BÀI THU HOẠCH “Nhận thức của bản thân qua khóa học bồi dưỡng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng II ” KHÓA BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC (HẠNG II)
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH TRÀ VINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH Họ tên: Nguyễn Văn A Ngày tháng năm sinh: …./… /… KHÓA BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC (HẠNG III) Đơn vị tổ chức: Trường Đại học Trà Vinh Địa điểm học: Trung tâm Đào tạo Hợp tác doanh nghiệp BÀI THU HOẠCH “Nhận thức thân qua khóa học bồi dưỡng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III” Bài thu hoạch hoàn thành vào ngày: 20/06/2021 MỤC LỤC Tiêu đề I PHẦN MỞ ĐẦU II NỘI DUNG KHÁI QUÁT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG 1.1 Khối lượng kiến thức 1.2 Nội dung chuyên đề học THỰC TRẠNG TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC 2.1 Một số hạn chế nguyên nhân 2.2 Các giải pháp triển khai chương trình 2018 đơn vị công tác III KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 5 22 22 23 23 23 24 26 I PHẦN MỞ ĐẦU Trong lĩnh vực giáo dục phổ thông nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, thực tốt nhiệm vụ viên chức giảng dạy, đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng III Đồng thời nhằm bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III Với lí trên, tơi đăng kí tham gia lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng III Qua khóa bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III, hướng dẫn, truyền đạt thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy Chương trình tơi lĩnh hội nội dung sau: - Chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục tiểu học; tích cực, chủ động vận dụng chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng vào thực tiễn cơng việc thân Thực có hiệu kế hoạch, chương trình giáo dục tiểu học; - Vận dụng linh hoạt hướng dẫn đồng nghiệp vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học - Tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao hiệu giáo dục học sinh tiểu học; - Thường xuyên vận dụng có khả đánh giá hướng dẫn đồng nghiệp làm sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Tôi xin lựa chọn số nội dung tâm đắc để phân tích, đánh giá Bài thu hoạch cuối khóa Tơi hy vọng Bài thu hoạch có đóng góp tích cực vào phát triển bền vững Nhà trường Tuy nhiên thời gian lực thân có hạn nên Bài thu hoạch khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận góp ý thầy cơ, lãnh đạo Nhà trường đồng nghiệp Trong q trình tham gia khóa học, tìm hiểu thực tế để viết Bài thu hoạch này, tơi nhận hướng dẫn tận tình ThS Nguyễn Văn Phương nhiều giúp đỡ thầy cô giáo Trường Đại học Trà Vinh, Ban Giám hiệu đồng nghiệp Trường TH …… Tôi xin trân trọng cảm ơn Quý thầy cô bạn đồng nghiệp hướng dẫn, hỗ trợ, góp ý giúp tơi hồn thiện thu hoạch II NỘI DUNG KHÁI QUÁT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG 1.1 Khối lượng kiến thức: Qua thời gian ngắn hướng dẫn giảng viên trường Đại học Trà Vinh, tơi tìm hiểu 10 chuyên đề bản, tập trung kiến thức chủ yếu trị, quản lí nhà nước kĩ chung gồm 04 chuyên đề; kiến thức, kĩ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp gồm 06 chuyên đề: - Chuyên đề 1: LÍ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC - Chuyên đề 2: CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - Chuyên đề 3: QUẢN LÍ GIÁO DỤC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRONG CƠ CHẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA - Chuyên đề 4: GIÁO VIÊN VỚI CÔNG TÁC TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC - Chuyên đề 5: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC - Chuyên đề 6: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HẠNG III - Chuyên đề 7: DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC - Chuyên đề 8: THANH TRA, KIỂM TRA VÀ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TIỂU HỌC - Chuyên đề 9: SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC - Chuyên đề 10: XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.2 Nội dung chuyên đề học: Chuyên đề 1: LÍ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC - Những kết thu nhận được: + Về kiến thức: Đã biết hành nhà nước, sách cơng, kết hợp quản lí nhà nước theo ngành lãnh thổ Quản lý nhà nước hoạt động thực thi quyền lực nhà nước quan quản lý nhà nước tiến hành tất cá nhân tổ chức xã hội, tất mặt đời sống xã hội cách sử dụng quyền lực nhà nước có tính cưỡng chế đơn phương nhằm mục tiêu phục vụ lợi ích chung cộng đồng, trì ổn định, an ninh trật tự thúc đẩy xã hội phát triển theo định hướng thống nhà nước Hành nhà nước tác động có tổ chức điều chỉnh quyền lực nhà nước trình xã hội hành vi hoạt động công dân, quan hệ thống hành pháp từ trung ương đến sở tiến hành để thực chức nhiệm vụ nhà nước, phát triển mối quan hệ xã hội, trì trật tự, an ninh, thoả mãn nhu cầu hợp pháp công dân + Về kĩ năng: Nghiêm chỉnh chấp hành thực thi chủ trương sách Đảng nhà nước, đơn vị công tác quy định khác - Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Trong năm học 2019- 2020 giao nhiệm vụ giáo viên giảng dạy môn Mỹ thuật trường THCS Lương Thế Vinh Sau học xong lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng III, nhận thấy chuyên đề giúp cho tơi hiểu quản lí nhà nước, có 04 ngun tắc hành nhà nước cách thức quản lí từ trung ương đến địa phương, qua nhắc nhở tơi cần chấp hành tốt chủ trương, đường lối sách Đảng nhà nước Tơi nhận thấy cần có trách nhiệm giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống cho em học sinh thông qua tiết học để học sinh hiểu chấp hành pháp luật đắn - Những đề xuất: Trên tất mặt đời sống xã hội nhà nước ta cần nghiêm khắc thực thi quyền lực, thực hiệu cho lợi ích chung cộng đồng Từ thực tiễn công tác nội dung học, thân nhận thấy việc quản lí quan đơn vị phải thực theo nguyên tắc cụ thể để đảm bảo thống hoạt động tạo hiệu cao công việc, cụ thể: + Một nâng cao vai trò Đảng đơn vị công tác qua số nội dung: Lãnh đạo xây dựng thực có hiệu chủ trương, nhiệm vụ, công tác chuyên môn đơn vị theo đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Lãnh đạo cán bộ, đảng viên quần chúng giám sát hoạt động đơn vị theo đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; đề cao tinh thần trách nhiệm, phát huy tính chủ động sáng tạo, khơng ngừng cải tiến lề lối, phương pháp làm việc, nâng cao hiệu cơng tác, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Lãnh đạo xây dựng thực Quy chế dân chủ sở đơn vị, phát huy quyền làm chủ cán bộ, đảng viên quần chúng, đấu tranh chống quan liêu, tham nhũng, lãng phí Lãnh đạo thực nhiệm vụ quốc phịng tồn dân, giữ vững an ninh trị trật tự an tồn xã hội đơn vị Đồn kết nội bộ, giữ gìn bí mật quốc gia, bảo vệ trị nội bộ, bảo vệ tài sản đơn vị + Hai nguyên tắc tập trung dân chủ thể hiện: Các kế hoạch, định hướng phát triển quan hiệu trưởng xây dựng sở thông qua lấy ý kiến thống cán giáo viên nhân viên đơn vị, hiệu trưởng người đưa sách thực công việc đơn vị Trong hoạt động nhà trường công khai minh bạch, giáo viên tổ chức nhà trường có quyền giám sát kiểm tra thơng qua hoạt động ban tra nhân dân đơn vị Giáo viên nhân viên có quyền đưa ý kiến đóng góp cơng việc chung khn khổ vai trị trách nhiệm + Ba xây dựng quy chế hoạt động đơn vị đảm bảo: năm học nhà trường phải tổ chức nghiêm túc hội nghị công chức viên chức đầu năm, thông qua hội nghị để thông qua quy chế chi tiêu nội Tập thể giáo viên nhân viên đóng góp, biểu thông qua quy chế làm việc quan năm học Hiệu trưởng kết hội nghị ban hành quy chế hoạt động đơn vị thực đảm bảo chế độ khen thưởng cá nhân xuất sắc đồng thời kỉ luật nghiêm cá nhân vi phạm quy chế xây dựng, xây dựng vững kỉ cương đơn vị + Bốn nguyên tắc hiệu công việc: nhà trường cần xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán cơng chức có phẩm chất đạo đức, lực cơng tác, tinh thần trách nhiệm tính chuyên nghiệp cao; đổi công tác tuyển dụng, đào tạo, sử dụng, bổ nhiệm, đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức bảo đảm đủ lực, phẩm chất uy tín đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt Chuyên đề 2: CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Nắm bắt xu phát triển giáo dục Đường lối quan điểm đạo phát triển giáo dục Chính sách giải pháp phát triển giáo dục phổ thông thời kì CNH-HĐH- Tồn cầu hóa + Kĩ năng: Chủ động lĩnh hội kiến thức, hoàn chỉnh nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Cơng việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Là giáo viên , nhận thấy rõ tác dụng việc biết chiến lược, sách phát triển giáo dục đào tạo tất trẻ em độ tuổi tiểu học đến trường, bình đẳng giới khơng cho em học sinh mà qua nâng cao quyền bình đẳng giới nơi làm việc địa phương, gia đình xã hội Tơi ln chủ động nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Trong dạy cần đối xử cơng với tất học sinh, dạy môn học giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Truyền đạt cho học sinh ý thức tự lĩnh hội kiến thức, tự chủ động hoạt động học tập xã hội, để có đủ lực lĩnh thích ứng với biến đổi nhanh chóng giới tránh nguy xói mịn sắc dân tộc - Những đề xuất: Cần thống cách thức, chương trình, nội dung, phương pháp dạy học đổi tất cấp bậc Nội dung chương trình cấp học có nối tiếp logic phát triển, tránh lặp lại nội dung cấp học Thực kiểm định chất lượng giáo dục tất cấp bậc Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, cơng Có liên hệ phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Chú trọng phát triển tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Ngoài ra, để giáo dục Việt Nam phát triển cần có giải pháp sau: Đổi quản lý giáo dục; phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; đổi nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục; tăng nguồn lực đầu tư đổi chế tài giáo dục; tăng cường gắn đào tạo với sử dụng, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội; tăng cường hỗ trợ phát triển giáo dục vùng khó khăn, dân tộc thiểu số đối tượng sách xã hội; phát triển khoa học giáo dục mở rộng nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục Chuyên đề 3: QUẢN LÍ GIÁO DỤC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRONG CƠ CHẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA - Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Nắm bắt cách thức quản lí nhà nước sách phát triển giáo dục chế thị trường Hiểu rõ Quản lí nhà nước giáo dục đào tạo là: Quản lí nhà nước giáo dục đào tạo tác động có tổ chức điều chỉnh quyền lực nhà nước hoạt động giáo dục đào tạo, quan quản lí giáo dục nhà nước từ trung ương đến sở tiến hành để thực chức năng, nhiệm vụ nhà nước ủy quyền nhằm phát triển nghiệp giáo dục đào tạo, trì trật tự, kỉ cương, thoả mãn nhu cầu giáo dục đào tạo nhân dân, thực mục tiêu giáo dục đào tạo nhà nước + Kĩ năng: Thực hiệu cách thức quản lí sách phát triển giáo dục chế thị trường - Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Trong ngành chịu đạo theo hệ thống, người đứng đầu Thủ tướng phủ sau Bộ GD&ĐT- Sở GD&ĐT- Phịng GD&ĐT- Hiệu trưởng- Tổ trưởng chuyên môn Trong công việc xác định rõ mục tiêu giáo dục phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách cho học sinh, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Trong công việc cần đẩy mạnh ứng dụng CNTT để cập nhật kịp thời với xu thế giới - Những đề xuất: Thực dân chủ hóa, phân cấp quản lí, giao quyền tự chủ để phát huy tính chủ động sáng tạo Giao việc người có lực, làm Chức giám sát, kiểm tra, quản lí cần công khai, công minh bạch Nội dung giáo dục phù hợp với đối tượng thời lượng dạy học Liên hệ thực tiễn: Qua nội dung chuyên đề, thân tự rút số học sau: Trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động cá nhân, kế hoạch hoạt động quan phải khoa học, xác nội dung theo nguyên tắc đảm bảo tinh thần nội dung cấp xây dựng, không làm trái tinh thần cấp đạo Trước thách thức hội chế thị trường mang lại thân đơn vị cần có đổi tư chiến lược phát triển quan cho phù hợp với xu thời đại, cụ thể: cần lồng ghép tinh thần đổi giáo dục vào nội dung họp định kì quan, sinh hoạt tổ chức đơn vị bước nâng cao nhận thức cán giáo viên công tác đổi giáo dục coi việc đổi mục tiêu nhiệm vụ cấp bách phải làm thời gian tới Về nội dung đổi cần cho giáo viên 10 Sau học tập nghiên cứu thân nhận thức biết cách: Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học giáo dục trường tiểu học Xây dựng quản lý hồ sơ dạy học, giáo dục trường tiểu học; Triển khai thực đổi phương pháp dạy học Sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; Nêu hoạt động đánh giá kết học tập học sinh; Nêu hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học; Quản lý hoạt động học học sinh - Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Theo kế hoạch giáo dục nhà trường, đầu năm nhà trường phân công làm giáo viên giảng dạy môn âm nhạc.Đầu năm học dựa vào điểm mạnh, điểm yếu, thân nhà trường, điều kiện, hội thách thức trường địa phương tơi xây dựng cho kế hoạch cá nhân để xác định mục tiêu, phương pháp làm việc thân phải làm năm học Trong học tơi thường xun vận dụng hình thức hoạt động dạy học khác nhằm phát triển tối đa lực cá nhân phát nhóm lực khác - Những đề xuất: Mục thi Giáo viên giỏi sáng kiến kinh nghiệm nên khuyến khích khơng nên bắt buộc khơng nên tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua giáo viên nhà trường Qua khóa học tơi xin đưa số học nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường tiểu học sau: Tổ chức học tập, tìm hiểu chương trình kế hoạch dạy học, quy chế chuyên môn, nhiệm vụ năm học Tổ chức, đạo, hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục tổ chuyên môn giáo viên Quản lý kế hoạch dạy học giáo viên tổ chuyên môn Kiểm tra, giám sát việc thực chương trình kế hoạch dạy học tổ chuyên môn, giáo viên Các tổ chuyên môn cần linh hoạt, chủ động, sáng tạo để xây dựng thực kế hoạch giáo dục phù hợp điều kiện thực tế mục đích ưu tiên 13 tổ; phù hợp với nhu cầu học sinh Kế hoạch giảng dạy cần ý tới việc tổ chức dạy học phân hóa dựa nghiên cứu nhu cầu, sở trường, phong cách học, lực học sinh, đặc điểm đặc thù nhóm học sinh Có biện pháp giúp em khắc phục hạn chế, yếu kém, đồng thời có biện pháp phát huy mạnh học sinh Xây dựng kế hoạch giáo dục hàng năm sở đánh giá nghiêm túc kế hoạch thực để có điều chỉnh phù hợp Chuyên đề 6: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HẠNG III - Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Xác định yêu cầu lực giáo viên kỉ XXI Trong đó, nhấn mạnh đến vai trị quan trọng đội ngũ giáo viên cốt cán nghiệp đổi chương trình giáo dục phổ thông vấn đề (kế hoạch, biện pháp, chiến lược, ) để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học + Kĩ năng: Vận dụng lực, phẩm chất vào lĩnh vực chuyên môn trường hoạt động xã hội khác - Công việc đảm nhận vận dụng vào cơng việc: Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định trường, kỉ luật lao động Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, HS cộng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân HS Vận dụng kiến thức bản, nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, SGK mơn phân cơng 14 Có kiến thức chun sâu để có khả hệ thống hóa chương trình hướng dẫn đồng nghiệp bồi dưỡng HS giỏi, giúp đỡ HS yếu, nhiều hạn chế trở nên tiến Vận dụng kiến thức tâm lí sư phạm tâm lí lứa tuổi, giáo dục học tiểu học vào môn học để nâng cao hiệu dạy Soạn đề kiểm tra đánh giá kết học tập rèn luyện HS theo hướng đổi Tích cực bồi dưỡng kiến thức chun mơn, nghiệp vụ, kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức ứng dụng CNTT, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình trị, kinh tế, văn hóa, xã hội nghị địa phương nơi cơng tác Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Trên lớp tổ chức thực hoạt động phát huy tính động sáng tạo học sinh Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách tổ chức hoạt động lên lớp cho HS, VD: Trung thu, thi văn nghệ 20/11, … Thường xuyên có thơng tin trao đổi góp ý với HS tình hình học tập rèn luyện để có giải pháp cải tiến sau học kì Tham gia dự đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên môn cụm theo phân mơn Âm nhạc đảm nhận; sinh hoạt tổ chuyên môn trường quy định, xây dựng tổ, khối đoàn kết vững mạnh Lập, xếp, lưu trữ khoa học hồ sơ cá nhân thông tin học sinh liên quan tới môn học mà đảm nhận Đăng kí thực sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy giáo dục HS tiểu học, có ứng dụng CNTT - Những đề xuất: Nhà trường cần xây dựng nội quy, quy chế trường học sát với thực tế trường Sinh hoạt tổ chuyên môn cần hiệu chất lượng, tránh hình thức 15 Cần có hoạt động kết hợp hoạt động Giáo viên – học sinh – phụ huynh tạo gắn kết gia đình, nhà trường, thầy cô học sinh- phụ huynh Qua nội dung chuyên đề thân nhận thấy để làm tốt nhiệm vụ thời gian tới gáo phần xây dựng tập thể đơn vị phát triển cần làm tốt nội dung sau: Trước hết thân giáo viên trực tiếp giảng dạy phải không ngừng học tập trau dồi kiếm thức để phát triển lực nghề nghiệp mình, rèn luyện tác phong đạo đức nhà giáo Bên cạnh với trình độ đào tạo xét tiêu chí theo quy định thân phấn đấu để trở thành giáo viên tiểu học hạng III từ cần xác định rõ trách nhiệm thân trở thành giáo viên giáo viên tiểu học hạng III Bản thân phải tự học tập rèn luyện để đạt chuẩn theo quy định giáo viên giáo viên tiểu học hạng III, để giúp đỡ triển khai nội dung công việc cho đồng nghiệp thân phải tích cực học tập vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học mới, tham mưu đắc lực cho hiệu trưởng công tác phát triển chuyên môn nghiệp vụ đơn vị Chuyên đề 7: DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC - Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Xác định hướng phát triển lực trường Tiểu học Một số vấn đề dạy học theo định hướng phát triển lực số phương pháp dạy học hiệu theo hướng tiếp cận lực Đồng thời, chuyên đề giới thiệu quan điểm dạy học tích hợp theo chủ đề liên mơn tạo điều kiện cho học viên chia sẻ kinh nghiệm cá nhân dạy học tích hợp theo chủ đề liên môn + Kĩ năng: Là người tổ chức, hỗ trợ HS chiếm lĩnh tri thức; trọng phát triển khả giải vấn đề HS - Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Đối với môn Mỹ thuật mà đảm nhiệm nhận thấy để phát triển lực cho học sinh cần phải tạo mối quan hệ tốt với học sinh, tạo cho em tâm trạng thoải mái giao tiếp với thầy cô giáo 16 Cần tạo dựng lớp học cộng đồng học tập đoàn kết, thân thiện sẵn sàng chia sẻ Bên cạnh GV- nhà trường – phụ huynh – cộng đồng cần có kết hợp nhằm khuyến khích, giúp đỡ em tự học, trải nghiệm, tạo điều kiện cho em áp dụng kiến thức kĩ vào thực tiễn Điều quan trọng giáo viên phái xác định mục tiêu học: Các kiến thức, kĩ năng, thái độ, lực mà HS cần đạt thông qua học Quyết định lựa chọn nội dung học, xây dựng hệ thống câu hỏi, tập hướng dẫn HS học tập để đạt mục tiêu xác định Đánh giá trình kết học tập HS; hướng dẫn tổ chức cho HS đánh giá tự đánh giá; sử dụng kết vào việc tác động lại trình đào tạo Tích cực áp dụng số PPDH phát triển lực HS như: Dạy học giải vấn đề, Dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm, Dạy học kiến tạo… - Những đề xuất: Với môn Mỹ thuật cần kết hợp tiết học lồng ghép kĩ học học sinh như: Thuyết trình, làm việc nhóm… Giảm số tiết học ôn tập thay hoạt động trải nghiệm như: Xây dựng chương trình biểu diễn văng nghệ quy mô lớp, … Việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực có yêu cầu sau: Việc phát triển lực cho học sinh khâu quan trọng giai đoạn đổi giáo dục nay, song song với việc phát triển lực giáo viên việc phát triển lực cho học sinh nhà trường đưa vào mục tiêu giáo dục nhà trường nội dung trọng tâm việc nâng cao chất lượng day học; Để phát huy hiệu việc dạy học theo định hướng phát triển lực giáo viên cần sử dụng phương pháp dạy học tích cực cụ thể như: phương pháp giải vấn đề; hướng dẫn học tập thông qua hoạt động trải nghiệm; hướng dẫn học tập kiến tạo; ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 17 Chuyên đề 8: THANH TRA, KIỂM TRA VÀ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TIỂU HỌC - Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Nắm bắt kiến thức tra kiểm tra hoạt động chuyên môn đảm bảo chất lượng trường tiểu học Thanh tra giáo dục tra chuyên ngành giáo dục Thanh tra giáo dục thực quyền tra phạm vi quản lí nhà nước giáo dục, nhằm bảo đảm việc thi hành pháp luật, phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa xử lí vi phạm, bảo vệ lợi ích Nhà nước, quyền lợi ích hợp pháp tổ chức, cá nhân lĩnh vực giáo dục + Kĩ năng: Phân biệt rõ tra kiểm tra hoạt động chuyên môn đảm bảo chất lượng trường tiểu học - Công việc đảm nhận vận dụng vào cơng việc: Là GV nói chung tơi xác định rõ mục tiêu, kế hoạch ngày từ đầu năm học, tơi cố gắng phát triển số vấn đề như: + Kế hoạch, nội dung, phương pháp, biện pháp thực nhiệm vụ giao + Tư tưởng trị, đạo đức, lối sống ln chấp hành sách, pháp luật nhà nước; chấp hành quy chế ngành, quy định quan, đơn vị; đảm bảo số lượng, chất lượng ngày- công lao động + Đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cức; tín nhiệm đồng nghiệp, HS nhân dân; tinh thần đồn kết; tính trung thực cơng tác; quan hệ đồng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân HS + Thực quy chế chuyên môn; dự lên lớp; kết giảng dạy; thực nhiệm vụ khác giao + Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ đáp ứng quy định chuẩn nghề nghiệp GV - Những đề xuất: 18 Công tác tra, kiểm tra nên từ tập trung chủ yếu chuyên mơn sang tra quản lí Thanh tra, kiểm tra cần minh bạch công Kiểm tra nội nhà trường hoạt động xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy – học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên nói riêng Kiểm tra nội nhà trường yếu tố quan trọng tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường Kiểm tra cần tập trung phân tích kiện tìm ngun nhân sai lệch Kiểm tra phải thúc đẩy tự kiểm tra Chuyên đề 9: SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC - Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Xác định vai trị, vị trí, chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn Trang bị cho học viên kiến thức kĩ để tổ chức hoạt động tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên; có khả phát triển nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng kế hoạch hoạt động nâng cao lực giáo viên chất lượng giáo dục trường tiểu học + Kĩ năng: Xây dựng bước sinh hoạt chuyên môn - Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Trước buổi sinh hoạt chuyên môn thường nghiên cứu kĩ tài liệu liên quan đến chuyên môn cần thiết để liệt kê danh sách dự kiến nội dung, vấn đề, khó khăn, trăn trở, cách giải vấn đề nội dung sinh hoạt Môn Mỹ thuật sinh hoạt chuyên môn cấp tổ ngồi việc nghiên cứu tài liệu, đưa ý kiến, tơi cịn chia sẻ kinh nghiệm tự học, tự tìm hiểu, xây dựng tài liệu chun mơn Ngoài đưa ý kiến để trao đổi cụm sinh hoạt chun mơn mơn Mỹ thuật cịn tổ chức dự giờ, thông qua việc quan sát hoạt động dạy học 19 đồng nghiệp trao đổi tính hợp lí băn khoăn cần trao đổi thêm giảng dạy thực tế Ngoài sinh hoạt chuyên môn môn học, đặc thù mơn Mỹ thuật chúng tơi trao đổi thêm kinh nghiệm để BGH, GV, PHHS quan tâm, tạo điều kiện, phối hợp với giáo viên môn để nâng cao chất lượng học tập rèn luyện HS trường - Những đề xuất: Tổ chun mơn trường cần khuyến khích tạo điều kiện để GV tự học, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào hoạt động giảng dạy giáo dục thực tiễn, đồng thời nhân rộng mơ hình, nghiên cứu có tính ứng dụng thực tiễn Đối với thân giáo viên thực công tác giảng dạy nhà trường, qua việc học tập, nghiên cứu phương pháp sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học qua thực tế thực đơn vị nhận thấy: Sinh hoạt chuyên môn giải bất cập sinh hoạt chuyên môn từ xưa tới nay, trước đây, người dự “mổ xẻ” cách dạy người dạy mà quên đối tượng học sinh học nào, dạy rơi vào tình trạng phơ diễn khơng thực chất q trình học tập Khi áp dụng tiến hành đổi tổ chuyên môn xác định bước đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học sau: Chuẩn bị nghiên cứu, tiến hành dạy minh họa dự giờ, suy ngẫm chia sẻ tiết dạy, rút kinh nghiệm vận dụng vào giảng sau Việc chọn tiết chuẩn bị dạy công trình tập thể, kết trí tuệ tâm huyết thành viên tổ chuyên môn từ nội dung kiến thức đến phương pháp, cách thức tổ chức giảng dạy… Tuy nhiên giáo viên dạy chủ động điều chỉnh tùy thuộc vào đối tượng học sinh sát với thực tế giảng dạy Các giáo viên đưa ý kiến nhận xét, góp ý tinh thần xây dựng, nhận xét chủ yếu hướng tới đối tượng người học xem em học nào? có hứng thú đạt kết cao khơng? Từ tìm cách khắc phục hạn chế mắc phải cho phù hợp mang lại hiểu cao Giờ dạy khơng đánh giá giáo viên, tạo tâm lí thoải 20 mái, nhẹ nhàng cho người dạy Qua tơi nhận thấy chất lượng chất lượng dạy – học nhà trường nâng lên rõ rệt, học sinh chủ động, sáng tạo việc thu nhận kiến thức hình thành lực cá nhân Chuyên đề 10: XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC - Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Hiểu biết cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng xã hội học tập, phát triển mối quan hệ nhà trường với bên liên quan Cung cấp kiến thức xã hội hóa giáo dục xây dựng xã hội học tập; Xây dựng môi trường giáo dục học sinh tiểu học; Phát triển mối quan hệ trường tiểu học bên liên quan; Kinh nghiệm thực tiễn sở đơn vị giáo dục + Kĩ năng: Xác định rõ tư tưởng cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng xã hội học tập, phát triển mối quan hệ nhà trường với bên liên quan - Công việc đảm nhận vận dụng vào cơng việc: Tích cực tham gia cơng tác xã hội hóa trường địa phương Tạo điều kiện cho HS có hội học tập tham gia hoạt động học tập trường, lớp địa phương Ủng hộ khả tự học, tự bồi dưỡng tích lũy tri thức học sinh, GV, cá nhân cộng đồng Tơn trọng học sinh, đồng nghiệp, cá nhân có mong muốn học tập, chia sẻ kiến thức với người, giúp đỡ cá nhân khơng có điều kiện tiếp cận với kiến thức Trong học tích cực tổ chức hoạt động giáo dục nhằm giáo dục đạo đức, trách nhiệm công dân cho HS - Những đề xuất: Tích cực tham gia cơng tác xã hội hóa trường địa phương 21 Tạo điều kiện cho HS có hội học tập tham gia hoạt động học tập trường, lớp địa phương Ủng hộ khả tự học, tự bồi dưỡng tích lũy tri thức học sinh, GV, cá nhân cộng đồng Tôn trọng học sinh, đồng nghiệp, cá nhân có mong muốn học tập, chia sẻ kiến thức với người, giúp đỡ cá nhân khơng có điều kiện tiếp cận với kiến thức Trong học tích cực tổ chức hoạt động giáo dục nhằm giáo dục đạo đức, trách nhiệm cơng dân cho HS Tóm lại, việc phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ trở thành nguyên tắc giáo dục xã hội chủ nghĩa Sự phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục trên, trước để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình phát triển nhân cách trẻ, tránh tách rời mâu thuẫn, vô hiệu hóa lẫn gây cho em tâm trạng nghi ngờ, hoang mang, dao động việc lựa chọn, định hướng giá trị tốt đẹp nhân cách * Trên 10 chuyên đề mà rút trình học tâp, mong nhận đóng góp ý kiến qúy thầy giáo để tơi có thêm kinh nghiệm học quý báu cho thân THỰC TRẠNG TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC 2.1 Một số hạn chế nguyên nhân Bên cạnh kết đạt được, Trường TH………… nhận số vấn đề hạn chế sau: - Công tác tham mưu Ban Giám hiệu thiếu chủ động, chưa tích cực, hiệu chưa cao chưa phát huy tính chủ động, tự chịu trách nhiệm sáng tạo người đứng đầu sở giáo dục; chưa tạo động cơ, khuyến khích đổi mới, sáng tạo giáo viên 22 - Tỷ lệ giáo viên hợp đồng chưa xét tuyển thức cịn cao (15%) nên chưa n tâm cơng tác Trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên chưa đồng - Việc thực giảm áp lực cho giáo viên (áp lực công việc, sổ sách, dư luận, áp lực điểm số từ phía phụ huynh học sinh, sĩ số lớp học, mơi trường làm việc dân chủ ) chưa Ban Giám hiệu trọng đạo thực Việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp theo Nghị định 56/2015/NQ-CP trường cịn hình thức, chưa phản ánh lực hiệu cơng việc, chí cịn biểu thiếu dân chủ, chưa tạo động lực để giáo viên phấn đấu vươn lên; công tác bồi dưỡng giáo viên chưa hiệu 2.2 Các giải pháp triển khai chương trình 2018 đơn vị cơng tác 2.2.1 Tổ chức thực hiệu nội dung Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 18/6/2018 Thủ tướng Chính phủ Công văn số 344/BGDĐT-GDTrH ngày 24/01/2019 việc đẩy mạnh thực đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông 2.2.2 Tăng cường sở vật chất để tổ chức tốt việc dạy học 02 buổi/ngày 2.2.3 Chuẩn bị đội ngũ giáo viên để thực chương trình giáo dục phổ thơng 2.2.4 Phối hợp thực tốt công tác bồi dưỡng giáo viên thực chương trình 2018 sách giáo khoa 2.2.5 Thực xếp lại mạng lưới trường lớp, cấp tiểu học phải tuân thủ theo quy định chương trình GDPT 23 III.KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Kết luận: Được tham gia khóa bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III hội tốt với tơi việc khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn Sau kết thúc khóa học tơi thấy thân cung cấp đầy đủ kiến thức: - Có hiểu biết đầy đủ kiến thức lý luận hành Nhà nước; - Hiểu rõ vận dụng tốt đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, đặc biệt lĩnh vực giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng vào thực tiễn công tác giáo dục; - Cập nhật xu thế, chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam bối cảnh nay; - Cập nhật quan điểm, mục tiêu giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo xu hướng kinh nghiệm