SKKN một số biện pháp chỉ đạo phối kết hợp nhà trường và gia đình phòng chống xâm hại trẻ nhỏ trong độ tuổi mầm non

MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện tình trạng xâm hại tình dục trẻ em diễn biến ngày nghiêm trọng phức tạp khiến dư luận vơ xúc Đó nhận định nhiều quan đưa buổi Tọa đàm “Việc chấp hành quy định pháp luật đấu tranh phịng, chống tội phạm xâm hại tình dục trẻ em” Ủy ban Tư pháp Quốc hội tổ chức ngày 27/03/2017 Theo báo cáo Tổng cục Cảnh Sát cơng an năm 2016 Tồn quốc phát 1.641 vụ xâm hại trẻ em, gồm 1.627 nạn nhân bị xâm hại có 1.248 vụ xâm hại tình dục trẻ em, chiếm 77% tổng số vụ…Chỉ tháng đầu năm 2017, nước có 805 vụ xâm hại trẻ em Phần lớn đối tượng phạm tội xâm hại trẻ em nam giới (1.756 đối tượng, chiếm tỉ lệ 97,2%), chủ yếu 18 tuổi, khơng có nghề nghiệp ổn định đa phần người quen Nạn nhân bị xâm hại chủ yếu trẻ em gái (1.358 người, chiếm 84%), chí cháu bị thiểu trí tuệ bị xâm hại Phần lớn nạn nhân bị xâm hại độ tuổi từ 6-16, tuổi 120 trẻ, số liệu gia tăng nhiều vào năm 2018 Các vụ xâm hại thường xảy khu chung cư, tập thể, số vùng nông thôn, sông nước, …nơi khơng có người trơng coi, giám sát thường xuyên Còn theo thống kê Bộ LĐ-TB&XH, năm (20122017) nước phát 8.200 vụ xâm hại trẻ em, với gần 10.000 nạn nhân Thứ trưởng Bộ LĐ-TB&XH Đào Hồng Lan cho rằng, số vụ việc báo cáo, nhiều vụ nạn nhân bị kẻ xâm hại dọa dẫm lý khơng thống kê Theo thống kê cuả Bộ Y Tế thông tin, hàng năm, quan giám định khoảng 2.000 vụ có dấu hiệu bị xâm hại tình dục trẻ em Trong năm 2006 quý 1/2017, Bệnh viện Phụ sản Trung ương khám chăm sóc cho 33 trẻ bị xâm hại tình dục, trẻ tuổi tuổi Tại thành phố vinh tỉnh nghệ an chưa xẩy vụ việc xâm hại trẻ nghiêm trọng, số thống kê lời cảnh báo cần quan tâm tất phịng chống xâm hại trẻ nói chung, trẻ Mầm Non nói riêng Chính điều này; Bản thân tơi mong muốn nhà trường phối kết hợp với gia đình thay đổi số quan điểm giáo dục giới tính cho trẻ, góp phần bảo vệ tránh cho trẻ không bị lạm dụng xâm hại Với tất lý đó, tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo phối kết hợp nhà trường gia đình phịng chống xâm hại trẻ nhỏ độ tuổi Mầm Non” với mong muốn có nhìn nhận thức bậc phụ huynh nói đến vai trị chống xâm hại trẻ nhỏ, cách thức, nội dung, hành động GDGT bậc phụ huynh trẻ Từ tìm số biện pháp phịng chống xâm hại trẻ nhỏ lứa tuổi Mầm Non PHẦN II: NỘI DUNG Thực trạng 1.1 Thuận lợi - Với mục tiêu “Nhận biết, gọi tên xác, tác dụng, cách vệ sinh số phận thể; Phân biệt bé trai, bé gái; Phản ứng trẻ có người đụng chạm, xâm hại mức độ tiếp xúc người lạ, người quen, người thân trẻ” Nhà trường đạo giáo viên xây dựng, lồng ghép vào loại kế hoạch để cung cấp tên gọi tác dụng số phận thể giác quan, phận chân, tay, cổ, bụng, lưng cách xác, cụ thể, rõ Đã dạy trẻ mức độ tiếp xúc người lạ, người quen, người thân - Phụ huynh quan tâm đến vấn đề giáo dục giới tính cho cho rằng: “ Đây vấn đề quan trọng cần có trách nhiệm phối kết hợp với trường Mầm Non” để phòng tránh