Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2 Giáo án ngữ văn lớp 9 học kì 2
Tuần 19: Bài 18- Tiết : BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu 2.Năng lực: -Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận: bố cục, vấn đề NL, luận điểm, PPLL … + Đọc mở rộng văn NLXH, xác định vấn đề NL, luận điểm, bố cục … + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể quan điểm suy nghĩ tầm quan trọng việc đọc sách Phẩm chất: -Yêu sách tích cực đọc sách II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Tìm đọc thơng tin tác giả, văn - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên- học sinh A HOẠT ĐỘNG Dự kiến sản phẩm KHỞI - Nhà văn Mác xim Gorki ĐỘNG - Nhà văn có tuổi thơ cay đắng, bất hạnh Ông a Mục tiêu: trưởng thành từ trường đại học thực tế cs - Tạo tâm thế hứng thú cho Làm đủ thứ nghề Nhờ sách HS - Kích thích HS tìm hiểu vai trò tầm quan trọng sách b Nội dung - Hoạt động cá nhân, HĐ lớp c Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng d Tổ chức thực Bước : Chuyển giao nhiệm vụ Quan sát chân dung nhà văn Mác xim Gorki ? Cho biết chân dung nhà văn nào? ? Trình bày hiểu biết em nhà văn này? ? Em có biết yếu tố giúp cho M G trở thành đại văn hào Nga không? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS nghe câu hỏi, trả lời miệng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: GV: Đúng em M G nhà văn có tuổi thơ đầy cay đắng, bất hạnh Ông vươn lên trở thành nhà văn vĩ đại, nhỡ sách Sách mở trước mắt ông chân trời lạ, đem đến cho ông bết bao điều kỳ diệu trog đời Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách sao? Hơm tìm hiểu vb “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho câu hỏi B HÌNH THÀNH KIẾN I Giới thiệu chung: THỨC MỚI Hoạt động 1: Giới chung Tác giả thiệu -(1897-1986), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc a Mục tiêu: Giúp HS nắm Tác phẩm được nét tác a Hoàn cảnh, xuất xứ: giả Chu Quang Tiềm văn - Bài văn được trích từ sách “Danh nhân TQ bàn Bàn đọc sách niềm vui, nỗi buồn công việc đọc sách” b Nội dung: Hs dựa vào hiểu b Đọc, thích, bố cục: biết để trả lời câu hỏi Bàn tầm quan trọng việc đọc sách- PT nghị c Sản phẩm: Kết luận nhóm video (hoặc dự án * Kết cấu, bố cục nhóm), phiếu học tập, câu trả - phần: lời HS + Từ đầu…phát thế giới mới=> Khẳng định d Tổ chức thực hiện: tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách Bước 1: Chuyển giao nhiệm + Tiếp tự tiêu hao lực lượng=> Các khó khăn, nguy vụ: hại dễ gặp cuả việc đọc sách tình hình ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? + Còn lại=>Bàn p/pháp đọc sách Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Chu Quang Tiềm, hoàn cảnh đời truyện ngắn, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt Bước 3: Báo cáo thảo luận: + HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Ông bàn đọc sách lần lần đầu - Bài viết kết trình tích luỹ kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ, lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho thế hệ sau ? Đề xuất cách đọc văn bản? - Đọc chậm rãi lời tâm tình trị chuyện người chia sẻ kinh nghiệm thành cơng hay thất bại thực tế với người khác Thảo luận nhóm bàn: ? Vb bàn vđ gì? Đc trình bày ptbđ nào? Từ xđ kiểu vb viết? ? Vđ đọc sách đc trình bày thành lđ? Tóm tắt ngắn gọn nd lđ? Hoạt động 2: Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách a Mục tiêu: Giúp học sinh + Đọc sách đường quan trọng học vấn: tìm hiểu tầm quan trọng + Mọi thành nhân loại sách ghi việc đọc sách chép b Nội dung: HS quan sát skg, + Sách kho tàng quí báu ghi chép, lưu truyền thực yêu cầu GV tri thức, thành tựu mà loài người tích luỹ c Sản phẩm: phiếu học tập, được qua thời đại trả lời miệng + Sách có giá trị cột mốc đường phát d Tổ chức thực hiện: triển học thuật nhân loại Bước 1: Chuyển giao nhiệm + Đọc sách chuẩn bị để làm trường vụ: chinh vạn dặm đường học vấn phát Chuyển đặt câu hỏi cho HS trả thế giới lời + Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, sd hình * Thảo luận nhóm bàn(7 phút): ảnh ss thú vị, ? Theo tg, đường để Có thể nói, cách lập luận học giả Chu Quang có học vấn gì? Tiềm thấu tình đạt lí sâu sắc Trên ? Vậy đường phát đường gian nan trau dồi học vấn CN, đọc triển nhân loại, sách có sách tình hình đường ý nghĩa ntn? Tìm dẫn chứng quan trọng nhiều đường khác minh họa : Tri thức TV, vb giúp em có kĩ sd ? Từ lí lẽ tác hay ngơn ngữ dân tộc nghe, đọc, nói giả, em hiểu sách lợi viết, kĩ đọc - hiểu loại vb văn hoá ích việc đọc sách? đọc sau thân ? Nhận xét cách lập luận - Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri nhà văn? thức ? Những SGK em học có phải “di sản tinh thần” vơ giá khơng? Vì sao? ? Theo “hưởng TG, thụ", đọc sách “chuẩn bị” đường học vấn Vậy, em “hưởng thụ” được từ việc đọc sách Ngữ văn để “chuẩn bị” cho học vấn mình? Bước 2:Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn thống kết - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… Báo cáo, thảo luận: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng *GV: Song tg khơng tuyệt đối hố, thần thánh hố việc đọc sách Ông việc hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách Đó thiên hướng nào? Tác hại chúng sao? Thì tiết sau tìm hiểu tiếp C HOẠT ĐỘNG LUYỆN IV Luyện tập: TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đv trình bày suy nghĩ em vai trị sách Bước 2: HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: Nghe làm bt Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Vẫn cần đọc sách sách có nhiều thơng tin, kiến thức hữu ích, a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho HS: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hiện nay, thời đại kỹ thuật số người có cần đến sách khơng? Vì sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị Tuần 19: Bài 18: Tiết 92: VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Ý nghĩa tầm quan trọngcủa việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu Năng lực: -Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận: bố cục, vấn đề NL, luận điểm, PPLL … + Đọc mở rộng văn NLXH, xác định vấn đề NL, luận điểm, bố cục … + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể quan điểm suy nghĩ tầm quan trọng việc đọc sách Phẩm chất: -Yêu sách tích cực đọc sách II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Tìm đọc trả lời câu hỏi văn bản(t2) - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG GV HS A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: : SẢN PHẨM DỰ KIẾN Ngốn qua nhiều sách kiếm hiệp-> hoang tưởng… - Tạo tâm thế hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu phương pháp đọc sách b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Trả lời miệng d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Ở lớp , em học tác phẩm Đon ki hơ têXec- van- tét, hayxcho biết: Đonkihơtê lại có hành động điên rồ nực cười? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút 10 *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (3 PHÚT) a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức ôn tập b) Nội dung : HS tìm hiểu trả lời c Sản phẩm hoạt động: miệng d Tổ chức thực : - Bước : Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: Hỏi- đáp 421 Có thể loại VH nào? Nêu số thể loại VH dân gian đặc điểm tiểu biểu HĐ cặp đôi VH trung đại gồm thể loại nào? Chọn số VB thuộc VH trung đại Chỉ đặc điểm chínhvề thể loại thể VB cụ thể - Học sinh tiếp nhận… - Bước : thực nhiệm vụ - Học sinh nhắc lại kiến thức- Bước : Báo cáo kết - Bước : Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, 422 đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (01 PHÚT) a) Mục tiêu: Thực tế hóa kiến thực học VB cụ thể b) Nội dung : cá nhân làm việc nhà c) Sản phẩm hoạt động: viết d) Tổ chức thực : Bước : chuyển giao nhiệm vụ Gv đưa tập 1.Chọn vài VB được học chương 423 trình Ngữ văn 6-9 mà em thích, phân tích nét đặc sắc nghệ thuật được sử dụng VB Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em nhân vật VH trung đại mà em thích nhất? Tuần 34: Tiết : TỔNG KẾT VĂN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Tiếp tục nắm được kiến thức sơ lược số thể loại VH thuộc: VH dân gian, VH trung đại, VH đại Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải quyết vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực nghe, nói, đọc, viết, phân tích, khái qt, tổng hợp vấn đề, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Có ý thức tự giác, tích cực học tập II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 424 Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, tập kỳ trước (nếu có)… Chuẩn bị học sinh: Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN SẢN PHẨM DỰ KIẾN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Những VB thuộc VH đại từ - Tạo tâm thế hứng thú cho HS chương trình Ngữ văn lớp 6- lớp - Kích thích HS tìm hiểu chung Vh HS nêu Yk khác dân tộc III/ Một số thể loại Vh đại b) Nội dung: - Hoạt động cặp đôi lên viết bảng Tự Truyện ngắn, cực ngắn Trữ tình Thơ c) Sản phẩm hoạt động Truyện vừa Thơ tự d) Tổ chức thực Truyện dài ( tiểu thuyết, Thơ văn xuôi - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ trường thiên) Trường ca -> Xuất phát từ tình có vấn Bút kí đề Kí - Giáo viên u cầu Phóng Trị chơi tiếp sức: Ai nhiều hơn? Tùy bút Hai đội chơi, thay viết - Đội tìm nhiều VB thắng Hãy ghi lại VB mà em học chương trình NGữ Văn THCS sáng tác giai đoạn từ đầu TK XX đến Hỏi- đáp: 2.Hãy nêu nhận xét so sánh em đặc điểm thể loại thơ truyện qua Nhật kí - Đặc điểm:Có kế thừa, biến đổi; thể loại phong phú đa dạng - Các thể loại k sử dụng: chiếu cáo, hịch, biểu - Nhiều thể loại du nhập từ phương Tây: kịch nói, phóng sự, phê bình văn học… - Các thẻ loại kế thừa đổi mới: thơ mới, thơ tiếng, thơ tự do, văn xuôi, … 425 VB em nêu? Truyện ngắn, truyện vừa, truyện- kí, tiểu - Học sinh tiếp nhận… thuyết, phê bình VH… - Bước 2: Thực nhiệm vụ HS lên bảng vẽ sơ đồ tư - Học sinh phát hiện, trình bày Nét bật nội dung tư tưởng bao trùm - Giáo viên quan sát VHVN: tinh thần yêu nước giá trị nhân - Bước 3: Báo cáo kết đạo… - Bước 4: Đánh giá kết Phiếu học tập: Bảng so sánh - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá khác hình ảnh người VN - Giáo viên nhận xét, đánh giá trước sau cách mạng tháng 8/1945 ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu Chứng minh qua số Vb cụ thể học … ->Giáo viên nêu mục tiêu học… B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: (15 phút) III/ Một số thể loại Vh đại a) Mục tiêu: Nắm được đặc điểm thể loại VH đại; có kế thừa phát triển từ Vh trung đại, tính chất mẻ, đại VH thời kì b Nội dung: HS tìm hiểu trả lời câu hỏi - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập nhóm - Trình bày miệng( cá nhân) d) Tổ chức thực hiện: 426 - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu ? Vh đại có thể loại nào? Chỉ thể loại khơng cịn sử dụng, thể loại biến đổi? - Bước 2: Thiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, thảo luận - Giáo viên hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm… - Bước 3: Báo cáo kết - Bước 4: Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: C/ Luyện tập (20 phút) a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức VHVN qua ba tiết ôn tập b) Nội dung: HS đọc tìm hiểu trả lời câu hỏi GV đưa c) Sản phẩm hoạt động: - Bản đồ tư - trình bày miệng, phiếu học tập d) Tổ chức thực - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu câu hỏi - Học sinh tiếp nhận… - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, thảo luận… 427 - Giáo viên hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm - Bước 4: Báo cáo kết - Bước 5: Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích : Học sinh củng cố lại quy tắc chuyển vế thông qua số tập b) Nội dung : Cho HS hoàn thành tập 61a, b SGK trang 87 c) Sản phẩm : HS hoàn thành tập d) Tổ chức thực : 1.Vẽ sơ đồ tư duy, trình bày tóm tắt thể loại VHVN Nét nội bật nội dung tư tưởng bao trùm VH VN Chỉ đặc điểm thơ có khác so với thơ lục bát hay thơ Đường luật? Hình ảnh người Việt Nam được phản ánh truyện sau năm 1945 có khác với hình ảnh người nơng dân Việt Nam trước năm 1945/ Hãy lấy số VB để chứng minh? 428 C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG (10 PHÚT) a) Mục tiêu: HS tạo lập VB b) Nội dung: HS nghiên cứu hoàn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm hoạt động: viết nhà d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ: Cảm nhận nét đặc sắc giá trị nghệ thuật thơ “ Ngắm trăng” Hồ Chí Minh Viết văn trình bày cảm nhận vẻ đẹp anh đội cụ Hồ qua thơ: “Đồng chí” Chính Hữu “ Bài thơ tiểu đội xe không kinh” Phạm Tiến Duât Suy nghĩ nhân vật văn học mà em thích * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng, tìm tịi mở rộng - Chuẩn bị Tuần 34: Tiết 169,70: ĐỀ KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM MÔN NGỮ VĂN THỜI GIAN: 90 PHÚT I THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Nhận biết Thông hiểu Chủ đề 429 Vận dụng VD thấp VD cao Tổng cộng Phần I: Đọc Nhớ Hiểu được Viết được -hiểu văn nhận biết chủ đề đoạn văn ( Những được đoạn đoạn cảm xa xơi) trích tác dụng nhận tác vật trích nêu phẩm cách đặt nhân tác câu Số câu giả ? trong đoạn đoạn trích trích Số điểm 0,5 1,5 Tỉ lệ % Phần II: Làm 5% 15% 20% 40% Bài vưn văn cảm nhận nhân vật văn học Số câu 1 Số điểm 6 60% Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % II ĐỀ BÀI 1 60% 0,5 1,5 10 5% 15% 20% 60% 100% Phần I: (4điểm): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi đến 3: “Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn hịn sỏi theo tay tơi bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt tơi Tơi rùng thấy làm q chậm Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom Hoặc mặt trời nung nóng.” Câu 1:(1 điểm) Đoạn văn gợi cho em nhớ đến tác phẩm nào, sáng tác? 430 Câu 2: (1 điểm) Điều được kể đoạn truyện? Em có nhận xét cách đặt câu tác dụng cách đặt câu ấy? Câu 3: (2 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) nêu cảm nhận em nhân vật đoạn trích ( Ngữ văn 9, tập hai) Phần II (6điểm) Câu 4: “Sang thu” Hữu Thỉnh hình ảnh đất trời nên thơ mà cịn có hình tượng người trước biến chuyển đời thời khắc giao mùa Hãy phân tích thơ để làm sáng tỏ ý kiến III HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU Câu (1 điểm) HƯỚNG DÃN CHẤM ĐIỂM Đoạn văn được trích tác phẩm “Những ngơi 0,5 điểm xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê - Đoạn truyện tả tâm trạng nhân vật Phương Định 0,5 điểm phá bom nổ chậm 0,5 điểm Câu - Cách đặt câu đặc biệt chỗ: có câu ngắn, câu 0,5 điểm (2 điểm) tách từ câu hoàn chỉnh như: Đất rắn…Nhanh lên tí! …Một dấu hiệu chẳng lành…Hoặc mặt trời nung nóng - Cách đặt câu tạo được nhịp nhanh cho đoạn truyện, phù hợp với tâm trạng hồi hộp, lo lắng…của nhân vật diễn biến nhanh hành động Viết đoạn văn cần đảm bảo yêu cầu sau: Câu Về nội dung : Cần làm rõ tâm trạng hồi hộp, lo lắng; (2 điểm) hành động nhanh, dứt khoát nhân vật Phương Định điểm điểm phá bom nổ chậm Về kĩ năng: Viết đoạn văn theo phép lập luận tổng hợp - phân tích – tổng hợp số từ quy định A, Yêu cầu kĩ năng: 0,5 điểm - Bài làm phải được tổ chức thành làm văn hoàn điểm 431 Câu chỉnh (2 điểm) ( điểm ) - Biết vận dụng kĩ nghị luận kết hợp với yếu tố (2 điểm) miêu tả biểu cảm để trình bày cảm nhận 0,5 điểm thơ - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy; hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp B, Yêu cầu kiến thức: * Trên sở kiến thức học kiểu văn nghị luận thơ (hoặc đoạn thơ) hiểu biết tác phẩm Sang thu Hữu Thỉnh, học sinh trình bày cảm nhận học sinh thơ * Học sinh làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau Mở bài: - Giới thiệu tác giả Hữu Thỉnh thơ Sang thu Dẫn ý kiến - Nhận xét sơ thơ Thân bài: Nêu nhận xét làm sáng tỏ ý kiến - Cảm nhận biến chuyển đất trời lúc sang thu: + Sự cảm nhận qua nhiều giác quan, nhận dấu hiệu thu đến từ mơ hồ đến rõ nét: ban đầu hương ổi, gió se đến sương đầu ngõ, xa dịng sơng, cánh chim, mây + Cảnh vật mang nét đặc trưng lúc giao mùa qua hoạt động tính chất: gió se, sơng dềnh dàng, chim vội vã, sương chùng chình – Tập trung phân tích hình ảnh đặc sắc “ Có đám mây mùa hạ/ Vắt nửa sang thu” + Sự tinh tế từ ngữ diễn tả trạng thái vật mà cảm nhận bâng khuâng, xao xuyến người: bỗng, thu về… 432 - Cảm nhận tinh tế nhà thơ thời tiết lúc giao mùa: + Những tượng thời tiết mùa hè còn: nắng, mưa, sấm đổi thay theo bước mùa hè Điều được diễn tả qua từ ngữ: vẫn, còn, bao nhiêu, vơi dần, bớt… + Hình ảnh hàng “đứng tuổi ” nét hạ qua thu tới Học sinh phân tích hình ảnh Kết bài: - Khung cảnh thiên nhiên vào thời giao mùa hạ - thu đẹp tranh làm xao động lòng người - Nêu nhận định, đánh giá chung thơ IV Rút kinh nghiệm Tuần 35: Bài Tiết 175: TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ II I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu kĩ, nhớ đầy đủ hoàn chỉnh kiến thức trọng tâm học thông qua việc sửa kiểm tra văn học - Nhận thấy rõ ưu khuyết điểm làm Kĩ năng: Rèn kĩ sửa chữa lỗi sai làm Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, lối sống giàu tình yêu thương người thông qua nội dung kiểm tra Năng lực: a Năng lực chung: Rèn cho học sinh lực phát tự giải quyết vấn đề 433 b Năng lực riêng: Năng lực nghe, nói, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: Chấm HS, chọn lọc lỗi sai làm học sinh Chuẩn bị học sinh: Xem lại đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Bài Hoạt động 1: Chữa kiểm tra cho học sinh ( Theo đáp án giáo án kiểm tra) Gv cho hs nhắc lại câu theo đề Gv nêu đáp án Hoạt động 2: Gv nhận xét làm hs, đọc số tiêu biểu: + Ưu điểm: Một số bài: - Trình bày sạch, đẹp - Nội dung câu trả lời rõ ràng, trọng tâm - Đa số hs nắm được yêu cầu đề - Xác định được nội dung cần diễn đạt - Phần câu hỏi vận dụng cao có tập trung đầu tư tốt, hiểu được nội dung yêu cầu đề làm bám sát yêu cầu - Bài TLV xác định thể loại, viết có cảm xúc, vận dụng tốt thể văn nghị luận Đặc biệt có ý đến phần mở rộng GV: đọc làm tốt học sinh +Tồn tại: Một số bài: - Viết sai lỗi tả nhiều; dùng từ khơng xác - Bài văn trình bày luộm thuộm 434 - Câu trả lời chưa trọng tâm; trình bày làm chưa khoa học - Bài văn chưa thể được cảm xúc chưa vận dụng tốt vào liên hệ sống - Một số làm sơ sài, tỏ đầu tư GV: Chỉ rõ tên học sinh cần rút kinh nghiệm Hoạt động 3: Trả sửa lại: Gv hướng dẫn hs sửa lỗi sai cụ thể Qua phần chữa nhận xét làm em sửa vào bảng đậy Các yêu cầu: Các lỗi cụ thể Nguyên nhân mắc Cách sửa lỗi Về bố cục Về dùng từ, diễn đạt Về tả Về ngữ pháp Về thiếu ý, thừa ý Hoạt động 4: Thống kê: Loại giỏi: Loại khá: Loại TB: Loại yếu: 3/Củng cố: GV ghi điểm - Tổng kết, rút kinh nghiệm 4/ Dặn dò: Gv dặn hs chuẩn bị ôn thi vào 10 THPT IV Rút kinh nghiệm 435 ... DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Tìm đọc trả lời câu hỏi văn bản(t2) -... cử - Bước : Đánh giá kết + Do học bị động nên không thấy 28 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá hứng thú, mà không hứng thú - Giáo viên nhận xét, đánh giá chán học, hiệu thấp - >Giáo viên chốt... phân tích tổng hợp vào văn viết II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước bài,