QUẢN lý ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN tại TRƯỜNG THPT BÌNH sơn HUYỆN LONG THÀNH TỈNH ĐỒNG NAI năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THPT TÊN TIỂU LUẬN: QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRƯỜNG THPT BÌNH SƠN - HUYỆN LONG THÀNH - TỈNH ĐỒNG NAI NĂM HỌC: 2021 - 2022 HỌ VÀ TÊN HỌC VIÊN: NGUYỄN HIẾU ĐĂNG ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: THPT BÌNH SƠN – LONG THÀNH – ĐỒNG NAI Long Thành, tháng năm 2021 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa học tiểu luận này, xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Ban lãnh đạo, q thầy phụ trách phịng ban quý thầy cô trực tiếp giảng dạy trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tơi tập thể lớp bồi dưỡng cán quản lý K25A q trình học tập, nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai, Lãnh đạo trường THPT Bình Sơn tạo điều kiện thuận lợi để tham gia hồn thành khóa học này; xin chân thành cảm ơn quý đồng nghiệp học viên chung lớp giúp đỡ, động viên, chia sẻ kinh nghiệm quý báu để giúp đỡ tơi hồn thành nhiệm vụ Dù cố gắng học tập trình nghiên cứu viết tiểu luận không tránh khỏi thiếu sót Vì thế, mong nhận ý kiến đóng góp q thầy đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Tình hình thực tế việc quản lý ứng dụng CNTT trường THPT Bình Sơn, huyện Long Thành, Đồng Nai 2.1 Khái quát trường THPT Bình Sơn, huyện Long Thành, Đồng Nai 2.2 Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trường THPT Bình Sơn, huyện Long Thành, Đồng Nai 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao việc quản lý ứng dụng CNTT trường THPT Bình Sơn, Long Thành, Đồng Nai 10 2.4 Kinh nghiệm thực tế 13 Kế hoạch hành động nâng cao quản lý ứng dụng CNTT năm học 2021 - 2022 15 Kết luận kiến nghị 223 4.1 Kết luận 223 4.2 Kiến nghị 223 CÁC TỪ VIẾT TẮT CNTT: Công nghệ thông tin THPT: Trung học phổ thông CSVC: Cơ sở vật chất BGDĐT: Bộ Giáo dục Đào tạo GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo BGH: Ban giám hiệu TD: Thể dục GDQP: Giáo dục quốc phòng GDCD: Giáo dục công dân KCN: Khu công nghiệp Lý chọn đề tài Trong năm trở lại đây, tồn giới nói chung Việt Nam nói riêng, cụm từ “Cách mạng Cơng nghiệp 4.0” nhắc đến nhiều mặt xã hội; tất nhiên công nghệ thông tin phần tất yếu cách mạng mà nước giới quan tâm đầu tư để tồn phát triển nhân loại Điều lần khẳng định CNTT đóng vài trị quan trọng lĩnh vực đời sống người tất nhiên giáo dục không ngoại lệ Việc ứng dụng CNTT vào quản lý, giảng dạy xu phần lớn nhà quản lý, giáo viên trực tiếp giảng dạy nhìn nhận nghiêm túc ứng dụng mạnh mẽ vào thực tiễn trường, sở giáo dục cơng lập Vì việc đẩy mạnh quản lý ứng dụng CNTT trường THPT Bình Sơn năm học việc làm mang đến cho thân tơi phát triển nhà trường tính quan trọng hiệu mang lại Đó lý lựa chọn chủ đề cho tiểu luận cuối khóa học 1.1 Lý pháp lý Ở Việt Nam việc ứng dụng CNTT trở thành vấn đề mà Đảng Nhà nước ta quan tâm, việc ứng dụng CNTT ngành giáo dục đào tạo Trong họp “Tổng kết 10 năm thực thị 58-CT/TW Bộ trị triển khai Đề án đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh CNTT truyền thông” vào tháng 12 năm 2010, Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân khẳng định “Công nghệ thông tin không ngành công nghiệp dịch vụ phát triển với tốc độ cao, đóng góp lớn vào nguồn thu cho đất nước mà động lực phát triển hạ tầng quan trọng cho phát triển kinh tế xã hội Ngày nay, không ngành nào, lĩnh vực phát triển mà không dựa vào hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông.” Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008 – 2012 yêu cầu “Nâng cao nhận thức cán bộ, công chức, viên chức cấp quản lý giáo dục, nhà giáo cán quản lý giáo dục vai trị, vị trí cần thiết CNTT giáo dục Thủ trưởng cấp quản lý giáo dục, sở giáo dục trực tiếp đạo, tổ chức triển Page |1 khai biện pháp để đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác chuyên môn quản lý” Như ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý hoạt động giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm có đạo cụ thể Quyết định số 2005/QĐ-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Kế hoạch hành động Bộ Giáo dục Đào tạo thực Nghị số 36a/NQ-CP ngày 14/10/2015 Chính phủ Chính phủ điện tử Mục tiêu Kế hoạch nêu: “tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy, học tập cơng tác quản lý nhằm rút ngắn quy trình xử l, chuẩn hóa, giảm số lượng đơn giản hóa nội dung hồ sơ theo hướng xử lý hồ sơ điện tử, công khai, minh bạch hoạt động Bộ Giáo dục Đào tạo môi trường mạng” Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Để thực giải pháp: “Tăng cường lãnh đạo Đảng, sữ quản lý Nhà nước đổi giáo dục đào tạo” nêu giải pháp: “Đổi công tác thông tin truyền thông đề thống nhận thức, tạo đồng thuận huy động tham gia đánh giá, giám sát phản biện toàn xã hội công đổi mới, phát triển giáo dục”; “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông học tập” Nhận thấy rõ vai trò quan trọng CNTT phát triển giáo dục tỉnh nhà, Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng nai đề Kế hoạch số 8864/KHUBND ngày 21/8/2018 triển khai thực Đề án tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2018 - 2020, định hướng đến năm 2025 địa bàn tỉnh Đồng Nai Thực theo Kế hoạch Ủy ban nhân dân tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai công văn hướng dẫn thực Page |2 kế hoạch đến phòng giáo dục, trung tâm giáo dục thường xuyên, trường THPT ngồi cơng lập địa tỉnh 1.2 Lý lý luận Công nghệ thông tin ngành ứng dụng công nghệ quản lý xử lý thông tin Công nghệ thơng tin sử dụng máy tính phần mềm máy tính để lưu trữ, chuyển đổi, bảo vệ, xử lý, truyền thu thập thông tin Việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý giáo dục yêu cầu quan trọng mà tất cấp, ngành đề ra, nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo Bởi CNTT coi công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi phương pháp dạy học theo hướng đại, tích cực lấy người họ làm trung tâm Thực tế cho thấy lợi ích hiệu to lớn mà CNTT mang lại cho ngành giáo dục tồn giới nói chung Việt Nam nói riêng Với dạng phong phú, nhiều hoạt động ứng dụng CNTT thực hoạt đông giáo dục như: soạn giáo án, thực giảng, đánh giá gửi kết học tập học sinh cho gia đình, ứng dụng phần mềm quản lý hồ sơ giáo viên học sinh, phân công chuyên môn, thời khóa biểu, kỳ thi,… Ứng dụng CNTT khơng đơn giản cơng cụ mà cịn tài sản vô quan trọng người quản lý nhà trường (Hiệu trưởng) Muốn đạt kết cao cơng tác quản lý địi hỏi Hiệu trưởng phải biết ứng dụng CNTT cách khoa học sáng tạo Bên cạnh Hiệu trưởng thường xuyên tiến hành khâu kiểm tra, đánh giá việc thực ứng dụng CNTT để có hướng điểu chỉnh kịp thời hạn chế thiếu sót, kiểm tra cách thường xuyên hoạt động ứng dụng CNTT tổ chuyên môn cách thường xuyên, tìm hiểu nguyên nhân biện pháp khắc phục kịp thời; đưa ứng dụng CNTT vào tiêu chí cơng tác thi đua, khen thưởng năm học, kịp thời biểu dương, khen thưởng tổ chuyên mơn, cá nhân có thành tích tiêu biểu, đồng thời nhắc nhở tồ, cá nhân chưa hoàn thành nhiệm vụ ứng dụng CNTT công tác quản lý giảng dạy Việc ứng dụng CNTT truyền thông giáo dục đào tạo ngày khẳng định tính ưu việt vượt trội so với cá phương tiện, đồ dùng dạy học truyền thống CNTT truyền thông không công cụ hỗ trợ dạy học mà cịn tác nhân góp phần tạo cách mạng giáo dục đào tạo Vì nhận thấy ý nghĩa tầm quan trọng hàng đầu việc quản lý ứng dụng CNTT vào quản lý công tác giảng dạy Sở Page |3 Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai xác định nhiệm vụ trọng tâm tác động ảnh hưởng lớn đến chất lượng hoạt động Giáo dục Đào tạo, góp phần quan trọng vào việc thực hiên nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa đất nước 1.3 Lý thực tiễn Nhìn chung giai đoạn CNTT ứng dụng mạnh mẽ công tác quản lý trường học, hầu hết trường THPT nói chung trường THPT Bình Sơn nói riêng trang bị đầy đủ sở vật chất phòng học, hệ thống máy tính, máy chiếu, bảng tương tác, phịng học môn, Tivi, … CNTT truyền thông trờ thành cánh cửa góp phần nhanh chóng rút ngắn khoảng cách giáo dục vùng miền toàn đất nước Trong năm học qua, việc ứng dụng CNTT công tác quản lý giảng dạy trường THPT Bình Sơn nhiều quan tâm triển khai thường xuyên đầu năm học đến toàn thể cán bộ, giáo viên hội đồng sư phạm nhà trường Để thực tốt đế án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025” nói riêng đáp ứng mục tiêu giáo dục nói chung Trong năm học 2021 – 2022 lãnh đạo nhà trường phải quan tâm, xác định mục tiêu rõ ràng có kế hoạch hành động chiến lược cụ thể để quản lý hướng dẫn đội ngũ trường việc ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy Phải xây dựng mạng lưới ứng dụng CNTT đồng khắp nhà trường Muốn lãnh đạo nhà trường phải đóng vai trị tiên phong, có nghĩa ban lãnh đạo phải người ứng dụng CNTT cách nhuần nhuyễn, khoa học công tác quản lý trường Việc quản lý ứng dụng CNTT khơng tạo hiệu tích cực giảng dạy, song song điều mang đến tinh gọn đơn giản công tác thực hồ sơ sổ sách, thực báo cáo, quản lý công tác chủ nhiệm,… Qua kết đạt ta thấy việc quản lý ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy trường THPT Bình Sơn có ý nghĩa việc xây dựng phát triển nhà trường Đây chiến lược mang tính chất quan trọng thiết thực để chọn đề tài “Quản lý ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường THPT Bình Sơn, huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai năm học 2021 – 2022” Page |4 Tình hình thực tế việc quản lý ứng dụng CNTT trường THPT Bình Sơn, huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai 2.1 Khái quát trường THPT Bình Sơn, huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai Trường THPT Bình Sơn tọa lạc xã Bình Sơn, huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai, địa phương giàu truyền thống đấu tranh cách mạng, vùng đất tiếng cao su, loại công nghiệp ăn trái Trường thành lập vào đầu năm học 2003 – 2004, hình thành từ phân hiệu Bình Sơn trường THPT Long Thành trước (Trường THPT Bình Sơn – Long Thành – Đồng Nai) Trường xây dựng khang trang đại với tầng lầu gồm 29 phòng học, phòng chức khu hiệu Phần đông học sinh sinh sống cư trú xã Bình Sơn, Bình An Cẩm Đường huyện Long Thành Huyện Long Thành có trường cơng lập Trong số đó, THPT Bình Sơn non trẻ thời gian hình thành phát triển Tuy nhiên với tinh thần không ngừng phấn đấu vươn lên, tập thể sư phạm nhà trường sức thi đua lập thành tích giáo dục đào tạo Trong năm học qua, tỉ lệ đỗ tốt nghiệp THPT trường cao mặt chung tỉnh, có khơng học sinh đạt danh hiệu Học sinh giỏi tỉnh qua kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh, nhiều em thi đỗ vào trường đại học danh tiếng Trường có giáo viên công Page |5 nhận Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Những thành tích cịn khiêm tốn lại niềm vui, niềm tự hào, nguồn động viên, cổ vũ quý thầy cô giáo nhà trường vững tin tiếp tục thực nghề nghiệp kỹ sư tâm hồn mà thân lựa chọn Năm học 2020 – 2021, tổng số cán giáo viên nhân viên nhà trường 73 người Trong đó: Ban giám hiệu: người (1 Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) Giáo viên: 63 người Nhân viên: người Chi trường THPT Bình Sơn có 32 Đảng viên: 29 đảng viên thức, 03 đảng viên dự bị Chi nhà trường liên tục công nhận đơn vị “Trong vững mạnh” Cơng Đồn nhà trường nhiều năm liền tặng Bằng khen, Giấy khen, đạt danh hiệu “Vững mạnh, xuất sắc” Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường nhiều năm liền đạt danh hiệu: “Cơ sở Xuất sắc” Trường THPT Bình Sơn có tổ chun mơn tổ văn phịng Các tổ chun mơn gồm có: tổ Tốn – Tin, Lý – Cơng nghệ, Hóa – Sinh, Văn, TDGDQP-GDCD, Tiếng Anh Mỗi tổ có tổ trưởng tổ phó Trong nhiều năm họ vừa qua tồ chuyên môn đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến đượ Sở GD&ĐT Đồng Nai tăng giấy khen Đội ngũ giáo viên trường đạt chuẩn trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Đặc điểm chung dễ nhận thấy quý thầy cô giáo nhà trường trẻ trung, động, nhiệt tình, có ý chí cầu tiến, có nghị lực vượt khó có tâm huyết với nghiệp trồng người cao quý dù tuổi đời, tuổi nghề trẻ Cơ sở vật chất trường có 29 phịng học, 02 phịng thiết bị tiên tiến, 03 phịng thí nghiệm cho (Vật lý, Hóa học, Sinh học) 02 phòng Tin học, 01 phòng thư viện, 01 phòng truyền thống phòng thiết bị đáp ứng dụng cụ dạy học thực hành thí nghiệm mơn Trong năm gần đây, chất lượng giáo dục tiếp tục trì mức cao Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông năm học 2020 - 2021 chiếm tỉ lệ 99.44% Tỉ lệ trúng tuyển đại học cao đẳng năm học 2019 – 2020 vào trường cơng lập đạt mức 61% Page |6 Kinh phí hoạt động cho nhà trường hạn hẹp nên việc đầu tư phát triển, nâng cấp phần mềm, phần cứng cho hệ thống máy tính cơng nghệ tiên tiến phù hợp cho việc giảng dạy vấn đề đáng quan tâm 2.3.3 Cơ hội Những thành tựu khoa học kỹ thuật lĩnh vực CNTT giới năm gần có tác động to lớn đến phát triển khoa học CNTT nước ta Đây thời lớn để trường họcđược tiếp xúc tận dụng thành tựu lĩnh vực CNTT Hội nhập xu cách mạng công nghiệp 4.0, giới nói chung Việt Nam nói riêng đẩy mạnh ứng dụng CNTT lĩnh vực, đặc biệt Giáo dục coi quốc sách hàng đầu Để theo kịp, bắt nhịp với giáo dục nước khu vực vào thời điểm tương lai gần hết, trường ngồi cơng lập, sở giáo dục cần đầu tư mạnh mẽ mặt cơng nghệ kinh phí hoạt động để nâng cao chất lượng giảng dạy Đảng Nhà nước có chủ trương, sách việc ứng dụng CNTT lĩnh vực Hằng năm, Bộ Giáo dục Đào tạo có văn hướng dẫn cụ thể việc ứng dụng CNTT đến Sở Giáo dục Đào tạo Đặc biệt, việc khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT vừa tạo hiệu cơng tác giảng dạy, vừa nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho giáo viên không chuyên tin học tạo nguồn cho thi khoa học kỹ thuật ứng dụng CNTT tỉnh Điều kiện kinh tế xã hội ngày nâng cao, việc đầu tư trang bị tri thức thông tin truyền thông cho thân ngày trọng góc độ người giáo viên kể học sinh Một số cha mẹ học sinh ngày có quan tâm đến việc nâng cao trình độ sử dụng tin học em Nhiều quan ban ngành (báo chí, sở giáo dục, sở khoa học cơng nghệ, doanh nghiệp) có liên kết chặt chẽ với để hỗ trợ trường học nâng cao trình độ giáo viên hỗ trợ sở vật chất để phát triển CNTT 2.3.4 Thách thức Việc nhận thức chưa công tác ứng dụng CNTT công tác số giáo viên nên khó thực theo kế hoạch cách đồng P a g e | 12 Nguồn kinh phí hỗ trợ cho việc trang bị thiết bị, sở vật chất phục vụ giảng dạy CNTT hạn chế Nhiều Cha mẹ học sinh khơng có điều kiện đóng góp để hỗ trợ trường mua trang thiết bị Mặt khác, số lượng học sinh đông hệ thống trang thiết bị tiên tiến (như bảng tương tác, bảng thơng minh…) có số lượng cịn nên chưa đáp ứng thời lượng để em làm quen thực hành nhiều thiết bị Sự phát triển nhanh chóng mặt cơng nghệ thách lớn người sử dụng chưa kịp nắm bắt cơng nghệ cơng nghệ lại tiếp tục cải tiến thay đổi Điều dẫn đến việc giáo viên khơng thích ứng kịp với công nghệ khoảng thời gian hạn định để tích hợp cơng nghệ vào giảng Việc soạn giảng học có ứng dụng CNTT tốn nhiều thời gian tâm huyết áp lực khung chương trình, thời gian năm học rào cản ngăn giáo viên tạo học học có ứng dụng CNTT đạt chất lượng Hầu hết học sinh nằm địa bàn vùng xã, gia đình cịn làm nơng nên cịn gặp nhiều khó khăn kinh tế việc đầu tư trang thiết bị học tập cho Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT cịn lúng túng, chưa có tiêu chí, chưa xác định hướng ứng dụng CNTT rõ ràng tiết dạy Công tác đào tạo, tự bời dưỡng số giáo viên chưa có chiều sâu nên giáo viên chưa đủ kiến thức làm nhiều thời gian công sức phải hỏi, nhờ giáo viên khác cần ứng dụng CNTT tiết dạy Đường truyền internet chưa ổn định nên gặp nhiều khó khăn dạy học trực tuyến 2.4 Kinh nghiệm thực tế Trong năm học qua với