Giáo án môn Sinh học lớp 8 (cả năm)20802

Tuần : Tiết :1 Ngày : BÀI : BÀI MỞ ĐẦU I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức: – Nêu rõ mục đích, nhiệm vụ ý nghóa môn học – Xác định vị trí người tự nhiên – Nêu phương pháp học tập đặc thù môn học 2/ Kỹ năng: Rèn kỹ nhận biết phận cấu tạo thể người 3/ Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn II/ PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: / Phương Pháp : Trực quan , thảo luận nhóm , vấn đáp , giảng giải / Giáo viên: Tranh : H1.1, H1.2, H1.3 Bảng phụ / Học sinh : III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp : 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Mở : Trong chương trìng Sinh học lớp 7, em học ngành động vật nào? Lớp động vật ngành Động vật có xương sống có vị trí tiến hoá nhất? Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Vị trí người tự nhiên Mục tiêu: HS xác định được.vị trí người tự nhiên Cách tiến hành: – GV cho HS đọc thông tin – Treo bảng phụ phần  – GV nhận xét, kết luận – Kết luận:Các đặc điểm phân biệt người với động vật người biết chế tạo sử dụng công cụ lao động vào mục đích định, có tư duy, tiếng nói chữ viết Hoạt động học sinh Nội dung ghi I/ Vị trí người tự nhiên – Các đặc điểm phân biệt người với động vật người biết chế tạo sử – Đọc thông tin SGK – Quan sát tập dụng công cụ lao thảo luận nhóm để làm động vào mục đích định, có tư tập SGK duy, tiếng nói chữ – Các nhóm viết trình bày, Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Xác định mục đích nhiệm vụ phần thể người vệ sinh Mục tiêu : Hs biết mục đích, II/ Nhiệm vụ phần thể người vệ sinh – Sinh học cung cấp kiến thức DeThiMau.vn nhiệm vụ ý nghóa môn học Cách tiến hành: – GV cho HS đọc thông tin SGK – Có nhiệm vụ? Nhiệm vụ quan trọng hơn? – Vì phải nghiên cứu thể mặt: cấu tạo, chức vệ sinh? – GV lấy ví dụ giải thích câu “Một nụ cười mười thang thuốc bổ” Khi cười, tâm lí căng thẳng giải toả, não trở nên trở nên hưng phấn hơn, hô hấp hoạt động mạnh, làm tăng khả lưu thông máu, tuyến nội tiết tăng cường hoạt động Mọi quan thể trở nên hoạt động tích cực hơn, làm tăng cường trình trao đổi chất Vì vậy, người có sống vui tươi người khoẻ mạnh, có tuổi thọ kéo dài – GV cho hoạt động nhóm trả lời  nêu số thành công giới y học thời gian gần – Kết luận: Sinh học cung cấp kiến thức đặc điểm cấu tạo chức thể mối quan hệ với môi trường, hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thể – Kiến thức thể người có liên quan tới nhiều ngành khoa học Y học, Tâm lí giáo dục Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp học tập môn Mục đích: HS nêu phương pháp học tập đặc thù môn học Cách tiến hành: – GV cho HS đọc thông tin – HS đọc thông tin SGK – nhiệm vụ Vì hiểu rõ đặc điểm cấu tạo chức sinh lí thể, thấy loài người có nguồn gốc động vật vượt lên vị trí tiến hoá nhờ có lao động đặc điểm cấu tạo chức thể mối quan hệ với môi trường, hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thể – Kiến thức thể người có liên quan tới nhiều ngành khoa học Y học, Tâm lí giáo dục – HS hoạt động nhóm trả lời  nêu số thành tựu ngành y học – Các nhóm khác nhận xét – bổ sung III/ Phương pháp học tập môn – Phương pháp học tập phù hợp với đặc điểm môn học kết hợp quan sát, thí nghiệm vận dụng – HS đọc thông tin SGK kiến thức, kó – Hoạt động cá nhân trả vào thực tế sống lời câu hỏi DeThiMau.vn – Nêu lại số phương pháp để học tập môn – Kết luận: Phương pháp học tập phù hợp với đặc điểm môn học kết hợp quan sát, thí nghiệm vận dụng kiến thức, kó vào thực tến sống IV/ CỦNG CỐ: Đặc điểm để phân biệt người với động vật gì? Để học tốt môn học, em cần thực theo phương pháp nào? V/ DẶN DÒ: - Học ghi nhớ khung hồng - HS xem lại “ Thỏ” “ Cấu tạo thỏ” SGK Sinh - Chuẩn bị “Cấu tạo thể người” Tuần : Ngày : CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Tiết :2 BÀI 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  HS kể tên xác định vị trí quan thể người  Giải thích vai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan 2/ Kỹ năng: Nhận biết phận thể người 3/ Thái độ: Ý thức giữ rèn luyện thể II/ PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : / Phương Pháp : Trực quan , vấn đáp , thảo luận , giảng giải / Giáo viên: - Tranh phóng to H2.1 – 2.2 SGK - Sơ đồ mối quan hệ qua lại hệ quan thể - Bảng phụ sau : Các quan hệ Hệ quan Chức hệ quan quan Vận động thể Hệ vận động Cơ xương Miệng, ống tiêu hóa Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho Hệ tiêu hoá tuyến tiêu hoá thể Vận chuyển chất dinh dưỡng, oxi Hệ tuần Tim hệ mạch DeThiMau.vn tới tế bào vận chuyển chất thải, cacbonic từ tế bào tới quan tiết Mũi, khí quản, phế quản hai Thực trao đổi khí oxi, cacbonic Hệ hô hấp phổi thể môi trường Thận, ống dẫn nước tiểu bóng Bài tiết nước tiểu Hệ tiết đái Não, tủy sống, dây thần kinh Tiếp nhận trả lời kích thích Hệ thần hạch thần kinh môi trường, điều hoà hoạt động kinh quan Đường sinh dục tuyến sinh Sinh sản trì nòi giống Hệ sinh dục dục hoàn III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ:  Đặc điểm để phân biệt người với động vật gì?  Để học tốt môn học, em cần thực theo phương pháp nào? 3/ Mở : GV giới thiệu trình tự hệ quan nghiên cứu suốt năm học môn Cơ thể người vệ sinh Để có khái niệm chung, tìm hiểu khái quát cấu tạo thể người Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi Hoạt động 1: Tìm hiểu phần thể Mục tiêu: HS xác định vị trí quan thể người Cách tiến hành: – Cho HS quan sát H 2.1 –2.2 SGK – HS quan sát tranh và cho HS quan sát mô hình mô hình quan phần thân thể người – HS xác định – HS hoạt động cá nhân trả lời quan có phần thân thể người câu hỏi  – Các HS khác theo dõi – GV nhận xét – bổ sung nhận xét :  Cơ thể người chia làm phần: đầu, thân tay chân  Khoang ngực khoang bụng ngăn cách hoành  Khoang ngực chứa tim, DeThiMau.vn I/ Cấu tạo: Các phần thể: – Cơ thể người chia làm phần: đầu, thân tay chân – Cơ hoành chia thể làm khoang: khoang ngực khoang bụng Hoạt động 2: Tìm hiểu hệ quan thể Mục tiêu : Hs xác định chức năng, thành phần hệ quan Cách tiến hành: – Cơ thể bao bọc quan nào? Chức phận quan gì? – Dưới da quan nào? – Hệ xương tạo khoảng trống chức quan bên Theo em khoang nào? – GV treo bảng phụ – GV cho HS thảo luận nhóm điền bảng – GV nhận xét – bổ sung phổi  Khoang bụng chứa Các hệ quan: dày, ruột, gan, tụy, thận, - Bảng SGK bóng đái quan sinh sản – Da – Bảo vệ thể – Cơ xương => Hệ vận động – Khoang ngực khoang bụng – HS thảo luận nhóm điền bảng – Các nhóm lên trình bày II/ Sự phối hợp Hoạt động 3: Sự phối hợp hoạt – Các nhóm khác bổ sung hoạt động động quan quan : Mục tiêu : HS giải thích vai trò – Sự phối hợp hoạt hệ thần kinh hệ nội tiết động điều hoà hoạt động quan quan thực Cách tiến hành: nhờ chế thần kinh – Đọc thông tin SGK – GV cho HS đọc thông tin SGK chế thể dịch – Khi nghe thầ y gọ i , bạ n – Phân tích xem bạn vừa làm thầy gọi? Nhờ đâu bạn làm đứng dậy cầm sách đọc đoạn thầy yêu cầu Đó thế? phối hợp hoạt động quan: tai(nghe), – GV cho HS giải thích sơ đồ chân co (đứng lên), tay hiønh 2.3 co(cầm sách), mắt (nhìn), – GV nhận xét – bổ sung miệng (đọc) Sự phối hợp Kết luận: Sự phối hợp hoạt động thực nhờ cơ quan thực nhờ chế thần kinh chế chế thần kinh chế thể dịch thể dịch IV/ CỦNG CỐ: Tại nói thể người khối thống nhất? DeThiMau.vn Hãy điền dấu + (nếu đúng) dấu – (nếu sai) để xác định vị trí quan bảng sau: Cơ quan Khoang ngực Vị trí Khoang bụng Vị trí khác Thận Phổi Khí quản Não Mạch máu Mắt Miệng Gan Tim Dạ dày V/ DẶN DÒ:  Học thuộc ghi nhớ  Xem lại cấu tạo tế bào thực vật tế bào động vật  Chuẩn bị bài: “ Tế bào” Tuần : BÀI : Tiết :3 Ngày : TẾ BÀO I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  HS trình bày thành phần cấu trúc tế bào bao gồm: màng sinh chất, chất tế bào ( lưới nội chất, riboxôm, ti thể, máy Gôngi, trung thể), nhân ( nhiễm sắc thể, nhân con)  Phân biệt chức cấu trúc tế bào  Chứng minh tế bào đơn vị chức thể 2/ Kỹ năng: 3/ Thái độ: II/ PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : / Phương Pháp : / Giáo viên: – Các tranh phóng to hình 2.2 trang 8, hình 3.1 , hình 4.1 –2 –3 –4 SGK DeThiMau.vn – Bảng 3.1 – 3.2 SGK – Sơ đồ mối quan hệ chức tế bào với thể môi trường / Học sinh III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ:  Kể tên hệ quan xác định vị trí, chức hệ quan lược đồ?  Căn vào đặc điểm mà ta nói thể người thể thống nhất? 3/ Mở Bài : Các em biết phận, quan thể cấu tạo tế bào Vậy tế bào có cấu trúc chức nào? Có phải tế bào đơn vị nhỏ cấu tạo hoạt động sống thể? Hoạt động giáo viên Hoạt động 1:Tìm hiểu thành phần cấu tạo tế bào Mục tiêu: HS trình bày thành phần cấu trúc tế bào gồm: màng sinh chất, chất tế bào, nhân Cách tiến hành: – GV treo tranh hình 3.1, cho HS quan sát tranh hoạt động cá nhân để trả lời  – GV giảng thêm:  Màng sinh chất có lỗ màng đảm bảo mối liên hệ tế bào với máu dịch mô Chất tế bào có nhiều bào quan lưới nội chất ( lưới nội chất có ribôxôm), máy Gơngi nhân dịch nhân có nhiễm sắc thể Hoạt động học sinh – HS quan sát tranh hình 3.1 – Cấu tạo tế bào gồm: – Màng sinh chất – Chất tế bào: lưới nội chất, ti thể, thể Gôngi, trung thể – Nhân – Các HS khác nhận xét – Bổ sung Hoạt động 2: Tìm hiểu chức phận tế bào Mục tiêu : Hs phân biệt chức cấu trúc tế bào Cách tiến hành: – GV treo bảng phụ 3.1 – Màng sinh chất có chức gì? DeThiMau.vn Nội dung ghi Tại màng sinh chất lại thực chức đó? – Chất tế bào có chức gì? – Kể tên hai hoạt động sống tế bào? – Lưới nội chất có vai trò hoạt động sống tế bào? – Ngoài chức tổng hợp chất, lưới nội chất tham gia vận chuyển chất bào quan tế bào Nhờ đâu lưới nội chất thực chức này? – Năng lượng để tổng hợp protein lấy từ đâu? – GV cho HS hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi :Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất tế bào nhân? – GV nhận xét – Bổ sung Hoạt động 3: Thành phần hoá học màng tế bào Mục tiêu: – GV cho HS đọc thông tin SGK – GV bổ sung: Axit nuleic có loại ADN ARN mang thông tin di truyền cấu tạo từ nguyên tố hoá học C,H.O,N,P – Em có nhận xét thành phần hoá học tế