Đổi mới các hình thức và phương pháp dạy học bộ môn GDCD để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh tại Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên I. Tác giả sáng kiến: Phan Thị Phước. Đơn vị công tác: Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học cơ sở Quảng Uyên Tỷ lệ đóng góp: 100% II. Lĩnh vực áp dụng. Đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập bộ môn GDCD. III. Thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến Từ ngày xưa ông cha ta rất coi trọng về đạo đức chính vì thế mà việc giáo dục đạo đức luôn được đặt lên hàng đầu: “Tiên học lễ hậu học văn”. Hồ Chủ Tịch đã dạy: “ Dạy cũng như học phải chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức, là cái gốc quan trọng, nếu không có đạo đức thì tài cũng vô dụng”. Trong những năm gần đây đất nước ta đang từng bước đổi mới. Vì thế mọi ngành nghề đều phải thực hiện đổi mới một cách toàn diện. Trong đó ngành giáo dục luôn được đặt lên vị trí hàng đầu. Môn GDCD ở trường THCS có ý nghĩa rất quan trọng trong việc phát triển nhân cách của học sinh cũng như góp phần vào thực hiện mục tiêu chung. Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, tạo tiền đề cho học sinh có những kĩ năng cơ bản đi vào cuộc sống lao động tham gia bảo vệ tổ quốc. Chính vì vậy việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh là việc làm cấp thiết và phải thường xuyên. Trong những năm gần đây, do tác động và ảnh hưởng của mặt trái kinh tế thị trường làm cho đạo đức xã hội xuống cấp nghiêm trọng. Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta những sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự do tư sản, làm xói mòn những giá trị đạo đức, thuần phong mỹ tục của dân tộc. Một số bộ phận thanh thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng về đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, kém ý thức trong quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống, ý chí kém phát triển, không có tính tự chủ dễ bị lôi cuốn vào những việc xấu...Nguyên nhân của hiện tượng trên có nhiều, nhưng một trong những nguyên nhân cơ bản là sự xuống cấp đạo đức học sinh đi cùng với sự xuống cấp đạo đức xã hội. Việc giáo dục đạo đức cho các em còn nhiều hạn chế, cả về nội dung và phương pháp. Học sinh trường PTDTNT THCS Quảng Uyên đều là dân tộc thiểu số, sinh sống ở vùng có điều kiện đặc biệt khó khăn nên thiếu kĩ năng giao tiếp, không nhạy bén trong việc xử lí các tình huống xã hội cũng như các tình huống đạo đức. Giáo dục học sinh ở gia đình mang tính áp đặt, ít để học sinh thể hiện quan điểm của mình , sử dụng mệnh lệnh, roi vọt…thiếu làm gương cho học sinh noi theo. Từ thực trạng nêu trên, là giáo viên giảng dạy bộ môn GDCD tôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, đó là lí do tôi chọn đề tài nghiên cứu “Đổi mới các hình thức và phương pháp dạy học bộ môn GDCD để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh tại Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên”.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN Đổi hình thức phương pháp dạy học môn GDCD để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên I Tác giả sáng kiến: - Phan Thị Phước Đơn vị công tác: Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Trung học sở Quảng Uyên - Tỷ lệ đóng góp: 100% II Lĩnh vực áp dụng Đổi phương pháp giảng dạy học tập môn GDCD III Thực trạng trước áp dụng sáng kiến Từ ông cha ta coi trọng đạo đức mà việc giáo dục đạo đức ln đặt lên hàng đầu: “Tiên học lễ hậu học văn” Hồ Chủ Tịch dạy: “ Dạy học phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức, gốc quan trọng, khơng có đạo đức tài vơ dụng” Trong năm gần đất nước ta bước đổi Vì ngành nghề phải thực đổi cách tồn diện Trong ngành giáo dục ln đặt lên vị trí hàng đầu Mơn GDCD trường THCS có ý nghĩa quan trọng việc phát triển nhân cách học sinh góp phần vào thực mục tiêu chung Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, tạo tiền đề cho học sinh có kĩ vào sống lao động tham gia bảo vệ tổ quốc Chính việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh việc làm cấp thiết phải thường xuyên Trong năm gần đây, tác động ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường làm cho đạo đức xã hội xuống cấp nghiêm trọng Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự tư sản, làm xói mịn giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Một số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lơi vào việc xấu Nguyên nhân tượng có nhiều, nguyên nhân xuống cấp đạo đức học sinh với xuống cấp đạo đức xã hội Việc giáo dục đạo đức cho em nhiều hạn chế, nội dung phương pháp Học sinh trường PTDTNT THCS Quảng Uyên dân tộc thiểu số, sinh sống vùng có điều kiện đặc biệt khó khăn nên thiếu kĩ giao tiếp, khơng nhạy bén việc xử lí tình xã hội tình đạo đức Giáo dục học sinh gia đình mang tính áp đặt, để học sinh thể quan điểm , sử dụng mệnh lệnh, roi vọt…thiếu làm gương cho học sinh noi theo 2 Từ thực trạng nêu trên, giáo viên giảng dạy môn GDCD trăn trở làm để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, lí tơi chọn đề tài nghiên cứu “Đổi hình thức phương pháp dạy học môn GDCD để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên” Trước thực sáng kiến " Đổi hình thức phương pháp dạy học môn GDCD để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên" thực số biện pháp như: Biện pháp hướng dẫn học sinh tự học; Hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu, sưu tầm tài liệu giải tập; Tổ chức hướng dẫn học sinh làm số tập giáo viên đưa ra… biện pháp dạy học thực chưa có hiệu dẫn tới chất lượng mơn GDCD năm học trước chưa cao Nguyên nhân thái độ số em học sinh mơn GDCD cịn xem nhẹ lệch lạc nên thái độ học tập thường qua loa, đối phó không nắm nội dung kiến thức môn học nên phẩm chất đạo đức bị coi nhẹ Tài liệu tham khảo mơn GDCD cịn q ít, thư viện nhà trường cịn thiếu sách tham khảo mơn GDCD Muốn tìm hiểu thêm số kiến thức, thơng tin ngồi sách giáo khoa khó tìm thêm tư liệu khác Hoặc yêu cầu học sinh làm tập em làm đối phó cho có chưa dành nhiều thời gian cho việc tìm hiểu, nghiên cứu cách nghiêm túc để hiểu rõ nên chưa biết vận dụng kiến thức học vào sống ngày IV Mô tả chất sáng kiến Tính mới, tính sáng tạo, tính khoa học 1.1 Tính Thực Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 ban chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Thực Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH Bộ GD&ĐT hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học; Thực Chỉ thị số 800/CT-BGDĐT ngày 24 tháng năm 2021 thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 ứng phó với dịch COVID19, tiếp tục thực đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục đào tạo; Thực công văn số 1231/SGDĐT-VP, ngày 17 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Cao Bằng việc triển khai thực Kế hoạch năm học 2021 2022 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên tỉnh Cao Bằng; Thực công văn số 1347/SGDĐT- GDTrH, ngày 06 tháng năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Cao Bằng V/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2021-2022; Thực kế Số 11a /KHDTNT ngày 07/09/2021 trường PTDTNT THCS Quảng Uyên Kế hoạch giáo dục năm học 2021 - 2022 Hiện toàn ngành giáo dục thực yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Dạy học tốt mơn GDCD nhằm góp phần vào thực mục tiêu chiến lược Đảng đào tạo hệ trẻ trở thành người cơng dân chân có đủ khả lao động để tự lập nghiệp góp phần xây dựng quê hương, đất nước, bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa 3 Việc gây hứng thú học tập cho học sinh nói chung, giúp học sinh u thích mơn GDCD nói riêng khơng phải lúc ý thường xuyên Đây vấn đề để thực tốt không dễ Làm để học sinh yêu thích hứng thú học môn GDCD vấn đề đặt với giáo viên trường học tỉnh Cao Bằng Bởi khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm tơi thực đổi các hình thức phương pháp giáo dục nhà trường cụ thể là: “Đổi hình thức phương pháp dạy học môn GDCD để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên" Trong 03 năm học 2019 - 2020, 2020 -2021 2021 - 2022 Để thực tốt hoạt động giáo dục nhà trường đặc biệt tổ chức hoạt động dạy học môn GDCD Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên để nâng cao chất lượng giáo dục thực xây dựng Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục kế hoạch dạy học môn (Khung kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục môn GDCD trường PTDTNT THCS Quảng Uyên Phụ lục đính kèm) Các hoạt động dạy học thực cụ thể sau: - Hình thức tổ chức dạy học lớp: Thực học theo chương trình sách giáo khoa lớp 6,7,8,9; giáo dục đạo đức học sinh qua sách:“Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” - Tổ chức tham quan trải nghiệm di tích lịch sử hang Pác Bó xã Trường Hà, huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng Chủ đề: “Hành quân theo bước chân người anh hùng” - Tổ chức hoạt đơng ngoại khóa - Tổ chức trải nghiệm địa phương - Tổ chức cho học sinh xem phim gương mẫu mực - Phối, kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường, nhằm xây dựng môi trường dạy học, giáo dục lành mạnh, khép kín - Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá - Tham gia thi giáo dục đạo đức 1.2 Tính sáng tạo, tính khoa học: Dạy học trình hoạt động tổ chức, điều khiển người giáo viên, người học tự giác, tích cực, chủ động biết tự tổ chức điều khiển hoạt động học tập Để học sinh tiếp thu nhanh, hiểu biết vận dụng, giảng dạy môn GDCD trường trung học sở (THCS) giáo viên phải phát huy tính tích cực học sinh Muốn vậy, giáo viên phải tạo hứng thú học tập em, để em dễ dàng tiếp thu kiến thức mà khơng bị gị ép Trong tổ chức hoạt động dạy học như: Tổ chức trải nghiệm thực địa, Ngoại khóa, Kể chuyện Bác Hồ, Sử dụng tranh ảnh, xem phim người tốt việc tốt, thực hoạt động học tâp theo dự án, phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường, đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá, tham gia thi giáo dục đạo đức … hoạt động dạy học có ưu việc gây hứng thú học tập cho học sinh Thông qua hoạt động dạy học em dễ nắm kiến thức có kĩ ứng xử phù hợp mối quan hệ xã hội biết vận dụng kiến thức học để xử lí tình sống Trong nội dung học có tiểu mục có nội dung dễ nhận biết, có tiểu mục có nội dung trừu tượng… khó nhận biết, mà để phát huy tính tư học sinh giáo viên người hướng dẫn, giúp đỡ tổ chức hình thức dạy học phong phú phù hợp với nội dung kiến thức học Qua hoạt động học tập khác để tiếp nhận kiến thức em tự tin mạnh dạn, thêm yêu mến môn ham học hỏi nhiều Các em cịn có đoàn kết tương thân tương giúp đỡ học tập theo hướng tích cực Giáo viên hạn chế phương pháp diễn giải thuyết trình, mang tính áp đặt kiến