việc triển khai ứng dụng CNTT vào công tác, chất lượng giáo dục nhà trường có nhiều chuyển biến tích cực Việc triển khai ứng dụng CNTT đạt hiểu tích cực có phần lớn nhờ vào tầm nhìn định hướng chiến lược đội ngũ cán quản lý, đặc biệt cô Hiệu trưởng việc nâng cấp đổi hoàn toàn sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ ứng dụng CNTT trường học Qua đó, thân tơi rút số học kinh nghiệm quý báu sau: Trước hết, người quản lý phải quán triệt tư tưởng đổi đến đội ngũ, truyền lửa sáng tạo đến đội ngũ, ln sâu, sát việc P a g e | 13 ứng dụng CNTT để kịp thời giúp đỡ, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá Người quản lý cần trì thực tốt chức quản lý (lập kế hoạch, tồ chức, đạo, kiểm tra), tìm hiểu kỹ tình hình thực tế nhà trường để khắc phục điểm yếu phát huy mạnh trường Tiếp theo, người quản lý tập trung trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy quản lý Đồng thời, đào tạo xây dựng lực lượng cốt cán động, nhiệt tình, trách nhiệm để đẩy mạnh phong trào thi đua trường có thêm bước tiến Tôn vinh cán trẻ tuổi động, sáng tạo dễ dàng tiếp cận với công nghệ mới, mặt khác, cần tôn trọng cán lão thành nhiều kinh nghiệm, có đóng góp ý kiến thiết thực Cuối cùng, người quản lý không ngừng đẩy mạnh làm chủ công nghệ, chủ động quán triệt đến đội ngũ việc làm chủ công nghệ Cụ thể, thường xun khuyến khích đội ngũ tìm hiểu giới thiệu đến Hội đồng trường phần mềm mới, công nghệ thông qua buổi họp nhà trường Bên cạnh phải tăng cường việc đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực CNTT, động viên, khuyến khích hỗ trợ giáo viên - học sinh P a g e | 14 Kế hoạch hành động nâng cao quản lý ứng dụng CNTT năm học 2021 -2022 T T Tên công việc Các yêu cầu thực - Nâng cao hiệu quả, tiết kiệm thời gian công việc, thống quan điểm, đồng số Kết quả/ mục tiêu cần liệu báo cáo, thống kê đạt - Thành lập ban đạo quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường - Quản lý, đạo, kiểm tra việc ứng dụng CNTT Người/đơn vị thực - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Người/đơn vị phối hợp Thành lập thực Ban đạo quản lý ứng Điều kiện thực dụng cơng (kinh phí, phương tiện, nghệ thơng tin thời gian thực hiện) trường THPT Bình Sơn Cách thức thực - Giáo viên, nhân viên toàn trường - Kinh phí: nguồn kinh phí hoạt động nhà trường, vận động thêm từ nguồn quỹ Hội cha mẹ phụ huynh học sinh - Tổ chức họp thành viên liên tịch nhà trường -Thời gian: dự kiến 01/09/2021 đến 07/09/2021 - Tổ chức họp: + Xác định số lượng thành biên Ban đạo quản lý ứng CNTT + Chọn lựa thành viên theo tiêu chuẩn + Tham khảo ý kiến từ Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn + Đề quy tắc, phân công cụ thể, xác định rõ trách nhiệm thành viên - Rủi ro: + Thành phần tham gia khơng theo tiêu chuẩn đề Dự kiến khó khăn, + Trình độ CNTT khơng đồng hạn chế rủi ro thực hiện; - Biện pháp khắc phục: Chọn thành phần theo cấu, vận động thuyết phục đối biện pháp khắc phục với giáo viên không muốn tham gia Ban đạo P a g e | 15 T T Tên công việc Các yêu cầu thực - Xây dựng ban hành kế hoạch làm sở pháp lý để Ban đạo thực Kết quả/ mục tiêu cần - Các thành viên có liên quan có cứ, sở hoàn thành nhiệm vụ đạt - Thống đồng thuận phối hợp kế hoạch đề Người/đơn vị thực - Ban đạo Người/đơn vị phối hợp - Tổ chun mơn, cơng đồn, đoàn niên Xây dựng kế thực - Giáo viên, nhân viên hoạch triển Điều kiện thực - Các văn đạo cấp ứng dụng CNTT khai quản lý (kinh phí, phương tiện, - Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ giáo viên - nhân viên ứng dụng thời gian thực hiện) Thời gian dự kiến thực hiện: từ 07/09/2021 đến 12/09/2021 công nghệ - Dựa vào kế hoạch năm học 2021 – 2022 để xây dựng kế hoạch cho việc quản lý ứng dụng thông tin CNTT trường THPT - Họp chi ủy, chi bộ, liên tịch, hội đồng sư phạm lấy ý kiến xây dựng kế hoạch Cách thức thực Bình Sơn, - Hồn thành kế hoạch chung tồn trường, giao cho từ tổ chun mơn, phận liên