bào so với nguyên tố hoá học có tự nhiên? – Từ đó, em rút kết luận ? – GV nhận xét – Bổ sung Hoạt động 4: Tim hiểu hoạt động sống tế bào Mục tiêu: HS chứng minh tế bào đơn vị chức tế bào – HS quan sát bảng phụ – Màng sinh chất có lỗ màng đảm bảo mối liên hệ tế bào với máu dịch mô Có chức giúp – DeThiMau.vn Cách tiến hành: – GV treo sơ đồ hình 3.2 – Mối quan hệ thể với môi trường thể nào? – Tế bào thể có chức gì? – Tại nói tế bào đơn vị chức thể sống? – GV nhận xét – bổ sung IV/ CỦNG CỐ:  Trong tế bào, phận quan trọng nhất?  Tại nói tế bào đơn vị chức thể?  Làm tập bảng 3.2 SGK V/ DẶN DÒ:  Làm tập bảng 3.2 SGK BÀI : PHẢN XẠ oOo I MỤC TIÊU : Kiến thức : – Mô tả cấu tạo nơron điểm hình – Trình bày chức nơron – Trình bày thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ Kỹ : – Quan sát tranh để mô tả cấu tạo nơron thành phần tham gia cung phản xạ – Qua sơ đồ HS nhận biết phân biệt cung phản xạ – Vòng phản xạ Thái độ : II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên :    Tranh vẽ 6.1 :Nơron hướng lan truyền xung thần kinh Tranh ( Câm ) : Cung phản xạ Sơ đồ 6.3 : Sơ đồ phản xạ Học sinh :  Xem lại Mô  Mô thần kinh DeThiMau.vn  Xem SGK phản xạ  Tìm nêu số phản xạ người mà em biết III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định lớp : Kiểm tra cũ :   Khái niệm mô ? Trong thể người có loại mô ? Nêu cấu tạo chức mô thần kinh? Mở Bài : Khi chạm tay vào vật nóng , có phản ứng ? ( Giật tay lại ) Phản ứng thể gọi phản xạ Vậy phản xạ ? Cơ chế phản xạ diễn ? Chúng ta tìm hiểu học hôm : – BÀI : PHẢN XẠ Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo chức nơron Mục tiêu : Nhận biết hiểu cấu tạo , chức Nơron Nội dung ghi Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học sinh – Nêu thành phần cấu tạo – Gồm : Nơron Tb  Nơron có chức mô thần kinh? thần kinh đệm cảm – Gv treo tranh  GV yêu ứng dẫn truyền  Có loại nơron cầu HS mô tả lại cấu tạo nơron? : Hướng tâm, liên – Gv chốt lại cấu tạo lạc , Ly tâm nơron gồm :  Thân : có nhân  Sợi : gồm sợi nhánh sợi trục có bao mielin – Chuyển ý : VỚi cấu tạo nơron thực chức – Hs đọc thông tin ? – Yêu cầu HS đọc thông tin – HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi GV : SGK  Cảm ứng : …………  Thế cảm ứng ?  Dẫn truyền : …………  Thế dẫn truyền ? – Gv dựa vào hình vẽ để làm rõ chức cảm ứng dẫn truyền :… – Chuyển ý : Các xung thần kinh dẫn truyền theo chiều định vào hướng dẫn – Hs hoạt động nhóm truyền người ta phân biệt loại làm phiếu học tập DeThiMau.vn nơron – Gv cho HS hoạt động nhóm – Gv phát phiều học tập cho nhóm Nơron hướng tâm Nơron trung gian Nơron li tâm Vị trí Chứ c Đại diện nhóm trình – bày Các nhóm khác nhận xét , bổ sung – Gv yêu cầu đại diện nhóm lên – Đại diện học sinh trả trình bày lời – Gv đặt câu hỏi :  Có nhận xét vè hướng dẫn truyền xung thần kinh nơron hướng tâm Nơron li tâm ? – Gv chốt lại ý – Hoạt động : Tìm hiểu thành phần cung phản xạ vòng phản xạ Mục tiêu : – HS Định nghóa phản xạ thành phần tham gia cung phản xạ – HS phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học Sinh Phản xạ :  Phản xạ Gv yêu cầu HS đọc thông tin – HS đọc thoâng tin trang 21 SGK trang 21 SGK – HS trả lời câu hỏi – Gv đặt câu hỏi : GV đặt cho ví dụ  Phản xạ ? Cho ví dụ ? – HS trả lời câu hỏi – Gv đặt vấn đề : Khi tay chạm vào trinh nữ tượng GV xảy ?  Đó có phải phản xạ hay không ?  Gv rút kết luận : Ở trinh nữ phản ứng – DeThiMau.vn phản ứng thể trả lời kích thích môi trường thông qua hệ thần kinh điều khiển hệ thần kinh Cung phản xạ : Một cung – HS tự đọc thông tin phản xạ gồm yếu Quan sát tranh tố : quan thụ – HS lên bảng điền vào cảm , Nơron hướng tâm , Nơron trung tranh câm gian , Nơron li tâm – Hs thảo luận nhóm quan phản – Cử đại diện trình bày – Các nhóm khác góp ý ứng  Cung phản xạ bổ sung – rút kết luận đường dẫn truyền xung thần kinh từ quan thụ cảm qua trung ương thần kinh tới quan phản ứng  Gv cho HS tự đọc thông tin quan sát hình 6.2 trang 21 – Treo tranh câm 6.2 lên bảng – Gv cho HS thảo luận trả lời câu hỏi :  Có loại nơron tạo nên cung phản xạ  Nêu thành phần cung phản xạ – GV hoàn chỉnh kết luận : –  Trong phản xạ Vòng phản xạ : Gv cho HS đọc thông tin quan sát sơ đồ SGK – Gv cho HS trả lời câu hỏi mục SGK trang 22 – Gv đặt vấn đề : Bằng cách trung ương thần kinh biết phản ứng thể đáp ứng kích thích hay chưa ?  Gv giải thích sơ đồ ( SGK + SGV ) – – HS đọc quan sát – Hs trả lới câu hỏi có luồng thông tin ngược báo trung ương thần kinh điều chỉnh phản ứng cho thích hợp  Luồng thần kinh bao gồm : Cung phản xạ đường phản hồi tạo nên vòng phản xạ IV CỦNG CỐ : Căn vào chức người ta phân biệt loại Nơron ?  Các loại nơron khác điểm ?  Phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ ? – HS đọc khung hồng SGK  V DẶN DÒ : – Đọc em có biết – Học Soạn : “Bộ Xương” TUẦN TIẾT CHƯƠNG II: VẬN ĐỘNG BÀI 7: BỘ XƯƠNG DeThiMau.vn I) MỤC TIÊU : _ Học sinh trình bày phần xương _ Xác định vị trí xương thể _ Phân biệt loại xương dài , xương ngắn , xương dẹt hình thái cấu tạo _ Phân biệt loại khớp xương   Kỹ : Rèn kỹ quan sát , nhận biết Thái độ : Biết vai trò thể dục thể thao II) PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN : PHƯƠNG TIỆN : Tranh hình 7.1 , 7.2 ,7.3 ,7.4 /sgk, Mô hình xương người , xương đầu PHƯƠNG PHÁP : Trực quan , vấn đáp ,thảo luận nhóm , giảng giải III) HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : KTBC : 1) Phản xạ ? Nêu vài ví dụ phản xạ 2) Phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ MỞ BÀI : Sự vận động cở thể thực nhờ phối hợp hoạt động hệ xương Vậy hệ bợ xương có cấu tạo chức để thích nghi với tư đứng thẳng lao động Chúng ta ………… HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG GHI HĐ 1: Tìm hiểu phần xương _ Giáo viên yêu cầu học sinh xác định _ học sinh quan sát hình 7.1 ,7.2 I)CÁC THÀNH PHẦN lại xương thể ,7.3 / 24 /sgk CHÍNH CỦA BỘ XƯƠNG : xương đầu , xương thân xương tứ chi _ khung , bám , bảo vệ ? Bộ xương có chức _ Bộ xương người gồm ? Điểm giống khác _ giống kích thước nhiều xương chia cấu tạo phù hợp chức xương tay xương chân làm phần : khác cấu tạo đai TIỂU KẾT : Bộ xương người có cấu  Xương đầu vai đai hô n g … trúc xếp giống động vật  Xương thân đặc biệt lớp thú xương có đặc tính rắn  Xương chi tạo nên khung làm chỗ bám Sự xếp đặc điểm hình _ CHỨC NĂNG CỦA bảo vệ phận quan XƯƠNG : thái xương cổ tay , trọng bên thể não sọ xương cổ chân , bàn tay  Nâng đỡ tuỷ sống cột sống tim phổi -Bảo vệ thể bàn chân lồng ngực… _ Nơi bám Tuỷ sống cột sống tim phổi lồng ngực …… _ học sinh đọc thông tin / 25 /sgk - học sinh hoạt động độc lập HĐ2 : Phân biệt loại xương _ Yêu cầu học sinh lên bảng vào mô hình tranh xác định tên loại xương II) PHÂN BIỆT CÁC