Thông tin tài liệu
MỤC LỤC STT NỘI DUNG SÁNG KIẾN TRANG 10 A Mở đầu I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Những điểm sáng kiến kinh nghiệm B Nội dung đề tài I Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Vì có thể xác định tuổi thọ của một mảnh gỗ ? Vì ở các công viên, khách sạn lớn thường xây dựng các giếng phun nước nhân tạo ? Tại nước máy thường dùng ở các thành phớ lại có mùi khí clo ? 4. Axit clohiđric có vai trò thể ? Vì trước luộc rau muống cần cho thêm một ít muối ăn NaCl ? Tại không dùng bình thủy tinh đựng dung dịch HF ? Làm thế nào có thể khắc được thủy tinh ? Vì chất Florua lại bảo vệ được ? Vì “chảo không dính” chiên ráng thức ăn lại khơng bị dính chảo? 10 Vì bạc bromua dùng để tráng lên phim ảnh? 11 Tại phải ăn muối iot ? 12 Sherlock Homes đã phát hiện cách lấy vân tay của tội phạm lưu đồ vật ở hiện trường thế nào chỉ sau ít phút thí nghiệm ? 13 Vì than chất thành đống lớn tự bốc cháy ? 14 Vì sau những mưa giông, không khí trở nên lành, mát mẻ ? 15 Vì sử dụng máy photocopy phải chú ý đến việc thông gió ? 16 Tại đánh rơi nhiệt kế thủy ngân khơng dùng chổi quét mà nên rắc bột S lên trên? 17 Tại hiđrosunfua lại độc người? 3 5 6 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 8 10 10 11 12 13 14 14 15 16 16 17 17 18 27 28 18 Vì ta hay dùng bạc để “đánh gió” bị bệnh cảm ? 19 “Hiện tượng mưa axit” là gì ? Tác hại thế nào ? 20 Loại đá có thể… ăn? 29 21 Vì để ngỏ bình axit sunfuric đặc, khối lượng 20 18 19 download by : skknchat@gmail.com 30 31 32 33 34 ngày tăng? II Thực trạng đề tài trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm III Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm C Kết luận kiến nghị D Tài liệu tham khảo 21 21 22 23 24 A Mở đầu download by : skknchat@gmail.com I Lí chọn đề tài: Ngày nay, giới Việt Nam tiến vào cách mạng công nghiệp 4.0 Cuộc cách mạng biến đổi cách sống, làm việc giao tiếp toàn nhân loại theo cách hoàn toàn mới. Do đó, quốc gia muốn tiến vào cách mạng cơng nghiệp này địi hỏi phải có một nguồn nhân lực chất lượng cao có khả ứng dụng tiến khoa học công nghệ cách mạng vào thực tiễn sản xuất để đáp ứng yêu cầu phát triển đặt Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 tạo thay đổi vô lớn đời sống, kinh tế xã hội thách thức ngành giáo dục việc đào tạo nguồn nhân lực theo nhu cầu thời đại, thúc đẩy phát triển kinh tế bền vững đất nước Để tạo nguồn nhân lực giáo dục phải đặt trọng tâm vào việc khơi dậy say mê, hứng thú học tập, kích thích tị mị phát huy tính sáng tạo, tư lơgic học sinh, mang đến cho học sinh niềm khao khát vươn tới chân trời tri thức với niềm tin mãnh liệt thực khát vọng đó, giúp em nhận lực trí tuệ để tìm tiếp lời giải cho vấn đề chưa hẳn hoàn toàn biết theo đường phù hợp với lực trí tuệ cá nhân, để em thực thấy ngày đến trường ngày có ích, ngày vui Sự diện giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố, yếu tố định vai trò người thầy Lấy khả sáng tạo kiến thức tạo hứng thú học tập cho người học làm mục tiêu giáo dục Khơng có học trị sáng tạo khơng có người thầy sáng tạo Trong q trình dạy học nói chung dạy hóa học nói riêng, người thầy dạy hóa sáng tạo người thầy biết chia sẻ vui buồn trình kiến tạo tri thức, biết hướng dẫn người học phát vấn đề, đặt giả thuyết so sánh để đánh giá giả thuyết đó, từ chọn giả thuyết thích hợp, sử dụng kiến thức hiểu biết tổng hợp từ nhiều môn học, từ nhiều phương pháp để đưa giải pháp cho vấn đề cần nghiên cứu Biết khai thác yếu tố tích cực phương pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học hóa học sử dụng để thực yêu cầu tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn, tích cực hơn, chủ động học Đồng thời, học sinh đặt vào tình đời sống thực tế, học sinh trực tiếp quan sát, thảo luận giải vấn đề đặt theo suy nghĩ mình, từ vừa nắm kiến thức, kĩ mới, vừa nắm phương pháp chiếm lĩnh kiến thức kĩ đó, khơng rập khn theo khn mẫu sẵn có, bộc lộ phát huy tiềm sáng tạo giúp học sinh hiểu rõ sống, biến đổi vật chất sống hàng ngày, học sinh khỏi bỡ ngỡ tình gặp phải tự nhiên, sống, lý giải tượng kỳ bí, suy nghĩ ấp ủ câu hỏi lại có tượng đó, chí hiểu dụng ý khoa học hoá học sống Từ đó, học sinh có hứng thú việc tiếp thu khám phá kiến thức chương, học hoá học cụ thể, giúp download by : skknchat@gmail.com em học hóa có niềm tin vào chân lí khoa học, em ngày u thích mơn hóa Mặt khác, q trình dạy học hố học lớp, dạy kiến thức lớp 10, việc sử dụng phương pháp dạy học hoá học đặc thù dạy khác nhau, khả tiếp thu hứng thú học tập học sinh không giống Một số học sinh lớp 10 nghĩ rằng, kiến thức thầy, cô dạy có sách hết, khơng cần phải học nữa, từ dẫn đến tình trạng học sinh lười học, lo đua đòi theo chúng bạn mà quên nhiệm vụ học tập, bị bạn bè lôi kéo, không xác định rõ đường mà bước đến, chưa có lí tưởng tư tưởng vững chắc, khơng có ước mơ để làm mục tiêu phấn đấu, Có nhiều học sinh bỏ tiết, trốn học chơi, vào quán nét để chơi điện tử, để giết thời gian thay lên lớp Bên cạnh đó, cha mẹ q nng chiều cái, chưa có quan tâm cần thiết với q trình học tập học sinh, tạo áp lực nhiều cho việc học hành mà không quan tâm đến cảm giác suy nghĩ Một số thầy đam mê với chun mơn, chưa tạo thu hút học sinh vào học tập, chưa đánh trúng tâm lí học sinh, cịn áp dụng cách dạy truyền thống dẫn tới học sinh khơng có hứng thú học tập, có học chẳng qua để đối phó với thầy, dùng để kiểm tra, thi cử Xuất phát từ lí nêu trên, đồng thời muốn khai thác lực trí tuệ tạo hứng thú, say mê học tập, u thích mơn hóa học cho học sinh, học sinh lớp 10 , chọn đề tài :" Gây hứng thú học tập phát triển trí tuệ cho học sinh qua tập hoá học lớp 10 liên quan đến thực tiễn" II Mục đích nghiên cứu Trong chương trình hóa học lớp 10, tập hóa 10 liên quan đến thực tiễn sống phong phú đa dạng Những tập vấn đề thực tiễn lớp 10 đặt buộc học sinh phải suy nghĩ tìm cách trả lời đem lại nhiều hứng thú cho học sinh em thấy rằng, kiến thức hữu ích cho đời sống dùng để thi cử Khi đó, việc học tập thực có hiệu quả, kiến thức thu trình học tập học sinh tự giải vấn đề chưa học Thơng qua việc giải tập thực tiễn làm cho ý nghĩa việc dạy học hoá học tăng lên, học sinh thấy hứng thú, say mê dễ ghi nhớ trình học tập Đồng thời tập có nội dung liên quan đến thực tiễn cịn dùng để tạo tình có vấn đề dạy học hoá học phát triển trí tuệ học sinh Mặt khác, kết hợp giải thích kiến thức sách tượng hố học tự nhiên, học sinh có cách nhìn đắn, tránh việc mê tín dị đoan, chí hiểu dụng ý khoa học hoá học câu ca dao, tục ngữ mà hệ trước để lại ứng dụng thực tiễn đời sống thường ngày kiến thức bản, phổ download by : skknchat@gmail.com thơng Từ đó, giáo dục cho em có ý thức bảo vệ mơi trường, bảo vệ bảo vệ cộng đồng xã hội Chính vậy, viết đề tài nhằm giới thiệu cho học sinh thấy tượng tự nhiên có liên quan đến nội dung kiến thức sách vở, vận dụng kiến thức sách để giải thích tượng đó, phối hợp lí thuyết thực tế giúp cho q trình giảng dạy học tập hóa học thuận lợi hơn, hiệu hơn, học sinh yêu thích mơn hóa hơn, đồng thời trí tuệ học sinh phát triển tốt III Đối tượng nghiên cứu Đề tài viết dựa sở sau: - Sử dụng số tập hóa học lớp 10 điển hình, minh họa cho kiến thức sách có nội dung kiến thức liên quan đến thực tế sống xung quanh em học hóa học cụ thể phạm vi chương trình hố học lớp 10 Trong dạy, giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời thông qua kiến thức vừa học, học để dẫn dắt vào giảng - Căn vào tình hình thực tế học sinh trường THPT Tống Duy Tân, tình hình thực tiễn xã gần địa bàn trường đóng - Căn vào phương pháp dạy học tích cực kĩ thuật tổ chức hoạt động học cho học sinh IV Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sở thu thập thông tin kiến thức thơng qua nghiên cứu lí thuyết sách giáo khoa hóa học THPT 10, 11, 12; sách tham khảo có nội dung kiến thức liên quan đến đề tài; tranh ảnh, tài liệu internet, sáng kiến kinh nghiệm thân đạt giải năm học trước … Điều tra khảo sát thực tế, khả tiếp thu hứng thú học tập môn hóa em học sinh lớp 10 thuộc lớp thân giáo viên giảng dạy năm học 2017 - 2018 Ngồi ra, cịn vận dụng phương pháp, kĩ thuật giải tập hóa học giáo viên vào thực tế giảng dạy, thu thập ý kiến phản hồi từ học sinh đồng nghiệp để từ rút kinh nghiệm, sữa chưa, bổ sung hoàn thiện đề tài V Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: - Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2017 - 2018 viết phạm vi kiến thức thuộc chương trình hóa học lớp 10 So với sáng kiến kinh nghiệm năm học 2009 viết chương trình hóa học THPT: Hóa 10, 11 12 - Bổ sung thêm tập hóa học 10 có nội dung kiến thức liên quan đến thực tiễn sống hàng ngày download by : skknchat@gmail.com - Trong tập hóa học có thêm tranh ảnh minh họa, chứng minh cho kiến thức sách em học có nội dung liên quan đến sống hàng ngày tượng xảy tự nhiên B Nội dung sáng kiến kinh nghiệm I Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Hóa học mơn khoa học vừa lí thuyết, vừa thực nghiệm, môn học liên quan đến sống hàng ngày, đến tượng tự nhiên Học hóa học, ngồi kiến thức, kỹ mà học sinh cần đạt được, giúp cho học sinh - chủ nhân tương lai đất nước hiểu biết ứng dụng hóa học thực tế , đưa ứng dụng hóa học phục vụ cho đời sống người, cải tạo thiên nhiên phục vụ cho nhu cầu ngày nhiều người đồng thời giúp cho người nhận tác hại mà người gây cho thiên nhiên để người phải gánh chịu hậu ( ví dụ như: Hiện tượng mưa axit, tượng thủng tầng ozon, hiệu ứng nhà kính, mưa đá…) Từ đó, phát huy tính sáng tạo quan trọng hình thành kỹ vận dụng sử dụng kiến thức cách độc lập, nhận diện giới quan cách đắn hoàn chỉnh, đánh giá việc, tượng gặp học tập, sống, lao động quan hệ với người, khơng phải học hóa dùng để kiểm tra, thi cử Vì thế, dạy học hóa học cho học sinh lớp em học sinh lớp 10, thân đưa tập hóa 10 có nội dung liên quan đến thực tế, tượng xảy tự nhiên tập bảo vệ môi trường có liên quan đến học khơng làm cho học trở nên sinh động hơn, hay hơn, gây hứng thú sức hút cho học sinh mà cịn giúp em có ý thức việc bảo vệ mơi trường, em thích u mơn hóa nhiều Sau số tập hóa học lớp 10 điển hình minh họa cho kiến thức sách có nội dung liên quan đến thực tiễn sống học hóa học cụ thể : Vì có thể xác định tuổi thọ của một mảnh gỗ ? download by : skknchat@gmail.com Các nhà khảo cổ thường dùng “ đồng hồ cacbon” để xác định xem tuổi thọ của các mãnh gổ là bao nhiêu? Hàm lượng khí quyển được cân bằng không đổi khí quyển kết hợp với oxi mà tồn tại dưới dạng khí Thông qua quá trình quang hợp, khí này bị thực vật hấp thụ tạo thành tinh bột, xenlulozơ Sau động vật ăn thực vật, lại chuyển vào thể động vật Tỷ lệ giữa ( có tính phóng xạ) và ( một đồng vị ổn định) ở khí quyển cũng ở thực vật, động vật đều bằng nhau.Chỉ sau động thực vật chết đi, chúng mới đình chỉ sự chuyển đổi vật chất với thế giới bên ngoài, sự cung ứng cũng sẽ bị ngừng Do không ngừng phát tia xạ nên hàm lượng của sẽ giảm dần Quy luật của sự giảm đó là: “Cứ qua quãng thời gian 5660 năm, thì lượng sẽ giảm một nửa” Điều này gọi là “chu kì bán rã” của chất đồng vị phóng xạ Do vậy nếu muốn biết niên đại của miếng gỗ cổ thì chỉ cần đo hàm lượng của mãnh gỗ đó là có thể tính toán Vận dụng: Đây là một những ứng dụng quan trọng của các đồng vị phóng xạ Giáo viên có thể cung cấp cho học sinh biết cách tính tuổi thọ cối dựa vào đồng vị bài “Đồng vị” ( tiết 4-5 lớp 10- CB tiết - lớp 10 nâng cao) Vì ở các công viên, khách sạn lớn thường xây dựng các giếng phun nước nhân tạo ? download by : skknchat@gmail.com Có lẽ cũng biết rằng xây dựng các giếng phun nước để làm đẹp cảnh quan và mát mẻ Nhưng xét về phương diện hóa học thì việc xây dựng các giếng phun nước nhân tạo nhằm mục đích là sinh ion âm Người ta đã chứng minh, các ion âm sau được người hấp thụ có thể điều tiết công hệ thần kinh trung ương, tăng sức miễn dịch, cảm giác dễ chịu, tinh lực sung mãn Các thí nghiệm lâm sàng cũng đã chứng minh nồng độ ion âm không khí có hiệu quả chửa bệnh viêm phế quản, hen, đau đầu, mất ngủ, suy nhược thần kinh,… Vì ion âm không khí có lợi cho sức khỏe? Theo các chuyên gia y học thì các tế bào gây bệnh thường tích điện âm, nếu tế bào thể tích điện âm, thì ion âm cùng tên đẩy nên vi trùng gây bệnh khó có thể tấn công tế bào Ngoài ion âm thông qua đường hô hấp và phổi có thể xuyên qua phế nang nên có tác dụng tổng hợp đối với sinh lí bảo vệ sức khỏe Trong phòng có điều hòa không khí, phòng sử dụng máy tính thì nồng độ ion âm không khí thì rất thấp, thậm chí gần bằng không Sống và làm việc điều kiện này một thời gian dài sẽ cảm thấy tức thở, tâm thần bất an, dễ sinh bệnh tật Vận dụng: Giáo viên có thể kể cho học sinh nghe tác dụng của ion âm đối với sức khỏe người sau dạy xong phần “Ion âm” (Tiết 22 lớp 10 tiết 25, 26 lớp 10 nâng cao) Mục đích giúp học sinh hiểu được việc xây dựng các giếng nước phun có ý nghĩa thế nào đến cảnh quan cũng bảo vệ sức khỏe cộng đồng Một vấn đề mà ít biết hay không chú ý Tại nước máy thường dùng ở các thành phố lại có mùi khí clo ? download by : skknchat@gmail.com Trong hệ thống nước máy ở thành phố, người ta cho vào một lượng nhỏ khí clo vào để có tác dụng diệt khuẩn Một phần khí clo gây mùi và một phần tác dụng với nước: Axit hipoclorơ HClO sinh có tính oxi hóa rất mạnh nên có tác dụng khử trùng, sát khuẩn nước Vận dụng: Vấn đề này được sử dụng làm sạch nước hiện ở các nhà máy nước cung cấp nước cho các thành phố, thị xã, thị trấn Giải thích được hiện tượng này giúp học sinh hiểu được vai trò và ứng dụng của clo cuộc sống mà học sinh có thể kiểm nghiệm thật dể dàng Giáo viên có thể đặt câu hỏi cho học sinh suy nghĩ để trả lời phần ứng dụng của clo bài “Clo” (Tiết 38-lớp 10-CB tiết 48, 49- lớp 10 nâng cao) Axit clohiđric có vai trị thể ? Axit clohiđric có vai trị quan trọng trình trao đổi chất thể Trong dịch dày người có axit clohiđric với nồng độ khoảng chừng 0,0001M ( pH = 4) đến 0,001 M (có pH = 3) Ngồi việc hịa tan muối khó tan, cịn chất xúc tác cho phản ứng phân hủy chất gluxit (chất download by : skknchat@gmail.com đường, tinh bột) chất protein (đạm) thành chất đơn giản để thể hấp thụ Lượng axit dịch dày nhỏ hay lớn mức bình thường gây bệnh cho người Khi dịch dày có nồng độ axit nhỏ 0,0001M (pH > 4,5) người ta mắc bệnh khó tiêu, ngược lại nồng độ axit lớn 0,001M (pH < 3,5) người ta mắc bệnh ợ chua Một số thuốc chữa đau dày chứa muối NaHCO3 (cịn gọi thuốc muối) có tác dụng trung hòa bớt lượng axit dày: NaHCO3 + HCl → NaCl + CO2 + H2O Vận dụng: Nhu cầu ngày cao người kéo theo nhu cầu ăn uống ngày đa dạng, phong phú Vấn đề ăn uống ảnh hưởng đến dày ngày tăng Giáo viên đưa vấn đề phần ứng dụng axit clohiđric (Tiết 39,40-lớp 10 CB tiết 50 lớp 10 nâng cao) Vì trước luộc rau muống cần cho thêm một ít muối ăn NaCl ? Dưới áp suất khí quyển 1atm thì nước sôi ở 100oC Nếu cho thêm một ít muối ăn vào nước thì nhiệt độ sôi cao 100oC Khi đó luộc rau sẽ mau mềm, xanh và chín nhanh là luộc bằng nước không Thời gian rau chín nhanh nên ít bị mất vitamin Vận dụng: Đây là một vấn đề rất quen thuộc mà nếu không chú ý thì học sinh sẽ không biết Học sinh dễ dàng làm thí nghiệm nấu ăn Từ đó góp phần tạo nên kinh nghiệm nấu ăn cho học sinh, rất thiết thực cuộc sống Giáo viên có thể nêu vấn đề sau kết thúc bài “Clo” (Tiết 38 lớp 10CB tiết 49-lớp 10 nâng cao) hoặc bài “Các hợp chất của natri” (Tiết 46 lớp 12) Tại không dùng bình thủy tinh đựng dung dịch HF ? 10 download by : skknchat@gmail.com SiO2 + 4HF → SiF4↑ + 2H2O Nếu không có dung dịch HF thì thay bằng dung dịch H2SO4 đặc và bột CaF2 Làm tương tự ta cho bột CaF2 vào chỗ cần khắc,sau đó cho thêm H2SO4 đặc vào và lấy tấm kính khác đặt chỗ cần khắc Sau một thời gian, thủy tinh cũng sẽ bị ăn mòn ở những nơi cạo sáp CaF2 + 2H2SO4 → CaSO4 + 2HF↑ ( dùng tấm kính che lại) Sau đó: SiO2 + 4HF → SiF4↑ + 2H2O Vận dụng: Đây là một vấn đề rất thực tế mà nghề khắc thủy tinh phát triển ở nước ta Sau bài học học sinh không những biết được phương pháp khắc thủy tinh mà còn có thể giải thích được vấn đề này Thậm chí là sở cho việc học nghề, khơi gợi niềm đam mê học tập, học sinh có thể tự làm thí nghiệm này tiết thực hành Giáo viên có thể lồng vào bài “Flo”(Tiết 43- lớp- 10- CB tiết 55- lớp 10 nâng cao) dạy phần tính chất hóa học Vì chất Florua lại bảo vệ được ? Răng được bảo vệ bởi lớp men cứng, dày khoảng 2mm Lớp men này là hợp chất Ca5(PO4)3OH và được tạo thành bằng phản ứng: 5Ca2+ + 3PO43- + OHCa5(PO4)3OH (1) Quá trình tạo lớp men này là sự bảo vệ tự nhiên của người chống lại bệnh sâu Sau các bữa ăn, vi khuẩn miệng tấn công các thức ăn còn lưu lại tạo thành các axit hữu axit axetic và axit lactic Thức ăn với hàm lượng đường cao tạo điều kiện tốt cho việc sản sinh các axit đó Lượng axit miệng tăng làm cho pH giảm, làm cho phản ứng sau xảy ra: H+ + OH- → H2O Khi nồng độ OH- giảm, theo nguyên lí Lơ-Sa-tơ-li-ê, cân bằng (1) chuyển dịch theo chiều nghịch và men bị mòn, tạo điều kiện cho sâu phát triển 12 download by : skknchat@gmail.com Biện pháp tốt nhất phòng sâu là ăn thức ăn ít chua, ít đường và đánh sau ăn Người ta thường trộn vào thuốc đánh NaF hay SnF2, vì ion F- tạo điều kiện cho phản ứng sau xảy ra: 5Ca2+ + 3PO43- + F- → Ca5(PO4)3F Hợp chất Ca5(PO4)3F là men thay thế một phần Ca5(PO4)3OH Ở nước ta, một số người có thói quen ăn trầu, việc này rất tốt cho việc tạo men theo phản ứng (1), vì trầu có vôi Ca(OH)2, chứa các ion Ca2+ và OH- làm cho cân bằng (1) chuyển dịch theo chiều thuận Vận dụng: Vấn đề sâu và phòng ngừa sâu được mọi người quan tâm Nhưng ít biết rằng vì bị sâu và chế phòng ngừa thế nào Học sinh sẽ rất tò mò về vấn đề này Giáo viên có thể đề cập vấn đề này phần ứng dụng của flo ( Tiết 43-lớp 10 - CB tiết 55- lớp 10 nâng cao) nhằm giúp cho học sinh có thói quen bảo vệ bằng cách đánh sau các bửa ăn Vì “chảo không dính” chiên ráng thức ăn lại không bị dính chảo? Nếu dùng chảo bằng gang, nhôm thường để chiên cá, trứng không khéo sẽ bị dính chảo Nhưng nếu dùng chảo không dính thì thức ăn sẽ không dính chảo Thực mặt của chảo không dính người ta có trải một lớp hợp chất cao phân tử Đó là politetra floetylen được tôn vinh là “vua chất dẻo” thường gọi là “teflon” Politetra floetilen chỉ chứa nguyên tố C và F nên liên kết với rất bền chắc Khi cho teflon vào axit vô hay axit H 2SO4 đậm đặc, nước cường thủy( hỗn hợp HCl và HNO3 đặc), vào dung dịch kiềm đun sôi thì teflon không hề biến chất Dùng teflon tráng lên đáy chảo đun với nước sôi không hề xảy bất kì tác dụng nào Các loại dầu ăn, muối, dấm,… cũng xảy hiện tượng gì Cho dù không cho dầu mở mà trực tiếp rán cá, trứng chảo thì cũng không xảy hiện tượng gì 13 download by : skknchat@gmail.com Một điều chú ý là không nên đốt nóng chảo không bếp lửa vì teflon ở nhiệt độ 250oC là bắt đầu phân hủy và thoát chất độc Khi rửa chảo không nên chà xát bằng các đồ vật cứng vì có thể gây tổn hại cho lớp chống dính Vận dụng: “Chảo không dính” hiện được các bà nội trợ sử dụng khá nhiều Công dụng của chảo đã làm hài lòng tất cả các đầu bếp khó tính Nhưng ít hiểu được vì chảo không dính lại ưu việt đến vậy Giáo viên có thể nêu vấn đề này dạy về “Ứng dụng flo” (Tiết 43 lớp 10 CB) hoặc bài “Dẫn suất halogen” (Tiết 55 lớp 11CB) cũng lưu ý học sinh về cách sử dụng chảo không dính 10 Vì bạc bromua dùng để tráng lên phim ảnh? Một lượng lớn brom dùng để sản xuất AgBr, chất nhạy cảm với ánh sáng, dùng để tráng lên phim Người ta thường dùng AgBr AgCl nhạy cịn AgI lại q nhạy Phim ảnh giấy ảnh gồm chủ yếu lớp mỏng khoảng 20 micro mét huyền phù AgBr phân tán gelatin tráng chất dẻo chất dẻo suốt giữ bóng tối Dưới tác dụng ánh sáng, AgBr phân hủy thành kim loại bạc (ở dạng bột màu đen) brom (ở dạng hơi) theo phương trình: 2AgBr → 2Ag + Br2 Brom tạo thành hóa hợp với gelatin cịn bạc tạo thành tinh thể mầm bé, tinh thể nhiều chỗ chiếu sáng mạnh Sau chiếu sáng, bề phim ảnh khơng có thay đổi bên có hình ảnh ẩn vật chụp Vận dụng: Đây ứng dụng quan trọng brom, giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh dạy học phần ứng dụng brom ( Tiết 43,44 - lớp 10 tiết 56- lớp 10 nâng cao) 11 Tại phải ăn muối iot ? 14 download by : skknchat@gmail.com Trong thể người có tồn tại một lượng iot tập trung ở tuyến giáp trạng Ở người trưởng thành lượng iot này khoảng 20-50mg Hàng ngày ta phải bổ sung lượng iot cần thiết cho thể bằng cách ăn muối iot Iôt có muối ăn dạng KI và KIO3 Nếu lượng iot không cung cấp đủ thì sẽ dẫn đến tuyến giáp trạng sưng to thành bướu cổ, nặng là đần độn, vô sinh và các chứng bệnh khác Vận dụng: Giáo viên có thể đặt câu hỏi kết thúc bài giảng “Iot” (Tiết 44 - lớp 10-CB tiết 55- lớp 10 nâng cao) nhằm giúp cho học sinh hiểu được ích lợi của việc ăn muối iot và tuyên truyền cho người, cộng đồng 12 Sherlock Homes đã phát hiện cách lấy vân tay của tội phạm lưu đồ vật ở hiện trường thế nào chỉ sau ít phút thí nghiệm ? Lấy một trang giấy sạch, ấn một đầu ngón tay lên mặt giấy rồi nhấc ra, sau đó đem phần giấy có dấu vân tay đặt đối diện với mặt ống nghiệm có 15 download by : skknchat@gmail.com chứa cồn iốt và dùng đèn cồn để đun nóng ở phần đáy ống nghiệm Khi xuất hiện luồng khí màu tím bốc từ ống nghiệm, bạn sẽ thấy phần giấy trắng (bình thường không nhận dấu vết gì) dần dần hiện lên dấu vân tay màu nâu, rõ đến từng nét Nếu bạn ấn đầu ngón tay lên một trang giấy trắng rồi cất đi, mấy tháng sau mới đem thực nghiệm thì dấu vân tay vẫn hiện rõ ràng Trên đầu ngón tay chúng ta có dầu béo, dầu khoáng và mồ hôi Khi ấn ngón tay lên mặt giấy thì những thứ đó sẽ lưu lại mặt giấy, mắt thường rất khó nhận Khi đem tờ giấy có vân tay đặt đối diện với mặt miệng ống nghiệm chứa cồn iôt thì bị đun nóng iôt “thăng hoa” bốc lên thành khí màu tím ( chú ý là khí iôt rất độc), mà dầu béo, dầu khoáng và mồ hôi là các dung môi hữu mà khí iôt dễ tan vào chúng, tạo thành màu nâu các vân tay lưu lại Thế là vân tay hiện Vận dụng: Đây là một ứng dụng quan trọng của iot ngành điều tra tội phạm Giáo viên có thể đề cập ở phần tính chất vật lí bài “Iot” (Tiết 44 lớp 10 CB tiết 55- lớp 10 nâng cao) hoặc bài “Lipit (chất béo)”( Tiết 18-19 lớp 12) 13 Vì than chất thành đống lớn tự bốc cháy ? Do than (C) tác dụng với O2 trong khơng khí tạo CO2, phản ứng tỏa nhiệt Nếu than chất thành đống lớn phản ứng diễn nhiều, nhiệt tỏa tích góp dần đạt tới nhiệt độ cháy than than tự bốc cháy theo phương trình hóa học: C + O2 CO2 Vận dụng: Giáoviên nêu vấn đề dạy oxi ( Tiết 49- lớp 10 tiết 60-lớp 10 nâng cao) cacbon (Tiết 23- lớp 11 bản) 14 Vì sau những mưa giông, không khí trở nên lành, mát mẻ ? 16 download by : skknchat@gmail.com Hình ảnh bầu trời trước mưa Hình ảnh bầu trời sau mưa Sau những mưa, nếu dạo bước đường phố, đồng ruộng, người ta cảm thấy không khí lành, sạch sẽ Sở dĩ vậy là có hai nguyên nhân: - Nước mưa đã gột sạch bụi bẩn làm bầu không khí được sạch - Trong giông đã xảy phản ứng tạo thành ozon từ oxi: Ozon sinh là chất khí màu xanh nhạt, mùi nồng, có tính oxi hóa mạnh Ozon có tác dụng tẩy trắng và diệt khuẩn mạnh Khi nồng độ ozon nhỏ, người ta cảm giác sạch, tươi mát Do vậy sau mưa giông không khí có lẫn ít ozon làm cho không khí sạch, tươi mát Vận dụng: Đây là một hiện tượng tự nhiên không xa lạ với học sinh Một số học sinh cho rằng là điều hiển nhiên vì “ sau mưa trời lại sáng” Tuy nhiên nhìn dưới góc độ hóa học thì ta có thể giải thích được rõ ràng vấn đề này Giáo viên có thể đề cập phần ứng dụng của ozon hay đặt câu hỏi sau dạy xong bài giảng về “Ozon” ( Tiết 50- lớp -10 CB tiết 64-lớp 10 NC) 15 Vì sử dụng máy photocopy phải chú ý đến việc thông gió ? 17 download by : skknchat@gmail.com Chúng ta đều biết máy photocopy làm việc thường xảy hiện tượng phóng điện cao áp, đó có thể sinh khí ozon theo phản ứng: Với một lượng ít ozon không khí thì có tác dụng diệt khuẩn, diệt vi trùng Nhưng nếu lượng ozon lại vượt qua giới hạn cho phép sẽ gây tổn hại cho đại não, phá hoại khả miễn dịch bệnh, gây mất trí nhớ, biến đổi nhiễm sắc thể, gây quái thai ở phụ nữ mang thai, v.v Thậm chí ozon còn là chất gây ung thư nên tác hại của ozon không thể kể hết được Hiển nhiên là lượng ozon máy photocopy sinh rất bé nên nếu ngẫu nhiên mà tiếp xúc với nó cũng chưa có thể gây nguy hại cho thể Nhưng nếu tiếp xúc với ozon thời gian dài và nếu không chú ý làm thông gió phòng thì ozon tập hợp nhiều phòng đến mức vượt tiêu chuẩn an toàn thì sẽ có ảnh hưởng đến sức khỏe người Cho nên sử dụng máy photocopy cần chú ý đến việc thông gió cho phòng máy Vận dụng: Giáo viên có thể đề cập vấn đề nói về tác hại của ozon bài giảng về “Ozon” (Tiết 50- lớp 10 CB tiết 64-lớp 10 NC ) Sau bài học học sinh sẽ biết được sự nguy hiểm photocopy tài liệu và biết cách tránh được sự nguy hại này 16 Tại đánh rơi nhiệt kế thủy ngân không dùng chổi quét mà nên rắc bột S lên trên? Thủy ngân (Hg) kim loại dạng lỏng, dễ bay thủy ngân chất độc Vì làm rơi nhiệt kế thủy ngân ta dùng chổi quét thủy ngân bị phân tán nhỏ, làm tăng trình bay làm cho q trình thu gom khó khăn Ta phải dùng bột S rắc lên chỗ có thủy ngân, S tác dụng với thủy ngân tạo thành HgS dạng rắn không bay hơi: Hg + S → HgS Vận dụng: Đây tượng thực tế xảy xung quanh sống hàng ngày học sinh, giáo viên đặt câu hỏi dạy phần tính chất hóa học S (Tiết 52-lớp 10 tiết 67-lớp 10 nâng cao), qua đó, giáo dục em ý thức bảo vệ sức khỏe môi trường 17 Tại hiđrosunfua lại độc người? 18 download by : skknchat@gmail.com Khí H 2S độc với người vào máu, máu hóa đen tạo FeS làm cho hemoglobin máu chứa Fe2+ bị phá hủy: H2S + Fe2+ (trong hemoglobin) → FeS↓ + 2H+ Vận dụng: Giáo viên đặt câu hỏi phần tính chất vật lí H2S ( Tiết 53 - lớp 10 tiết 69-lớp 10 nâng cao) 18 Vì ta hay dùng bạc để “đánh gió” bị bệnh cảm ? Khi bị bệnh cảm, thể người sẽ tích tụ một lượng khí H2S tương đối cao Chính lượng H2S sẽ làm cho thể mệt mỏi Khi ta dùng Ag để đánh gió thì Ag sẽ tác dụng với khí H2S Do đó, lượng H2S thể giảm và dần sẽ hết bệnh Miếng Ag sau đánh gió sẽ có màu đen xám: 4Ag + 2H2S + O2 → 2Ag2S↓ + 2H2O (đen) Vận dụng: Hiện tượng “đánh gió” đã được ông bà ta sử dụng từ rất xa xưa cho đến tận bây giờ để chữa bệnh cảm Cách làm này rất có sở khoa học mà mọi người cần phải biết Giáo viên có thể nêu hiện tượng dạy phần trạng thái tự nhiên của hiđro sunfua ( Tiết 53- lớp 10 -CB tiết 69lớp 10 nâng cao) cho học sinh biết cách chữa bệnh “dân gian” này 19 “Hiện tượng mưa axit” là gì ? Tác hại thế nào ? 19 download by : skknchat@gmail.com Khí thải công nghiệp và khí thải của các động đốt ( ô tô, xe máy ) có chứa các khí SO2, NO, NO2,…Các khí này tác dụng với oxi O2 và nước không khí nhờ xúc tác oxit kim loại ( có khói, bụi nhà máy) hoặc ozon tạo axit sunfuric H 2SO4 và axit nitric HNO3, theo phương trình sau: 2SO2 + O2 + 2H2O → 2H2SO4 2NO + O2 → 2NO2 4NO2 + O2 + 2H2O → 4HNO3 Axit H2SO4 và HNO3 tan vào nước mưa tạo mưa axit Vai trò chính của mưa axit là H2SO4 còn HNO3 đóng vai trò thứ hai Hiện mưa axit là nguồn ô nhiễm chính ở một số nơi thế giới Mưa axit làm mùa màng thất thu và phá hủy các công trình xây dựng, các tượng đài làm từ đá cẩm thạch, đá vôi, đá phiến (các loại đá này thành phần chính là CaCO3): CaCO3 + H2SO4 → CaSO4 + CO2↑ + H2O CaCO3 + 2HNO3 → Ca(NO3)2 + CO2↑ + H2O Vận dụng: Ngày hiện tượng mưa axit và những tác hại của nó đã gây nên những hậu quả nghiêm trọng, đặc biệt là ở những nước công nghiệp phát triển Vấn đề ô nhiễm môi trường được cả thế giới quan tâm Việt Nam chúng ta rất chú trọng đến vấn đề này Do vậy mà giáo viên phải cung cấp cho học sinh những hiểu biết về hiện tượng mưa axit cũng tác hại của nó nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Cụ thể giáo viên có thể đặt câu hỏi cho học sinh trả lời sau dạy xong phần Sản xuất axit sunfuric bài “Axit sunfuric Muối sunfat”(Tiết 55-56 lớp 10 CB tiết 72,73-lớp 10 nâng cao) hoặc áp dụng bài“Axit nitric” (tiết 14-15 lớp 11CB) 20 Loại đá có thể… ăn 20 download by : skknchat@gmail.com Khi bạn bị bệnh đau dạ dày cần phải chụp X quang Trước chụp phim thì bác sỹ thường cho bạn ăn một thứ thức ăn ở dạng hồ trắng Thành phần chủ yếu của thức ăn là một loại đá BaSO4 Nguyên là thầy thuốc chẩn đoán bệnh đau dạ dày cho người bệnh thường phải chụp X quang Chụp X quang đối với dạ dày không dễ với các bộ phận xương cốt, bởi vì tỷ trọng của xương lớn, tia X khó xuyên qua, phim chụp có thể lưu lại những hình ảnh đậm còn tỷ trọng của dạ dày và các tổ chức xung quanh tương đối mềm nên ảnh chụp không rõ nét Khi bệnh nhân ăn xong, BaSO4 đã vào tới dạ dày thì tiến hành chụp X quang bởi vì BaSO4 ngăn cản tia X rất tốt Từ đó Thầy thuốc có thể chẩn đoán chính xác tình trạng dạ dày Vận dụng: Giáo viên có thể đưa vào phần bài giảng “Muối sunfat” ( Tiết 56 lớp 10- CB tiết 73-lớp 10 nâng cao ) kể cho học sinh biết thêm một số ứng dụng của muối sunfat 21 Vì để ngỏ bình axit sunfuric đặc, khối lượng ngày tăng? Nếu bạn mua kg axit sunfuric đặc, để ngỏ bình mang nhà, cân lại bạn thấy khơng phải có 1kg mà lớn 1kg Thế liệu có phải cân sai khơng? Khơng phải Đó đường về, axit sunfuric ăn mảnh Axit sunfuric đặc giống bãi xa mạc khơ hạn, có tính háo nước, rễ hấp thụ nước Nó dùng bàn tay vơ hình để tóm lấy nước khơng khí Vì khối lượng axit tự nhiên tăng lên : H2SO4 + n H2O → H2SO4 n H2O 21 download by : skknchat@gmail.com Vận dụng: Đây tính chất hóa học quan trọng axit sunfuric đặc, tính hóa nước Giáo viên nêu vấn đề dạy tính háo nước axit sunfuric đặc axit sunfuric ( Tiết 55-56 lớp 10 CB tiết 72, 73-lớp 10 nâng cao ) II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Từng có câu: "Ngọc không mài không sáng, người không học không hiểu lí lẽ", việc học có ảnh hưởng lớn đến tương lai người Một người khơng học tập khó mà đứng vững đường đời Bởi mà, từ xưa ông cha ta nhắc nhở cháu phải cố gắng học hành, phấn đấu rèn luyện thật tốt " Biển học vô bờ" Thực tế giảng dạy cho thấy: Mơn hố học trường phổ thơng mơn học khó, mơn có ảnh hưởng không nhỏ đến môi trường sống, học tập làm việc Nhiều em học sinh em học sinh lớp 10 vào THPT có tâm lí sợ học mơn hóa học, chán nản, có ý thức ỷ lại, có học chẳng qua để đối phó với thầy, cô dùng để kiểm tra, thi cử, coi mơn hóa mơn phụ Kỹ vận dụng kiến thức hóa lớp 10 vào thực tế, bảo vệ mơi trường, giải thích tượng xảy xung quanh hạn chế Do vậy, giáo viên khơng có giảng phương pháp giảng dạy hợp lý, phù hợp trở thành người truyền thụ tri thức chiều, dễ làm cho học sinh thụ động việc tiếp thu kiến thức, có tượng số phận học sinh khơng muốn học hố học lạnh nhạt với giá trị thực tiễn hoá học Bên cạng đó, đề thi THPT quốc gia , đề thi học sinh giỏi tỉnh ln có câu liên quan đến vấn đề sống thực tiễn Vì thế, việc đưa vấn đề thực tiễn vào học phần giúp học sinh học tập say mê, hứng thú u thích mơn hố đồng thời qua giúp học sinh có cách nhìn nhận hóa học - Mơn học có liên quan đến sống cần thiết Từ phát huy tốt lực tư học sinh Vì vậy, tơi viết đề tài :" Gây hứng thú học tập phát triển trí tuệ cho học sinh qua tập hoá học lớp 10 liên quan đến thực tiễn" III Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề " Gây hứng thú học tập phát triển trí tuệ cho học sinh qua tập hoá học lớp 10 liên quan đến thực tiễn" cách giáo viên lồng ghép, đan xen tượng xảy tự nhiên, sống hàng ngày vào học, tiết học cụ thể học sinh tìm cách giải thích thay cho lời giới thiệu vào dạy (đặt vấn đề), kết thúc dạy dạy Những vấn đề thực tiễn, sống đặt buộc học sinh phải suy nghĩ tìm cách trả lời đem lại nhiều hứng thú cho học sinh họ thấy rằng, kiến thức hữu ích cho đời sống dùng để kiểm tra, thi cử Khi đó, việc học tập thực có hiệu quả, kiến thức thu 22 download by : skknchat@gmail.com q trình học tập học sinh tự giải vấn đề chưa học Bên cạnh đó, để học sinh hứng thú học tập, giáo viên sử dụng phương tiện trực quan như: Tranh ảnh, máy chiếu, làm thí nghiệm, mơ hình, phương trình hóa học, tốn hóa có nội dung thực tiễn, câu thơ, câu chuyện, hát… Tùy thuộc vào điều kiện trường, lớp học, đối tượng học sinh mà giáo viên có cách dạy học, phương pháp biện pháp sử dụng khác Khi giải thích tập hóa có nội dung liên quan đến thực tiễn phải giải thích cách ngắn gọn, dễ hiểu, hài hước, đảm bảo kiến thức liên quan phù hợp với đối tượng học sinh làm cho học sinh thích, yêu hứng thú với mơn hóa IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm " Gây hứng thú học tập phát triển trí tuệ cho học sinh qua tập hoá học lớp 10 liên quan đến thực tiễn" có tác dụng lớn mang lại hiệu cao trình học tập học sinh giảng dạy, giáo dục giáo viên Trong năm học 2017 – 2018 giao nhiệm vụ giảng dạy lớp khối 10 10A(học nâng cao), 10E 10G (học với chất lượng đầu vào thấp) trực tiếp áp dụng đề tài vào lớp Kết cụ thể học kì I lớp sau: Kết LỚP MỨC ĐỘ Quả Trung Giỏi Khá bình Yếu Kém Thường xuyên 10 A áp dụng 53,33 % 40,0% 6,670% 0 10 G Có áp dụng 4,88% 19,41% 53,86% 19,41% 2,44 5,72 10 E áp dụng 0 % 17,14% 51,43% 25,71% Như vậy: - Với học sinh: + Đối với lớp học mà giáo viên thường xuyên đặt câu hỏi có nội kiến thức liên quan đến thực tiễn học cụ thể hầu hết em ý lắng nghe, hăng say phát biểu ý kiến sôi trao đổi, thảo luận để xây dựng lớp, niềm hứng thú, say mê học tập thể rõ gương mặt em Các em ln có ý thức tự suy nghĩ, tự tìm hiểu trao đổi với bạn bè để tìm câu trả lời, nhà em chăm học hơn, chí có học sinh nhà biết tự quan sát, tái tạo lại tượng thực tế vận dụng kiến thức hóa học để giải thích Khi tìm lời giải đáp niềm vui hứng thú học tập học sinh tăng cường , khả tư lôgic, tư sáng tạo học tập tiến rõ rệt, học sinh u thích mơn hố Đặc biệt, học sinh giỏi + Đối với lớp học mà giáo viên đặt câu hỏi có nội dung kiến thức liên quan đến thực tế sơi học tập, tranh luận để nắm bắt kiến thức học sinh yếu hơn, số em thấy khó, chán nản, có ý 23 download by : skknchat@gmail.com thức ỷ lại, đồng thời tiết học tơi cảm thấy khơ khan hơn, nhìn gương mặt em học chẳng qua cố gắng học để thi , để kiểm tra để đối phó với thầy,các Bản thân em khơng thấy tầm quan trọng mơn hóa học - " Môn học liên quan đến sống" - Với giáo viên: Đề tài có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy tiết học, thân giáo viên phải thường xuyên học tập đổi phương pháp giảng dạy Qua đó, giáo dục học sinh ý thức bảo vệ sống môi trường xung quanh, khai thác lực trí tuệ học sinh, rèn luyện cho học sinh khả tự học, chủ động, sáng tạo trình học tập làm chủ sống Từ đó, em học tập say mê, hứng thú yêu thích mơn hố hơn… C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: Trong trình thực đề tài trường THPT Tống Duy Tân tơi nhận thấy: Để có tiết dạy đạt hiệu cao từ gây hứng thú học tập phát triển trí tụệ cho học sinh qua tập hóa học liên quan đến thực tiễn niềm trăn trở, suy nghĩ mục đích hướng tới người giáo viên dạy hóa có lương tâm, có trách nhiệm u nghề Người thầy dạy hóa ln thắp lên "ngọn lửa tri thức" soi sáng, dẫn đường cho em để em khám phá, lĩnh hội chiếm lĩnh tri thức từ sách sống hàng ngày, dùng kiến thức có để vận dụng giải thích tượng đó… Từ đó, học sinh hiểu hóa học mơn khoa học vừa lí thuyết, vừa thực nghiệm, mơn học liên quan đến sống, đến thực tiễn II Kiến nghị: - Với giáo viên: Thường xuyên tự học, tự nghiên cứu kiến thức phương pháp giảng dạy để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Biết khai thác lực tư tiềm ẩn học sinh thơng qua tập hóa học liên quan đến thực tiễn Đánh giá học sinh xác, công phân loại học sinh trình học tập để từ điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp với trình độ nhận thức em, giúp cho niềm hứng thú, say mê học tập học sinh phát huy - Với nhà trường: Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho mơn hóa học Có phịng học tủ sách tham khảo riêng để giáo viên học sinh trao đổi kiến thức phương pháp giải tập hóa Có phịng mơn riêng để giáo viên hóa trao đổi riêng chuyên môn nghiệp vụ Do lực có hạn, đề tài cịn có vấn đề thực tiễn lớp 10 mà cá nhân chưa đề cập đến, chưa liệt kê hết học cụ thể, ví dụ đưa đề tài cịn Tuy nhiên, tơi mạnh dạn viết giới thiệu với thầy cô học sinh biết Dù cố gắng, viết không tránh khỏi sai sót, mong đóng góp ý kiến quý báu cán quản lý chuyên môn đồng nghiệp bổ sung cho đề tài để đề tài thực góp phần giúp cho việc giảng dạy học tập mơn hóa nhà trường phổ thơng ngày 24 download by : skknchat@gmail.com tốt hơn, em học sinh thích u mơn hố nhiều hơn, sở để tiếp tục nghiên cứu, phát triển mở rộng đề tài cho khối 11 khối 12 Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA HIỆU Thanh Hóa, ngày 28 tháng 05 năm 2018 TRƯỞNG Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Hà Thị Thường D TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] SÁCH GIÁO KHOA VÀ SÁCH BÀI TẬP HÓA HỌC 10,11,12 ( Nhà xuất bản Giáo Dục) [2] PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC 10,11,12 ( Vụ trung học phổ thông) [3] SÁCH GIÁO VIÊN HÓA HỌC 10,11,12 ( Nhà xuất bản Giáo dục) [4] CÁC ĐỀ THI ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG CÁC NĂM TỪ 2007-2017 CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO [5] CHÌA KHÓA VÀNG HÓA HỌC (Người dịch: Từ Văn Mặc và Trần Thị Ái; NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội năm 2002) [6] HÓA HỌC THẬT DIỆU KỲ ( Tập 1) Vũ Bội Tuyền ( Chủ biên); NXB Thanh Niên 2001 [7] NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC THPT MƠN HỐ HỌC (Nhà xuất giáo dục) [8] PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THEO NHÓM VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC ( Bộ giáo dục đào tạo) [9] BÀI TẬP LÍ THUYẾT VÀ THỰC NGHIỆM HĨA HỌC ( Cao Cự Giác - Nhà xuất giáo dục) [10] CÁC TRANH ẢNH VÀ MỘT SỐ KIẾN THỨC LIÊN QUAN ĐƯỢC THAM KHẢO THÊM TRÊN INTERNET - GOOGLE [11] CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA BẢN THÂN ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH XẾP LOẠI C TRỞ LÊN: STT TÊN ĐỀ TÀI SKKN CẤP ĐÁNH KẾT QUẢ NĂM ĐÁNH GIÁ XẾP XẾP GIÁ VÀ XẾP LOẠI LOẠI LOẠI Gây hứng thú học tập 25 download by : skknchat@gmail.com phát triển trí tuệ cho học sinh qua Cấp tỉnh tập hoá học liên quan đến thực tiễn Gây hứng thú học tập phát triển trí tuệ cho học sinh thông qua kỷ thuật giải nhanh Cấp tỉnh tập phản ứng cộng hiđrocacbon không no, mạch hở với H2” B 2009 - 2010 C 2015 26 download by : skknchat@gmail.com ... lực trí tuệ tạo hứng thú, say mê học tập, u thích mơn hóa học cho học sinh, học sinh lớp 10 , chọn đề tài :" Gây hứng thú học tập phát triển trí tuệ cho học sinh qua tập hoá học lớp 10 liên quan. .. Mơn học có liên quan đến sống cần thiết Từ phát huy tốt lực tư học sinh Vì vậy, tơi viết đề tài :" Gây hứng thú học tập phát triển trí tuệ cho học sinh qua tập hoá học lớp 10 liên quan đến thực. .. hóa IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm " Gây hứng thú học tập phát triển trí tuệ cho học sinh qua tập hoá học lớp 10 liên quan đến thực tiễn" có tác dụng lớn mang lại hiệu cao trình học tập học sinh
Ngày đăng: 29/03/2022, 20:10
Xem thêm:
