(SKKN CHẤT 2020) ảnh hưởng của game online đến trí tuệ và giải pháp nhằm hạn chế tác động tiêu cực của game online lên euwj phát triển học sinh

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ẢNH HƢỞNG CỦA GAME ONLINE ĐẾN TRÍ TUỆ VÀ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC CỦA GAME ONLINE LÊN SỰ PHÁT TRIỂN HỌC SINH Họ tên: Nguyễn Thị Thu Hằng Chức vụ: Tổ phó chun mơn Đơn vị cơng tác: Trƣờng THPT Phan Đình Phùng Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 download by : skknchat@gmail.com CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ẢNH HƢỞNG CỦA GAME ONLINE ĐẾN TRÍ TUỆ VÀ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC CỦA GAME ONLINE LÊN SỰ PHÁT TRIỂN HỌC SINH Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Phần MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài 1.3 Mục tiêu nghiên cứu Phần NỘI DUNG 2.1 Thực trạng chơi game online học sinh THPT Đồng Hới - Quảng Bình 2.1.1 Tỉ lệ học sinh chơi game online 2.1.2 Thời gian chơi game online 2.1.3 Lí chơi game online 10 2.2 Ảnh hưởng game online đến trí tuệ 11 2.2.1 Ảnh hưởng game online đến số IQ 12 2.2.2 Ảnh hưởng game online đến trí nhớ 13 2.2.3 Ảnh hưởng game online đến khả ý 16 2.3 Ảnh hưởng game online đến kết học tập học sinh 17 2.4 Một giải pháp có tính khả thi nhằm hạn chế tác động tiêu cực game online lên phát học sinh 19 2.4.1 Giải pháp chung 19 2.4.2 Thực nghiệm sư phạm 24 Phần KẾT LUẬN 29 download by : skknchat@gmail.com Phần MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Sự đời Internet đánh dấu bước tiến lớn nhân loại lĩnh vực kết nối thông tin Không phủ nhận tính tích cực vai trị quan trọng phát triển xã hội Tuy nhiên bên cạnh thành tựu đạt nảy sinh vấn đề phức tạp, mang tính tiêu cực, có tình trạng nghiện game online (G.O) Game online sản phẩm công nghệ cao, tri thức, trò chơi giải trí đại thơng dụng giới trẻ Vẫn biết chơi game giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi lao động học tập, ranh giới giải trí nghiện ngập trở nên mong manh Game online đưa người vào giới ảo gần giới thật, người chơi tạo hình nhân vật hồ vào giới mới, biến điều khơng thể thành khẳng định giới ảo Vì mà sức hút game online ngày lan nhanh vào trường học, khiến khơng học sinh bị lơi vào vịng xốy Một nghiện game ảnh hưởng lớn, khơng đến học tập, sức khoẻ mà nhân cách lối sống bị ảnh hưởng Mà học sinh tri thức trẻ, tương lai đất nước Ở Việt Nam nói chung thành phố Đồng Hới - Quảng Bình nói riêng có tốc độ phát triển game online nhanh Mặc dù có nhiều gia đình có máy tính riêng mình, song số lượng điểm kinh doanh Internet lớn, đặc biệt xung quanh trường học, chủ quán tận dụng diện tích tối đa để lắp đặt máy Các quán Internet hoạt động 24/24 để phục vụ chơi game thâu đêm, ngày hè nắng nóng đến mùa đông lạnh ngắt quán đông khách nhộn nhịp Học sinh, sinh viên lứa tuổi đà hình thành, phát triển tồn diện sức khỏe trí tuệ người Do rơi vào tình trạng nghiện game online số thay đổi ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ, trí tuệ kết học tập học sinh download by : skknchat@gmail.com Trong năm gần có nhiều cơng trình nghiên cứu thực trạng, trí tuệ tác động game online đến học sinh địa bàn khác nhau, Đồng Hới - Quảng Bình chưa nghiên cứu vấn đề đưa kết luận cụ thể Chính lí thơi thúc tơi chọn “Ảnh hưởng game online đến trí tuệ giải pháp nhằm hạn chế tác động tiêu cực game online lên phát triển học sinh” làm sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Học sinh nam nữ từ 15-18 tuổi ba Trường THPT Phan Đình Phùng, THPT Đồng Hới THPT Đào Duy Từ Nghiên cứu thực trạng: bao gồm nam nữ, Trong số phiếu phát 960, sau thu vào làm có 948 đối tượng học sinh Nghiên cứu thực nghiệm trí tuệ: nghiên cứu đối tượng học sinh nam chênh lệch nam nữ lớn nhóm đối tượng Chia nhóm nghiên cứu sau: nhóm có 48 học sinh Nhóm I: nhóm học sinh bình thường khơng chơi game online Nhóm II: nhóm học sinh chơi game online với tần số thấp Thời gian chơi trung bình < giờ/ngày Thâm niên > năm trở lên Nhóm III: nhóm học sinh chơi game online với tần số cao (Trung bình) : Thời gian chơi 1-2,5 / ngày Thâm niên chơi > năm trở lên Nhóm IV: nhóm học sinh nghiện game online: Đối tượng nghiện game online theo thang phân loại tổ chức y tế giới 1.3 Mục tiêu nghiên cứu Đánh giá thực trạng chơi game online học sinh THPT ba Trường THPT Phan Đình Phùng, THPT Đồng Hới THPT Đào Duy Từ Xác định tác động game online đến trí tuệ học sinh THPT từ 15-18 tuổi Xác định ảnh hưởng game online đến kết học tập nhằm đề xuất số giải pháp có tính khả thi để hạn chế tác động tiêu cực game online lên phát triển học sinh download by : skknchat@gmail.com Giúp em nghiện game online trường THPT Phan Đình Phùng giảm thời gian chơi game online, đồng thời tăng kết học tập download by : skknchat@gmail.com Phần NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Thực trạng chơi game online học sinh địa bàn thành phố Đồng Hới – Quảng Bình Nghiên cứu thực trạng bao gồm tiêu chí sau: Tỉ lệ học sinh chơi, thời gian chơi game online, lí chơi game online 2.1.1 Tỉ lệ học sinh chơi game online Trước hết, chúng tơi tìm hiểu thực trạng tỉ lệ học sinh chơi game online không chơi khác biệt giới tính Trong q trình nghiên cứu cho thấy tỉ lệ học sinh chơi game online lớn Kết tỉ lệ học sinh chơi game online trình bày bảng 2.1 Bảng 2.1 Tỉ lệ người chơi không ch Giới tính Số người Chơi game online * Xét tỉ lệ học sinh chơi game online download by : skknchat@gmail.com [CATEGORY NAME] 23.42% Chơi 76.58% Chơi Không chơi Biểu đồ 2.1 Tỉ lệ học sinh chơi game online Từ bảng số liệu 2.1 biểu đồ 2.1 ta thấy: tổng số học sinh chơi game online 726 học sinh, chiếm 76,58% tham gia chơi, số lại 23,42% chưa chơi game online Từ cho thấy game online loại hình giải trí thu hút nhiều người tham gia đặc biệt lứa tuổi vị thành niên Hầu hết học sinh biết đến loại hình giải trí này, có chơi hay không Kết so với nghiên cứu khác cho thấy: theo Nguyễn Thị Bích Hà (2006), nghiên cứu tỉ lệ sinh viên địa bàn Hà Nội, tỉ lệ người chơi chiếm 81% cao nghiên cứu (76,58%) Nguyên nhân đối tượng sinh viên nên chịu quản lí gia đình, thời gian rãnh rỗi nhiều Kết cao nghiên cứu Nguyễn Thị Phương Linh (2010) đối tượng học sinh THPT địa bàn Hà Tĩnh (có 62,6%, nữ chiếm 8,6%) Thấp nhiều so với kết nghiên cứu Hà Tĩnh Quảng Bình hai địa bàn gần nhau, có đặc điểm kinh tế xã hội tương tự Nhưng đối tượng nghiên cứu Hà Tĩnh cách năm (2010), điều cho thấy phương tiện thơng tin đại chúng ngày phát triển, trò chơi game online loại hình giải trí thu hút nhiều học sinh tham gia Theo kết khảo sát Bộ Giáo dục Đào tạo 18/12/2010 Đối tượng học sinh địa bàn Hà Nội 76,6%, thành phố Hồ Chí Minh 88% * Xét tƣơng quan giới tính nam nữ Kết cho thấy học sinh nam có tỉ lệ chơi game online nhiều so với nữ download by : skknchat@gmail.com % 100 90,17 90 80 70 62,17 40 30 20 9,83 10 Nam Nữ Người chơi G.O Biểu đồ 2.2 Tương quan giới tính người chơi khơng chơi game online Trong tổng số 488 nam có đến 440 học sinh tham gia chơi game online, chiếm tỉ lệ 90,17% Số học sinh nam lại 48 em chưa chơi game online Còn học sinh nữ 460 có 286 trả lời có chơi, chiếm 62,17%, số nữ lại 174 chưa chơi game online , chiếm 37,83% Nguyên nhân khác biệt nam nữ game online trị chơi điện tử có tính hấp dẫn cao, kích thích trí tị mị em độ tuổi khám phá Game online đa số mang tính bạo lực phấn khích cao nên kích thích nam giới nhiều Kết phù hợp với nghiên cứu Cô Alyssa Nguyễn Phục, cho thấy khác biệt nam nữ trò chơi game online Nghiên cứu thấy game thủ có biểu hoạt hoá trung tâm vỏ não não bộ, vùng có liên quan cách điển hình đến khen thưởng nghiện Tuy nhiên, não nam giới có biểu hoạt hố nhiều hơn, số lượng hoạt hoá tương quan với số vùng mà game thủ chiếm trị chơi (điều xảy nữ giới) Do nam giới dễ bị lệ thuộc vào cảm nhận khen thưởng nữ giới Kết học tập em trước thực giải pháp có điểm trung bình học năm 2016- 2017 em là: Điểm Số lƣợng (45) / Tỉ lệ % Sở dĩ đưa mốc điểm trình điều tra nhận thấy số 45 em em tổng kết điểm trung bình mơn năm học 4,5 điểm 6,5 điểm Sau đưa giải pháp giúp em nghiện game online thu kết học kì I năm 2017- 2018 sau: Điểm Số lượng(45)/ Tỉ lệ% Từ kết cho thấy kết học tập trước sau đưa giải pháp khác nhau, điểm từ 4,5 – 4,9 giảm từ 24,1% xuống 11,1% Cịn số lượng điểm trung bình tăng lên, đặc có em có số điểm 6,5 điểm chiếm 6,7% Điều dễ nhận thấy em chơi game thời gian giành cho việc ngủ, học tập đi, em lên lớp với tình trạng buồn ngủ, tiếp thu kiến thức thời lượng chơi game online giảm xuống em ngủ đủ giấc hơn, lên lớp đỡ khơng buồn ngủ nên tiếp thu dễ Ngồi phần nhờ vào động viên, khuyến khích thầy nên em có tinh thần để học tập để đạt kết cao Nhìn vào số liệu học sinh 5,0 điểm số em chưa khỏi tình trạng nghiện game online Các em say sưa game thủ nên tinh thần học tập em khơng có, ảnh hưởng lớn đến học tập Như từ kết thu sau đưa giải pháp ta thấy em giảm thời gian chơi game online khơng kết học tập tốt 27 download by : skknchat@gmail.com mà số sức khỏe, trí tuệ, tinh thần em đạt kết cao 28 download by : skknchat@gmail.com Phần KẾT LUẬN 3.1 Kết Qua kết nghiên cứu ảnh hưởng game online đến trí tuệ số giải pháp cho học sinh THPT địa bàn – Thành phố Đồng Hới- Quảng Bình, chúng tơi rút số kết luận sau 3.1.1 Thực trạng chơi game online học sinh THPT Đồng Hới-Quảng Bình Tỉ lệ học sinh chơi game online: tổng số học sinh chơi game online 726 học sinh, chiếm 76,58% Số lại 23,42% Trong học sinh nam chơi nhiều so với học sinh nữ Thời gian chơi: thâm niên chơi người chơi giảm dần theo năm, học sinh chơi game online < năm có tỉ lệ học sinh chơi cao Lí chơi game online: có nhiều lí để chơi game online lí để thư giãn chiếm tỉ lệ nhiều lí gia đình chiếm tỉ lệ 3.1.2 Ảnh hưởng game online đến trí tuệ Chỉ số IQ: có khác cá nhóm đối tượng chơi game online Trí nhớ: trí nhớ thị giác tăng dần theo thời gian chơi game online Trong trí nhớ thính giác lại ngược lại, thời gian chơi game online dài trí nhớ thính giác giảm Khả ý: có giảm dần theo thời gian chơi game online không đáng kể 3.1.3 Ảnh hưởng game online đến kết học tập học sinh Có khác nhóm đối tượng nghiên cứu Trong nhóm có kết học tập cao nhóm chơi game online với tần số thấp, tiếp đến nhóm khơng chơi game online Nhóm có kết học tập thấp nhóm nghiện game online 3.1.4 Giải pháp nhằm hạn chế tác động tiêu cực game online Kết thu sau thực nghiệm sư phạm cho em nghiện game online: Khi thời gian chơi game online kết học tập sức khỏe trí tuệ nâng lên cải tiến rõ rệt 29 download by : skknchat@gmail.com 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Qua nghiên cứu thực trạng game online học sinh Chúng nhận thấy số lượng học sinh chơi game online lớn, nên cần có nghiên cứu quy mơ lớn hơn, để có cách nhìn tổng quát thực trạng chơi game online Quảng Bình 3.2.2 game online có ảnh hưởng định đến trí tuệ học tập học sinh tùy theo cách sử dụng thời gian cho hợp lí Vì cần có nghiên cứu sâu toàn diện ảnh hưởng game online đến trí tuệ học sinh 3.2.3 Ảnh hưởng game online không cho vài đối tượng mà ảnh hưởng sâu rộng toàn xã hội tất cá nhân, gia đình xã hội phải phối hợp để game online mang lại lợi ích tốt cho xã hội mà khơng cịn ảnh hưởng đến sức khỏe trí tuệ người 30 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Bộ Thông tin Truyền thông, Công văn 2858/BTTTT-Ttra (2010), “Về việc đạo tra Online Game, quản lý đại lý Internet, thông tin thuê bao di động trả trước phát tán tin nhắn rác” Sở Giáo dục Hà Nội (2007), Công văn số 2645/SGD&ĐT-KHCN, “Về Quản lý, giáo dục học sinh Internet, Game Online trường học” Đỗ Hồng Anh (1991), “Tình hình dùng test tâm lý Việt Nam”, Nghiên cứu giáo dục, (số 10), tr 44 - 45 Lê Thị Kim Anh, Nguyễn Hoàng Giang, Đỗ Văn My cs (2009), “Thực trạng chơi game trực tuyến ba trường THCS Hà Nội”, Tạp chí y tế công cộng, (số 20) Tiêu Hồng Anh, Phạm Tuấn Dương, Đặng Hải Ninh (2013), “Ngăn chặn tình trạng học sinh nghiện game online”, Nghiên cứu khoa học, Trường THPT chuyên Tuyên Quang Alyssa Nguyen Phuc (2009), “Sự khác biệt vùng não nam nữ chơi trò chơi video”, Nghiên cứu khoa khọc, Sinh viên ngành tâm lý- khoa học thần kinh, Đại học Yale, Hoa Kỳ Trịnh văn Bảo (1994), “Nghiên cứu thăm dò số số di truyền số sinh học có liên quan số học sinh khiếu”, Đề tài KX – 07 – 07, Hà Nội Đỗ Hồng Cường (2009), “Nghiên cứu số số sinh học học sinh trung học sở dân tộc tỉnh Hoà Bình”, Luận án tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Lê Minh Hà (2000), “Một số quan điểm trí nhớ”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, (số 11), tr 15 - 16 10 Nguyễn Thị Bích Hà (2006), “Tác động game online đến thiếu niên”, Báo cáo khoa học, Trường đại học quốc gia Hà Nội, Trung tâm nghiên cứu phụ nữ download by : skknchat@gmail.com 11 đầu Nguyễn Thị Thanh Hằng, Bùi Thị Huệ, Võ Thị Nhã (2009), “Bước nghiên cứu thực trạng “nghiện internet” học sinh trung học sở địa bàn Quận Hải Châu Liên Chiểu - Thành phố Đà Nẵng”, Cơng trình tham gia Hội Nghị sinh viên nghiên cứu khoa học Trường đại học Sư phạm Đà Nẵng 12 Ngô Công Hoàn (1991), “Một số kết nghiên cứu phát triển trí tuệ học sinh phổ thơng”, Thơng tin khoa học giáo dục (số 26), tr 15 - 20 13 Đặng Minh Hoàng (2015), “Tác động game online nhập vai online đến đời sống sinh viên nay”, Khóa luận tốt nghiệp, Khoa văn hóa học, Trường đại học văn hóa Hà Nội 14 Trần Thị Loan (2002), “Nghiên cứu thể lực trí tuệ học sinh từ - 17 tuổi Quận Cầu Giấy - Hà Nội”, Luận án Tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 15 Nguyễn Thị Phương Thảo (2008), “Tác động Game online việc học tập nâng cao kiến thức học sinh đô thị nay”, Luận văn Thạc Sĩ-Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 16 Nguyễn Quang Uẩn (1994), “Bàn chất, cấu trúc giai đoạn phát triển lực trí tuệ”, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tiếng Anh 17 Harris, MB & Williams, R (1985), “Video games and school performance”, Education, 105(3), 306-309 18 Kimberly Young, (2009), Understanding Gaming Online Addiction and Treatment Issues for Adolescents The American Journal of Family Therapy, Volume 37, 355-372 download by : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CHƠI GAME ONLINE Phiếu thực nhằm thu thập số liệu cho nghiên cứu “ảnh hưởng Game online (G.O) đến trí tuệ số giải pháp nhằm hạn chế tác động tiêu cực game online lên phát triển học sinh” Ngồi khơng phục vụ cho mục đích khác Vì thơng tin thu thập đảm bảo tính bí mật Mong nhận hợp tác trung thực từ em Họ tên:……………………………………Lớp……………Nam, Nữ…… Hãy vui lịng đánh dâu (×) vào bạn chọn điền thơng tin vào thích hợp Em có tham gia chơi game online khơng? □ Có □ Khơng Em chơi G.O (tính đến thời điểm này): □ < 1năm □ 1-3 năm □ -5 năm □ > năm Thời gian cho lần chơi trung bình là: □ < 1h □ 1h – 3h □ 3h – 5h □ 5h – 12h □ > 12h Em chơi liên tục lâu thời gian là: ……… h Lí mà em nghiện chơi G.O (có thể chọn nhiều lí do) □Để giải trí thư giãn □Thích nhập vai nhân vật download by : skknchat@gmail.com □ Bị bạn bè rủ rê, lôi kéo □Chơi cho biết □Chán gia đình □Thích sống giới ảo □Do hấp dẫn trò chơi □Rảnh rỗi □Để giao tiếp mở rộng quan hệ bạn bè □Lí khác Điểm kiểm tra học kì II năm học 2016-2017 Điểm tổng kết trung bình năm học 2016- 20117 Xin chân thành cảm ơn! download by : skknchat@gmail.com PHIẾU ĐIỀU TRA TRÍ NHỚ A Ghi đầy đủ thông tin đưới - Họ tên : Lớp B.Thực theo hướng dẫn giáo viên 1.Trí nhớ thị giác: Hãy ghi lại số nhớ ( không cần viết theo thứ tự ) Trí nhớ thính giác: Hãy ghi lại số nhớ ( không cần viết theo thứ tự ) Tổng điểm trí nhớ thị giác: Tổng điểm trí nhớ thính giác: download by : skknchat@gmail.com BẢNG TEST TRÍ NHỚ THỊ GIÁC BẢNG TEST TRÍ NHỚ THÍNH GIÁC download by : skknchat@gmail.com ... NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ẢNH HƢỞNG CỦA GAME ONLINE ĐẾN TRÍ TUỆ VÀ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC CỦA GAME ONLINE LÊN SỰ PHÁT TRIỂN HỌC SINH Quảng Bình, tháng... đến trí nhớ 13 2.2.3 Ảnh hưởng game online đến khả ý 16 2.3 Ảnh hưởng game online đến kết học tập học sinh 17 2.4 Một giải pháp có tính khả thi nhằm hạn chế tác động tiêu cực game online. .. CHƠI GAME ONLINE Phiếu thực nhằm thu thập số liệu cho nghiên cứu ? ?ảnh hưởng Game online (G.O) đến trí tuệ số giải pháp nhằm hạn chế tác động tiêu cực game online lên phát triển học sinh? ?? Ngồi