xâm hại trẻ - Giáo viên nhận thức tầm quan trọng cần phối kết hợp phụ huynh để gi dục giới tính cho trẻ - Bản thân bé hứng thú với hoạt động trường 1.2 Khó khăn - Trường Mầm Non chưa mạnh dạn đạo giáo viên phối kết hợp với phụ huynh dạy trẻ gọi tên xác vệ sinh số phận kín; chưa bỏ số quan niệm truyền thống phân biệt bé trai, bé gái - Bản thân phụ huynh cịn lúng túng việc lựa chọn nội dung vấn đề độ tuổi nào? Với hình thức sao, nên đâu? Thời gian nào? - Người lớn ln cho quyền thể tình yêu thương qua cử âu yếm thái (Thơm trẻ nhiều lần, dễ sờ, xoa vào phận kín trẻ chưa có đồng ý) - Giáo viên có khả xây dựng, thiết kế nhiều hoạt động phòng chống xâm hại trẻ Biện pháp Biện pháp “Chỉ đạo giáo viên phối kết hợp phụ huynh phá bỏ rào cản quan niệm phân biệt bé trai, bé gái nói giảm, nói tránh, dùng lối nói ẩn dụ số phận kín, cách vệ sinh phận kín trẻ” Tuyên truyền phụ huynh hội nghị phụ huynh đầu năm Thứ nhất: Tôi đạo giáo viên tuyên truyền qua họp phụ huynh đầu năm Ví dụ: Khi thơng qua chương trình dạy trẻ lĩnh vực KPKH cho phụ huynh biết, giáo viên đề cập đến nội dung truyền thụ kiến thức thân bé, để thay đổi khơng khí giáo viên chọn hai phụ huynh đại diện nam, nữ bốc thăm có sẵn trao đổi câu hỏi: -Theo bố, mẹ cho biết số phận kin (Vú bé, phận sinh dục) ta nên cho gọi xác tên phận bên cạnh, hay dùng lối nói tránh, nói giảm, nói hài (Ty, bướm, chim, cần tăng dân số…) ta thường gọi? - Theo anh chị, anh chị quan niệm bé trai, bé gái? => Sau khoảng thời gian thảo luận phụ huynh, giáo viên chốt ý kiến Thứ hai: Phối kết hợp với nhà trường lựa chọn số câu hỏi đưa vào phần thi kiến thức thi: “Bé khỏe, bé thông minh, bé yêu điệu dân ca” Hội thi bé khỏe, bé thơng minh Câu hỏi cụ thể: - Cơ có đồ chơi đẹp thích nào? (24-36 tuổi) - Bộ phận tè gọi gì? (3 tuổi) -Con biết bạn trai? Thế cịn bạn gái thê con? (4 tuổi) - Bạn trai chơi ô tô, bạn gái chơi nấu ăn thấy nào? (trẻ tuổi) - Con tự tắm cho không? Con tắm nào(5 tuổi) => Tùy theo câu trả lới trẻ, cô dẫn dắt xử lý tình kết luận vấn đề, nhằm truyền thụ kiến thức cho trẻ tuyền truyền phụ huynh Thứ ba: Chỉ đạo giáo viên tổ chức qua hoạt động có mục đích sân trường Bé sân Ví dụ1: Tập trung hút ý trẻ vào nhóm bạn chơi, gợi mở để trẻ theo dõi đặc điểm riêng, cách chơi bạn, sau yêu cầu trẻ nói điều trẻ quan sát bạn trai, bạn gái, cô bổ sung ý kiến lơng giáo dục Ví dụ 2: Cho lớp cầm tay thành vòng tròn, sau phút im lặng yêu cầu bạn trai, bạn gái nhanh chân nhất; nhảy vào vịng trịn sân vẽ trước nhảy theo lời ca hát, u cầu bạn theo dõi cử hai bạn cách thể lời hát dừng cô cho lớp nhận xét, củng cố cho trẻ nghe ý kiến cô đặc điểm bạn trai, bạn gái Ví dụ 3: Chỉ đạo giáo viên chia sẻ với phụ huynh lúc, nơi (Giờ đón, trả trẻ, nơi khối dân cư…) Biện pháp 2: “Chỉ đạo giáo viên lồng ghép xây dựng loại kế hoạch, tổ chức thực mời hội phụ huynh tham dự”; thống hình thức giáo dục” Ví dụ xây dựng kế hoạch: Kế hoạch năm: (Đây mục tiêu kết mong đợi, nội dung chương trình theo theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐ ngày 25/7/2009 kết hợp TT28 /2016 TTBGDĐT ) (Dán bảng chuyên đề để phụ huynh dễ theo dõi) 24-36 tháng tuổi: Mục tiêu Nội dung Hoạt động - Nói tên chức - Tên chức - HĐCTCCĐ: (Bé số số phận thể bé) phận thể thể (Mắt, mũi, miệng, - HĐG: Chơi xúc xắc… tai, tay, chân) -HĐNT: (Mũi,mắt, miệng) - MLMN: Xem tranh… 3-4 tuổi: Mục tiêu Nội dung Hoạt động - Sử dụng giác - Chức - HĐCTCCĐ: (Cơ thể bé) quan để xem xét tìm giác quan số - HĐG:Chơi Ghép hiểu đối tượng: Nhìn, phận khác thể tranh… nghe, ngửi, sờ… -HĐNT: Xem tay, chân làm gì? - MLMN: Xem tranh, trị chuyện… 4-5 tuổi: Mục tiêu Nội dung Hoạt động - Phối hợp - Chức - HĐCTCCĐ: (Điều kỳ giác quan để xem xét giác quan diệu mình) vật tượng kết phận khác thể - HĐG:Chơi tô màu… hợp -HĐNT: Xử lý tình nhìn, sờ, ngửi, nếm… - MLMN: Xem tranh, trò chuyện, chơi BPCT… 5-6 tuổi: Mục tiêu Nội dung Hoạt động - Phối hợp - Chức - HĐCTCCĐ: (Điều kỳ giác quan để xem xét, giác quan diệu phận thể) quan sát thảo luận phận khác thể - HĐG: vẽ, nặn, tô vật tượng… màu… -HĐNT: Xử lý tình huống… - MLMN: Xem tranh, trò chuyện, chơi BPCT… => Mục tiêu nội dung số phận thể, đạo giáo viên xây dựng trọn vẹn vào chủ đề thân, để phối kết hợp lồng giáo dục bảo vệ phận thể lúc, nơi hình thành số kỹ xử lý tình yêu cầu giáo viên lồng xuyên suốt vào tất chủ đề năm học; Và ý thiết kế tổ chức hoạt động nội dung giáo dục trẻ phòng tránh xâm hại tùy vào độ tuổi, để ta thiết kế cho phù hơp Sau đạo giáo viên cụ thể hoạt động học, phần kế hoạch ngày Với chủ đề thân (Hoạt động tổ chức mời hội phụ huynh tham dự) Ví dụ: GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG HỌC Chủ đề: Bản thân LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC KPKH Đề tài: Điều kỳ diệu thân Độ Tuổi: Mẫu giáo lớn I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Kiến thức: - Trẻ biết tên gọi, đặc điểm đặc trưng chức số phận thể - Biết tất phận thể rât quan trọng thân bé Kỹ năng: - Luyện kỹ quan sát, ghi nhớ, tư duy, suy luận - Luyện kỹ tạo hình để thể hình vẽ thân - Luyện khả phối hợp tham gia hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh thân thể - Tính kỷ luật tham gia hoạt động tập thể II CHUẨN BỊ: Cô Trẻ - Videoclip em bé bụng mẹ - Tâm thoải mái em bé bú mẹ, hoạt động bạn - Bìa tơ ky bút vẽ lấy đồ ăn để ăn, ăn xong biết cất dọn - Hình ảnh Powerpoint thể bé - Nhạc hát: số đồ dùng “ Đố bạn biết tên tôi, mũi, phép lạ hàng ngày ” Bài thơ: “ Cái miệng” III.TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG : HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ Ổn định - giới thiệu (1-2’) HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ Cô trẻ hát vận động theo hát “Phép Hát vận động cô lạ ngày” chỗ ngồi =>Xung quanh chúng ta, có nhiều điều kỳ lạ, cịn thân sao? Chúng nghe câu hỏi: - Theo con, phận quan trọng nhất? - Trẻ trả lời theo ý hiểu - Nếu khơng có chúng thể nào? - 2-3 trẻ trả lời => Hơm trị chuyện điều - Trẻ lắng nghe kỳ diệu thân Nội dung: ( 23-27’) 2.1 Hoạt động 