Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Ngữ văn lớp 9 (Học kì 1) được TaiLieu.VN sưu tầm và đăng tải, giúp quý thầy cô giáo sẽ có thêm tài liệu để dạy học, các em học sinh có thể ôn tập hoặc mở rộng kiến thức của mình. Mời quý thầy cô và các em học sinh cùng tham khảo nội dung chi tiết giáo án tại đây!
Tiết 1,2: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH I. MỤC TIÊU (Lê Anh Trà) 1. Kiến thức : Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể 2. Kỹ năng : Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống 3. Thái độ Giáo dục 263HS ý thức học tập theo phong cách Hồ Chí Minh 4. Tích hợp giáo dục ANQP: Tình cảm của nhân dân ta và bè bạn khắp năm châu dành cho Chủ tịch Hồ Chí Minh Lịng tự hào về truyền thống chống giặc ngoại xâm của dân tộc, biết ơn các vị anh hùng dân tộc Tinh thần cảm sẵn sàng bảo vệ và xây dựng tổ quốc, yêu nước, yêu quê hương… 5. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh a. Các phẩm chất: Yêu quê hương đất nước Tự lập, tự tin, tự chủ b. Các năng lực chung: Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp; năng lực sử dụng CNTT; năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ c. Các năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực cảm thô văn học III. CHUẨN BỊ 1. Thầy: Bảng phô. Nghiên cứu SGV SGK, tư liệu về nhà văn,về tác phẩm, Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu và những mẩu chuyện về Bác Chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK,SGV, SBT 2. Trị: Tìm hiểu và sưu tầm các thơng tin về tác giả, tác phẩm Soạn và trả lời các câu hỏi phần Đọc hiểu văn bản ra vở bài tập Trả lời các câu hỏi và làm các bài tập trong sách BT trắc nhiệm Xem lại bài “Đức tính giản dị của Bác Hồ” (SGK Ngữ văn lớp 7) IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I. Ổn định tổ chức lớp(1p): Kiểm tra sĩ số lớp * Bước II. Kiểm tra bài cũ:( 3p) 1. Khoanh trịn vào đáp án đóng nhất: Thế nào là một văn bản nhật dụng? Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh A. Là văn bản được sử dụng trong các cơ quan hành chính B. Là văn bản sử dụng trong giao tiếp hàng ngày C. Là những văn bản có nội dung gần gũi, bức thiết đối với cuộc sống trước mắt của con người và cộng đồng xã hội D. Là những văn bản có sự phối hợp của các phương thức biểu đạt như miêu tả,biểu cảm, tự sự 2. Kể tên những văn bản em đã học, đã đọc về Bác Đức tính giản dị của Bác Hồ, Đêm nay Bác khơng ngủ * Bước III: Tổ chức dạy và học bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: khởi động + Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý Phát triển các năng lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin + Phương pháp: thuyết trình + Thời gian: 12p HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ GV thuyết trình: HCM khơng những là nhà u nước, nhà cách mạng vĩ đại mà cịn là danh nhân văn hố thế giới ( Người được UNESCO phong tặng danh hiệu này năm 1990 ).Vẻ đẹp văn hố chính là nét nổi bật trong phong cách HCM Để giúp cho các em hiểu thêm về phong cách của Người, hơm nay chúng ta tìm hiểu bài "Phong Minh" của Lê Anh Trà Ghi tên bài GHI CHÚ HS nghe thuyết trình HS lĩnh hội kiến HS hình thức theo dẫn dắt dung và giới thiệu của cảm nhận thầy Ghi tên bài HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức + Mục tiêu: Hiểu cách đọc, những nét cơ bản về tác giả, tác phẩm và các từ khó. Bước đầu biết kết hợp làm việc cá nhân và hợp tác qua kĩ thuật động não Phát triển các năng lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin + Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật: Dạy học theo kĩ thuật động não + Thời gian: Dự kiến (57P’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ I. HD HS đọc tìm hiểu chú thích 1. GV HD HS đọc H. Theo em, VB cần đọc với giọng ntn? * Gọi 2 H.S đọc: đoạn 1 và đoạn 2 * GV gọi 1 H.S nhận xét, I HS đọc tìm hiểu chú thích 1. HS đọc Suy nghĩ, trình bày quan điểm: H.S đọc, lớp nghe, theo dõi Trình bày ý kiến KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I. Đọc Chú thích GHI CHÚ 57’ 1. Đọc Đọc to, rõ ràng, khúc triết, tường minh Giọng đọc truyền cảm, ý đến chuỗi liên kết giữa các câu trong mạch lập Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh đánh giá phần đọc bạn * GV đọc mẫu đoạn 3 GV HD HS tìm hiểu chú thích H. Nêu xuất xứ văn bản? nhận xét bổ sung luận của tác giả Nghe GV đọc HS tìm hiểu thích HS nêu theo thích, trả lời. 2. Chú thích a/ Tác giả, tác phẩm Xuất xứ: Rút bài: “Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị” của Lê Anh Trà H. Em hiểu “phong cách” HS giải nghĩa một số b/ Từ khó là gì? Phong cách HCM là từ khó,) Phong cách: thích *Phong cách cách 1/sgk/7 ntn? *GV gọi trả lời, gọi nhận thức làm việc tạo nên Phong cách HCM: lối sống, một vẻ riêng ,độc đáo sinh hoạt, làm việc của Bác xét. GV bổ sung (theo từ điển tiếng > Từ Hán Việt Việt) II. HD HS đọc tìm hiểu văn II. HS đọc tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản 1. Bước 1: HD HS tìm hiểu 1.HS tìm hiểu khái quát A/ Tìm hiểu khái khái quát văn bản quát * GV yêu cầu HS thảo luận + HS thảo luận nhóm bàn, Kiểu văn bản : nhóm bàn, trả lời một số câu đại diện trình bày, nhận nhật dụng hỏi khái quát, gọi nhận xét, bổ xét, bổ sung, quan sát trên Chủ đề: Sự hội sung, bảng phơ nhập với văn hố H:Lê Anh Trà thể bài Kiểu văn bản : nhật giới vấn đề viết bằng kiểu văn bản nào? dụng vì nó đề cập tới vấn giữ gìn bản sắc dân vì sao ơng chọn kiểu văn bản đề hội nhập giữ gìn tộc đó? bản sắc văn hố dân tộc PTBĐ : nghị H. Nêu chủ đề của văn bản? gần gũi thiết trong luận+ thuyết minh Có thể nêu một số chủ đề mà cuộc sống của con người văn bản nhật dụng đề cập và và cộng đồng em đã học ? VD: Quyền sống người bảo vệ hoà bình chống chiến tranh, mơi trường sinh thái… H. Xác định phương thức biểu PTBĐ : nghị luận+ thuyết minh đạt chính của VB ? *Bố cục: 3 đoạn H .VB có thể chia làm mấy Đoạn 1: Từ đầu đến rất hiện đại Quá trình đoạn? Ý mỗi đoạn? hình thành điều kỳ lạ *GV bổ sung: VB này không của phong cách HCM 30’ 5’ HS quan sát trên máy tư liệu về nếp sinh hoạt của Bác ở Phủ chủ tịch Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh mang ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài bởi lẽ việc học tập và rèn luyện theo lối sống, phong cách HCM là việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người VN đặc biệt là thế hệ trẻ Đoạn2: Tiếp đến hạ tắm ao Những vẻ đẹp cụ thể phong cách sống và làm việc của Bác Hồ Đoạn3 : cịn lại Bình luận khẳng định ý nghĩa của phong cách văn hố HCM 2. Bước 2. HD HS tìm hiểu 2. HS tìm hiểu chi tiết B/ Tìm hiểu chi 25’ chi tiết văn bản tiết Gọi HS đọc đoạn 1 HS giải thích nghĩa của từ Quá trình hình H. Giải thích” trn chun” , thành vốn tri thức “un thâm”nghĩa là gì? Vốn tri thức văn hố của văn hóa nhân loại H. Đoạn văn đã khái quát vốn Chủ tịch Hồ Chí Minh hết chủ tịch Hồ tri thức văn hố Bác Hồ sức sâu rộng: ít có vị lãnh CHí Minh ntn? Đọc câu văn để CM? tụ lại am hiểu nhiều Vốn tri thức của về các dân tộc và nhân dân Bác hết sức sâu giới, văn hoá các nước rộng, uyên thâm * GV liên hệ con đường hoạt sâu sắc như Bác> Cách động Cách mạng cứu nước, viết so sánh bao quát để cứu dân hơn 30 năm đầy gian khẳng định giá trị của nan, vất vả từ năm 1911 đến nhận định. năm 1941 * Gv tổ chức cho HS thảo + Quan sát văn bản, HS + Người qua luận nhóm câu hỏi( Thời thảo luận nhóm : nhiều nơi, tiếp xúc *Bác tiếp thu văn hoá nhân với nhiều văn gian: 5 phút) hoá=> Hiểu biết sâu H Để có thể tiếp thu và tìm loạibằng cách : hiểu kho tri thức văn hóa nhân Đi nhiều, có điều kiện rộng nền văn hố loại, Người đã có những biện tiếp xúc trực tiếp với văn + Nói viết thạo pháp gì? dùng phương tiện gì ? hố nhiều nước, nhiều nhiều ngoại ngữ: Động lực giúp Người có vùng, nhiều dân tộc Ghé Anh, Pháp, Nga, những hiểu biết phong phú về lại nhiều hải cảng từng Hoa.(Nắm vững sống dài ngày ở Pháp, Anh, phương tiện giao văn hoá nhân loại như vậy ? Nga tiếp là ngơn ngữ) Nói viết thạo nhiều + Làm nhiều nghề: thứ tiếng: Pháp, Anh, Hoa, quét tuyết, làm bếp, Nga > Đây công cụ bồi bàn, thợ ảnh… giao tiếp bậc nhất để tìm (Qua lao động mà hiểu giao lưu văn hoá với dân tộc thế học hỏi) + Bác ham học giới Qua công việc, qua lao hỏi, ham tìm hiểu động mà học hỏi: làm đến mức khá uyên thâm. nhiều nghề khác nhau Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh H Người đã tiếp thu tinh hoa văn hố ntn ? Em có nhận xét gì về sự tiếp thu văn hóa nhân loại của Bác ? H. Tác giả đã sử dụng phương thức lập luận nào khi ca ngợi vẻ đẹp phong cách HCM ? Nhận xét cách lập luận, nêu tác dụng ? H Kết tiếp thu điều kì lạ tạo nên một Phong cách HCM như thế nào ? * Tích hợp GDANNQP: chiếu hình ảnh Bác Hồ chốt: năm 1990 Hồ Chí Minh được UNSECO đã cơng nhận và suy tơn là “Anh hùng dân tộc, danh nhân văn hố thế giới” Với tầm nhìn vĩ mơ của nhà Có ý thức học hỏi, tìm hiểu văn hoá nước sâu sắc đến mức khá uyên thâm * Động lực:Lòng yêu > Tiếp thu nước, thương dân, tinh cách có chọn lọc thần tự tơn dân tộc tinh hoa văn hóa Người chịu ảnh hưởng nhân loại, tiếp thu tất văn tảng văn hoá hoá dân tộc Tiếp thu mọi cái hay, cái đẹp, phê phán những tiêu cực , lạc hậu Những ảnh hưởng của quốc tế đã nhào nặn với gốc văn hoá dân tộc + Phát hiện, rõ Phương thức lập phương thức lập luận, rút luận: kết hợp kể, ra nhận xét giải thích, bình luận Cách lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, diễn đạt tinh tế Cách trình bày lý lẽ, dẫn chứng mạch lạc, tường minh, giàu sức thuyết phục, bám sát chủ đề văn Tác dụng> Tạo sức thuyết phục lớn đối với người đọc + Khái quát, rút ra vẻ đẹp Kết hợp hài hồ trong phong cách văn hóa sắc văn của Người hoá dân tộc và tinh Theo dõi GV chốt hoa văn hoá nhân loại: Hình thành nhân cách VN, phương Đông mới, hiện đại Đây chính là những yếu tố cơ người Việt Nam chân Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh văn hoá lớn, tư tưởng Bác tư tưởng hội nhập khơng hồ tan Đó giá trị văn hoá làm nên phong cách Hồ Chí Minh. * Chuyển ý: *GV gọi 1HS đọc lại đoạn 2 H. Lối sống của Bác được tác giả Lê Anh Trà chứng minh trên mấy phương diện. Đó là những phương diện nào? *GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm kĩ thuật KTB: Chia lớp làm 3 nhóm và thảo luận theo 3 nội dung trên 3 cột trên bảng * Thầy phát phiếu thảo luận cho 3 nhóm: Nhóm 1: Tìm những chi tiết viết về nơi và làm việc của Bác. Qua những chi tiết ấy em rút ra kết luận gì? Nhóm 2: Hãy tìm các chi tiết viết trang phục hành trang Bác Nhận xét của em nét đẹp trong lối sống của Bác qua các chi tiết này? Nhóm 3: Nếp sống ăn uống thường ngày Bác được nhà văn thể nào? Cảm nhận em nếp sống ấy? H Qua sự tìm hiểu trên em nhận thấy Bác có lối sống như thế nào? * Qua ý kiến thảo luận các nhóm thầy chốt, rút ra kết luận chung nét đẹp lối sống Bác: Bác ta +1 HS đọc, phát hiện chi Vẻ đẹp tiết, trả lời phong cách sinh hoạt của Bác + HS thảo luận theo nhóm với 3 câu hỏi bằng kĩ thuật KTB, đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung Nghe GV chốt, nhấn mạnh * Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ bé phía trước có ao như cảnh làng q quen thuộc, trong nhà có vài phịng, đồ đạc mộc mạc đơn sơ đơn sơ * Trang phục giản dị : quần áo kaki bạc màu, dép lốp cao su, áo trấn thủ * Ăn uống sơ, đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà, dưa,… như người dân bình thường + HS khái quát trả lời > Phong cách HCM là sự kế tục và phát huy nét đẹp tâm hồn người Việt một vẻ đẹp bình dị mà thanh cao… * Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: * Trang phục giản dị * Ăn uống thanh sơ, đạm bạc: >Thanh cao mà giản dị. là phong cách sống của nhân dân Việt Nam Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh thấy nét đẹp lối sống: Vơ cùng đơn sơ, vơ cùng giản dị, vơ cùng đạm bạc. H Nói nét đẹp lối + Nhớ, tái hiện kiến thức sống Bác, em học và cũ. Văn bản: Đức tính giản thuộc những câu thơ nào? dị của Bác Hồ của P.V.Đ Bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” của Bác H Viết phong cách sinh Thảo luận, trả lời hoạt của Bác, người viết đã so + Giống: Yêu cái đẹp, yêu sánh Bác với các nhà hiền triết cái thiện xưa như Nguyễn Trãi, Nguyễn + Khác: Nguyễn Trãi, Bỉnh Khiêm. Lối sống ấy có gì Nguyễn Bỉnh Khiêm là nho sĩ ở giống và khác nhau? ẩn * GV chốt kết luận: Cách sống của Bác đóng như Cịn Bác nghiệp lời của tác giả về Bác qua 2 giải phóng dân tộc, vì câu thơ Nguyễn Bỉnh nhân dân Lối sống của Bác so với Khiêm: “Thu ăn măng trúc, đông ăn các nhà hiền triết xưa: + Thanh cao, bình dị giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm sang trọng (Đây không phải lối sống ao.” khắc khổ của những con người tự vui cảnh nghèo khổ Đây cũng khơng phải là cách tự thần thánh hố, tự làm cho khác đời, hơn đời.) + Đây là một cách sống có GV liên hệ với mơn học cơng văn hố đã trở thành một dân lớp quan niệm thẩm mĩ: cái từng học lối sống giản dị. Đây đẹp giản dị, tự nếp sống đẹp ta nên nhiên học tập ở Bác H. Tác giả đã sử dụng những + Khái quát những giá trị biện pháp nghệ thuật khi nghệ thuật, nội dung, trả thuyết minh nội dung này? Tác lời.Rút ra tác dụng Nghệ thuật kể kết hợp dụng? với bình luận * GV gọi trả lời GV bổ sung GV tích hợp chờ về vai trị của Phép liệt kê, so sánh yếu tố nghệ thuật văn (cách sống Bác với nhật dụng dùng văn các nhà hiền triết xưa) Lối sống của Bác so với các nhà hiền triết xưa: Nghệ thuật kể kết hợp với bình luận Phép liệt kê, so sánh Nghệ thuật đối lập: Kết hợp chứng minh Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh thuyết minh? ( Sử dụng khéo léo các biện pháp nghệ thuật liệt kê, so sánh và lối lập luận vững vàng (tích hợp chờ tiết 4, 5) Nghệ thuật đối lập: giữa cái giản dị, thanh sơ, đạm bạc với cao vĩ đại ở Bác Kết hợp chứng minh ( bằng dẫn chứng có chọn lọc, cụ thể, sinh động) với bình luận, so sánh để khẳng định Cách viết giản dị, thân mật, trân trọng, ngợi ca. H. Vậy theo em những vẻ đẹp + Khái quát nội dung ,trả nào đã tập hợp tạo nên phong lời cách HCM? * GV liên hệ, tích hợp kĩ + HS nghe Gv + tích hợp sống: Cuộc thi kể kĩ năng sống chuyện Bác Hồ + Cuộc vận động sống và vận động toàn dân học tập làm việc theo tấm gương theo gương Bác Hồ vĩ đạo đức Hồ Chí Minh + HS suy nghĩ trả lời đại H. Học tập phong cách Hồ Chí Mục đích: Sống giản dị, Minh, ngày nay chúng ta đang khiêm tốn, chống lại thực hiện cuộc vận động sống những tiêu cực xã hội: xa làm việc theo gương hoa, lãng phí, tham đạo đức Hồ Chí Minh Mục nhũng + HS tự do bộc lộ, rút ra đích của cuộc vận động ấy? H. Là một học sinh, em đã làm học cho thân từ để hưởng ứng vận tấm gương của Bác động này? III Hướng dẫn HS thực III HS thực hiện phần hiện phần ghi nhớ ghi nhớ H.Để nêu bật vẻ đẹp phong HS , làm BTTN, khái quát cách HCM t/g không sử dụng ghi nhớ biện pháp nghệ thuật nào? A.Kết hợp giữa kể, bình luận, chứng minh B.Sử dụng phép đối lập C.Sử dụng phép nói q D.So sánh và sử dụng nhiều từ Hán Việt H:Nội dung văn Phong Cách viết giản dị, thân mật, trân trọng, ngợi ca. > Phong cách HCM vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vừa mang vẻ đẹp đạo đức… >Kết hợp hài hoà truyền thống VH dân tộc và tinh hoa VH nhân loại, là sự kết hợp giữa vĩ đại bình dị , truyền thống và hiện đại + Cuộc vận động sống làm việc theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh =>Trong thời kì đất nước mở cửa và hội nhập thì người Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ cần học tập và phấn đấu xây dựng bảo vệ đất nước, giữ gìn bản sắc dân tộc đem lại cuộc sống ý nghĩa III. Ghi nhớ 5’ 1. Nghệ thuật Dẫn chứng chọn lọc, xác thực, lập luận chặt chẽ Biện pháp đối lập, thủ pháp so sánh… Kết hợp nhuần nhuyễn kể và bình luận 2. Nội dung Phong cách HCM là Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh cách Hồ Chí Minh nói về vấn đề gì ? A. Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại và lối sống giản dị của Bác B. Lối sống giản dị,thanh đạm phong cách làm việc của Bác C. Phong cách sống và phong cách làm việc của Bác D. Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại và cách làm việc của Bác *GV cho các nhóm thảo luận: Phát biểu ý kiến về một số tượng lớp có các bạn ăn, mặc chạy theo mốt đua đòi hiện nay. ? Được học hiểu thêm cách sống của Bác, em suy nghĩ gì về nhiệm vơ của thanh niên hiện nay? kết hợp giữa văn hố dân tộc tinh hoa VH nhân loại Phong cách vừa mang vẻ đẹp của trí tuệ mang vẻ đẹp của đạo đức 3. Ý nghĩa 3. Ý nghĩa Từ vấn đề trong phong cách của Bác đặt ra một vấn đề thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP + Mục tiêu: Giúp HS áp dụng thực hành và cảm thơ văn học thơng qua viết bài. Bước đầu biết kết hợp làm việc cá nhân và hợp tác qua kĩ thuật động não Phát triển các năng lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật: kĩ thuật động não , + Thời gian: Dự kiến 5 phút IV. HD HS luyện tập IV. HS luyện tập IV Luyện 5’ tập * GV sử dụng bảng phô, + HS làm số tập trắc 1. Bài 1. Trắc yêu cầu HS làm một số câu nghiệm trên bảng phô, cả lớp theo nghiệm(từ hỏi trắc nghiệm trong sách dõi ,đánh giá câu 117)/T12 Bài tập trắc nghiệm 16 H. Hãy tìm một vài sự biểu + HS thảo luận, trả lời, bổ sung 2. Bài 2 hiện về lối sống có văn hố Hội nhập – hợp tác tích cực trong cuộc sống hiện đại? nhưng có định hướng và giữ bản H. Trước nhu cầu hội nhập sắc VH dân tộc quốc tế và khu vực chúng ta Rèn tác phong, lối sống VH trong cần học tập ntn? Tiếp thu ăn mặc, nói năng… gạt bỏ gì? Học Tích cực trau dồi vốn ngơn ngữ tập điều Bác trong Tìm hiểu kĩ văn hố truyền thống cơng việc này? Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh H. Nêu những nét khác nhau văn “Đức tính giản dị của Bác Hồ” và văn “ Phong cách Hồ Chí Minh” từ đó nêu cảm nghĩ của em về vẻ đẹp tâm hồn của Bác? H. Viết một bài văn ngắn (khoảng trang giấy viết) nêu ý nghĩa văn “Phong cách Hồ Chí Minh” đối với việc hình thành phong cách sống của hệ trẻ thời đại ngày nay.thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của em về Bác sau khi học xong văn bản này? ( Nếu lớp không đủ thời gian GV yêu cầu trình bày miệng ,đoạn văn cho về nhà) để giữ được bản sắc văn hố riêng khi hồ nhập + So sánh, đối chiếu 3. Bài 3 , nêu suy nghĩ về phong cách HCM Văn bản: “Đức tính giản dị của Bác Hồ” chỉ trình bày những biểu hiện về lối sống giản dị của Bác Văn bản: “ Phong cách Hồ Chí Minh” nêu cả q trình hình thành phong cách sống Bác trên nhiều phương diện…và những biểu hiện của phong cách đó> nét đại truyền thống trong phong cách của Bác; lối sống giản dị mà thanh cao; tâm hồn trong sáng và cao thượng…=> mang nét đẹp của thời đại và của dân tộc VN… Viết đoạn cá nhân, đọc trước 4. Bài 4. lớp, cả lớp theo dõi, nhận xét.Nghe GV nhận xét bổ sung (Về nhà viết lại) Hoạt động 4: vận dụng.5’ Phương pháp: nêu vấn đề Kĩ thuật: động não Phát triển các năng lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích thơng tin HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Viết đoạn văn nêu cảm Thực hiện ở nhà nhận em sau học văn bản? CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ V. Vận dụng 10 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh ************************************ Tuần18 ND 16/12/2019 Tiết 88+89 ĐỌC THÊM: NHỮNG ĐỨA TRẺ ==== M.Go – rơ ki ===== I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức : Hiểu nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt là nhân vật ,nghệ thuật xây dựng tình huống truyện bất ngờ mà tự nhiên của tác giả 2. Kỹ năng : Biết cách tìm hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện 3. Thái độ: Hình thành thói quen cảm thơ một văn bản truyện truyện hiện đại II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1. Kiến thức : Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một đoạn truyện Sự sáng tạo trong nghệ thuật xây dựng tình huống truyện, miêu tả tâm lí nhân vật 2. Kỹ năng : Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại 3. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh a. Các phẩm chất: u q hương đất nước Tự lập, tự tin, tự chủ b. Các năng lực chung: Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp; năng lực sử dụng CNTT; năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ c. Các năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực cảm thô văn học III. CHUẨN BỊ: 1. Thầy: 502 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh Máy chiếu, phim trong 2. Trũ: Tự đọc và tóm tắt tác phẩm ở nhà Tự truy nhập các thơng tin trên mạng về tác giả, tác phẩm IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I. Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số lớp và u cầu các tổ trưởng báo cáo kết quả kiểm tra việc học và soạn bài ở nhà của lớp * Bước II. Kiểm tra bài cũ:3’ * Bước III: Tổ chức dạy và học bài mới: HOẠT ĐỘNG 1 : KHỞI ĐỘNG + Phương pháp: thuyết trình, trực quan + Thời gian: 12p + Hình thành năng lực: Thuyết trình HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CẦN ĐẠT Hình thành kĩ năng quan Kĩ năng quan sát, sát, nhận, xét, thuyết trình nhận, xét, thuyết HS nhận xét trình HS lĩnh hội kiến thức theo dẫn dắt giới thiệu của thầy Ghi tên bài HOẠT ĐỘNG 2 : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 60’) + Phương pháp : Khai thác kênh chữ, vấn đáp, tái hiện thơng tin, giải thích + Kĩ thuật : Dạy học theo kĩ thuật động não, trình bày 1 phút + Thời gian: Dự kiến 1012p + Hình thành năng lực: Năng lực giao tiếp: nghe, đọc GV cho hs quan sát hình ảnh tác giả Từ phần nhận xét của hs, gv dẫn vào bài mới Ghi tên bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT GHI CHÚ HS hình dung và cảm nhận GHI CHÚ I. HD HS đọc tìm hiểu I HS đọc tìm hiểu I. Đọc Chú thích 57’ chú thích chú thích 1. GV HD HS đọc 1. HS đọc 1. Đọc H. Theo em, VB cần đọc Suy nghĩ, trình bày Đọc to, rõ ràng, khúc quan điểm: với giọng ntn? triết, tường minh * Gọi 2 H.S đọc: đoạn 1 H.S đọc, cả lớp nghe, Giọng đọc truyền cảm, theo dõi và đoạn 2 ý đến chuỗi liên kết * GV gọi 1 H.S nhận xét, Trình bày ý kiến nhận câu mạch đánh giá phần đọc xét và bổ sung. Nghe GV lập luận của tác giả đọc bạn * GV đọc mẫu đoạn 3 II. HD HS đọc tìm hiểu văn II HS đọc tìm II. Tìm hiểu văn bản 30’ hiểu văn bản 503 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh a. Hồn cảnh đáng thương của những đứa trẻ : b. Tình bạn và thử thách * Về nghệ thuật cần chú ý : Truyện viết theo loại tiểu thuyết tự truyện Tác phẩm dùng ngôi thứ nhất "tôi" kể lại chuyện đời mình.Sử dụng biện pháp so sánh, liên tưởng giàu ý nghĩa Kể chuyện đời thường và truyện cổ tích lồng trong nhau thể hiện tâm hồn trong sáng, khát khao tình bạn của những đứa trẻ Kết hợp giữa kể với tả và biểu cảm làm cho câu chuyện đứa trẻ kể chân thực, sinh động đầy Suy nghĩ, trình a. Hồn cảnh đáng thương bày quan điểm: của những đứa trẻ : Ba đứa trẻ con nhà đại tá Ơp xiannicốp giàu sang ,nhưng lại thiếu tình thương, mẹ mất sớm. Ali ơsa cùng cảnh ngộ với chúng Tình bạn trong sáng,vơ tư được hình thành từ sự đồng Trình bày ý cảm, chia sẻ của những đứa kiến nhận xét và trẻ bổ sung Nghe b. Tình bạn và thử thách GV đọc Bọn trẻ là những trẻ thơ bất hạnh Tình bạn trong sáng và ấm áp Hiểu bạn, chân thành với các bạn=> nhân hậu => Ghét kẻ thơ bạo và càng thương những đứa trẻ yếu Suy nghĩ, trình đuối kia bày quan điểm: Cảm thơng và chia sẻ : Đồng cảm và sẵn sàng chia sẻ với nhau Trân trọng một tình bạn chân thật và ln mong muốn bù đắp và đem niềm vui đến cho bạn bè III. TỔNG KẾT Trình bày ý kiến nhận xét và Ghi nhớ ( SGK/234) * GV mở rộng từ nội bổ sung Nghe dung ý nghĩa bài thơ để thấy GV đọc được môi trường sống xung quanh ảnh hưởng đến tâm hồn nhân cách trẻ, đồng thời giáo dục tình cảm trong sáng giữa chúng. 504 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh cảm xúc c Về ý nghĩa văn cần chú ý: Đoạn trích thể hiện tình bạn tuổi thơ trong sáng, đẹp đẽ và những khao khát tình cảm của những đứa trẻ. Chân thật và trân trọng tình bạn, muốn chia sẻ và nâng đỡ Hãy u thương và quan tâm đến đời sống tình thần của trẻ thơ Phê phán lói sống ích kỉ, thờ ơ, lạnh lung và sự phân biệt giai cấp của giới thượng lưu Nga HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP + Mục tiêu: Giúp HS áp dụng thực hành và cảm thơ văn học thơng qua viết bài. Bước đầu biết kết hợp làm việc cá nhân và hợp tác qua kĩ thuật động não + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật: kĩ thuật động não , + Thời gian: Dự kiến 8 phút IV. HD HS luyện tập IV. HS luyện tập IV Luyện 5’ tập Bài tập SGK * Bước IV: Giao bài, hướng dẫn học ở nhà, chuẩn bị bài ở nhà( 2p): 1. Bài vừa học: Hiểu các giá trị nội dung, nghệ thuật đặc sắc, ý nghĩa của văn bản và nội dung phần Ghi nhớ. Tóm tắt lại truyện và Hiểu những giá trị đặc sắc của truyện Làm tiếp bài tập phần luyện tập và bài tập trong sách giáo khoa Phân tích tâm trạng nhân vật "tơi" trong tác phẩm "Cố hương" của Lỗ Tấn *Gợi ý : * Tơi nghĩ bụng: Đã gọi là hi vọng thì khơng thể nói đâu là thực, đâu là hư. Cũng giống như những con đường trên mặt đất; kì thực trên mặt đất vốn làm gì có đường. Người ta đi mãi thì thành đường thơi 505 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh * Hi vọng là cái chưa có, càng khơng phải tự nhiên đã có. Nhưng nó là cái có khả năng trở thành hiện thực nếu con người biết biến những khát khao, ước mơ của mình thành niềm hi vọng để quyết tâm đạt bằng được. Cũng giống như trên mặt đất vốn khơng có đường; đường là do con người ta giẫm nát chỗ khơng có đường mà tạo ra, là khai phá những chỗ gai góc mà có. Và con đường mà nhân vật Tơi cảm nhận được trong xã hội TQ lúc bấy giờ là sự phân rẽ của các tầng lớp xã hội (bẩm ơng), sự cam chịu cuộc sống nghèo hèn, áp bức của những người nơng dân nghèo như Nhuận Thổ; => Hình ảnh con đường là cách nói theo nhiều nét nghĩa thơng qua cách bàn luận suy tư của