Đề tài Lựa chọn và hướng dẫn giải bài tập Vật Lý về Phần điện học lớp 9 THCS13891

Sáng kiến kinh nghiệm A - Đặt vấn đề I Lời mở đầu : Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII hội nghị BCHTW Đảng lần thứ khoá đà đề quan điểm đổi " Giáo dục quốc sách hàng đầu " Giáo dục đóng vai rò then chốt toàn nghiệp XD XHCN bảo vệ tổ quốc , động lực đất nước Đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu vươn lên trình độ tiên tiến giới ( Trích văn kiện ĐH VII) Phát triển GD nhằm phát huy nhân tố người , GD chìa khoá mở cửa vào tương lại Là giáo viên dạy môn khoa học tự nhiên khối THCS nhận thức vai trò giáo dục thời đại nay, thấy : Để người, phát triển toàn diện , việc nắm bắt tốt môn góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam Bộ môn vật lý THCS có vai trò quan trọng kiến thức kĩ có nhiều ứng dụng đời sống kü thuËt Nã cung cÊp nh÷ng kiÕn thøc VËt lý phổ thông có hệ thống toàn diện, kiến thức phải phù hợp với trình độ hiểu biết đại theo tinh thần kỹ thuật tổng hợp, tạo điều kiện hướng nghiệp gắn với sống Nhằm chuẩn bị tốt cho em tham gia vào lao động sản xuất tiếp tục học lên phổ thông trung học Đồng thời môn Vật lý góp phần phát triển lực tư khoa học, rèn luyện kỹ có tính chất kỹ thuật tổng hợp góp phần xây dựng giới quan khoa học rèn luyện phẩm chất đạo đức người lao động Phần điện học lớp phần tiếp cận lớp thay sách Việc nắm khái niệm, tượng, định luật việc giải tập điện học lớp quan trọng cần thiết Thực tế giảng dạy cho thấy Nếu học không nắm kiến thức chương trình điện học lớp không vận dụng kiến thức để giải thành thạo tập Vật lý phần điện học lên lớp em lúng túng việc giải tËp VËt lý ViƯc häc tèt m«n VËt lý dẫn đến em hứng thú học tốt môn khoa học tự nhiên nói riêng học tốt môn khác nhà trường phổ thông Với vị trí tầm quan trọng trên, chủ động nghiên cứu sâu đề tài " Lựa chọn hướng dẫn giải tập Vật Lý - Phần điện học lớp THCS '' tiết học ThuVienDeThi.com Sáng kiến kinh nghiệm II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Thực trạng : Với chương trình thay sách giáo khoa , kiến thức tinh giản, rộng sâu Đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức thật vững , hiểu rõ , hiểu sâu ý , phần SGK , học, học sinh phải tự phát kiến thức , tự lực lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ , sâu sắc, sáng tạo liên hệ thực tế nội dung tiết hoc Thực trạng, đà qua năm thay sách giáo khoa Việc đổi phương pháp dạy học đà có nhiều kết khả quan , häc sinh tõ häc thơ ®éng ®· chun sang tù ®éng lÜnh héi kiÕn thøc Trong c¸c giê häc em đà say mê tìm tòi lĩnh hội kiến thức Việc vận dụng kiến thức vào giải tập , nhìn chung em đà biết tóm tắt tập , biết tập yêu cầu gì, tìm Vận dụng kiến thức để giải đà biết giải tương đối thành thạo tập Tuy nhiên việc hướng dẫn giải tập môn Vật lý giáo viên trường chưa tay, trình độ tiếp cận phương pháp đổi hạn chế, mặt khác việc giải tập học sinh số hạn chế sau : * Về phía giáo viên : Vẫn số giáo viên dạy theo phương pháp đổi chưa nhuần nhuyễn, dẫn đến học sinh lĩnh hội kiến thức thụ động , số học nghèo nàn , tẻ nhạt , chưa hiểu rõ , hiểu sâu ý đồ sách giáo khoa Bài tập yêu cầu em giải cách thụ động giáo viên giải hộ cho c¸c em , ch­a ph¸t huy tÝnh tÝch cùc , sáng tạo, tự lực học sinh Chính mà số giáo viên chưa thực trọng đến việc lập kế hoạch dạy chu đáo Thông thường đơn sơ , cho em giải số tập sách , tập điển hình tổng hợp * Về phÝa häc sinh : VÉn cßn nhiỊu häc sinh ch­a tổng hợp kiến thức Vật lý từ lớp 6, 7,8 em chưa hiểu sâu , hiểu kĩ kiến thức Vật lý, thụ động lĩnh hội kiến thức Trong chữa tập, nhiều học sinh thờ ơ, nhiều học sinh cần kết đối chiếu , chí học sinh chưa biết tóm tắt toán kí hiệu Vật lý , cách đổi đơn vị đặc biệt giải thích tượng Vật lý đời sống kĩ thuật ThuVienDeThi.com Sáng kiến kinh nghiệm Là giáo viên, muốn có dạy giỏi , giáo viên giỏi , mn cho häc sinh ham mª , høng thó học tập , muốn cho học sinh giải tập Vật lý cách hứng thú thành thạo Muốn đạt mục tiêu vấn đề nan giải với người trực tiếp dạy môn Xuất phát từ lý với băn khoăn , trăn trở lâu thân Tôi mạnh dạn chọn đề tài " Lựa chọn hướng dẫn giải tập Vật lý Phần điện häc líp THCS" mét tiÕt häc KÕt thực trạng Phần điện học lớp kế thừa từ phần điện học lớp , vào đầu năm học lớp cho học sinh làm ®Ị kiĨm tra 15 ®Ĩ kiĨm tra kiÕn thøc em đà học lớp Kết qua khảo sát sau : Điểm Tổng số HS K9 SL % SL % SL % SL % SL % 2005- 2006 125 0 23 18,4 68 54,4 29 23,2 2006-2007 170 0 47 27,65 85 50 32 18,82 3,53 Năm học >10 >8,5 >6,5 3,5 >4,5 >3 Qua kết khảo sát cho thấy số học sinh đạt khá, giỏi , số học sinh đạt trung bình , yếu nhiều , thấy đa số học sinh nắm kiến thức phần điện học lớp chưa sâu , chưa , nhiều có em quên hết kiến thức (vì lâu ) Nắm điểm yếu học sinh, trước dạy phần điện học lớp , phải cố ôn lại kiến thức phần điện lớp (nhất kiến thức có liên quan đến kiến phần ®iƯn häc líp ) VÝ dơ : Cịng cố lại kiến thức : Dòng điện gì? Dòng điện có tác dụng ? Đo cường độ dòng điện hiệu điện thế ? Cường độ dòng điện hiệu điện có đặc điểm đoạn ThuVienDeThi.com Sáng kiến kinh nghiệm mạch mắc nối tiếp đoạn mạch mắc song song ? Sử dụng điện để đảm bảo an toàn ? Sau ôn tập kĩ kiến thức Vật lý lớp 7, tiến hành hướng dẫn học sinh tự lực lĩnh hội kiến thức phần điện học líp tõng tiÕt häc Mét nh÷ng kiến thức quan trọng tiết học phần hướng dẫn giải tập cho học sinh Tôi đà bước hướng dẫn em giải thành thạo tập tiết học Kết sau học xong kiến thức phần điện học có kiểm tra 45 phút Kết qua năm học đạt kết khả quan , không học sinh có đạt điểm : Điểm Năm học Tổng số HS K9 >10 2005-2006 125 SL 23 2006-2007 170 33 >8,5 >6,5 3,5 >4,5 % SL % SL % SL % 18,4 47 37,6 41 32,8 14 11,2 19,41 131 77,06 3,53 0 Phần điện học lớp phần quan trọng chương trình Vật Lý lớp Đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp Năm học có học sinh đạt giỏi cấp huyện lớp Trong năm học thay sách lớp vừa qua số học sinh giỏi đạt sau : - Năm học 2005 - 2006 : Có giải khuyến khích huyện - Năm học 2006 - 2007 : Có giải khuyến khích huyện, giải huyện Đặc biƯt cã em Lª Ngäc Hïng , kú thi học sinh giỏi Tỉnh vừa qua đạt giải nhì môn VËt Lý ThuVienDeThi.com S¸ng kiÕn kinh nghiƯm B Giải vấn đề I- Các giải pháp ®· thùc hiƯn 1- Tr­íc hÕt mn h­íng dÉn tèt tiết tập cho học sinh, người giáo viên phải xây dựng cho số nhiệm vụ sau: Thứ nhất: Phải nghiên cứu lý luận dạy học tập giải tập , thông qua giải tập Vật lý phần điện học lớp 9, phải xây dựng lựa chọn hệ thống tập từ dễ đến khó - Các tập phải đa dạng thể loại, kiến thức toán lý phải phù hợp với trình độ học sinh Số lượng tập phải phù hợp với thời gian Thứ hai: Phải phân tích thật kỹ kiến thức sách giáo khoa kiến thức có liên quan đến phần tập mà tập yêu cầu Thứ ba: Phải tìm hiểu kỹ, vận dụng cách linh hoạt vào việc lÜnh héi kiÕn thøc cña häc sinh cña mét sè trường lân cận trường công tác Nhất giáo viên phải biết phần lý thuyết mà học sinh năm trước thường hiểu nhầm phần tập Nay phải đặt câu hỏi cho học sinh tránh sai lầm ®ã NÕu häc sinh nãi ®óng ( hc sai ) giáo viên cần nhấn mạnh lưu ý cho em vỊ vÊn ®Ị ®ã 2-Thùc hiƯn theo nhiƯm vơ thân có giải pháp cụ thể sau: a, Cùng với học sinh phân loại tập Vật Lý Giáo viên phải dự tính kế hoạch cho toàn công việc tập với tiÕt d¹y thĨ Trong tiÕt d¹y cã thể có tập dạng sau : - Bài tập định tính - Bài tập tính toán + Bài tập tính toán tập dượt + Bài tập tính toán tổng hợp - Bài tập thí nghiệm - Bài tập đồ thị - Bài tập giải thích tượng thực tế kĩ thuật b, Nắm phương pháp giải tập Vật Lý - Trước hết phải tìm hiểu đề ThuVienDeThi.com Sáng kiến kinh nghiệm - Xem xét tượng Vật lý đề cập dựa vào kiến thức Vật lý nào, toán học để tìm mối quan hệ có đà cho phải tìm , cho tìm thấy mối liên hệ trực tiếp gián tiếp với đà cho , đại lượng phải tìm đại lượng khác chưa biết - GV phải hướng dẫn học sinh hoạt động việc giải tập Vật lý + Tìm hiểu đầu + Phân tích tượng + Xây dựng lËp ln + BiƯn ln c, X©y dùng lËp ln giải tập : Là bước quan trọng : Đòi hỏi HS phải vận dụng định luật Vật lý , qui tắc, công thức để thiết lập mối quan hệ đại lượng cần tìm , tượng cần giải thích hay dự đoán với điều kiện đà cho đầu d, GV h­íng dÉn HS cã mèi quan hƯ việc nắm vững kiến thức giải tập Vật Lý Tức GV giúp HS nắm vững kiến thức thật kĩ , thật sâu , đến việc giải tập Vật lý cách linh hoạt HS biết vận dụng kiến thức để giải vấn đề đặt , rèn kĩ giải tập , đồng thời rèn lun t­ vµ tÝnh tù lËp cđa häc sinh giúp học sinh chủ động tìm đến kiến thức ứng dụng kiến thức vào giải tập Vật Lý cách thành thạo Từ giải pháp : Muốn hướng dẫn HS giải tiết tập Vật lý phần điện học lớp đạt kết cao , đòi hỏi GV phải có trình độ kiến thức trình độ tổ chức cao, phải biết kết hợp công việc cá nhân tập thể cho lớp hoạt động Phải biết xen kẻ việc kiểm tra chung riêng, phải biết đoán trước nhầm lẫn thiếu sót học sinh , phải tập cho HS biết phân biệt sai , , cách giải hay , ngắn gọn ,rõ ràng với cách giải thiếu khoa học Đồng thời GV phải tôn trọng cách suy nghĩ HS, kịp động viên , khuyến khích để gây hứng thú học tập học sinh Tránh để thời gian chết bế tắc GV ThuVienDeThi.com S¸ng kiÕn kinh nghiƯm II biƯn ph¸p tỉ chøc thực Trong tiết học : ôn tập chương I: Điện học Kiến thức phần rộng sâu Phần tự học GV phải yêu cầu HS làm đề cương ôn tập nhà Phần tập GV phải lựa chọn tập thật tinh giản phải tương đối đủ dạng , hướng dẫn em chủ động giải tập thành thạo Trong khuôn khổ đề tài , xin trình bày số tập điển hình theo trình tự bước giải tập Vật lý sau : Bài tập định tính Bài : a, Đề : Vẽ sơ đồ mạch điện sử dung am pe kế vôn kế để xác định ®iƯn trë cđa mét d©y dÉn b, Mơc ®Ých sư dơng : Nh»m kiĨm tra häc sinh kiÕn thøc ®· học phần điện học lớp ứng dụng cách mắc am pe kế , vôn kế , cách đọc số dụng cụ dó Vận dụng vẽ sơ đồ mạch điện áp dụng công thức R U I để xác định điện trở dây dẫn c, Giải theo bước Bước 1: Tìm hiểu đề : Cho : Mạch điện có sử dụng am pe kế vôn kế để xác định điện trở dây dẫn Hỏi : Vẽ sơ đồ mạch điện Bước 2: Xác lập mối quan hệ : - Công thức tính điện trë : R  U I - VËy m¹ch điện muốn xác định điện trở dây dẫn ta phải : + Mắc am pe kế nối tiếp với dây dẫn để đo cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn +Mắc vôn kế song song với đầu dây dẫn để đo hiệu điện đầu dây dẫn + Mắc am pe kế (vôn kế ) cho dòng điện vào núm có dấu (+) núm có dấu (-) am pe kế vôn kế + Đọc số am pe kế, vôn kế + Vẽ sơ đồ mạch điện Bước 3: Rút kết cần tìm ThuVienDeThi.com Sáng kiến kinh nghiệm Vẽ sơ đồ mạch ®iƯn ®ã cã ngn ®iƯn , d©y dÉn ( ®iƯn trë ), am pe kÕ , v«n kÕ , chiều dòng điện Vận dụng công thức R U ®Ĩ tÝnh ®iƯn trë d©y dÉn I B­íc 4: KiĨm tra xác nhận kết ( Sơ đồ mạch điện ) - Đọc số am pe kế vôn kÕ (2) R - TÝnh R  U I (-) A (1) (+) V (-) (+) + d, KiÕn thøc sư dơng: K - Qui t¾c m¾c am pe kÕ vôn kế - Kí hiệu thiết bị điện sơ đồ mạch điện - Cách đọc số am pe kế vôn kế U - Tính R I e, Khó khăn : - Nếu mắc am pe kế vị trí (1) vị trí (2) kết có khác không ? ? - Nếu mắc nhầm vị trí am pe kế vôn kế toán có thực không? g, Lời hướng dẫn: - Muốn xác định điện trở dây dẫn cần áp dụng công thức ? - Muốn đo cường độ dòng điện qua dây dẫn cần dụng cụ ? Qui tắc mắc am pe kế - Muốn đo hiệu điện hai đầu dây dẫn cần dụng cụ ? Qui tắc mắc vôn kế - Vẽ sơ đồ mạch điện theo yêu cầu đầu Bài 2: Một dây dẫn ®ång chÊt , chiỊu dµi l, tiÕt diƯn ®Ịu s có điện trở 12 chập thành dây dẫn có chiều dài l/2 Điện trở dây dẫn chập đôi có giá trị : A 6 B 2 C 12 ThuVienDeThi.com D 3 Sáng kiến kinh nghiệm b, Mục đích : Vận dụng kiÕn thøc tÝnh ®iƯn trë R   l ®Ĩ so sánh giá trị R1 s R2 phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài l, tiết diện s , chất dây dẫn để trả lời câu hỏi trắc nghiệm : c, Giải theo bước : Bước 1: Tìm hiểu đầu : Cho : Một dây dẫn đồng chất , chiều dài l , tiết diện s có điện trở 12 Hỏi : Một dây dẫn khác đồng chất , tiết diện s , chiều dài chập đôi l có giá trị ? Bước 2,3: Xác lập mối mối quan hệ rút kết cần tìm - Hai dây dẫn chất () , tiết diện (s),1dây dẫn có chiều dài l , có giá trị R1 = 12 - Một dây khác có chiều dài chập đôi R2 = l điện trở dây phải : R1 12   (), v× dây dẫn đồng chất , tiết diện s điện 2 trở tỉ lệ thuận với chiều dài tức chiều dài giảm lần điện trở giảm lần Vậy câu A Bước 4: Kiểm tra xác nhận kết - Có thể kiểm tra kết quả phương pháp dùng công thức tính điện trở : R1 R2  l1 l   12() s s l s  l s (1)  (2) Tõ (1) vµ (2) cã l R1 R 12  s   R2    6() l R2 2  s  ThuVienDeThi.com S¸ng kiÕn kinh nghiệm Vậy câu A d, Kiến thức sử dụng : Nếu dây dẫn chất , tiết diện , dây dẫn có chiều dài bé lần điện trở dây bé dây nhiêu lần R tỉ lệ thuận với l e, Khó khăn học sinh: So sánh điện trở dây dẫn biết dây dẫn chất, tiết diện đều, phải dựa vào phụ thuộc điện trở vào chiều dài, tiết diện chất dây - Hoặc suy luận toán học ( từ công thức tính điện trở R1 , R2 ) HS cßn lóng tóng g, Lêi h­íng dÉn: - Khi biết dây dẫn chất , tiết diện , dây có chiều dài l , điện trở 12 Dây dẫn chập đôi có chiều dài l/2 có giá trị điện trở ? - Muốn phải dựa vào kiến thức ? - Sự phụ thuộc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài , tiết diện , chất dây - Biết dây dẫn chất , tiết diện , điện trở tỉ lệ thuận với chiều dài , dây dẫn có chiều dài l, điện trở 12, dây dẫn khác chập đôi có chiều dài l/2 giá trị điện trở bao nhiêu? Bài Tập định lượng Bài : Khi mắc nối tiếp diện trở R1 R2 vào hiệu điện 12 dòng điện qua chúng có cường độ I1 = 0,3A Nếu mắc song song điện trở vào hiệu điện 12 dòng điện mạch có cường độ I2 = 1,6A HÃy tính R1 , R2 * Học sinh tóm tắt toán : Hướng dẫn giải theo bước Bước 1: Phân tích kiến thức cần sử dụng - Công thức định luật ôm => Công thức tính điện trở - Định luật ôm : + Đoạn mạch điện mắc nối tiếp + Đoạn mạch điện mắc song song - Đưa phương trình chứa ẩn số - Cách giải phương trình bậc 10 ThuVienDeThi.com Sáng kiến kinh nghiệm Bước 2: Giải Gọi điện trở R1 , R2 áp dụng công thức định luật ôm ta cã : U U R  I  (1) I R áp dụng định luật ôm với đoạn mạch m¾c nèi tiÕp , m¾c song song : U nt 12V   40 (2) I nt 0,3 A U RR 1 12V    Rss   ss   7,5  R1 R2  300 R1  R2 I ss 1,6 A Rss R1 R2 Rnt = R1 + R2 = Mặt khác : (3) Giải hệ phương trình sau : R1  R2  40   R1 R2  300  R1  10   R2  30 Gi¶i ta : Bước 3: R1 30 R2 10 Sơ đồ luận giải Rnt II R1;R2 I Rss III B­íc 4: HƯ thèng câu hỏi : Muốn tính điện trở dây dẫn , áp dụng công thức ? áp dụng định luật ôm cho đoạn mạch mắc nối tiếp , đoạn mạch mắc song song để tính R1 R2? Giải phương trình bậc ? * Những khó khăn học sinh : - Khi mắc nối tiếp mắc song song giá trị R1 R2 không thay đổi - Cách giải phương trình bậc Bài 4: Một bếp điện hoạt dộng bình thường có điện trở R= 80 va cường độ dòng điện qua bếp I = 2,5A 11 ThuVienDeThi.com S¸ng kiÕn kinh nghiƯm a, TÝnh nhiƯt lượng mà bếp toả 1s b, Dùng bếp điện đế đun sôi 1,5l nước có nhiệt độ ban đầu 250C thời gian đun nước 20 phút Coi nhiệt lượng cung cấp để đun sôi nuớc có ích Tính hiệu suất bếp.Cho biết nhiệt dung riêng nước C= 4200J/kg.k c, Mỗi ngày sử dụng bếp điện Tính tiền điện phải trả cho việc sử dụng bếp điện 30 ngày Nếu giá 1kwh 700 đồng Yêu cầu HS đọc đề tóm tắt toán? GV hướng dẫn HS tiến hành bước sau : Bước 1: Phân tích kiến thức cần sử dụng : - Công thức định luật Jun- Len -Xơ: Q = I2Rt (nhiệt lượng toàn phần ) - Công thức tính nhiệt lượng thu vào nước để đun sôi 1,5l nước từ 250c đến 1000 C (Nhiệt lượng có ích ) - Công thức tính hiƯu st : H Q1 100% Q - C«ng cđa dòng điện theo định luật bảo toàn nhiệt lượng toả dây dẫn Bước 2: Giải a, Nhiệt lượng mà bếp toả 1s (công suất to¶ nhiƯt cđa bÕp) Q' = P = I2R = (2,5)2 80 = 500 (W) (1) b, Nhiệt lượng toả bếp điện (Nhiệt lượng toàn phần Q) để ®un s«i 1,5l n­íc tõ 250C ®Õn s«i thêi gian 20 lµ : Q = I2Rt = 2,52 80.20.60 = 600000 (J) (2) Nhiệt lượng thu vào (Nhiệt lượng có ích Q1 ) 1,5l nước để nhiệt ®é tõ 250C ®Õn 1000C lµ : Q1 = cm (t2 - t1) = 4200.1,5 (100 - 25) = 472500 (J) (3) HiƯu st cđa bÕp: H c, Q1 472500 J 100%  100%  78,75% Q 600000 J P = 500w = 0,5 kw Công dòng điện bÕp s¶n : A P   A  P.t '  0,5kw.3.30h  45kw.h t' Sè gi¸ tiỊn phải trả : 700đ x 45 = 315 000 ® 12 ThuVienDeThi.com (5) (4) S¸ng kiÕn kinh nghiƯm B­íc 3: Sơ đồ luận giải : I V P A Q II IV H Q1 III B­íc 4: HƯ thèng câu hỏi : Nhiệt lựơng mà bếp toả 1s có công suất toả nhiệt bếp không ? Q' = P Xác định nhiệt lượng toàn phần : Q = I2Rt Xác định nhiệt lượng thu vào để đun sôi nước (Q1 nhiệt lượng có Ých ) Q1  cmt C¸ch tÝnh hiƯu st cđa bếp ? H Công dòng điện bếp s¶n ? Q1 100% Q A = P.t * Những điểm khó học sinh : - Cách tính tõ thĨ tÝch cđa n­íc khèi l­ỵng ( häc sinh dễ lầm không nắm khái niệm khối lượng riêng ) - Nhiệt lượng mà bếp toả 1s Q' = P = I2R (t=1s) - Mn tÝnh sè tiỊn ph¶i tr¶, ph¶i tÝnh sè điện ứng với số kwh công dòng ®iƯn s¶n Mn vËy tõ P = 500w = 0,5 kw > A = P.t 13 ThuVienDeThi.com Sáng kiến kinh nghiệm C Kết luận Tóm lại , để nâng cao chất lượng môn Vật lý cấp THCS việc giải hệ thống tập , cụ thể việc giải hệ thống tập phần điện häc líp cã tÇm quan träng to lín viƯc lÜnh héi kiÕn thøc VËt Lý ë cÊp c¬ sở Nó trang bị sở ban đầu , định luật , tượng , khái niệm thể trình để em chuẩn bị hành trang việc lĩnh hội kiến thức Vật Lý - Chọn tập cho phù hợp với phần , chương cho đối tượng dạy có kết cao - Qua việc giải hệ thống tập , học sinh trang bị cho kĩ xử lí tình rèn luyện cách tổng hợp phần kiến thức giúp học sinh hiểu nắm sâu phần lý thuyết Đồng thời qua giải tập Vật Lý giúp học sinh ôn tập đào sâu, mở rộng kiến thức , cã dÉn ®Õn kiÕn thøc míi, rÌn lun kÜ , kĩ sảo vận dụng lý thuyết vào thực tiƠn , rÌn lun thãi quen vËn dơng kiÕn thøc quan sát , phát huy hình thức tự lực học sinh góp phần làm phát triển tư sáng tạo , đồng thời kiểm tra mức độ nắm vững kiÕn thøc cđa häc sinh Mn rÌn lun cho häc sinh biết cách giải tập cách khoa học, GV phải hướng dẫn cho HS dàn chung gồm bước : - Tìm hiểu đầu , xác định kiện đầu , ẩn số phải tìm kí hiệu ngôn ngữ Vật Lý - Phân tích tượng : Xác định kiến thức liên quan cần sử dụng - Xây dựng lập luận : Tìm quan hệ ẩn số phải tìm với kiện đà cho Giải tập theo sơ đồ lôgic - Biện luận toán : Loại bỏ kết không phù hợp để đến kết cuối Muốn đạt kết tốt kiểm tra khảo sát HS ,GV cần lựa chọn hệ thống tập thỏa mÃn yêu cầu: Bài từ dễ đến khó , từ đơn giản đến phức tập Hệ thống tập bao gồm nhiều thể loại tập tập vận dụng , 14 ThuVienDeThi.com Sáng kiến kinh nghiệm tập sáng tạo , tập có thừa thiếu , kiện đâu Bài tập có nhiều cách giải khác Từ tập tập khác bỏ bớt thêm kiện để có nhiều tập khác Giáo viên phải dự kiến chi tiết kế hoạch sử dụng hệ thống tập đà lựa chọn , tiết tập em cố đuợc nhiều kiến thức say sưa , hứng thú việc giải tập Qua đề tài , có ý kiến đề xuất , đợt học chuyên đề môn Vật Lý đồng chí chuyên viên giúp thêm cách lựa chọn hướng dẫn HS giải tập phần điện học lớp nói riêng phần tập Vật Lý THCS khối lớp nói chung để tiết tập Vật Lý hoàn thiện đạt kết cao Trong trình thực hai năm đề tài không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tôi kính mong đồng chí tổ chuyên môn , hội đồng khoa học trường đồng chí hội đồng khoa học chấm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cấp góp ý chân thành để sáng kiến kinh nghiệm bảo vệ thành công Tôi xin chân thành cảm ơn ! 15 ThuVienDeThi.com ... tài " Lựa chọn hướng dẫn giải tập Vật lý Phần điện học lớp THCS" mét tiÕt häc KÕt qu¶ cđa thùc trạng Phần điện học lớp kế thừa từ phần điện học lớp , vào đầu năm học lớp cho học sinh làm đề kiểm... bµi tập cho học sinh, người giáo viên phải xây dựng cho số nhiệm vụ sau: Thứ nhất: Phải nghiên cứu lý luận dạy học tập giải tập , thông qua giải tập Vật lý phần điện học lớp 9, phải xây dựng lựa. .. - Bài tập tính toán + Bài tập tính toán tập dượt + Bài tập tính toán tổng hợp - Bài tập thí nghiệm - Bài tập đồ thị - Bài tập giải thích tượng thực tế kĩ thuật b, Nắm phương pháp giải tập Vật