Chuyên đề văn học: HỘI NHẬP VỚI THẾ GIỚI VÀ GIỮ GÌN BẢN SẮC VĂN HỐ DÂN TỘC

Chuyên đề văn học: HỘI NHẬP VỚI THẾ GIỚI VÀ GIỮ GÌN BẢN SẮC VĂN HỐ DÂN TỘC Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hương A.ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Ngữ văn môn học thuộc nhóm khoa học xã hội Và biết “Văn học nhân học”.Vì có tầm quan trọng lớn giáo dục quan điểm, tư tưởng ,tình cảm Đổi phương pháp dạy học nhân tố quan trọng định chất lượng dạy học.Trường THCS Hải Ninh trường khác toàn huyện quan tâm tới đổi phương pháp dạy học, đặc biệt phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm Đối với mơn Ngữ Văn dạy học theo phương châm tích cực đưa lại hứng thú nâng cao chất lượng học sinh Qua đổi nội dung, chương trình, sách giáo khoa phương pháp dạy học xu tất yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục người Việt Nam luật giáo dục, đổi phương pháp dạy học đại trở thành cốt lõi bách Đối với môn Ngữ Văn trường THCS việc vận dụng phương pháp dạy học đại có yêu cầu Dạy học môn Ngữ Văn đơn giản khơng truyền thụ kiến thức mà cịn rèn kĩ năng, hình thành tình cảm học sinh góp phần quan trọng việc đào tạo người có ý thức tu dưỡng, biết yêu thương, biết q trọng bạn bè, có lịng u nước, lịng nhân ái, tôn trọng lẽ phải hướng tới giá trị chân- thiệnmĩ Thực tế nay, trường phổ thông cho thấy học sinh ý thức vai trị, vị trí mơn học bậc học, cấp học Bên cạnh em say mê, hứng thú với môn học Ngữ Văn cịn có khơng học sinh cịn lơ là, thụ động, chưa tích cực, xem nhẹ mơn học dẫn đến kết học tập khơng cao Trong q trình giảng dạy môn Ngữ văn, thân nhận thấy học sinh yếu kĩ xác định nội dung văn bản, có liên hệ rút nội dung học, mở rộng phần cảm nhận liên hệ nội dung học 2.Đối tượng nghiên cứu: Áp dụng cho đối tượng học sinh khối Trường THCS Hải Ninh 3.Phạm vi nghiên cứu: Tiến hành suốt năm học kiểm nghiệm cụ thể học sinh khối Trường THCS Hải Ninh II NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận: *.Khái niệm dạy học theo chủ đề: - Chủ đề: Là vấn đề bản, nội dung đề cập đến… - Dạy học theo chủ đề hình thức tìm tịi khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến thức, nội dung học, chủ đề, … có giao thoa, tương đồng lẫn nhau, dựa sở mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập đến môn học hợp phần môn học đó( tức đường tích hợp nội dung từ số đơn vị, , mơn học có liên hệ với nhau) làm thành nội dung học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn, nhờ học sinh phát huy tốt khả chủ động, sáng tạo, khái quát, tổng hợp kiến thức vận dụng vào thực tiễn - Trên sở kế hoạch dạy học giáo viên thiết kế tiến trình dạy học cụ thể cho chủ đề mà khơng thiết phải theo trình tự / tiết sách giáo khoa Mỗi chủ đề thực nhiều tiết học, tiết thực bước tiến trình tổ chức hoạt động học tập học sinh Các nhiệm vụ học tập thực học lên lớp Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập cho học simh lớp học nhà *.Ưu dạy học theo chủ đề: - Dạy học theo chủ đề giúp tiết kiệm thời gian để tập trung thời gian khai thác nội dung kiến thức, học sinh có nhiều thời gian thực hành, vận dụng kiến thức học để giải vấn đề - Dạy học theo chủ đề số mơ hình tích cực khác, giáo viên phải em tự tin biết nhiều ta mong đợi, dạy học cần tận dụng tối đa kiến thức, kinh nghiệm, kĩ có sẵn em khuyến khích khả biết nhiều học sinh vấn đề để giảm tối đa thời gian thụ động học sinh tiếp nhận kiến thức mới, để tăng hiểu biết lên nhiều lần so vớinội dung cần dạy Phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh - Dạy học theo chủ đề nhắm tới việc sử dụng kiến thức, hiểu biết vào thực tiễn nhiệm vụ học tập nhắm tới lĩnh hội hệ thống kiến thức có tích hợp cao, đồng thời hướng tới nhiều mục tiêu giáo dục tích cực khác lực, kĩ sống…Trong dạy học theo chủ đề kiến thức học sinh lĩnh hội trình giải nhiệm vụ học tập, kiến thức tổ chức theo tổng thể Hơn với việc học sinh lĩnh hội kiến thức trình giải nhiệm vụ học tập, mang lại lợi to lớn mở rộng khơng gian, thời gian dạy học, tinh giản thời gian dạy độ ứng dụng thực tế cao nhiều - Việc dạy học theo chủ đề phát huy tính chủ động, sáng tạo giáo viên công tác giảng dạy thực kế hoạch dạy học - Rất cần thiết công tác bồi dưỡng HSG, ôn thi vào THPT dạy học theo chủ đề giúp cho học sinh tổng hợp kiến thức, xâu chuỗi vấn đề, nhìn nhận vấn đề cách đa dạng, đa chiều… * Những thuận lợi khó khăn việc dạy học theo chủ đề Thuận lợi: + Sự đạo thống từ Bộ GD ĐT, Sở GD ĐT, Phòng GD ĐT đạo sát nhà trường Đây sở, điều kiện giúp giáo viên thực việc góp phần xây dựng kế hoạch dạy học ngày hoàn thiện + Giữa học chương trình có nhiều có mối quan hệ chặt chẽ, GV dễ dàng việc chọn xây dựng chủ đề dạy học + Bộ mơn có nội dung phong phú, nguồn tài liệu dồi để HS tìm hiểu, GV tham khảo việc tổ chức học sinh học tập + Là môn xã hội, lại môn công cụ nên liên hệ thực tiễn đời sống dễ dàng Đó định hướng để ta có yêu cầu HS ứng dụng vào thực tế 2.Khó khăn: + Trước hết, nhận thức, ý thức đổi việc dạy học số giáo viên hạn chế, với giáo viên cao tuổi Đổi gây khó khăn cho GV thay đổi thói quen thực bao đời điều khơng dễ + Khơng có sẵn chương trình từ SGK, SGV mà GV tự biên soạn, cấu trúc lại chương trình Những cần lược bỏ, cần tích hợp vào,… tự GV định + Mỗi chủ đề thường thực nhiều tiết Thế khoảng cách thời gian tiết không gần nhau, tạo tâm cho tiết học cách dạy có xâu chuỗi kiến thức tiết thời gian + Tỉ lệ HS tích cực, chủ động học tập chưa nhiều Khả tự học hạn chế làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng tiết học B,XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ HỌC TẬP VÀ ĐẶT TÊN CHO CHUYÊN ĐỀ: Tên chuyên đề Hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hố dân tộc Ứng với SGK Văn nhật dụng: Phong cách Hồ Chí Minh (Lê Anh Trà) C.XÂY DỰNG NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ: Tên chuyên đề Bài tương ứng Tổng số tiết Thứ tự dự kiến PPCT Hội nhập với Văn nhật tiết giới giữ gìn dụng: sắc văn hố dân Phong cách Hồ tuần tộc Chí Minh tiết (Lê Anh Trà) Tn 1, tiÕt 1,2 Hình thức tổ chức Trên lớp Ở nhà Chiều tuần Ngoại khóa phịng chức D MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ: 1/ Kiến thức:Giúp học sinh thấy tầm vóc lớn lao cốt cách Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng Phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà có sử dụng kết hợp với yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm - Học sinh hiểu được: Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể 2/ Kĩ năng: Biết cách đọc – hiểu văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống 3/ Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm kính u, lịng tự hào học tập, rèn luyện theo gương Bác Có ý thức việc hội nhập với giới giữ gìn, phát huy sắc văn hố dân tộc Định hướng phát triển lực phẩm chất: a Năng lực : * Năng lực chung: - Năng lực đọc hiểu văn bản, thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ, suy nghĩ, sáng tạo * Năng lực chuyờn bit: - Thông qua việc đọc diễn cảm, hiu ,cảm nhận vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại - Năng lực GQVĐ, sáng tạo hoàn thành theo câu hỏi phần đọc hiểu theo yêu cầu b, Phẩm chất: Tự lập, tự tin, có tinh thần học hỏi để mở rộng hiểu biết Tích hợp giáo dục quốc phòng an ninh: Học tập làm theo gương đạo đức Bác việc tự học để trau dồi tri thức D Xác định mô tả mức độ yêu cầu: Nội dung Đọc – hiểu chung văn bản: + Tác giả, xuất xứ văn + Thể loại + Chủ đề + Phương thức biểu đạt Nhận biết - Nhớ nét tác giả, xuất xứ văn bản, hồn cảnh sáng tác, thể loại - Nhận biết phương thức biểu đạt sử dụng văn - Nhận biết nội dung, bố cục, chủ đề văn Thông hiểu Vận dụng - Chỉ ảnh hưởng, chi phối bật hoàn cảnh sáng tác đến nội dung thể văn Vận dụng cao đề cập Đọc – hiểu ý nghĩa nội dung, giá trị nghệ thuật văn - Nhận biết biểu hiện, chi tiết, câu văn, đoạn văn tiêu biểu văn thể vẻ đẹp Bác tiếp thu tinh hoa văn hoá lối sống - Nhận biết hình thức nghệ thuật đặc sắc thể chi tiết, câu văn, đoạn văn tiêu biểu văn - Nhớ số đặc điểm văn nhật dụng - Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết, câu văn, đoạn văn cụ thể để hiểu đường đến với tri thức, cách tiếp thu tri thức nhân loại lối sống giản dị cao HCM - Chỉ tác dụng hiểu giá trị, ý nghĩa hình thức nghệ thuật đặc sắc để làm bật nội dung văn (vẻ đẹp phong cách HCM) - Khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa tư tưởng mà tác giả gửi đến bạn đọc (hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hố dân tộc) - Chỉ số đặc điểm văn nhật dụng qua nội dung văn bản: đề cập đến vấn đề thực tiễn đời sống có giá trị định mặt văn chương - Trình bày cảm nhận, ấn tượng sâu sắc cá nhân nét đẹp phong cách HCM - Vận dụng tri thức đọchiểu văn để kiến tạo giá trị sống cá nhân, rút học vận dụng sống - Nhận xét, khái quát số đặc điểm đóng góp văn văn học - Biết tự đọc khám phá giá trị văn kiểu loại - Vận dụng hiểu biết tác giả, tác phẩm, tri thức đọc-hiểu văn để cảm nhận giá trị nội dung 1đoạn/1 văn khơng có SGK có nội dung để góp phần làm rõ nd học - Vận dụng tri thức đọc-hiểu văn để tạo lập văn nghị luận, xử lí tình sống, thể kết nối vấn đề đặt văn với thực tế E Biên soạn câu hỏi/ tập : Hình thức 1: Đánh giá HS hoat động học Hình thức 2:Đánh giá kiểm tra PHẦN I: TRẮC NGHIỆM Hãy lựa chọn đáp án cách ghi lại chữ trước câu trả lời em cho Câu 1: Vấn đề chủ yếu nói tới văn Phong cách Hồ Chí Minh gì? A Tinh thần chiến đấu dũng cảm chủ tịch Hồ Chí Minh B Phong cách làm việc nếp sống chủ tịch Hồ Chí Minh C Tình cảm người dân Việt Nam với chủ tịch Hồ Chí Minh D Trí tuệ tuyệt vời chủ tịch Hồ Chí Minh Câu 2: Để làm bật lối sống giản dị Hồ Chí Minh, tác giả sử dụng phương thức lập luận nào? A Chứng minh B Giải thích C Bình luận D Phân tích Câu 3: Trong văn Phong cách Hồ Chí Minh, theo tác giả Lê Anh Trà, quan niệm thẩm mĩ sống chủ tịch Hồ Chí Minh gì? A Phải tạo cho lối sống khác đời, người B Có hiểu biết cao sâu để người đời tôn sùng C Đã người phải có đạo đức hồn tồn sáng D Cái đẹp giản dị tự nhiên, cao PHẦN II: TỰ LUẬN Từ vẻ đẹp tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Hồ Chí Minh, em rút học cho thân việc học tập tiếp thu văn hoá? G THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: * Chuẩn bị: (Thời gian trước tuần dạy chuyên đề) - Nhiệm vụ GV + Nghiên cứu SGK,SGV Thiết kế học theo Mô hình trường học + Chuẩn bị phiếu học tập, hướng dẫn HS trả lời phiếu học tập + Lập file liệu tranh ảnh, video , mẩu chuyện B¸c máy chủ thư viện nhà trường để học sinh truy cập - Nhiệm vụ HS: + Đọc, soạn +Trả lời câu hỏi theo mẫu phiếu học tập * Mơ tả tiến trình dạy học STT Các HĐ Thời gian Mục tiêu 8p Huy động tri thức sẵn có, tạo hứng thú với Đọc, hiểu để cảm nhận vẻ đẹp phong c¸ch HCM Khởi động Hình thành kiến thức 30p Thực hành 15p Vận dụng kiến thức, kĩ vừa học để làm , khắc sâu tri thức Vận dụng 7p Vận dụng tri thức để giải nhiệm vụ thực tế Mở rộng, bổ sung Ở nhà * Tiến trình lên lớp: Hoạt động 1: Khởi động * Mục tiêu: kiểm tra kiến thức tự học, vốn hiểu biết HS nhằm kết nối, định hướng hình thành kiến thức * Phương pháp: quan sát trực quan,vấ n đáp * Hình thức tổ chức: HS học cá nhân * Phát triển lực: tự học * Thực hiện: Giáo viên cho HS quan sát hình ảnh Bác ? Nêu cảm nhận em lối sống Bác qua hình ảnh ? - 3- HS thể ý kiến cá nhân 1-> câu văn ngắn gọn ? Các hình ảnh gợi em nhớ tới văn học viết Bác? - Văn bản: “Đức tính giản dị Bác Hồ” Phạm Văn Đồng mà em học lớp - Tức cảnh Pác Bó – lớp GV dÉn vµo bµi häc Hoạt động : Hình thành kiến thức mới: Nội dung 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm * Mục tiêu: kiểm tra kiến thức tự học, nắm nét tác giả, tác phẩm * Phương pháp: vấn đáp * Hình thức tổ chức: HS học cá nhân * Phát triển lực: tự học * Thực cụ thể: ? Trình bày số hiểu biết em tác giả Lê Anh Trà? ? Giới thiệu xuất xứ văn ? Nội dung 2: Đọc - tìm hiểu chung * Mục tiêu: kiểm tra kiến thức tự học, nắm nét kiểu loại, phương thức biểu đạt, nội dung, bố cục văn * Phương pháp: nêu vấn đề, kĩ thuật hỏi chuyên gia * Hình thức tổ chức: HS học tập cá nhân, học nhóm theo cặp * Phát triển lực: tự học, giải vấn đề * Thực cụ thể: Đọc, tìm hiểu thích: - GV hướng dẫn đọc: Đọc đúng, diễn cảm, thể kính trọng Bác - HS đọc -> giáo viên nhận xét ? Cho biết nghĩa từ ngữ sau: phong cách, uyên thâm, tiết chế, hiền triết, đức? - Cử HS làm chuyên gia – HS khác đặt câu hỏi để chuyên gia giải đáp - Gv đánh giá kết 2) Tìm hiểu kiểu loại, phương thức biểu đạt, nội dung, bố cục văn ? Qua tìm hiểu nhà, em cho biết kiểu loại, phương thức biểu đạt, nội dung, bố cục văn bản? Hãy ghi lại câu trả lời vào ô tương ứng - HS trao đổi theo cặp -> điền kết vào phiếu học tập - GV tổ chức cho nhóm HS trình bày -> Nhóm cặp khác nhận xét, bổ sung - GV thơng tin la ̣i kết hỏi chất vấn HS Kiểu loại Văn nhật dụng Phương thức Nghị luận kết hợp với tự sự, biểu cảm biểu đạt Nội dung Vẻ đẹp phong cách văn hoá sinh hoạt Hồ Chí Minh Bố cục - Phần 1: “Từ đầu đại”: Sự tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Hồ Chí Minh - Phần 2: “còn lại”: Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh ? Tại em xác định văn nhật dụng? - Nội dung văn đề cập đến vấn đề mang tính thời - xã hội: vấn đề tiếp thu văn hoá nhân loại, lối sống GV: Văn thuộc chủ đề hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hố dân tộc ? Phương thức biểu đạt ? - Nghị luận ? Xác định luận điểm văn bản? - Sự tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Hồ Chí Minh ( tương ứng phầ n 1) - Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh( tương ứng phầ n 2) ? Mối liên hệ luận điểm văn bản? - Luận điểm1 sở tảng - Luận điểm biểu cụ thể làm rõ luận điểm1 Nội dung : Đọc – hiểu chi tiết văn Tìm hiểu chi tiết đơn vị kiến thức theo bố cục xác định: - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh tiếp thu văn hoá nhân loại - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh lối sống Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh tiếp thu văn hoá nhân loại: * Mục tiêu: - Nội dung : Cần làm bật vốn tri thức văn hoá Bác đến mức uyên thâm sâu sắc Sự tiếp thu văn hố có chắt lọc tinh hoa, phê phán tiêu cực, từ nhào nặn với văn hố dân tộc để tạo nên nét đẹp văn hoá mới, đại Việt Nam, phương Đông - Nghệ thuật : nghị luận kết hợp với kể, cách dẫn dắt đưa dẫn chứng tiêu biểu gần gũi * Phương pháp: dạy học đọc - hiểu, thảo luận nhóm, nêu vấn đề; kĩ thuật chia nhóm; kĩ thuật đặt câu hỏi, ki ̃ thuâ ̣t sơ đờ tư * Hình thức tổ chức: HS học tập cá nhân, học nhóm * Phát triển lực: thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, quản lí thân * Thực cụ thể: a T×m hiĨu biểu tiếp thu văn hố cđa B¸c: (GV tổ chức cho học sinh học tập cá nhân) ? Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với Hồ Chí Minh hồn cảnh nào? ? Em nói cụ thể thời gian Bác hoạt động nước ? Sự tiếp thu văn hoá nhân loại biểu cụ thể nào? ? Kết tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Bác? ? Em nhận xét cách tác giả nêu biểu tiếp thu văn hoá nhân loại Bác ? b Phương pháp tiếp thu văn hoá: (GV tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm) ? Cách tiếp thu vận dụng tri thức văn hố nhân loại Bác có đặc biệt kì lạ? Nêu nhận xét cuả em cách tiếp thu đó? -> HS thảo luận nhóm theo bàn, phân cơng nhóm trưởng tập hợp ý kiến chung vào phiếu học tập Cách tiếp thu tri thức văn hoá nhân loại Bác 10 Nhận xét -> GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết tự học, chưa đầy đủ gv đặt câu hỏi bổ sung, học sinh phản biện để hoàn thành kiến thức ? Em hiểu tiếp thu đẹp hay đồng thời với việc phê phán tiêu cực ? ? Em hiểu ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển Người nào? Tại điều kì lạ? -> Gv nhâ ̣n xét tinh thầ n và kế t quả ho ̣c tâ ̣p của các nhóm -> Chốt kiến thức bằ ng sơ đồ tư duy: Sư ̣ tiế p thu tinh hoa văn hóa nhân loa ̣i của Hồ Chí Minh Tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân Vừa tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại có định hướng, chọn lọc loại vừa có ý thức giữ gìn phát huy chủ động sắc văn hố dân tơ ̣c Một nhân cách Việt Nam, phương Đông mới, đại  Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh vẻ đẹp văn hố; có kết hợp hài hồ truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại c Liờn h - Bi hc: HS làm việc cá nh©n ? Cách tiếp thu văn hố nhân loại Bác có phù hợp với hồn cảnh đất nước, với chủ trương, sách Đảng, Nhà nước ta khơng? Vì sao? GV tổ chức cho học sinh trình bày, bộc lộ quan điểm cá nhân Trong trình hs trình bày, gv hỏi bổ sung: 11 + Tại thời kì đất nước hội nhập cần có tiếp thu văn hố nhân loại + Tại phải tiếp thu có chọn lọc, hài hồ với gốc văn hố dân tộc? + Từ vẻ đẹp tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Hồ Chí Minh, em rút học cho thân việc học tập tiếp thu văn hoá nhân loại? - Cần trau dồi, học tập kiến thức văn hố tri thức để ta tiếp thu văn hoá nhân loại - Học tập tiếp thu văn hố nhân loại cần thiết q trình hội nhập quốc tế phải có ý thức chọn lọc, ý thức giữ gìn phát huy sắc văn hoá dân tộc Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh lối sống: * Mục tiêu: - Nội dung : Cần làm bật Bác có lối sống giản dị cao Đó quan niệm thẩm mĩ sống, có khả đem lại hạnh phúc - Nghệ thuật: nghị luận kết hợp với thuyết minh, cách dẫn dắt đưa dẫn chứng tiêu biểu gần gũi Những từ ngữ lập luận bộc lộ thái độ đánh giá tác giả * Phương pháp: dạy học đọc - hiểu, thảo luận nhóm, nêu vấn đề; kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật sơ đồ t- * Hỡnh thc t chức: HS học tập cá nhân, học nhóm ( học sinh/ nhóm) * Phát triển lực: thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, quản lí thân * Thực cụ thể: a T×m hiĨu vỊ lèi sèng cđa Bác: Hc sinh lm vic theo cặp nhóm theo phiếu häc tËp: Phương diện Biểu Nhận xét GV kết luận Phương diện Biểu Nhận xét - Nơi làm việc Nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh - Nơi làm việc - Trang phục đồ dùng - Ăn uống hàng ngày 12 ao,chỉ vẻn vẹn có vài đơn sơ, giản dị phịng tiếp khách, làm việc ngủ - Trang phục đồ - Quần áo bà ba nâu, áo trấn dùng thủ, dép lốp, va li con, giản dị vài vật kỉ niệm - Ăn uống hàng ngày - cá kho, rau luộc, dưa ghém, đạm bạc cà muối, cháo hoa GV kể thêm câu chuyện giản dị Bác ? Nếu em thăm lăng Bác, tham quan nhà sàn, bảo tàng Hồ Chí Minh, giới thiệu cho bạn bè nghe cảm nhận lối sống giản dị Bác? - GV tổ chức cho HS thuyết minh dựa trải nghiệm thực tế thân - Gv đánh giá rút kinh nghiệm cách trình bày (GV tổ chức cho học sinh học tập nhóm: chia líp nhãm) b T×m hiĨu vỊ ý nghĩa cao đẹp lối sống Bác: B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập -> GV sử dụng kĩ thuật chia nhóm tổ chức HS thảo luận nhóm: 6HS/nhóm, phân cơng nhóm trưởng tập hợp ý kiến chung vào phiếu học tập -> Mỗi HS viết ý kiến vào phiế u ho ̣c tâ ̣p theo câu hỏi bổ sung ? Tại tác giả so sánh lối sống Bác với vị danh nho xưa? ? Em hiểu lời nhận xét: Nếp sống giản dị đạm Bác Hồ khơng phải cách tự thần thánh hố , tự làm cho khác đời, đời mà lối sống cao, cách di dưỡng tinh thần ? Tác giả cho lối sống Bác thể quan niệm thẩm mĩ sống Em suy nghĩ quan điểm đó? ? Tại tác giả khẳng định lối sống Bác có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác? B2: Thực nhiệm vụ học tập (10 p) HS hợp tác, trao đổi để tìm tri thức 13 B3: Báo cáo kết thảo luận: Treo kết qủa thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày HS bổ sung B4: Đánh giá kết quả: - Kiến thức: khái quát qua sơ đồ tư Lối sống giản dị, cao , gần gũi với nhân dân, với tâm hồn Việt Nam hướng tới sống tinh thần cao đẹp khơng coi mục đích sống hưởng thụ vật chất quan niệm thẩm mĩ sống: đẹp giản dị tự nhiên - Năng lực: Năng lực tự học,năng lực hợp tác,năng lực giao tiếp - Kiểm tra đánh giá: + GV đánh giá HS + HS đánh giá bạn c Liªn hƯ thùc tÕ: GV tổ chức cho học sinh học tập cá nhân ? Trong sống đại, xét phương diện văn hoá thời kì hội nhập, em thuận lợi nguy cơ? - Thuận lợi: mở rộng, giao lưu học hỏi tinh hoa văn hoá nhân loại - Nguy cơ: luồng văn hoá độc hại ? Là hs em cần phải làm để học tập phong cách sống đẹp Bác? - Tiếp thu văn hoá phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lối sống người Việt Nam 14 - Tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất đạo đức, thực lối sống có văn hố từ cách ăn mặc, ứng xử, giao tiếp Nội dung 4: Tổng kết – Ghi nhớ * Mục tiêu: Khái quát nghệ thuật , nội dung * Phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực: Phương pháp nêu vấn đề, Kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật trình bày phút * Hình thức tổ chức: HS học tập cá nhân * Phát triển lực lực giao tiếp: trình bày khái quát ý nghĩa nội dung, giá trị nghệ thuật văn * Thc hin c th: ? Để làm bật phong cách Bác, tác giả đà sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? ? Vy v p ú có ý nghĩa chúng ta, đặc biệt giai đoạn đất nước hội nhập nay? Hoạt động 3: Thực hành * Mục tiêu: vận dụng kiến thức đọc hiểu để rèn luyện kĩ cảm thụ văn học, khắc sâu kiến thức học * Phương pháp dạy học tích cực: Phương pháp nêu vấn đề * Hình thức tổ chức: HS học tập cá nhân, học tập theo góc * Phát triển lực cảm thụ văn học, lực sáng tạo: bộc lộ cách suy nghĩ, cảm nhận riêng cá nhân đoạn văn đặc sắc kể chuyện sáng tạo, đọc diễn cảm thơ viết Bác * Thực cụ thể: Cảm nhận đoạn văn mà em ấn tượng văn “Phong cách Hồ Chí Minh ” Lê Anh Trà? ( tổ chức cho hs học tập cá nhân) * HS tự chọn đoạn văn để trình bày cảm nhận * Yêu cầu thể giá trị nội dung, nghệ thuật bày tỏ cảm xúc suy nghĩ thân từ đoạn văn Kể câu chuyện đọc câu thơ, ca dao sáng tác thơ có nội dung ca ngợi vẻ đẹp lối sống Bác, qua bộc lộ cảm xúc em Bác? ( tổ chức 15 cho hs học tập theo góc, mỡi góc ch̉ n bi mơ ̣ ̣t nhiê ̣m vu ̣ -> đa ̣i diêṇ từng nhóm trình bày) Hoạt động 4: Vận dụng * Mục tiêu: vận dụng kiến thức, kĩ học để giải nhiệm