HƯỚNG DẪN ÔN TẬP TRIẾT HỌC MÁC-LÊ NIN - ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRIẾT HỌC MÁC LÊ NIN

HƯỚNG DẪN ÔN TẬP TRIẾT HỌC MÁC-LÊ NIN - ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRIẾT HỌC MÁC LÊ NIN

HƯỚNG DẪN ÔN TẬP TRIẾT HỌC MÁC-LÊ NIN ĐỀ Câu 1: Vận dụng nguyên tắc khách quan, anh (chị) phân tích tượng vi phạm qui chế học tập sinh viên nay, từ đưa giải pháp khắc phục cho thân Đáp án câu - Trình bày nội dung nguyên tắc khách quan + Tôn trọng điều kiện khách quan, nhận thức vận dụng qui luật khách quan + Làm rõ vai trị ý thức: tính tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức hoạt động người, chống nóng vội, chủ quan ý chí - Nêu phân tích tượng vi phạm qui chế học tập, vi phạm nguyên tắc khách quan sinh viên trình học tập + Nêu số tượng sinh viên vi phạm qui chế học tập: Nghe giảng, kiểm tra, thi hết môn, thực văn hoá học đường diễn + Phân tích nguyên nhân dẫn đến sinh viên vi phạm qui chế học tập với tính cách khách quan phải thực + Liên hệ với thân nêu số giải pháp khắc phục Câu Anh (Chị) làm rõ quan điểm: “Nhận thức trình phản ánh thực khách quan cách tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo Từ rút ý nghĩa phương pháp luận hoạt động học tập thân Đáp án câu -Nhận thức trình phản ánh não người thực khách quan + Hiện thực khách quan gì? + Nhận thức trình não người phản ánh thực khách quan -Nhận thức q trình tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo +Nhận thức trình tích cực +Nhận thức q trình chủ động +Nhận thức trình tự giác +Nhận thức trình sáng tạo -Ý nghĩa phương pháp luận + Trong nhận thức nói chung, học tập nói riêng, phải xác định rõ đặc điểm đối tượng môn học, đăc biệt mơn chun ngành để có cách tiếp cận phù hợp với mơn học Hơn nữa, muốn học đạt kết quả, người học phải tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo + Hiện tại, sinh viên ý đến cách học mơn học chưa? Đã tích cực, chủ động, tự giác sáng tao học tập chưa? +Muốn học tốt sinh viên phải ý đến cách học môn học học tập phải nỗ lưc, chủ động, tự giác sáng tạo ****** ĐỀ Câu 1: Anh (chị) vận dụng nguyên tắc khách quan để nêu phân tích tượng kinh tế sản xuất kinh doanh vi phạm nguyên tắc khách quan nước ta Đáp án câu - Trình bày nội dung nguyên tắc khách quan + Tôn trọng điều kiện vật chất khách quan, đảm bảo tính thống ý thức với đối tượng phản ánh, nhận thức vận dụng qui luật khách quan + Làm rõ vai trị tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức, chống chủ quan, ý chí - Nêu phân tích tượng kinh tế sản xuất, kinh doanh vi phạm nguyên tắc khách quan + Nêu rõ tượng kinh tế nước ta sản xuất, kinh doanh vi phạm nguyên tắc khách quan + Phân tích vi phạm nguyên tắc khách quan tượng nêu Câu Anh, Chị phân tích vai trò thực tiễn nhận thức, từ rút ý nghĩa vấn đề việc học tập sinh viên Đáp án câu -Trình bày phạm trù thực tiễn hình thức thực tiễn + Nêu phạm trù thực tiễn + Trình bày ba hình thức thực tiễn -Trình bày vai trị thực tiễn nhận thức + Thực tiễn sở, động lực nhận thức + Thực tiễn mục đích nhận thức + Thực tiễn thước đo kết nhận thức -Ý nghĩa phương pháp luận việc học tập sinh viên nước ta + Ý nghĩa phương pháp luận vấn đề: Thực phương châm “ học đôi với hành”, “ lý luận gắn với thực tiễn”, “ nhà trường gắn với Xã hội” + Hiện trạng học lý thuyết suông, học chay, lý thuyết đằng thực tế nẻo số trường đại học nước ta có cịn khơng? +Khắc phục tình trạng cách thực “ học đôi với hành, lý thuyết gắn với thực tế” thực đến đâu? ****** ĐỀ Câu 1: Anh (chị) trình bày ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Nêu ví dụ cụ thể Đáp án câu - Trình bày mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức + Vật chất định ý thức nhận thức hành động người phải nhận thức vai trò điều kiện vật chất khách quan, qui luật khách quan + Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại điều kiện vật chất khách quan theo hai hướng tích cực tiêu cực, thúc đẩy kìm hãm phát triển - Ý nghĩa phương pháp luận rút nhận thức hành động phải làm nguyên tắc khách quan + Phải đảm bảo tính thống vật chất, ý thức, ý thức người phải phản ánh thực khách quan Vì thế, nhận thức hành động người phải tôn trọng điều kiện vật chất khách quan, nhận thức vận dụng qui luật khách quan + Làm rõ vai trò ý thức: tính tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức người tổ chức hoạt động cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội + Chống tư tưởng chủ quan, nóng vội, ý chí nhận thức hành động Câu Anh, Chị trình bày khái quát chất nhận thức theo quan điểm triết học Mác- Lê nin, từ rút ý nghĩa phương pháp luận hoạt động học tập sinh viên Đáp án câu -Bản chất nhận thức + Nhận thức trình phản ánh não người thực khách quan + Nhận thức q trình tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo + Nhận thức trình biện chứng + Nhận thức tiến hành sở thực tiễn -Ý nghĩa phương pháp luận hoạt động học tập sinh viên + Ý nghĩa phương pháp luận : Trong nhận thức phải ý đến đặc điểm môn học, đặc biệt môn học chuyên ngành Ưu tiên lĩnh vực thực tiễn đất nước cần Không sợ sai phải biết đấu tranh cho chân lý, muốn làm điều đó, học tập phải tích cực chủ động, tự giác sang tạo +Hãy đánh giá xem sinh viên tượng trì trệ, thờ ơ, thụ động ,học thiên chấp nhận,ít tính phản biện, khơng biết gắn lý thuyết với thực tế tồn sao? + Cách khắc phục: Sinh viên làm để phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo sở gắn học với hành, gắn lý thuyết vơi thực tế ****** ĐỀ Câu 1: Bằng ví dụ cụ thể, anh (chị) phân tích tính tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức người đời sống xã hội Đáp án câu - Trình bày mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức + Vai trò vật chất ý thức đòi hỏi người phải tôn trọng điều kiện vật chất khách quan, làm qui luật khách quan + Tính tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức người nhận thức hành động - Nêu phân tích tượng thể tính tích cực, chủ động, sáng tạo người thực tế + Nêu tượng kinh tế văn hoá diễn thực tế nước ta + Phân tích tượng nêu để làm rõ tính tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức người Câu Anh, Chị trình bày mối quan hệ lý luận thực tiễn Từ nêu ý nghĩa phương pháp luận việc học môn lý luận trường Đại học nước ta Đáp án câu -Trình bày khái niệm + Định nghĩa “ lý luận” + Định nghĩa “ thực tiễn” -Mối quan hệ lý luận thực tiễn + Lý luận định hướng cho hoạt động thực tiễn +Thực tiễn sở , nguồn bổ sung, hoàn thiện, phát triển tiêu chuẩn đánh giá lý luận.Thơng qua thực tiễn, lý luận thực hóa thành sức mạnh thực + Tính thống biện chứng lý luận thực tiễn -Ý nghĩa phương pháp luận + Ý nghĩa phương pháp luận: Bất lĩnh vực họat động thực tiễn tiến hành,và tiến hành thành công nhờ hệ thống lý luận, lý thuyết đắn phù hợp, việc học tập lý luận, trau dồi lý thuyết vô quan trọng hoạt động thức tiễn Ngược lại việc học tập , nghiên cứu lý luận phải gắn với yêu cầu thực tiễn nhằm muc đích áp dụng vào thực tiễn , không, lý luận thứ xa xỉ, tác dung + Hiện trạng: Các trường Đại học nước ta cịn tình trạng coi thường môn lý luận chủ nghĩa Mác- Lê nin không? Có coi trọng mơn học lý thuyết khơng? Nội dung mơn lý luận , lý thuyết gắn với thực tiễn trình đổi đất nước chưa? + Cách khắc phục tượng trên: cách coi trọng môn lý luận chủ nghĩa Mác- Lê nin, môn lý thuyết tập trung chủ yếu vào nội dung cần thiết, đặc biệt nội dung gắn với thực tiễn nóng hổi đất nước đổi ****** ĐỀ Câu 1: Vận dụng nguyên lý mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, Anh (chị) giải thích tổ chức hoạt động thực tiễn người phải làm nguyên tắc khách quan, chống tư tưởng nóng vội, chủ quan, ý chí Nêu ví dụ cụ thể Đáp án câu - Trình bày mối quan hệ vật chất ý thức + Vai trò vật chất ý thức + Vai trò ý thức tác động trở lại vật chất - Trình bày nội dung nguyên tắc khách quan + Ý nghĩa phương pháp luận rút nhận thức hành động phải làm nguyên tắc khách quan, tôn trọng điều kiện vật chất khách quan, nhận thức vận dụng quy luật khách quan + Làm rõ tính tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức người việc cải tạo giới khách quan + Khắc phục tư tưởng nóng vội, chủ quan, ý chí nhận thức hành động, nêu ví dụ cụ thể Câu 2: Anh, Chị làm rõ quan điểm: Nhận thức trình phản ánh thực khách quan cách tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo Từ rút ý nghĩa phương pháp luận hoạt động học tập sinh viên Đáp án câu -Nhận thức trình phản ánh não người thực khách quan + Hiện thực khách quan gì? + Nhận thức trình não người phản ánh thực khách quan -Nhận thức q trình tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo +Nhận thức trình tích cực +Nhận thức q trình chủ động +Nhận thức trình tự giác +Nhận thức trình sáng tạo -Ý nghĩa phương pháp luận + Trong nhận thức nói chung, học tập nói riêng, phải định rõ đặc điểm đối tượng môn học, đăc biệt mơn chun ngành để có cách tiếp cận phù hợp với chúng Hơn nữa, muốn học đạt kết quả, người học phải tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo + Hiện tại, sinh viên ý đến cách học mơn học chưa? Đã tích cực, chủ động, tự giác sáng tao học tập chưa? +Muốn học tốt sinh viên phải ý đến cách học môn học học tập phải nỗ lưc, chủ động, tự giác sáng tạo ****** ĐỀ Câu 1: Vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức, Anh (chị) giải thích tổ chức hoạt động thực tiễn người phải làm nguyên tắc khách quan, chống tư tưởng nóng vội, chủ quan, ý chí Nêu ví dụ cụ thể Đáp án câu - Trình bày mối quan hệ vật chất ý thức + Vai trò vật chất ý thức + Vai trò ý thức tác động trở lại vật chất - Trình bày nội dung nguyên tắc khách quan + Ý nghĩa phương pháp luận rút nhận thức hành động phải làm nguyên tắc khách quan, tôn trọng điều kiện vật chất khách quan, nhận thức vận dụng quy luật khách quan + Làm rõ tính tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức người việc cải tạo giới khách quan + Khắc phục tư tưởng nóng vội, chủ quan, ý chí nhận thức hành động, nêu ví dụ cụ thể Câu hỏi 2: Trình bày mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Nêu thực trạng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Việt Nam Đáp án câu -Khái niệm Cơ sở hạ tầng (CSHT) -Khái niệm Kiến trúc thượng tầng (KTTT) -Phân tích mối quan hệ biện chứng CSHT KTTT + Vai trò định CSHT KTTT (1) Cơ sở hạ tầng định hình thành phát triển kiến trúc thượng tầng: sở hạ tầng sinh kiến trúc thượng tầng (2) Cơ sở thượng tầng định thay đổi kiến trúc thượng tầng: Cơ sở hạ tầng thay đổi sớm hay muộn kiến trúc thượng tầng thay đổi + Tác động trở lại KTTT CSHT (1) KTTT có chức bảo vệ trì phát triển CSHT sinh (2) KTTT tác động trở lại theo hướng: phù hợp không phù hợp - Thực trạng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Việt Nam + CSHT nước ta kết cấu kinh tế đa thành phần (Sau Đại hội Đảng IX gồm thành phần) + KTTT phải đổi tổ chức, máy, người, phong cách lãnh đạo, đoàn thể, mở rộng dân chủ tạo sức mạnh cho quần chúng nhân dân lãnh đạo Đảng => KTTT có sức mạnh đáp ứng kịp thời đòi hỏi CSHT + Thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh ****** ĐỀ Câu 1: Vận dụng nguyên tắc khách quan, anh (chị) phân tích tượng vi phạm qui chế học tập sinh viên nay, từ đưa giải pháp khắc phục cho thân Đáp án câu 10 + Tính khách quan: Các vật, tượng phát triểnt heo quy luật khách quan, không phụ thuộc vào ý thức người.Nêu ví dụ + Tính đa dạng phong phú: Mỗi vật, tượng, kết cấu vật chất khác có phát triển khác nhau.Nêu ví dụ + Tính phổ biến: Mọi vật tượng có q trình phát triển, khơng trừ mội vật, tượng nào.Nêu ví dụ + Tính kế thừa: Các vật hình thành kế thừa yếu tố sở, cịn thích hợp cũ q trình phát triển.Nêu ví dụ ****** ĐỀ 13 Câu 1: Trình bày vai trò sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Nêu phân tích ví dụ cụ thể Đáp án câu - Vai trò CSHT KTTT + Nêu khái niệm CSHT + Nêu khái niệm KTTT - Phân tích tác động định CSHT KTTT + CSHT định KTTT + Toàn quan hệ kinh tế, quan hệ sản xuất…là quan hệ xã hội định quan hệ trị, pháp luật tư tưởng + Bất kỳ tượng thuộc KTTT phụ thuộc cách trực tiếp hay gián tiếp vào CSHT, CSHT định + Những thay đổi KTTT sớm hay muộn dẫn đến thay đổi KTTT 19 + Khi CSHT cũ KTTT sinh dần theo Khi CSHT xuất KTTT phù hợp với bước xuất - Nêu ví dụ phân tích tính định CSHT KTTT + Nêu ví dụ + Phân tích ví dụ theo nội dung Câu 2: Trình bày nội dung Nguyên tắc Toàn diện Anh(Chị) vận dụng nguyên tắc Toàn diện để xem xét đánh giá thuận lợi khó khăn học tập thân học trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Đáp án câu - Nguyên tắc Toàn diện: Trong nhận thức hoạt động phải ý đến tất yếu tố, mối liên hệ, tác động lẫn yếu tố vật tương vật tượng với cách đắn Chống phiến diện, chiều, chiết trung, ngụy biện - Yêu cầu nguyên tắc + Xem xét tất mặt, yếu tố cấu thành vật, tượng q trình biết phân tích, tìm đươc mặt, yếu tố cấu thành vật hiên tượng + Tìm mối liên hệ bên vật, tượng, trình, biết phân tích quan hệ, tìm mối liên hệ Bên trong, Bản chất, Tất nhiên, trực tiếp tác động đến vận động phát triển vật, tượng + Tìm mối liên hệ vât, tượng, trình, biết phân tích tác động mối liên hệ để xác định phương hướng hoạt động + Chống phiến diện, chiều, chiết trung, ngụy biện - Vận dụng nguyên tắc Toàn diện để xem xét mặt, yếu tố, quan hệ học tập + Xem xét thuận lợi, khó khăn thời gian địa điểm học 20 + Xem xét thuận lợi, khó khăn chương trình, nội dung dạy học, điều kiện tài liệu, phương tiện dạy học +Xem xét thuận lợi, khó khăn mơi trường học đường (0,5 đ) + Xem xét thuận lợi, khó khăn hoạt động quản lý nhà trường thuận lợi, khó khăn khác ****** ĐỀ 14 Câu 1: Bằng ví dụ cụ thể, anh chị phân tích hạn chế yếu tố cấu thành Tồn xã hội nước ta nay? Đáp án câu - Định nghĩa TTXH + Tồn xã hội toàn điều kiện vật chất mà xã hội dựa vào để tồn phát triển + Tồn xã hội bao gồm ba yếu tố:phương thức sản xuất, điều kiện tự nhiên, dân cư, phương thức sản xuất giữ vai trị định - Nêu ví dụ cụ thể, phân tích hạn chế yếu tố TTXH + PTSX: hạn chế sản xuất công nghiệp, nông nghiệp … + Dân cư: hạn chế số lượng dân cư, chất lượng dân cư… + Điều kiện tự nhiên: hạn chế đất đai, khí hậu… Câu 2: Trình bày nội dung Nguyên tắc Phát triền Từ Nguyên tắc Phát triển, anh( chị) đưa yêu cầu nhằm phát triển thân trình học tập trường Đáp án câu 21 - Nguyên tắc Phát triển: nhận thức hoạt động thực tiễn phải xem xét vật, tượng trình vận động, phát triển, vạch xu hướng biến đổi chuyển hóa chúng - Yêu cầu nguyên tắc + Xem xét khứ, dự báo tương lai + Tìm nguyên nhân,thấy khả , điều kiên, phát triển + Thấy cách thức phát triển từ biến đổi lượng thành biến đổi chất + Thấy phát triển trình vận động lên, phủ định cũ + Chống cách nhìn cố định, cứng nhắc( mặc cảm, định kiến, tự ti) , không thấy vận động biến đổi vật, tượng - Vận dụng nguyên tắc + Tìm mâu thuẫn động hoạt động nhằm phát triển cá nhân xác định phương hướng nhằm đạt mục đích + Xác định thái độ tích cực để chiếm lĩnh tri thức môn học mơn học chương trình, tích cực rèn luyện phẩm chất nhân cách cá nhân + Có ý chí khắc phục khó khăn, loại bỏ biểu tiêu cực, lạc hậu, biết tập trung giải nhiệm vụ nhằm hoàn thiện phát triển nhân cách ****** ĐỀ 15 Câu hỏi 5: Trình bày mối quan hệ lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Nêu thực trạng lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất nước ta Đáp án câu 5: - Trình bày mối quan hệ lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất (2.0điểm) 22 + Khái niệm LLSX +Khái niệm QHSX +Tính định LLSX QHSX - Thực trạng lực LLSX QHSX nước ta + Thực trạng LLSX trước thời kì đổi + Thực trạng QHSX trước thời kì đổi + Thực trạng LLSX sau thời kì đổi + Thực trạng QHSX sau thời kì đổi Câu 2: Trình bày nội dung Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Phép biện chứng vật.Bằng ví dụ cụ thể, anh (chị) nêu tính chất mối liên hệ vật, tượng giới khách quan Đáp án câu - Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến + Phát biểu nguyên lý: Mọi vật tượng giới khách quan có mối liên hệ chặt chẽ với Chúng tồn tại, ảnh hưởng, tác động lẫn trình phát triển + Định nghĩa mối liên hệ: Liên tồn tại, tác động, ảnh hưởng lẫn vật trượng giới khách quan - Tính chất mối liên hệ + Tính khách quan: Các mối liên hệ không phụ thuộc vào ý thức người.Nêu ví dụ + Tính đa dạng phong phú: Liên hệ không gian thời gian Nêu ví dụ Liên hệ trưc tiếp gián tiếp Nêu ví dụ Liên hệ ngồi.Nêu ví dụ Liên hệ khơng Nêu ví dụ + Tính phổ biến: Mọi vật, tượng có mối liên hệ với vự vật, tượng khác.Nêu ví dụ 23 ****** ĐỀ 16 Câu 1: Trình bày nội dung Nguyên tắc Phát triền Từ Nguyên tắc Phát triển, anh( chị) đưa yêu cầu nhằm phát triển thân trình học tập trường Đáp án câu - Nguyên tắc Phát triển: nhận thức hoạt động thực tiễn phải xem xét vật, tượng trình vận động, phát triển, vạch xu hướng biến đổi chuyển hóa chúng - Yêu cầu nguyên tắc + Xem xét khứ, dự báo tương lai + Tìm nguyên nhân,thấy khả , điều kiện, phát triển + Thấy cách thức phát triển từ biến đổi lượng thành biến đổi chất + Thấy phát triển trình vận động lên, phủ định cũ + Chống cách nhìn cố định, cứng nhắc( mặc cảm, định kiến, tự ti) , không thấy vận động biến đổi vật, tượng - Vận dụng nguyên tắc + Tìm mâu thuẫn động hoạt động nhằm phát triển cá nhân xác định phương hướng nhằm đạt mục đích + Xác định thái độ tích cực để chiếm lĩnh tri thức môn học mơn học chương trình, tích