năm học 2021 quan lập kế hoạch cho riêng phụ trách để tổ chức thực - 2022 - Rủi ro: kế hoạch cịn sơ sài, khơng đầy đủ nội dung tính ràng buộc Thiếu đầu tư Dự kiến khó khăn, mang tính đối phó rủi ro thực hiện; - Biện pháp: Ban đạo đôn đốc, ủy quyền cho tổ trưởng chuyên môn theo dõi, giúp biện pháp khắc phục đỡ, kiểm tra thành viên không thực Đưa nội dung vào thi đua năm học P a g e | 16 T T Tên công việc Các yêu cầu thực Kết quả/ mục tiêu cần - Đảm bảo hệ thống sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ cho giáo viên, nhân viên, học sinh đạt - Bảo trì sửa chữa thống thiết bị ứng dụng CNTT (máy tính, Tivi, camera, ) Người/đơn vị thực - Hiệu trưởng Người/đơn vị phối hợp - Phó Hiệu trưởng phụ trách sở vật chất, giáo viên chủ nhiệm thực - Nhân viên phụ trách thiết bị CNTT, kế toán Đầu tư sở vật chất, trang - Kế hoạch cụ thể nội dung Điều kiện thực thiết bị cho việc ứng dụng (kinh phí, phương tiện, - Đồng thuận giáo viên – nhân viên nhà trường CNTT, đảm thời gian thực hiện) - Thời gian thực hiên: từ 07/09/2021 đến 20/09/2021 bảo công tác - Hiệu trưởng lập kế hoạch trình Sở Giáo dục Đào tạo sửa chữa, đầu tư mua bảo trì sửa trang thiết bị năm học 2021 – 2022 từ nguồn xã hội hóa giáo dục chữa trường THPT - Phó Hiệu trưởng CSVC nhân viên phụ trách thiết bị CNTT tham mưu đề xuất Bình Sơn, với Hiệu trưởng Cách thức thực năm học 2021 - Họp phụ huynh tồn trường thơng qua kế hoạch thực sửa chữa, đầu tư CSVC vậ - 2022 động đóng góp từ phụ huynh, mạnh thường quân - Hiệu trưởng kế toán tiến hành hồ sơ theo quy trình sửa chữa mua sắm - Rủi ro: Kinh phí vận động đóng góp cịn thiếu so với dự tính ban đầu Dự kiến khó khăn, rủi ro thực hiện; biện - Biện pháp: Đề xuất xin hỗ trợ Sở Giáo dục Đào tạo, Vân động từ doanh nghiệp khu công nghiệp Vân động tuyên truyền cho phụ huynh thấy cần pháp khắc phục thiết thiết bị cần bổ sung đầu tư P a g e | 17 T T Tên công việc Các yêu cầu thực - Bồi dưỡng thêm kiến thức, kỹ CNTT cho cán giáo viên – nhân viên Kết quả/ mục tiêu cần - Tạo nguồn nhân lực CNTT thực tốt nhiệm vụ nguồn nhân lực thay có đạt thay đổi Người/đơn vị thực - Thành viên Ban đạo Người/đơn vị phối hợp - Toàn thể giáo viên – nhân viên nhà trường thực Đào tạo, bồi dưỡng tập huấn CNTT cho giáo viên – nhân viên trường THPT Bình Sơn, năm học 2021 - 2022 Điều kiện thực - Dựa vào CSVC có, nguồn lực nhà trường (kinh phí, phương tiện, - Thời gian dự kiến: từ 01/09/2021 đến 20/09/2021 thời gian thực hiện) - Xây dụng kế hoạch cử cán giáo viên – nhân viên tham gia tập huấn CNTT theo kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo (nếu có) Cách thức thực - Tổ chức bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho giáo viên nhân viên trường - Bồi dưỡng nâng cao cho cán quản lý tham gia lớp học ứng dụng CNTT trường, trung tâm, qua internet - Rủi ro: + Giáo viên lớn tuổi ngại đổi mới, khó tiếp cận có đổi liên tục Dự kiến khó khăn, rủi + Tham gia tập huấn khơng đầy đủ cơng tác giảng dạy ro thực hiện; biện - Biện pháp: pháp khắc phục + Sắp xếp thời gian khoa học, hợp lý để tham dự tập huấn đầy đủ + Đối với giáo viên lớn tuổi cần khích lệ, động viên cho giáo viên trẻ am hiểu úng dụng CNTT giúp đỡ cần P a g e | 18 T T Tên công việc Các yêu cầu thực - Giáo viên – nhân viên hiểu tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT quản lý dạy học Kết quả/ mục tiêu cần - Thúc đẩy nâng cao lãnh đạo cán quàn lý nhà trường đạt - Trước tình hình dịch bệnh Covid – 19 diễn biến phức tạp cần nâng cao ứng dụng CNTT trước yêu cầu Bộ, Sở Giáo dục đào tạo giảng dạy thông qua hình thức trực tuyến Tăng cường đạo nâng cao nhận thức, tích cực tuyên truyền cho đội ngũ giáo viên – nhân viên hiểu tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT, năm học 2021 - 2022 Người/đơn vị thực - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Người/đơn vị phối hợp - Tổ trưởng chuyên môn thực - Giáo viên – nhân viên nhà trường Điều kiện thực - Xen kẽ họp liên tịch, họp hội đồng, họp tổ (kinh phí, phương tiện, - Thời gian dự kiến: Xuyên suốt năm học thời gian thực hiện) Cách thức thực - Tập thể cán giáo viên – nhân viên nhận thức đắn ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy - Cung cấp, tuyên truyền văn đạo cấp việc ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy - Rủi ro: Giáo viên chưa thực nghiêm túc tìm tịi, nghiên cứu, ngại đầu tư tốn nhiều thời gian Dự kiến khó khăn, rủi - Biện pháp: ro thực hiện; biện + Khuyến khích, động viên, khen thưởng kịp thời cá nhân tổ chức có ứng dụng pháp khắc phục hiệu + Đưa ứng dụng CNTT vào tiêu chí để xét thi đua P a g e | 19 T T Tên công việc Các yêu cầu thực - Giáo viên phát huy tính sáng tạo, tìm tịi học hỏi cho thân Kết quả/ mục tiêu cần - Tạo nguồn để trường có nhân tố tham gia thi ứng dụng CNTT giảng dạy đạt quản lý cấp tổ chức Tổ chức hội thi giáo viên giỏi ứng dụng CNTT tiết dạy trường THPT Bình Sơn, năm học 2021 – 2022 (Nếu khơng dạy trực tiếp trường dịch bệnh Người/đơn vị thực - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Người/đơn vị phối hợp - Toàn thể giáo viên nhà trường thực Điều kiện thực - CSVC: máy tính, máy chiếu, bảng tương tác thơng minh, (kinh phí, phương tiện, - Thời gian dự kiến:Thực thời gian hội giảng cấp trường thời gian thực hiện) - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng CSVC đạo kiểm tra tình hình thiết bị, máy móc để phục vụ hội thi Cách thức thực - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng chuyên môn lên kế hoạch cụ thể, nêu rõ thời gian, mục đích, tiêu chí, yêu cầu hội thi - Sắp xếp tiết dạy hợp lý, thành phần Ban giám khảo chấm, - Rủi ro: Giáo viên thi gặp cố kỹ thuật máy móc giáo viên e dè ngại thay tham gia tiết dạy Dự kiến khó khăn, rủi - Biện pháp: trực tuyến) ro thực hiện; biện + Khuyến khích, động viên kịp thời, đặt tiêu số lượng giáo viên tham gia cho tổ pháp khắc phục chuyên môn + Giao trách nhiệm cho nhân viên CNTT giáo viên tin học túc trực hỗ trợ hội thi có cố xảy P a g e | 20 T T Tên công việc Các yêu cầu thực Kết quả/ mục tiêu cần - Đánh giá mức độ hoàn thành, đạt so với kế hoạch đề ban đầu đạt - Biết thuận lợi – khó khăn, điểm mạnh - điểm yếu Người/đơn vị thực Kiểm tra, đánh giá kết thực ứng dụng quản lý CNTT trường THPT Bình Sơn, năm học 2021 - 2022 - Hiệu trưởng Người/đơn vị phối hợp - Phó Hiệu trưởng, Ban đạo thực Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, - Thời gian thực định kỳ hàng tháng diễn xuyên suốt năm học thời gian thực hiện) Cách thức thực - Ban đạo phối hợp với tổ trưởng chuyên môn thường xuyên kiểm tra, theo dõi nhắc nhở kịp thời - Rủi ro: phối hợp chưa nhịp nhàng, chưa kịp thời, chưa thường xuyên, chưa có biện Dự kiến khó khăn, rủi pháp khắc phục ro thực hiện; biện - Biện pháp: pháp khắc phục + Thống nhiệm vụ kiểm tra, kiểm tra đánh giá thường xuyên hơn, đề biện pháp giải khó khăn kịp thời P a g e | 21 T T Tên công việc Các yêu cầu thực Kết quả/ mục tiêu cần - Tuyên dương khen thưởng cá nhân, tổ hoàn thành tốt đóng góp cho đạt thành công ứng dụng CNTT Người/đơn vị thực Tuyên dương, khen thưởng kết thực quản lý ứng dụng CNTT trường THPT Bình Sơn, năm học 2021 - 2022 - Hiệu trưởng Người/đơn vị phối hợp - Phó Hiệu trưởng thực Điều kiện thực - Thời gian thực định kỳ cuối học kì năm học 2021 – 2022 (kinh phí, phương tiện, - Kinh phí từ nguồn kinh phí nhà trường thời gian thực hiện) - Cho cá nhân, tổ tự đề xuất đề xuất cho cá nhân khác, tổ khác Cách thức thực - Ban đạo họp thống chọn cá nhân, tổ có thành tích xuất sắc, tốt để khen thưởng, tuyên dương - Rủi ro: Khen thưởng, tuyên dương chưa kịp thời, thiếu cơng bằng, thiếu khách Dự kiến khó khăn, rủi quan gây ảnh hưởng không tốt ro thực hiện; biện - Biện pháp: pháp khắc phục + Thống khen thưởng, tuyên dương kịp thời kịp thời cách khách quan Đúng người việc tạo niềm tin tập thể nhà trường P a g e | 22 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo vô to lớn Hiệu đem lại khơng phủ nhận Sâu ứng dụng hoạt động quản lý tạo điều kiện thuận lợi cho nhà quản lý tiếp cận tảng cơng nghệ hiên đại Từ vạch kế hoạch hành động gần sát với thực tiễn, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để bắt kịp với xu giáo dục thời đại mới, việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy điều tất yếu Đối với vai trị người quản lý, cần nhìn nhận vấn đề cách nghiêm túc có kế hoạch định hướng theo lộ trình cụ thể Hơn hết, người quản lý phải dùng tâm sáng rộng để lơi kéo khích lệ tinh thần cầu tiến, nhạy bén ham học hỏi tập thể giáo viên đồng lòng ủng hộ thực đổi Song song đó, thân người quản lý phải người tiên phong, cờ đầu phong trào đổi ứng dụng CNTT vào công tác, phải không ngừng trao dồi kiến thức thích nghi với để ln gương cho tập thể đội ngũ noi theo Vận dụng việc tốt, vận dụng cách linh hoạt phù hợp với điều kiện thực tế, phù hợp với đội ngũ giáo viên lại nghệ thuật nhiệm vụ đầy thách thức người quản lý Nếu thực tốt công tác này, hiệu mang lại vơ to lớn, góp phần khơng nhỏ việc thúc đẩy tiến trình đổi mặt trường THPT Bình Sơn theo hướng hội nhập thời đại, nâng tầm vị trường; đồng thời củng cố phát triển giá trị giáo dục đào tạo đơn vị trường bền vững theo thời gian 4.2 Kiến nghị CNTT có thay đổi đổi nhanh đến đâu có phát triển đến tầm cỡ nữa, thân người giáo viên khơng chịu thích nghi thay đổi khó tiếp thu ứng dụng CNTT để mang lại hiệu cơng tác Vì giáo viên phải ln làm mình, có kế hoạch bồi dưỡng cá nhân, phải biết định hướng, điều khiển trình học tập, giúp học sinh lĩnh hội tối đa làm chủ kiến thức, nâng cao khả tự học, tự sáng tạo học sinh tiếp xúc công nghệ P a g e | 23 Thường xuyên tổ chức kỳ thi giáo viên ứng dụng CNTT vào giảng dạy để tạo không khí thi đua phát triển trình độ giáo viên Nhà trường, Sở Giáo dục Đào tạo cần tạo điều kiện đầy đủ sơ vật chất, thiết bị, có chế độ khen thưởng hợp lí cá nhân tích cực, xuất sắc ứng dụng CNTT vào dạy học Sở Giáo dục Đào tạo, quan ban ngành lãnh đạo cấp thường xuyên quan tâm, đạo, hỗ trợ trường ứng dụng CNTT công tác, thường xuyên mở lớp tập huấn CNTT cho giáo viên, có kiểm tra kiến thức, lực, trình độ tin học giáo viên Nhà trường tiếp tục liên hệ với cấp lãnh đạo xin phép lý trang thiết bị cũ, hư hỏng lâu để tạo khơng gian tinh gọn lại phịng máy thực hành vi tính, phịng thí nghiệm, phịng mơn P a g e | 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thơng, ThS Phan Tấn Chí (2012), Chun đề 15 - Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trường phổ thông – NXB TP Hồ Chí Minh Nguyễn Kiên Trường, Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu quả, NXB Chính trị Quốc gia Một số tiểu luận khóa trước công tác ứng dụng CNTT trường học Bộ Giáo dục Đào tạo, kế hoạch 345/KH-BGDĐT ngày 23/5/2017 việc thực Đề án theo Quyết định 117/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ Kế hoạch số 8864/KH-UBND ngày 21/8/2018 triển khai thực Đề án tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2018 - 2020, định hướng đến năm 2025 địa bàn tỉnh Đồng Nai Chính phủ, Quyết định số 117/QĐ-TTg phe duyệt Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025 ... dụng công nghệ thông tin trường THPT Bình Sơn, huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai năm học 2021 – 2022? ?? Page |4 Tình hình thực tế việc quản lý ứng dụng CNTT trường THPT Bình Sơn, huyện Long Thành, tỉnh. .. ứng dụng CNTT trường THPT Bình Sơn, huyện Long Thành, Đồng Nai 2.1 Khái quát trường THPT Bình Sơn, huyện Long Thành, Đồng Nai 2.2 Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trường THPT Bình Sơn, ... huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai 2.1 Khái quát trường THPT Bình Sơn, huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai Trường THPT Bình Sơn tọa lạc xã Bình Sơn, huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai, địa phương giàu truyền