Thu hoạch môn Triết học Lớp cao cấp lý luận chính trị 2022

NHẬN THỨC VẤN ĐỀ CON NGƯỜI TRONG TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VÀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY Trong triết học, con người là một đề tài lớn, nghiên cứu vấn đề con người có vai trò rất to lớn đối với sự phát triển của thế giới, là vấn đề được các nhà triết gia của mọi thời đại bao gồm cả phương Đông và phương Tây quan tâm nghiên cứu. Trong các hệ thống tư tưởng đó, vấn đề con người trong triết học Mác – Lênin được nghiên cứu và trình bày một cách bao quát, đặc sắc và mang tính khoa học rất cao. Chủ nghĩa Mác – Lê nin đã kết luận: con người không chỉ là chủ thể của hoạt động sản xuất vật chất, đóng vai trò quyết định trong sự phát triển của lực lượng sản xuất, mà con người còn là chủ thể của quá trình lịch sử, của sự tiến bộ xã hội. Đặc biệt khi xã hội loài người ngày càng phát triển và đạt đến trình độ văn minh cao cấp như hiện nay.

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH VIỆN: TRIẾT HỌC ***** BÀI THU HOẠCH MÔN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN NHẬN THỨC VẤN ĐỀ CON NGƯỜI TRONG TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VÀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY Họ tên học viên: ĐẶNG ANH TUẤN Mã học viên: AF210286 Lớp: K72.A05 Khóa học: 2021 - 2022 THÁNG 10/2021 MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lý luận vấn đề người Một số quan điểm người triết học trước Mác-Lênin 2 Quan điểm triết học Mác-Lênin vấn đề người 3 Chủ nghĩa xã hội phát triển toàn diện người Chương II: Định hướng phát triển nhân cách người Việt Nam Quan điểm Đảng nhân tố người Một số giải pháp phát huy nhân tố người Việt Nam 13 KẾT LUẬN 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 MỞ ĐẦU Trong triết học, người đề tài lớn, nghiên cứu vấn đ ề người có vai trị to lớn phát triển c th ế gi ới, v ấn đ ề nhà triết gia thời đại bao gồm ph ương Đông phương Tây quan tâm nghiên cứu Trong hệ thống tư tưởng đó, vấn đề người triết học Mác – Lênin nghiên c ứu trình bày cách bao quát, đặc sắc mang tính khoa học cao Ch ủ nghĩa Mác – Lê nin kết luận: người không ch ỉ chủ th ể c ho ạt động sản xuất vật chất, đóng vai trị định phát tri ển c l ực lượng sản xuất, mà người cịn chủ thể q trình l ịch s ử, c tiến xã hội Đặc biệt xã hội loài người ngày phát tri ển đạt đến trình độ văn minh cao cấp Đối với quốc gia bất kỳ, điều kiện nguồn l ực đ ể phát triển kinh tế - xã hội Nhân tố người (nguồn nhân lực) gi ữ vai trị vơ quan trọng phát triển Nguồn nhân l ực có dồi dào, có đủ mạnh tri thức thúc đẩy phát triển c quốc gia Việt Nam quốc gia phát triển th ực mạnh mẽ trình độ lên Chủ nghĩa xã hội Với đà phát tri ển nh việc trọng nghiên cứu nhân tố người m ột yêu c ầu nhiệm vụ cấp bách mà Đảng Nhà nước ta phải th ực hi ện Con ng ười Việt Nam với nhiều tố chất lực tốt đẹp chứng minh lịch sử dân tộc ngày Là học viên l ớp cao c ấp trị, học viên nhận thức vận dụng lý luận v ề vấn đề người trình bày khoa học triết học Mác – Lênin đúc kết sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh phát huy nhân tố người việc xây dựng đất nước lên chủ nghĩa xã hội Sau em xin trình bày nh ận th ức c thân v ề chủ đề NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lý luận vấn đề người Một số quan điểm người triết học trước MácLênin Trong lịch sử triết học, người đề tài triết gia triết học phương Đông phương Tây quan tâm nghiên cứu Có nhiều quan điểm khác người đưa ra, có th ể ý đến quan điểm sau: Quan điểm triết học trước Mác, coi người thực thể tự nhiên – thực thể xã hội Song họ không vượt qua tính chất siêu hình chí cịn tâm Theo triết học Phương Đông v ới s ự chi ph ối giới quan tâm vật chất phác nguyên thủy Điều biểu tư tưởng triết học Phật giáo, Nho Giáo, Lão Giáo, quan niệm chất người củng thể cách phong phú Chẳng hạn Khổng Tử quy tính thiện người vào l ực bẩm sinh, ảnh hưởng phong tục, tập quán xấu mà b ị nhi ễm xấu, xa rời tốt đẹp Cũng Khổng Tử, Mạnh T cho r ằng ph ải l lòng nhân ái, quan hệ đạo đức để dẫn dắt người h ường tới giá trị đạo đức tốt đẹp Tuân Tử cho chất người sinh ác cải biến được, qua trình chống lại ác người tốt Lão Tử cho người sinh từ “ Đạo” Do người cần phải sống theo lẽ tự nhiên phát, không hành động cách giả tạo, gò ép trái với quy luật tự nhiên Cũng triết học phương Đông, triết học phương Tây có nhiều quan niệm khác người Đặc biệt Kitô giáo, họ nh ận thức người sở giới quan tâm thần bí Triết học Hy Lạp cổ đại bước đầu có phân biệt người v ới gi ới t ự nhiên, hiểu biết bên tồn người Triết học thời kỳ phục hưng cận đại đặc biệt đề cao vai trị trí tuệ, lý tính người, xem người thực thể có trí tuệ Nói chung triết học thời giờ, vấn đề người ch ưa nhận thức đầy đủ chất, mặt sinh học xã h ội Con người nhấn mạnh mặt cá thể, mà xem nhẹ mặt xã hội Bởi họ quy đặc trưng chất người theo khuynh h ướng ệt đối hố thuộc tính tự nhiên thuộc tính xã h ội, mà khơng thấy vai trị thực tiễn Chẳng hạn, phê phán quan điểm tâm Hêghen Phơbách cho vấn đề t t ồn t ại vấn đề chất người Vì có người có t s ự tồn người tư người khơng th ể tách khỏi q trình tâm sinh học Tuy nhiên, Ph ơbách m ắc ph ải sai l ầm ơng tuyệt đối hố mặt sinh học người tách người khỏi quan hệ thực xã hội ông quy chất người vào tính tộc loại, mà đặc trưng tình cảm đạo đ ức, tơn giáo tình u Có thể khái qt rằng, quan niệm người tri ết h ọc trước Mác, dù đứng tảng giới quan tâm vật, không phản ánh chất người H ọ xem xét người cách trừu tượng, tuyệt đối hoá mặt tinh thần thể xác người, tuyệt đối hoá mặt tự nhiên – sinh học mà không th đ ược mặt xã hội đời sống người Tuy không th ể ph ủ nhận hết thành tựu việc phân tích, quan sát người, đ ề cao lý tính, xác lập giá trị nhân học để hướng người t ới t ự Đó tiền đề có ý nghĩa quan trọng cho việc hình thành t t ưởng người triết học Mác-Lênin sau Quan điểm triết học Mác-Lênin vấn đề người 2.1 Con người thực thể thống mặt sinh học với mặt xã hội Kế thừa quan điểm tiến lịch sử triết học, dựa thành tựu khoa học tự nhiên, trực tiếp thuy ết ti ến hóa thuyết tế bào, triết học Mác khẳng định người v ừa s ản ph ẩm phát triển lâu dài giới tự nhiên, vừa sản phẩm hoạt đ ộng c thân người Con người thống gi ữa yếu tố sinh học với yếu tố xã hội – thực thể sinh vật – xã h ội Ti ền đ ề v ật ch ất quy định tồn người sản ph ẩm gi ới t ự nhiên Con người tự nhiên người mang tất c ả tính sinh h ọc, tính lồi Yếu tố sinh học người điều kiện quy đ ịnh tồn người Vì giới tự nhiên “thân thể vô người” Con người phận tự nhiên Tuy nhiên, cần khẳng định rằng, mặt tự nhiên y ếu t ố quy định chất người Đặc tr ưng quy định s ự khác biệt người với giới loài vật mặt xã hội Tính xã h ội c người biểu hoạt động sản xuất vật chất Thông qua hoạt động lao động sản xuất, người sản xuất cải vật ch ất tinh thần, phục vụ nhu cầu sống mình; Hình thành phát tri ển ngơn ngữ tư duy; Xác lập quan hệ xã h ội Bởi lao đ ộng yếu tố định chất xã hội người, đồng th ời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội Theo Mác, xã h ội suy cho sản phẩm tác động qua lại người với người Con người tạo xã hội, thành viên xã hội Mọi bi ểu hi ện sinh ho ạt c người biểu khẳng định xã hội Là sản ph ẩm t ự nhiên xã hội nên trình hình thành phát tri ển, ng ười phải chịu tác động ba hệ thống quy luật khác nhau, nh ưng th ống với Bao gồm:  Hệ thống quy luật tự nhiên chịu quy định mặt sinh học  Hệ thống quy luật tâm lý ý thức hình thành vận động tảng sinh học người  Hệ thống quy luật xã hội quy định quan hệ người với người xã hội 2.2 Con người chủ thể lịch sử Khơng giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội không tồn người Bởi vậy, người sản phẩm lịch sử, s ự ti ến hoá lâu dài giới hữu sinh Song, điều quan trọng là: Con ng ười luôn chủ thể lịch sử - xã hội Mác khẳng định “ Cái h ọc thuyết vật chủ nghĩa cho người sản ph ẩm nh ững hoàn cảnh giáo dục học thuyết quên nh ững người làm thay đổi hoàn cảnh thân nhà giáo d ục cần ph ải giáo dục” Trong tác phẩm “Biện chứng tự nhiên”, Ph.Ăngghen cho : “thú vật có lịch s phát tri ển d ần d ần c chúng trạng thái chúng Nhưng lịch s chúng làm chừng mực mà chúng tham d ự vào vi ệc làm lịch sử điều diễn mà chúng không h ề bi ết ý muốn chúng Ngược lại, người cách xa v ật, hiểu theo nghĩa hẹp từ người lại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu” Như vậy, với tư cách thực thể xã hội, người hoạt đ ộng th ực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, đồng thời thúc đẩy s ự vận động phát triển lịch sử xã hội Thế giới loài vật d ựa vào nh ững điều kiện có sẵn tự nhiên Con người trái lại, thơng qua ho ạt động thực tiễn để làm phong phú thêm giới t ự nhiên, tái tạo lại tự nhiên thứ hai theo mục đích Trong trình cải biến tự nhiên, người làm lịch sử c Con người sản phẩm lịch sử, đồng th ời ch ủ th ể sáng t ạo lịch sử thân người Hoạt đ ộng lao đ ộng s ản xu ất vừa điều kiện cho tồn người, vừa ph ương th ức đ ể làm biến đổi đời sống mặt xã hội Trên sở nắm bắt quy luật c lịch sử xã hội, người thông qua hoạt động vật chất tinh th ần, thúc đẩy xã hội phát triển từ thấp đến cao, phù hợp với mục tiêu nhu c ầu người đặt Khơng có hoạt động ng ười khơng tồn quy luật xã hội, đó, khơng có tồn toàn b ộ l ịch s xã hội lồi người Khơng có người trừu tượng, có người cụ th ể giai đoạn phát triển định xã hội Do v ậy, ch ất ng ười mối quan hệ với điều kiện lịch sử xã hội luôn vận động, biến đổi thay đổi cho phù hợp Bản chất ng ười hệ thống đóng kín, mà hệ th ống m ở, tương ứng v ới ều kiện tồn người Mặc dù “tổng hoà quan h ệ xã h ội”, người có vai trị tích cực tiến trình lịch sử v ới tư cách ch ủ th ể sáng tạo Thơng qua đó, chất người vận động bi ến đổi cho phù hợp Có thể nói rằng, vận động tiến lên lịch s quy định tương ứng (mặc dù không trùng khắp) với vận động biến đổi chất người Vì vậy, để phát triển chất người theo h ướng tích c ực, cần phải làm cho hồn cảnh ngày mang tính người nhi ều h ơn Hồn cảnh tồn mơi trường tự nhiên xã hội tác động đ ến người theo khuynh hướng phát triển nhằm đạt tới giá trị có tính mục đích, tự giác, có ý nghĩa định hướng giáo dục Thơng qua đó, ng ười tiếp nhận hồn cảnh cách tích cực tác động trở lại hoàn c ảnh nhiều phương diện khác nhau: hoạt động thực tiễn, quan hệ ứng xử, hành vi người, phát triển phẩm chất trí tuệ l ực t 10 thấy biểu riêng biệt, phong phú đa dạng c cá nhân phong cách, nhu cầu lợi ích cộng đồng xã h ội Con người sản phẩm giới tự nhiên, song người khơng hồn tồn phụ thuộc vào giới tự nhiên mà vươn lên, tách xa gi ới động vật, trở thành người xã hội, sáng tạo lịch sử V ới vai trò chủ thể lịch sử người phải tự do, hạnh phúc, ph ải đ ược phát triển khả Nhưng khơng ph ải lúc đâu người có đủ điều kiện để phát triển tồn diện Vì vậy, v ấn đề đặt quốc gia nói riêng, nhân lo ại nói chung, ph ải coi người mục tiêu phát triển xã hội Chủ nghĩa xã hội phát triển toàn diện người Xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh m ọi ng ười có sống tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn di ện cá nhân mục tiêu cao xã hội chủ nghĩa Chủ tịch Hồ Chí Minh t ừng nói: “tơi có ham muốn, ham muốn bật cho n ước ta hoàn toàn độc lập, dân tộc ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành” Chế độ xã hội chủ nghĩa trải qua bước phát triển cam go, đầy thử thách lịch sử, vững bước lên đạt nhiều k ết mục tiêu phát triển tồn diện người Nước ta nước nghèo giai đoạn độ lên ch ủ nghĩa xã hội Tuy vậy, Đảng Nhà nước coi trọng người, coi người mục tiêu phát triển xã hội, Đ ảng ch ỉ rõ nhiệm vụ phát triển:  Đưa đất nước khỏi tình trạng đói nghèo, phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất tinh thần nhân dân  Thực công phân phối, thực bình đẳng quan hệ xã hội 11  Bằng nhiều giải pháp tạo nhiều việc làm cho người lao động Phát triển kinh tế phù hợp với vùng, miền nhiều khó khăn, thực chương trình xố đói giảm nghèo  Thực đồng sách bảo vệ chăm sóc sức khoẻ nhân dân  Đẩy mạnh hoạt động thể dục thể thao, nâng cao thể trạng tầm vóc người Việt Nam  Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, phấn đấu công xã hội Trong giáo dục, thực hiện: giáo dục cho người, nước trở thành xã hội văn minh Những mục tiêu Đảng nhân dân ta thực nhằm xây dựng xã hội: dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng,văn minh Chương II: Định hướng phát triển nhân cách người Việt Nam Quan điểm Đảng nhân tố người Ngay từ ngày đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội, Đảng ta khẳng định “Con người vốn quý nhất” “Muốn xây dựng ch ủ nghĩa xã hội, phải có người xã hội chủ nghĩa” Đảng ta đặt người vào vị trí trung tâm chiến l ược phát triển kinh tế - xã hộ, nhằm giải hài hịa m ối quan hệ gi ữa l ợi ích cá nhân lợi ích tập thể, lợi ích cá nhân lợi ích xã hội, lợi ích riêng lợi ích chung Đại hội lần thứ VII Đảng: “Mục tiêu động lực s ự phát triển người, người, trước hết người lao động” Đại hội lần thứ VIII Đảng: “Lấy việc phát huy yếu tố ng ười nhân tố cho phát triển nhanh bền vững” Đại hội lần thứ IX Đảng: “Nguồn lực người – yếu tố phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền v ững” Phát 12 triển văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc nhằm xây d ựng phát huy nguồn lực người Mọi hoạt động văn hóa nh ằm xây d ựng người Việt Nam phát triển tồn diện trị, tư tưởng, trí tu ệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo, có tinh th ần yêu n ước yêu ch ủ nghĩa xã hội, có ý thức tự cường dân tộc, trách nhiệm cao lao đông, có lương tâm nghề nghiệp, có tác phong cơng nghiệp, có ý th ức cộng đồng, tơn trọng nhân nghĩa, có lối sống văn hóa, quan hệ hài hịa gia đình cộng đồng xã hội Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011) khẳng định: “Con người trung tâm chiến lược phát triển, đồng thời chủ thể phát triển Tôn tr ọng bảo vệ quyền người, gắn quyền người với quyền lợi ích dân tộc, đất nước quyền làm chủ nhân dân Chăm lo xây d ựng người Việt Nam giàu lỏng yêu nước, có ý thức làm ch ủ, trách nhi ệm cơng dân; có tri thức, sức khỏe, lao động giỏi; sống có văn hóa, nghĩa tình; có tinh thần quốc tế chân chính” Nghị Trung ương khóa XI xác định mục tiêu cụ thể xây dựng văn hóa, người Việt Nam là: “Chăm lo xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện, tr ọng tâm bồi dưỡng tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, đạo đ ức, l ối s ống nhân cách Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, ý thức tôn trọng pháp luật, người Việt Nam hiểu biết sâu sắc, t ự hào, tơn vinh lịch sử, văn hóa dân tộc" Văn kiện Đại hội lần thứ XII Đảng đề định h ướng: “Xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện phải tr thành m ột mục tiêu chiến lược phát triển Đúc kết xây dựng hệ giá tr ị văn hóa hệ giá trị chuẩn mực người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế; tạo môi trường điều ki ện đ ể phát triển nhân cách, đạo đức, trí tuệ, lực sáng tạo, th ể ch ất, tâm hồn, trách nhiệm xã hội, nghĩa vụ công dân, ý th ức tuân th ủ pháp lu ật 13 Có giải pháp ngăn chặn đẩy lùi xuống cấp đạo đức xã hội, khắc phục mặt hạn chế người Việt Nam” Văn kiện Đại hội XIII Đảng tiếp tục khẳng định: “Xây dụng người Việt Nam phát triển toàn diện” “Phát triển người Việt Nam tồn diện xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tến, đ ậm đà s ắc dân tộc, để văn hóa, người Việt Nam thực trở thành sức mạnh n ội sinh, động lực phát triển đất nước bảo vệ Tổ quốc Xây d ựng, phát triển, tạo môi trường điều kiện xã hội thuận lợi để khơi dậy truyền thống yêu nước, niềm tự hào dân tộc, niềm tin, khát v ọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc; tài năng, trí tuệ, ph ẩm ch ất người Việt Nam trung tâm, mục tiêu động lực phát tri ển quan tr ọng đất nước.Trong giai đoạn nay, Văn kiện Đ ại h ội XIII c Đảng xác định: “phát triển người toàn diện, đáp ứng nh ững yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, khoa học cơng ngh ệ, thích ứng v ới Cách mạng công nghiệp lần thứ tư” Đại hội XIII Đảng xác định nhiệm vụ: “Gi ữ v ững an ninh trị, bảo đảm trật tự, an toàn xã hội, an ninh người, an ninh kinh tế, an ninh mạng, xây dựng xã hội trật tự, kỷ cương…” đó, nội dung bảo đảm an ninh người nội dung m ới đ ược Đ ảng xác định nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa An ninh người trạng thái người dân sống ổn đ ịnh, an tồn, khơng bị đe dọa nguy xâm hại Bảo vệ an ninh ng ười bảo đảm thực thi đầy đủ quy ền người, quy ền c c công dân Hiến pháp 2013 quy định; bảo đảm cho m ọi ng ười dân sống ấm no, tự do, hạnh phúc môi trường xã hội trật tự, k ỷ cương, an ninh, an toàn, lành mạnh Để bảo đảm an ninh ng ười, Nhà nước phải tạo mơi trường trị, xã hội, kinh tế, văn hóa lành mạnh phát triển Mơi trường phải bảo vệ người tránh khỏi xâm lăng từ bên tiêu cực bên nh đói nghèo, 14 thiên tai, dịch bệnh, ô nhiễm môi trường, tội phạm, tệ n ạn xã hội, s ự an toàn sống… Đây mục tiêu quan trọng mà Đảng Nhà nước ta nỗ lực để đạt Đảng ta xác đ ịnh, nhân tố người, an ninh người trung tâm m ọi ho ạt đ ộng, bảo vệ an ninh người vừa mục tiêu ph ấn đấu, v ừa đ ộng l ực b ảo đảm cho ổn định trị xã hội xây dựng, phát tri ển đất n ước Như vậy, lần Đảng ta tiếp tục khẳng định, chủ trương, đường lối lãnh đạo Đảng, mục đích cuối l ợi ích c nhân dân, tất phát triển tiến người, h ạnh phúc c nhân dân Đây chất tốt đẹp, th ấm đ ẫm tinh th ần nhân văn, nhân đạo Đảng ta Vì vậy, người dân cần hiểu nắm ch ắc ch ủ trương, đường lối Đảng, tích cực học tập, lao động cơng tác góp phần đưa Nghị Đảng vào thực tiễn sống, nhanh chóng thực hóa Góp phần đập tan âm mưu, thủ đoạn xuyên tạc, chống phá lực thù địch n ước Qua văn kiện, chiến lược, sách phát triển Đảng Nhà nước thời kỳ đổi mới, tóm lược tư tưởng xây dựng người Việt Nam số điểm sau: Con người vừa mục tiêu, vừa động lực trình phát triển ch ủ th ể trình phát triển Vì vậy, xây dựng người nội dung quan tr ọng c nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện sinh th ể phẩm chất lực xã hội Đó người có l ực đáp ứng yêu cầu đổi mới, sở kế thừa, phát huy giá trị truy ền thống, bồi đắp, củng cố giá trị mới, khắc phục h ạn ch ế người Việt Nam Con người sinh cá thể Để trở thành người với tư cách chỉnh thể sinh vật - xã hội đặc biệt, ng ười cần đ ược xây dựng, giáo dục, rèn luyện, trải nghiệm…Xây dựng người Việt Nam trình gắn bó chặt chẽ với q trình phát tri ển kinh t ế, văn 15 hóa, giáo dục - đào tạo, chăm sóc sức khỏe bảo vệ môi tr ường, th ực an sinh xã hội Xây dựng người bao hàm q trình phát triển người Việc thực hóa tiêu chí xây d ựng ng ười bao hàm số phát triển người (HDI) Đây định hướng xây dựng người mà Việt Nam cần hướng tới Tuy nhiên, nhìn vào kết đạt đ ược nh điều kiện, môi trường, thực tế cho thấy, việc xây dựng ng ười Việt Nam đối mặt với nhiều thách thức Có th ể khái quát m ột số mâu thuẫn bật, là: Mâu thuẫn đ ịnh h ướng xây d ựng người toàn diện mặt sinh thể mặt xã hội với kết đạt thực tế nhiều khoảng cách; mâu thuẫn yêu cầu cao v ề m ục tiêu xây dựng người tồn diện với thực tế cịn thiếu, yếu, khơng đồng điều kiện, hội đáp ứng (nhiều bất cập điều kiện, c hội thu nhập, dinh dưỡng, môi trường, y tế, giáo dục, an sinh xã h ội, ) Một số giải pháp phát huy nhân tố người Việt Nam 2.1 Xây dựng tư tưởng đạo đức lối sống Nghị hội nghị lần thứ V khóa VIII Đảng xây d ựng đ ời sống văn hóa, tinh thần nhân dân ta rõ: “T t ưởng, đ ạo đ ức, lối sống đời sống văn hóa coi lĩnh vực quan trọng cần đặc biệt quan tâm” Định hướng xây dựng người, yếu t ố tư tưởng, đạo đức lối sống yếu tố ph ẩm chất tinh thần người Việt Nam Trong đó, “Hệ t tưởng cốt lõi văn hóa, định hướng cho đời sống tinh th ần xã h ội” Theo quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam tư tưởng: Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội dựa tảng chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Nhằm mục tiêu tất người, hạnh phúc phát triển phong phú tự do, toàn diện người m ối quan 16 hệ hài hòa cá nhân xã hội, gi ữa cộng đồng t ự nhiên Do v ậy, nhiệm vụ đặt là: Một là, cần nghiên cứu vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh nước ta giai đoạn tr ước nh ững biến đ ổi sâu rộng thời đại Tuyên truyền giáo dục cho nhân dân hiểu biết đầy đủ sâu sắc chủ nghĩa Mác-Lênin, củng cố lòng tin nhân dân va tư tưởng Hồ Chí Minh lựa chọn Hai là, khắc phục biểu dao động, hoài nghi đường lên chủ nghĩa xã hội; Phủ nhận thành c ch ủ nghĩa xã hội thực giới; Phủ nhận đường lên ch ủ nghĩa xã hội nước ta; Phủ nhận lịch sử Việt Nam lãnh đạo Đảng, s ự mơ hồ, bàn quan cảnh giác trước luận điệu xuyên tạc, bôi nhọ chế độ ta lực thù địch Đồng th ời đấu tranh phê phán chống lại tư tưởng phản động, chống phá cách m ạng n ước ta nghiệp phát triển kinh tế xã hội nhân dân ta s ự lãnh đạo Đảng Ba là, xây dựng tinh thần u nước có ý chí xây dựng đ ất n ước mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công dân ch ủ văn minh Bi ến tinh thần đấu tranh giành độc lập dân tộc trước thành tinh th ần phục hưng đất nước thời kỳ độ Quyết tâm xây d ựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, hạnh phúc nhân dân, dân tộc người Bốn là, xây dựng đạo đức lối sống phấn đấu lợi ích người với tư cách cá nhân cộng đồng, gắn lợi ích cá nhân với lợi ích cộng đồng, sở, địa ph ương nước Hình thành lối sống mới, lối sống văn minh tác phong công nghiệp, trật tự kỷ cương trách nhiệm Bảo tồn phát huy giá tr ị văn hóa truyền thống đẹp đẽ “những phong mỹ t ục” c dân tộc, địa phương Phê phán lối sống thực dụng, chạy theo đồng 17 tiền hay quan liêu, cửa quyền, cục mà nhiều địa ph ương tr thành tượng cộm đời sống xã hội Năm là, cần nêu gương người tốt, việc tốt cá nhân đơn v ị, tập thể tiêu biểu có phẩm chất tốt đẹp ngườiViệt Nam hi ện Cần phát huy sức mạnh dư luận sức mạnh luật pháp đ ể lên án trừng phạt thích đáng kẻ cố tình vi phạm pháp lu ật, quấy rối trật tự, an toàn xã hội, kẻ gây nên tội ác, gieo rắc tư tưởng xấu hay tệ nạn xã hội…Công tác t tưởng phải tạo trí tinh thần, đồn kết dân tôc, ph ấn đấu cho nghiệp phát triển đất nước hình thành người đ ại, người Việt Nam với phẩm chất mà Đảng c ộng s ản Vi ệt Nam nêu 2.2 Phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Giáo dục đào tạo có vai trị quan trọng, điều ki ện phát triển đất nước nay, giáo dục đào tạo c ần m ột chiến lược phát triển bền vững lâu dài, lấy làm khâu đ ột phá cho chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, gia tăng tính bền v ững chuyển đổi ngành nghề, chuyển dịch cấu lao động cấu kinh tế, sức hút nguồn lực bên ngồi, nội l ực tính hiệu việc chủ động hội nhập quốc tế Nhiệm vụ đặt là: Một là, giáo dục đào tạo cần phải h ướng vào việc phát huy tính tích cực lực sáng tạo người, khắc phục l ối truy ền th ụ chiều, rập khuôn máy móc, khuyến khích người học tập, chuyển đổi dần mơ hình giáo dục sang mơ hình xã h ội h ọc t ập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục Hai cần phải ưu tiên phát triển trước bước, đồng ba mặt: tài chính; chế sách quản lý; đào tạo bồi d ưỡng, đãi ngộ nhà giáo Trong lực lượng nhà giáo phải bi ết t ự phát huy nội lực để đóng góp cho nghiệp trồng người, phải phát huy 18 tiềm thân cho mục tiêu phát triển ph ẩm ch ất, lực học sinh Cần có quan điểm giáo dục tiên tiến kịp thời để khích lệ học sinh, dẫn dắt học sinh tự chiếm lĩnh ki ến th ức thông qua hoạt động trải nghiệm lớp, nhà trường Ba là, giáo dục đào tạo cần nhân rộng phạm vi xã h ội hóa, thuận lợi cho việc: Thúc đẩy q trình tiếp nhận, chuyển giao công ngh ệ dạy - học quản lý giáo dục; xây dựng chiến l ược, quy ho ạch, k ế hoạch giáo dục quản trị sở giáo dục đào tạo; đổi m ới, kế th ừa chọn lọc chương trình giáo dục tiên tiến theo h ướng ti ếp c ận lực, phát triển kỹ mềm, quan tâm nhiều h ơn đến hoạt đ ộng ngoại khóa giúp người học phát triển thể chất, khiếu tính sáng tạo, chủ động hòa nhập chấp nhận cạnh tranh môi tr ường quốc tế quan tâm, nghiên cứu triển khai th ực tế Bốn là, cần chủ động phát huy mặt tích cực, h ạn ch ế m ặt tiêu c ực chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển giáo dục đào tạo; Phát triển hài hòa, h ỗ tr ợ gi ữa giáo d ục cơng lập ngồi công lập, vùng, miền; Ưu tiên đầu tư phát tri ển giáo dục đào tạo vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân t ộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa đ ối t ượng sách Năm là, bộ, ngành, địa phương xây dựng quy hoạch dài h ạn phát triển nguồn nhân lực, dự báo nhu cầu số lượng, chất lượng nhân lực, cấu ngành nghề, trình độ Trên sở đó, đặt hàng ph ối h ợp v ới sở giáo dục đào tạo tổ chức thực Sáu là, cần tích cực tăng cường việc chủ động hội nh ập qu ốc tế giáo dục đào tạo sở giữ vững độc lập, tự ch ủ, bảo đ ảm định hướng xã hội chủ nghĩa, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa t ốt đẹp dân tộc, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa thành t ựu khoa học, công nghệ nhân loại Cơ chế hợp tác song phương đa 19 phương, thực cam kết quốc tế giáo dục đào tạo … cần hồn thiện Bảy cơng tác truyền thông giáo dục đào tạo ph ải thay đổi để người hiểu đúng, tạo đồng thuận huy đ ộng s ự tham gia đánh giá, giám sát phản biện toàn xã h ội đ ối v ới công cu ộc đ ổi mới, phát triển