Chương trình đào tạo nghề luật sư đã có sự thay đổi, phát triển phù hợp với tình hình mới, cụ thể: chương trình đào tạo nghiệp vụ Luật sư đầu tiên áp dụngtại HVTP là chương trình đào tạo trong thời gian 6 tháng, tiếp nối là các chương trình đào tạo trong thời gian 12 tháng, các chương trình dần được hoàn thiện, đáp ứng đòi hỏi của công cuộc cải cách tư pháp.
HỌC VIỆN TƯ PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ LUẬT SƯ Ở VIỆT NAM Ngơ Thị Ngọc Vân1 Tóm tắt: Sau 20 năm thành lập, Học viện Tư pháp tạo móng vững đào tạo nghề luật sư Việt Nam Tới thời điểm này, Học viện Tư pháp tổ chức thành cơng nhiều khóa đào tạo nghề luật sư với chương trình đào tạo khác áp dụng thời kỳ Chương trình đào tạo khơng phải công thức bất biến mà theo thời gian, với thay đổi yêu cầu xã hội, chương trình đào tạo cần đổi Bởi vậy, chương trình đào tạo nghề luật sư có thay đổi, phát triển phù hợp với tình hình mới, cụ thể: chương trình đào tạo nghiệp vụ Luật sư áp dụng HVTP chương trình đào tạo thời gian tháng, tiếp nối chương trình đào tạo thời gian 12 tháng, chương trình dần hồn thiện, đáp ứng địi hỏi cơng cải cách tư pháp Từ khố: Chương trình đào tạo, nghề luật sư, chương trình đào tạo nghề luật sư Nhận bài: 14/5/2019; Hoàn thành biên tập: 26/8/2019; Duyệt đăng:13/9/2019 Abstract: After 20 years of establishment, Judicial Academy has created firm foundation in training lawyers in Vietnam Until now, Judicial Academy has successfully organized many courses of training lawyers with different training programs applied in each period Training program is not an unchangeable calculation but it needs renovation under the social demand Therefore, the program of training lawyers has been changed, developed to be suitable with the new situation as follows: the first program of training lawyers applied at Judicial Academy is months and the following program is 12 months Programs have been gradually finalized to meet the demand of legal reform Keywords: training program, lawyer professional, program of training lawyer professionals Date of receipt: 14/5/2019; Date of revision: 26/8/2019; Date of Approval:13/9/2019 Chương trình đào tạo nghề luật sư qua 15 năm thành lập phát triển Khoa Đào tạo Luật sư Học viện Tư pháp Luật sư hành nghề luật sư Việt Nam có từ lâu nghề luật sư pháp luật thừa nhận vấn đề đào tạo nghề luật sư Việt Nam thức đặt từ Pháp lệnh luật sư 2001 ban hành Việc đào tạo luật sư cách bắt đầu thực từ Trường Đào tạo chức danh tư pháp - tiền thân Học viện Tư pháp (HVTP) thực phát triển từ Học viện Tư pháp thành lập Trước đó, việc nâng cao lực hoạt động nghề nghiệp cho Luật sư thực qua lớp tập huấn nghiệp vụ ngắn hạn Bộ Tư pháp tổ chức khơng thường xun Đồn luật sư tự thực mà chủ yếu thông qua hình thức trao đổi kinh nghiệm, giúp đỡ chun mơn luật sư nội đồn Học viện Tư pháp sở đào tạo nghề luật sư nước sau hai mươi năm thành lập, Học viện Tiến sỹ, Phó Trưởng Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp Tư pháp tạo móng vững đào tạo nghề luật sư Việt Nam Tới thời điểm này, Học viện Tư pháp tổ chức thành cơng nhiều khóa đào tạo nghề luật sư với chương trình đào tạo khác áp dụng thời kỳ Chương trình đào tạo nghiệp vụ Luật sư áp dụng HVTP chương trình đào tạo thời gian tháng (gọi tắt chương trình đào tạo tháng) Chương trình áp dụng từ năm 2005 đến năm 2013 Trong chương trình đào tạo tháng, học viên cung cấp kiến thức nghề luật sư đạo đức nghề luật sư; kỹ tranh tụng vụ án hình sự; kỹ tranh tụng vụ việc dân sự; kỹ tranh tụng vụ án hành chính; kỹ tư vấn pháp luật hợp đồng Với khối lượng kiến thức tương đối lớn liên quan đến kỹ hành nghề luật sư kỹ bổ trợ cho nghề luật sư (kỹ thuyết trình, lập luận, kỹ tranh luận, kỹ đọc, viết ), thời gian đào tạo tháng Với thời lượng đào tạo tháng, học viên đào tạo kỹ hành Số chuyên đề - Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp - 15 năm xây dựng phát trieån nghề liên quan đến lĩnh vực tranh tụng hình sự, tranh tụng dân sự, tranh tụng hành chính, tư vấn pháp luật hợp đồng Ngồi ra, chương trình đào tạo tháng, học viên học sở đào tạo mà hội thực tập văn phịng/cơng ty luật Chính vậy, sau tốt nghiệp trường, học viên gặp khó khăn định tham gia tập sở hành nghề luật sư Trên thực tế, chất lượng đào tạo luật sư, với nhiều tác