LOẠI XƯƠNG : _ Xương dài : x đùi , x DeThiMau.vn ?Có loại xương cho ví dụ ống tay ……  Chú ý : trẻ em xương chứa - Có loại xương : x ngắn , _ Xương ngắn : x đốt tuỷ đỏ , người trưởng thành xdẹt ,xdài sống , x cổ tay … chứa tuỷ vàng _ học sinh đọc thông tin  / _ Xương dẹt : x bả vai , 25 /sgk xcánh chậu _ học sinh hoạt động theo nhóm HĐ : Tìm hiểu khớp xương III) CÁC KHỚP _ Treo tranh 7.4 /26 /sgk XƯƠNG : _ có loại khớp ? Có loại khớp ? _ Khớp bất động : x ?Mô tả khớp đầu gối ( khớp động _ có đầu khớp có dịch chậu , x sọ khớp Hai đầu x tròn lớn _ Khớp bán động : đốt ) có sụn trơn bóng có dây sống chằng _ Khớp động : x đầu gối ? Điểm khác khả cử _ khớp đông có diện khớp , khuỷu tay…… động khớp động khớp bán đầu xương tròn lớn Khớp bán động có diện khớp động phẳng hẹp _ có đường nối xương ? Đặc điểm khớp bất động hình cưa khít với nên không cử động TIỂU KẾT : Có loại khớp : khớp động , khớp bán động , khớp bất động IV/CỦNG CỐ : 1) Bộ xương gồm phần 2) Sự khác xương tay xương chân Ý nghóa 3) Vai trò loại khớp V/DẶN DÒ : HỌC BÀI HỌC CHÚ THÍCH HÌNH TRANG 24 / 25 /SGK SOẠN BÀI TIẾT BÀI 8: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG I ) MỤC TIÊU : - Học sinh nắm cấu tạo chung xương dài  giải thích lớn lên xương khả chịu lực xương - Thành phần hoá học xương  giúp xương đàn hồi vững  KỸ NĂNG : Nhận biết , liên hệ thực tế  THÁI ĐỘ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ giữ gìn xương theo hướng phát triển tốt II) PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN : DeThiMau.vn -PHƯƠNG PHÁP : Trực quan , vấn đáp , thảo luận nhóm , giảng giải _PHƯƠNH TIỆN : Tranh 8.1 ,8.2 ,8.3 ,8.4 / 29 – 30 / sgk Bảng phụ cấu tạo chức xương dài / 31 /sgk III) HOẠT ĐỘNGDẠY VÀ HỌC : KTBC : 1) Điểm khác xương tay xương chân Điều có ý nghóa hoạt động người 2) Nêu vai trò loại khớp _ MỞ BÀI : Các em nắm cấu tạo chức xương người Hôm tìm hiểu tiếp , xem thành phần hoá học xương để thích nghi chức chịu lực , chấn động tác động từ môi trường bên HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐ : Tìm hiểu cấu tạo chức xương - Tranh 8.1 ,8.2 / 29 /sgk - Dựa tranh giáo viên giảng giải cấu tạo xương dài ? Theo em xương dài cấu tạo hình ống , nan xương đầu xương xếp vòng cung có ý nhgiã chức nâng đỡ xương Dựa vào cấu tạo hình ống xương cấu trúc hình vòm Con người đưa vào kỹ thuật xây dựng đảm bảo độ bền vững mà tiết kiệm nhiều nguyên liệu làm cột trụ , vòm cửa …… Giáo vịên giảng kỹ phần chức xương ? Cấu tạo xương dài ? Cấu tạo đầu xương ? Cấu tạo chức thân xương HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG GHI - Học sinh đọc thông tin I)CẤU TẠO CỦA XƯƠNG  / 28 /sgk - Học sinh thảo luận theo nhóm : xương hình ống có tác dụng làm cho xương nhẹ vững , nan xương xếp vòng cung có tác dụng phân tán lực làm tăng khả chịu lực - Học sinh nhìn vào hình Nêu lại đặc điểm cấu tạo xương dài - Gồm có đầu xương thân xương - Gồm có sụn đầu xương  giảm ma sát - Mô xương xốp có nhiều nan xương P hân tán lực tác động , tạo ô chứa tuỷ đỏ - Màng xương  to ngang - Mô xương cứng  chịu DeThiMau.vn 1) Cấu tạo chức xương dài : - Kẻ bảng 8.1 /29 /sgk 2) Cấu tạo xương ngắn xương dẹt : * Màng xương - * Mô xương cứng - * Mô xương xốp _ Yêu cầu học sinh thông tin  /29 /sgk quan sát hình ? Hãy quan sát hình nhận xét xương dẹt xương ngắn khác với xương dài TIỂU KẾT : Xương