thức Là giáo viên dạy môn GDCD trường PTDTNT THCS Quảng Uyên cho đối tượng học sinh em học sinh dân tộc thiểu số địa bàn huyện, nên nhân thức em môn GDCD chưa sâu sắc, phần lớn học sinh coi môn GDCD môn phụ không quan trọng, môn thi tuyển sinh đầu vào cấp THPT nên thái độ học tập thường qua loa, đối phó khơng nắm nội dung kiến thức mơn học cịn xem nhẹ mơn nên chất lượng môn GDCD năm học trước chưa cao Trong ba năm học thực hình thức tổ chức dạy học có hiệu để nâng cao chất lượng môn GDCD trường PTDTNT THCS Quảng Uyên sau: 1.2.1 Hình thức tổ chức dạy học lớp: - Thực học theo chương trình sách giáo khoa lớp 6,7,8,9 Giáo viên mơn thực nghiêm túc chương trình khóa Để tạo điều kiện cho học sinh nắm kĩ, dễ hiểu; để có tiết học nhẹ nhàng, hiệu quả, sách giáo khoa hướng dẫn Bộ GD & ĐT, giáo viên sưu tầm thêm tài liệu hình ảnh, nội dung kiến thức liên mơn, tập, tình huống, câu chuyện, ca dao, tục ngữ nhằm minh họa cụ thể cho tiết học Mục tiêu “Hình thức tổ chức dạy học lớp” là: Về kiến thức: Hiểu chuẩn mực đạo đức pháp luật bản, phổ thông, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS quan hệ với thân, với người, với công việc với môi trường sống; Hiểu ý nghĩa chuẩn mực phát triển cá nhân xã hội, cần thiết phải rèn luyện cách thức rèn luyện để đạt chuẩn mực Về kỹ năng: Biết đánh giá hành vi thân người xung quanh, biết lựa chọn thực cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật, văn hóa xã hội giao tiếp hoạt động ( học tập, lao động, hoạt động tập thể, vui chơi giải trí ); Biết tổ chức việc học tập, rèn luyện thân theo yêu cầu chuẩn mực học Về thái độ: Có thái độ đắn, rõ ràng trước tượng, kiện đạo đức, pháp luật, văn hóa đời sống hàng ngày, có tình cảm sáng, lành mạnh người, gia đình, nhà trường, q hương đất nước; Có niềm tin vào tính đắn chuẩn mực học hướng tới giá trị tốt đẹp Có trách nhiệm hành động thân, có nhu cầu tự điều chỉnh, tự hoàn thiện để trở thành chủ thể xã hội tích cực, động - Giáo dục đạo đức học sinh qua sách: “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh”: Chủ tịch Hồ Chí Minh - Người anh hùng giải phóng dân tộc, Nhà văn hóa lớn, gương sáng ngời tư tuởng, đạo đức phong cách Bác xa lời dạy Người đồng hành thiếu niên nhi đồng nước, di sản văn hóa vơ giá tồn Đảng, tồn dân hệ trẻ nước ta Qua sách giáo khoa “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” em đươc tìm hiểu câu chuyện vui, thấm nhuần câu chuyện thực tế lẽ sống, đời Bác Đó học êm dịu, thân thương, khơng cao siêu, gượng ép hay nặng tính chất giáo huấn Mỗi câu chuyện đem lại cho em cảm giác dễ gần, gây đồng cảm, thấu hiểu người học sinh Thông thường em cảm thấy khó gần với câu chuyện cứng nhắc, với ví dụ xa xơi nhằm mục đích ép buộc em phải rèn luyện đức tính này, phẩm chất Nhưng tìm hiểu sách này, giáo viên giúp học sinh khơi dậy mong muốn rèn luyện đạo đức lối sống cho mình, khơng phải điểm số hay ai, mà thân nhắc nhở phải sống thật đẹp, trọn vẹn nhân phẩm người Mỗi câu chuyện kể Bác học không dành cho em học sinh mà lứa tuổi vơ thấm thía đức tính người cần có, ln ln phải rèn luyện để hồn thiện thân Khi dạy sách mục tiêu giáo viên giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển lực phẩm chất học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm với hình thức đa dạng, thảo luận, trò chơi, vẽ tranh, diễn kịch Vì thế, trình tự hoạt động học sinh qua từ nhận thức giá trị đạo đức, lối sống đến thực hành ứng dụng giá trị Bên cạnh giáo viên cịn tích hợp luyện tập kĩ đọc hiểu, tạo lập văn hướng tới phát triển lực giao tiếp lực thẩm mĩ cho học sinh thông qua câu chuyện sinh động đời hoạt động cách mạng Bác Hồ, với sống, với công việc, sinh hoạt, vui chơi gần gũi, quen thuộc em học sinh trường, nhà ngày từ giáo dục học sinh thực lời dạy Bác Hồ kính yêu Năm 2021, kỷ niệm 131 năm ngày sinh Bác, thầy cô giáo lại nhớ đến lời dạy Người: “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” Còn em học sinh nhớ lời dạy Bác để có mục đích học tập đắn cống hiến thật nhiều cho tổ quốc, quê hương: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập em.” 1.2.2 Tổ chức tham quan trải nghiệm khu di tích Quốc gia đặc biệt khu rừng Trần Hưng Đạo giáo dục cho học sinh số phẩm chất đạo đức cần thiết Chủ đề: “Hành quân theo bước chân người anh hùng” Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giữ vai trị quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng Hoạt động giúp cho học sinh có nhiều hội trải nghiệm để vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Xuất phát từ mục tiêu đó, tổ Văn - Sử - Địa - GDCD kết hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh, Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên tiến hành thực Chủ đề: “Hành quân theo bước chân người anh hùng” hoạt động trải nghiệm sáng tạo tiết thực hành ngoại khóa với chủ đề “Lý tưởng sống niên” Nhằm giáo dục cho học sinh truyền thống tốt đẹp dân tộc như: yêu nước, uống nước nhớ nguồn, biết ơn, đoàn kết, truyền thống tốt đẹp gia đình dịng họ, u thương người, bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ hịa bình, truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, giúp học sinh xác định lý tưởng sống đắn từ ý thức trách nhiệm thân phải bảo vệ hịa bình dân tộc, có hành động thiết thực kế thùa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam Tham dự đạo chun đề có giáo Lô Thị