hoạt động giáo dục sở giáo dục chủ động phát triển lực cốt lõi người giáo viên Các nội dung bồi dưỡng Chun đề hữu ích cho thân tơi q trình cơng tác Vì vậy, với cương vị giáo viên thân 24 phải người gương mẫu hoạt động Đặc biệt trình tham gia bồi dưỡng, tự nghiên cứu học hỏi để đảm bảo đầy đủ quy định chung nhà nước Ngồi thân cịn có trách nhiệm tuyên truyền, triển khai tất văn có liên quan đến tồn thể cán bộ, giáo viên cách xác kịp thời Đồng thời qua lớp bồi dưỡng thân nhận thấy cần phải học tập nhiều đáp ứng yêu cầu ngành Giáo dục nói chung thân nói riêng Kiến nghị: - Sở Giáo dục Đào tạo ………, Phòng giáo dục Đào ………., lãnh đạo nhà trường TH…………… tiếp tục tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, nghiệp vụ Tăng cường đầu tư, trang bị tốt sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học đại tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực - Đề nghị Ban Giám hiệu Trường TH………… có nhiều hình thức khuyến khích động viên cán bộ, giáo viên tích cực việc đổi phương pháp dạy học, đặc biệt phương pháp dạy học đặc thù môn Mỹ thuật - Đề nghị Ban Giám hiệu trọng đầu tư nhiều cho nội dung: “Phát triển lực giáo viên”, “Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh”; “Giáo viên với cơng tác tư vấn học đường” Vì nội dung quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao lực, từ nâng cao hiệu làm việc, góp phần quan trọng vào việc phát triển bền vững trường Cụ thể: + Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia nhiều khóa bồi dưỡng ngắn hạn, Tập huấn chuyên đề + Mời chuyên gia đến Trường trao đổi, chia sẻ, hướng dẫn giáo viên cập nhật phương pháp giảng dạy mới, thực hành thiết kế đồ dùng dạy học… + Tổ chức Tập huấn, Hội thảo, Chia sẻ tư vấn học đường; Tổ chức cho giáo viên thăm quan điển hình tiên tiến… 25 + Tăng cường tổ chức Hội thi cấp Trường để giáo viên thi đua nâng cao kiến thức chuyên môn kỹ nghề nghiệp - Đề nghị Tổ Xã hội, môn Mỹ thuật có nhiều biện pháp hỗ trợ giáo viên Tổ như: Bố trí người dạy thay cho giáo viên tham gia Khóa học, Lớp học bồi dưỡng, hội thảo, tập huấn… nâng cao trình độ chuyên môn; tham gia hội thi để rèn luyện, học hỏi, nâng cao, khẳng định chuyên môn, tay nghề; Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, trao đổi, chia sẻ kiến thức, kỹ năng, thái độ nghề nghiệp Tổ, đặc biệt kinh nghiệm trọng trình giảng dạy Đề nghị giáo viên Tổ trau dồi kiến thức chuyên môn cách tự học tập, chủ động đăng ký tham gia khóa bồi dưỡng thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để xứng đáng với tin yêu học sinh phụ huynh, góp phần quan trọng vào việc xây dựng Nhà trường ngày phát triển Qua xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Trà Vinh tạo điều kiện mở lớp bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III để thân giáo viên tiểu học tham dự Xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo dành hết tâm huyết để truyền giảng lại nội dung kiến thức trao đổi kinh nghiệm quý báu cho học hỏi, mở mang thêm kiến thức chuyên môn nghiệp vụ để áp dụng vào thực tế giảng dạy đơn vị Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu chưa nhiều, kinh nghiệm thân cịn có hạn dù cố gắng nhiều viết chắn cịn hạn chế, mong đóng góp ý kiến Quý thầy cô giáo để viết hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! 26 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 12 tháng năm 2012 Chính phủ tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức; Thông tư số 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16 tháng năm 2015 quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học công lập; Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực GD 27 ... đánh giá Bài thu hoạch cuối khóa Tơi hy vọng Bài thu hoạch có đóng góp tích cực vào phát triển bền vững Nhà trường Tuy nhiên th? ??i gian lực th? ?n có hạn nên Bài thu hoạch khơng tránh khỏi thiếu sót,... hạng III Đồng th? ??i nhằm bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III thi th? ?ng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III Với lí trên, tơi đăng kí tham... dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng III Qua khóa bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III, hướng dẫn, truyền đạt th? ??y, giáo