giáo dục Các sở, quan quản lý giáo dục đào tạo Trung ương địa phương cần chủ động cung cấp thông tin v ới tồn xã hội 2.3 Xây dựng mơi trường văn hóa Xây dựng mơi trường văn hóa đời sống văn hóa c s Nói đến mơi trường văn hóa nói đến quan hệ vô rộng l ớn người không gian thời gian, từ phạm vi vĩ mô đến vi mô c m ột cộng đồng (từ nước, địa phương đến sở) Xây dựng mơi trường văn hóa mục tiêu phát triển kinh tế xă h ội ng ười liên hợp quốc khuyến cáo: Mục tiêu tăng trưởng kinh t ế mà khơng tính đến mơi trường văn hóa kết thu đ ược kh ập khiễng, cân đối, kinh tế văn hóa Đồng thời tiềm sáng tạo dân tộc suy giảm nhiều Vì vậy, xây d ựng m ột mơi trường văn hóa phải đạt tiêu sau: Một tạo đơn vị sở (gia đình, làng bản, xã ph ường, khu tập thể, quan trường học, đơn vị đội…), vùng dân cư (đô th ị , nông thôn, miền núi…), đời sống văn hóa lành mạnh, đáp ứng nh ững nhu cầu văn hóa đa dạng khơng ngừng tăng lên tầng lớp nhân dân Đẩy mạnh phong trào xây dựng làng, ấp, xã, ph ường văn hóa, nâng cao tính tự quản cộng đồng dân cư công xây d ựng n ếp s ống văn minh Thu hẹp dần khoảng cách đời sống văn hóa trung tâm đô thị nông thôn, vùng kinh tế phát triển với vùng sâu, vùng xa, vùng núi, biên giới, hải đảo, tầng l ớp nhân dân 20 Hai là, phát triển không ngừng nâng cao ch ất lượng hoạt động thiết chế văn hóa sở; Đầu tư xây dựng số cơng trình văn hóa trọng điểm mang tầm quốc gia Tăng cường hoạt động tổ chức văn hóa, nghệ thuật chuyên nghiệp, phát triển phong trào quần chúng hoạt động văn hóa nghệ thuật Ba xây dựng mơi trường văn hóa khơng xây d ựng đ ời sống văn hóa sở mà cịn xây dựng gia đình văn hóa, giữ gìn phát huy nh ững đạo lý tốt đẹp gia đình Việt Nam Nêu cao vai trị g ương m ẫu c bậc cha mẹ Coi trọng xây dựng gia đình văn hóa, xây dụng m ối quan h ệ khăng khít gia đình, nhà trường xã hội Bốn là, gia đình nơi ni dưỡng người, th ực hi ện hai ch ức trì nịi giống văn hóa cá nhân đ ể hình thành nhân cách Vinh dự trách nhiệm gia đình cung c ấp cho xã h ội nh ững công nhân ưu tú tài đạo đức Gia đình cần đ ược xây d ựng bền vững để trở thành niềm vui hành phúc người Vì vậy, sách nhà nước phải ý tới xây dựng gia đình no ấm, hịa thuận, tiến Nâng cao ý thức vế nghĩa vụ gia đình đói v ới l ớp người Thực tốt sách xã hội nhằm tác đơng trực tiếp đ ến người tạo việc làm, xóa đói giảm nghèo, chăm lo sức kh ỏe cho nhân dân Năm giải việc làm yếu tố định để phát huy nhân tố người ổn định phát triển kinh tế, làm lành mạnh xã h ội, đáp ứng nguyện vọng đáng yêu cầu xúc nhân dân Đ ể gi ải vấn đề việc làm, tạo môi trường điều kiên thuận lợi cho tất thành phần kinh tế, đầu tư phát triển rộng rãi sở sản xuất kinh doanh tạo nhiều việc làm phát triển thị trường lao đơng Thúc đẩy q trình chuyển dịch cấu lao động xã hội phù h ợp v ới c c ấu kinh tế 21 Sáu xóa đói giảm nghèo: Bằng nguồn lực nhà n ước toàn xã hội, tăng đầu tư xây dựng kết cấu hạ tầng cho vay vốn, đ ể giúp đào tạo nghề, cung cấp thông tin, chuy ển giao công ngh ệ Giúp đ ỡ tiêu thụ sản phẩm… Đối với vùng nghèo, xã nghèo nhóm dân cư nghèo Chủ động di dời phận nơng dân khơng có đất canh tác điều kiện sản xuất đến lập nghiệp vùng nhiều tiềm Nhà nước tạo môi trường thuận lợi, khuyến khích người dân v ươn lên làm giàu đáng giúp đỡ người nghèo Th ực tr ợ cấp xã hội người có hồn cảnh khó khăn khơng th ể tự lao đ ộng, khơng có người bảo trợ, ni dưỡng Phấn đấu đến năm 2020 v ề c b ản khơng có hộ nghèo Thường xuyên củng cố thành xóa đói, gi ảm nghèo Bảy chăm sóc sức khỏe cho nhân dân: Tiếp tục th ực chương trình, mục tiêu y tế quốc gia Nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe tất tuyến Đặc biệt coi trọng tăng cường d ịch vụ y t ế, chăm sóc sức khỏe cho trẻ em, người bị di ch ứng chi ến tranh, ng ười nghèo, đồng bào dân tộc thiểu số, vùng cách mạng, vùng sâu, vùng xa Tiêu chuẩn hóa tăng cường đào tạo cán y tế, ý đào t ạo cán người dân tộc thiểu số; phân bố cán theo vùng phù h ợp yêu cầu Khuyến khích thành phần kinh tế tham gia phát triển s khám, chữa bệnh, chăm sóc sức khỏe đáp ứng nhu cầu đa d ạng c xã hội Đề cao y đức gắn với xây dựng thực quy chế hành nghề, xóa bỏ tượng tiêu cực Tám là, phịng chống tệ nạn xã hội: Phòng chống, đẩy lùi t ệ nạn xã hội Thực chế giải pháp đồng tuyên truy ền, giáo dục, chữa trị, đào tạo nghề, tạo việc làm, xử lý nghiêm theo pháp lu ật hành động gây tệ nạn xã hội Có biện pháp đồng ngặn chặn tai nạn giao thông Đề cao trách nhiệm cấp ủy Đảng, quy ền, m ặt trận đồn thể tình trạng tệ nạn địa bàn Phát huy vai 22 trò người dân, cộng đồng việc đấu tranh, ngăn ch ặn đẩy lùi tệ nạn KẾT LUẬN Thực tế năm qua, bên cạnh việc khai thác nguồn lực với việc phát huy nhân tố người, Việt Nam đ ạt đ ược nhiều thành tựu: Trình độ dân trí ngày nâng cao, kinh t ế ngày khởi sắc đà phát triển ổn định, đời sống người dân đ ược c ải thiện rõ nét, người ngày có nhiều điều kiện phát tri ển toàn diện, Khái quát thực trạng này, Văn kiện Đại Hội XIII tổng k ết: “Đ ất nước đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch s ử, phát tri ển mạnh mẽ, toàn diện so với năm trước đổi mới” Dù v ậy, t góc nhìn phát huy nhân tố người, Việt Nam nhi ều h ạn ch ế việc sử dụng người, sử dụng nguồn nhân lực lãng phí ch ưa hiệu quả, chưa có gắn kết chặt chẽ sử dụng đào tạo…Th ực tế thời gian vừa qua, nhiều người độ tuổi lao động khơng tìm đ ược việc làm, số có lực lượng khơng nh ỏ qua đào t ạo; số lao động qua đào tạo làm việc ngành nghề chuyên mơn; tình trạng làm trái ngành, nghề khơng ph ải cá biệt Có thể nói, việc sử dụng khơng hợp lý lao động nói chung m ột s ự lãng phí, song sử dụng khơng hợp lý lao động qua đào t ạo m ức đ ộ lãng phí cịn lớn nhiều Điều không ảnh h ưởng đ ến thu nhập, đến đời sống mà cịn lãng phí ngu ồn tài nguyên quý giá nguồn vốn có để phát triển kinh tế Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2021-2030, năm quan điểm phát triển xác định: “Khơi dậy mạnh mẽ tinh thần yêu nước, ý chí tự cường dân tộc, sức mạnh đại đồn kết toàn dân tộc khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc; phát huy dân chủ xã hội chủ nghĩa, sức mạnh tổng hợp hệ thống tr ị văn hóa, người Việt Nam, bồi d ưỡng s ức dân, nâng cao 23 chất lượng nguồn nhân lực, có chế đột phá để thu hút, trọng d ụng nhân tài, ứng dụng mạnh mẽ khoa học công nghệ, nh ững thành tựu Cách mạng công nghiệp lần th ứ t ư, thúc đ ẩy đổi m ới sáng tạo, tạo động lực cho phát triển nhanh bền v ững đất n ước” Khái lược dẫn cho thấy, vấn đề phát huy nhân tố người Vi ệt Nam bên cạnh nhiều nội dung triển khai, cần tiếp tục khơi dậy nhiều tiềm năng, giá trị tinh thần đặc biệt người Việt Nam hun đúc di truyền cho hệ người Việt Nam, s ức mạnh đặc biệt để Việt Nam vượt qua khó khăn, t ừng bước sánh vai cường quốc Để thực mục tiêu đến kỷ XXI, nước ta trở thành nước phát triển, theo định hướng xã hội chủ nghĩa, Việt Nam cần phát huy nhiều nguồn lực, nhân tố người đóng vai trị hết s ức quan trọng Dù Đảng ta có chủ trương, Nhà nước xã hội quan tâm, song thực tế Việt Nam, vấn đề cịn chưa có nh ững kết mong đợi Thực tế địi hỏi đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cần tiếp tục có giải pháp nhằm nâng cao hiệu qu ả phát huy nhân tố người Việt Nam nay, đáp ứng yêu c ầu xây d ựng bảo vệ Tổ quốc tình hình X Đặng Anh Tuấn TÀI LIỆU THAM KHẢO Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh: Giáo trình Triết học MácLênin (Dùng cho hệ đào tạo Cao cấp lý luận trị), Nxb.Lý luận trị, H.2021 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb.Chính trị quốc gia Sự thật, H.2016 24 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb.Chính trị quốc gia Sự thật, H.2016 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, Nxb.Chính trị quốc gia Sự thật, H.2021, Một số tài liệu, sách báo khác ... Giáo trình Triết học MácLênin (Dùng cho hệ đào tạo Cao cấp lý luận trị) , Nxb .Lý luận trị, H.2021 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb .Chính trị quốc gia Sự... chủ đề 2 NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lý luận vấn đề người Một số quan điểm người triết học trước MácLênin Trong lịch sử triết học, người đề tài triết gia triết học phương Đông phương Tây quan tâm... người triết học Mác-Lênin sau 5 Quan điểm triết học Mác-Lênin vấn đề người 2.1 Con người thực thể thống mặt sinh học với mặt xã hội Kế thừa quan điểm tiến lịch sử triết học, dựa thành tựu khoa học