dài có cấu tạo phù hợp với chức HĐ 2: Tìm hiểu lớn lên dài xương ? Xương to nhờ đâu lực đảm bảo vững khoang xương chứa tuỷ đỏ ûtrẻ em , tuỷ vàng người lớn - Học sinh quan sát hình 8.3 /sgk - Đọc thông tin  / 29 /sgk - Xương ngắn xương dẹt II) SỰ TO RA VÀ DÀI RA cấu tạo hình ống CỦA XƯƠNG : - Xương to bề ngang nhờ phân chia tế bào xương - Xương dài nhờ ? Xương dài nhờ vào phân chia - Học sinh đọc thông  /29 xương tế bào lớp sụn /sgk tăng trưởng _ Quan sát hình 8.5 /30 /sgk/ mô _ Các tế bào màng xương phân tả lại thí nghiệm chứng minh chia - Là phân hoá vai trò sụn tăng trưởng sụn tăng trưởng hai TIỂU KẾT : Tuổi trưởng thành đầu thân xương phân chia sụn tăng trưởng không nên không cao Tuy - Chú ý B ,C , nằm phía nhiên màng xương có khả sụn tăng trưỏng sinh tế bào xương để - A,D phía sụn tăng bồi đắp phía thân trưởng xương nên xương lớn lên Trong tế bào huỷ xương , tiêu huỷ thành ống xương làm cho khoang xương ngày rộng HĐ 3: Tìm hiểu thành phần hoá học tính chất _học sinh quan sát theo xương _ Giáo viên biểu diễn thí dõi thí nghiệm nghiệm Thả thêm xương đùi _ có bọt khí lên ếch vào cốc đựng axit HCl 10 III) THÀNH PHẦN HOÁ % HỌC VÀ TÍNH CHẤT ? Yêu cầu học sinh quan sát có CỦA XƯƠNG : tượng xảy DeThiMau.vn _ bọt khí khí cacbonic điều chứng tỏ thành phần xương có muối cacbonat , tác dụng với axit giải phóng khí cacbonic  Sau rửa xương cốc nước lả đưa cho học sinh kiểm tra độ mềm dẻo xương Đốt xương lửa đèn cồn , hết khói đưa cho học sinh bóp thả vào axit HCl ? Quan sát có tương xảy ? Nhận xét giải thích ? Ngâm xương axit để làm _ xương mềm dẻo - xương dòn gãy vụn _ Xương gồm thành phần cốt giao ( xương mềm , dẻo ) muối khoáng ( xương cứng , rắn ) _ Thành phần hoá học xương thay đổi theo tuổi _ bọt khí lên - làm tan lượng muối khoáng có xương - cốt giao cháy hết - Xương người già nhiều muối khoáng cốt giao ? Đốt xương phần bị cháy ? Tại người già xương dễ gãy giòn TIỂU KẾT : Thành phần hoá học xương gồm có chất hữu chất vô CỦNG CỐ : 1) Xương dài có cấu tạo ? 2) Hãy phân tích cấu tạo cũa xương dài phù hợp với chức ? 3) Nhờ đâu xương dài lớn lên bề ngang ? DẶN DÒ :  Học , làm tập sgk , soạn  Trả lời câu hỏi sgk: 1) 1B , 2G , 3D , 4E , 5A 2) Thaønh phần hữu chất kết dính đảm bảo tính đàn hồi Thành phần vô : canxi phôtpho làm tăng độ cứng rắn xương Nhờ xương vững cột trụ thể 3) Khi hầm xương bò , lợn … Chất cốt giao bị phân huỷ , nước hầm xương sánh ngọt, phần xương lại chất vô không liên kết cốt giao nên xương bở DeThiMau.vn Tuần : Tiết : CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ Bài : I MỤC TIÊU : Kiến thức : – Trình bày đặc điểm cấu tạo tế bào bắp – Giải thích tính chất co nêu ý nghóa co Kỹ : – Quan sát hình Thái độ : – Hiểu phải rèn luyện thân thể , tập thể dục II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên : – Tranh vẽ mô hình 9.1  9.4 – Nếu :  Tranh vẽ (mô hình) thể người  Búa y tế  Ếch , dung dịch sinh lý 0,65% NaCl , cần ghi , bút ghi , trụ ghi giá treo , nguồn điện 6V Học sinh : – Xem lại kiền thức cung phản xạ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : ổn định lớp : Kiểm tra cũ :  Hãy nêu cấu tạo chức thành phần cấu tạo Xương dài ?  Thành phần hoá học xương có ý nghóa chức xương ?  