1: Trò chuyên phận thể (18-20’) Để biết kỳ diệu Cô tặng cho quà để khám phá nhé! * Những phận thể dễ thấy - Món q Cơ tặng cho gì? - Bút giấy - Các chia thành nhóm, nhóm cử - Trẻ thực bạn nằm lên tờ giấy, nhiệm vụ bạn 10 lạị dùng bút vẽ theo khuôn người bạn với nhiều tư nghe nhạc dừng lại, đội vẽ xong quyền treo tranh lên dây - Bây khám phá điều kỳ diệu -Trẻ chuyển ngồi hình thân qua sản phẩm chữ u - Từng nhóm nêu nhận xét hình vẽ nhóm - Đại diện nhóm nhận xét Vẻ đẹp, bố cục, tư hình vẽ => Các nhóm nhận xét xác, đếm đến 3, nhóm quyền bạn đứng - trẻ đứng bên vẽ, cầm cạnh vẽ theo yêu cầu cô: thước Mắt: + Bao nhiêu mắt? - Tập thể trả lời đếm +Mọi người dùng mắt để làm gì? Mắt cịn gọi gì? - 3-4 trẻ tra lời theo ý hiểu - Mời bạn tự tin nói mắt nào? - Trẻ nói theo hiểu biết (Cô tổng hợp mắt kết hợp đối thoại trẻ) (mắt trịn, đen, cịn gọi thị giác) Mũi: => Mời bạn đứng bên cạnh tranh ý, - Cùng trả lời : « mũi » dịch thước phận có lỗ khn mặt hình vẽ nói nhanh gi? + Ai biết mũi? - Mũi để thở, ngửi, gọi (Cho cá nhân , tập thể nhắc lại) khứu giác Miệng - Miệng đâu nhanh - trẻ nhanh gọi tên với lớp - Theo miệng thích làm nhât? - Câu hỏi dành cho trẻ Tai - Thế cịn tai để làm gì? Chỉ nhanh - bạn chỉ, lớp trả lời - Tai có gọi thính giác khơng? - 1-2 trẻ trả lời 11 (Cho cá nhân , tập thể nhắc lại) Tay - Các bạn từ từ tìm phận hay làm việc nhà - Trẻ - Hãy kể tên việc làm tay, thể chúng - 4-5 trẻ trả lời có tay (Cho cá nhân , tập thể nhắc lại) - Lắng nghe Chân: => Cô mời bạn chỗ - Trẻ nói theo hiểu biết - Các kể tên chân có tác dụng gì? Đếm số trẻ (Đứng, đi, chạy, chân nhảy 1,2 chân) - Ai lên phận chân cho cơ, nói ln chân - Dành cho 3-4 trẻ giỏi tư gì? (Cho cá nhân , tập thể nhắc lại) - Cô cho trẻ xem Powerpoint hoạt động - Cả lớp xem bạn lấy đồ ăn để ăn, ăn xong biết cất dọn - Con nêu cảm nhận xem xong - Trẻ kể tên hình ảnh bé hoạt động để ăn cất dọn - Chúng xem bé dùng phận nào, làm gì? - Trẻ đối thoại => Hai mắt dùng để nhìn, ngủ; Mũi dùng để ngửi, thở; Miệng dùng để ăn, nói, hát; tai để nghe; Tay để - Cả lớp lắng nghe làm việc, học, múa; chân để đi, đứng, chạy, nhảy phận thể dễ nhìn thấy * Một số phận Kín thể (Cái SK đưa vào) => Trẻ vui hát: “Bạn có biết tên tơi”, lấy tranh - Trẻ nhóm chuyển nhóm sàn nhà, sau nhạc thảo luận dùng bút gạch chung ý kiến, tìm gạch theo hiểu biết phận (Một phận nằm cổ cao ngang cánh - Trẻ thực 12 tay; Một phận năm đùi, gần bụng) - Xong chưa cô kiểm tra - Theo dõi cô kiểm tra nhận xét (Cô nêu nhận xét theo thực tế tổ làm hay - Lắng nghe, chuyển chỗ không theo yêu cầu, cho trẻ cất tranh, giữ ngồi chữ u lại tranh rõ nét treo cho trẻ quan sát) Vú: - Bộ phận này, cô vẽ thêm nét cong trịn có - Cả lớp khẳng định nằm cổ, ngang cánh tay không? - Con nghe gọi nào? - Câu hỏi dành cho 2-3 trẻ trả lời (Bú mẹ, tý bé, vụ, vú ) - Tùy theo tình để khen trẻ, cho trẻ gọi tên - Trẻ ý nghe trả lời xác: “Vú” gọi tên (Cho trẻ gọi tên nhiều cá nhân) - Các có biết điều vú xinh không? - Câu hỏi dành cá nhân trẻ => Vú phận thể nằm lồng ngực, giỏi trịn, có đầu ty trịn nhỏ, để mẹ cho em bé bú - Lắng nghe em bé nhỏ, chưa ăn đươc nhiều cơm, cháo Bộ phận sinh dục - Thế theo phận gọi (Cơ trực tiếp) - Trẻ trả lời cá nhân theo cảm nhận (Bướm, chim, khu, đít ) - Các hiểu phận này? - Trẻ trả lời => Đây phận sinh dục, thường tiểu - Theo mặc quần áo vào, bạn - Tập thể trẻ trả lời: nhìn thấy vú phận sinh dục khơng? Sao vậy? "Khơng”, có quần áo che lại - Cơ thích bạn cho biết có nên cho nhìn, - Tập thể trả lời 13 chạm vào hai phận khơng? - Làm để người khơng nhìn chạm vào - Nhiều cá nhân trả lời theo hai phận này? ý hiểu (Mặc quần áo phịng kín, tập tắm, rửa cho ) => Cơ cho trẻ biết vú phận sinh dục số - Trẻ lắng nghe phận kín thể dùng để mẹ sinh ni em bé cịn nhỏ, khơng cho ngồi bố, mẹ chạm vào nhìn thấy => Mời xem videoclip - Trẻ xem (Cho trẻ xem videoclip em bé bụng mẹ em bé bú mẹ) - Con cảm nhận xem xong - Tập thể trả lời : « Thích » (Cho trẻ biết em bé lớn dần lên bụng mẹ, sinh từ phận sinh dục mẹ, lúc em - Lắng nghe nhỏ, em ăn cách bú mẹ) => Ngoài phận thể hơm cho trị chuyện, cịn nhiều phận thể khác nữa, lớn lên làm quen - Theo phận quan trọng nhất, sao? - Cá nhân trả lời (Cô lồng giáo dục trẻ phận quan trọng, cần thiếu phận, thể dễ ốm, khơng khỏe mạnh, cần biết - Lắng nghe tắm, giữ vệ sinh phận thể hàng ngày) 2.2 Hoạt động 2: So sánh ( 2-3’) => Cho trẻ so sánh phận thể dễ nhìn thấy phận kín thể - Con có nhận xét gì? - 2-3 trẻ so sánh điểm giống => Cô tổng hợp: khác Giống : 14 Đều phận thể, giúp thể khỏe mạnh Khác : “Bộ phận kín thể quần áo che, khó nhìn thấy, khơng cho ngồi bố, mẹ nhìn thấy chạm vào ; Cịn phận thể dễ nhìn thấy - Lắng nghe nhìn được” 2.3 Hoạt động 3: Trị chơi củng cố (5- 6’) Trò chơi 1: Vũ điệu vệ sinh * Luật chơi: Biết vận động theo yêu cầu cô * Cách chơi: Các cô vận động theo nhạc, Khi nói rửa mặt làm động tác rửa mặt, nói rửa tay làm động tác rửa tay, nói rửa chân làm động tác rửa chân, nói xoa tai làm động tác xoa tai, nói mũi thở làm động tác thở, nói - Trẻ lắng nghe dậy- ngủ làm động tác mở, nhắm mắt, nói hát - Chơi 1-2 lần tập thể miệng hát theo nhạc Hết nhạc dừng - Cô tổ chức cho lớp chơi Trò chơi 2: “ Thiên thần tý hon” * Luật chơi: Trẻ thực chơi theo yêu cầu trò chơi * Cách chơi: Mỗi lần chơi chọn bạn phép sử dụng chuột, kích vào đồ dùng, hình - Lắng nghe ảnh phù hợp vị trí phận thể - Trẻ kích áo bay vú, (Trên hình có thể bé hồn chỉnh) quần phận sinh dục, - Cô quan sát trẻ chơi chổi quét tay Trò chơi 3: “Họa sỹ tài ba” - Trò chơi dành cho cá nhân * Luật chơi: Ghép hình ảnh tạo thành sản phẩm vẽ ban đầu nhóm * Cách chơi: Chia lớp thành đội Mỗi đội ghép mảnh ghép cắt rời tạo thành sản phẩm vẽ 15 hình người đội ban đầu, hết thời gian ghép - Trẻ chơi tập thể tranh, lắng nghe cô yêu cầu phận tranh vừa vừa gọi tên Nhóm tranh tranh chưa hồn thành, gọi tên,chỉ phận không đội thua (Đội thua nhảy lị cị chỗ, nhìn đội bạn múa nâm vông) - Cô tổ chức cho đội thi đua Kết thúc : (1’) - Cho trẻ cất dọn đồ dùng tiếng thơ “ Cái miệng” - Đọc thơ ngồi Thảo luận hình thức giáo dục trẻ Sau tổ chức cho phụ huynh tham dự, đạo giáo viên trao đổi với phụ huynh số hình thức giáo dục Cùng thống lựa chọn hai hình thức phù hơp: “Trị chuyện xử lý tình trẻ cho ý kiến 16 cảm nhận hoạt động cô tổ chức nhằm đề cao cơng tác tun truyền mối liên hệ tình cảm nhà trường phụ huynh công tác CSGD trẻ Hình ảnh hội thi Biện pháp 3: “Chỉ đạo giáo viên phối kết hợp tổ chức số hoạt động cho trẻ làm quen kỹ xử lý tình mà trẻ bị xâm hại” ( Tình chia sẻ phụ huynh, có điều kiện mời họ tham gia cùng) -Tình Cô làm mẹ chọn bé chơi mẹ, mẹ bé gặp bạn đồng nghiệp (Cơ giáo cịn lại đóng), bạn mẹ muốn thơm bé, bé khơng cho Mẹ bé động viên khích lệ bé, xong bé khơng chịu, mẹ mắng bé bé khóc Cơ cho trẻ quan sát tình xong hỏi trẻ: “Nếu em bé, nói, hay làm với bạn mẹ” Cho cá nhân tập thể trả lời, củng cố: “ Moị người, người lạ, thơm con, không đồng ý, đúng, cho người biết làm theo học; Con thơm ai? ” Cứ nhiều lần tạo cho bé thói quen giữ 17 khoảng cách với người lạ, người không gần gũi, trải nghiệm bé thể tốt, nhớ lâu (Đây tình tổ chức hoạt động ngoại khóa sân trường, thử nghiệm với cà độ tuổi) -Tình huống: “ Cơ đóng vai bác bảo vệ ơm trẻ vào lịng, thơm trẻ nhiều lần, xoa nhẹ lên tay trẻ, sau xem phản ứng trẻ, hỏi thêm: +Con có thích khơng? + Con làm gì? => Để trẻ trả lời, cô cho trẻ biết: “Nếu làm với con, không đồng ý, xin phép rời xa trả lời không, không không thích, chào bác Ta khơng dạy trẻ xa người, xong cử thái người cho trẻ điều khơng bình thường, để hạn chế điều xấu, cách ta giáo dục trẻ - Tình : Cơ hỏi tre thi, xem phản ứng trẻ đối thoại: Hình ảnh bé thi + Bạn sờ quần chíp con, làm nào? 18 => Để trẻ tự trả lời; Sau dạy trẻ: + Với tuổi dạy trẻ nói: “Không chip em đẹp không sờ”; + Với ba tuổi cứng rắn hơn: “Mẹ nói khơng cho sờ”; + Với tuổi tự tin: “Không đâu”, “Không được”; + Với tuổi trả lời rõ : “Không, sờ quần chip tớ xấu, cô giáo bố mẹ bảo thế” => Với phản ứng cách dạy trên, trẻ thành quen Trẻ tự biết không cho chạm đến quần chip bé, hành động tốt để bé tránh tình xâm hại từ kẻ xấu Tình huống: Cơ đóng vai bác hàng xóm, cho trẻ q bé thích, rủ bé chơi khơng xin bơ mẹ Để xem trẻ có khơng, tùy tình trẻ ứng xử, hỏi thêm: + Theo bạn khác có lấy q khơng? + Con có khơng? Hay làm nào? Dạy trẻ biết lấy quà, hay phải xin đồng ý bố mẹ.Như bác hàng xóm khơng tốt, tin bác cần dè chừng thay đổi suy nghĩ khơng tốt Tình cho bạn cởi trần, chạy đứng lớp mặc áo, để xem phản ứng trẻ khác, giáo dục thêm: + Khi thay quần áo có đứng trước người khơng? Sao vậy? + Cho trẻ tự rủ tốp giả vờ làm động tác mặc quần áo, nói: “Ta cởi trần bạn ơi, để ta mặc quần áo” đứng trước mặt bạn ngồi học xem tốp bạn ngồi học nói gì? nhập cần thiết, hướng trẻ trả lời được: “Mình khơng đứng trước người”? Cịn ư? “ Vì đứng trước người xấu lắm, khơng thích; Bố mẹ bảo Tình tạo cho trẻ có thói quen, hành vi sống Tránh khơng tạo điều kiện để kẻ xấu ý trẻ, giảm tải hội cho kẻ xấu làm điều không tốt 19 Tình huống: Hai đóng vai bố mẹ làm về, tháy chạy lại ôm con, thơm nhiều lần xem trẻ thể tái độ, Nếu trẻ vui vẻ đồng ý, cô hỏi lớp: + Ai người ơm vào lịng thơm nhiều lần? + Con có thích bố mẹ thể tình cảm với khơng? Tình với trẻ lớn, cho trẻ tự đóng vai chơi hỏi trả lời, cô bao quát, động viên khuyến khích để trẻ thể niềm vui, với trẻ nhỏ đóng vai chơi trẻ, dạy trẻ nói được: “ Me, bố người ôm thơm nhiều lần thơi” Tất tình Nếu người lớn ý truyền thụ kiến thức tốt, tùy theo độ tuổi Tôi tin rằng: “Trẻ tự xử lý theo ý hiểu, kết hợp truyền thụ, bày vẽ người lớn Hình thành cho trẻ thói quen tốt với tình Tạo nhiều tình vây, tạo nhiều hội cho trẻ rèn kỹ tự bảo vệ thân, có ký bảo vệ thân, tránh không cho kẻ xấu có hội xâm hại trẻ Trong Hoạt động lớp tạo thêm mơt số tình người lạ cho quà, rủ chơi chỗ mà trẻ thích Thực tế trường hợp xảy nhiều trẻ dễ nhận quà, thứ quà mà trẻ thích Vì hết người lớn, bố me, cô giáo cần dẫn tạo tình để trẻ trải nghiệm nhiều để bảo vệ thân mang đến cho trẻ nhiều kỹ năng, nhiều kinh nghiệm 20 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Bảo vệ cho trẻ nhỏ, khơng cịn vấn đề hơm qua, hơm ngàymai Mà để nhìn thấy số báo động liên tiếp tệ nạn xâm hại trẻ em diễn vòng hai năm trở lại vấn đề cấp bách khác đặt Đó vấn đề phối kết hợp giáo dục giới tính cho trẻ nhỏ từ gia đình tới trường Mầm Non Đây xem phối kết hợp đặc biệt để giảm thiểu tối đa tình trẻ nhỏ bị xâm hại, đảm bảo an toàn trẻ giai đoạn Phần lớn nhận thức tầm quan trọng GDGT cho trẻ nhỏ nên dừng lại nội dung gì, nên sử dụng hình thức Đa số bậc phụ huynh cho GDGT đóng vai trị lớn việc giúp trẻ tránh tệ nạn xâm hại diễn mức đáng báo động Bản thân bậc phụ huynh có hiểu biết vấn đề liên quan đến GDGT trẻ mầm Non Chính thế, họ nhận thức rõ vai trị mình: “ Chính gia đình – đóng vai trị quan trọng lớn việc giáo dục giới tính cho trẻ Tuy nhiên, việc xác định độ tuổi phù hợp để bắt đầu thực GDGT cho đa phần phụ huynh cho “ độ tuổi Mầm Non” độ tuổi cần thiết để bắt đầu GDGT cho trẻ Các nội dung phụ huynh cho phù hợp chương trình GDGT dành cho trẻ độ tuổi Mầm Non mục tiêu qui định: “ Nhận biết, gọi tên xác, tác dụng, cách vệ sinh số phận thể; Phân biệt bé trai, bé gái; Phản ứng trẻ có người đụng chạm/xâm hại mức độ tiếp xúc người lạ, người quen, người thân trẻ” Sáng kiến bổ sung thêm phần gọi tên số phận kín Thứ hai mục đích GDGT cho trẻ bậc phụ huynh Phần lớn bậc phụ huynh phối kết hợp GDGT cho trẻ giúp trẻ học cách bảo vệ thân trước tình bị xâm hại Mục đích xuất phát từ việc thực tế, bậc phụ huynh nhận thấy rằng, trẻ em đứng trước mối hiểm họa to lớn tệ nạn xâm hại trẻ 21 Thứ ba nội dung hoạt động GDGT bậc phụ huynh phối kết hợp với trường mầm non Nhìn chung bậc phụ huynh ngày thực tốt việc tạo tình GDGT dành cho trẻ lứa tuổi từ Mầm Non Họ phối kết hợp tốt việc dạy trẻ gọi tên số phận kín trẻ, khơng ví von, ẩn dụ, nói tránh dạy trẻ phận Họ phối kết hợp việc dạy trẻ mức độ gần gũi người với bé, cho trẻ biết người chạm, hay khơng chạm vào phận kín trẻ Thứ tư phương pháp, hình thức phối kết hợp GDGT bậc phụ huynh trườngMầm Non với trẻ Trong sáng kiến này, trị chuyện, tạo tình hình thức chủ yếu phụ huynh trường Mầm Non chọn lựa để trao đổi, để phòng tránh trẻ bị xâm hại Thứ năm kết chínhcủa sáng kiến: - Chúng ta hiểu thực tế, cảm nhận phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục giới tính cho trẻ, giáo dục nội dung gì, nên độ tuổi nào, người đóng vai trị quan trọng giáo dục giới tính cho trẻ Mầm Non - Khơng ví von, ẩn dụ, nói giảm, nói tránh số phận kín trẻ - Thay đổi quan niệm phân biệt bé trai, bé gái - Trẻ biết phịng tránh số tình khỏi bị xâm hại, mà trước người lớn cho thể yêu thương - Thống hai hình thức phổ biến mà phụ huynh có điều kiện thời gian phù hợp để giảm tải, tránh trẻ không bị xâm hại tạo tình trị chuyện với trẻ Như vậy, phối kết hợp với gia đình nâng cao chất lượng chống xâm hại trẻ nhỏ độ tuổi Mầm Non thực Tuy nhiên, hiệu hoạt động khác gia đình, lớp, độ tuổi Chính vậy, để phổ biến rộng kiến thức chung, chuẩn quy nhằm mang lại hiệu việc giáo dục giới tính cho trẻ em gia đình nói riêng, 22 trường Mầm Non nói chung, cần phải có kiến nghị phù hợp không dành cho phụ huynh, mà dành cho cấp lãnh đạo giáo dục Mầm Non có thẩm quyền phối kết hợp với quan truyền thông Kiến nghị đề xuất * Đối với bậc cha mẹ - Cần quan tâm đến chương trình, trao đổi cộng đồng ni dạy chương trình viễn thơng truyền hình, vấn đề liên quan đến kiến thức phonhf tránh trẻ bị xâm hại dành cho trẻ em Mầm Non - Bên cạnh việc áp dụng hình thức tạo tình huống, trị chuyện phối kết hợp trường mầm Non Thì cha mẹ cần phải kết hợp phương pháp giáo dục giới tính khác để đạt kết cao xem tranh trẻ, Xử lý tình hay chơi trị chơi giáo dục giới tính trẻ Cho tham gia lớp học giáo dục giới tính phù hợp độ tuổi * Đối với lãnh đạo ngành Cần phối kết hợp với tổ chức truyền thơng có nhiều chương trình trải nghiệm thực tế, tổ chức hoạt động mẫu, thi liên quan đến giáo dục phòng tránh trẻ bị xâm hại, truyền tải nhiều hình thức để phổ biến rộng rãi nội dung giáo dục phòng tránh xâm hại trẻ giai đoạn Trên số hiểu biết, biện pháp, kiến nghị thân về: “Công tác đạo phối kết hợp nhà trường gia đình nâng cao chất lượng phòng chống xâm hại trẻ nhỏ độ tuổi Mầm Non” Xin đóng góp ý kiến bổ sung, ghi nhận bạn bè đồng nghiệp lãnh đạo cấp để sáng kiến thực có hiệu Xin chân thành cảm ơn Vinh, ngày 20 tháng 4/2018 23 ... kiện thời gian phù hợp để giảm tải, tránh trẻ không bị xâm hại tạo tình trị chuyện với trẻ Như vậy, phối kết hợp với gia đình nâng cao chất lượng chống xâm hại trẻ nhỏ độ tuổi Mầm Non thực Tuy... Đó vấn đề phối kết hợp giáo dục giới tính cho trẻ nhỏ từ gia đình tới trường Mầm Non Đây xem phối kết hợp đặc biệt để giảm thiểu tối đa tình trẻ nhỏ bị xâm hại, đảm bảo an toàn trẻ giai đoạn... về: “Công tác đạo phối kết hợp nhà trường gia đình nâng cao chất lượng phòng chống xâm hại trẻ nhỏ độ tuổi Mầm Non? ?? Xin đóng góp ý kiến bổ sung, ghi nhận bạn bè đồng nghiệp lãnh đạo cấp để sáng