vụ thực tế * Phương pháp: nghiên cứu tình huống, dạy học theo dự án * Phát triển lực : - Năng lực hợp tác: phân cơng nhiệm vụ để tìm kiếm thơng tin - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề => vận dụng tri thức đọc – hiểu văn để tạo lập văn nghị luận XH, để giải tình cụ thể gắn với thực tiễn sống - Năng lực sáng tạo: sáng tạo đề xuất giải pháp - Năng lực quản lí thân: liên hệ với thân để hoàn thiện mình, để hình thành rèn luyện phẩm chất đạo đức * GV xây dựng tình huống, nhóm HS xác định nhiệm vụ lựa chọn tình huống, nghiên cứu thực theo lực Hiện tích cực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, nội dung học tập thực lối sống giản dị Hãy nêu vài gương tiêu biểu mà em biết viết? * HS nghiên cứu thu thập thông tin, nghiên cứu giải vấn đề * Trong viết HS cần thể suy nghĩ, quan điểm thân trước gương cụ thể sống Từ vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, liên hệ trình bày suy nghĩ em tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại ý thức giữ gìn sắc văn hố dân tộc niên giai đoạn hội nhập đất nước ta nay? * HS nghiên cứu thu thập thông tin, nghiên cứu giải vấn đề * Trong viết HS cần thể nhận xét, đánh giá, quan điểm thân trước tình cụ thể sống: * Chỉ rõ ý nghĩa, biểu tích cực việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại ý thức giữ gìn sắc văn hố dân tộc 16 * Chỉ rõ thực trạng đáng báo động phận niên việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại ý thức giữ gìn sắc văn hố dân tộc; phân tích hậu quả, ngun nhân; từ đề giải pháp a GV hướng dẫn cụ thể công việc chuẩn bị tuần HS: VD: Nhúm 1: Hc làm phóng viên với nhiệm vụ : Tìm hiểu gương tích cực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh địa phương em - Hình thức: Các ảnh, đoạn video, vấn nhỏ gương tích cực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Bài tổng hợp nhóm: Làm thành powerpoint trình chiếu kèm lời thuyết minh GV : - Liên hệ với nguồn tư liệu - Lập phiếu đánh giá nhóm thành viên nhóm Phiếu đánh giá nhóm b Ngoại khóa ( tiết-Phịng chức năng): Báo cáo kết HĐ GV -HS Kết cần PP-KT-PT đạt GV tổ chức cho HS báo cáo kết dự án - Lớp trưởng điều hành - Nhóm trưởng lên thuyết trình máy chiếu - Các nhóm khác lắng nghe, góp ý - GV : nhận xét, đánh giá kết cá nhân, nhóm - Phát triển lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác, sử dụng CNTT - KT: Phịng tranh,Thuyết trình PT: Máy chiếu, bảng thông minh, giấy Ao c Thu hoạch chuyên đề - HS làm kiểm tra 15 p - Viết thu hoach chuyên đề: Từ vẻ đẹp tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Hồ Chí Minh, em rút học cho thân việc học tập tiếp thu văn hoá? - GV chấm, đánh giá Hoạt động 5: Hoạt động mở rộng, bổ sung * Mục tiêu: tiếp tục mở rộng kiến thức, kĩ từ kênh thông tin khác 17 * Phương pháp: nêu vấn đề * Phát triển lực tự học, ứng dụng công nghệ thông tin * Cụ thể: - Sưu tầm câu chuyện, tranh ảnh tư liệu kể đời hoạt động Cách mạng lối sống Bác Hồ thơng qua sách, báo, internet - Tìm thuyết minh vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh qua làm việc, giao tiếp H Thử nghiệm tiến trình dạy học: 18