(SKKN CHẤT 2020) kỹ năng sử dụng câu hỏi trong việc khai thác bài đọc hiểu cho học sinh lớp 10

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KỸ NĂNG SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG VIỆC KHAI THÁC BÀI ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 10 Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 download by : skknchat@gmail.com A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Năm học 2018 - 2019 năm học thứ sáu triển khai thực Nghị số 29 NQ/TƯ ngày 04/11/2013 Hội nghị TƯ khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Ngành giáo dục triển khai đồng nhiều giải pháp để tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông, tiến tới đổi tồn diện chương trình giáo dục phổ thơng mặt: nội dung, sách giáo khoa; phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, tổ chức đánh giá chất lượng học sinh Trong đổi phương pháp dạy học yếu tố quan trọng định thành công đổi giáo dục Đổi phương pháp dạy học hiểu "Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học; rèn luyện kỹ vân dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" (Theo Luật GD - Điều 24) Muốn vậy, giáo viên phải đổi cách dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Là người tổ chức, hướng dẫn đạo để học sinh tự tìm tịi, phát chiếm lĩnh tri thức Học sinh phải đổi cách học, biết cách tự học, tự phát hiện, tự giải vấn đề, tự chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện khả tư độc lập sáng tạo Ngoài việc vận dụng phối hợp linh hoạt phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học đại, người giáo viên cần phải biết lựa chọn hình thức dạy học thích hợp cá nhân, nhóm, hay lớp để học tập Hơn nữa, ngoại ngữ, Tiêng Anh môn học yêu cầu học sinh nắm kiến thức cở bản, la môn văn hoa ban, băt buôc, la môt bô phân không thê thiêu cua hoc vân chương trinh giao duc phô thông Cung vơi cac môn Toan, Văn, môn Ngoai ngư noi chung va Tiêng Anh noi riêng tao môn chinh chương trinh giao duc phô thông giúp trang bi cho hoc sinh tri thưc va sơ khoa hoc đê nhân thưc thê giơi quan, năm chăc va nghiên cưu sâu cac chuyên nghanh khoa hoc khac Tiêng Anh la công cu giao tiêp giup hoc sinh tiêp thu tri thưc khoa hoc, ky thuât tiên tiên, tim hiêu cac nên văn hoa đa dang, phong phu thê giơi va giup cac em dê dang nhâp vơi qc tế hơn, có kỹ sử dụng tiếng Anh công cụ giao tiếp download by : skknchat@gmail.com Học thực hành tiếng Anh đánh giá có hiệu cao, học sinh thể giao tiếp tốt Việc giao tiếp phụ thuộc vào nhiều yếu tố trình học ngoại ngữ thực hành kỹ nghe, nói đọc viết cách hoàn thiện Để hoàn thiện kỹ học sinh thiết phải năm ngữ pháp, vốn từ cách đưa câu hỏi để thu nhận thông tin đặc biệt học đọc hiểu Môn Tiêng Anh trương phô thông gop phân phat triên tư cho hoc sinh, đo co tư ngôn ngư Vơi đăc trưng riêng, môn tiêng Anh gop phân đôi mơi phương phap day hoc, lông ghép va truyên tai nôi dung nhiêu môn hoc khac Hiên đa co chu trương cua Bô Giao duc la sẽ day cac môn Khoa hoc tư nhiên bằng Tiêng Anh trương trung hoc phô thông Theo Tai liêu khoa hoc bôi dương đôi mơi phương phap day hoc theo chương trinh sach giao khoa Tiêng Anh 10 (Đai hoc Quôc gia Ha Nôi – Đai hoc Ngoai ngư) Chương trinh Tiêng Anh trương THPT đươc xây dưng theo quan điêm giao tiêp vơi đinh hương ban: -Hinh thành kỹ giao tiếp là mục tiêu cuối cùng của qua trinh dạy học; kiến thức ngôn ngữ là phương tiện cần thiết để hinh thành và phat triển cac kỹ giao tiếp -Học sinh là chủ thể của qua trinh dạy học Học sinh tích cực, chủ động, sang tạo rèn luyện và vận dụng kỹ giao tiếp bằng Tiếng Anh Giao viên là người tổ chức, hướng dẫn qua trinh dạy học Môn Tiêng Anh đươc lưa chon, trinh bay theo thông chu đề, chủ điêm, vưa đam bao tinh giao tiêp cao, vưa đam bao tinh ban, hiên đai cua ngôn ngư Hê thông chu điêm, chu đê la sơ hinh va phat triên cac kha ngôn ngư, vốn từ học sinh Kiên thưc ngôn ngư ngư âm, tư vưng va ngư phap đươc giơi thiêu thông qua cac chu đê cua bai đoc hiêu Vì với tư cách giao viên phai tim toi, đôi mơi cach day đê khai thac bai đoc hiêu môt cach co hiêu qua đê phat triên đươc kha ngôn ngư cua hoc sinh Do câu hỏi lớn đặt bằằ̀ng cách để học sinh thu nhiều thông tin, từ vựng phát triển tốt kỹ năng, thực câu hỏi khó cho tất dạy học ngoại ngữ, Tiếng Anh Với đọc hiểu khai thác cho có hiệu quả, đạt mục đích cao nhất, giáo viên cần sử dụng thủ thuật câu hỏi sao? Có phải ln ln giáo viên đặt câu hỏi học sinh trả lời hay khơng? Đó thực vấn đề cấp