KE HOACH PHU DAO HS YEU KEM

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚ THỌ TỔ VĂN – SỬ - ĐỊA – GDCD ANH VĂN – MT- NHẠC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tam Nông, ngày 10 tháng 11 năm 2021 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH YẾU KÉM NĂM HỌC 2020 – 2021 Căn vào hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Phịng GD Tam Nơng; Căn vào kế hoạch năm học trường trung học sở Phú Thọ năm học 20202021; Căn vào kế hoạch chung tổ chuyên môn Tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu năm học 2020-2021 cụ thể sau: I THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH, NHỮNG THUẬN LỢI, KHĨ KHĂN: Thực trạng: - Tất học sinh học yếu lớp kiến thức cịn thờ với việc học (măc dầu giáo viên bổ sung kèm cặp nhiều kiến thức bố mẹ không quản lý học sinh, bố mẹ thả bỏ mặc cho …) - Bản thân chưa tìm giải pháp thực hữu hiệu để kèm cặp đề giảm bớt học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp - Kết đánh giá kì năm học 2020-2021 tỷ lệ học sinh yếu mơn cịn mức cao, cụ thể: Bảng thống kê tỉ lệ HS yếu Mơn Địa lí Lớp TL HS loại yếu TL HS loại TSHS yếu kém/ TSHS lớp 7A1 6.06% 02/33 7A2 12.9% 04/31 7A3 13.3% 04/30 Những thuận lợi: - Đã có văn Bộ, Chỉ thị Thủ tướng Chính phủ khắc phục bệnh thành tích Giáo dục, học sinh ngồi nhầm lớp - Qua nhiều năm thực vận động hai không chất lượng học sinh đánh giá sát thực tế hơn, tạo uy tín cho đội ngũ, niềm tin phụ huynh giáo viên lớn đồng thời giáo viên phân loại đối đối tượng học sinh - Đổi giáo dục phổ thơng đổi phương pháp dạy học tạo đà vững cho giáo viên kèm cặp đối tượng học sinh - Dạy học tự chọn tạo điều kiện cho GV ôn tập, hệ thống hoá lại kiến thức; - Đa số phụ huynh đồng tình với cách đánh giá chất lượng giáo dục từ có biện pháp giáo dục Những khó khăn: - Do tình hình dịch bệnh covid-19 diễn biến phức tạp, chuyển trạng thái từ dạy học trực tuyến sang trực tuyến, bước đầu khó khăng quản lý học sinh - Trong số tiết dạy ý truyền đạt kiến thức trọng tâm cho lớp nắm bắt học sinh yếu có nắm bắt kiến thức hay khơng - Bệnh thành tích năm qua dẫn đến số học sinh ngồi nhầm lớp (mất gốc) nên tiếp thu kiến thức khơng có tảng sở ban đầu nên không nắm kiến thức dẫn đến sức học ngày yếu nguy tái phát ngồi nhầm lớp - Cơ sở vật chất ngày cải thiện, song chưa đáp ứng yêu cầu dạy học phù đạo học sinh yếu - Đa số học sinh yếu văn hoá lại yếu đạo đức cộng thêm phụ huynh học sinh yếu khơng quan tâm đến việc học, chưa quản lý việc học nhà cịn thả chơi lõng chí chơi qua đêm nhà bạn - Đa số học sinh yếu lại lớp bỏ học ảnh hưởng đến phổ cập II MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ: Mục tiêu: - Từng bước giảm dần học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp qua hàng năm giảm dần tỉ lệ học sinh yếu tiến tới khơng cịn học sinh ngồi nhầm lớp - Tạo bước nhận thức thực vận động " Hai không" với nội dung coi trọng kiểm tra đánh khơng coi trọng đến tìm tịi giải pháp biện pháp thực bồi dưỡng học sinh yếu tiết học khố lớp, dạy học tự chọn bồi dưỡng phụ đạo học sinh Nhiệm vụ: - Làm tốt công tác tuyên truyền cho phụ huynh, học sinh nhận thức đầy đủ vận động - Ưu tiên tập trung cho việc khắc phục tượng học sinh yếu kém, học sinh ngồi nhầm lớp, nâng dần khả tiếp nhận chương trình, bước giảm dần học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp không để tỷ lệ học sinh yếu nhiều tái phát học sinh yếu - Vận động phụ huynh học sinh học yếu lại điều kiện để em lấp chổ hỏng tiếp thu kiến thức cho chắn có điều kiện học lên sau này, tránh tình trạng lại bỏ học ảnh hưởng đến phổ cập III KẾ HOẠCH CỤ THỂ VÀ CÁC GIẢI PHÁP: - Lập hồ sơ theo dõi học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp đầu kỳ, kỳ, cuối kỳ bàn giao cho giáo viên dạy sau (Đầu kỳ lấy kết kiểm tra cuối kỳ 2) * Mẫu theo dõi chất lượng học sinh yếu kém: PHIẾU THEO DÕI HỌC SINH YẾU KÉM Môn: Lớp: Giáo viên môn:…………………… TT Họ tên HS … ……………… … ……………… ĐTB ĐTB ĐTB ĐTB ĐTB Giữa kì Cuối kì Giữa kì Cuối kì Cả năm - Xây dựng chương trình, kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu thực công tác giảng dạy có kế hoạch nhà trường đầu năm học - Thực kế hoạch giảng dạy soạn nhà trường bố trí bồi dưỡng học sinh yếu - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm công tác nâng cao chất lượng dạy - Thực soạn đảm bảo yêu cầu cần tối thiểu kiến thức kĩ để học sinh tiếp nhận - Giảng dạy lớp phần tiết học cần lựa chọn hình thức hoạt động cho học sinh lớp cách phù hợp, tiết kiệm thời gian để tranh thủ tạo hội cần thiết cho giáo viên tiếp cận học sinh yếu nhằm kèm cặp, hưóng dẫn, tiếp sức cần thiết tiết dạy Mỗi học sinh yếu phải hoạt động tối thiểu nhắc lại định nghĩa, đọc SGK, xác định lược đồ Nội dung coi biện pháp trọng tâm chủ yếu công tác nâng cao chất lượng học sinh yếu ngồi nhầm lớp cần quan tâm thường xuyên triển khai liên tục - Tăng cường công tác kiểm tra, chấm chữa giáo viên học sinh tiết luyện tập, kiểm tra học sinh cần sửa lổi thật kĩ đồng thời nắm chổ học sinh yếu để bổ sung kịp thời - Thực kí sổ đầu nhận xét sau tiết phụ đạo - Lưu trữ, theo dõi hồ sơ học sinh yếu suốt năm học Cuối năm học nộp lại cho tổ chuyên môn để làm sở chủ yếu để chuyên môn giao chất lượng môn lớp cho năm học sau - Kết hợp với giáo viên môn việc phân loại chung học sinh mà lớp phụ trách -Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu kém, giúp đỡ đồng nghiệp thân xây dựng nội dung phương pháp khoa học có hiệu - Tổ chức dự rút kinh nghiệm qua tiết dạy khố trọng đến đối tượng học sinh yếu IV CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU HẠN CHẾ HS YẾU KÉM: TSHS Lớp Đầu năm Tỉ lệ YK cuối HKI Tỉ lệ YK lại cuối HKI Tỉ lệ YK lại HKII Chỉ tiêu đạt Cuối năm học SL TL SL TL SL TL SL TL 7A1 33 02 6.06% 02 6.06% 0% 0% 7A2 31 04 12.9% 02 6.45% 01 3.2% 0% 7A3 30 04 13.3% 02 6.67% 01 3.3% 0% Trên kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, năm học 2020 – 2021 DUYỆT CỦA TTCM Người lập kế hoạch Ngô Kiêm Yến Nơi nhận: - BGH (b/c); -TCM (b/c);; - Lưu HS cá nhân ... kinh nghiệm qua tiết dạy khoá trọng đến đối tượng học sinh yếu IV CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU HẠN CHẾ HS YẾU KÉM: TSHS Lớp Đầu năm Tỉ lệ YK cuối HKI Tỉ lệ YK lại cuối HKI Tỉ lệ YK lại HKII Chỉ tiêu đạt Cuối... học sinh yếu kém: PHIẾU THEO DÕI HỌC SINH YẾU KÉM Môn: Lớp: Giáo viên môn:…………………… TT Họ tên HS … ……………… … ……………… ĐTB ĐTB ĐTB ĐTB ĐTB Giữa kì Cuối kì Giữa kì Cuối kì Cả năm - Xây dựng chương... – 2021 DUYỆT CỦA TTCM Người lập kế hoạch Ngô Kiêm Yến Nơi nhận: - BGH (b/c); -TCM (b/c);; - Lưu HS cá nhân