động yếu tố khác nhau, chưa thực đáp ứng yêu cầu công cải cách tư pháp nhu cầu xã hội Một yếu tố chương trình đào tạo chưa hợp lý, quy định pháp luật thời gian (6 tháng) nguyên nhân tạo nên hiệu chưa tốt chương trình đào tạo Theo đánh giá học viên, người thụ hưởng chương trình, thời gian đào tạo tháng chưa đủ để học viên rèn rũa kỹ hành nghề Bên cạnh đó, nhu cầu phần lớn người học mong muốn định hướng chuyên sâu theo lựa chọn khơng có hội đáp ứng với chương trình đào tạo tháng Với thời lượng đào tạo ngắn, nội dung hội nhập kinh tế quốc tế, kỹ giải tranh chấp có yếu tố nước ngồi khơng đề cập chương trình Bên cạnh đó, thiếu hụt thời gian để đào tạo sâu kỹ hành nghề cụ thể lĩnh vực nhược điểm chương trình Ngày 20 tháng 11 năm 2012, Quốc hội nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XIII, kỳ họp thứ thông qua Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Luật sư quy định thời gian đào tạo nghề luật sư 12 tháng Đây sở pháp lý quan trọng, tạo điều kiện thuận lợi để Học viện Tư pháp xây dựng lại, phát triển chương trình đào tạo luật sư đáp ứng yêu cầu Nghị 49/NQ-TW ngày 02/06/2005 cải cách tư pháp phù hợp với định hướng phát triển nghề luật sư “Chiến lược phát triển nghề luật sư đến năm 2020” Thủ tướng Chính phủ ban hành kèm theo Quyết định số 1072/QĐ-TTg ngày 05/11/2011 Nội dung chủ yếu cải cách tư pháp củng cố, kiện toàn máy quan tư pháp, phân định lại thẩm quyền án, đổi tổ chức hoạt động viện kiểm sát, quan điều tra, quan thi hành án quan, tổ chức bổ trợ tư pháp Trong việc đổi quan, tổ chức bổ trợ tư pháp, Nghị quyêt sô 49NQ/TW ngày 02 tháng năm 2005 Bộ Chính tri khẳng định cần ý đến vai trò luật sư việc góp phần nâng cao hiệu hoạt động tư pháp Công cải cách tư pháp đặt yêu cầu phát triển đội ngũ luật sư chuyên nghiệp có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chun mơn cao, phát huy vai trò luật sư hoạt động tư pháp mà trọng tâm hoạt động xét xử Vì vậy, đào tạo kỹ tranh tụng cho luật sư coi nội dung then chốt chương trình đào tạo nghề luật sư Bên cạnh đó, q trình hội nhập qc tê tạo nhiêu hội cho phát triên kinh tê - xã hội đất nước Tuy nhiên, việc phải thực nghĩa vụ thành viên, cam kêt quôc tê thành viên tô chức quôc tê, đặc biệt Tô chức Thương mại thê giới (WTO) đặt doanh nghiệp Việt Nam, quan nhà nước Việt Nam trước sức ép cạnh tranh gay găt không chi thị trường giới mà thị trường nước Các quan hệ kinh tế, hoạt động thương mại ngày sông động, đa dạng phức tạp Đê chủ động vượt qua thách thưc nói việc trang bị cho luật sư kiến thức kỹ việc giải tranh chấp có yếu tố nước cần thiết Chiên lược phát triên nghê luật sư đến năm 2020 thê chê hóa chủ trương, sách Đảng vê phát triên kinh tê - xã hội, xây dưng Nhà nước pháp quyên xã hội chủ nghĩa cải cách tư pháp theo tinh thân Nghi quyêt Đại hội Đảng toàn quôc lân thứ XI, Nghị quyêt sô 49-NQ/TW ngày 02 tháng năm 2005 Bộ Chính tri vê Chiên lược cải cách tư pháp đên năm 2020 Chi thị sô 33-CT/TW ngày 30 tháng năm 2009 Ban Bí thư tăng cường lãnh đạo Đảng tổ chức hoạt động luật sư Một nội dung đáng ý Chiến lược phát triển nghề luật sư định hướng phát triển hoạt động hành nghề luật sư trở thành nghề chuyên nghiệp, trọng phát triển tổ chức hành nghề luật sư hành nghề chuyên sâu số lĩnh vực Vì vậy, Chương trình đào tạo nghề luật sư 12 tháng theo niên chế (ban hành kèm theo Quyết định số 206/QĐ-HVTP ngày 19/3/2014) Chương trình sửa đổi, bổ sung Giám đốc Học viện Tư pháp phê duyệt (ban hành kèm theo Quyết định 829/QĐ-HVTP ngày 24 HỌC VIỆN TƯ PHÁP tháng năm 2014) lưu ý khả phát triển chuyên sâu học viên tương lai, theo cho phép người học lựa chọn phần nội dung đào tạo chuyên sâu theo lực nhu cầu Điều hoàn toàn phù hợp với lý luận thiết kế chương trình đào tạo nói chung, chương trình đào tạo đại học nói riêng Chương trình đào tạo khơng phải công thức bất biến mà theo thời gian, với thay đổi yêu cầu xã hội, chương trình đào tạo cần thay đổi Một chương trình đào tạo bao gồm: i) Học phần bắt buộc (phần cứng) Bộ GD&ĐT/trường khoa chuyên ngành xác định khơng thể bỏ qua để có đủ kiến thức làm tảng cho việc tích lũy kiến thức chuyên ngành trình độ theo yêu cầu ii) Học phần tự chọn nhà trường/khoa chuyên ngành thiết kế để bổ sung thêm kiến thức cần thiết tập hợp học phần thuộc lĩnh vực chuyên sâu khác Khắc phục hạn chế chương trình đào tạo nghiệp vụ luật sư tháng, Chương trình đào tạo nghề luật sư mười hai tháng theo niên chế thiết kế thành phần: đào tạo kỹ bản, đào tạo kỹ chuyên sâu, thực tập sở hành nghề Kết đánh giá bước đầu cho thấy: học viên đánh giá cao kiến thức thu từ chương trình đào tạo chuyên sâu Tuy nhiên, nhiều học viên cho chương trình đào tạo chuyên sâu thiết kế với thời lượng 100 tiết ít, cần kéo dài thêm thời lượng cho chương trình này, gói đào tạo chuyên sâu chưa phong phú nên học viên có hội lựa chọn Ngồi ra, nhiều học viên có nguyện vọng học thêm lĩnh vực chuyên sâu khác lĩnh vực họ đăng ký với số lượng học viên theo học khó triển khai giảng dạy nhiều lớp chuyên sâu lĩnh vực khác Tháng năm 2017, Bộ trưởng Bộ Tư pháp ban hành chương trình khung đào tạo nghề luật sư theo hệ thống tín chỉ, chương trình HVTP áp dụng từ tháng 01 năm 2018 Đây chương trình với nhiều điểm nhằm khắc phục thiếu sót chương trình mười hai tháng theo niên chế Chương trình thiết kế gồm bốn phần, ba mươi chín tín Phần một, Luật sư đạo đức nghề luật sư (bốn tín chỉ) Mục tiêu xây dựng nội dung Phần giúp học viên nhận diện, hiểu biết hình thành khả thích ứng với mơi trường nghề nghiệp tương lai Bởi đối tượng tham gia chương trình đào tạo thí sinh tự nên phần có ý nghĩa quan trọng việc hình thành tư khả nhận biết sứ mệnh, tầm nhìn, vai trò vị nghề luật sư Việt Nam đặt bối cảnh hội nhập quốc tế sau gần ba mươi năm đất nước thực công đổi Trong phần này, học viên trang bị kiến thức chung nghề luật sư, đạo đức nghề nghiệp, tiếp cận chủ động tích cực với môi trường nghề nghiệp, hiểu rõ trách nhiệm trợ giúp pháp lý bảo vệ chủ thể yếu hoạt động nghề luật sư Phần hai, đào tạo kỹ luật sư lĩnh vực hành nghề (hai mươi ba tín chỉ) Mục tiêu phần hai trang bị cho học viên kỹ nghề nghiệp luật sư lĩnh vực tư vấn pháp luật, tham gia giải vụ án hình sự, tham gia giải vụ việc dân tham gia giải vụ việc hành Về mơ hình, học thiết kế theo module đào tạo kỹ đại, cụ thể: - Trước học có phần giới thiệu tổng quan, giúp học viên bước đầu hình dung tổng thể nội dung học, tạo chủ động cho người học trình tiếp cận chiếm lĩnh kiến thức - Với học lý thuyết kỹ năng, giảng viên hướng dẫn cho học viên kỹ nghề nghiệp luật sư bước/trình tự, thủ tục/giai đoạn tố tụng hình sự, dân sự, hành chính, tư vấn pháp luật Trong học đó, giảng viên cung cấp cho học viên nội dung sau: yêu cầu công việc bước/giai đoạn tố tụng; quy trình thực hoạt động tố tụng; thao tác tố tụng luật sư sản phẩm tố tụng; cập nhật quy định pháp luật án lệ; chia sẻ việc nhận diện xử lý sai sót tố tụng phát sinh - Tiếp nối học lý thuyết kỹ năng, tuỳ vào nội dung, phạm vi học, học lớp thiết kế buổi làm việc tương tác giảng viên học viên để trao đổi, nhận xét, đánh giá, chia sẻ đúc rút kinh nghiệm kỹ luật sư giai đoạn tố tụng sở hồ sơ vụ việc thực tế giải Với hướng dẫn giảng viên, học viên khai thác hồ sơ tình thơng qua cơng việc sau: tổng hợp tình tiết Số chuyên đề - Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp - 15 năm xây dựng phát triển hồ sơ vụ việc; xác định tình tiết hồ sơ góc độ tình tiết pháp lý theo quy định pháp luật tương ứng; xác định vấn đề pháp lý mấu chốt cần phải giải quyết; tìm giải pháp pháp lý để giải vấn đề mấu chốt cách nhận định tình tiết viện dẫn quy định pháp luật; thực thao tác soạn thảo văn tố tụng phù hợp theo tình tiết vụ việc quy định pháp luật - Sau kỹ đối thoại phục vụ việc phát triển lực nhận thức; mở rộng không gian chia sẻ, trao đổi; tiếp tục làm rõ vấn đề cịn có nhiều quan điểm chưa thống kỹ hành nghề, áp dụng pháp luật, quan điểm đường lối giải vụ việc cụ thể, tạo hội củng cố, tăng cường kỹ luật sư thực tiễn hành nghề - Kết thúc học hoạt động diễn án, thiết kế theo phương pháp đóng vai để tái vụ án (vụ việc) hình thức phiên tịa (phiên làm việc) giả định Diễn án cách thức thực hóa lý thuyết kỹ thông qua thực hành nghề học viên luật sư, giúp học viên có khơng gian trau dồi, trải nghiệm kỹ nghề nghiệp luật sư Phần ba, thực tập (bốn tín chỉ) Trong phần này, học viên tham gia thực hành tư vấn pháp luật Trung tâm tư vấn pháp luật, tổ chức hành nghề luật sư, kiến tập Tòa án, trại giam, tham dự hoạt động trợ giúp pháp lý hoạt động thực hành nghề khác Trong thời gian tiếp cận thực tiễn, học viên có hội, điều kiện kiểm chứng kiến thức, kỹ trang bị nhà trường; phát điều chỉnh khoảng cách lý thuyết thực tiễn giải vụ việc; trải nghiệm tích lũy kinh nghiệm nghề nghiệp; giúp cho việc định hướng lựa chọn nghề nghiệp sau tốt nghiệp Kết thúc thời gian thực tập, học viên làm báo cáo kết thực tập Trong báo cáo thực tập, học viên phải nêu rõ công việc làm thời gian thực tập; lưu ý/bài học kinh nghiệm rút sau kết thúc thời gian thực tập Phần cuối cùng, phần bốn, đào tạo định hướng phát triển nghề chuyên sâu (tám tín chỉ) Đây giai đoạn đào tạo tự chọn, học viên lựa chọn lĩnh vực: Kỹ chuyên sâu luật sư lĩnh vực tư vấn pháp luật, kỹ chuyên sâu luật sư tham gia giải vụ án hình sự, kỹ chuyên sâu luật sư tham gia giải vụ việc dân sự, kỹ chuyên sâu luật sư tham gia giải vụ việc hành Học viên có hội lựa chọn hai học phần tổng số mười hai học phần chuyên sâu Việc cho phép lựa chọn lĩnh vực học chuyên sâu tạo điều kiện cho học viên lựa chọn phù hợp với nguyện vọng, khả định hướng nghề nghiệp tương lai Các nội dung học tập bốn phần nêu thực với tương tác tối đa giảng viên học viên, học viên với nhau, tạo không gian sư phạm mở, với nguồn học liệu phong phú, đại, có trợ giúp tích cực từ giảng viên, nhà trường để tạo hội điều kiện cho học viên chủ động chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng; hình thành tư duy, phương pháp luận; tích lũy phát triển kinh nghiệm nghề nghiệp Sau 20 năm thực nhiệm vụ đào tạo chức danh tư pháp, Học viện Tư pháp khẳng định vị thế, thương hiệu sở đào tạo nghề luật Việt Nam Trong số chương trình đào tạo chức danh tư pháp có Học viện Tư pháp, chương trình đào tạo nghề luật sư xác định trụ cột hệ thống đào tạo nghề luật mà Học viện có sứ mệnh chức Chính phủ giao thực Đến thời điểm tại, chương trình đào tạo nghề luật sư đáp ứng nhu cầu xã hội bước đầu có phát triển theo hướng ổn định số lượng người học, đa dạng chương trình (với đời thức Chương trình đào tạo luật sư phục vụ hội nhập quốc tế; Chương trình đào tạo chung nguồn thẩm phán, kiểm sát viên, luật sư) Bên cạnh thành nêu trên, việc học tập theo chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao ngày hữu nhu cầu học tập xã hội đòi hỏi sở đào tạo phải nắm bắt đáp ứng kịp thời Với bề dày kinh nghiệm đào tạo nghề luật sư Việt Nam, việc đáp ứng nhu cầu học tập cộng đồng xác định vừa sứ mệnh, vừa tầm nhìn chiến lược phát triển lâu dài Học viện Tư pháp Bằng việc phát huy truyền thống đào tạo nghề luật sư, kết hợp với tầm nhìn chiến lược phát triển đa dạng hóa mơ hình đào tạo chức danh tư pháp theo chức năng, nhiệm vụ, bối cảnh xây dựng thương hiệu đào tạo nghề luật gắn với xã hội học tập, hội nhập đào tạo HỌC VIỆN TƯ PHAÙP nước khu vực quốc tế, đời chương trình đào tạo luật sư chất lượng cao (CLC) bước phát triển hệ thống đào tạo chức danh tư pháp Học viện nói riêng nghề luật sư Việt Nam nói chung Chương trình đào tạo nghề luật sư CLC xây dựng sở Chương trình khung đào tạo nghề luật sư theo hệ thống tín (ban hành kèm theo Quyết định số 788/QĐ-BTP ngày 02 tháng năm 2017 Bộ trưởng Bộ Tư pháp) theo định hướng phát triển lực (hay dạy học định hướng kết đầu ra) nhằm mục tiêu phát triển lực người học Về nguyên tắc, chương trình có điều kiện đảm bảo chất lượng chuẩn đầu cao chương trình hành Theo đó, kiến thức kỹ năng, bên cạnh yêu cầu chung việc hiểu vận dụng quy định pháp luật nghề luật sư, quy tắc đạo đức ứng xử nghề nghiệp luật sư, kiến thức pháp lý lĩnh vực hành nghề luật sư, chương trình chất lượng cao tập trung vào yêu cầu cao nhận thức khả vận dụng kiến thức lĩnh vực cụ thể vào thực tế như: khả so sánh, lựa chọn, phân tích vấn đề (kết học tập thể mức độ trí tuệ cao so với mức hiểu vận dụng địi hỏi thấu hiểu nội dung hình thái cấu trúc tài liệu); khả phân loại, khái quát hoá, thảo luận, lập kế hoạch (kết học tập nhấn mạnh hành vi sáng tạo, tạo lập, dự thảo tài liệu); khả đánh giá, phán đoán, chứng minh, lập luận, tranh luận, bào chữa, bảo vệ (kết học tập cao cấp bậc nhận thức chứa yếu tố cấp bậc khác) Cách tiếp cận chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao phát huy mạnh mẽ lực học viên, trang bị kỹ xử lý vấn đề đa dạng, phức tạp thay đổi thực tiễn nghề nghiệp tương lai, đồng thời giúp học viên phát triển ý thức trách nhiệm xã hội, kiến thức, kỹ lực thực hành nghề Sau tốt nghiệp, học viên có lực áp dụng tri thức kỹ để hành nghề hoàn cảnh nghề nghiệp thực tế ngồi xã hội Tầm nhìn chương trình đào tạo CLC lực kỹ nghề nghiệp thực tiễn mà người học có được, hiểu được, vận dụng làm hành nghề Phù hợp với tầm nhìn đó, chương trình đổi cách thức thiết kế module, nội dung môn học, học, phương pháp giảng dạy, cách thức tổ chức thực chương trình đầu tư nguồn lực đào tạo cho chương trình Chương trình đào tạo nghề luật sư CLC tổ chức thực theo hướng tăng cường khả tự chủ, tự chiếm lĩnh kiến thức người học, phù hợp với tiến trình học tập mang tính cá thể hóa học viên khn khổ kế hoạch học tập Bộ môn ban hành đầu khóa học, lịch học tồn chương trình khóa đào tạo Để đạt chuẩn đầu kỹ gắn với khả hồn thành cơng việc luật sư, học viên vừa phải chủ động tiến độ học tập cá nhân, vừa phải đáp ứng yêu cầu tiến độ, nội dung, chất lượng, hiệu thực công việc mà giảng viên giao u cầu mơn học địi hỏi Điểm nhấn tổ chức thực chương trình chuyển đổi mạnh mẽ vai trò người dạy người học Các Bộ mơn bố trí giảng viên thực vai trò cố vấn học tập để theo dõi, hỗ trợ tư vấn học tập cho học viên mơn học, đảm bảo có hỗ trợ để cải thiện chất lượng, hiệu học tập học viên Học viên phải chủ động học tập cá nhân theo nhóm, phải đảm bảo tuân thủ tiến độ hoàn thành nội dung, chất lượng, hiệu nhiệm vụ học tập theo yêu cầu mơn học Việc học viên chủ động hồn thành nhiệm vụ, công việc học tập điều kiện tiên cho thành cơng chương trình đào tạo CLC Đồng thời, để loại trừ học viên không đáp ứng yêu cầu ý thức, tính chuyên cần, mục tiêu nghề nghiệp lực học tập phù hợp với chương trình CLC Cụ thể: Thứ nhất, việc tổ chức giảng dạy thực theo hướng tăng cường: - Khả quan sát, tiếp cận thực tiễn, trải nghiệm, chia sẻ tương tác học viên với với giảng viên; - Học tập thực tế tổ chức hành nghề môi trường thực tiễn; - Hỗ trợ, chia sẻ kinh nghiệm hướng dẫn giảng viên tới học viên Thứ hai, học thuộc môn học tổ chức giảng dạy sau: - Học viên tự quan sát, nhận diện vấn đề (thơng qua việc tự đọc giáo trình; đọc văn quy phạm Số chuyên đề - Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp - 15 năm xây dựng phát triển pháp luật; nghiên cứu hồ sơ tình huống; xem video…) Những vướng mắc hay nhu cầu cần trợ giúp học viên nhận hướng dẫn, giải đáp, hỗ trợ giảng viên - Học viên tự hoàn thành công việc theo tiến độ học tập nội dung nghề nghiệp luật sư theo yêu cầu giảng viên trước tham dự học tập trung lớp theo lịch học (tùy học, học viên yêu cầu chuẩn bị câu hỏi trao đổi nội dung việc với khách hàng; soạn thảo đơn khởi kiện; lập bảng kết nghiên cứu hồ sơ; soạn thảo luận bảo vệ quyền lợi cho khách hàng ) - Học viên làm việc cá nhân nhóm tổ chức hành nghề, quan, tổ chức phù hợp với yêu cầu, nội dụng, kế hoạch học tập - Các nội dung học tập lớp thực hình thức trao đổi, nhận xét, vướng mắc/hạn chế, khái quát hóa kỹ bản; chia sẻ kinh nghiệm, học thực tiễn hành nghề - Học viên hoàn thiện kết học tập, gửi cho mơn để có đánh giá kết học tập khả năng, chất lượng hồn thành cơng việc nghề nghiệp luật sư đào tạo Bên cạnh đó, việc đánh giá kết học tập học viên hướng tới tạo thay đổi tích cực tư duy, kiến thức, thái độ, cách ứng xử xử lý tình nghề nghiệp học viên sau kết thúc chương trình đào tạo; lượng hóa kết tự học, hiệu tương tác, khả tiếp nhận, trải nghiệm, vận dụng kiến thức thực kỹ nghề nghiệp luật sư để hoàn thành công việc luật sư; đo lường phù hợp, hạn chế phát vấn đề cần chỉnh sửa chương trình đào tạo CLC sau thí điểm thực thực tiễn qua năm Về nguyên tắc, đánh giá kết học tập theo trình với nguyên lý liên tục cải thiện kết quả, chất lượng, hiệu học tập học viên; đánh giá đa diện, hài hòa yếu tố định tính định lượng, kết hoạt động cá nhân làm việc theo nhóm; trọng hình thành, phát triển lực tư mở, sáng tạo, chủ động giàu tính phản biện học viên; đảm bảo công khai, minh bạch, dân chủ công học viên xác thực để rà soát, điều chỉnh, bổ sung nội dung, phương pháp tổ chức dạy học Phát triển chương trình đào tạo nghề luật sư thời gian tới Trước địi hỏi cơng cải cách tư pháp nay, việc sử dụng cán tư pháp nói chung chức danh tư pháp nói riêng có Luật sư đặt yêu cầu Luật sư phải đào tạo có đủ tiêu chuẩn pháp luật quy định, đó, đặc biệt “chú trọng giáo dục trị, đạo đức nghề