thiết đáng quan tâm Để thực vấn đề nêu trên, phạm vi đề tài download by : skknchat@gmail.com tơi xin trình bày "Kỹ sử dụng câu hỏi việc khai thác bàà̀i đọọ̣c hiểu cho họọ̣c sinh lớp 10" II Điêm mơi của đề tài Trong đê tai nêu lên phương phap cai tiên lai môt sô hoat đông co sẵn sach giao khoa chưa phu hơp vơi hoc sinh bằằ̀ng cách sử dụng hệ thống câu hỏi lam cho giơ hoc co hiêu qua, chât lương hơn, học sinh nắm nội dung dạy tốt download by : skknchat@gmail.com B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lýý́ luận Cơ sở khoa họọ̣c Đọc hiểu kỹ quan trọng bao quát trình dạy học ngoại nhữ trường THPT Nó vừa mục đích phương tiện hữu hiệu cần thiết để học sinh nắm vững củng cố kiến thức; thủ thuật sử dụng câu hỏi đọc hiểu để giúp học sinh khai thác nắm vững nội dung vấn đề quan trọng Thực loại hình câu hỏi sử dụng dạy đọc hiểu đa dạng phong phú Có loại câu hỏi dễ yêu cầu học sinh hiểu chính, có loại câu hỏi khó địi hỏi học sinh phát triển tư ngơn ngữ mình, có loại câu hỏi yêu cầu học sinh đến độ trôi chảy việc sử dụng ngơn ngữ Vì để khai thác đọc có hiệu quả, giáo viên nên tổ chức cho học sinh loại hình câu hỏi cho phù hợp với tiến trình Cũng viêc day cac ky nghe, noi viêc day đoc thương tich hơp nhiêu ky khac va đươc thưc hiên bằng nhiêu ky thuât va chiên lươc, tiên trinh bai day đươc tiên hanh theo ba giai đoan: Cac hoat đông trươc đoc (Pre – reading activities) + Cac hoat đông đoc (While – reading activities) + Cac hoat đông sau đoc (Post – reading activities) Mỗi giai đoạn mạnh dạn sử dụng số dạng câu hỏi sau: + Cac hoat đông trươc đoc (Pre – reading activities) - Câu hỏi có - khơng (Yes - No questions) - Câu hỏi lựa chọn (Multiple choice questions) - Câu hỏi suy đốn.(Guessing) + Cac hoat đơng đoc (While – reading activities) - Câu hỏi có - khơng (Yes - No questions) - Câu hỏi có từ để hỏi (WH-word questions) - Câu hỏi suy luận - Câu hỏi / sai (true - False questions) - Câu hỏi lựa chọn (Multiple choice questions) + Cac hoat đông sau đoc (Post – reading activities) - Câu hỏi suy luận - Câu hỏi tổng hợp - Câu hỏi thể ý kiến cá nhân.(Expressing personal ideas) - Lời gợi ý + download by : skknchat@gmail.com Phần sẽẽ̃ trình bày số kỹ khai thác thủ thuật sử dụng câu hỏi nhằằ̀m thực mục đích dạy học gợi ý cách tiến hành việc hỏi câu hỏi giúp giáo viên phát huy có hiệu thủ thuật dạy đọc hiểu Vì giáo viên cần lựa chọn ngững loại câu hỏi cho dạng bài, trình độ học sinh để học thêm sinh động có hiệu Theo nhà nghiên cứu tâm lý học, nhận thức lứa tuổi học sinh lứa tuổi nhạy cảm dễ nhớ nhất, khả nhận biết loại câu hỏi trả lời đơn giản khả quan, học 45 phút có từ 10 - 15 câu hỏi trả lời đơn giản học sinh hồn thành xuất sắc Cịn loại câu hỏi yêu cầu trả lời dài có tư sáng tạo phát triển khả ngơn ngữ khai thác học sinh có khả trội Với chế sinh lý hạn chế nên giáo viên cần lựa chọn loại câu hỏi phù hợp với đối tượng học sinh để dạy có hiệu Cơ sở thực tiễn Thường giáo viên trường THPT quan niệm "câu hỏi để kiểm tra" hỏi có nghĩa học sinh phải trả lời đầy đủ, quan tâm đến khả đặt câu hỏi học sinh, hướng dẫn cho học sinh sử dụng câu hỏi cho có hiệu Điều làm cho nhiều học sinh bị lúng túng trả lời câu hỏi, chưa thực giúp học sinh hiểu dùng câu hỏi để làm gì, mục đích sử dụng học lhi học ngoại ngữ nói chung đọc hiểu nói riêng Vì dẫn đến số mặt tiêu cực sau: - Học sinh chưa có điều kiện luyện tập sử dụng câu hỏi có ý nghĩa - Cách học cách trả lời học sinh mang tính thụ động, đối phó, thiếu tích cực chủ động Do dùng câu hỏi theo cảm tính chưa có ý thức để làm gì, mục đích dạy học gì, nên giáo viên chưa phát huy hết thủ thuật sử dụng câu hỏi Với đề tài thân tơi hi vọng em có nhiều hứng thú với học ngoại ngữ, nắm nhiều nội dung học dẫn dắt sử dụng hiệu thủ thuật dùng câu hỏi học ngoại ngữ nói chung đọc hiểu nói riêng Để từ nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh nhà trường THPT II Thực trạng củủ̉a vấn đềà̀ Về phía giao viên Chương trinh Tiêng Anh THPT chương trinh chuẩn co khôi lương ngôn ngư rât “năng”, đăc biêt la ky Đoc hiêu Co thê noi rằng cac bai đoc sach download by : skknchat@gmail.com giao khoa Tiêng Anh THPT rât phong phu, đa dang vê đê tai va cac linh vưc khac như: xa hôi, văn hoa, lich sư, đia ly, thê thao, âm nhac… Cung câp cho hoc sinh môt lương kiên thưc không nho nhằm hô trơ, phat triên va mơ rông thêm sư hiêu biêt cua cac em qua trinh hinh nên tang kiên thưc ban Tuy nhiên, sư phong phu va đa dang cac chu đê cua bai đoc lai gây không it kho khăn cho giao viên qua trinh tô chưc cac hoat đơng day - hoc Thực có nhiều chu đê giáo viên chưa thông thạo, găp nhiêu kho khăn viêc tim nguôn tư liêu cho chu đê đo, dân đên bi han chê qua trinh diên đat, mơ rơng hoăc sư dung hình thức câu hỏi mở để khai thác thông tin Hơn nữa, trình giảng dạy học ngoại ngữ, câu hỏi ln sử dụng công cụ phổ biến thầy giáo gần thiếu dạy lớp Song lúc câu hỏi thầy mang lại kết mong muốn Nếu quan sát ta thấy câu hỏi giáo viên học chiếm phần lớn thời gian, mà việc đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm chủ đạo, giáo viên người hướng dẫn câu hỏi thủ thuật để học, đọc đạt kết cao có chất lượng Đặc biệt kỹ đọc kỹ trọng trình dạy học ngoại ngữ trường THPT Đọc vừa mục đích, vừa phương tiện hữu hiệu thiết yếu để học sinh nắm vững có kiến thức ngoại ngữ, mở rộng vốn từ vựng, hiểu thêm văn phong, cách sử dụng ngoại ngữ học Vậy làm để khai thác hết vấn đề tiết dạy đọc hiểu, vấn đề cịn nhiều trăn trở cho hầu hết giáo viên Ngoài giáo viên cịn có quan niệm rằằ̀ng câu hỏi dùng để kiểm tra cũ, kiểm tra mức độ hiểu, nắm nội dung ln địi hỏi học sinh câu trả lời đầy đủ Với câu hỏi có nhiều loại, nhiều dạng, nhiều cách trả lời khác nhau, trả lời một, hai hay ba từ; có loại trả lời ngữ câu đầy đủ hồn chỉnh; có loại câu trả lời địi hỏi phải có tư tính sáng tạo khơng đơn trích dẫn từ đọc Giáo viên cần nhận thức rằằ̀ng họ dùng nhiều loại câu hỏi khác cho nhiều mục đích khác nhau, yêu cầu khác học Cũng quan niệm: "Câu hỏi để kiểm tra" nên học người đặt câu hỏi giáo viên học sinh có hội đặt câu hỏi Về phía học sinh Trong đôi mơi PPDH thi hoc sinh đong vai tro trung tâm cua cac hoat đông day - hoc lơp, chât lương cua giơ hoc phu thuôc rât nhiêu vao lưc, tinh download by : skknchat@gmail.com chu đông tich cưc cua cac em Tuy nhiên kho khăn lơn nhât lai đên tư phia hoc sinh Đo la: - Co nhiêu hoc sinh lơp nên không co nhiêu hôi đê trao đôi, thao luân vơi giao viên va cac ban - Sư không đông đêu vê lưc, trinh đô giưa cac hoc sinh môt lơp, giưa hoc sinh lơp vơi lơp khac Đa sô cac em chưa nhân thưc đươc tâm quan cua viêc hoc Tiêng Anh thơi kỳ hôi nhâp, thâm chi nhiều em thơ ơ, không chu tâm đên hoc môn ngoai ngư - Cac em co khuynh hương vưa đoc vưa dich sang Tiêng Viêt, vôn tư vưng cua cac em lai qua it Điêu lam han chê kha đoc hiêu cua cac em - Nhìn chung ý thức học tập học sinh chưa cao, cịn có ý thức "ngại" , "sợ" "ỷ lại", từ lớp 10 em có tư tưởng học lệch lên lớp 12 thi bằằ̀ng hình thức trắc nghiệm dễ nhìn dễ có điểm cao nên em không tâm vào học ngoại ngữ Về câu trúc bài đọc Co nhiêu bai đoc dai, nôi dung kho: Unit 3, Unit 9, Unit 10, Unit 11, Unit 14 nên giao viên phai day lươt môt sô phân đê đam bao thơi gian Môt sô câu hoi hoăc tranh anh SGK Tiêng Anh 10 dung đê dân dăt vao bai, môt sô nhiêm vu (Task) thiêt kê chưa đươc hơp ly hoăc không co sư liên quan logic vơi chu đê cua bai hoc thực khơng dễ để đưa loại câu hỏi tập trung vào khai thác nội dung III Muc đích nghiên cứu Vân dung sơ ly luân va thưc tiên cua viêc day môn Tiêng Anh trương THPT Đông Hơi đê lam sang to cac tiêm cung thưc trang cua hoc sinh Tư đo đưa môt sô phương phap nhằm cai thiên va phat triên ky đoc hiểu co hiêu qua IV Đối tượng nghiên cứu, pham vi ap dung, phương phap nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm chủ yếu thân rút từ giảng lớp để đưa vài thủ thuật sử dụng câu hỏi có hiệu quả, phù hợp với trình độ học sinh Bên cạnh tơi có tham khảo số tài liệu có liên quan đến vấn đề nên: + Đôi tương nghiên cưu: Part A: READING, SGK Tiêng Anh 10 CTC (NXB Giao duc - 2008) + Pham vi ap dung: Hoc sinh khôi 10 download by : skknchat@gmail.com Phương phap nghiên cưu: Đê tai đươc tiên hanh dưa phương phap luân khoa hoc đông thơi sư dung môt sô phương phap chu yêu sau đây: - Phương phap quan sat sư pham: thu thâp cac thông tin vê qua trinh giao duc sơ tri giac trưc tiêp cac hoat đông sư pham qua trinh day - hoc - Phương phap điêu tra - Phương phap nghiên cưu tai liêu - Tông kêt cac kinh nghiêm giao duc V Cac biên phap đã tiến hành Khai thac bài đọc + Co hai loai bai đoc đươc dung day ngoai ngư: Bai đoc dung đê day tiêng va bai đoc dung đê day ky đoc hiêu Tuy theo muc đich cua tưng bai đoc, chu day tiêng hay day ky đoc hiêu ma giao viên co khai thac bai đoc khac Trong pham vi cua đê tai sâu khai thac bai đoc day ky đoc hiêu - Với phương pháp dạy học mới, tích cực, giáo viên đóng vai trị đạo, điều khiển học sinh hoạt động học - Để tiến hành tiết dạy đọc hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau: + Chon sử dụng linh hoạt hình thức đưa câu hỏi để khai thác nội dung phù hợp + Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian cho phần, câu hỏi hợp lý + Sử dụng thành thạo phương tiện, đồ dùng dạy học phù hợp cho đọc + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp với tiết + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh Hơn nữa, cac bai đoc giup hoc sinh phat triên ky đoc hiêu không chi đơn thuân giup cac em hiêu đươc ngư liêu môt đoan văn nao đo ma phai tao hoat đông luyên tâp giup hoc sinh thưc hanh cac ky đoc Đo la ky co thê giup cac em đoc đoan văn khac cho muc đich khac Ở môt bai đoc hiêu nhằm phat triên ky đoc hiêu, giao viên không trinh bay, giơi thiêu nôi dung ma hoc sinh phai tư đoc, tự đưa câu hỏi phù hợp đê khai thác năm băt nôi dung Vai tro cua giao viên chi hô trơ, gơi y, hương dân, yêu câu va kiêm tra Cung giông viêc day cac ky nghe, noi viêc day đoc thương tich hơp nhiêu ky khac Đê viêc day đoc co kêt qua tôt, đặt câu hỏi cho 10 download by : skknchat@gmail.com học sinh lên lớp công việc quen thuộc người giáo viên Tuy nhiên cách đặt câu hỏi để khuyến khích học sinh phát huy tính tích cực, chủ động cơng việc khơng dễ dàng chút Trong q trình dạy ngoại ngữ nói chung dạy đọc hiểu nói riêng q trình sử dụng câu hỏi giáo viên có hệ thống câu hỏi khác để khai thác nội dung Trong đề tài này, mạnh dạn đưa số cách đặt câu hỏi có hiệu cho hoạt động dạy ngoại ngữ nói chung dạy đọc hiểu nói riêng Một sốý́ dạng câu hỏi đượọ̣c sử dụng hoạt động dạy bàà̀i đọọ̣c hiểu 2.1 Cac loại câu hỏi cho hoat đông trươc đọc (Pre – reading activities' questions) Chúng ta sử dụng hệ thống câu hỏi sau cho hoạt động trước đọc, tùy theo nội dung để sử dụng cách hợp lý 2.1.1 Câu hỏi có - khơng: (Yes - No questions) ỞỞ̉ loại câu hỏi thường câu hỏi đơn giản đòi hỏi câu trả lời đơn âm tiết, thích hợp cho học sinh lớp 10 có ích cho lớp gồm nhiều học sinh có trình độ khác Là dạng câu hỏi dành cho tất học sinh lớp trả lời, thường hay sử dụng phần giới thiệu ngữ liệu mới, dẫn dắt vào mới, tạo tình ngữ cảnh, gây khơng khí trước vào Víý́ dụ: Unit (ENGLISH10) A DAY IN THE LIFE OF + Have you ever led the buffalo to the field? - Yes.(, I have)/ No.(, I haven't) + Do you often get up early? - Yes.(, I do)/ No.(, I don't) + Does your mother have breakfast at home? - Yes.(, she does)/ No.(, she doesn't) Unit 2: (ENGLISH 10) School Talks + Do you like learning English? - Yes.(, I do)/ No.(, I don't) + Do you go to school on foot? - Yes.(, I do)/ No.(, I don't) + Was the interesting film on TV last night? - Yes.(, It was)/ No.(, It wasn't) 11 download by : skknchat@gmail.com Đưa dạng câu hỏi học sinh sẽẽ̃ tự liên hệ với thân để có câu trả lời Có học sinh sử dụng lại câu hỏi để hỏi bạn mình, biết thêm thơng tin Trước câu hỏi tất học sinh ý có câu trả lời đơn giản Yes/ No; trả lời đầy đủ yes, I have./ No, I haven't 2.1.2 Câu hỏi lựự̣a chọự̣n: (Multiple choice questions) Là loại câu hỏi có từ "OR" đáp án "A, B, C D" để tạo lựa chọn Bởi câu trả lời nằằ̀m câu hỏi nên dạng câu hỏi thích hợp cho học sinh bắt đầu học Gợi cho học sinh liên tưởng kiến thức mà gặp trước Víý́ dụ: Unit (ENGLISH 10) People's Background Did Marie Curie make many discoveries about chemistry or literature? - She made many discoveries about chemistry Unit (ENGLISH 10) Special Education + The Braille Alphabet is used for to read and write A the dumb B the deaf C the blind D the mentally retarded - Đáp án C Thường câu hỏi lựa chọn sử dụng phần để tập trung ý học sinh vào nội dung nội dung cần phát để hiểu tốt hơn, kiểm tra kỹ đọc hiểu học sinh 2.1.3 Câu hỏi suy đoán: (Guesing) Giúp học sinh đoán chủ đề, kiện, nhân vật đọc Vì thường sử dụng phần đầu bài, giới thiệu ngữ liệu để vào Víý́ dụ: Unit 14 (ENGLISH 10) THE WORLD CUP + Who is in the first picture you guess? - He is Cafu in Brazilial' football team + Which team became the champion in 2014? - Germany' foot ball team Unit (ENGLISH 10) An Excursion + + Can you guess what you are learning with these pictures today? - The journey, the trip or the holiday 12 download by : skknchat@gmail.com 2.1.4 Đúng hay sai: (True - False statements) Dạng câu hỏi có chức giống loại câu hỏi Yes- No Nó sử dụng để dẫn dắt học sinh vào mới, tạo khơng khí sơi tích cực cho buổi học Víý́ dụ: Unit (ENGLISH 10) People's Background - Marie Curie was a famous singer + False (a famous scientist) Unit (ENGLISH 10) The story of my village - Look at the picture + They are workers + False (They are farmers) + Is a good crop + True Với hình thức dẫn dắt tất học sinh lớp tập trung chuẩỞ̉n bị cho câu trả lời khai thác theo nhóm 2.2 Cac loại câu hỏi cho hoat đông đọc (While – reading activities' questions) 2.2.1 Đúng hay sai: (True - False statements) Dạng câu hỏi có chức giống loại câu hỏi Yes- No Nó sử dụng để khai thác nhanh nội dung đọc Víý́ dụ: Unit 2: (ENGLISH 10) School Talks -Miss Phuong enjoys working with children - Phong likes getting up early every day - Mr Ha worries about his son's safety Dạng câu hỏi đưa cho học sinh học sinh làm việc theo nhóm để có kết nhanh Víý́ dụ: Unit (ENGLISH 10) People's Background - Marie Curie was awarded a Nobel prize in Chemistry for determining the atomic weight of radium + True 2.2.2 Câu hỏi lựự̣a chọự̣n: (Multiple choice questions) Là loại câu hỏi có từ "OR" đáp án "A, B, C D" để tạo lựa chọn Bởi câu trả lời nằằ̀m câu hỏi nên dạng câu hỏi thích hợp cho học sinh bắt đầu học Mặt khác sâu chút loại câu hỏi địi hỏi phải có trình độ cao so với loại câu hỏi trên: Nó điểm qua lại tất thơng tin tập, tập hợp 13 download by : skknchat@gmail.com lượng từ cần bổ sung số cấu trúc ngữ pháp có liên quan cho câu trả lời Víý́ dụ: Unit (ENGLISH 10) People's Background Did Marie Curie make many discoveries about chemistry or literature? - She made many discoveries about chemistry Unit (ENGLISH 10) An Excursion + Lan wrote the letter to A inform Minh of her days off B complain about her parents C tell Minh about the plan for her class trip D talk about what she and her classmates will at Huong Pagoda - Đáp án theo đọc C Thường câu hỏi lựa chọn sử dụng nhiều học để tập trung ý học sinh vào nội dung nội dung cần phát để hiểu tốt hơn, kiểm tra kỹ đọc hiểu học sinh Câu hỏi dạng nên để học sinh làm theo nhóm kết sẽẽ̃ cao Có thể chuyển đổi từ câu hỏi dài khó sang câu hỏi lựa chọ để học sinh dễ hiểu nắm nội dung tốt Víý́ dụ: Unit (ENGLISH 10) Technology and You + A computer can to help us in our daily life A visit shop, office and places of scenic beauty B pay bill and read newspapers C receive and send letters D all are correct - Đáp án theo đọc C - 2.2.3 Câu hỏi có từ đểể̉ hỏi: (WH-word questions) Đây dạng câu hỏi trả lời ngắn (bằằ̀ng đoản ngữ) trả lời dài (câu đầy đủ) Víý́ dụ: Unit 2: (ENGLISH 10) School talks - What does Miss Phuong teach at her school? + English (She teaches English at her school) 14 download by : skknchat@gmail.com - Where does Phong study? + At Chu Van An High School (He studies at Chu Van An High School) Unit (ENGLISH 10) An Excursion - Why does Lan worry? + Because her parents may not want to let her stay the night away from home - What are the students' plans for their trip to Huong Pagoda? + They bring their own food and share buseswith some other classes Với dạng câu hỏi giáo viên khai khả năng, trình độ ngơn ngữ vốn từ, độ nhanh nhạy học sinh Thường sử dụng dạy tập đọc hiểu, với làm việc theo nhóm học sinh hướng dẫn giáo viên, học có kết cao 2.2.4 Câu hỏi có - khơng: (Yes - No questions) ỞỞ̉ loại câu hỏi thường câu hỏi đơn giản đòi hỏi câu trả lời đơn âm tiết có ích cho học sinh nắm nhanh thông tin đọc giai đoạn đọc lướt, dạng câu hỏi dành cho tất học sinh lớp trả lời Víý́ dụ: Unit (ENGLISH 10) School talk Does Phong like learning History best? + No, he doesn't - Does Miss Phuong love working with children? + Yes, she does Unit (ENGLISH 10) Special Education - Is Thuy's class different from other classes? + Yes, she is - Are the disabled children proud of their efforts? - + Yes, they are 2.2.5 Câu hỏi suy luậự̣n Dạng câu hỏi địi hỏi câu trả lời phải có sáng tạo, suy nghĩ chắn, huy động vốn kiến thức hiểu biết học sinh, yêu cầu lớp tập trung người có ý kiến Do câu trả lời thường bất ngờ, học sinh lớp sẽẽ̃ quan tâm đến câu trả lời Loại câu hỏi thường tạo cho học sinh hội luyện nói sử dụng vào giai đoạn cuối đọc, lấy thông tin phản hồi, kiểm tra khả đọc hiểu học sinh Víý́ dụ: 15 download by : skknchat@gmail.com Unit 12 (ENGLISH 10) Music - What is important purpose of music? + The important purpose of music is relaxing, expressing the thoughts, ideas and feelings Unit 8: (ENGLISH 10) THE STORY OF MY VILLAGE - How can people with an education help make the life of their community better? + Introduce new farming methods + Grow cash crops for export and have much money Help them apply modern technology in farming + Help young people access to ways of entertainment Dạng câu hỏi học sinh có ý kiến riêng lẻ thảo luận theo nhóm sau đưa ý kiến bất ngờ 2.3 Cac hoat đông sau đọc (Post – reading activities) 2.3.1 Câu hỏi vớớ́i lờờ̀i gợi ý Các lời gợi ý câu hỏi đơn mà chúng có tác dụng tốt, lôi học sinh vào hoạt động thực hành sau kết thúc đọc Đối với vấn đề nhiều giáo viên sử dụng chưa có hiệu họ địi hỏi cao mặt ngôn ngữ học sinh thực câu trả lời không độc đáo sáng tạo mà câu trả lời học sinh tìm thấy nội dung đọc Lời gợi ý bắt đầu bằằ̀ng: - Could you ? Who can .? - Tell me about ? - Say what happened after .? - Try to explain .? Víý́ dụ: Unit (ENGLISH 10) People's Background - Tell me about the life and career of Marie Curie? + She was born on November 7th, 1867 in Warsaw, Poland + she was the first woman in France to be a professor + she was a famous scientist, she invented the radium and many discoveries in chemistry + She was awarded a Nobel Prize in Chemistry for determining the atomic weight of radium Dạng câu hỏi cho học sinh luyện tập theo nhóm sau kết thúc đọc cử đại diện đứng dậy trình bày trước lớp 2.3.2 Câu hỏi suy đoán: (Guesing) 16 download by : skknchat@gmail.com Giúp học sinh đoán chủ đề, kiện, nhân vật phần cuối đọc sau đọc xong - Can you guess how the life of the poeple in the countryside in Vietnam is if there aren't good farming mothods and modern technology? + I think their life will be very poor and hard without good farming mothods and modern technology Hơn nữa, phần đòi hỏi khả ngơn ngữ học sinh Do cho học sinh luyện tập theo nhóm, sử dụng mẫu câu sau để giúp học sinh suy đoán, tiếp cận gần với đọc - What you think the reason for .? - How you explain .? - What if ? Víý́ dụ: Unit 10: (ENGLISH 10) CONSERVATION + What you think the reasons for floods every year? - Forests are destroyed and cut down for woods, for lands to build high buildings, and for firewoods + How you explain why many kinds of animals are in danger of extinction? - They are hunted for fur, food, medicines and other products 2.3.3 Câu hỏi thểể̉ hiệự̣n ý kiếớ́n cá nhân Câu hỏi thường sử dụng kết thúc đọc, lấy ý kiến riêng cá nhân học sinh Do học sinh tưởng tượng cách ứng xữ quan điểm mình, bạn người thân Víý́ dụ: Unit (ENGLISH 10) Undersea World - What is your opinion about biodiversity in our life? + It is very important for our life It makes our environment cleaner, balanced and our health is better Vì học sinh nên hướng dẫn thảo luận theo nhóm để có ý kiến hay, giúp học sinh phát triển kỹ nói Dạng câu hỏi sử dụng mẫu câu khác như: - Do you yourself believe ? - What is your attitude of your parents to ? 2.3.4 Câu hỏi tổể̉ng hợp 17 download by : skknchat@gmail.com Loại câu hỏi mang nhiều tính giáo dục, chúng khuyến khích học sinh liên hệ với vấn đề học với thực tế bên Thường sử dụng vào phần cuối đọc Víý́ dụ: Unit 12 (ENGLISH 10) Music Is music thought as the same language? + Yes, it is - Is the life undersea world the same life as on the earth? Why? + Yes I think so.Because there are a lot of kinds plants and animals undersea world and all of them contribute to biodiversity Với đặc điểm câu hỏi, học sinh làm việc theo đơn vị cá nhân, cặp nhóm Một bàà̀i giảng mẫu - Unit (ENGLISH 10): A DAY IN THE LIFE OF A Aim: - Help the pupils unnderstand the activities of a farmers in a day - Talk about their daily routines by learninga typical day of a farmer B Method: Communicative approach C Teaching Aids: Textbook, pictures D Procedure: I Pre - reading: * Yes - No questions: + Have you ever led the buffalo to the field? - Yes.(, I have)/ No.(, I haven't) + Do you often get up early? - Yes.(, I do)/ No.(, I don't) + Does your mother have breakfast at home? - Yes.(, she does)/ No.(, she doesn't) * Multiple choice questions: + Do the farmers work hard or lazy in the picture? - They work hard * Guessing questions: + Who are they in the picture? - They are farmers II While - reading 18 download by : skknchat@gmail.com Để học sinh nắm nhanh nội dung học sử dụng dạng câu hỏi kết hợp với dạng câu hỏi có sẳn * Multiple choice questions: (task 1) - dành cho phần kiển tra từ vựng - Tôi thiết kế thêm số câu hỏi sau: Mr Vy boils some water for A his family's breakfast B his morning tea C his lunch Does he arrive in the field at exactly 5:00 am or 5:30am? - He arrives in the field at exactly 5:30am At 2:30 pm, Mrs Tuyet goes to A market B the field C school D her friend's house * Wh - word questions: (Task 2) Tôi hướng dẫn học sinh đọc luyện tập theo nhóm cặp để đưa kết cho câu hỏi III Post - reading Với dạng đọc hiểu sử dụng dạng câu hỏi thể ý kiến cá nhân câu hỏi tổng hợp để học sinh khắc sâu nội dung đọc hệ thống từ học + Work in groups: * Talk about Mr Vy and Mrs Tuyet's daily routines * What you about the farmers' work? - Their work is very hard, helps them earn little money,they have to get up early, stay up late at night, but they have much fee time when they finish their crop 19 download by : skknchat@gmail.com C KÊT LUẬN I Nhân xét chung Vơi hương giai quyêt va thủ thuật câu hỏi ma đa ap dung, kêt hơp vơi sư quan tâm chi đao cua Ban Giam Hiêu nha trương, sư trao đôi giưa cac viên tô chuyên môn vê viêc ap dung phương phap phu hơp cho tưng đôi tương hoc sinh, đa thu đươc kêt qua khich lê Đa sô hoc sinh đa dân nâng cao đươc chât lương hoc tâp cua minh, học sinh chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết mình, đơng thơi cac em cung đa lâp dân sư thiêu hut vê kiên thưc, linh hoạt việc thực hiên nhiệm vụ lĩnh hội tri thức, tư đo phat triên thêm ky năng, ky xao viêc sư dung ngôn ngư noi chung va Tiêng Anh noi riêng Khơng khí học tập sơi nổi, nhẹ nhàng, học sinh có hội để khẳng định mình, khơng cị lúng túng, rụt rè mà nâng cao đươc tư sang tao, có nhiều hứng thú hoc tâp II Kếý́t Đây thực trạng kết trước sau áp dụng sáng kiến học kỳằ̀ I năm học 2018 - 2019 Trước áp dụng thủ thuật sử dụng câu hỏi nêu dạy đọc hiểu Trong 100 học sinh điều tra kết sau: 40 học sinh 40% trả lời câu hỏi dễ 10 học sinh 10% trả lời hầu hết câu hỏi 50 học sinh 50% trả lời câu hỏi Yes - No Số lượng học sinh thích học đọc hiểu: 60 học sinh 60% học bắt buộc 25 học sinh 25% thích học đọc hiểu 15 học sinh 15% khơng thích học đọc hiểu Nữa cuối kỳằ̀ I áp dụng thủ thuật sử dụng câu hỏi đó, kết sau: 70 học sinh 70% thích học đọc hiểu 70 học sinh 70% trả lời câu hỏi dễ 50 học sinh 50 % có khả trả lời tất câu hỏi 45 học sinh 45% trả lời câu hỏi đọc hiểu khó 55 học sinh 55% trả lời hầu hết câu hỏi đọc hiểu 20 download by : skknchat@gmail.com III Bàà̀i họọ̣c kinh nghiệm Thật vậy, việc đặt câu hỏi để khai thác đọc quan trọng, góp phần khơng nhỏ việc giúp học sinh nắm nội dung có thêm niềm đam mê với ngoại ngữ Tuy nhiên với giáo viên cần lưu ý số vấn đề sau: Đặt nhữữ̃ng câu hỏi ngắn gọự̣n Tránh đặt câu hỏi rườm rà địi hỏi phải đặt nhiều câu hỏi phụ hay không tập trung vào kiến thức Những câu hỏi kiểu thường làm học sinh lúng túng chúng thực khơng hiểu rõ ý câu hỏi Đặt nhữữ̃ng câu hỏi mang tíớ́nh chất thách thứớ́c Cố gắng đặt câu hỏi mang tính thăm dị, đánh giá địi hỏi học sinh phải suy nghĩ, nhận thức cao kĩ phân tích, tổng hợp đánh giá Khuyến khích học sinh suy nghĩ nhằằ̀m phát bằằ̀ng chứng cho kiến thức mà chúng có, áp dụng cách xác kiến thức vào tình cụ thể Đặt nhữữ̃ng câu hỏi mở Tránh đặt câu hỏi đóng, địi hỏi câu trả lời thẳng vào vấn đề trừ bạn đơn giản muốn kiểm tra trí nhớ học sinh Hãy bắt đầu học với thảo luận sôi bằằ̀ng cách đặt câu hỏi mở khuyến khích học sinh tìm kiếm khả khác - Khi đặt nhữữ̃ng câu hỏi lớớ́p, giáo viên cầờ̀n lưu ý + Cần chờ đợi: Sau đặt câu hỏi, giáo viên nên chờ đợi trước đưa câu trả lời hay đặt câu hỏi khác Những câu hỏi hay, câu hỏi sâu thường đòi hỏi thời gian suy nghĩ lâu Chờ đợi dấu hiệu giáo viên muốn nhận tham gia trả lời câu hỏi cách nhiệt tình học sinh + Trong nhiều trường hợp giáo viên đọc câu hỏi, học sinh nghe nhầm, nghe không rõ hay hiểu nhầm ý câu hỏi việc chờ đợi giáo viên thật lãng phí Để tránh trường hợp này, tốt giáo viên nên kết hợp đồng thời việc đọc câu hỏi với việc viết lên bảng để tất học sinh nhìn thấy câu hỏi đó, giáo viên phát câu hỏi cho học sinh 21 download by : skknchat@gmail.com IV Kếý́t luận Trong trình giảng dạy tiếng Anh, đặc biệt đọc hiểu, giáo viên lựa chọn dạng câu hỏi phù hợp với nội dung dạy trình độ học sinh hiệu tiết dạy sẽẽ̃ cao hơn, tạo hứng thú cho học sinh học ngoại ngữ Từ sẽẽ̃ nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên tất thủ thuật sử dụng câu hỏi tối ưu, mà điều quan trọng giáo viên xác định đối tượng tiếp nhận dạng đọc để sử dụng câu hỏi phù hợp, có hiệu Như chung ta thây, trươc ap dung môt sô thay đôi vê phương phap cách sử dụng câu hỏi phù hợp cho độc, đói tượng học sinh việc day ky đoc hiêu, ty lê hoc sinh đat điêm kha gioi thâp, cac lơp ban C điêm dươi trung binh cao Nhưng đa đươc ap dung thi chât lương thay đôi ro rêt Tât ca bai hoc tương chưng đơn gian, chung ta chi day theo sach, thưc tê lai rât phuc tap Đoi hoi chung ta co tâm nhin bao quat, phương phap hơp ly đê nâng cao hiêu qua giơ day đoc hiêu Tóm lại, đọc hiểu kỹ bản, trọng trình dạy học ngoại ngữ trường THPT Đọc vừa mục đích vừa phương tiện hữu hiệu, thiết yếu để học sinh nắm vững củng cố kiến thức ngoại ngữ, mỡ rộng vốn từ vựng, hiểu sâu thêm văn phong, cách sử dụng ngơn ngữ học Vì cần phải có hệ thống câu hỏi phù hợp để giúp học sinh khai thác hiểu sâu vấn đề dạy đọc hiểu Trên kinh nghiệm việc sử dụng hệ thống câu hỏi dạy đọc hiểu cho học sinh lớp 10 Mặc dầu nêu lên với cách khác song với lịng nhiệt tình say mê, ham học hỏi q trình đổi phương pháp dạy học, tơi mạnh dạn viết kinh nghiệm để chia sẻ với đồng nghiệp Trong pham vi bao quat cua đê tai nay, chăc chăn không tranh khoi sai sot, nhâm lân Tơi mong nhận góp ý quý thầy cô giáo, đồng nghiệp để kinh nghiệm tơi đầy đủ hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! 22 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Wedsite : http://www.moet.gov.vn http://www.edu.net.vn Phương pháp dạy Tiếng Anh trường phổ thông - Nguyễn Hạnh Dung - Nxb Giáo dục 1998 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn Tiếng Anh 10 – Ngô Trần Ái (chịu trách nhiệm xuất bản) – Nxb Giáo dục 2006 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn Tiếng Anh 11 – Ngô Trần Ái (chịu trách nhiệm xuất bản) – Nxb Giáo dục 2007 Hướng dẫn thực chương trình Sgk 12 - mơn Tiếng Anh 10 – Hoàng văn Vân (chủ biên) – Nxb Giáo dục 2008 Sách giáo khoa Tiếng Anh 10 - Hà Nội 1996 - GS Đặng Vũ Hoạt Sách giáo khoa Tiếng Anh 11 - Hà Nội 1996 - GS Đặng Vũ Hoạt Sách giáo khoa Tiếng Anh 12 - Hà Nội 1996 - GS Đặng Vũ Hoạt Tài lệu bồi dưỡng cán quản lý giáo viên biên soạn đề kiển tra xây dựng thư viện câu hỏi tập – Môn Tiếng Anh – Hà Nội 2010 Tài liệu dạy học đánh giá kết học tập theo định hướng PTNL học sinh môn Tiếng Anh – Hà Nội 2014 10 Tài liệu tập huấn cán quản lý GV THPT kỷ thuật xây dựng ma trận đề biên soạn câu hỏi KTĐG – Hà Nội 2017 11 Từ điển Anh Việt – Viện ngôn ngữ học – Trung tâm KHXH Và Nhân văn quốc gia – Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 12 Từ điển Oxford – Advances Learner’s Dctionary – Oxford University Press 1995 23 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Điêm mơi của đề tài B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lýý́ luận Cơ sở khoa họọ̣c .6 Cơ sở thực tiễn .7 II Thực trạng củủ̉a vấn đềà̀ .7 Về phía giao viên Về phía học sinh .9 Về câu trúc bài đọc III Muc đích nghiên cứu IV Đối tượng nghiên cứu, pham vi ap dung, phương phap nghiên cứu V Cac biên phap đã tiến hành 10 Khai thac bài đọc 10 Một sốý́ dạng câu hỏi đượọ̣c sử dụng hoạt động dạy bàà̀i đọọ̣c hiểu 11 2.1 Cac loại câu hỏi cho hoat đông trươc đọc (Pre – reading activities' questions) .11 2.1.1 Câu hỏi có - khơng: (Yes - No questions) 11 2.1.2 Câu hỏi lựự̣a chọự̣n: (Multiple choice questions) 12 2.1.3 Câu hỏi suy đoán: (Guesing) 12 2.1.4 Đúng hay sai: (True - False statements) 13 2.2 Cac loại câu hỏi cho hoat đông đọc (While – reading activities' questions) 13 24 download by : skknchat@gmail.com 2.2.1 Đúng hay sai: (True - False statements) 13 2.2.2 Câu hỏi lựự̣a chọự̣n: (Multiple choice questions) 14 2.2.3 Câu hỏi có từ đểể̉ hỏi: (WH-word questions) .15 2.2.4 Câu hỏi có - khơng: (Yes - No questions) 15 2.2.5 Câu hỏi suy luậự̣n 16 2.3 Cac hoat đông sau đọc (Post – reading activities) 16 2.3.1 Câu hỏi vớớ́i lờờ̀i gợi ý 16 2.3.2 Câu hỏi suy đoán: (Guesing) 17 2.3.3 Câu hỏi thểể̉ hiệự̣n ý kiếớ́n cá nhân 17 2.3.4 Câu hỏi tổể̉ng hợp 18 Một bàà̀i giảng mẫu .18 C KÊT LUẬN .20 I Nhân xét chung 20 II KẾT QUẢ .20 III Bàà̀i họọ̣c kinh nghiệm 21 IV KẾT LUẬọ̣N 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 25 download by : skknchat@gmail.com ... hết câu hỏi 50 học sinh 50% trả lời câu hỏi Yes - No Số lượng học sinh thích học đọc hiểu: 60 học sinh 60% học bắt buộc 25 học sinh 25% thích học đọc hiểu 15 học sinh 15% khơng thích học đọc hiểu. .. dụng thủ thuật sử dụng câu hỏi đó, kết sau: 70 học sinh 70% thích học đọc hiểu 70 học sinh 70% trả lời câu hỏi dễ 50 học sinh 50 % có khả trả lời tất câu hỏi 45 học sinh 45% trả lời câu hỏi đọc. .. sử dụng ngơn ngữ học Vì cần phải có hệ thống câu hỏi phù hợp để giúp học sinh khai thác hiểu sâu vấn đề dạy đọc hiểu Trên kinh nghiệm việc sử dụng hệ thống câu hỏi dạy đọc hiểu cho học sinh lớp