cực rèn luyện phẩm chất nhân cách cá nhân 24 + Có ý chí khắc phục khó khăn, loại bỏ biểu tiêu cực, lạc hậu, biết tập trung giải nhiệm vụ nhằm hoàn thiện phát triển nhân cách Câu Anh, Chị trình bày khái quát chất nhận thức theo quan điểm triết học Mác- Lê nin, từ rút ý nghĩa phương pháp luận hoạt động học tập sinh viên Đáp án câu -Bản chất nhận thức + Nhận thức trình phản ánh não người thực khách quan + Nhận thức q trình tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo + Nhận thức trình biện chứng + Nhận thức tiến hành sở thực tiễn -Ý nghĩa phương pháp luận hoạt động học tập sinh viên + Ý nghĩa phương pháp luận : Trong nhận thức phải ý đến đặc điểm môn học, đặc biệt môn học chuyên ngành Ưu tiên lĩnh vực thực tiễn đất nước cần Không sợ sai phải biết đấu tranh cho chân lý, muốn làm điều đó, học tập phải tích cực chủ động, tự giác sang tạo +Hãy đánh giá xem sinh viên tượng trì trệ, thờ ơ, thụ động ,học thiên chấp nhận,ít tính phản biện, gắn lý thuyết với thực tế tồn sao? + Cách khắc phục: Sinh viên làm để phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo sở gắn học với hành, gắn lý thuyết vơi thực tế ****** ĐỀ 17 25 Câu 1: Trình bày nội dung Nguyên tắc Toàn diện Anh(Chị) vận dụng nguyên tắc Toàn diện để xem xét đánh giá thuận lợi khó khăn học tập thân học trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Đáp án câu - Nguyên tắc Toàn diện: Trong nhận thức hoạt động phải ý đến tất yếu tố, mối liên hệ, tác động lẫn yếu tố vật tương vật tượng với cách đắn Chống phiến diện, chiều, chiết trung, ngụy biện - Yêu cầu nguyên tắc + Xem xét tất mặt, yếu tố cấu thành vật, tượng trình biết phân tích, tìm đươc mặt, yếu tố cấu thành vật hiên tượng + Tìm mối liên hệ bên vật, tượng, q trình, biết phân tích quan hệ, tìm mối liên hệ Bên trong, Bản chất, Tất nhiên, trực tiếp tác động đến vận động phát triển vật, tượng + Tìm mối liên hệ vât, tượng, q trình, biết phân tích tác động mối liên hệ để xác định phương hướng hoạt động + Chống phiến diện, chiều, chiết trung, ngụy biện - Vận dụng nguyên tắc Toàn diện để xem xét mặt, yếu tố, quan hệ học tập + Xem xét thuận lợi, khó khăn thời gian địa điểm học + Xem xét thuận lợi, khó khăn chương trình, nội dung dạy học, điều kiện tài liệu, phương tiện dạy học +Xem xét thuận lợi, khó khăn môi trường học đường + Xem xét thuận lợi, khó khăn hoạt động quản lý nhà trường thuận lợi, khó khăn khác 26 Câu Anh, Chị trình bày mối quan hệ lý luận thực tiễn Từ nêu ý nghĩa phương pháp luận việc học môn lý luận trường Đại học nước ta Đáp án câu -Trình bày khái niệm + Định nghĩa “ lý luận” + Định nghĩa “ thực tiễn” -Mối quan hệ lý luận thực tiễn + Lý luận định hướng cho hoạt động thực tiễn +Thực tiễn sở , nguồn bổ sung, hoàn thiện, phát triển tiêu chuẩn đánh giá lý luận.Thông qua thực tiễn, lý luận thực hóa thành sức mạnh thực + Tính thống biện chứng lý luận thực tiễn -Ý nghĩa phương pháp luận + Ý nghĩa phương pháp luận: Bất lĩnh vực họat động thực tiễn tiến hành,và tiến hành thành cơng nhờ hệ thống lý luận, lý thuyết đắn phù hợp, việc học tập lý luận, trau dồi lý thuyết vô quan trọng hoạt động thức tiễn Ngược lại việc học tập , nghiên cứu lý luận phải gắn với yêu cầu thực tiễn nhằm muc đích áp dụng vào thực tiễn , không, lý luận thứ xa xỉ, tác dụng + Hiện trạng: Các trường Đại học nước ta cịn tình trạng coi thường môn lý luận chủ nghĩa Mác- Lê nin không? Có coi trọng mơn học lý thuyết khơng? Nội dung mơn lý luận , lý thuyết gắn với thực tiễn trình đổi đất nước chưa? + Cách khắc phục tượng trên: cách coi trọng môn lý luận chủ nghĩa Mác- Lê nin, môn lý thuyết tập trung chủ yếu vào nội dung cần thiết, đặc biệt nội dung gắn với thực tiễn nóng hổi đất nước đổi ****** 27 ĐỀ 18 Câu 5: Phát biểu nội dung quy luật “Chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại”.Nêu ý nghĩa phương pháp luận quy luật Đáp án câu - Nội dung quy luật “ Chuyển hóa từ thay đổi Lượng thành thay đổi Chất ngược lại” + Mọi vât, tượng thống Chất Lượng Sự biến đổi Chất thay đổi Lượng + Ở Độ, biến đổi Lượng chưa dẫn đến thay đổi Chất Độ khoảng giới hạn mà thay đổi Lượng chưa dẫn đế thay đổi Chất + Đến điểm Nút, thay đổi Lượng bắt đầu dẫn đến thay đổi Chất Nút điểm tới hạn mà thay đổi Lượng bắt đầu dẫn đến thay đổi Chất + Qua Bước nhảy vật hoàn toàn biến đổi chất Bước nhảy giai đoạn biến đổi Chất vật + Ở vật lại có thống Chất Lượng.Quy luật thể cách thức biến đổi vật tượng - Ý nghĩa phương pháp luận + Trong hoạt động nhận thức: Phải nhận thức mặt Lượng mặt Chất vật, đồng thời phải nhận thức mối quan hệ biện chứng hai mặt + Trong hoạt động thực tiễn, muốn biến đổi vật, trước hết phải tạo biến đổi Lượng + Phải dự báo điểm Nút để chủ động thúc đẩy phát triển + Chống chủ quan ý chí, nóng vội đốt cháy giai đoạn Chống bảo thủ trì trệ 28 +Xác định quy mơ, nhịp điệu, tính chất bước nhảy.Thấy tính chất khâu trung gian phát triển xã hội Câu 2: Anh, Chị làm rõ quan điểm: Nhận thức trình phản ánh thực khách quan cách tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo Từ rút ý nghĩa phương pháp luận hoạt động học tập sinh viên Đáp án câu -Nhận thức trình phản ánh não người thực khách quan + Hiện thực khách quan gì? + Nhận thức trình não người phản ánh thực khách quan -Nhận thức trình tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo +Nhận thức q trình tích cực +Nhận thức q trình chủ động +Nhận thức trình tự giác +Nhận thức trình sáng tạo -Ý nghĩa phương pháp luận + Trong nhận thức nói chung, học tập nói riêng, phải định rõ đặc điểm đối tượng môn học, đăc biệt môn chuyên ngành để có cách tiếp cận phù hợp với chúng Hơn nữa, muốn học đạt kết quả, người học phải tích cực, chủ động, tự giác sáng tao + Hiện tại, sinh viên ý đến cách học môn học chưa? Đã tích cực, chủ động, tự giác sáng tao học tập chưa? +Muốn học tốt sinh viên phải ý đến cách học môn học học tập phải nỗ lưc, chủ động, tự giác sáng tạo ****** ĐỀ 19 29 Câu 1: Phát biểu nội dung quy luật “Thống đấu tranh mặt đối lập”.Nêu ý nghĩa phương pháp luận quy luật Đáp án câu - Qui luật “ Thống đấu tranh mặt đối lâp” + Trong vật, tượng tồn nhiều mặt đối lập Mặt đối lập mặt, thuộc tính, đặc điểm có xu hướng trái ngược nhau, sở nhau, tồn vật tượng + Các mặt đối lập thống đấu tranh với tạo thành mâu thuẫn biện chứng có vật, tượng + Các mâu thuẫn ln vận động phát triển Khi mâu thuẫn phát triển đến đỉnh cao xuất nhu cầu khách quan giải + Khi mâu thuẫn giải vật chuyển hóa thành vật khác +Vì vậy, thống đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc động lực vận động phát triền - Ý nghĩa phương pháp luận + Thấy thống đấu tranh mặt nguồn gốc động lực phát triển Tránh nhấn mạnh chiều vai trò thống đấu tranh mặt đối lập + Trong hoạt động thực tiễn, phải tìm mâu thuẫn có vật đó,biết phân loại mâu thuẫn + Muốn tìm mâu thuẫn phải thấy mặt đối lập vật + Phải tìm cách để giải mâu thuẫn khơng điều hịa mâu thuẫnVới mâu thuẫn khác phải giải cách thức khác + Tránh nhầm lẫn loại mâu thuẫn xung đột tâm lý có nhóm xã hội Câu 2: Anh, Chị phân tích vai trị thực tiễn nhận thức, từ rút ý nghĩa vấn đề việc học tập sinh viên nước ta 30 Đáp án câu -Trình bày phạm trù thực tiễn hình thức thực tiễn (1 điểm) + Nêu phạm trù thực tiễn + Trình bày ba hình thức thực tiễn -Trình bày vai trò thực tiễn nhận thức + Thực tiễn sở, động lực nhận thức + Thực tiễn mục đích nhận thức + Thực tiễn thước đo kết nhận thức -Ý nghĩa phương pháp luận việc học tập sinh viên nước ta + Ý nghĩa phương pháp luận vấn đề: Thực phương châm “ học đôi với hành”, “ lý luận gắn với thực tiễn”, “ nhà trường gắn với Xã hội” + Hiện trạng học lý thuyết suông, học chay, lý thuyết đằng thực tế nẻo số trường đại học nước ta có cịn khơng? +Khắc phục tình trạng cách thực “ học đôi với hành, lý thuyết gắn với thực tế” thực đến đâu? ****** ĐỀ 20 Câu : Trình bày nội dung quy luật “Phủ định phủ định.Nêu ý nghĩa phương pháp luận quy luật Đáp án câu - Nội dung quy luật + Sự phát triển vật phải trải qua trình phủ định cũ 31 + Qua lần phủ định thứ nhất, vật loại bỏ yếu tố khơng cịn phù hơp, trở thành dường đối lập với ban đầu giữ yếu tố cho phát triển tiếp sau + Qua lần phủ định thứ hai vật đời Ở vật có lặp lại số đặc trưng ban đầu, dường trở lại cũ trình độ cao Giữa hai lần phủ định lần phủ định khác + Phủ định phủ định, thể xu hướng phát triển vật, lên theo đường “xốy trơn ốc” - Ý nghĩa phương pháp luận + Trong hoạt động nhận thức cần nhận thức phủ định phủ định dẫn đến đời có trình độ phát triển cao cũ + Việc loại bỏ cũ, hình thành theo quy luật vận động, phát triển vật, chống áp đặt chủ quan, ý chí vào trình + Trong hoạt động thực tiễn phải biết tìm nảy sinh để bảo vệ, thúc đẩy phát triển Tránh vùi dập xuất + Biết kế thừa yếu tố tích cực cũ, cải biến chúng cách phù hợp + Chống phủ định trơn, ý chí Câu 2: Anh, Chị trình bày khái quát chất nhận thức theo quan điểm triết học Mác- Lê nin, từ rút ý nghĩa phương pháp luận hoạt động học tập sinh viên Đáp án câu -Bản chất nhận thức + Nhận thức trình phản ánh não người thực khách quan + Nhận thức q trình tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo) + Nhận thức trình biện chứng + Nhận thức tiến hành sở thực tiễn 32 -Ý nghĩa phương pháp luận hoạt động học tập sinh viên + Ý nghĩa phương pháp luận : Trong nhận thức phải ý đến đặc điểm môn học, đặc biệt môn học chuyên ngành Ưu tiên lĩnh vực thực tiễn đất nước cần Không sợ sai phải biết đấu tranh cho chân lý, muốn làm điều đó, học tập phải tích cực chủ động, tự giác sang tạo +Hãy đánh giá xem sinh viên tượng trì trệ, thờ ơ, thụ động ,học thiên chấp nhận,ít tính phản biện, gắn lý thuyết với thực tế tồn sao? + Cách khắc phục: Sinh viên làm để phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo sở gắn học với hành, gắn lý thuyết vơi thực tế ****** 33 ... đến cách học mơn học chưa? Đã tích cực, chủ động, tự giác sáng tao học tập chưa? +Muốn học tốt sinh viên phải ý đến cách học môn học học tập phải nỗ lưc, chủ động, tự giác sáng tạo ****** ĐỀ Câu... trình bày khái quát chất nhận thức theo quan điểm triết học Mác- Lê nin, từ rút ý nghĩa phương pháp luận hoạt động học tập sinh viên Đáp án câu -Bản chất nhận thức + Nhận thức trình phản ánh não... dung + Hiện trạng: Các trường Đại học nước ta cịn tình trạng coi thường môn lý luận chủ nghĩa Mác- Lê nin khơng? Có coi trọng mơn học lý thuyết không? Nội dung môn lý luận , lý thuyết gắn với thực