Tài liệu Rèn kỹ năng cho học sinh làm thí nghiệm môn Vật lí 9

tai lieu, luan van1 of 98 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Từ xa xưa giáo dục khẳng định: ‘‘Học đơi với hành’’ ngày câu nói cịn ngun giá trị, khơng thể thay đổi đặc biệt mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học Trong q trình giảng dạy mơn Vật lý nhà trường thấy để em học sinh lĩnh hội kiến thức học phần thực hành làm thí nghiệm khơng thể thiếu Làm thí nghiệm giúp cho tiết học đỡ căng thẳng từ học sinh có hứng thú tiếp thu tốt Làm thí nghiệm Vật lí có tác dụng to lớn việc phát triển nhận thức học sinh, giúp em quen dần với phương pháp nghiên cứu khoa học, qua em tập quan sát, đo đạc, rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, điều cần cho việc giáo dục kỹ thuật tổng hợp, chuẩn bị cho học sinh tham gia hoạt động thực tế Đặc biệt, việc thực thí nghiệm Vật lí phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí khả nhận thức học sinh, đồng thời tạo điều kiện rèn luyện cho học sinh kỹ thực hành thái độ ứng xử thực hành, cần thiết cho việc học tập Vật lí cấp học Đặc trưng chủ yếu mơn Vật lý nói chung Vật lý nói riêng thực đầy đủ thí nghiệm bước thực hành thí nghiệm theo quy định chương trình sách giáo khoa Trong trình thực qua thực tiễn giảng dạy thân nhận thấy để đảm bảo cho tiết học thực hành thí nghiệm đạt hiệu cao yêu cầu khó giáo viên học sinh Vì thân tơi giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Vật lý trường trung học sở, nhiều năm giảng dạy rút số kinh nghiệm, cộng với giúp đỡ đồng nghiệp giúp viết thành đề tài “Rèn kỹ cho học sinh làm thí nghiệm mơn Vật lí 9” document, khoa luan1 of 98 Trang tai lieu, luan van2 of 98 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu a Mục tiêu nghiên cứu + Nghiên cứu trình tự bước tiến hành thí nghiệm, kết hợp với cách ghi kết xử lí kết thí nghiệm + Nghiên cứu thực trạng học tập, khả vận dụng kiến thức xử lí thơng tin học sinh, nhằm nắm mặt mạnh, tồn học sinh từ giúp giáo viên tìm ngun nhân để học sinh hoàn thành tốt nâng cao khả tư duy, tích cực việc tiếp thu kiến thức học sinh b Nhiệm vụ nghiên cứu * Về kiến thức: + Bố trí, mơ tả tiến hành thí nghiệm kiểm tra từ rút kiến thức quan trọng, kết luận từ kết thực nghiệm + Có kiến thức nhận biết tên dụng cụ thí nghiệm, cách lắp ráp thí nghiệm cơng dụng dụng cụ thí nghiệm + Xác định đại lượng vật lí thông qua phương pháp đo đạc * Về kỹ năng: + Kỹ xác định mục đích tiến trình thí nghiệm Kỹ quan sát, kỹ thu thập sử lý thông tin thu từ quan sát thí nghiệm + Kỹ tiến hành thí nghiệm, quan sát, nhận biết tượng + Kỹ sử dụng dụng cụ thí nghiệm, kĩ bố trí lắp ráp thí nghiệm + Kỹ suy luận, lập luận lôgic + Kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết hồn thành báo cáo thí nghiệm * Về thái độ: + u thích mơn học, có tình u niềm đam mê khoa học đặc biệt khoa học tự nhiên + Cẩn thận, kiên trì, trung thực học tập document, khoa luan2 of 98 Trang tai lieu, luan van3 of 98 + Hợp tác hoạt động nhóm, có ý thức tổ chức kỉ luật cao + Có biện pháp an tồn tiến hành thí nghiệm + Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản thực tế Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu: “Rèn kỹ cho học sinh làm thí nghiệm mơn Vật lí 9” áp dụng tiết dạy mơn Vật lí học sinh lớp trường THCS Phan Đình Phùng, xã Quảng Hiệp huyện Cưmgar, tỉnh ĐăkLăk Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng thí nghiệm Vật lí việc đáp ứng mục tiêu mơn Vật lí, tơi chọn đề tài “Rèn kỹ cho học sinh làm thí nghiệm mơn Vật lí 9” Đề tài nghiên cứu viết dựa vào đặc điểm tâm sinh lí đối tượng học sinh lớp trường THCS Phan Đình Phùng, xã Quảng Hiệp huyện Cưmgar, tỉnh ĐăkLăk Phương pháp nghiên cứu + Dựa vào tình hình thực tế nhà trường, qua giảng dạy, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, thông qua tham khảo sách báo, phương tiện thông tin đại chúng + Dựa vào công tác điều tra, khảo sát, tham quan, nghiên cứu tình hình sử dụng thiết bị dạy học nhà trường, thảo luận phương án xử lí + Dựa vào kinh nghiệm thực tế, hoạt động thực tiễn, từ phân tích, tổng hợp để đưa giải pháp giáo dục kỹ cho học sinh làm thí nghiệm mơn Vật lí + Tham khảo, nghiên cứu tài liệu hướng dẫn thực hành mơn vật lí Tham khảo SGK, SGV, Vật lí nhà xuất Giáo dục + Thăm dò ý kiến học sinh sau dạy để rút kinh nghiệm document, khoa luan3 of 98 Trang tai lieu, luan van4 of 98 II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận đề tài nghiên cứu a Cơ sở pháp lí: + Thực nghị 40/2000/QH 10 Quốc hội thị 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 Thủ tướng phủ việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng + Thực quy chế thiết bị giáo dục ban hành theo định số 41/2000/QĐ/ BGD ĐT ngày 24/3/2000 giáo dục đào tạo “ Thiết bị giáo dục phải sử dụng hiệu cao đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp quy định chương trình giáo dục” + Mơn Vật lí có nhiệm vụ thực nhiệm vụ chung ngành giáo dục ‘‘Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn phổ thơng sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, THCN, học nghề vào sống lao động’’ Trích Điều 43-Luật giáo dục năm 1998 + Thực chuyên đề cấp tổ chức + Căn vào văn đạo Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Đăk Lăk, phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cưmgar, trường THCS Phan Đình Phùng năm học 2014 – 2015 b Cơ sở lí luận: Kỹ tượng tâm lý hình thành sở hiểu biết triển khai luyện tập, củng cố cành viết báo cáo thực hành Thái độ + Cẩn thận, kiên trì, trung thực, ý an tồn sử dụng điện + Hợp tác hoạt động nhóm + u thích mơn học II Chuẩn bị Mỗi nhóm HS + Một nguồn điện 6V + Vơn kế có GHĐ 6V, ĐCNN 0,1 V + Một ampe kế có GHĐ 1,5A, ĐCNN 0,1A + Một cơng tắc + Chín đoạn dây nối + Một bóng đèn pin 2,5V + Một biến trở 20  - 2A + Một mẫu báo cáo thực hành Giáo viên + Một đồng hồ vạn III Tiến hành thí nghiệm Những điều cần lưu ý tiến hành thí nghiệm document, khoa luan15 of 98 Trang 15 tai lieu, luan van16 of 98 + Nếu bóng đèn bị lọt khí, hiệu điện đặt vào bóng đèn thấp dòng điện lớn, hiệu điện bóng đèn tăng lên đến khoảng 2V đến 2,5V bóng đèn bị đứt dây tóc + Chú ý an toàn sử dụng điện Tiến hành thí nghiệm + Bước 1: Lắp bảng mạch điện theo sơ đồ hình vẽ Con chạy đặt phía bên phải biến trở có điện trở lớn V A K 6V + - + Bước 2: Đóng mạch điện, di chuyển chạy phía bên trái để vôn kế hiệu điện hai đầu bóng đèn U1 = 1V, ghi hiệu điện U1 dòng điện I1 vào bảng + Bước 3: Tăng dần hiệu điện hai đầu bóng đèn lên 1,5V ; 2V ; 2,5V ghi giá trị hiệu điện dòng điện tương ứng vào bảng + Bước 4: Từ giá trị đo được, tính cơng suất bóng đèn hiệu điện U1, U2 , U3 , U4 Nhận xét cơng suất bóng đèn ứng với hiệu điện đặt vào hai đầu bóng Bảng kết đo: Lần đo Hiệu điện (V) Dịng điện (A) Cơng suất (W) 1 I1 = P1 = 1,5 I2 = P2 = I3 = P3 = 2,5 I4 = P4 = VÍ DỤ 3: THỰC HÀNH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu Kiến thức document, khoa luan16 of 98 Trang 16 tai lieu, luan van17 of 98 + Trình bày phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ + Đo tiêu cự thấu kính hội tụ Kỹ + Có kỹ thực hành thao tác thí nghiệm, kỹ đề xuất phương án thí nghiệm Thái độ + Cẩn thận, tích cực, trung thực thí nghiệm II Chuẩn bị Mỗi nhóm HS + thấu kính hội tụ có tiêu cự cần đo + vật sáng hình chữ F hay chữ L khoét chắn sáng + nguồn sáng + hứng nhỏ (màu trắng) + giá quang học có thước đo Cả lớp + Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm, chuẩn bị sẵn phần trả lời câu hỏi III Tiến hành thí nghiệm Những điều cần lưu ý tiến hành thí nghiệm + Nếu thấu kính có tiêu cự lớn (f > 10cm) việc xác định điểm ảnh rõ nét phải quan sát kĩ, ảnh rõ nét khoảng rộng + Muốn thí nghiệm rõ ràng nên kẻ ô mm ảnh để dễ nhận biết kích thướn ảnh Tiến hành thí nghiệm + Bước 1: Đặt thấu kính hội tụ vào giưa trục quang học, mặt phẳng thấu kính vng góc với trục + Bước 2: Đặt chắn sáng có chữ F ảnh hai bên thấu kính + Bước 3: Đặt nguồn sáng bên chắn sáng, độ cao đèn độ cao chữ F chắn sáng Chiếu chùm tia sáng nguồn vào chữ F Từ document, khoa luan17 of 98 Trang 17 tai lieu, luan van18 of 98 từ dịch chuyển chắn sáng xa thấu kính, ln ln đảm bảo cho khoảng cách d từ thấu kính đến chắn sáng khoảng cách d ’ từ thấu kính đến + Bước 4: Khi thấy ảnh chữ F tương đối rõ nét dịch chuyển thấy ảnh thật rõ nét, kích thước ảnh kích thước chữ F chân sáng + Bước 5: Khoảng cách từ thấu kính đến khoảng cách từ thấu kính đến chắn sáng 2f lí thuyết biết + Bước 6: Thực phép đo lần để tính tiêu cự thấu kính lần đo, sau tính giá trị trung bình ba lần đo Kết đo: d1  d1/ + Lần 1: f1  + Lần 3: f3  d3  d3/ d  d 2/ + Lần 2: f  + Giá trị trung bình: f tb  f1  f  f3 VÍ DỤ 4: THỰC HÀNH NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD I Mục tiêu Kiến thức + Trả lời câu hỏi: Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc ? + Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc Kĩ + Biết tiến hành thí nghiệm để phân biệt ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc Thái độ + Cẩn thận, trung thực document, khoa luan18 of 98 Trang 18 tai lieu, luan van19 of 98 II Chuẩn bị Mỗi nhóm học sinh + Một đèn phát ánh sáng trắng + Một lọc màu đỏ, vàng, lục, lam + Một đĩa CD + Một nguốn sáng phát ánh sáng đơn sắc; đèn LED, đỏ, lục, lam bút laze + Nguồn điện 3V + Hộp cactong che tối III Tiến hành thí nghiệm Những điều cần lưu ý tiến hành thí nghiệm + Thí nghiệm phải làm phịng hồn tồn tối, khơng có ánh sáng khác chiếu vào + Đèn chiếu cho lớp có cơng suất lớn khoảng 100W trở lên Nếu bóng có tráng bạc bên tốt + Nếu khơng có đĩa CD dùng tem chống hàng giả sách giáo khoa Tiến hành thí nghiệm + Bước 1: Chiếu ánh sáng trắng xuống lớp học, đóng kín cửa để khơng có ánh sáng bên vào lớp + Bước 2: Học sinh cấm đĩa CD đặt ánh sáng đèn, quan sát ánh sáng phản xạ mặt đĩa CD + Bước 3: Lần lượt dùng lọc màu che vào bóng đèn Học sinh đặt đĩa CD ánh sáng màu quan sát ánh sáng phản xạ đĩa CD Kết + Khi chiếu ánh sáng trắng xuống lớp, quan sát mặt đĩa CD thấy màu cầu vồng từ đỏ đến tím Nghiêng mặt đĩa vùng màu thay đổi vị trí document, khoa luan19 of 98 Trang 19 tai lieu, luan van20 of 98 + Khi chiếu ánh sáng màu vào đĩa CD ánh sáng phản xạ mặt đĩa CD có màu Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thực đề tài “Rèn kỹ cho học sinh làm thí nghiệm mơn Vật lí 9” em học sinh có chuyển biến rõ nét ý thức học tập, khả lĩnh hội kiến thức Học sinh hầu hết tham gia quan sát làm thí nghiệm Các em tập trung làm thí nghiệm, có ý thức say mê công việc Qua kết kiểm tra 100% em hiểu mục đích thí nghiệm, qua thí nghiệm kiểm tra em rèn luyện kĩ thực hành, thao tác nhanh gọn, xác bước tiến hành thí nghiệm Các em ý thức bảo vệ thiết bị an tồn thí nghiệm, khơng gây đổ vỡ làm trật tự nhóm lớp Qua trình khảo sát, tơi ghi nhận kết sau: NỘI DUNG Trước Sau áp dụng đề tài áp dụng đề tài Điểm > Tỉ lệ Điểm > Tỉ lệ Sau học xong lí thuyết 60/288 20,8% 180/288 62,5% Sau học xong thực hành 111/288 38,5% 265/288 92% III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Làm thí nghiệm vật lí nhà trường biện pháp quan trọng để phấn đấu nâng cao chất lượng dạy học Vật lí Điều định đặc điểm khoa học Vật lí vốn khoa học thực nghiệm nguyên tắc dạy học nguyên tắc trực quan “học đôi với hành” Trong document, khoa luan20 of 98 Trang 20 tai lieu, luan van21 of 98 trình dạy học, tơi trọng tới việc rèn kỹ cho học sinh làm thí nghiệm mơn Vật lí Tơi nhận thấy, việc học sinh tận mắt, tự tay tháo lắp dụng cụ, thiết bị đo lường đại lượng làm cho em học tập sôi nổi, chủ động tích cực em nhanh chóng làm quen với dụng cụ thiết bị dùng đời sống sản xuất sau Khi giảng dạy Vật lí, giáo viên mặt phải tận dụng kinh nghiệm sống học sinh, mặt khác phải chỉnh lí, bổ sung, hệ thống hố kinh nghiệm nâng cao lên mức xác, đầy đủ thí nghiệm Vật lí, nhờ mà tránh tính chất giáo điều, hình thức giảng dạy Kiến nghị + Với lãnh đạo ban giám hiệu nhà trường: - Tạo điều kiện cho giáo viên môn tham gia lớp tập huấn sử dụng đồ dùng dạy học - Dành khoản kinh phí mua sắm bổ sung thiết bị hư hỏng + Về công tác tổ chức: - Tạo điều kiện cho cán thiết bị tập huấn, học tập nâng cao trình độ chun mơn sử dụng thiết bị - Hàng năm tổ chức thi sử dụng tự làm đồ dùng dạy học cấp để có thêm nhiều đồ dùng dạy học tạo hội cho giáo viên đúc kết thêm nhiều kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn document, khoa luan21 of 98 Trang 21 ... ? ?Rèn kỹ cho học sinh làm thí nghiệm mơn Vật lí 9? ?? em học sinh có chuyển biến rõ nét ý thức học tập, khả lĩnh hội kiến thức Học sinh hầu hết tham gia quan sát làm thí nghiệm Các em tập trung làm. .. việc đáp ứng mục tiêu mơn Vật lí, tơi chọn đề tài ? ?Rèn kỹ cho học sinh làm thí nghiệm mơn Vật lí 9? ?? Đề tài nghiên cứu viết dựa vào đặc điểm tâm sinh lí đối tượng học sinh lớp trường THCS Phan Đình... hành thí nghiệm + Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản thực tế Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu: ? ?Rèn kỹ cho học sinh làm thí nghiệm mơn Vật lí 9? ?? áp dụng tiết dạy môn Vật