Vận dụng nguyên tắc khách quan trong đạo đức và tập quán

VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC KHÁCH QUAN TRONG ĐẠO ĐỨC VÀ PHONG TỤC TẬP QUÁN Nguyên tắc khách quan trước nhất thừa nhận vai trò quyết định của vật chất đối với ý thức, ta trong nhận thức và hành đ

VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC KHÁCH QUAN TRONG ĐẠO ĐỨC VÀ PHONG TỤC TẬP QUÁN

Nguyên tắc khách quan trước nhất thừa nhận vai trò quyết định của vật chất đối với

ý thức, ta trong nhận thức và hành động phải xuất phát từ chính bản thân sự vật với những thuộc tính, những mối liên hệ vốn có của nó, những quy luật khách quan, phải có thái độ tôn trọng sự thật, không được lấy ý muốn chủ quan của mình làm chính sách, không được lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược, sách lược cách mạng Nguyên tắc khách quan yêu cầu con người trong nhận thức và hoạt động thực tiễn cần phản ánh trung thực sự vật với tất cả những bản chất vốn có của nó, tôn trọng những quy luật khách quan của hiện thực Nguyên tắc khách quan cũng đòi hỏi con người không được lấy ý chí áp đặt cho thực tế; không được lấy ý muốn chủ quan, nguyện vọng, tình cảm cá nhân bất chấp điều kiện thực tế làm xuất phát điểm cho chiến lược và sách lược cách mạng; không rơi vào chủ quan duy ý chí

Trong hoạt động nhận thức trước hết, xuất phát từ hiện thực khách quan, phải hiểu rõ

đạo đức và phong tục tập quán là gì? Vai trò chức năng của chúng trong cuộc sống hàng ngày

Đạo đức: Nghĩa hẹp: Đạo đức thể hiện nét đẹp trong phong cách sống của một người hiểu

biết và rèn luyện ý chí theo các bậc tiền nhân về các quy tắc ứng xử, các đường lối tư duy thanh tao tốt đẹp Nghĩa rộng hơn: Nghĩa rộng hơn, đạo đức trong một cộng đồng thể hiện qua những quy tắc ứng xử được áp dụng từ việc hợp với đạo lý xưa nay và phong tục của địa phương, cộng đồng đó, tạo thành nét đẹp truyền thống văn hóa

Đạo đức có ba chức năng chính đó là chức năng giáo dục, chức năng điều chỉnh hành vì, chức năng nhận thức Ba chức năng này có quan hệ chặt chẽ với nhau, sự vận hành của chức năng này là tiền đề, điều kiện của sự vận hành chức năng khá

Đối với mỗi cá nhân, đạo đức góp phần hoàn thiện nhân cách con người, giúp cá nhân có

ý thức và năng lực sống thiện, sống có ích và giáo dục lòng nhân ái, vị tha cho mỗi người Đối với gia đình, đạo đức là nền tảng, là nhân tố xây dựng gia đình hạnh phúc, tạo nên sự

ổn định và phát triển vững chắc của gia đình Đối với xã hội, đạo đức sẽ giúp xã hội sẽ phát triển bền vững nếu xã hội đó thực hiện đúng các quy tắc, chuẩn mực xã hội

Phong tục tập quán: là những thói quen văn hóa có tính dân tộc và tính lịch sử được hình

thành trong đời sống của con người, trở thành những chuẩn mực văn hóa được mọi người thừa nhận và tuân theo Những chuẩn mực văn hóa đó có thể là những quy phạm xã hội mang tính bắt buộc, hay cũng có thể là những quy ước văn hóa mang tính tự nguyện đối với các thành viên trong một cộng đồng xã hội Đó là những ứng xử văn hóa của con người đối với tự nhiên, đối với xã hội và đối với chính bản thân mình đã trở thành quen thuộc có tính chuẩn mực được lưu truyền lâu dài trong một cộng đồng xã hội

Phong tục tập quán có chức năng là hướng dẫn hành vi ứng xử của con người trong nhóm

xã hội, giáo dục nhận thức cho thế hệ trẻ, xây dựng tình cảm và kỹ năng sống, hành vi ban đầu cho con người Phong tục tập quán là chất keo gắn bó các thành viên trong nhóm ảnh hưởng rất mạnh mẽ tới hoạt động, đời sống của các cá nhân và nhóm, là tiêu chuẩn thước đo đánh giá về mặt đạo đức, xã hội các thành viên trong nhóm và giữa các nhóm xã hội với nhau Hơn nữa, phong tục tập quán là hình thức lưu giữ những nét sinh hoạt văn hoá độc đáo của đời sống văn hoá

Trong hoạt động thực tiễn, phải xuất phát từ hiện thực khách quan, phát hiện ra những

quy luật chi phối, để giáo dục đạo đức, bảo vệ phong tục tập quán Dựa trên những đặc điểm khách quan đó, chúng ta vạch ra các mục tiêu, kế hoạch, tìm kiếm các biện pháp, phương thức để tổ chức thực hiện Kịp thời điều chỉnh, uốn nắn hoạt động của con người

đi theo lợi ích và mục đích đã đặt ra

Thứ nhất, xét đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên không thể đưa cái nhìn

chủ quan của bản thân vào đánh giá, hay giáo dục đạo đức cho học sinh, mà vấn đề đó phải dựa trên tập thể cả lớp Ví dụ như dìu dắt học sinh trong tập thể để giáo dục; giáo dục bằng sức mạnh tập thể; giáo dục học sinh tinh thần vì tập thể Cần phải tổ chức tốt các tập thể lớp, tập thể chi đội, nhà trường phải cùng với đoàn đội làm tốt phong trào xây dựng các chi đội mạnh trong trường học Đối với từng em, học sinh gái, học sinh trai cần có những phương pháp giáo dục thích hợp, không nên đối xử sư phạm đồng loạt với mọi học sinh

Do đó người thầy phải sâu sát học sinh, nắm chắc từng em, hiểu rõ cá tính để có những biện pháp giáo dục phù hợp Không được dùng ý kiến chủ quan để đánh giá đạo đức của học sinh

Thứ hai, phong tục, tập quán luôn mang tính lịch sử, tính dân tộc, tính vùng miền và tính

giai cấp Thời đại nào thì phong tục, tập quán ấy Không có phong tục, tập quán chung cho mọi thời đại Đối với những phong tục, tập quán, lễ hội có giá trị truyền thống, mang tính nhân văn sâu sắc đã trở thành thuần phong mỹ tục, có tác động tích

cực đối với cộng đồng xã hội cần được phát huy vai trò của chúng trong phát triển du lịch nhất là du lịch sinh thái Đồng thời, đối với những phong tục, tập quán lạc hậu, lỗi thời, đã trở thành hủ tục, thậm chí mang màu sắc mê tín dị đoan thì tích cực vận động tuyên truyền

để nhân dân nhận thức được và tự giác loại bỏ Với tinh thần trách nhiệm, sự hiểu biết phong tục tập quán của những vùng miền nhất định thì sẽ có những kế hoạch, mục tiêu riêng để phát huy, giữ gìn hay loại bỏ phong tục tập quán đó

Tóm lại, trong nhận thức và hoạt động thực tiễn phải tôn trọng điều kiện khách quan, quy luật khách quan để đưa ra những nhìn nhận, những hành động giải pháp tốt nhất để xử

lý giải quyết các vấn đề trong cuộc sống