Huyền - Hiệu trưởng, phụ trách chung; giáo Long Thị Yến - phó hiệu trưởng - phụ trách đời sống học sinh nội trú; cô giáo Phùng Thu Hằng - phó hiệu trường - phụ trách chun mơn tồn thể giáo viên trường học sinh khối 8,9 Tham quan trải nghiệm hoạt động thiếu hoạt động tuyên truyền, giáo dục học sinh, giúp em hiểu biết sâu sắc có sống bình n, thống ngày hôm nhờ hệ trước đổ mồ hơi, xương máu có được, hệ sau phải có trách nhiệm góp phần sức lực nhỏ bé để xây dựng bảo vệ tổ quốc Từ giúp học sinh xác định lý tưởng sống đắn Đây hình thức giáo dục trực quan, sinh động, giúp em khai thác, nắm bắt thông tin, kiến thức lịch sử địa phương từ liên hệ với thân Hình thức phát huy tác dụng phương pháp học mà chơi, chơi mà học Đầu năm học, qua trao đổi thăm dò với đa số học sinh biết em thích nhà trường tổ chức tạo điều kiện để em trước trải nghiệm, sau tham quan học tập Khi thực thấy hoạt động học sinh hưởng ứng cách tích cực tham gia với tinh thần sôi Chuyến tham quan trải nghiệm thành cơng hay khơng, có mang lại hiệu hay khơng phụ thuộc hồn tồn vào vai trị người tổ chức Bên cạnh việc đảm bảo yêu cầu mặt nội dung, hình thức tổ chức Giáo viên phụ trách cần nghiên cứu kỹ nơi đến đặt câu hỏi nhấn vào trọng tâm, ngắn gọn để em thu thập Sau chuyến cho học sinh viết lại thu hoạch: viết thư cho người thân xa kể truyền thống yêu nước, uống nước nhớ nguồn qua địa danh lịch sử mà em vừa trải nghiệm, qua cho biết học sinh cần có trách nhiệm truyền thống Cơng việc quan trọng cho hoạt động lên kế hoạch cụ thể chi tiết rút kinh nghiệm sau tham quan trải nghiệm (Kế hoạch + Kịch chương trình hoạt động + hình ảnh minh họa phụ lục đính kèm) Tổ chức tham quan trải nghiệm thực cụ thể sau: Bước - Chuyển giao nhận nhiệm vụ trải nghiệm Đây bước bắt đầu trình tổ chức hoạt động trải nghiệm Ở bước này, công việc giáo viên thực qua số hoạt động cụ thể sau: phải xác định xác, rõ ràng mục tiêu học; hai xác định hình thức hoạt động trải nghiệm; ba định hướng chuyển giao nhiệm vụ trải nghiệm (nhiệm vụ trải nghiệm phải liên quan đến nội dung kiến thức học GDCD); bốn định hướng sản phẩm đầu cho học sinh Về phía học sinh, em thực công việc tiếp nhận nhiệm vụ trải nghiệm từ giáo viên Sau tiếp nhận nhiệm vụ, học sinh nêu ý kiến phản hồi nhiệm vụ (nếu băn khoăn, thắc mắc) để giáo viên giải thích rõ nhiệm vụ, yêu cầu trước bắt đầu trải nghiệm Bước - Trải nghiệm Đây bước thứ hai trình tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Trong bước này, để tổ chức hoạt động trải nghiệm hiệu quả, giáo viên cần ý thực tốt vai trò người hướng dẫn, hỗ trợ học sinh Ví dụ: Khi học sinh trải nghiệm, giáo viên phải người bao quát, kịp thời điều chỉnh, hướng học sinh vào hoạt động trải nghiệm; tạo điều kiện cho nhóm (hoặc cá nhân) học sinh tham gia trải nghiệm; ghi nhận kết quả, ý tưởng mà học sinh tạo ra; sử dụng câu hỏi gợi mở hỗ trợ học sinh trình trải nghiệm xử lí kết trải nghiệm Về phía học sinh, em phải thu thập nguồn học liệu (thông tin, liệu, kiện, tượng lịch sử…) từ vốn kiến thức, kinh nghiệm thân, từ thầy cô, sách kênh thông tin khác để giải nhiệm vụ trải nghiệm Từ đây, học sinh tiến hành xử lí thơng tin qua hoạt động tri giác, hình dung, tưởng tượng, tư … Bước - Khái qt hóa, hình thành kiến thức Đây bước giáo viên tổ chức để học sinh phân tích, khái qt hóa từ kết thu bước 2; từ giáo viên gợi ý, dẫn dắt để học sinh tự rút kiến thức Ở bước này, học sinh có nhiệm vụ quan sát, đối chiếu kết với thành viên lớp nhóm với nhóm Trên sở đó, học sinh tự tổng hợp vấn đề cốt lõi (từ nhiệm vụ trải nghiệm) để hình thành kiến thức Bước - Vận dụng Học sinh vận dụng kết trải nghiệm bước vào giải nhiệm vụ vấn đề học tập gắn liền với thực tiễn Thông qua vận dụng, học sinh tự nhận thức kết học tập, mức độ thành cơng hay thiếu sót mình, từ tự điều chỉnh, rèn luyện để hồn thiện Giáo viên cần giúp học sinh kết nối khái quát với thực tiễn học tập 1.2.3 Tổ chức hoạt động ngoại khóa: Giáo viên tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh qua số ngày lễ lớn ngày 20/11, 22/12, 26/3 Nhằm giáo dục cho học sinh số phẩm chất đạo đức quý báu dân tộc ta tôn sư trọng đạo, biết ơn, yêu nước, đoàn kết, bất khuất chống giặc ngoại xâm, nhân nghĩa….bằng nhiều hình thức khác thi văn nghệ (múa, hát điệu dân tộc ) từ giúp em có hành động thiết thực, hữu ích sống như: thăm hỏi, động viên gia đình anh hùng có công với dân tộc, đất nước “Nhà ông Lã Văn Ho - Đại doanh sở huy chiến dịch Biên giới năm 1950”, (hình ảnh minh họa phụ lục đính kèm) - 20/11 ngày Nhà giáo Việt Nam (Ngày lễ Hiến chương Nhà giáo Việt Nam) Đây ngày lễ kỷ niệm quan trọng tổ chức vào ngày 2/11 năm để tri ân thầy cô người hoạt động ngành giáo dục, ngày hệ học sinh thể lòng biết ơn, tri ân sâu sắc đến thầy giáo - 22/12 năm ngày kỉ niệm thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam, Ngày hội Quốc phịng tồn dân, ngày có ý nghĩa quan trọng nhằm tuyên truyền truyền thống đánh giặc, giữ nước phẩm chất tốt đẹp Bộ đội cụ Hồ - 26/3 năm có ý nghĩa quan trọng nhằm khẳng định vai trị nòng cốt lực lượng niên nghiệp cách mạng dịp để học sinh người công dân tương lai ý thức vai trò hệ trẻ nghiệp phát triển xây dựng đất nước Việt Nam ngày giàu, đẹp Ngoại khóa “Kỉ niệm 80 năm ngày Bác Hồ nước, 60 năm ngày Bác Hồ trở lại thăm Cao Bằng”: Trong yêu cầu công tác đổi nay, giáo dục thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực học sinh, nghĩa chuyển từ việc quan tâm học sinh học “cái ?” đến việc quan tâm học sinh vận dụng “ ?” qua việc học Việc giáo dục nhà trường không dừng lại giáo dục tri thức mà phải giáo dục đạo đức, nhân cách, kĩ sống, giáo dục định hướng nghề nghiệp … cho học sinh Những năm qua, trường PTDTNT THCS Quảng Uyên đặc biệt trọng đến hoạt động ngoại khóa, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường Nhiều hoạt động ngoại khóa có chất lượng tổ chức, nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh, góp phần giáo dục tồn diện học sinh Đức, Trí, Thể, Mĩ Trong trình tổ chức, muốn nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa, phải phát huy vai trị giáo viên Người giáo viên “nguời dẫn đường” hoạt động Vì vậy, để phát huy tốt vai trị hoạt động ngoại khóa, giáo viên cần ý đến vấn đề sau: - Lập kế hoạch: (Kế hoạch phụ lục kèm theo) + Ngay từ đầu năm học, giáo viên nên vào nhiệm vụ năm học, đặc điểm học lớp giảng dạy, bám sát vào kế hoạch nhà tường, tổ chuyên mơn, Ban hoạt động ngồi lên lớp, Đội thiếu niên để xây dựng kế hoạch ngoại khóa phù hợp với mơn giảng dạy + Xây dựng kịch ngoại khóa chi tiết (Kịch phụ lục kèm theo) - Ln nhìn vào ưu điểm: Mỗi học sinh cá nhân độc lập, có lực sở trường riêng Một học sinh tiếp thu kiến thức văn hóa chậm, kiến thức xã hội lại phong phú Học sinh khơng giỏi mơn tự nhiên lại có khiếu mơn xã hội… Vì vậy, học sinh có mặt ưu điểm nhược điểm riêng Để Học sinh không bị “bỏ rơi” hoạt động ngoại khóa, người giáo viên phải nhìn lực học sinh phù hợp với hoạt động ngoại khóa tổ chức Nhờ đó, học sinh phát huy ưu điểm của - Động viên khích lệ: Với học sinh tính cách nhút nhát, em có lực chưa vượt qua rào cản tâm lý Giáo viên cần phải tạo hội cho em tham gia Ví dụ: đưa em tham gia vào hoạt động tập thể hát tốp ca, múa phụ họa, chuẩn bị đạo cụ đồ dùng cho đội chơi Bên cạnh thường xuyên theo sát để động viên khích lệ kịp thời - Tạo hội: Mỗi hoạt động ngoại khóa trường, tổ chuyên môn phát động hội cho học sinh thể thân Thực hoạt động tập thể, tạo nhiều hội cho học sinh thể lực riêng thân Ví dụ: Thi kể chuyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Thi hát ca ngợi anh hùng nhỏ tuổi nhiều hình thức mang âm hưởng dân ca dân tộc hát then, pựt lằn, phong sư, nàng ới thi lớp, đội - Kết làm việc tập thể: Một giải thưởng đạt từ phong trào kết cá nhân mà kết làm việc theo nhóm Phân cơng nhóm làm việc theo sở trường, cá nhân có lực riêng, bổ sung cho để hoàn thành nhiệm vụ - Khen thưởng phê bình: “Khen” hay “chê” nghệ thuật Khen lúc chỗ Khen kết hợp với thưởng học sinh làm tốt Thuận lợi là: nhà trường giao phục trách hoạt động thi đua, tổ chức hoạt động phong trào, trực tiếp tổ chức thực hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa trường, đồng thời giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Lịch sử, hoạt động liên quan đến môn sau rút kinh nghiệm hoạt động thưởng điểm cho học sinh thực tốt Bên cạnh khen thưởng, giáo viên phụ trách cần phải phê bình học sinh làm chưa tốt Dùng “Phê bình” để “ khích tướng”, lên “giây cót” đặc biệt với học sinh khơng tham gia tham gia khơng tích cực, khơng có trách nhiệm - Phát huy vai trò phụ huynh: Khi học sinh không muốn tham gia hoạt động ngoại khóa, giáo viên trao đổi với phụ huynh để phụ huynh thấy tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa để phụ huynh động viên con, em tích cực tham gia Trong buổi họp phụ huynh cho phụ huynh xem hình ảnh, video hoạt động học sinh tham gia hoạt động tập thể để phụ huynh thấy tài em Từ ủng hộ em tham gia hoạt động ngoại khóa 1.2.4 Tổ chức trải nghiệm địa phương (Hình ảnh minh họa phụ lục đính kèm) Cứ tháng lần giáo viên hướng dẫn học sinh tham gia vệ sinh đường phố (đoạn từ ngã ba Cầu Đỏ đên trước cổng trường) học sinh tham gia hưởng ứng nhiệt tình, kết đường lại hơn, khơng khí lành hơn, em 10 có ý thức bảo vệ mơi trường xanh - sạch- đẹp có trách nhiệm góp phần xây dựng quê hương, đất nước ngày văn minh, tiến Ngày 6/12/2019 nhà trường tổ chức sang Huyện đội Quảng Uyên nghe đội tuyên truyền ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, đội dạy cho cách gấp chăn màn, xếp nội vụ phòng gọn gàng, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ Huyện (mỗi năm hai lần 22/12, 30/04) Nhằm giáo dục em truyền thống yêu nước, uống nước nhớ nguồn từ giúp em có ý thức giữ gìn phát huy việc làm đắn sống Thực kế hoạch số: 1400/SGD&ĐT-GDTrH v/v tổ chức hưởng ứng Ngày làm cho giới (18/9), chiều 18/9/2021 số giáo viên bạn Liên đội tổ chức hoạt động: dọn dẹp vệ sinh môi trường; quét dọn điểm di sản Miếu Bách Linh, di tích lịch sử đền thờ Nùng Trí Cao, nhà bia tưởng niệm anh hùng liệt sĩ hang Keng Riềng Qua hoạt động tuyên truyền, giáo dục em ý thức bảo vệ, giữ gìn di sản vùng Công viên địa chất giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, trân trọng với anh hùng liệt sĩ Sau học xong phần kiến thức: Bài Tự hào truyền thống gia đình, dịng họ (lớp 6), Bài 10 Giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ (lớp 7), Bài Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc (lớp 9), để hiểu vai trò, ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ, dân tộc, giáo viên thay đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh, đưa học sinh chợ thị trấn Quảng Uyên để tham quan, trải nghiệm tìm hiểu truyền Ví dụ như: đưa học sinh chợ tham quan hàng rèn dao Phúc Sen để học sinh hiểu rõ vai trò truyền thống rèn dao phát triển kinh tế địa phương nói riêng huyện quảng Hịa nói chung nhờ đời sống vật chất tinh thần nhân dân nơi cải thiện, góp phần đạt tiêu để xây dựng nông thôn địa phương …Để thực biện pháp giáo viên cần thực sau: Giáo viên: Xây dựng kế hoạch, báo cáo chuyên môn nhà trường phê duyệt, đồng ý; Định hướng nội dung tìm hiểu cho học sinh trước trải nghiệm chợ; Là người trực tiếp đưa học sinh thực trải nghiệm thực tế, yêu cầu học sinh viết thu hoạch sau trải nghiệm quan sát chấm nhận xét cho điểm học sinh Học sinh: Tích cực chủ động tham gia hoạt hoạt động trải nghiệm, nghiêm túc thực theo hướng dẫn cô giáo tham quan trải nghiệm để an toàn hiệu quả, chuẩn bị giấy, bút ghi chép nhanh nội dung theo phần định hướng giáo viên viết thu hoạch theo yêu cầu cô giáo 1.2.5 Tổ chức cho học sinh xem phim gương mẫu mực Đây phương pháp hay việc kích thích tinh thần học tập học sinh mơn GDCD nói riêng nhiều mơn học khác nói chung Theo nghiên cứu khoa học chức thị giác, thông tin mà mắt tiếp nhận truyền đến não để xử lý Do đó, với phim người tốt, việc tốt, "Qùa tặng sống" học sinh có liên tưởng thú vị Sự 11 tưởng tượng giúp em thư thái đầu óc thích thú học GDCD Từ câu chuyên gần gũi, giản dị, mộc mạc từ sống đời thường, em ghi nhớ tốt hơn, tiếp thu nhanh kiến thức, qua em có thái độ, tư tưởng, kỹ xử lý tình phù hợp, biết điều chỉnh suy nghĩ, hành vi cho phù hợp với chuẩn mực xã hội Ngoài nay, thị trường bắt đầu xuất phim hay giáo dục phẩm chất đạo đức Các tác phẩm đánh vào tâm lý “vừa chơi, vừa học” học sinh để truyền tải phẩm chất đạo đức Tuy nhiên, việc lựa chọn phim phù hợp có chất lượng tương đối khó cịn tồn tác phẩm lậu, không cấp phép chứa đựng nội dung khơng phù hợp với lứa tuổi học sinh Do đó, em cần dẫn giáo viên, việc lựa chọn phim để xem 1.2.6 Phối, kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường, nhằm xây dựng môi trường dạy học, giáo dục lành mạnh, khép kín: Khác với mơn học khác, để dạy học mơn GDCD có hiệu địi hỏi phải có mơi trường dạy học, mơi trường giáo dục lành mạnh, khép kín Chính vậy, q trình dạy học, cần phải phối, kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường (Ban Giám hiệu, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội, tổ Quản lí nội trú, Cơng đồn ) ngồi nhà trường (phụ huynh học sinh, quyền địa phương…) nhằm tạo tác động giáo dục chiều, gương sống ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật để học sinh noi theo; động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh thực hành điều học sống Giáo viên lựa chọn nội dung cần thiết giáo dục đạo đức để kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường liên Đội nhà trường, tổ Pháp chế tổ Quản lí nội trú, Giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho học sinh vào hoạt động: - Phối hợp với Giáo viên chủ nhiệm giáo viên Tổng phụ trách Đội: Vào 15 phút đầu thứ số chơi em nghe băng đĩa số hát (then, pựt lằn, ca dao, vè ), báo, mẩu chuyện, tiểu phẩm thông điệp Bác Hồ, gương người tốt, việc tốt, truyền thống tốt đẹp dân tộc ta, việc làm đáng tuyên dương, học tập mà em tự sưu tầm đội tuyên truyền măng non trường đọc lớp phó văn thể đọc lớp nhằm cung cấp kiến thức kĩ cần thiết để xử lý tình thiết thực sống - Phối hợp với tổ Quản lí nội trú: Tổ quản lí nội trú sinh hoạt tháng lần, vào tuần năm học có buổi sinh hoạt tập thể để học sinh học nội quy; học cách ứng xử, giao tiếp; dạy cho em biết phải đoàn kết, yêu thương, đùm bọc lẫn sống mái nhà "nội trú thân yêu" làm quen với môi trường tập thể tạo hứng thú học tập cho năm học với nhiệm vụ buổi sinh hoạt nội trú tháng trước nghỉ tết lồng ghép truyên truyền giáo dục đạo đức cho em như: ưu điểm em cần cố gắng phát huy nhược điểm em cần khắc phục, rút kinh nghiệm sủa chữa 12 - Phối hợp với Cơng Đồn: Học sinh kí cam kết chấp hành nghiêm chỉnh nội quy học sinh vào đầu năm học; trước nghỉ tết âm lịch tuyên truyền cho học sinh nhà ăn tết lành mạnh, cho học sinh kí cam kết khơng tham gia vào tệ nạ xã hội, có ý thức giữ gìn trật tự an ninh địa phương - Phối hợp với phụ huynh để giáo dục đạo đức cho học sinh Sự liên kết môi trường giáo dục nhà trường mơi trường giáo dục gia đình góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường xây dựng mối quan hệ gần gũi với gia đình học sinh, cơng tác tuyên truyền thông tin thu thập thông tin hiệu quả, giúp nhà trường liên kết với gia đình học sinh tốt Thơng qua buổi họp phụ huynh đầu năm học, sơ kết năm học, tổng kết năm học; ngày lễ lớn; trước đón nghỉ tết âm lịch giáo viên cho phụ huynh kí cam kết phối hợp với nhà trường giáo dục học sinh thực nội quy học sinh Cũng thơng qua buổi họp phụ huynh giáo viên nhận xét ưu nhược điểm em để phụ huynh năm bắt tình hình học tập rèn luyện em từ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp có biện pháp phù hợp để giáo dục em phát triển theo hướng 1.2.7 Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá: Đổi kiểm tra, đánh giá phải gắn liền với vận động “Nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích thi cử”, phải xem việc phân tích kết kiểm tra giúp học sinh phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Trong kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với đối tượng học sinh, cần đảm bảo cân đối yêu cầu kiểm tra kiến thức (nhận biết, thông hiểu, vận dụng), rèn luyện kĩ yêu cầu thái độ học sinh Tăng cường vận dụng kiến thức để học sinh phân tích, liên hệ thân, bình luận từ định hướng hành vi cho Trong q trình giảng dạy giáo viên bổ sung thêm điểm cho học sinh thông qua hành vi, việc làm cụ thể học sinh như: tinh thần tập thể tham gia phong trào, hành vi thể đức tính lễ độ, tiết kiệm, bảo vệ môi trường, trung thực, tôn trọng người khác, yêu thương người… Đổi hình thức để kiểm tra, đánh giá cho phù hợp với đối tượng học sinh, trọng đến việc vận dụng kiến thức thơng qua phân tích tình huống, hành vi từ học sinh tự định hướng cho hành vi thân, tránh kiểm tra lý thuyết sng Ngồi hình thức kiểm tra học khóa lớp giáo viên đổi hình thức kiểm tra qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt cờ thi kể truyện Bác Hồ, vẽ chân dung Bác Hồ ngày Tuyên ngôn độc lập, vẽ tranh Bác Hồ yêu thương em nhỏ, Bác Hồ tôn trọng luật lệ chung vẽ hành động đẹp, gương người tốt việc tốt,…(Hình ảnh minh họa thi kể chuyện Phụ lục 6) Việc làm tạo niềm vui cho học sinh, giáo dục cho em tư tưởng tình cảm lành mạnh, tạo cho em hứng thú, niềm say mê học tập môn GDCD; rèn cho học sinh ngơn ngữ nói kể chuyện trước đám đông cách nghệ thuật; giúp em có hội thể hiểu biết, thái độ thân 13 phẩm chất tốt đẹp, có kỹ giao tiếp, ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội; làm phong phú hình thức mơi trường học tập; góp phần thúc đẩy phong trào thi đua "Dạy tốt - học tốt" môn GDCD nhà trường Sau tiết thực hành ngoại khóa Chủ đề: đề “Lý tưởng sống niên” giáo viên giao tập nhà cho học sinh: vẽ tranh “ước mơ em” để sau nộp Các em hăng hái tham gia thể khiếu ước mơ xã hội văn minh qua thể lý tưởng sống đắn em Kết tranh em : Nơng Thị Bích Diệp (lớp 8B) Hoàng Thị Mến (lớp 9A) giáo viên động viên điểm giỏi môn GDCD 1.2.8 Tham gia thi giáo dục đạo đức (Hình ảnh minh họa phụ lục đính kèm) Hàng năm Tôi chọn lọc hướng dẫn số học sinh tham gia thi “Tuổi trẻ học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh" Bộ Giáo Dục Đào Tạo chủ trì, phối hợp với Ban Tuyên giáo Trung ương, Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh Cơng ty Cổ phần tập đoàn giáo dục Egroup, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam đồng hành tổ chức Đây dịp để đoàn viên, thiếu niên, học sinh, sinh viên nước hiểu biết sâu sắc Chủ tịch Hồ Chí Minh, tìm hiểu giá trị Di chúc Người, đồng thời nâng cao hiểu biết lịch sử hào hùng đất nước, chủ quyền quốc gia biển, đảo Việt Nam, từ góp phần giáo dục đạo đức, lối sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam hôm Trên dây cách làm thường áp dụng để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức qua mơn GDCD Đó kinh nghiệm chắt lọc nhiều năm công tác giáo viên giảng dạy Nhưng suy cho tất biện pháp, hình thức tổ chức dạy học cuối phải xuất phát từ tâm, từ tình thương thầy, giáo với học trị, muốn giúp cho học trị tiến bộ, có khiến học trò “tâm phục phục”, học tập rèn luyện nhiều lực phẩm chất cần thiết cho đời sau trò “chữ tâm ba chữ tài” Hiệu quả: Được đạo chuyên môn Sở GD&ĐT Cao Bằng, Phòng GD&ĐT huyện Quảng Hòa, quan tâm ủng hộ ban giám hiệu nhà trường, tổ chức đồn thể, hình thức tổ chức dạy học môn GDCD đánh giá phong phú có hiệu cơng tác giáo dục môn Tôi nhận thấy đa số học sinh có hứng thú tìm hiểu, tìm tịi, nghiên cứu, học tập giá trị đạo đức quý báu dân tộc Đặc biệt buổi ngoại khóa, tham quan trải nghiệm, sinh hoạt cờ, đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá Học sinh hứng thú học tập, có nhiều cảm xúc, chia sẻ sâu sắc mơn Từ học sinh thêm u trường, yêu lớp, tự tin đứng trước đông người, dám thể mình, dám nói suy nghĩ thân, thắt chặt thêm tình cảm thầy trị… qua hoạt động giáo dục em có thái độ kính phục học tập theo tư tưởng, 14 đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vĩ đại, gương người tốt việc tốt để hoàn thiện thân xứng đáng với danh hiệu “Cháu ngoan Bác Hồ” Sau thực “Đổi hình thức phương pháp dạy học môn GDCD để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên” với nhiều hình thức phong phú kết học tập môn GDCD học sinh không ngừng nâng cao chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn * Bảng tổng hợp số liệu kết khảo sát trước vận dụng sáng kiến “Đổi hình thức phương pháp dạy học môn GDCD để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên” Kết môn GDCD: Năm học 2018 - 2019 TS học sinh 229 SHG Giỏi Khá 60 141 HSG TB Yếu cấp huyện cấp tỉnh 28 06 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh: Năm học 2018 - 2019 TS học sinh 229 Tốt Khá TB Yếu Kém 196 21 12 0 * Bảng tổng hợp số liệu kết khảo sát sau vận dụng sáng kiến “Đổi hình thức phương pháp dạy học môn GDCD để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên”: Kết môn GDCD: Năm học TS học sinh Giỏi Khá TB Yếu SHG HSG cấp huyện cấp tỉnh 2019 - 2020 227 100 116 11 08 Không thi Covid - 19 2020 - 2021 228 141 79 08 06 05 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh: Năm học 2019 - 2020 TS học sinh 227 Tốt Khá TB Yếu Kém 224 0 15 2020 - 2021 228 219 0 * So sánh biểu kết thu sau thực sáng kiến: “Đổi hình thức phương pháp dạy học môn GDCD để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên” cụ thể sau: Chất lượng môn GDCD sau thực sáng kiến “Đổi hình thức phương pháp dạy học môn GDCD để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên” nâng