Nhờ đâu Xương dài lớn lên bề ngang ? Bài : – Cơ bám vào xương , co làm xương cử động Vì gọi xương Vậy có cầu tạo tính chất ? Ta tìm hiểu hôm : CẤU TẠO TÍNH CHẤT CỦA CƠ HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HS DeThiMau.vn BÀI GHI Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo bắp tế bào Mục tiêu : Hs trình bày đặc điểm cấu tạo bắp tế bào Tiến hành : – Gv yêu cầu HS đọc thông tin – HS đọc thông tin quan sát hình 9.1 , thảo trả lời câu hỏi : luận nhóm trả lời câu  Bắp có cấu tạo ? hỏi  Tơ có cấu tạo ? Kết luận : Bài ghi Hoạt động : Tìm hiểu tính chất – Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác bổ sung Mục tiêu : Giải thích tính chất co Tiến hành : – GV treo tranh H 9.2 , mô tả cách bố trí thí nghiệm  Khi bị kích thích phản ứng lại cách ?  Giải thích chế co ? – GV yêu cầu nhóm thực thí nghiệm phản xạ đầu gối – GV treo tranh phản xạ đầu gối , hỏi :  Giải thích chế thần kinh phản xạ đầu gối ?  Nhận xét giải thích thay đổi độ lớn bắp trước cánh tay gập cẳng tay – Gv chốt lại : Khi có kích thích tác động vào quan thụ cảm thể làm xuất xung thần kinh theo dây hướng tâm trung ương thần kinh Trung ương thần kinh phát lệnh theo dây li tâm tới làm co Khi co , tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho đóa sáng ngắn lại , đóa tối dày lên bắp co ngắn lại to bề ngang – HS quan sát tranh , đọc thông tin , trả lời câu hỏi – Các nhóm thực , nhóm khác nhận xét bổ sung – HS quan sát trả lời câu hỏi – Đại diện nhóm trả DeThiMau.vn I Cấu tạo bắp tế bào : – Bắp gốm nhiều bó hợp lại , bó gốm nhiều TB bọc màng liên kết Tế bào có nhiều sợi tơ dày tơ mảnh II Tính chất : – Tính chất co dãn – Khi tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm tế bào ngắn lại , sư co – Sự co hệ thần kinh điều khiển , thực đường phản xạ  Tính chất ?  Cơ co ? Kết luận : ghi lời bổ sung Hoạt động : Tìm hiểu ý nghóa hoạt động co Mục tiêu : Nêu ý nghóa co Tiến hành : – Gv treo tranh H 9.4 yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :  Em cho biết co có tác dụng ?  Thử phân tích phối hợp hoạt động co , dãn đầu ( gấp ) đầu ( duỗi ) cánh tay – Gv hoàn chỉnh kiến thức : Sự xếp thể thường tạo thành cặp đối kháng Cơ kéo xương phía kéo phía ngược lại – VD : Cơ nhị đầu cách tay co gập cẳng tay phía trước , tam đầu co duỗi thẳng tay Cơ co làm xương cử động dẫn tới vận động thể Trong vận động thể có phối hợp nhịp nhàng : Cơ co dãn ngược lại Thực ra, phối hợp nhiều nhóm Kết luận : ghi – HS quan sát tranh hình 9.4 tiến hành làm tập mục III cách thảo luận nhóm – Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét IV CỦNG CỐ :  Mô tả cấu tạo tế bào  Thực phản xạ đầu gối giải thích chế phản xạ V DẶN DÒ :  Học  Trả lời câu hỏi tập SGK sách tập  Chuẩn bị : “ Hoạt động “ Tuần : Tiết : DeThiMau.vn III Ý nghóa hoạt động co : – Co làm xương cử động dẫn đến vận động thể ... Đường sinh dục tuyến sinh Sinh sản trì nòi giống Hệ sinh dục dục hoàn III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ:  Đặc điểm để phân biệt người với động vật gì?  Để học tốt môn học, ... có liên quan tới nhiều ngành khoa học Y học, Tâm lí giáo dục Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp học tập môn Mục đích: HS nêu phương pháp học tập đặc thù môn học Cách tiến hành: – GV cho HS đọc... thẳng lao động Chúng ta ………… HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG GHI HĐ 1: Tìm hiểu phần xương _ Giáo viên yêu cầu học sinh xác định _ học sinh quan sát hình 7.1 ,7.2 I)CÁC THÀNH