nhân vật "tơi": + Đó là con đường mà "tơi' và cả gia đình đang đi + Con đường đi lên cho tất cả hình ảnh của tương lai, đổi mới, đó là niềm hi vọng của nhà văn về một ngày mai tươi sáng đối với cả dân tộc. Con đường từ đâu mà ra? Nhiều người đi mãi thì thành đường mà thơi Triết lí về niềm hi vọng trong cuộc sống con người. Hi vọng là gì? sức mạnh tinh thần của hi vọng? Con người nên và cần biết hi vọng, ước mơ => Bằng cố gắng và kiên trì con người sẽ làm được tất cả Thức tỉnh người dân khơng sống cam chịu và đớn hèn; tin ở thế hệ con cháu sẽ phấn đấu xây dựng cuộc sống ấm no và hạnh phúc bằng sự nỗ lực của mình => Tình u q hương mới mẻ và mãnh liệt *********************************** ND 7/12/2019 Tiết 79 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Giúp HS một lần nữa nắm vững hơn nội dung kiến thức cơ bản của phần tiếng Việt ở học kì I . 2. Kĩ năng Củng cố thêm một lần nữa các kĩ năng làm bài kiểm tra trắc nghiệm và tự luận của phần Tiếng Việt, đặc biệt phân tích cảm thơ cái hay cái đẹp trong phép tu từ tiếng Việt, chuẩn mùc sử dụng từ Tiếng Việt, nhận ra được những chỗ mạnh, chỗ yếu của mình để có phương hướng bổ khuyết trong khi phân tích cảm thơ thơ văn 506 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh 3. Thái độ: Hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt II .TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức Ơn tập củng cố lại cho HS các kiến thức cơ bản của phần tiếng Việt ở học kì I đặc biệt các phép tu từ đã học, chuẩn mùc sử dụng từ Tiếng Việt. Đánh giá các ưu nhược điểm trong bài làm của HS trên các phương diện hình thức Sửa chữa các lỗi mắc phải để rút kinh nghiệm. Biểu dương những bài viết tốt cho cả lớp cùng trao đổi rút kinh nghiệm 2. Kĩ năng Rèn luyện kĩ năng tự nhận xét và sửa chữa bài làm của bản thân, kĩ năng phân tích cảm thơ 3. Thái độ: Có ý thức sử dụng từ ngữ tiếng Việt một cách chuẩn mùc, ý thức cân nhắc, gọt rũa, cảm thơ cái hay cái đẹp trong ngơn từ nghệ thuật Hs có ý thức sửa chữa nhược điểm, phát huy ưu điểm 4. Kiến thức tích hợp: Tích hợp mơn: GDCD ( giáo dục đức tính trung thực trong thi cử) 5. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh a. Các phẩm chất: Yêu quê hương đất nước Tự lập, tự tin, tự chủ b. Các năng lực chung: Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp; năng lực sử dụng CNTT; năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ c. Các năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Năng lực cảm thơ văn học III. CHUẨN BỊ 1 .Thầy : Chấm bài, phát hiện lỗi cơ bản, bảng phơ ghi dàn ý tự luận và câu văn mắc lỗi 2.Trị : Ơn tập nắm chắc nội dung kiến thức cơ bản phần TV học kì I, cách sửa câu 9, câu 10, cách viết bài, lập dàn ý cho câu 11 IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I. Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số lớp và yêu cầu các tổ trưởng báo cáo kết quả kiểm tra việc học và soạn bài ở nhà của lớp * Bước II. Kiểm tra bài cũ:(3 4p’) Kiểm tra bài của Hs trong khi trả bài. * Bước III: Tổ chức dạy và học bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG + Phương pháp: thuyết trình, trực quan. + Thời gian: 12p + Hình thành năng lực: Thuyết trình 507 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Em thử đánh giá về bài kiểm tra Tiếng Việt của mình? Từ câu trả lời của hs, Gv dẫn dắt vào bài Ghi tên bài HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT – KN CẦN Đ ẠT GHI CHÚ Hình thành kĩ Kĩ năng quan sát, nhận HS hình quan sát, nhận xét, xét, thuyết trình thuyết trình TIẾT 81. dung và HS suy nghĩ, trả lời , TRẢ BÀI TẬP LÀM cảm nhận lĩnh hội kiến thức theo VĂN SỐ 3 dẫn dắt giới thiệu của thầy Ghi tên bài HOẠT ĐỘNG 2,3,4,5: TỔ CHỨC CHỮA, TRẢ BÀI CHO HS Thời gian : 40’ Mục tiêu : Giúp HS chỉ ra những ưu nhược điểm của bài viết, tìm ra hướng khắc phục Phương pháp : Thuyết trình, vấn đáp Kĩ thuật : động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG CẦN GHI TRỊ ĐẠT CHÚ I. Hướng dẫn HS nhắc lại I. HS nhắc lại đề, nêu I Nhắc lại đề, nêu 12’ đề nêu đáp án biểu điểm đáp án biểu điểm đáp án biểu điểm đó? + HS nhắc lại đề Như soạn tiết * Cuối cùng, GV công khai HS nêu đáp án, lớp 75 nhận xét góp ý đáp án trên bảng phơ H Muốn dùng từ H. + HS trao đổi, nêu Phần trắc nghiệm có bao cách thay từ ngữ chính nhiêu câu ? Nêu đáp án em đã xác. Lớp nhận xét, góp ý chọn ? H. Em hãy nhớ lại và đọc lại + HS quan sát, tự hoàn đề bài phần tạo lập văn bản? thiện kiến thức *GV chốt lưu ý cho HS: Nắm rõ nghĩa, đặt từ văn cảnh H. Câu 11, em nêu hướng làm, các ý cơ bản cần đạt được là gì? * Cuối cùng, GV đưa đáp án, lưu ý HS: + Giới thiệu, dẫn dắt + Phát hiện phép tu từ + PT ý nghĩa tác dụng + Bình cái hay cái đẹp + HS quan sát, tự hồn thiện kiến thức HS cần lưu ý nắm chắc các bước khi phân tích cảm thơ cái hay cái đẹp nghẹ thuật ngơn từ. khi sử dụng từ chính xác 508 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh II. Hướng dẫn HS nhận xét II.HS nhận xét ưu II.Nhận xét ưu 5’ ưu khuyết điểm bài khuyết điểm trong bài khuyết điểm trong làm làm bài làm + HS quan sát vào bài 1. HS tự đánh giá * GV trả bài cho HS H. Bài viết của em, đâu là chỗ viết tự đánh giá (23 em 2. GV nhận xét: mạnh, đâu là chỗ yếu em cần ) a/ Ưu điểm: cố gắng * GV chỉ ra những ưu nhược + HS lắng nghe rút kinh nghiệm trong bài viết của HS a/ Ưu điểm: Hầu hết các em đều làm tốt phần trắc nghiệm Các em đã biết giới thiệu dẫn dắt, phát hiện đóng phép tu từ và phân tích tác dụng. Một số bài viết cảm thơ, bình giá sâu sắc. Bài viết lần này ít mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ, đặt câu Hình thức đóng u cầu đoạn văn. b/ Nhược điểm: Tuy nhiên: Chiếm q 1/3 số các em đều dùng từ thay thế bị sai do khơng cân nhắc và khơng nắm chắc nghĩa của từ trong câu 9 và câu 10. Mặc dù, thầy trị chúng ta đã học những tiết tổng kết về từ vựng trước đó nhưng đa số các em vẫn chưa bình giá cái hay cái đẹp trong phép tu từ đã phân tích Nhiều bài viết cịn lan man nhiều bài chưa đi vào trọng tâm, viết lộn xộn, chỉ ra phép tu từ bị sai, chưa phân tích được tác dụng ý nghĩa trong phép tu từ đó…., nhiều bài viết cịn sơ sài, chữ viết cẩu thả III. Hướng dẫn HS chữa lỗi III. HS chữa lỗi III Phát lỗi, 15’ * GVyêu cầu HS quan sát tìm + HS quan sát vào bài chữa lỗi: lỗi, chấm chéo cho viết của bạn phát hiện a , Thể loại bạn mình lỗi, chữa lỗi cho bạn. b, Về từ * GV yêu cầu HS trả lại bài HS tự đọc, phát c, Về câu cho các bạn sau đó cùng sửa lỗi, chữa lỗi trong bài d,Cách diễn đạt lỗi cho nhau của mình e, Chính tả H: Quan sát vào bài viết của + HS quan sát đọc, chỉ mình, hãy chỉ ra những lỗi sai lỗi bảng phô, em mắc phải đề cách chữa lại Lớp nhận xét góp ý chữa * GV treo bảng phơ ghi câu, đoạn bị mắc lỗi, gọi HS đọc, chỉ ra lỗi, cách sửa chữa GV nhận xét, hỗ trợ cùng HS chữa lỗi. GV yêu cầu HS các nhóm trao + HS lắng nghe, học đổi trao đổi rút kinh tập, rút kinh nghiệm 509 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh nghiệm cho nhau * GV chốt lại một số vấn đề thuộc kĩ trình bày đoạn văn lỗi bản, đề hướng khắc phục cho một số em IV GV đọc số đoạn IV HS nghe học tập văn hay, tiêu biểu để HS các viết đoạn tham khảo * GV lấy điểm, cơng bố điểm cho HS Nhận xét ý thức thái độ của HS trong khi trả bài * B ước 4 :Giao bài, hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà (5phút) 1. Bài vừa học: Ơn tập lại về kiểu bài tự sự có kết hợp các yếu tố Tự sửa các lỗi vào trong vở ghi và vở BTNVăn Mượn bài viết hay của bạn trong lớp để tham khảo, học tập 2. Chuẩn bị bài mới Tiếp tục chuẩn bị tiết tiếp theo: Trả bài KT Văn( thơ và truyện hiện đại). Cụ thể như sau: + Xem lại kiến thức về nội dung các câu tự luận. 8’ ND 17/12/2019 Tiết 85+86 510 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KÌ I ( Đề chung cả khối của PGD) I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Nhằm đánh giá: Hệ thống hố các kiến thức cơ bản của HS về cả ba phần (Đọc hiểu văn bản, Tiếng Việt và Tập làm văn) trong SGK Ngữ Văn 9, tập I. Khả năng vận dụng những kiến thức và kĩ năng Ngữ Văn đã học một cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung và cách thức đánh gia mới Rèn luyện các kỹ năng trả lời câu hỏi trắc nghịêm, làm bài tự luận ở các kiểu văn bản: thuyết minh, tự sự và nghị luận II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1/ Về kiến thức : Nắm chắc được toàn bộ các kiến thức cơ bản về các văn bản thơ và truyện hiện đại đã học về nội dung ý nghĩa và hình thức nghệ thuật, biết vận dụng để trình bày cảm nhận được phẩm chất cao đẹp của con người trong giai đoạn văn học hiện đại đã học ở học kì I Hệ thống hóa các kiến thức về TV : PC hội thoại , xưng hơ trong hội thoại , cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp, sự phát triển của từ vựng, thuật ngữ trau dồi vốn từ, các phép tu từ đã học, trong đó trọng tâm lưu ý là chuẩn mùc sử dụng từ ngữ và các phép tu từ đã học 2/ Kĩ năng : Rèn kĩ năng sử dụng TV trong văn nói và văn viết, kĩ năng phân tích cảm thơ giá trị của các phép tu từ trong văn chương 3/ Thái độ : Có ý thức thái độ đóng đắn trong việc lựa chọn từ ngữ trong khi nói và viết chính xác và thường xun trau dồi vốn từ. 4. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh a. Các phẩm chất: Yêu quê hương đất nước Tự lập, tự tin, tự chủ b. Các năng lực chung: Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp; năng lực sử dụng CNTT; năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ c. Các năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực cảm thơ văn học III. CHUẨN BỊ: 1. Thầy: SGK SGV, tài liệu Chuẩn kiến thức kĩ năng, thống nhất trong nhóm lập Ma trận, ra đề , phơ tơ đề cho HS làm bài kiểm tra 2. Trị: Tự ơn tập theo sự hướng dẫn của GV, lập bảng hệ thống kiến thức cần thiết, xem lại các phần ơn tập (Tiếng Việt, Tập làm văn, Ngữ Văn) IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC : * Bước 1. Ổn định tổ chức * Bước 2. Kiểm tra bài cũ : GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS * Bài mới. Tổ chức giờ KT: 511 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh Hoạt động 1: GV nêu u cầu, nhắc nhở HS ý thức làm bài kiểm tra: đọc kĩ đề bài trước khi làm, tập trung làm bài. Giữ trật tự chung và tự giác làm bài trong suốt giờ kiểm tra, khơng được quay cóp. GV phát đề cho HS. HS lắng nghe GV nhắc nhở, nhận đề của GV, thực hiện nghiêm túc u cầu của GV ND 19/12/2019 Tiết 90 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: + Giúp học sinh ôn lại và củng cố về kiến thức và kỹ năng được thể hiện trong bài kiểm tra + Rèn luyện kĩ năng dùng từ, đặt câu, diễn đạt, dựng đoạn và kỹ năng làm văn + Nhận ra những ưu điểm và những hạn chế trong bài kiểm tra và hướng khắc phục, sửa chữa II. CHUẨN BỊ: 1. Thầy: Bài kiểm tra có chấm, đã khớp phách và lấy điểm vào sổ. Bảng thống kê chất lượng 2. Trị: Nhớ lại đề bài Tự đánh giá ưu, nhược trong bài viết của mình III. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I. Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số lớp và yêu cầu các tổ trưởng báo cáo kết quả kiểm tra việc học và soạn bài ở nhà của lớp * Bước II. Kiểm tra bài cũ:(3 4p’) Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS * Bước III: Tổ chức dạy và học bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: TẠO TÂM THẾ ( 1p) HOẠT ĐỘNG 2,3,4,5 (38P) TỔ CHỨC TRẢ BÀI VÀ CHỮA BÀI KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ I. Hướng dẫn HS nhắc lại I. HS nhắc lại đề đề ,nêu đáp án biểu điểm ,nêu đáp án biểu H. Phần trắc nghiệm có bao điểm nhiêu câu ? Nêu đáp án em đã + HS nhắc lại đề chọn ? HS nêu đáp án, lớp nhận xét góp ý NỘI DUNG CẦN ĐẠT I. Nhắc lại đề nêu đáp án biểu điểm (Như đã chuẩn bị ở tiết 77,78) GHI CHÚ 12’ 512 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh + HS trao đổi, nêu cách thay từ ngữ chính xác. Lớp nhận xét, góp H. Em hãy nhớ lại và đọc lại ý + HS quan sát, tự đề bài phần tự luân? * Cuối cùng, GV cơng khai hồn thiện kiến thức đáp án trên bảng phơ *GV chốt lưu ý cho HS: Nắm + HS quan sát, tự rõ nghĩa, đặt từ văn hoàn thiện kiến thức cảnh * Cuối cùng, GV đưa đáp án, lưu ý HS: + Giới thiệu, dẫn dắt + Phát hiện phép tu từ + PT ý nghĩa tác dụng II.HS nhận xét ưu + Bình cái hay cái đẹp II. Hướng dẫn HS nhận xét khuyết điểm trong ưu khuyết điểm bài bài làm làm + HS quan sát vào bài viết tự đánh giá (23 * GV trả bài cho HS H. Bài viết của em, đâu là chỗ em ) mạnh, đâu là chỗ yếu em cần + HS lắng nghe rút cố gắng * GV chỉ ra những ưu nhược kinh nghiệm trong bài viết của HS II. Nhận xét bài làm: 5’ 1. HS tự đánh giá 2. GV nhận xét: a/ Ưu điểm: Hầu hết các em đều làm tốt phần trắc nghiệm Các em biết giới thiệu dẫn dắt, viết đóng đoạn văn theo cách diễn dich. Một số viết cảm thô, bình giá sâu sắc. Bài viết lần ít mắc lỗi tả, lỗi dùng từ, đặt câu Hình thức đóng yêu cầu đoạn văn. III. Hướng dẫn HS chữa lỗi b/ Nhược điểm: * GVyêu cầu HS quan sát tìm Tuy nhiên: lỗi, chấm chéo cho Nhiều viết cịn bạn mình còn lan man nhiều chưa * GV yêu cầu HS trả lại bài vào trọng tâm, viết cho các bạn sau đó cùng sửa lỗi, nhiều em viết bài III. HS chữa lỗi lỗi cho nhau văn kể chuyện sâu sắc H: Quan sát vào bài viết của + HS quan sát vào bài và có cảm xúc 513 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh mình, hãy chỉ ra những lỗi sai em mắc phải đề cách chữa * GV treo bảng phô ghi câu, đoạn bị mắc lỗi, gọi HS đọc, chỉ ra lỗi, cách sửa chữa GV nhận xét, hỗ trợ cùng HS chữa lỗi. GV yêu cầu HS các nhóm trao đổi trao đổi rút kinh nghiệm cho nhau * GV chốt lại một số vấn đề thuộc kĩ trình bày đoạn văn lỗi bản, đề hướng khắc phục cho một số em IV GV đọc số đoạn văn hay, tiêu biểu để HS tham khảo * GV lấy điểm, công bố điểm cho HS Nhận xét ý thức thái độ của HS trong khi trả bài viết bạn phát hiện lỗi, chữa lỗi cho bạn. HS tự đọc, phát hiện lỗi, chữa lỗi trong bài của mình + HS quan sát đọc, chỉ ra lỗi trên bảng phơ, chữa lại Lớp nhận xét góp ý Tuy nhiên nhiều bài viết sơ sài, chữ viết cẩu thả III Phát lỗi, 17’ chữa lỗi: a , Thể loại b, Về từ c, Về câu d,Cách diễn đạt e, Chính tả + HS lắng nghe, học tập, rút kinh nghiệm IV. HS nghe học tập các viết đoạn c IV: Giao bài, hướng dẫn học ở nhà, chuẩn bị bài ở nhà( 2p): 1. Bài vừa học: + Xem lại bài văn tự đánh giá và rút kinh nghiệm. + Tiếp tục sửa lỗi cho bài viết, yêu cầu các em điểm kém viết lại bài 2. Chuẩn bị bài mới: Chuẩn bị đầy đủ SGK, SBT môn Ngữ văn kỳ II Đọc và soạn theo hệ thống câu hỏi bài “ Bàn về đọc sách” của Chu Quang Tiềm”? Yêu cầu: Đọc tư liệu và tìm hiểu về tác giả, tác phẩm ************************************** 514 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh 515 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh 516 Nguyễn Thị Thu Hương THCS Lương Thế Vinh ... + Xem và soạn bài: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong? ?văn? ?bản thuyết minh Chuẩn bị tiết 4,5: Đọc và tìm hiểu? ?ngữ? ?liệu; ơn lại lí thuyết? ?văn? ?thuyết minh trong chương trình? ?Ngữ? ?văn? ?lớp? ?8 ******************************... khi học xong? ?văn? ?bản này? ( Nếu lớp khơng đủ thời gian GV u cầu trình bày miệng ,đoạn văn cho về nhà) để giữ được bản sắc? ?văn? ?hoá riêng khi hoà nhập + So sánh, đối ... GV nêu yêu cầu: Chương trình? ?ngữ? ?văn? ?lớp? ?8 học kỳ II, các em đã học những nội dung gì về hội thoại? * Phương? ?án? ?trả lời: Về hội thoại, chương trình? ?Ngữ? ?văn? ?lớp? ?8 học? ?kì? ?II chúng ta đã tìm hiểu và học 2 nội dung sau: - Khái niệm về vai xã hội trong hội thoại