lên năm sau cao năm trước: Học sinh khá, giỏi đạt 96,5%; Học sinh giỏi cấp huyện (năm học 2020- 2021) đạt em (Lớp 8, lớp 9); Học sinh giỏi cấp tỉnh đội tuyển dự thi có 05 em, đạt 05 giải (Tỉ lệ 100%) Về Hạnh kiểm năm học 2019-2020 năm học 2020-2021 học sinh xếp loại từ trở lên Đạt kết học sinh thực tham gia hoạt động học tập từ em u thích hiểu biết sâu sắc môn GDCD Năm học 2019- 2020 học sinh tham gia tích cực thi “Bác Hồ với thiếu nhi - Thiếu nhi với Bác Hồ” Trung ương Đoàn- Hội đồng Đội Trung ương tổ chức kết 01 học sinh Long Thiên Mỹ (lớp 7A) đạt giải ba phần thi viết cấp Bộ Là giáo viên giảng dạy môn GDCD Tôi ý thức trách nhiệm thân phải có phương pháp, hình thức phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức chất lượng môn GDCD cho học sinh bên cạnh tạo sức lan tỏa mạnh đến cán giáo viên, công nhân viên chức nhà trường, làm cho phong trào tập thể ngày phát triển, người tham gia đầy đủ, hưởng ứng nhiệt tình, gương sáng để học sinh noi theo tất lình vực (Hình ảnh minh họa phụ lục đính kèm) Góp phần tun truyền cho cán giáo viên, cơng nhân viên chức thực tốt Chỉ thị 05- CT/TW Bộ Chính trị khóa XII “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” buổi họp hội đồng sư phạm, hội ý hàng tuần, họp tổ, sinh hoạt cờ…kết cá nhân: 02 giáo viên Long Thị Yến Đàm Thị Thanh Nga Chủ tịch UBND Huyện tặng giấy khen; 01 giáo viên Bế Thị Bắc Chủ tịch UBND Tỉnh tặng giấy khen Về nhà trường 04 năm liền hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, Chủ tịch Uỷ Ban Nhân Dân tỉnh tặng khen Với phương pháp Khả điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Từ thực tiễn áp dụng sáng kiến năm qua nhận thức tư tưởng, đạo đức học sinh nâng lên rõ rệt Từ cho thấy giải pháp thiết thực có ý nghĩa thực tiễn việc dạy học GDCD chương trình phổ thơng để giải khó khăn, thực trạng tồn Góp phần nâng cao chất lượng mơn hình thành phẩm chất, lực, tư hành động cho học sinh Đổi hình thức phương pháp dạy học môn GDCD để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên 02 năm học vừa qua, Đã áp dụng Trường PTDTNT THCS Quảng 16 Uyên, áp dụng trường THCS huyện giới thiệu cho trường THCS tỉnh tham khảo, vận dụng tùy theo điều kiện trường Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Thực văn đạo, hướng dẫn Sở GD&ĐT, Phòng GDĐT huyện nâng cao chất lượng giáo dục - Được tạo điều kiện thuận lợi chi bộ, BGH nhà trường - Sự phối hợp, ủng hộ tổ chức đoàn thể trường ban cha mẹ học sinh nhà trường - Đối với giáo viên, học sinh tích cực tham gia có hiệu hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức Thời gian người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu - Thời gian từ năm học 2019 - 2020; 2020- 2021; HKI năm học 2021 - 2022 Trong trình tổ chức hoạt động dạy học để nâng cao chất lượng môn GDCD trường PTDTNT THCS Quảng Uyên tiếp tục rút kinh nghiệm, sáng tạo để thực phương pháp, hình thức tổ chức dạy học linh hoạt đạt hiệu cao - Danh sách người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Họ tên Ngày tháng Nơi công tác năm sinh 01 02 03 04 05 Phan Thị 08/06/ Trường PTDT Phước 1989 Nội trú THCS Quảng Uyên Ban giám Trường PTDT hiệu Nội trú THCS (03 người) Quảng Uyên Các tổ Trường PTDT chuyên môn Nội trú THCS (03 tổ ) Quảng Uyên Đội thiếu Trường PTDT niên Nội trú THCS TPHCM Quảng Uyên Học sinh Trường PTDT toàn trường Nội trú THCS (228 HS) Quảng Uyên Chức danh Trình Nội dung độ việc hỗ trợ chuyên môn Đại học công Thực 100% Đại học Chỉ đạo, duyệt (03) kế hoạch, đôn đốc, giám sát Hỗ trợ thực nhiệm vụ giao Hỗ trợ thực tổ chức hoạt động dạy học Thực nội dung hoạt động học tập V Kết luận Thực “Đổi hình thức phương pháp dạy học mơn GDCD để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Trường PTDTNT THCS Quảng 17 Uyên” nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh học tập Để nâng cao hiệu phương pháp dạy học tích cực, giáo viên cần hiểu rõ ý nghĩa, yêu cầu đặc điểm phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học cho phù hợp Đặc biệt biết vận dụng hoạt động dạy học cách sáng tạo vào giảng để phù hợp với đối tượng điều kiện dạy học cụ thể đơn vị Với sáng kiến kinh nghiệm này, hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên học sinh trường chúng tơi nói riêng, đồng nghiệp học sinh trường bạn nói chung thực việc dạy học môn GDCD tốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chương trình đổi Bộ giáo dục Về phía thân, tơi xin hứa tiếp tục kế thừa phát huy kết đạt việc thực đề tài Trong thời gian tới tơi tiếp tục tìm tịi, học hỏi để đưa phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phong phú linh hoạt nhằm đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ Quảng Hòa, ngày 10 tháng năm 2021 NGƯỜI BÁO CÁO (ký, ghi rõ họ tên) Phan Thị Phước ... học Việc giáo dục nhà trường không dừng lại giáo dục tri thức mà phải giáo dục đạo đức, nhân cách, kĩ sống, giáo dục định hướng nghề nghiệp … cho học sinh Những năm qua, trường PTDTNT THCS Quảng... giáo dục đạo đức học sinh Trường PTDTNT THCS Quảng Uyên” Trước thực sáng kiến " Đổi hình thức phương pháp dạy học môn GDCD để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Trường PTDTNT THCS. .. - Phối hợp với phụ huynh để giáo dục đạo đức cho học sinh Sự liên kết môi trường giáo dục nhà trường mơi trường giáo dục gia đình góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường xây