Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ 3 4 tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn15494

Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trẻ em mối quan tâm hàng đầu gia đình, cộng đồng tồn xã hội Trẻ em mầm non, tương lai đất nước Do trẻ cần chăm sóc yêu thương, quan tâm dạy dỗ, giáo dục chu đáo người từ gia đình đến xã hội Vì việc chăm sóc, giáo dục trẻ từ nhỏ điều vô quan trọng nghiệp giáo dục nhằm hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Phát triển thẩm mỹ lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ Mầm non Với trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc, hay hoa đẹp, tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh… Với đặc điểm nên khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ tuổi ấu thơ Vì việc giáo dục thẩm mỹ cần bồi dưỡng từ tuổi mẫu giáo để ươm trồng tài nghệ thuật cho tương lai Nội dung hoạt động tạo hình nói chung, hoạt động nặn nói riêng trường mầm non có vai trò quan trọng để phát triển thẩm mỹ cho trẻ hữu hiệu Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển chức tâm lí khả tri giác vật tượng xung quanh, từ buộc trẻ phải tư q trình làm phát triển óc tưởng tượng sáng tạo, ham muốn tạo đẹp Đây yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ tuổi, giai đoạn đầu tuổi mẫu giáo, vận động trẻ mức độ thấp ( kỹ cầm bút, thao tác cắt, xé dán…còn vụng) Một mặt trẻ rời gia đình đến lớp với với bạn, lúc mơi trường sống, sinh hoạt trẻ rộng hơn, vật tượng xung quanh trẻ lạ, trẻ chưa có khái niệm cụ thể Mặt khác vốn ngơn ngữ trẻ cịn q Trẻ chưa thể diễn đạt nguyện vọng ngơn ngữ mạch lạc Vì hoạt động tạo hình đặc biệt hoạt động nặn thứ ngơn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói với người xung quanh Để tạo sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu đó, có tình cảm với có kỹ tạo nó, trẻ hồn thành sản phẩm Chính từ hoạt động làm phát triển tình cảm thẩm mỹ trẻ ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn Chính quan trọng hoạt động tạo hình nói chung hoạt động nặn nói riêng việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Nhưng thực tế hoạt động âm nhạc trường mầm non Long Biên, đặc biệt trẻ lớp mẫu giáo bé tơi trẻ học chưa tập trung, chưa hứng thú, đa số trẻ chưa có kỹ năng, thao tác tạo hình.mà tơi với vai trị giáo viên mầm non tơi muốn góp phần nhỏ bé vào việc cao chất lượng giáo dục trẻ, yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Đó lý tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Mục đích tơi trao đổi với đồng nghiệp, khảo sát trẻ hàng ngày để giáo dục tình cảm thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động nặn trường mần non, làm phong phú thêm đời sống tinh thần trẻ, giúp trẻ cảm thụ đẹp Đặc biệt giúp trẻ hứng thú hoạt động tạo hình, mạnh dạn, tự tin , có kỹ nặn tốt, sáng tạo biết đánh giá sản phẩm mình, bạn Qua hoạt động giúp linh hoạt để tìm tịi phương thức giáo dục trẻ giảng để hoạt động giáo dục tạo hình nói chung hoạt động nặn nói riêng đạt kết cao III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM : Đối tương nghiên cứu: Tìm hiểu số phương pháp giúp trẻ – tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Trẻ – tuổi Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: - Học sinh – tuổi lớp mẫu giáo bé C2 trường Mầm non - Từ tháng 9/2015 – tháng 3/2016 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp trực quan thính giác (Trực quan truyền cảm) - Phương pháp dùng lời (Giảng giải, dẫn…) hướng tới ý thức trẻ Đối với trẻ lời nói cụ thể có hình ảnh giáo viên phương tiện nhận thưc đặc biệt gần gũi, dễ hiểu - Phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học: Việc sử dụng đồ dùng dạy học thể đồ dùng giáo viên, trẻ Với giáo viên đồ dùng dạy như: Tranh mẫu, vật thật…tạo cho học thêm hấp dẫn Các phương tiện nghe nhìn đầu DVD, CD, hay trình chiếu ứng dụng cơng nghệ thông tin…được áp dụng ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ tuổi, giai đoạn đầu tuổi mẫu giáo, vận động trẻ mức độ thấp ( kỹ cầm bút, thao tác cắt, xé dán…còn vụng) Một mặt trẻ rời gia đình đến lớp với cô với bạn, lúc môi trường sống, sinh hoạt trẻ rộng hơn, vật tượng xung quanh trẻ cịn lạ, trẻ chưa có khái niệm cụ thể Mặt khác vốn ngơn ngữ trẻ cịn q Trẻ chưa thể diễn đạt nguyện vọng ngơn ngữ mạch lạc Vì hoạt động tạo hình đặc biệt hoạt động nặn thứ ngơn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói với người xung quanh Để tạo sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu đó, có tình cảm với có kỹ tạo nó, trẻ hồn thành sản phẩm Chính từ hoạt động làm phát triển tình cảm thẩm mỹ trẻ Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt giúp trẻ phát triển thể chất lẫn tinh thần Giúp trẻ hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Trẻ mầm non trẻ thích hoạt động tạo hình việc sử dụng bút màu vẽ, tơ màu theo ý thích, thích màu nước, thích xé giấy, vò giấy…để tạo sản phẩm, dùng đất để nặn thành đồ vật, vật mà trẻ yêu thích… Từ sản phẩm trẻ tạo ra, trẻ đặt tên gọi, thể trí tưởng tượng, sáng tạo Đặc biệt nhận xét sản phẩm trẻ so sánh sản phẩm với bạn giúp trẻ nhận sản phẩm đẹp bạn khơng đẹp bạn Điều kích thích trẻ hoạt động tạo hình tốt hơn, hăng say lần hoạt động sau Hon trẻ hoat động thực giúp trẻ thích thú, say mê hoạt động giúp trẻ có tình u với đẹp, hướng tới ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn đẹp thích tạo đẹp Đây yếu tố cần thiết giúp trẻ hứng thú học tốt mơn tạo hình II THỰC TRẠNG Thuận lợi: - Năm học 2015 – 2016 phân công trực tiếp phụ trách lớp mẫu giáo bé C2, nhận ủng hộ, quan tâm nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường, cấp lãnh đạo địa phương việc tạo điều kiện sở vật chất, trường lớp khang trang, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ đặc biệt chuẩn bị đầy đủ loại đất nặn để trẻ thực hành - Có đội ngũ đồng nghiệp nhiệt tình, trình độ chun mơn tốt tạo điều kiện để học hỏi lẫn công tác - Các cháu học xếp vào lớp theo độ tuổi - Đối với nhóm lớp - tuổi tơi trực tiếp phụ trách trẻ đến lớp phần đông, trẻ học đều, lại hăng say tạo điều kiện cho trẻ tìm hiểu hướng dẫn tham gia hoạt động nặn Đa số trẻ có nề nếp tốt mạnh dạn hứng thú tham gia vào hoạt động - Tôi ý thức tầm quan trọng việc hướng dẫn trẻ nặn khơng cung cấp kiến thức tạo hình mà cịn mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ vật tượng xung quanh, mà quan trọng bước đầu nhen nhóm óc nghệ thuật cho trẻ từ tuổi ấu thơ Bản thân trau dồi kiến thức học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để đưa phương pháp dạy, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách có hiệu Khó khăn - Phần lớn phụ huynh chưa biết cách chăm sóc cái, họ xem nhẹ ngành học mầm non, đặc biệt hoạt động tạo hình chưa tạo điều kiện để trẻ phát huy hết khả năng khiếu trẻ - Ở trẻ chưa có khả tạo cảm hứng thẩm mỹ học nặn Bản thân chưa biết tận dụng môi trường xung quanh để tạo cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ trẻ nặn - Ở nhóm lớp tơi phụ trách 2/3 số trẻ lớp chưa qua nhà trẻ nên kỹ cầm nặn chưa có Vì trẻ cịn nhút nhát khơng tích cực hoạt động - Ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, nhiều trẻ cịn nói ngọng, trẻ phát âm chưa rõ, chưa diễn tả ý hiểu người khác ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn - Phụ huynh cháu lớp có hồn cảnh khác nhau, quan tâm tạo điều kiện gia đình đến trẻ khác nhau, chưa kể đến gia đình làm nơng thời gian quan tâm đến trẻ hạn chế - Mỗi trẻ có cá tính khác nên việc tiếp cận chăm sóc giáo dục trẻ khó khăn Kết thực trạng ban đầu qua khảo sát Đầu năm tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu trẻ để nắm bắt khả tạo hình trẻ từ có phương pháp biện pháp phù hợp STT Kết khảo sát Cháu đạt ND khảo sát T Trẻ có kỹ nặn Khả sáng tạo Khả đánh giá sản phẩm mình, bạn Số trẻ K % Số trẻ % TB Số % trẻ 21 19 Không đạt Y Số % trẻ 25 24 23 16 III CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Cung cấp kiến thức, vốn hiểu biết đẹp cho trẻ thông qua việc tạo môi trường lớp học ngồi lớp học Tạo mơi trường lớp học đẹp trẻ đến lớp thời gian nhiều nhà Ấn tượng tác động vào trẻ toàn cách xếp đồ dùng đồ chơi, cách trang trí lớp học Bé quan sát xung quanh xem lớp có khác nhà bé ? Có đẹp nhà bé khơng? Chính mơi trường lớp học tạo ấn tượng khó phai bé Vì tơi tìm hiểu yêu cầu chủ điểm, vào cấu trúc phịng học lớp đặc điểm tâm lí trẻ theo tuổi mà tạo mơi trường hoạt động học tập phù hợp với chủ điểm lứa tuổ tạo môi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình nói chung đặc biệt hoạt động nặn ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn Các góc tiêu đề góc Để gây ấn tượng cho trẻ thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh đáng u, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lí có tên thật gần gũi với trẻ Các góc hoạt động góc gia đình có hình ảnh bé mặc tạp dề nấu cơm, có đồ dùng dụng cụ chế biến Có mảng tường góc tạo hình, góc tốn, tơi thường làm nhựa thảm gai, có sản phẩm tay trẻ làm để gài vào làm tranh trang trí cho góc Để phát huy tối đa tác dụng môi trường hoạt động sau chuyển chủ đề ta cần thay đổi nội dung chủ đề Tôi trẻ thảo luận đặt tên cho chủ đề tên góc chơi Nội dung góc tơi giới thiệu cho trẻ sản phẩm ngơn ngữ nghệ thuật để tích luỹ cho trẻ có vốn hiểu biết nghệ thuật say mê nghệ thuật Từ kích thích lịng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trang trí lớp học Tơi giới thiệu ngơi nhà nghệ thuật Chúng chọn tên thật hay để đặt cho Nào có ý kiến, gợi ý tên sau: Hoạ sĩ nhí, bé khéo tay, bé làm hoạ sĩ, hoạ sĩ tí hon, …Cho trẻ thảo luận lựa chọn trẻ nghĩ tên khác hay chọn làm tên góc hoạt động Bây ngơi nhà có tên rồi: giới thiệu với hình ảnh bạn thỏ nặn… Đây Gà, Vịt, Cam cô tự làm lấy thấy có đẹp khơng? Cịn chuối chị Yến năm trước học đây, mâm ngũ anh Duy Đức…Bây cô muốn bạn làm thật nhiều sản phẩm để trang trí cho ngơi nhà đẹp Cơ muốn lớp có sản phẩm trưng bày ngơi nhà nhỏ để thay sản phẩm bạn cũ, có đồng ý khơng? Từ lời gợi mở kích thích trẻ tạo sản phẩm Để gây hứng thú cho trẻ nặn tuỳ theo chủ đề tiến hành mà tơi chuẩn bị mảng cung cấp kiến thức, loại đất nặn phù hợp phong phú VD: Đất nặn màu khác nhau, loại đất nặn khác nhau, đất thật Ở loại đất giáo viên ln để trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy để sử dụng vào hoạt động Bên cạnh tơi chuẩn bị sản phẩm nặn mà cung cấp, cung cấp hoạt động có chủ định để làm mảng ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn cung cấp kiến thức cho trẻ thu hút ý trẻ hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, kết hợp với lời gợi ý trẻ vào góc chơi Từ giúp trẻ củng cố làm quen kiến thức đó, giúp trẻ tăng thêm vốn kiến thức, kỹ hoạt động chung VD: Với chủ đề: “ Thế giới động vật” góc tạo hình tơi nặn số vật( gà, thỏ, mèo, trâu, voi…) bày giá để cung cấp kiến thức cho trẻ Khi trẻ vào góc chơi đón trả trẻ tơi thu hút gợi ý trẻ quan sát sản phẩm đó: + Đây gì? Cơ nặn nào? Nhờ thực đề tài “ Nặn vật…” trẻ có vốn kiến thức hiểu biết qua sản phẩm trẻ tự tin thực tốt Khi trẻ vào góc chơi tơi gây hứng thú hoạt động nặn cho trẻ cách: - Đố trẻ nặn gì? - Các nặn nào? Sau cho trẻ kể sản phẩm vừa nặn, cuối cô khái quát số đặc điểm chung sản phẩm chất liệu sử dụng để làm Với nhóm trẻ chưa thể hướng dẫn trẻ cách tỉ mỉ cách nặn, kĩ nặn, sử dụng kĩ nào? kết hợp làm chung với trẻ, với lời động viên khuyến khích giúp trẻ vững tâm Như vậy, với đề tài “quả” tiến hành cho trẻ thực theo nhiều hình thức khác tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, khơng gị bó, chán nản giúp trẻ tích cực hoạt động sâu góc chơi từ đối tượng định cung cấp củng cố cho trẻ hình thành khắc sâu tâm trí trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ nặn Khơng có góc tạo hình phát huy khả nặn trẻ mà góc chơi khác tơi rèn luyện kỹ nặn cho trẻ Cụ thể: + Góc học tập: Trong góc học tập ln có nội dung cung cấp cho trẻ tốn mơi trường xung quanh thơng qua mơn học giáo viên thiết kế lựa chọn trò chơi, nội dung để củng cố, cung cấp cho trẻ Từ giáo viên lồng ghép rèn luyện kỹ nặn cho trẻ VD: Với nội dung toán: “ Nặn theo yêu cầu ” giáo viên kết hợp rèn luyện cho trẻ kỹ nặn ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn Như góc chơi, nhóm chơi có nhóm trẻ cá nhân tham gia hoạt động tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn luyện trẻ cá biệt, yếu củng cố kỹ cho trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả tạo hình Do phịng học nhỏ tơi tận dụng khơng gian bên ngồi hiên phòng học làm nơi trưng bày sản phẩm trẻ, trẻ quan sát toàn sản phẩm bạn Trẻ tự so sánh sản phẩm đẹp hơn, xấu hơn, sản phẩm bé chưa đẹp, bé phải cố lên lần sau cố gắng làm cho đẹp để bạn làm đẹp để trang trí góc Từ kết kích thích lịng ham muốn say mê học nặn trẻ Ngồi tơi cịn trang trí xen kẽ xanh, hoa, xếp đồ dùng đồ chơi cho hợp lí để tạo mơi trường thực phù hợp với tâm lý trẻ để trẻ hứng thú tham gia hoạt động nặn Đồng thời thông qua hoạt động ngồi trời trẻ chơi với nên tơi tận dụng ln giúp trẻ sáng tạo thể sản phẩm nặn để làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ kết hợp rèn luyện kỹ nặn cho trẻ Tóm lại việc tạo môi trường hấp dẫn cho trẻ việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình nói chung, hoạt động nặn nói riêng cho trẻ Xây dựng nề nếp học tập, rèn luyện kiến thức, kỹ óc sáng tạo Trong năm học học sinh lớp với nửa học sinh mới, trẻ rời khỏi gia đình đến lớp, trẻ nhút nhát, cảm thấy thứ lạ với mình, trẻ chưa có nề nếp chưa có thói quen tập trung vào học Vì trước tiên cô cần quan tâm nhẹ nhàng gần gũi trẻ để trẻ cảm thấy yên tâm, thích thú đến lớp rèn nề nếp học Trẻ có nề nếp học bước đầu để tiết học đạt kết tốt Khi trẻ có nề nếp tốt, trẻ tập trung ý, với nhiệt tình truyền thụ kiến thức cho trẻ cách khoa học, sáng tạo giúp trẻ say mê học Cô cần ý rèn nề nếp cho trẻ để tiết học trẻ thực yêu cầu cách nhanh chóng, xác, có tiết học đạt hiệu quả, không làm ảnh hưởng đến tiến độ tiết học Thực tế chứng minh : Trẻ tuổi tri giác vật tượng tư trực quan hành động nên cần hỗ trợ cô nên dẫn tới kỹ nặn trẻ yếu như: Kỹ sử dụng đất nặn , nhào đất ngượng, vụng Chính mà phải đưa biện pháp rèn kỹ cho trẻ ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn Từ việc tạo môi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng, kích thích lịng ham muốn trẻ tạo sản phẩm để trưng bày trang trí góc nghệ thuật để sản phẩm trẻ đa dạng, phong phú sáng tạo Để giúp trẻ làm sản phẩm vấn đề đặt cần dạy trẻ số kỹ bản: Nhằm phát huy tính tích cực hoạt động trẻ, phương pháp trình đổi lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải hoạt động Dạy trẻ kỹ nặn cho trẻ Đối với trẻ tuổi vận động tinh trẻ phát triển mức độ thấp Vì cần rèn luyện cho trẻ số kỹ sử dụng đất để tạo sản phẩm Khi nặn dạy trẻ biết sử dụng kĩ tạo hình sau dạy trẻ nặn, cho trẻ tập nặn từ đơn giản đến phức tạp VD: Dạy trẻ nặn Đầu tiên cô dạy trẻ nặn tròn với kỹ xoay trịn Tiếp theo sau dạy trẻ nặn dài với kỹ năng lăn dài, uốn cho giống thật dạy trẻ nặn khó cần kỹ ấn dẹt hay đồ vật khó Muốn kỹ nặn trẻ thục giáo viên cần phải thường xuyên rèn luyện cho trẻ kỹ Để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ, phương pháp trình đổi lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải hoạt động * Với hoạt động nặn theo mẫu: Mẫu hoạt động hướng dẫn kĩ mới, cô cần phải nắm kĩ yêu cầu mẫu giới thiệu mẫu rõ ràng, cụ thể Mẫu phải đẹp Hướng dẫn trẻ quan sát cụ thể màu sắc, hình dạng, đặc điểm cấu tạo loại mẫu Khi làm mẫu tơi chọn vị trí cho tất trẻ quan sát được, cô vừa nặn vừa giải thích ngắn gọn, rõ ràng, để trẻ dễ hiểu, dễ tiếp thu Đồng thời qua rèn kĩ nặn cho trẻ VD: Nặn đèn giao thông Trước tiên cho trẻ quan sát đàm thoại theo vật mẫu để trẻ khắc sâu kiến thức mẫu, qua cung cấp thêm vốn từ, phát triển ngơn ngữ phong phú cho trẻ, để trẻ chủ động giao tiếp q trình học nặn Sau tơi nặn mẫu cho trẻ quan sát Vừa nặn vừa hướng dẫn trẻ cách nặn - Để nặn đèn trước hết phải làm gì? - Cơ nặn đây? - Nặn nào? - Dùng kĩ để nặn? ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn - Đèn màu gì, có dạng hình gì? - Cơ chọn màu, nhào đất - Cơ nặn rồi? - Cịn thiếu nữa? Cứ giúp trẻ hình dung phát điểm cịn thiếu sót so với vật mẫu Đồng thời khắc sâu kiến thức cho trẻ, giúp trẻ nặn hình đầy đủ chi tiết Song không lạm dụng làm mẫu sản phẩm làm mẫu, làm mẫu sử dụng sản phẩm mẫu kích thích trẻ tư tìm kiếm cách thể * Hoạt động nặn theo đề tài: Với hoạt động nặn theo đề tài phải có vật mẫu (thường vật để trẻ quan sát, tìm hiểu từ sáng tạo), vật mẫu thể nội dung giống cách nặn có sáng tạo dần, mẫu thêm chi tiết, để trẻ quan sát tranh trẻ tìm chi tiết khác biệt, từ hình thành trẻ tư duy, khả sáng tạo Giới thiệu hướng dẫn trẻ kĩ tỉ mỉ theo trình tự từ đễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Cho trẻ nói lên khác vậtmẫu VD: Nặn mâm ngũ Cho trẻ quan sát mẫu để phát khác vật mẫu với mẫu 3, mẫu có khơng có lá, mẫu thêm lá, mẫu thêm màu sắc khác.Tiếp theo cô hỏi ý tưởng nặn trẻ, khêu gợi cách nặn cho trẻ sau cất vật mẫu để trẻ nặn theo ý tưởng sáng tạo trẻ * Hoạt động nặn theo ý thích: Đây thể loại mà trẻ tự lựa chọn đề tài mình, tơi cho trẻ quan sát, đàm thoại đề tài cần nặn vật thật đa dạng Sau tơi cho trẻ quan sát trị chuyện vật mẫu, vật thật đa dạng, phong phú để trẻ tự lựa chọn, tự đưa ý định nặn, đặc biệt cho trẻ đưa ý tưởng trước lớp để lớp biết cô gợi ý cho trẻ điều cần biết VD: Nặn quà tặng cô giáo, trò chuyện đàm thoại tạo hứng thú cho trẻ giáo, sau cho trẻ quan sát đồ dùng giáo như: Bút, sách từ giúp trẻ hình dung lựa chọn ý tưởng nặn theo ý thích mình, hỏi trẻ thích nặn để tặng cô giáo, trẻ nêu ý tưởng trẻ để tặng cô Tạo cho trẻ tự thoải mái suy nghĩ để lựa chọn nội dung thích Tóm lại từ việc làm tỉ mỉ thường xuyên nên kỹ nặn trẻ lớp tăng lên rõ rệt ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn Tích hợp nội dung nặn vào hoạt động khác có nội dung phù hợp Trong qua trình dạy trẻ hoạt động tơi tích hợp vào hoạt động Tuy hướng dẫn trẻ tỉ mỉ kĩ hoạt động có chủ định tơi ý động viên khuyến khích trẻ làm gợi ý, định hướng cho trẻ Cụ thể: * Với hoạt động âm nhạc vào buổi sáng cho trẻ hát “Đèn giao thơng” cuối buổi chiều tơi cho trẻ nặn đèn giao thông Tôi định hướng cho trẻ vào đề tài sau cho trẻ nặn, tơi theo dõi động viên trẻ giúp đỡ cần thiết Nhất trẻ chưa đạt * Hoạt động làm quen với toán Buổi sáng dạy trẻ học nhận biết hình, cuối tiết cho trẻ nặn hình học Hỏi trẻ kĩ để nặn Để nặn cá hình phải dùng kĩ gì? nặn nào? Sau cho trẻ nặn động viên trẻ * Hoạt động khám phá khoa học: Đây hoạt động cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức tự nhiện xã hội, cỏ hoa vật Khi trẻ khám phá trải nghiệm điều lạ sống Tôi hướng dẫn trẻ nặn quả, vật không để khắc sâu kiến thức mà phát triển khiếu nặn cho trẻ Hay cho trẻ tìm hiểu cuối hoạt động cho trẻ nặn tặng bạn VD: Cho trẻ nặn vật, loại quả, hay phận phương tiện giao thông * Hoạt động làm quen văn học VD: Sau đọc xong thơ “Hoa kết trái” cho trẻ nặn loại Định hướng cho trẻ vào nặn Hỏi trẻ ý định để hướng dẫn trẻ nặn Con nặn gì? nặn nào? dùng kĩ để nặn? Cung cấp củng cố kiến thức kĩ nặn lúc, nơi Như biết sản phẩm hoạt động nặn dạng sản phẩm đặc biệt Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng người tạo nó, cịn ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người sáng tạo Tôi thấy phương tiện giúp trẻ đạt mục đích sáng tạo nghệ thuật trẻ Tôi tận dụng tất thời điển ngày, tích hợp hoạt động chung để dạy trẻ Giờ hoạt động có chủ định phát huy hết khả trẻ, giúp trẻ hoạt động cách thoải mái, hứng thú, có biện pháp kích thích sáng tạo trẻ ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn * Thơng qua hoạt động đón trả trẻ hoạt động chiều: Tơi trao đổi với phụ huynh khả năng, khiếu vốn có để bồi dưỡng phối hợp với nhà trường Trong lúc chờ bố mẹ đón Tơi chuẩn bị đồ dùng để trẻ nặn theo ý thích Những lúc tơi cần đến gần hỏi trẻ nặn gì? nặn nào?có thể gợi ý động viên khuyến khích để trẻ nặn Sau nhận xét xong cho trẻ trưng bày sản phẩm lên góc nghệ thuật để người quan sát Với nhận xét tốt trẻ thường thích thú giói thiệu cho bố mẹ xem sản phẩm Từ kích thích trẻ hoạt động tích cực, ham muốn nặn * Hoạt động trời: Trẻ làm quen với môi trường xunh quanh dạo chơi trẻ nhìn, ngắm nghía vật thật, sờ nắn, cho trẻ hoạt động ngồi trời chuẩn bị đất nặn để trẻ nặn, định hướng cho trẻ nặn theo chủ đề Tôi với giáo viên phụ lớp tổ chức cho trẻ nặn trực tiếp sau: VD: Trẻ dùng đất để nặn hoa, mà trẻ thích * Hoạt động góc: Góc học tập cho trẻ nặn theo đề tài mà trẻ học Đây khoảng thời gian trẻ tạo sản phẩm mà trẻ thực hành tiết học lúc, nơi Tôi chuẩn bị đồ dùng góc học tập để trẻ thoải mái lựa chọn nội dung mang tính sáng tạo Tơi ln tạo điều kiện để trẻ có khiếu say mê với hoạt động nặn trẻ cịn lúng túng Có góp phần củng cố kiến thức cho trẻ yếu phát triển trẻ có khiếu tốt Mọi lúc nơi kích thích trẻ cảm xúc nghệ thuật, khơi gợi trẻ, giúp trẻ nặn, động viên, khen ngợi trẻ Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình giáo viên phải làm tốt công tác chuẩn bị tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động Có hoạt động đảm bảo, từ thu kết cao Đi sâu bồi dưỡng đối tượng trẻ chưa đạt Ngoài việc giảng dạy hoạt động chung, thời điểm ngày tơi cịn thường xun phân loại, chia đối tượng khá, giỏi, trung bình, yếu để tập luyện lúc, nơi - Những trẻ yếu thường hướng dẫn cho trẻ xem vật thật, vật mẫu gợi ý cho trẻ nặn hình từ đơn giản đến phức tạp VD: Nặn chuối ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn Tôi cho trẻ quan sát thật, hỏi trẻ đặc điểm chuối, từ gợi ý cho trẻ kĩ nặn Quả chuối có đặc điểm nên dùng kĩ để nặn? Nặn nào? - Đối với trẻ nhút nhát thường phối hợp với gia đình động viên trẻ nặn đồ dùng, trẻ thích để tặng ông bà, cha mẹ VD: Nặn đồ dùng gia đình Tơi phối hợp với phụ huynh hướng dẫn trẻ nặn đồ dùng gia đình nồi, dao Nhằm củng cố, ôn luyện lại kiến thức mà trẻ cô hướng dẫn lớp - Những trẻ khá, giỏi gợi ý, yêu cầu cao để trẻ phát huy khả sáng tạo VD: Trẻ nặn ô tô, đến gợi ý cách hỏi trẻ : Con nặn phận ô tô? Sau áp dụng phương pháp thấy kết đạt khả quan số trẻ giỏi có khả sáng tạo có hướng dẫn gợi mở hoạt động, mặt khác trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, số trẻ trung bình yếu giảm rõ rệt Tổ chức hội thi “ Bé khéo tay ” lớp Nhân dịp ngày hội, ngày lễ ngày quốc tế phụ nữ 8/3 hay ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Tôi tham mưu với nhà trường, phối hợp với bậc phụ huynh tổ chức hội thi “ Bé khéo tay ” Qua hội thi trẻ tự thể khả nặn mình; Nhằm khuyến khích trẻ có khả năng, khiếu thẩm mỹ thể sáng tạo góp phần khơi gợi óc nghệ thuật cho trẻ, động viên khuyến khích trẻ yếu cố gắng để tạo nhiều sản phẩm đẹp bạn Để khích lệ trẻ tham gia thể tổ chức thi phân giải : Giải nhất, giải nhì, giải ba giải khuyến khích Tất trẻ tham dự hội thi trao giải thưởng Do trẻ thích thú, phấn khởi, trẻ giải cao cố gắng giỏi bạn, trẻ giải thấp gắng nhiều bạn Qua kích thích trẻ tạo sản phẩm rèn kỹ nặn cho trẻ đạt kết cao Bằng hình thức giúp trẻ lớp tơi hứng thú tích cực tham gia hoạt động nặn hào hứng tham gia nhận giải Phối kết hợp với phụ huynh: ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh Vì từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm hoạt động nặn tổ chức số tiết học mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hoạt động nặn đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động nặn trường mầm non nói chung đổi trẻ tuổi nói riêng Hoạt động nặn khơng giúp trẻ khả thẩm mỹ, biết nhìn nhận đẹp đánh giá đẹp mà giúp trẻ rèn luyện đôi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt tạo tiền đề cho độ tuổi khác Bên cạnh trước tiến hành đề tài nặn thường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh đề tài để phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài đó, từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu , có cảm xúc đề tài từ trẻ hứng thú hoạt động đưa đề tài VD: Với đề tài: “Nặn quả” theo chủ đề giới thực vật hướng dẫn phụ huynh nhà cho trẻ quan sát trò chuyện câu hỏi: - Đây gì? - Nó có màu gì? - Vỏ nào? - Quả dùng để làm ? - Ăn có mùi vị gì? Như với biện pháp giúp phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng mơn học, từ tơi tun truyền động viên khuyến khích phụ huynh đóng góp mua thêm đồ dùng đất nặn, bảng nặn để giúp trẻ làm quen nhà Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có cố gắng Với biện pháp thu kết tốt với ủng hộ phụ huynh đóng góp sở vật chất mà cịn kéo phụ huynh đến gần hơn, gần nhà trường để phối hợp thống với nội dung , biện pháp giáo dục trẻ tốt ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Sau năm áp dụng biện pháp trẻ lớp đạt kết đáng mong đợi - Nhờ việc tạo môi trường học tập gần gũi, đẹp mắt mà môi trường học tập lớp thay đổi mẻ, thu hút trẻ, giúp trẻ thích thú, vui vẻ đến lớp - Qua hoạt động rèn nề nếp học tập cho trẻ giúp trẻ lớp tơi ngoan hơn, có khả tập trung hoạt động, kết tiết học đạt hiệu tốt - Còn dạy trẻ kỹ nặn cách tỉ mỉ giúp trẻ lớp tơi có kỹ nặn tiến nhiều - Trẻ lớp hoạt động nặn lúc, nơi mà trẻ sáng tạo nhiều hoạt động nặn - Ngồi tơi cịn nhẹ nhàng lồng ghép, tích hợp âm nhạc với môn khác giúp trẻ khắc sâu kiến thức chủ điểm - Cuối phối hợp chặt chẽ quan hệ lớp với phụ huynh lớp nhà trường Qua giúp trẻ mạnh dạn, tự tin học Cịn phụ huynh lớp tơi qua tâm ủng hộ đến hoạt động lớp nói riêng nhà trường nói chung Điều quan trọng học sinh lớp hứng thú học tạo hình đặc biệt nặn tiến nội dung Cụ thể: Kết đánh giá cuối năm Cháu đạt Không STT ND khảo sát đạt T K TB Y Số % Số % Số % Số % trẻ trẻ trẻ trẻ Trẻ có kỹ nặn 31 11 Khả sáng tạo 21 14 11 Khả đánh giá sản phẩm mình, 40 bạn Qua bảng khảo sát ta thấy số trẻ đạt mức độ tốt, nội dung tăng lên rõ rệt, ngược lại trẻ đạt mức trung bình yếu giảm xuống nhiều ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ I KẾT LUẬN: Hoạt động tạo hình trường Mầm non hoạt động quan trọng khơng thể thiếu trẻ, để trẻ có lòng đam mê với nghệ thuật, hướng tới đẹp sống giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, có cảm xúc với đẹp sống, bồi dưỡng số kỹ cần thiết để tạo sản phẩm trẻ yêu thích Đây tiền đề đầu tiên, yếu tố cần thiết giúp trẻ tự tin học tốt hoạt động độ tuổi Giáo viên nên thân thiện với trẻ nhằm phát tài tăng, sáng tạo tiềm ẩn lớp học để kịp thời khen ngợi Đồng thời có kế hoạch với phụ huynh bồi dưỡng tài âm nhạc cho đất nước Mặt khác cô cần động viên, sửa sai, tạo môi trường học tốt cho trẻ yếu khiếu Ln lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng BGH, đồng nghiệp phụ huynh để sửa chữa khuyết điểm phát huy ưu điểm thân Cần ghi nhật ký ngày, tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để tránh lặp lại hạn chế mắc phải trình dạy học nhằm đạt hiệu cao tiết dạy sau Để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, hết cô giáo mầm non cần phải yêu nghề, mến trẻ, trau dồi đạo đức nhà giáo Đặc biệt cô cần nhẹ nhàng, gần gũi trẻ tạo cảm giác an toàn, thân thiện cho trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin bộc lộ ý tưởng sáng tạo Giáo viên người nắm vững nguyên tắc giáo dục trẻ Vì cần phải tích cực thực tốt cơng tác tun truyền quan điểm, nguyên tắc giáo dục trẻ với phụ huynh để họ tin tưởng tất ai xứng đáng giáo tốt, hết lịng chăm sóc, giáo dục trẻ thành chủ nhân tương lai đất nước, phối hợp với nhà trường, cô giáo làm tốt công tác giáo dục trẻ ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn II BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua q trình nghiên cứu tơi rút cho học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm lên lớp Điều quan trọng trẻ chuẩn bị tri thức cho trẻ kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo có thủ thuật lên lớp Say mê chưa đủ mà đòi hỏi phải phát huy hết khả để dẫn dắt gợi mở trẻ tích cực vào hoạt động - Giáo viên phải kiên trì, tỉ mỉ, tạo mơi trường lớp phong phú phù hợp với đặc điểm thực tế lớp, trẻ để tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp thiên nhiên quanh trẻ - Tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp lớp, giới thiệu cho trẻ hiểu rõ tham gia vào môi trường hoạt động - Rèn luyện kỹ cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp - Tận dụng dạy trẻ qua hoạt động khác nhau, hình thức khác - Bồi dưỡng kiến thức, kĩ nặn cho đối tượng trẻ tất thời điểm ngày - Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có giáo dục đồng Hoạt động tạo hình trường Mầm non nói chung đặc biệt hoạt động nặn nói riêng phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lịng đam mê với nghệ thuật, hướng tới đẹp sống Đòi hỏi giáo viên nói chung, giáo dạy tuổi nói riêng cần ý: Tạo cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, có cảm xúc với đẹp sống, bồi dưỡng số kỹ cần thiết như: cầm bút, sử dụng nguyên liệu màu nước, giấy, hồ dán…Để tạo sản phẩm trẻ yêu thích Đây tiền đề đầu tiên, yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự tin học tốt hoạt động độ tuổi Chính để làm tốt việc này, địi hỏi giáo cần có tâm huyết u trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình Có làm giúp trẻ có mơi trường tốt giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Trên số kinh nghiệm rút trình học tập công tác thân Tôi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp cán nghành mong đóng góp ý kiến Mong muốn lớn để tiết học trẻ vui chơi thấm vào tâm hồn sáng trẻ cảm xúc, sáng tạo bắt nguồn, nảy nở Mặt khác thân rút kinh nghiệm sâu sắc tổ chức cho trẻ hoạt động nặn đạt kết tốt ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn III Ý KIẾN, KHUYẾN NGHỊ: Phòng GD&ĐT Quận Long Biên mở nhiều lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ tạo hình sáng tạo để giáo viên tham gia kiến tập học hỏi kinh nghiệm Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết ThuVienDeThi.com ... hứng thú, có biện pháp kích thích sáng tạo trẻ ThuVienDeThi.com Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn * Thông qua hoạt động đón trả trẻ hoạt động chiều:.. .Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn Chính quan trọng hoạt động tạo hình nói chung hoạt động nặn nói riêng việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non... lượng giáo dục trẻ, yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Đó lý tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn” II MỤC