nghiệp”, bảo đảm cho họ có lĩnh trị vững vàng, khơng dao động trước diễn biến phức tạp tình hình, khơng bị cám dỗ vật chất Mặt khác, Luật sư chức danh tư pháp khác phải thường xuyên “cập nhập trị, pháp luật, kinh tế, xã hội, có kỹ nghề nghiệp kiến thức thực tiễn” Hiện nay, nước ta thực hội nhập quốc tế khu vực địi hỏi Luật sư phải có trình độ ngoại ngữ cao, hiểu biết sâu pháp luật quốc tế để tham gia bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp cá nhân, tổ chức Nhà nước Việt Nam Để làm việc đó, trước hết phải đảm bảo số lượng Luật sư đáp ứng nhu cầu xã hội, đồng thời Luật sư cần trang bị đầy đủ kiến thức pháp luật, kỹ hành nghề học hỏi kinh nghiệm từ giảng viên, Luật sư có uy tín, kinh nghiệm Bên cạnh việc đáp ứng yêu cầu đạo đức nghề nghiệp, kỹ hành nghề, chun mơn nghiệp vụ, luật sư cịn phải đáp ứng yêu cầu cao mà xã hội địi hỏi khả làm việc ngơn ngữ nước ngồi, có kiến thức chun sâu lĩnh vực cụ thể Do đó, để nâng cao số lượng chất lượng đội ngũ luật sư hoạt động đào tạo nghề luật sư Học viện Tư pháp giữ vai trị vơ quan trọng Cơng tác đào tạo khơng giúp học viên có kỹ hành nghề mà giúp họ nhận thức đắn vai trò trách nhiệm nghề nghiệp tương lai Muốn có đội ngũ luật sư đáp ứng yêu cầu cải cách tư pháp, chương trình đào tạo phải đảm bảo tính khoa học, có cấu hợp lý, thể quan điểm đào tạo đại, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, đồng thời tiếp thu cách hợp lý kinh nghiệm nước Thực tiễn cho thấy, chương trình đào tạo tốt, đại mang lại hiệu giáo dục tích cực, kích thích tích luỹ kiến thức phát triển tư cho người học mức cao HỌC VIỆN TƯ PHÁP Từ thực tiễn cho thấy, lý tạo nên tính hấp dẫn đào tạo nghề số nước giới tương hợp cao yêu cầu thị trường lao động tranh dạy nghề luật sư; kết hợp tương đối chặt chẽ lý thuyết, đào tạo trường đào tạo thực hành sở hành nghề luật sư Nếu cho cần tăng cường sở vật chất, nâng cao trang thiết bị giảng dạy cải thiện tranh sở đào tạo nghề luật sư sai lầm mặt nhận thức Bởi lẽ, cần trọng vào nhiều yếu tố khác chất lượng đội ngũ giảng viên, tăng cường thời gian thực hành cho người học sở hành nghề, thực hành vị trí làm việc tương lai… Do đó, việc đào tạo luật sư với chất lượng đáp ứng yêu cầu xã hội việc làm cần thiết Để làm điều đó, chương trình đào tạo cần: Thứ nhất, coi trọng nội dung đào tạo kỹ mềm (kỹ bổ trợ hành nghề) Để thực hoạt động đào tạo luật sư chất lượng, hiệu thực tế, yếu tố quan trọng cần trọng chương trình đào tạo Chương trình phải thể rõ hài hồ việc đào tạo kỹ mềm cần thiết kỹ hành nghề cụ thể học Đây điểm yếu cần khắc phục chương trình đào tạo trước chương trình hành Bên cạnh đó, chương trình đào tạo nghề luật sư cần trọng đến việc bố trí thời lượng định cho việc giảng dạy kỹ mềm gắn với hoạt động hành nghề luật sư Bởi lẽ, điểm nhấn chương trình đào tạo nghề luật sư đào tạo kỹ hành nghề Nói đến kỹ nói đến khả thực cơng việc định, hồn cảnh, điều kiện định, đạt tiêu định Các kỹ kỹ nghề nghiệp hay kỹ sống Có quan điểm cho “kỹ mềm” chủ yếu kỹ thuộc tính cách người, khơng mang tính chun mơn, sờ nắm, kỹ cá tính đặc biệt, chúng định khả bạn trở thành nhà lãnh đạo, thính giả, nhà thương thuyết hay người hòa giải xung đột Bởi vậy, “kỹ cứng” nghĩa trái ngược thường xuất lý lịch - khả học vấn, kinh nghiệm thành thạo chun mơn Do đó, tiêu chuẩn để đánh giá người tận tâm, dễ chịu nhân tố dự báo quan trọng thành công nghề nghiệp giống khả nhận thức kinh nghiệm làm việc Việc đào tạo kỹ mềm cho đối tượng hành nghề luật sư điều quan trọng, cần trọng chương trình đào tạo nghề luật sư Việt Nam Trong hành nghề luật sư, việc xác định luật sư có phải người có suy nghĩ tích cực, tận tâm, giao tiếp khéo léo, giải vấn đề hiệu hay không điều mà khách hàng quan tâm Khi câu hỏi đặt dạng câu hỏi nhằm đo lường kỹ mềm luật sư Kỹ mềm thiên bẩm mà đào tạo mà nên Chính vậy, kỹ mềm cần học sớm tốt để người học có nhiều thời gian thực hành biến kỹ mềm thành thói quen “phản xạ có điều kiện” Mỗi luật sư có phong cách sống, giao tiếp, lãnh đạo, làm việc theo nhóm, quản lý thời gian, thư giãn, vượt qua khủng hoảng, sáng tạo đổi khác nhau, “kỹ năng” thuộc tính cách, khơng mang tính chun mơn, lại cần thiết cho họ trường hợp, hoàn cảnh Những “kỹ năng” giúp họ học tập, làm việc, phát triển đơn lẻ theo nhóm, chí sinh tồn gặp khó khăn Khi xây dựng nội dung đào tạo kỹ mềm cho luật sư, câu hỏi thường đặt là: kỹ cần giảng dạy, nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy, thời lượng giảng dạy, phương pháp đánh giá Việc xây dựng nội dung học kỹ mềm cần đảm bảo phù hợp với đối tượng đào tạo Bởi lẽ, lý thuyết, ngành nghề cần có kỹ mềm (có thể với tên gọi nhau) để tăng hiệu hoạt động nghề nghiệp Tuy nhiên, nghề lại có chuẩn mực địi hỏi khác nhau, đối tượng đào tạo, bồi dưỡng có nhu cầu khác Do đó, xác định kỹ mềm cần đào tạo phải xác định rõ nội dung đào tạo cho đối tượng hành nghề luật sư gì? Đào tạo với thời lượng cho kỹ năng? Phương pháp giảng dạy sao? Trang thiết bị hỗ trợ? Điều kiện sở vật chất? Về bản, kỹ mềm kỹ cần cân nhắc, xem xét để giảng dạy kỹ mềm cho luật sư: Số chuyên đề - Khoa Đào tạo Luật sư, Học viện Tư pháp - 15 năm xây dựng phát triển - Kỹ học tự học (Learning to learn) - Kỹ lãnh đạo thân hình ảnh cá nhân (Self leadership & Personal branding) - Kỹ tư sáng tạo mạo hiểm (Initiative and enterprise skills) - Kỹ lập kế hoạch tổ chức công việc (Planning and organising skills) - Kỹ nghe (Listening skills) - Kỹ thuyết trình (Presentation skills) - Kỹ giao tiếp ứng xử (Interpersonal skills) - Kỹ giải vấn đề (Problem solving skills) - Kỹ làm việc nhóm (Teamwork) - Kỹ đàm phán (Negotiation skills) - Kỹ tra cứu, áp dụng pháp luật Do yêu cầu quan trọng việc đào tạo kỹ mềm cho luật sư trang bị kỹ mềm cần thiết cho học viên trình hành nghề Bởi vậy, chun đề địi hỏi tính thực hành, tương tác linh hoạt cao trình dạy học Điều thách thức lớn với giảng viên quen giảng dạy lý thuyết thực hành chuyên ngành hẹp Chưa kể đến việc để giảng dạy kỹ mềm, giảng viên phải nhà thực hành kỹ mềm xuất sắc Điều thực thách thức với đội ngũ giảng viên Do đó, để triển khai việc đào tạo kỹ mềm chương trình đào tạo nghề luật sư có hiệu quả, cần đảm bảo yêu cầu sau: * Đối với hoạt động giảng dạy: - Giảng viên giảng dạy kỹ mềm cần ý khai thác mạnh mẽ ngôn ngữ không lời ngôn ngữ thể trình giảng dạy nhằm làm cho tiết học trở nên sinh động - Trong trình giảng dạy, nên có giảng viên đảm nhiệm Sự kết hợp tốt giảng viên tạo điều lạ cho học viên hai giảng viên trợ giúp, thay đổi cho giảng Như vậy, thầy khơng bị mệt trị khơng kịp chán đổi liên tục Tuy nhiên, phương pháp gặp khó khăn cần chuẩn bị, dàn dựng cơng phu hai giảng viên kết hợp ăn ý họ - Không môn học khác, chuyên đề liên quan đến kỹ mềm bị ảnh hưởng mạnh mẽ tâm trạng, tâm trạng người dạy người học Vì vậy, đòi hỏi người dạy phải thực nhiệt huyết q trình giảng dạy nhằm mục đích khơi dậy tinh thần học tự học học viên - Nên sử dụng công cụ hỗ trợ giảng dạy Powerpoint, Video clip, Internet,… để truyền đạt kiến thức sinh động, phong phú; sử dụng tình thực tế phong phú với cách diễn đạt dễ hiểu, vui nhộn, hấp dẫn nhằm hút người học tham gia; kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy khác đặc biệt ý dạy học dựa vấn đề phương pháp giảng dạy tích cực khác nhằm phát huy tính chủ động học viên * Đối với hoạt động quản lý, đào tạo: - Trang bị sở vật chất đầy đủ đảm bảo môi trường dạy học đạt hiệu tốt đảm bảo đường truyền Internet để khai thác thơng tin qua mạng giảng dạy có vấn đề cần làm rõ; phong phú hóa đầu sách tham khảo liên quan đến “kỹ mềm” thư viện có tính cập nhật hơn… - Sắp xếp số lượng học viên/1 lớp 20 để đảm bảo thời gian khả bao quát giảng viên Như vậy, “kỹ mềm” chìa khóa giúp cho học viên tự tin hành nghề Những kỹ mềm giúp cho người sáng tạo để hội nhập, thích nghi với lĩnh nghị lực học hỏi không ngừng Trên thực tế, nhiều người cho rằng, tốn học khơ khan, khơng liên quan đến pháp luật người thầy cho học viên hiểu tư biện luận toán học giúp cho luật sư giải vấn đề với nhiều phương pháp khác có phương án nhất, từ phương án học viên lựa chọn phương án tối ưu phù hợp với điều kiện họ Làm vậy, việc giảng dạy kỹ mềm thực có ý nghĩa to lớn học viên Điều cần làm tốt kết nối giảng viên phương pháp giảng dạy mình, kiến thức chuyên môn nghề nghiệp với kỹ mềm cần thiết Thứ hai, lâu dài, Học viện Tư pháp cần hồn thiện, phát triển chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao, đáp ứng đòi hỏi xã hội công cải cách tư pháp Về bản, Chương trình đào tạo chất lượng cao xây dựng phát triển chương HỌC VIỆN TƯ PHÁP trình đào tạo nghề luật sư hành, có tham khảo Chương trình đào tạo áp dụng số trường đào tạo nghề luật khu vực giới công nhận đạt chất lượng tổ chức kiểm định chất lượng có uy tín quan có thẩm quyền nước cho phép thực cấp văn bằng, đồng thời có quan tâm tới việc đào tạo kỹ mềm Chuẩn đầu Chương trình đào tạo chất lượng cao phải cao Chương trình đào tạo nguồn luật sư tương ứng lực chuyên môn; lực nghiên cứu, lực ngoại ngữ; lực ứng dụng công nghệ thông tin; lực dẫn dắt, chủ trì làm việc nhóm; khả thích nghi với mơi trường cơng tác Như vậy, vấn đề đặt Học viện Tư pháp muốn đào tạo nguồn luật sư chất lượng cao cần tính đến đặc thù sở đào tạo Bởi lẽ, tại, vị trí pháp lý học viện Tư pháp hệ thống giáo dục quốc dân chưa xác định cụ thể, đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy luật sư hành nghề… chiếm tỷ lệ không nhỏ tổng số giảng viên Cụ thể: - Đảm bảo chất lượng chuẩn đầu phải cao chương trình đào tạo nghề luật sư thực hợp pháp Khoa Đào tạo Luật sư; - Có mức trần học phí cao chương trình đào tạo hành; - Đáp ứng tiêu chí đồng bộ, bao gồm: Chương trình đào tạo, tuyển sinh, đội ngũ giảng viên cán quản lý, tổ chức quản lý đào tạo, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế, sở vật chất đáp ứng yêu cầu thực chương trình chất lượng cao nêu - Điều kiện sở giáo dục đào tạo chất lượng cao sở đào tạo có kinh nghiệm đào tạo, nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế Trong đó, có khóa học viên tốt nghiệp công bố chuẩn đầu chương trình đào tạo đại trà (chương trình đào tạo luật sư hành) - Trong năm, tính đến thời điểm đề án đào tạo chất lượng cao hội đồng khoa học đào tạo thông qua, sở đào tạo phải có cơng trình nghiên cứu có nội dung liên quan đến ngành đào tạo chất lượng cao nghiệm thu cơng bố tạp chí khoa học chun ngành Trong điều kiện tiêu chí trên, Học viện Tư pháp phải lưu ý tiêu chí Chương trình đào tạo có tham khảo chương trình đào tạo áp dụng sở đào tạo nghề luật sư khu vực giới công nhận đạt chất lượng tổ chức kiểm định chất lượng có uy tín quan có thẩm quyền nước cho phép thực cấp văn Tuy nhiên, việc tham khảo Chương trình đào tạo khung bên ngoài, điều quan trọng nội dung, học liệu, phương pháp giảng dạy phải thực tốt bình thường Chất lượng đào tạo phải xã hội, người học quan sử dụng nguồn nhân lực chất lượng cao, quan quản lí giám sát cơng nhận Hiện nay, để triển khai thực chương trình chất lượng cao nhanh nhất, nhiều sở đào tạo chọn cách mua quyền chương trình đào tạo, tập huấn phương pháp giảng dạy, tiếp thu học liệu trường đại học tiên tiến giới Tuy nhiên, cách làm địi hỏi chi phí lớn Do đó, Học viện Tư pháp tự xây dựng, hồn thiện chương trình chất lượng cao theo hướng: - Kế thừa thành công chương trình đào tạo nghề luật sư; - Trên sở Chương trình khung đào tạo nghề luật sư, chương trình chi tiết đào tạo Luật sư chất lượng cao xây dựng phải đảm bảo tổng số tiết học phải tích lũy tuân thủ yêu cầu chương trình khung đào tạo luật sư phê duyệt - Việc xây dựng chương trình chất lượng cao phải bám sát mục tiêu đào tạo, đảm bảo chuẩn đầu kiến thức, kỹ năng, phẩm chất đạo đức chung có tiêu chí xây dựng cao hơn, khắt khe - Đảm bảo tính kết nối tổng thể chương trình gồm: Chương trình khung, Chương trình đào tạo chi tiết chương trình đào tạo chất lượng cao Đặc biệt, xây dựng chương trình đảm bảo tính liên thơng với nhiều sở đào tạo nghề luật sư, đào tạo luật sau đại học (ví dụ: thạc sỹ thực hành…) khác - Tham khảo việc xây dựng chương trình số sở đào tạo, ý kiến chun gia có kinh nghiệm xây dựng chương trình chất lượng cao tính đến yếu tố đặc thù đào tạo nghề luật sư Học viện Tư pháp khả vận hành, triển khai chương trình đào tạo nghề luật sư chất lượng cao./ ... Về bản, Chương trình đào tạo chất lượng cao xây dựng phát triển chương HỌC VIỆN TƯ PHÁP trình đào tạo nghề luật sư hành, có tham khảo Chương trình đào tạo áp dụng số trường đào tạo nghề luật khu... chức danh tư pháp Học viện nói riêng nghề luật sư Việt Nam nói chung Chương trình đào tạo nghề luật sư CLC xây dựng sở Chương trình khung đào tạo nghề luật sư theo hệ thống tín (ban hành kèm theo... thiện chương trình chất lượng cao theo hướng: - Kế thừa thành công chương trình đào tạo nghề luật sư; - Trên sở Chương trình khung đào tạo nghề luật sư, chương trình chi tiết đào tạo Luật sư chất