm nhìn, sứ mệnh giá trị cốt lõi - Trưng bày minh chứng thành tích nhà trường Khn viên trường cịn nhiều Rủi ro, khó khăn xanh nhỏ nên thiếu bóng mát cho học sinh vui chơi, sinh hoạt Hướng khắc phục Vận động cha mẹ học sinh làm mái che sân trường Tăng cường tổ chức - Triển khai tổ chức thực có hiệu nghi thức, nghi lễ kế hoạch xây dựng phát triển hoạt động văn hóa, phong trào thi đua Mục đích/ Kếtquả cần đạt văn hóa nhà trường - Tạo môi trường học tập làm việc - Hoạt động chào mừng tích cực, lành mạnh, gây hứng thú, ngày lễ: Văn nghệ, thoải mái 32 kéo co, đá bóng, cờ - Tạo nét riêng, sắc nhà tướng, trường so với trường bạn cờ vua, kể chuyện, vẽ tranh, hùng - Hình thành phát triển phong trào biện tiếng Anh,… rèn luyện nếp có văn hóa - Hoạt động ngoại khóa: học tập Tham quan bảo tàng, - Tăng cường hoạt động chuẩn bị dâng hoa đài tưởng tốt tinh thần học tập, học sinh tích niệm cực hưởng ứng hình thức - Phong trào thi đua “ phương pháp dạy học giáo viên Xây dựng trường học - Hiệu trưởng thành viên ban thân thiện, học sinh tích đạo cực” Người thực hiện/ Phối hợp thực - Cơng đồn, Đoàn niên cộng sản, Ban đại diện cha mẹ học sinh, quyền, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, nhân viên học sinh - Cơ sở vật chất đảm bảo phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường Điều kiện thực - Sự trí, đồng lịng việc thực tất cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh - Thời gian: 1/9/2021 –30/5/2022 - Chỉ đạo thực hoạt động, phong trào thi đua cụ thể thực phát triển văn hóa nhà trường Nội Cách thức thực dung, hình thức phong phú, phù hợp với tinh thần trị, văn hóa, xã hội, đối tượng tham gia điều kiện thực tế - Phát động phong trào thi đua phổ biến cụ thể mục tiêu, nội dung, hình 33 thức thi đua kết hợp với khen thưởng phù hợp với khối lớp Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn lớp kết hợp với ban cán lớp có kế hoạch theo dõi lớp giám sát cụ thể để kích thích tinh thần thi đua tích cực em học sinh, tập thể lớp - Một số giáo viên chưa mạnh dạn, tích cực thay đổi thân phù hợp với yêu cầu, làm đối phó, qua loa Rủi ro, khó khăn - Thiếu sở vật chất kinh phí hoạt động - Phụ huynh học sinh không phối hợp thực - Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ, hướng dẫn giáo viên nhằm đạt kết tốt - Đề nghị cấp hỗ trợ, cấp thêm Hướng khắc phục sở vật chất, vận động nguồn tài trợ - Tuyên truyền, vận động, phổ biến nội dung, vai trị cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường đến phụ huynh học sinh - Huy động nguồn lực Mục đích/ Kếtquả cần đạt ngồi trường vào cơng tác xây dựng phát triển văn hóa nhà trường - Góp sức tham gia, đóng góp nhằm tạo mơi trường học tập làm việc 34 tích cực, lành mạnh, gây hứng thú, thoải mái cho giáo viên học sinh - Hiệu trưởng Người thực hiện/ Phối hợp thực - Tổ trưởng chun mơn, Cơng đồn, Đồn Đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh, mạnh thường quân nhà Xây dựng phát trường, quyền địa phương triển mối quan hệ với - Sự trí, đồng lịng việc lực lượng giáo dục Điều kiện thực thực xây dựng văn hóa nhà địa phương gia trường đình Đề xuất, họp bàn biện pháp, tạo chế phối hợp lực lượng trường: Ban giám hiệu, Tổ trưởng chun mơn, Cơng đồn, Đồn Đội, gia đình quyền địa phương Làm rõ trách Cách thức nhiệm lực lượng liên quan thực đến cơng tác xây dựng phát triển văn hóa nhà trường chế phối hợp Định kỳ tổ chức hội nghị, chuyên đề giáo dục cho cha mẹ học sinh, tổng kết thông báo kết học tập rèn luyện học sinh cho cha m học sinh biết - Phần lớn học sinh trường thuộc diện nhà lao động nên có quan tâm cha mẹ Rủi ro, khó khăn - Đa số học sinh cá biệt rơi vào gia đình ba mẹ ly dị, làm ăn xa, em phải với nội, ngoại, thiếu quan tâm quản lý em 35 - Các em bị tác động không lành mạnh môi trường sống xung quanh - Tăng cường mối liên hệ nhà trường gia đình Hướng khắc phục - Khuyến khích cha mẹ học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường làm cho cha mẹ học sinh hiểu rõ vai trò họ - Kiểm tra mức độ thực cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường Mục đích/ Kếtquả cần đạt - Đánh giá điểm mạnh, hạn chế công tác thực - Đánh giá nhận xét kết thực giáo viên, nhân viên Người thực hiện/ - Hiệu trưởng Phối hợp thực - Ban đạo - Thu thập đầy đủ liệu từ 10 Kiểm tra, đánh giá bên tham gia công tác xây dựng kết thực việc Điều kiện thực phát triển văn hóa nhà trường xây dựng phát triển - Phiếu ý kiến giáo viên, học sinh văn hóa nhà trường phụ huynh - Phiếu nhận xét giáo viên cho học sinh - Phiếu nhận xét cảnh quan nhà Cách thức thực trường, bầu khơng khí làm việc, mối quan hệ đồng nghiệp nhà trường cho giáo viên tự nhận xét, đánh giá - Nhận xét tổ trưởng chuyên môn thành viên tổ 36 - Hiệu trưởng tổng hợp việc nhận xét từ có đánh giá riêng - Tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường thành viên ban đạo nhà trường theo định kỳ đề phương hướng - Tổ chức sơ kết hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường thành viên trường Khi tổ chức họp cần mời đại diện lãnh đạo Phòng giáo dục, địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh dự họp để nhận ý kiến đóng góp, đạo - Đánh giá khơng thực chất, qua loa, Rủi ro, khó khăn cịn nể - Có chống đối thành viên khơng hợp tác, chậm thay đổi - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá so với kế hoạch để kịp thời đề phương hướng, điều chỉnh phù hợp Hướng khắc phục - Phân công công việc, nhiệm vụ rõ ràng - Thuyết phục, đánh giá khách quan, công Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Văn hóa nhà trường yếu tố chế phát triển nhà trường toàn hệ thống trường học nói chung, tảng làm nên chất lượng, tạo thương hiệu nhà trường định hướng cho phát triển 37 tiến nhà trường Đồng thời văn hóa nhà trường động lực quan trọng để thực đổi quản lý giáo dục nhà trường Văn hóa nhà trường tạo mơi trường quản lý ổn định, giúp cho nhà trường thích nghi với mơi trường bên ngồi, tạo hịa hợp bên để nâng cao hiệu hoạt động nhà trường thực đổi tổ chức, quản lý giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bối cảnh Việc xây dựng văn hóa nhà trường tích cực, lành mạnh giúp nhà trường gìn giữ phát huy giá trị văn hóa cốt lõi, trì giá trị truyền thống tốt đẹp ngăn chặn ảnh hưởng tiêu cực từ phía mơi trường xã hội Đồng thời, xây dựng văn hóa nhà trường tích cực, lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục giúp cho việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường có chất lượng, hiệu nhà trường có phát triển bền vững từ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Phát triển văn hóa nhà trường khơng phải chuyện hai mà cần có bước phù hợp, cụ thể Có kế hoạch hành động phù hợp với thực tiễn: - Nghiên cứu, phân tích tình hình nhà trường - Lập kế hoạch xây dựng phát triển văn hóa nhà trường - Thành lập Ban đạo xây dựng phát triển văn hóa nhà trường - Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh xây dựng văn hóa nhà trường - Tăng cường quản lý nếp dạy học chất lượng dạy học giáo viên - Xây dựng thực quy tắc ứng xử nhà trường - Xây dựng cảnh quan sư phạm “Xanh - - đẹp” - Tăng cường tổ chức nghi thức, nghi lễ hoạt động văn hóa, phong trào thi đua - Xây dựng phát triển mối quan hệ với lực lượng giáo dục địa phương gia đình - Kiểm tra, đánh giá kết thực việc xây dựng phát triển văn hóa nhà trường 4.2 Kiến nghị Đối với Sở giáo dục 38 - Thường xuyên mở lớp học bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý - Tổ chức cho cán quản lý tham quan học hỏi kinh nghiệm trường kinh tế tỉnh nước khu vực Đối với phòng giáo dục - Tăng cường sở vật chất cho đơn vị trường học - Tăng cường tổ chức chuyên đề, hội thảo xây dựng văn hóa nhà trường cho cán quản lý, giáo viên giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với trường bạn - Phổ biến rộng rãi sáng kiến kinh nghiệm, đề tài xây dựng phát triển văn hóa nhà trường cán quản lý giáo dục có tính thực tế, khả thi mang lại cao Tp Hồ Chí Minh, ngày 15 tháng năm 2021 Người viết tiểu luận Lê Kim Nga 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thủ tướng phủ (2007), Quyết định số 129/2007/QĐ – TTg ngày 02 tháng năm 2007 thủ tướng phủ quy định văn hóa cơng sở Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2008), Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo Dục Đào Tạo “Quy định đạo đức nhà giáo” Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2011), Thông tư số 14/2011/TT- BGDĐT ngày 8/4/2011 Bộ Giáo Dục Đào Tạo quy định Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2017), Quyết định 5886/QĐ-BGD ĐT, ngày 28/12/2017 Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Ban hành Chương trình hành động phòng chống bạo lực học đường sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên giai đoạn 2017 2021 Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2017), Công văn 282/BGD ĐT – CTHSSV ngày 25 tháng năm 2017 Bộ Giáo Dục Đào Tạo việc đẩy mạnh xây dựng mơi trường văn hóa trường học Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2018), Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo Dục Đào Tạo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2018), Thông tư 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường tiểu học Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2019), Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2020), Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ngày 4/9/2020 Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Ban hành Điều lệ Trường tiểu học 10 Trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông: “ Chuyên đề 14: Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường” 40 ... Tấn, quận Bình Tân, Tp Hồ Chí minh? ?? Tình hình thực tế xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Lê Trọng Tấn 2.1 Khái quát trường tiểu học Lê Trọng Tấn Trường tiểu học Lê Trọng Tấn tọa lạc... việc làm việc xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Lê Trọng Tấn …………………………………………………………………… 18 Kế hoạch hành động xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Lê Trọng Tấn năm học 2021-2022……………………………………….……………23... hình nhà trường - Lập kế hoạch xây dựng phát triển văn hóa nhà trường - Thành lập Ban đạo xây dựng phát triển văn hóa nhà trường - Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh xây dựng văn hóa