Phần mềm Quản lý điểm học sinh phổ thông

Tài liệu tham khảo công nghệ thông tin Phần mềm Quản lý điểm học sinh phổ thông

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH KHOA KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ LỚP: CAO ĐẲNG TIN HỌC 2008

ĐỒ ÁN MÔN HỌC CÔNG NGHỆ PHẦN MỀM

NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN:

-Trà Vinh, 21 - 03 - 2010

-Muc luc

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 1 KHOA KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ _1 LỚP: CAO ĐẲNG TIN HỌC 2008 _1 GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: _1

4 NGUYỄN THỊ HUYỀN TRÂM <….> 1

CHƯƠNG I: HIỆN TRẠNG VÀ YÊU CẦU _5 I.1 Hiện trạng 5 I.1.1 Giới thiệu về thế giới thực: _5 I.1.2 Chức năng: 5 I.1.3 Người dùng: _6 I.1.4 Tiêu chuẩn đánh giá: _6 I.1.5 Quy định: 7 CHƯƠNG II: THIẾT KẾ PHẦN MỀM 7 I.Thiết kế dòng dữ liệu: _7

1 Sơ đồ logic: _7

THAMSO (MaTS, HeSoNhan) _8 PHUTRACH(MaGVPT,MaLop) _8

3 Danh sách các thành phần của sơ đồ: 8

4 Danh sách các thuộc tính của từng thành phần _9

Sau một thời gian học môn Công Nghệ Phần Mềm, nhóm chúng em đã tiếpthu được một số kiến thức cơ bản về Phần Mềm Đó là giai đoạn quan trọng nhấttrong quy trình phát triển phần mềm Nếu có sơ xót trong quá trình thiết kế dữliệu có thể cho ra một sản phẩm phần mềm kém chất lượng hoặc không thể sửdụng, …

Hiện nay, công nghệ thông tin được xem là một ngành mũi nhọn của cácquốc gia, đặc biệt là các quốc gia đang phát triển, tiến hành công nghiệp hóa vàhiện đại hoá như nước ta Sự bùng nổ thông tin và sự phát triển mạnh mẽ củacông nghệ kỹ thuật số, yêu cầu muốn phát triển thì phải tin học hoá tất cả cácngành, các lĩnh vực

Cùng với sự phát triển nhanh chóng về phần cứng máy tính, các phần mềmngày càng trở nên đa dạng, phong phú, hoàn thiện hơn và hỗ trợ hiệu quả chocon người Các phần mềm hiện nay ngày càng mô phỏng được rất nhiều nghiệp

vụ khó khăn, hỗ trợ cho người dùng thuận tiện sử dụng, thời gian xử lý nhanhchóng, và một số nghiệp vụ được tự động hoá cao

Do vậy mà trong việc phát triển phần mềm, sự đòi hỏi không chỉ là sự chínhxác, xử lý được nhiều nghiệp vụ thực tế mà còn phải đáp ứng các yêu cầu khácnhư về tốc độ, giao diện thân thiện, mô hình hoá được thực tế vào máy tính đểngười sử dụng tiện lợi, quen thuộc, tính tương thích cao, bảo mật cao (đối vớicác dữ liệu nhạy cảm),… Các phần mềm giúp tiết kiệm một lượng lớn thời gian,công sức của con người, và tăng độ chính xác và hiệu quả trong công việc (nhất

là việc sửa lỗi và tự động đồng bộ hoá)

Ví dụ như việc quản lý điểm số học sinh trong trường trung học phổ thông.Nếu không có sự hỗ trợ của tin học, việc quản lý này phải cần khá nhiều người,chia thành nhiều khâu, mới có thể quản lý được toàn bộ hồ sơ học sinh (thôngtin, điểm số, học bạ,…), lớp học (sỉ số, giáo viên chủ nhiệm,…), giáo viên,…cũng như các nghiệp vụ tính điểm trung bình, xếp loại học lực cho học sinh toàntrường (số lượng học sinh có thể lên đến hàng ngàn) Các công việc này đòi hỏinhiều thời gian và công sức, mà sự chính xác và hiệu quả không cao, vì đa sốđều làm bằng thủ công rất ít tự động Một số nghiệp vụ như tra cứu, thống kê, vàhiệu chỉnh thông tin khá vất vả Ngoài ra còn có một số khó khăn về vấn đề lưutrữ khá đồ sộ, dễ bị thất lạc, tốn kém,… Trong khi đó, các nghiệp vụ này hoàntoàn có thể tin học hoá một cách dễ dàng Với sự giúp đỡ của tin học, việc quản

lý học vụ sẽ trở nên đơn giản, thuận tiện, nhanh chóng và hiệu quả hơn rấtnhiều

Tuy nhiên, trong quá trình làm không tránh khỏi những mặt hạn chế, thiếu sót.Chúng em rất mong nhận được những nhận xét, đóng góp chân thành từ thầy đểcho đồ án của chúng em thêm hoàn thiện hơn.

Cuối lời chúng em xin chân thành cảm ơn thầy Phạm Minh Đương đãtruyền đạt cho chúng em những kiến thức quan trọng và tận tình hướng dẫnchúng em trong suốt thời gian học môn Công nghệ phần mềm

CHƯƠNG I: HIỆN TRẠNG VÀ YÊU CẦU I.1 Hiện trạng

I.1.1 Giới thiệu về thế giới thực:

Trường THPT Phạm Thái Bường muốn quản lý điểm của học sinh cầnphải có một phần mềm để quản lý Một năm học có 9 tháng (từ tháng 9 năm

này đến tháng 5 năm sau) Một năm học thường có 2 học kỳ (hocky), học kỳ 1

hệ số 1, học kỳ 2 hệ số 2 Trường có 3 khối lớp 10,11,12 Một lớp có 1 giáo viênchủ nhiệm và nhiều học sinh, sỉ số của lớp không vượt quá quy định Mỗi họcsinh có 1 mã số để nhận dạng và một số thông tin cá nhân cần lưu trữ,… Mỗigiáo viên cũng có một mã số,họ tên,… Trong một học kỳ học sinh sẽ được họcnhiều môn học, môn văn và toán hệ số 2, các môn còn lại hệ số 1 Sau một học

kỳ học sinh sẽ biết được điểm của mình, có các loại điểm cần lưu trữ: điểmtrung bình kiểm tra, trung bình môn học kỳ, trung bình môn cả năm Hệ số vàthang điểm phải theo quy định Sau khi tính điểm trung bình cả năm giáo viêndựa vào đó để xếp loại học lực của từng học sinh Song song với việc xếp loạihọc lực giáo viên còn đánh giá hạnh kiểm của từng học sinh Dựa vào tiêuchuẩn đánh giá, ta có bảng kết quả cuối năm học dành cho học sinh Để có thể

sử dụng được phần mềm này thì những người có tên trong bảng người dùngmới có thể đăng nhập vào hệ thống.Thông tin người dùng cần: mã người dùng,tên người dùng,…

I.1.2 Chức năng:

Phần mềm sẽ giúp việc quản lý điểm học sinh trung học phổ thông được

dễ dàng và hiệu quả, nhất là ở các trường học lớn, số học sinh đông, từ việctiếp nhận học sinh (quản lý hồ sơ học sinh) cho đến quản lý điểm, kết quả họctập, xuất báo cáo thống kê

I.1.3 Người dùng:

Giáo viên, ban giám hiệu, giáo vụ

- Giáo vụ đóng vai trò user: Tiếp nhận học sinh, lập danh sách phân lớp

- Giáo viên đóng vài trò user: Nhập bảng điểm, lập báo cáo tổng kết

- BGH đóng vai trò admin: Lập bảng phân công giáo viên, thay đổi quyđịnh

I.1.4 Tiêu chuẩn đánh giá:

- Tiêu chuẩn phân loại học lực:

+ Loại GIỎI: ĐTB các môn từ 8.0 trở lên, không có môn nào dưới6.5

+ Loại KHÁ: ĐTB các môn từ 6.5 đến 7.9, không có môn nào dưới5.0

+ Loại TB: ĐTB các môn từ 5.0 đến 6.4, không có môn nào dưới3.5

+ Loại YẾU: ĐTB các môn từ 3.5 đến 4.9, không có môn nào dưới2.0

+ Loại KÉM: Những trường hợp còn lại

- Tiêu chuẩn phân loại hạnh kiểm: (thường do cảm tính của người xét dựavào quá trình học tập và hoạt động các phong trào của học sinh Có 4 mức xếploại hạnh kiểm: TỐT, KHÁ, TRUNG BÌNH, YẾU)

- Tiêu chuẩn xét kết quả cuối năm:

+ Lên lớp: Học lực và hạnh kiểm từ TB trở lên

+ Thi lại: Phải thi lại môn có ĐTB dưới 3.5

+ Rèn luyện trong hè: Học lực từ TB trở lên, hạnh kiểm YẾU

+ Lưu ban: Học sinh bị xét ở lại lớp nếu vi phạm một trong các kết quả:Học lực KÉM; Học lực YẾU, hạnh kiểm YẾU; Điểm một môn thi lại thi lại dưới3.5; Kết quả rèn luyện trong hè không đạt; Tổng số ngày nghỉ cả năm vượt quá

45 ngày

I.1.5 Quy định:

- Tuổi học sinh phải từ 15 đến 20

- Mỗi lớp không quá 40 học sinh

- Điểm số được lấy theo thang điểm 10, nếu môn lấy theo thang 100 thìphải quy về thang điểm 10

- Điểm kiểm tra miệng và 15 phút hệ số 1, điểm kiểm tra 1 tiết hệ số 2,điểm thi học kỳ hệ số 1

- Điểm trung bình môn học kỳ 1 hệ số 1, điểm trung bình môn học kỳ 2 hệ

HOCSINH (MaHS, HoHS, TenHS, GioiTinh, NgaySinh, MaLop)LOP (MaLop, TenLop, MaKhoi)

KHOI (MaKhoi, TenKhoi )

MONHOC (MaMH,TenMH)

HOCKY (MaHK, TenHK)

DIEMMON (MaDM, MaHS, NamHoc, MaHK)

CHITIET_DM(MaDM, MaMH, KTMieng, KT15, KT45, Thi, DiemTB)

GIAOVIEN(MaGV, TenGV, DiaChi, DienThoai, MaMH)

TBHK (MaHS , MaHK, TBHK, HocLuc)

STT Tên Ý nghĩa Ghi chú

STT Thuộc tính Kiểu Miền giá trị Ý nghĩa Ghi chú

4.3.Khối

4.5 Học kỳ

STT Thuộc tính Kiểu Miền giá trị Ý nghĩa Ghi chú

1 MãGV Chuỗi Khóa chính

ngày hiện tại

Ngày sinh của học sinh

số duy nhất

5.3 Khối

ngày hiện tại

Ngày sinh của học sinh

học sinh

5.5 Học kỳ

3 Họ tên Chuỗi họ tên học

sinh

ngày hiện tại

Ngày sinh của học sinh

học sinh

5.6 Điểm môn

ngày hiện tại

Ngày sinh của học sinh

học sinh

5.7 Chi tiết-ĐM

4 Ngày sinh Ngày Không đựơc lớn hơn

ngày hiện tại

Ngày sinh của học sinh

học sinh

5.8 Giáo viên

ngày hiện tại

Ngày sinh của học sinh

học sinh

5.9 TBHK

ngày hiện tại học sinh

học sinh

5.10 TBCN

ngày hiện tại

Ngày sinh của học sinh

học sinh

5.11 Tham số

ngày hiện tại học sinh

học sinh

5.1 Phụ trách

ngày hiện tại

Ngày sinh của học sinh

học sinh

6./ Danh sách các đối tượng trong mô hình:

6.1 Danh sách các thực thể: (Entity List)

1 HOC SINH Người phải cấp sách đến trường

6 DIEM MON Đánh giá học sinh thông qua số điểm

7 CHITIET_DM Chi tiết điểm thuộc về điểm môn

8 GIAO VIEN Người đứng lớp dạy

12 LOAI KIEM TRA Xếp loại kiểm tra cho học sinh

13 DIEM THI LAI Điểm thi lại các môn của học sinh

6.2 Danh sách các mối kết hợp: (Relationship List)

7./ Mô hình chi tiết các thuộc tính của mối kết hợp(quan hệ):

7.1 Mối kết hợp HOC SINH – LOP

Tên mối kết hợp: HOC SINH – LOP

7.2 Mối kết hợp HOC SINH – KHOI

Tên mối kết hợp: HOC SINH – KHOI

7.3 Mối kết hợp DIEM MON – CHITIET_DM

Tên mối kết hợp: DIEM MON – CHITIET_DM

Thực thể 1: DIEM MON

Thực thể 2: CHITIET_DM

Loại quan hệ: 1- n

Danh sách các thuộc tính:

7.4 Mối kết hợp DIEM MON – MON HOC

Tên mối kết hợp: DIEM MON – MON HOC

7.5 Mối kết hợp DIEM MON – HOC KY

Tên mối kết hợp: DIEM MON – HOC KY

Thực thể 1: DIEM MON

Thực thể 2: HOC KY

Loại quan hệ: 1-1

7.6 Mối kết hợp DIEM MON - TBHK

Tên mối kết hợp: DIEM MON - TBHK

7.7 Mối kết hợp DIEM MON – TBCN

Tên mối kết hợp: DIEM MON –TBCN

Thực thể 1: DIEM MON

Thực thể 2: TBCN

 Ràng bu c NGAYSINHộc MaHS

Mô tả: Ngày sinh của học sinh

Đặc tả: Ngày sinh không được lớn hơn ngày hiện tại

 Ràng bu c PHAIộc MaHS

Mô tả: Giới tính của học sinh

Đặc tả: Học sinh có giới tính là Nam hoặc Nữ (Nam / Nu)

+ Thực thể : LOP

 Ràng bu c MALOPộc MaHS

Mô t : MALOP (Khóa chính)ả: MaHS (Khóa chính)Đặc tả: Bắt buộc phải có để phân biệt giữa các lớp Mỗi lớpphải có một mã số riêng biệt

 Ràng bu c TEN LOPộc MaHS

Mô tả:

Đặc tả:

 Ràng bu c Sisoộc MaHS

Mô tả: Sỉ số theo quy định của trường

Đặc tả: Mỗi lớp có sỉ số không vượt quá 40 học sinh

 Ràng bu c TenKhoiộc MaHS

Mô tả:

Đặc tả:

 Ràng bu c SoLopộc MaHS

Mô tả: Số lớp trong mỗi khối

Đặc tả: Không giới hạn lớp trong mỗi khối

+ Thực thể : MonHoc

 Ràng bu c MaMHộc MaHS

Mô t : MaMH (Khóa chính)ả: MaHS (Khóa chính)Đặc tả: Bắt buộc phải có để phân biệt giữa các môn học Mỗimôn học phải có một mã số riêng biệt

+ Thực thể : ChiTietDiemMon

 Ràng bu c MaDMộc MaHS

Mô t : MaDM (Khóa chính)ả: MaHS (Khóa chính)Đặc tả: Bắt buộc phải có để phân biệt giữa các môn học Mỗimôn học phải có một mã số riêng biệt

 Ràng bu c TenMHộc MaHS

Mô tả:

Đặc tả: