Hiệu trưởng với công tác kiểm định chất lượng dục tại trường mầm non hạnh phúc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ MẦM NON PHỔ THÔNG K26 Tên tiểu luận: HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MÂM NON HẠNH PHÚC PHƯỜNG LINH TRUNG THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC NĂM HỌC 2021-2022 Học viên: Đào Thị Lan Đơn vị công tác: Trường mầm non Hạnh Phúc Thủ Đức LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn! Ban lãnh đạo quý thầy giáo, cô giáo Trường Cán Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh giúp hiểu kiến thức bảnvề chức năng, nhiệm vụ, hiệu trưởng với công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non, quý thầy cô trang bị cho hành trang kiến thức quý báu để áp dụng vào công tác quản lý trường mầm non địa phương đạt hiệu tốt thời gian tới Cảm ơn quý thầy cô phụ trách quản lý lớp bồi dưỡng cán quản lý Giáo dục Mầm non Thành Phố Hồ Chí Minh năm 2021 Trường mầm non Hạnh Phúc tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành tốt khóa học làm tiểu luận Tơi đặc biệt tri ân q thầy tận tình hướng dẫn phương pháp nghiên cứu để tơi hồn thành tiểu luận Chân thành cảm ơn quý thầy, cô! BẢNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Từ Chữ viết tắt Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Kiểm định chất lượng giáo dục KĐCLGD Cha mẹ học sinh CMHS Đồ dùng đồ chơi ĐDĐC Tự đánh giá TĐG Hội đồng Tự đánh giá HĐ TĐG Quản lí QL Chăm sóc giáo dục CSGD Hội đồng sư phạm HĐSP Chất lượng giáo dục CLGD Ứng dụng công nghệ thông tin ƯDCNTT Cán quản lí CBQL Nhân viên NV Giáo viên GV Uy ban nhân dân UBND Cơ sở vật chất CSVC MỤC LỤC Trang phụ bìa Mục lục 1.Lý chọn đề tài………………………………………………………… 1.1 Cơ sở pháp lý………………………………………………………… 1.2 Cơ sở lý luận………………………………………………… ……… 1.3 Cơ sở thực tiễn………………………………………………………… Phân tích tình hình thực tế công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Hạnh Phúc…………………………………………………………4 2.1 Khái quát trường Mầm non Hạnh Phúc…………………………… 2.2 Thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mầm non Hạnh Phúc………………………………………… …………………6 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Hạnh Phúc…………………13 2.3.1 Điểm mạnh………………………………………….……………… 13 2.3.2 Điểm yếu…………………………………………………………… 14 2.3.3 Cơ hội……………………………… ………………………………14 2.3.4 Thách thức……………………………………………………………14 2.4 Những công việc làm kinh nghiệm thực tế công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Hạnh Phúc……………14 2.4.1 Những việc làm tồn tại, hạn chế………………….14 2,4.2 Nguyên nhân thành công trường Mầm Non Hạnh Phúc……… 15 2.4.3 Nguyên nhân chưa thành công trường Mầm non Hạnh Phúc……16 2.4.4 Bài học kinh nghiệm…………………………………………………16 Kế hoạch hành động vận dụng điều học công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Hạnh Phúc 232 linh trung thành phố Thủ Đức…………………………………………………………………………… 18 Kết luận kiến nghị…………………………………………………….26 4.1 Những nhận định chung vấn đề nghiên cứu……………………… 26 4.2.Kiến nghị……………………………………………………… ………26 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 28 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1.Cơ sở pháp lý: - Chất lượng giáo dục (CLGD) tổng hoà thuộc tính, đặc điểm chất tất phận thuộc giáo dục định, làm giáo dục có khả đáp ứng mục tiêu phát triển người học CLGD trường MN đáp ứng mục tiêu nhà trường đề ra, đảm bảo yêu cầu mục tiêu giáo dục mầm non theo quy định Luật GD, phù hợp với yêu cầu đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội địa phương nước Từ sở nêu trên, Chính phủ ban hành nhiều văn qui định hướng dẫn sở giáo dục giáo dục nước triển khai thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, văn gồm: - Luật GD số 14/2019/QH14 ngày 14 tháng năm 2019, Điều 23 Vị trí, vai trị mục tiêu giáo dục mầm non - Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non - Thông tư số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi trường mầm non - Cơng văn số 1456/SGDĐT ngày 13 tháng năm 2020 Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh, việc hướng dẫn thực công tác kiểm định chất lượng năm học 2021 - 2022 - Công văn số 403/PGDĐT ngày 14 tháng năm 2020 Phòng Giáo dục Đào Tạo quận Thủ Đức, việc hướng dẫn thực kiểm định chất lượng trường mầm non năm học 2021 - 2022 địa bàn quận Thủ Đức (kèm theo danh sách đơn vị công nhận tái công nhận kiểm định chất lượng trường chuẩn quốc gia năm học học 2021 – 2022 Trường Hạnh Phúc có tên danh sách trường công nhận mới) - Căn văn nêu trên, Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể “nâng cao hiệu công tác kiểm định chất lượng Trường MN Hạnh Phúc, quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh năm học 2021 - 2022” - KĐCLGD trường MN hoạt động đánh giá trường MN (bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ nhà trường đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá CLGD việc công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước Chúng ta khẳng định KĐCLGD nhiệm vụ, công tác quan trọng ngành giáo dục nói chung sở GDMN nói riêng, thực cơng tác phải thực cách công khai, trung thực, nghiêm túc, tự nguyện Đạt mục tiêu giúp trẻ em phát triển thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách nâng cao chất lượng công tác CSGD trẻ mầm non đồng thời đưa nhà trường bước lên đạt nhiều thành tựu to lớn vươn tới tầm cao giới 1.2.Cơ sở lý luận: - Kiểm định chất lượng công việc bắt buộc mà sở giáo dục nên thực thường xuyên Vì hoạt động giáo dục hướng đến mục đích cuối góp phần đảm bảo, nâng cao chất lượng giáo dục Một giáo dục tiên tiến phải giáo dục có chất lượng Việc kiểm định chất lượng GDMN hệ thống giáo dục quốc dân có chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu riêng biệt Giáo dục mầm non giai đoạn đầu trình giáo dục đóng vai trị quan trọng bước tạo tảng cho việc học lên trình độ cao Vì vậy, CLGD MN cần phải bậc học Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định kiểm định CLGD công nhận đạt chuẩn quốc gia trường MN có hiệu lực từ ngày 01/01/2019 Thơng tư áp dụng trường MN, trường MG, nhà trẻ thuộc loại hình hệ thống giáo dục quốc dân Thông tư gồm chương (Chương I: Quy định chung, Chương II: Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường mầm non, Chương III: Quy trình đánh giá trường mầm non, Chương IV: Tổ chức thực hiện) với 43 điều - Mục đích ban hành KĐCLGD sở GDMN nhằm giúp nhà trường xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn , để xây dựng kế hoạch cải tiến, nâng cao chất lượng CSGD trẻ; Thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng giáo dục nhà trường; Thông qua KĐCLGD trường MN để quan quản lý nhà nước đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD - Theo tài liệu học tập “Bồi dưỡng cán quản lý giáo dục mầm non” năm 2021 Trường Cán Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Trong tài liệu Đánh giá, KĐCLGD mầm non:“TĐG trình liên tục hoạt động tổng thể kế hoạch hoạt động nhà trường TĐG hoạt động tự xem xét, tự kiểm tra, đánh giá tự chịu trách nhiệm nhà trường để điểm mạnh điểm yếu tiêu chí để xây dựng kế hoạch cải tiên CLGD nhằm nâng cao chất lượng giáo dục để đáp ứng tiêu chuẩn Bộ GD&ĐT ban hành, tạo sở cho bước đánh giá ngoài” -Tự đánh giá thực theo qui trình chặt chẽ, khoa học Do đó, việc nghiên cứu lý luận để cải tiến nhằm nâng cao hiệu công tác KĐCLGD Trường mầm non Hạnh Phúc có ý nghĩa quan trọng - Đánh giá thực trạng: Nhận định rõ thực trạng, qui mô chất lượng hiệu hoạt động nhà trường - Cải tiến chất lượng: Đề xuất biện pháp kế hoạch nhằm cải tiến nâng cao chất lượng - Nhà trường thực công tác TĐG theo quy trình TĐG sở GDMN Bước 1: Thành lập hội đồng TĐG Bước 2: Lập kế hoạch tự đánh giá Bước 3: Thu thập, xử lý phân tích thơng tin, minh chứng Bước 4: Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Bước 5: Viết báo cáo TĐG Bước 6: Công bố báo cáo TĐG Bước 7: Triển khai hoạt động sau hồn thành báo cáo tự đánh giá - Đó quy trình bước phải tiến hành cơng tác TĐG thường xun định kỳ địi hỏi tính khách quan, trung thực, công khai phải dựa minh chứng cụ thể rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy 1.3 Cơ sở thực tiễn - Trong nhiều năm qua việc đạo ngành chưa thật liệt chặt chẽ, trường mầm non Hạnh Phúc xem trọng chất lượng giáo dục vai vai trị quan trọng, ý nghĩa cơng tác ni dạy trẻ trường Tuy nhiên, nhân viên nhà trường nhiều hạn chế, nhà trường chưa lường hết khó khăn, phức tạp việc tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục nên chưa xây dựng kế hoạch sát với yêu cầu thực tiễn, hoạt động tự đánh giá chưa trở thành hoạt động thường kỳ, khối lượng cơng việc địi hỏi phải huy động đội ngũ cán giáo viên tham gia thời gian dài, vấn đề đa dạng phức tạp lý luận lẫn thực tiễn, công tác lưu trữ minh chứng hàng năm trước thiếu khoa học, thất lạc nhiều minh chứng;… Việc lưu trữ hồ sơ minh chứng chưa hợp lý , chưa thật khoa học, có minh chứng mà lâu nhà trường cho không quan trọng thuộc giáo viên sau năm học giáo viên mang nhà cất chuyển công tác nới khác ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON HẠNH PHÚC, PHƯỜNG LINH TRUNG THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC 2.1 Khái quát trường mần non Hạnh Phúc Trường Mầm non Hạnh Phúc trường ngồi cơng lập, thành lập theo định số 706 ngày 15 tháng năm 2003 Ủy ban nhân dân quận Thủ Đức cấp phép hoạt động giáo dục theo Quyết định số 204/QĐ-PGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2016 Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thủ Đức Trường có sở:  Cơ sở I: 232 Linh Trung, khu phố 1, phường Linh Trung, quận Thủ Đức  Cơ sở II: 240 Linh Trung, khu phố 1, phường Linh Trung quận Thủ Đức Trong suốt trình xây dựng phát triển, tập thể sư phạm nhà trường ln có nhiều đóng góp tích cực vào nghiệp giáo dục địa phương Năm học 201452016 trường công nhận danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc”; đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độ 1; từ năm 2016 đến 2020 trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến”, năm 2020-2021 trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” Tổ chức Cơng đồn thành lập từ năm 2004 Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh thành lập từ năm 2008 đạt danh hiệu “Vững mạnh xuất sắc”; Chi độc lập trường thành lập vào tháng năm 2013, đạt danh hiệu Chi hoàn thành tốt nhiệm vụ năm 2019 Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo, quyền; Sự quan tâm đạo Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thủ Đức với kết hợp chặt chẽ Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh Năm học 2021 - 2022, trường có 14 lớp với số trẻ 354 cháu số cán bộ, giáo viên, nhân viên 58 người, thực đầy đủ quy định theo Điều lệ trường mầm non việc chăm sóc, giáo dục trẻ, q trình khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, chất lượng nhà trường cần nâng cao, cải tiến để đáp ứng phát triển xã hội, cần đánh giá theo tiêu chuẩn, tiêu chí cụ thể nhằm đào tạo hệ học sinh có phẩm chất đạo đức tốt, có tri thức, động, sáng tạo nguồn lực chủ yếu cho phát triển đất nước Nhà trường xây dựng môi trường theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đảm bảo môi trường sáng xanh - - đẹp - an toàn *Cán quản lý, giáo viên, nhân viên: TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN Tổng số Nữ Chưa đạt Đạt Trên chuẩn chuẩn chuẩn Hiệu trưởng 1 0 Phó hiệu trưởng 2 0 Giaos viên 29 29 21 Nhân viên 26 22 21 Tổng cộng 58 54 42 12 *Về học sinh: Số lớp/Học sinh Học sinh theo quy Số trẻ/1lớp thực tế định đơn vị -Bộ phận quản lí nhà trường có nhiều kinh nghiệm việc dẫn dắt hoạt động nhà trường cách sáng tạo Nhất vai trò người hiệu trưởng đứng đầu nhà trường -Hệ thống văn đạo, hướng dẫn công tác kiểm định chất lượng giáo dục Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT thành phố PGD&ĐT quận Thủ Đức ngày hoàn thiện quán - Phần lớn giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, sáng tạo u nghề , vượt khó, ham học hỏi, khơng ngừng phấn đấu vươn lên thực tự kiểm tra đánh giá có kết -Tập thể CB-GV-CNV nhà trường đồng thuận việc thực quán triệt văn đạo, hướng dẫn thực hiện, - Nhà trường có tổ chức thực phát triển chương trình giáo dục mầm non theo kế hoạch với điều kiện nhà trường; đáp ứng khả nhu cầu trẻ Nhà trường kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình giáo dục mầm non lớp, qua có điều chỉnh kịp thời, phù hợp để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ.Được quan tâm giúp đỡ Sở GD&ĐT thành phố Phịng Gíao Dục –Đào Tạo quận Thủ Đức 2.4.3 Nguyên nhân chưa thành công trường mầm non Hạnh Phúc -Trong trình thực hoạt động tự đánh giá,trường cịn nhiều thiếu sót chủ quan công tác kiểm định chất lượng, nhận thứcvà tiếp thu phận chưa đầy hạn chế -Chưa cập nhật thường xuyên, số thông tư lấy mạng lưu trữ máy nên bị thất lạc 2.4.4 Bài học kinh nghiệm: -TĐG trình liên tục thực theo kế hoạch, giành nhiều công sức, thời gian TĐG đòi hỏi sức mạnh tập thể Và để đạt mục tiêu cần nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV, phụ huynh học sinh để tạo đồng thuận tập thể, để thực công tác cách triệt để Bên cạnh ủng hộ nhiệt tình từ Phịng Giáo dục Đào tạo công tác TĐG - Thành lập HĐTĐG gồm CBQL, GV, NV cốt cán trường, có uy tín với tập 16 thể sư phạm, người đứng đầu đoàn thể, chủ tịch hội đồng, tổ trưởng chuyên mơn, Hiệu trưởng chủ tịch HĐTĐG có đủ quyền lực triển khai công tác TĐG nhà trường Ban thư ký có khả tổng hợp, xử lý thông tin - Tổ chức tập huấn bồi dưỡng kiến thức kỹ cho thành viên HĐTĐG trường (mời lãnh đạo, chuyên viên cấp Sở, Phòng GD&ĐT làm báo cáo viên), bồi dưỡng nhận thức để thành viên hiểu mục đích cơng tác TĐG Từ đó, chủ động khơng ngừng học hỏi để thực công việc tốt (đặc biệt Hiệu trưởng phải chủ động, đầu tất việc để làm gương cho thành viên - Các thành viên thực theo kế hoạch TĐG, lên kế hoạch cho thân, xếp công việc hợp lý để đem lại hiệu cao như: Kế hoạch TĐG kế hoạch thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học nhằm giảm bớt chồng chéo loại kế hoạch hành động nhà trường thực - Hiệu trưởng (Chủ tịch HĐTĐG) xem xét thời điểm lên kế hoạch họp HĐTĐG để bàn bạc vấn đề vướng mắc cần tháo gỡ, không để dồn nhiều việc họp lần thiếu hiệu Trong họp tạo cảm giáo thoải mái, đoàn kết, dân chủ, phát biểu ý kiến, ý lắng nghe tơn trọng ý kiến đóng góp thành viên Trước kết thúc họp người chủ trì phải kết vấn đề đặt có kế hoạch thực (phân cơng, thời gian hồn thành) -Nâng cao lực UDCNTT phần mềm cho CBQL - GV - NV để giúp cho việc cập nhật thông tin dễ dàng, hiệu 17 -Tổng kết đánh giá khen thưởng kịp thời cá nhân có thành tích q trình thực cơng tác TĐG Kế hoạch hành động để cải tiến công tác kiểm định chất lượng giáo dục Trường Mầm Non Hạnh Phúc ( Kê hoạch hành động dự kiến từ tháng 8/2021 đến tháng 05/ 2022) Tên công Kết quả/ mục việc tiêu cân đạt Người/ đơn Người/ vị phối thực đơn hợp vị thực Điêu kiện thực Cách thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục -Thời -Chọn thành viên Thành lập đồng TĐG hội có lực, nghiệm, uy tín, có khả phân tích tổng hợp đánh ngày 02 tháng hoạch năm học 2020 - viên từ chối kinh giá chất lượng giáo gian: - Hiệu trưởng lên kê - Một số thành - Chi ủy, Ban lãnh 11năm 2021) 2021 nhà trường không -Hiệu trưởng, thư ký hội đồng tham đạo nhà trường, - Phòng Hiệu - Hiệu trưởng dự kiến gia Hội đồng Chủ tịch công trưởng thành viên hội - Hiệu trưởng đoàn, Bú thư đoàn - Triên khai đồng (gồm 09 người) trao đổi trực trưởng niên, Tổ Thông tổ 19/2018, tư - Hiệu trưởng tổ chức tiêp đê nắm lý họp lấy ý kiên cốt cán văn liên nhà trường Thư ký thành chuyên môn dục viên quan Bộ, tổng hợp, Hiệu trưởng khơng đồng ý Sở, 18 Phịng qut định thành tham gia Từ GD&ĐT lập HĐTĐG Cơng bố có quyêt định ngày pháp biện thuyêt phục 02/11/2021 - Chủ tịch HĐTĐG phân cơng Phó Chủ tịch Hội đồng săp - Kế hoạch TĐG xếp thời gian hợp lý phải theo - Thời gian: (chọn thời gian họp mẫu quy định 04/11/2021 theo Hướng dẫn Xây số 5942 Kế dựng kế hoạch tiết, cụ thể, phân TĐG công nhiệm vụ rõ ràng, - Chủ tịch HĐTĐG - Thư ký - Các thành viên Hội đồng TĐG Địa thống nhât kế hoạch điểm: triển khai kế hoạch Phịng Hiệu trưởng thức - Sau họp, - Tài liệu Trưởng nhóm Thư ký họp thời đầy đủ HĐTĐG tổng hợp ý cho thành kiến, hoàn tât biên gian thực viên hợp lí, có tính Hồn thiện kế hoạch trình Chủ tịch khả thi HĐTĐG ký triển khai Hội đồng, phân công rõ ràng 19 -Các phó Chủ tịch Hội đồng phân cơng, săp xếp chưa hợp lý - Xem trước xét bảng dự kiến phân công, thời gian Điều chỉnh lại cho phù hợp mời -Không chuyên - Chủ tịch 3.Tổ chức - Tất nghiệp vụ thành viên có tập huấn tên tự - Chủ tịch HĐTĐG đánh HĐTĐG TĐG Tổ - trưởng nhóm phân giá lên kế hoạch tập huấn, -Mời lãnh chuyên đạo, viên phòngGD&ĐT -Ngày 14 /11 /2021 (theo kế hoạch TĐG) Quận Thủ Đức phân công thư ký làm thư mời lãnh đạo, chuyên viên trường, tập huấn cho thành viên hội cơng đồng gia từ phịng GD&ĐT - Hiệu trưởng tập huấn từ sở - Tập huấn lại/ Mời hiệu trưởng trường khác quận có nhiều kinh nghiệm Thu - Thu thập - Các thành viên - thập, xử thông tin, minh -Thành lý chứng đảm bảo viên phân tích tính xác, đồng thông tin, minh xếp khoa đánh học - Các phịng chức Hội trường, tự nhóm, lớp phù giá hợp với công việc thành viên, chứng giá - Thu thập phân cơng nhóm làm việc mức độ thông tin, minh -Từ ngày đến 10/11 ngày /2021 (theo kế hoạch TĐG) Một Hội đồng tự đánh giá minh vài chứng xác định nội hàm, thất lạc phân tích tiêu chí, tìm - Truy lục, minh chứng, phân tích trích lục tìm mã chứng hóa minh nơi có liên quan: Hồ -HĐTĐG thảo luận sơ văn bản, 20 đạt chứng đảm bảo minh chứng cho thư lưu trữ, hồ theo tính xác, tiêu chí thu sơ thập lập bảng phòng xếp khoa -Viết dự thảo - Các nhóm chun trường, Phịng phiếu đánh giá trách, cá nhân viết GD&ĐT (bộ tiêu chí phiếu đánh giá tiêu phận liên quan) - Từng tiêu chí nhập vào phần mềm Tổ đánh giá kiểm định chất lượng thật, đánh giá xác định điểm mức độ mạnh, điểm yếu đạt đề xuất theo cải tiêu chí chức danh mục minh chứng nhà - Các nhóm đánh giá chức học chí tiến chất lượng phù hợp, -Thành viên đồng đánh - Các nhóm chuyên hội -Kết hợp với Hiệu tự trưởng việc giá thực Từ ngày hoạt 14/11/2021 phân động trách,cá viết phiếu đánh giá tiêu chí Họp cơng nhân thảo luận vấn đề phát khả thi sinh,thu thập chứng bổ sung 21 minh - Các phiếu đánh giá chưa rõ, kế hoạch cải tiến chất lượng chưa phù hợp - Các nhóm phải nghiên cứu kỹ hướng dẫn để viết lại cho đạt yêu cầu - Thư kí hội đồng tự đánh giá tổng hợp phiếu đánh giá tiêu chí thành viên nhóm báo tự giá Viết cáo đánh -Bản báo cáo cấu trúc, đầy đủ Chủ tịch - Chủ tịch HĐTĐG tổ chức họp HĐTĐG HĐTĐG - Thư kí Các thành viên -Từ hội đồng HĐTĐG tự đánh thông qua ngày dự thảo, báo cáo 16/11 /2021 TĐG để kiểm tra lại minh chứng báo giá cáo -Thư ký tổng hợp ý kiến Tiếp tục chỉnh sửa, bổ sung đề xuât kế hoạch cải tiến chât lượng 22 -Cịn sai thể thức văn -Thư nghiên kí cứu, chỉnh sửa dự thảo báo cáo qui định - Thực báo cáo theo câu trúc hướng dẫn Các thành viên ký tên vào báo cáo tự đánh giá Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu 7.Hồn Nhà trường đánh giá chỉnh chât lượng giáo nộp báo dục đạt mức độ cáo TĐG năm học - Nâng cao chât 20202021 lượng giáo dục nhà trường ban hành báo cáo - Chủ tịch HĐTĐG (Hiệu trưởng trường) - Thư ký HĐTĐG - Phòng, GD&ĐT, Sở giá ngày 28/11/2021 Trường mầm non Hạnh Phúc Trường mầm non Hạnh Phúc thành viên đoàn -Từ đánh TĐGT Gởi báo cáo TĐG công văn có nội dung hồn thành hoạt động TĐG cho quan quản lý trực tiếp để lấy ý kiến -Chỉnh sửa, bổ sung ý kiến quan quản lý trực tiếp (nếu có) Cơng bố báo cáo TĐG hoàn thiện Lưu báo cáo 23 -Một số thuật ngữ báo cáo chưa phù hợp cần chỉnh sửa lại -Đọc chỉnh sửa lại số thuật ngữ báo cáo góp ý TĐG, minh chứng tài liệu liên quan theo quy định - Đầu tư thêm sở vật - chất hoạch cải tiến chất lượng nhà trường kế hoạch cải thức cho tập thể tiến ngắn hạn, CBQL-GV-NV nhà trường thấy điểm mạnh, theo trạng có - Nâng cao nhận 8.Kế Tùy -Hiệu trưởng - Hiệu trưởng - Các thành viên HĐTĐG dài hạn -Tổ chức thêm lớp ngoại khóa điểm yếu ngồi trường.Từ có trường cho tập thể biện pháp khắc tập huấn phục đề kế nhiều hoạch cải tiến 24 - Tổng hợp liệt kê minh chứng , số chưa đạt Lên kế hoạch thực hiện, có thời gian cụ thể cải tiến nâng cao chất lượng - Phân công cụ thể thành viên tiếp tục phát huy mặt mạnh, cải tiến điểm yếu Kiểm tra đánh giá kết công tác TĐG, -Các kế hoạch cải tiến chậm thực - Hiệu trưởng xếp công việc trực tiếp đạo thực việc cải tiến cho nhà trường cải tiến chất lượng giáo dục 25 Kết luận kiến nghị 4.1 Những nhận định chung vấn đề nghiên cứu: Tóm lại, cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Hạnh Phúc, trở thành việc làm năm nhà trường , để đảm bảo thống nhận thức cách đánh giá đòi hỏi Hội đồng tự đánh giá triển khai, Hội đồng có chức thẩm định, phê duyệt báo cáo tự đánh giá Vì vậy, tham gia hội đồng tự đánh giá phải cán chủ chốt sở, nắm hoạt động sở theo tiêu chuẩn kiểm định có lực phân tích, đánh giá hoạt động sở -Qua thực trạng trường mầm non Hạnh Phúc công tác tự đánh giá KĐCLGD triển khai thực với thời gian tương đối ngắn nên nhiều dẫn đến thiếu sót q trình tự đánh giá KĐCLGD sở, tồn định -Để khắc phục tồn nhà trường đưa kế hoạch hành động để thực Đây sở để hiệu trưởng hội đồng đánh giá thực Và sở cần phải báo cáo trước hội đồng nhà trường 4.2 Kiến nghị -Qua thực tế công tác KĐCLGD Trường mầm non Hạnh Phúc, xin đóng góp số kiến nghị sau: -Tiếp tục đạo hỗ trợ trường thực công tác KĐCLGD TĐG, thường xuyên kiểm tra giám sát hỗ trợ thực có hiệu -Tổ chức lớp tập huân định kỳ (hoặc trường cần hỗ trợ tập huân lại) cập nhật kinh nghiệm cách thức thực cho đội ngũ CBGV- NV trường trực thuộc PGD quản lý - Tổ chức cho CB-GV-NV trường tham quan thực tế trường trọng điểm học hỏi kinh nghiệm công tác kiểm định chât lượng giáo dục -Hiệu trưởng nhà trường chủ động hoạt động nhà trường, tăng cường tuyên truyền, quán triệt nhận thức tập thể sư phạm nhà trường 26 chủ trương, sách, quy định nhà nước, ngành Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, triển khai thực hiện, có phân cơng rõ ràng, có kiểm tra giám sát, nhắc nhỡ, khen thưởng, nêu gương cá nhân hồn thành tốt để động viên khuyến khích kịp thời Tổ chức rút kinh nghiệm sau thực kế hoạch đề có kế hoạch Người viết ĐÀO THỊ LAN 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 125/2014/TTLT-BTC-BGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 việc hướng dẫn nội dung mức chi hoạt động KĐCLGD sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Công văn số 1988/KTKĐCLGD ngày 02 tháng 12 năm 2014 Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục việc hướng dẫn xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non Công văn 6736/ BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 24/11/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường triễn khai công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Mai Hồng Sang, Phan Tấn Chí (2014), Tài liệu bồi dưỡng đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục mầm non, Lưu hành nội Công văn số 2210/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 12/5/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non, sở giáo dục phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 5942/BGDĐT-QLCL ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non Luật GD số 14/2019/QH14 ngày 14 tháng năm 2019, Điều 23 Vị trí, vai trị mục tiêu giáo dục mầm non Một số tiểu luận khoá học trước 28 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1- Người nhận xét Họ tên: Nguyễn Thị Hạnh Chức vụ: Hiệu trưởng 2- Người nhận xét: - Họ tên:Đào Thị Lan - Năm sinh: 17/12/1980 - Học viên lớp: CBQL MN PT K26 - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hạnh Phúc 3- Nội dung nghiên cứu thực tế: “Hiệu trưởng với công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mầm Non Hạnh Phúc, Phường Linh Trung, TP Thủ Đức năm học 2021 -2022” 4- Nhận xét: 4.1- Tinh thần, thái độ nghiên cứu - Có tinh thần trách nhiệm, tích cực tìm tịi tư liệu q trình viết tiểu luận - Nghiêm túc nghiên cứu văn bản, thông tư, luật, giải pháp … có liên quan đến đề tài công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mầm Non trường nói riêng ngành nói chung 4.2- Tính xác thơng tin 29 Nội dung đề tài “Hiệu trưởng với công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mầm Non Hạnh Phúc, Phường Linh Trung, TP Thủ Đức năm học 2021 2022” có tính xác số liệu nhân sự, quy trình tự đánh giá; mặt hạn chế, thách thức tiểu luận phản ánh phần thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường thực Tuy nhiên, bà Đào Thị Lan cần diễn giải rõ ràng, cụ thể để làm rõ mặt tồn để người đọc dễ hiểu, 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian - Bài tiểu luận hoàn thành theo kế hoạch thời gian cứu theo quy định 5- Đánh giá chung: đạt yêu cầu Tp Thủ Đức, ngày 06 tháng 10 năm 2021 Hiệu trưởng Nguyễn Thị Hạnh 30 ... CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON HẠNH PHÚC, PHƯỜNG LINH TRUNG THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC 2.1 Khái quát trường mần non Hạnh Phúc Trường Mầm non Hạnh Phúc trường công lập, thành lập theo định số 706... trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Hạnh phúc phường Linh Trung thành phố Thủ Đức - Xây dựng kế hoạch triển khai thực kiểm định chất lượng giáo dục, hướng dẫn, đạo, kiểm. .. tế công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Hạnh Phúc? ??………………………………………………………4 2.1 Khái quát trường Mầm non Hạnh Phúc? ??………………………… 2.2 Thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục