Đang tải... (xem toàn văn)
I. PHẦN MỞ ĐẦU I.1:LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Địa lí có một vị trí, ý nghĩa quan trọng trong chương trình giáo dục THPT. Từ những hiểu biết về các các hiện tượng địa lí, hướng phát triển hay mối quan hệ giữa các đối tượng địa lí… giúp học sinh có thêm nhiều kiến thức trong cuộc sống, phát triển tư duy. Qua môn học các em có thái độ đúng với quy luật của tự nhiên, các hiện tượng kinh tế xã hội, nhất là đối với học sinh trung học phổ thông lứa tuổi bắt đầu có những ý thức nhất định đối với môi trường xung quanh. Bộ môn Địa lí cung cấp cho học sinh những nội dung tri thức mang tính thực tế cao, vượt trội so với các môn học khác.Tính thực tế này được thể hiện tập trung ở chỗ kiến thức môn Địa lí khái quát hoá cao, thể hiện các nội dung về tự nhiên, kinh tế xã hội. Đặc biệt trong môn Địa lí có các nội dung về môi trường, tài nguyên thiên nhiên rất rõ nét. Trong những năm trở lại đây, ngành giáo dục của chúng ta luôn đề cao việc dạy học tích hợp, lồng ghép giữa các môn học, giáo dục về ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường, đặc biệt trong môn Địa lí có những bài liên quan trực tiếp đến môi trường, tài nguyên biển, hải đảo. Biển đảo quê hương hiện nay đã và đang trở thành vấn đề được Nhà nước đặc biệt quan tâm cũng như toàn thể người dân Việt Nam nói riêng và thế giới nói chung. Đi kèm với những vấn đề liên quan về chủ quyền biển đảo dân tộc ta thì việc bảo vệ tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cũng quan trọng không kém. Vì thế cho học sinh tiếp cận với vấn đề tài nguyên và môi trường biển, hải đảo là rất cần thiết. Điều này giúp học sinh có những hiểu biết ban đầu về môi trường, tài nguyên biển đảo. Từ đó, khơi dậy nhận thức bảo vệ tài nguyên – môi trường biển đảo và niềm tự hào, tinh thần dân tộc của học sinh đối với nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền quốc gia trên biển trong tương lai không xa. Thực tế hiện nay vấn đề môi trường và tài nguyên đang trở nên vô cùng bức thiết. Đây là mối lo ngại của toàn cầu chứ không riêng một quốc gia nào. Sự biến đổi khí hậu toàn cầu đã và đang diễn ra với những hệ lụy không lường. Con người đang phải đối diện với rất nhiều nguy cơ. Bằng chứng là môi trường tài nguyên đang dần cạn kiệt và không ngừng suy thoái. Chất lượng cuộc sống cũng vì thế mà suy giảm bởi yếu tố môi trường tác động trực tiếp đến cuộc sống con người. Biển và đại dương là cái nôi của sự sống, đã và đang cung cấp cho nhân loại một khối lượng rất lớn thực phẩm, dược phẩm, nguyên nhiên vật liệu, năng lượng, tài nguyên thiên nhiên… Nhưng việc phát triển kinh tế biển cũng đang làm suy giảm mạnh nguồn tài nguyên và gây ô nhiễm môi trường biển nghiêm trọng. Môi trường vùng biển Việt Nam với diện tích rộng hơn 1 triệu km², sẽ là không gian phát triển và sinh tồn trong tương lai, cũng không nằm ngoài quy luật ấy. Có thể nói, con người giữ vai trò quan trọng đặc biệt trong vấn đề bảo vệ tài nguyên môi trường. Vì lẽ đó, việc giáo dục nâng cao ý thức cho con người cần được quan tâm sâu sát. Trong chương trình Địa lí 12 cũng đã phần nào giáo dục về bảo vệ môi trường. Ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trường cũng dần dần từ đó được hình thành trong HS. Những điều này rất quan trọng để hình thành thế hệ con người biết yêu thiên nhiên và luôn hành động vì môi trường. Đặc biệt hơn, học sinh cũng cần nhận thức về gi
MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU : I.1:LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: I.2 MỤC TIÊU,NHIỆM VỤ : .2 I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : Giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo mơn Địa lí 12 trường THPT TRường Chinh .3 I.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : II.NỘI DUNG:CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG GIẢI QUYẾT ĐỀ TÀI I.1.CƠ SỞ LÍ LUẬN: II 2.THỰC TRẠNG: II GIẢI PHÁP,BIỆN PHÁP: II KẾT QUẢ THU ĐƯỢC QUA KHẢO NGHIỆM, GIÁ TRỊ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 16 III KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ : 23 III 1.KẾT LUẬN: 23 III 2.KIẾN NGHỊ : 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO : .24 GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH I PHẦN MỞ ĐẦU I.1:LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Địa lí có vị trí, ý nghĩa quan trọng chương trình giáo dục THPT Từ hiểu biết các tượng địa lí, hướng phát triển hay mối quan hệ đối tượng địa lí… giúp học sinh có thêm nhiều kiến thức sống, phát triển tư Qua mơn học em có thái độ với quy luật tự nhiên, tượng kinh tế - xã hội, học sinh trung học phổ thông lứa tuổi bắt đầu có ý thức định mơi trường xung quanh Bộ mơn Địa lí cung cấp cho học sinh nội dung tri thức mang tính thực tế cao, vượt trội so với mơn học khác.Tính thực tế thể tập trung chỗ kiến thức mơn Địa lí khái qt hố cao, thể nội dung tự nhiên, kinh tế - xã hội Đặc biệt mơn Địa lí có nội dung môi trường, tài nguyên thiên nhiên rõ nét Trong năm trở lại đây, ngành giáo dục đề cao việc dạy học tích hợp, lồng ghép mơn học, giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường, đặc biệt mơn Địa lí có liên quan trực tiếp đến môi trường, tài nguyên biển, hải đảo Biển đảo quê hương trở thành vấn đề Nhà nước đặc biệt quan tâm tồn thể người dân Việt Nam nói riêng giới nói chung Đi kèm với vấn đề liên quan chủ quyền biển đảo dân tộc ta việc bảo vệ tài ngun mơi trường biển, hải đảo quan trọng khơng Vì cho học sinh tiếp cận với vấn đề tài nguyên môi trường biển, hải đảo cần thiết Điều giúp học sinh có hiểu biết ban đầu mơi trường, tài ngun biển đảo Từ đó, khơi dậy nhận thức bảo vệ tài nguyên – môi trường biển đảo niềm tự hào, tinh thần dân tộc học sinh nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền quốc gia biển tương lai không xa Thực tế vấn đề môi trường tài nguyên trở nên vô thiết Đây mối lo ngại tồn cầu khơng riêng quốc gia Sự biến đổi khí hậu tồn cầu diễn với hệ lụy không lường Con người phải đối diện với GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH nhiều nguy Bằng chứng môi trường tài nguyên dần cạn kiệt khơng ngừng suy thối Chất lượng sống mà suy giảm yếu tố môi trường tác động trực tiếp đến sống người Biển đại dương nôi sống, cung cấp cho nhân loại khối lượng lớn thực phẩm, dược phẩm, nguyên nhiên vật liệu, lượng, tài nguyên thiên nhiên… Nhưng việc phát triển kinh tế biển làm suy giảm mạnh nguồn tài nguyên gây ô nhiễm môi trường biển nghiêm trọng Môi trường vùng biển Việt Nam với diện tích rộng triệu km², khơng gian phát triển sinh tồn tương lai, khơng nằm ngồi quy luật Có thể nói, người giữ vai trò quan trọng đặc biệt vấn đề bảo vệ tài ngun mơi trường Vì lẽ đó, việc giáo dục nâng cao ý thức cho người cần quan tâm sâu sát Trong chương trình Địa lí 12 phần giáo dục bảo vệ môi trường Ý thức bảo vệ tài nguyên mơi trường từ hình thành HS Những điều quan trọng để hình thành hệ người biết yêu thiên nhiên ln hành động mơi trường Đặc biệt hơn, học sinh cần nhận thức giá trị tài nguyên biển, hải đảo để bảo vệ môi trường biển đảo vấn đề nhạy cảm chủ quyền quốc gia biển Thêm vào đó, biển, hải đảo khơng xa mặt khoảng cách địa lý mà xa nhận thức học sinh trường THPT Trường Chinh Đa số em có điều kiện tiếp xúc với môi trường biển, hải đảo Ở trường, việc cung cấp kiến thức môi trường, tài nguyên biển đảo vẫn hạn chế gặp nhiều khó khăn Do vậy, tơi ln mong muốn có giải pháp để giúp giáo viên tăng thêm hiệu dạy học, cụ thể công tác giáo dục HS bảo vệ môi trường, tài nguyên biển, hải đảo quê hương Từ lý trên, thiết nghĩ cần phải hướng đến giáo dục cho học sinh có ý thức sống hịa đồng với tài ngun, mơi trường, từ có cách bảo vệ mơi trường, tài ngun Vì thế, tơi xin đề xuất sáng kiến: Giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo cho học sinh khối 12 trường THPT Trường Chinh” I.2 MỤC TIÊU,NHIỆM VỤ : GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH - Thứ nhất, đề tài nhằm đáp ứng phần yêu cầu cấp bách giáo viên giảng dạy mơn Địa lí THPT Trường Chinh giáo dục tài nguyên, môi trường Do vậy, hy vọng SKKN giúp đồng nghiệp phần khắc phục khó khăn việc giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo môn Địa lí Đó vấn đề chủ yếu thơi thúc thực đề tài - Thứ hai, Thông qua việc giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo, đề tài góp phần nâng cao hiểu biết em học sinh vấn đề biển đảo q hương Chính kiến thức hình thành tình u, lịng tự hào ý thức bảo vệ, gữi gìn biển đảo q hương, góp phần xây dựng biển đảo quê hương, đất nước Việt Nam thêm xanh, đẹp, phát triển bền vững - Thứ ba, giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo gắn với thực tế đất nước gây hứng thú học tập cho học sinh, giúp em không ghi nhớ nội dung học, khắc sâu kiến thức…mà cịn biết vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn trở thành cơng dân có ích cho xã hội, có ý thức bảo vệ mơi trường, tài nguyên biển, đảo quê hương I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : Giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo mơn Địa lí 12 trường THPT Trường Chinh I.4 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU : Giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo môn Địa lí 12 số lớp tơi dạy trường THPT Trường Chinh-EaH’Leo-Đăk Lăk, năm học 2016-2017 I.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : - Nghiên cứu lí luận: Tìm hiểu đặc điểm, ý nghĩa giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo dạy học Địa lí 12 Tự tìm hiểu, nghiên cứu số tài liệu dạy học nâng cao chất lượng môn Địa lí Bộ GD, nhiều cựu GV giảng dạy mơn Địa lí - Nghiên cứu thực tiễn : Qua nhiều năm giảng dạy, thân tơi ln tìm tòi, suy nghĩ vận dụng kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy, qua thao giảng, qua việc dự thăm lớp, GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH đồng thời trao đổi với giáo viên học sinh để tìm phương pháp, cách thức làm để tiến hành buổi hoạt động đạt kết cao Để việc hoạt động học sinh đạt kết tốt, cần phải quan tâm đến khâu quan trọng chuẩn bị tài liệu tham khảo, sách tập tình huống, phân chia nhóm, hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu, viết báo cáo, trình bày báo cáo GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH II.NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG GIẢI QUYẾT ĐỀ TÀI I.1.CƠ SỞ LÍ LUẬN: Mỗi học sinh cần có hiểu biết đất nước, Tổ quốc đất liền, vùng biển, vùng trời Trong chương trình Địa lí lớp 12 phần lãnh thổ đề cập tương đối chi tiết đặc điểm tự nhiên, dân cư tác động người khắp đất nước vùng miền Để tăng thêm lượng thông tin biển, đảo tổ quốc, tiềm tài nguyên thiên nhiên biển, đảo vấn đề đặt bối cảnh tác dộng người Thực tế địi hỏi cần bổ sung thêm thông tin giáo dục cho học sinh hiểu biết tiềm năng, mức độ khái thác cần thiết phải khai thác hợp lí tài ngun thiên nhiên, bảo vệ mơi trường biển, đảo; bảo vệ chủ quyền biển, đảo tổ quốc Trong dạy học, việc trang bị cho học sinh kĩ sử dụng khai thác tài nguyên biển, đảo cách hợp lí, bảo vệ mơi trường cách sống thân thiện với môi trường biển, đảo cần thiết Bên cạnh cần hình thành, rèn luyện cho học sinh kĩ thích hợp nhằm góp phần khai thác hợp lí nguồn tài ngun, bảo vệ môi trường biển, đảo đất nước II 2.THỰC TRẠNG: a Thuận lợi-khó khăn: *Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên dạy Địa lí tham gia đầy đủ chuyên đề giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo mơn Địa lí Sở,Trường tổ chức - Phương tiện dạy học nhà trường quan tâm mua sắm - Sở giáo dục, ban Giám hiệu nhà nhà trường quan tâm đến trình đổi phương pháp, tạo điều kiện để người dạy phát huy tốt khả thân, có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học - Học sinh có đầy đủ SGK, SBT , ham thích tìm hiểu kiến thức mơn học dạy có sử dụng đồ dùng trực quan, lấy ví dụ thực tiễn Trong học em học tập tích GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH cực, thực trung tâm trình dạy học, khả nắm bắt kiến thức tốt, biết đánh giá, xử lý hành vi thực tiễn sống * Khó khăn: - Tài liệu hướng dẫn giảng dạy môn Địa lí vẫn cịn thiếu chưa đáp ứng u cầu thực tế q trình dạy học Cịn phận không nhỏ đội ngũ giáo viên giảng dạy trường , thiếu kinh nghiệm thực tiễn dạy học, đặc biệt việc nắm bắt đơn vị kiến thức biển đảo hạn chế - Đặc điểm học sinh Trường THPT Trường Chinh học sinh vùng cao, vùng sâu, vùng xa, miền núi đặc biệt khó khăn kinh tế…Vì trình độ dân trí khơng đồng đều, việc tiếp cận kiến thức mơn học cịn hạn chế, phần lớn học sinh cịn coi mơn Địa lí mơn phụ nên chưa nhiệt tình với mơn học Các em vẫn chưa biết cách tìm kiếm tư liệu cho môn học qua phương tiện thông tin đại chúng ví dụ mạng Internet, sách báo….cho nên kiểm tra kiến thức môi trường, tài nguyên biển, đảo kết chưa cao thể rõ qua bảng số liệu sau: Loại Khá, giỏi(7- 10 điểm) Trung bình(5- điểm) Yếu (dưới điểm) Lớp 12a2 (41 HS) Số lượng Tỷ lệ % 15 36,6 20 48,7 14,6 Lớp 12a1 (40 HS) Số lượng Tỷ lệ % 10 25 17 42,5 13 32,5 b Các nguyên nhân, yếu tố tác động : Xuất phát từ nhu cầu phần lớn giáo viên, học sinh tình hình mơn học, qua q trình giảng dạy tìm tịi phương pháp tơi thực nghiệm cách thức tổ chức dạy số tiết giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo trường THPT Trường Chinh, khối lớp 12 Kết học sinh học tập chăm chỉ, hứng thú, sôi , thực trở thành trung tâm trình dạy học, kết trình dạy học nâng lên…Từ sở lí luận thực trạng nêu tơi định chọn đề tài để nêu lên kinh nghiệm thân, đóng góp tích cực vào q trình nâng cao chất lượng mơn học, nâng cao khả nhận thức tài nguyên, môi trường biển, đảo nâng cao kết học tập môn Địa lí học sinh THPT GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH II GIẢI PHÁP,BIỆN PHÁP: 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Đặc thù môn gắn liền với thực tế nên cần phải có hình ảnh chân thực đời sống thường ngày hoạt động giác quan: thị giác tạo nên hình ảnh trực quan, thính giác đem lại hình ảnh thực thông qua lời giảng giáo viên Đây sở quan trọng để học sinh có kiến thức tài nguyên, môi trường biển, đảo Muốn đạt điều học sinh địi hỏi người giáo viên phải cung cấp tài liệu – kiện, tượng, vật…thật xác, vừa sức tiếp thu học sinh, có hình ảnh cụ thể, sinh động 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: GV thiết kế buổi để HS tìm hiểu nội dung liên quan tài nguyên, môi trường biển, đảo với số hoạt động cụ thể sau: Hoạt động Tìm hiểu số vấn đề xúc phát triển kinh tế biển GV chia lớp thành nhóm nhỏ Yêu cầu nhóm nghiên cứu chuyên đề hiểu biết thân, thảo luận số vấn đề xúc phát triển kinh tế biển nay? Các nhóm thảo luận trình bày kết lên giấy A0 20 phút Sau nhóm thảo luận xong, GV mời đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận nhóm Các nhóm khác trao đổi, bổ sung thêm GV dùng slide PowerPoint chuẩn bị tổng kết lại số vấn đề xúc phát triển kinh tế biển nay, cụ thể sau: Phát triển kinh tế biển Việt Nam gặp phải số thách thức sau: - Quy hoạch khai thác tài nguyên biển chưa hợp lí - Một số ngành kinh tế biển quan trọng lạc hậu; chưa đầu tư nghiên cứu thỏa đáng - Vấn đề quản lý khai thác tài nguyên vùng bờ: việc quản lý vùng bờ, đảo chủ yếu quản lý theo ngành Các phương thức/cách tiếp cận chậm áp dụng Tình hình thực trạng khai thác, sử dụng vùng bờ thiếu hiệu quả, thiếu bền vững GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH - Vấn đề sách pháp luật, giải dịng tiêu cực hội nhập mang lại: Hệ thống luật pháp, sách quản lý vùng bờ đảo thiếu đồng bộ, nhiều điểm chồng chéo, hiệu lực thi hành yếu, tổ chức triển khai thiếu phối hợp liên ngành, công tác tổ chức hỗ trợ pháp lý cho người dân địa phương ý lúng túng,… - Vấn đề đảm bảo sống cho cư dân ven biển: Đời sống phận cộng đồng dân cư ven bờ biển, hải đảo gặp khó khăn gặp tủi ro thiên tai, mức độ an sinh thấp Sự tham gia cộng đồng địa phương vào quản lý vùng bờ thụ động, chưa làm rõ vấn đề sở hữu, sử dụng đất ven biển mặt nước biển ven bờ cho người dân Sự cạnh tranh phát triển địa phương vùng cạnh tranh quốc tế, cạnh tranh thu hút đầu tư giá thách thức cho phát triển bền vững - Vấn đề bảo vệ môi trường sinh thái bảo vệ đa dạng sinh học: Công tác bảo vệ môi trường biển phải đối mặt với nhiều vấn đề nan giải nguy cố tràn dầu, ô nhiễm môi trường biển, ô nhiễm môi trường cảng phương tiện giao thông, sản lượng hàng hố thơng qua cảng lên hàng trăm triệu Việc khai thác không theo quy hoạch làm cạn kiệt nguồn lợi thủy sản, suy thối hệ sinh thái, hủy hoại mơi trường biển - Phát triển sở hạ tầng cho phát triển kinh tế biển: Kết cấu hạ tầng thành phố chưa đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế, trình độ công nghệ đa số doanh nghiệp công nghiệp lạc hậu, tiêu hao lượng lớn, chi phí sản xuất đầu vào cao ảnh hưởng đến suất chất lượng, hiệu sức cạnh tranh Kết cấu hạ tầng giao thông giao thông đường thủy, đường sắt, đường vấn đề lớn nhiều tỉnh thành ven biển - Vấn đề thiếu hụt nguồn nhân lực có chất lượng cao cho phát triển kinh tế biển: Chất lượng nguồn nhân lực nhìn chung cịn thấp trình độ chun mơn, trình độ ngoại ngữ kinh nghiệm quản lý kinh tế hội nhập sâu vào kinh tế giới Hoạt động 2.2 Tìm hiểu thực trạng khai thác, sử dụng TN&MTBHĐ GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH Khi người khai thác sử dụng TN&MTBHĐ khơng hợp lí có nguy làm cho chất lượng môi trường biển giảm sút: - Trầm tích biển ven bờ nơi trú ngụ nhiều loài sinh vật đáy đặc sản chất lượng thay đổi - Một số vùng ven bờ bị đục hóa, lượng phù sa lơ lửng tăng làm giảm khả quang hợp số sinh vật biển làm suy giảm nguồn giống hải sản tự nhiên - Nước biển số khu vực có biểu bị axít hóa - Nước biển ven bờ có biểu bị nhiễm chất hữu cơ, kẽm, số chủng thuốc bảo vệ thực vật - Hiện tượng thủy triều đỏ xuất số tỉnh làm chết loại tôm cá nuôi trồng khu vực - Chất lượng môi trường biển thay đổi dẫn đến nơi cư trú tự nhiên nhiều loài bị phá hủy, gây tổn thất lớn đa dạng sinh học vùng bờ - Hiệu suất khai thác hải sản giảm Hoạt động 2.5 Thảo luận đề xuất số giải pháp khai thác, sử dụng bền vững TN&MTBHĐ GV tổ chức cho HV thảo luận chung lớp đề xuất giải pháp khai thác sử dụng bền vững TN&MTBHĐ? GV ghi tất ý kiến phát biểu HV lên bảng GV tổ chức cho HV nhận xét, tổng hợp ý kiến phát biểu GV dùng slide PowerPoint chuẩn bị tổng kết lại số giải pháp khai thác sử dụng bền vững TN&MTBHĐ, cụ thể sau: Nâng cao nhận thức cho người dân, chủ trang trại, doanh nghiệp, vai trò TN&MTBHĐ đời sống người phát triển kinh tế - xã hội Thiết lập khu bảo tồn - Các bộ, ngành chức cần tăng cường phối hợp theo chế liên ngành tham gia bảo vệ môi trường biển 13 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH - Qua thiết lập hệ thống quốc gia khu bảo tồn, khu vực cấm khai thác có thời hạn, khu dự trữ thủy hải sản khu bảo vệ vùng ven biển để phục hồi lại hệ sinh thái nhạy cảm có giá trị nguồn gen; bước giảm dần số lượng tàu khai thác thủy hải sản có cơng suất 45 CV Tăng cường vai trò cộng đồng tham gia giám sát môi trường bảo vệ nguồn lợi thủy hải sản - Gắn trách nhiệm hộ gia đình, chủ trang trại, doanh nghiệp ni trồng thủy hải sản vào quản lý môi trường - Đặc biệt nhân rộng việc phục hồi rừng ngập mặn theo mô hình rừng phịng hộ mơi trường Cần Giờ (TPHCM) mơ hình Vườn quốc gia Xn Thủy (Giao Thủy Nam Định) nhằm bảo tồn đa dạng sinh vật, cải thiện môi trường ven biển, vừa ngăn ngừa tượng "biển tiến" biến đổi khí hậu tồn cầu gây Chuyển đổi ngành nghề, tăng cường nuôi trồng đánh bắt xa bờ - Để phát triển nghề khai thác hải sản ven bờ bền vững, cần khảo sát, nghiên cứu để chuyển đổi ngành nghề hộ ngư dân khai thác, ý nghề đánh bắt xa bờ nuôi trồng hải sản - Trên lĩnh vực quản lý nhà nước, nên hỗ trợ ngư dân thực chuyển sang hoạt động kinh tế khác nuôi trồng, kinh doanh, cung ứng dịch vụ hậu cần nghề cá - Ngành thủy hải sản cần tăng cường tổ chức, hướng dẫn, đào tạo, chuyển giao kỹ thuật công nghệ cho ngư dân để phát triển sản xuất Có sách ưu đãi, hỗ trợ vốn, quy định pháp lý, hoàn thiện hệ thống quản lý ngành - Nhà nước cần hỗ trợ ngư dân chuyển đổi ngành nghề, khuyến khích ngư dân tự nguyện chuyển đổi nghề khai thác ven bờ sang ngành nghề khác, tổ chức đào tạo, hỗ trợ vốn vay với lãi suất thấp, đầu sản phẩm, kỹ thuật sản xuất Tăng cường xây dựng bến cá, phát triển chợ đầu mối, đào tạo kỹ thuật cho ngư dân phát triển khai thác hải sản xa bờ Chuẩn hóa đội tàu theo quy định, trang thiết 14 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH bị ngư cụ phù hợp Quy định kiểm soát chặt chẽ việc cấm đánh bắt hồn tồn hay vơ thời hạn số loài hải sản, số vùng biển Tăng cường quản lý - Xây dựng đội ngũ có đủ lực số lượng để quản lý tốt đội tàu khai thác - Thường xuyên mở lớp tập huấn công tác quản lý nghề cá ven bờ đánh bắt xa bờ cho cán quản lý - Từng bước hình thành kiện toàn hệ thống cán thủy hải sản chuyên trách địa phương có nghề khai thác hải sản để theo dõi tình hình phát triển sản xuất kinh doanh nghề cá địa phương, hướng dẫn người lao động nghề cá thực chế độ sách địa phương Nhà nước - Quản lý xử lý hiệu chất thải, chất gây ô nhiễm trước đổ biển lưu vực sông từ hoạt động kinh tế biển; - Tăng cường kiểm soát sẵn sàng ứng cứu cố môi trường biển, vụ tràn dầu - Cần ngăn ngừa suy thối có biện pháp phù hợp phục hồi hệ sinh thái quan trọng rạn san hô, rừng ngập mặn thảm cỏ biển - Nhà nước sớm hoàn thiện hệ thống tiêu chuẩn mơi trường biển, kiểm sốt nhiễm, hệ thống cấp thu hồi giấy phép cho thuê, sử dụng biển, đảo - Giảm số lượng tàu thuyền đánh bắt cá nhỏ, tổ chức lại đội hình đánh bắt hải sản tăng cường hiệu suất khai thác, tạo lan tỏa sản phẩm biển Việt Nam thân thiện với môi trường - Tăng cường hợp tác hội nhập quốc tế, xây dựng chiến lược phát triển quảng bá thương hiệu, cộng đồng cư dân sống ven biển, đảo đóng vai trị quan trọng quản lý, khai thác sản vật, sản phẩm biển cách bền vững Hoạt động Tìm hiểu quan điểm, chủ chương Đảng phát triển kinh tế biển, đảo gắn với bảo vệ độc lập chủ quyền quốc gia 15 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH GV tổ chức cho HV nghiên cứu chuyên đề để tìm hiểu quan điểm chủ chương Đảng phát triển kinh tế biển, đảo gắn với bảo vệ độc lập chủ quyền quốc gia? Yêu cầu HV ghi điều tìm hiểu vào phiếu tập số GV dùng slide PowerPoint chuẩn bị tổng kết lại để HV đối chiếu, cụ thể sau: Những định hướng chiến lược Đảng: Một là, tiếp tục khẳng định mạnh mẽ thể ý chí tâm cao toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta việc bảo vệ chủ quyền, quyền chủ quyền quyền tài phán Việt Nam vùng biển hải đảo Tổ quốc Hai là, tiếp tục hồn thiện hệ thống chế sách luật pháp lĩnh vực biển, đảo, quản lý tài ngun mơi trường biển, hình thành sở pháp lý đồng tổ chức thực có hiệu để quản lý chặt chẽ, giữ gìn khai thác có hiệu nguồn lợi từ biển đảo cho nghiệp phát triển đất nước, lợi ích nhân dân Ba là, kết hợp chặt chẽ phát triển kinh tế - xã hội với bảo đảm quốc phòng - an ninh, hợp tác quốc tế bảo vệ môi trường; kết hợp phát triển vùng biển, ven biển hải đảo với phát triển vùng đồng đô thị theo định hướng đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Bốn là, đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học công nghệ quản lý phát triển kinh tế biển nhằm khai thác, sử dụng bền vững nguồn tài nguyên bảo vệ môi trường biển; ứng phó có hiệu với biến đổi khí hậu, nước biển dâng, giảm thiểu tối đa suy thoái tài nguyên biển hải đảo, đa dạng sinh học biển hệ sinh thái biển Năm là, tiếp tục mở rộng tăng cường hợp tác hữu nghị với quốc gia khu vực giới với tổ chức quốc tế vấn đề có liên quan đến biển, đảo sở tơn trọng chủ quyền, lợi ích quốc gia pháp luật quốc tế, bảo đảm an ninh an toàn hàng hải quốc tế; xây dựng khu vực hịa bình, ổn định, hợp tác phát triển 16 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH Sáu là, Bộ, ngành, tổ chức trị - xã hội quyền địa phương cần tiếp tục thực tốt công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức biển đảo Tổ quốc, ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển; biến nhận thức thành ý thức tự giác hành động cụ thể, thiết thực cấp, ngành, doanh nghiệp người Việt Nam II KẾT QUẢ THU ĐƯỢC QUA KHẢO NGHIỆM, GIÁ TRỊ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: a Kết điều tra khảo sát sau: - Việc dạy học kết hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo giúp HS nắm vấn đề biển, đảo nước ta, gây hứng thú đựơc nhìn nhận vật tượng “mắt thấy - tai nghe”, sắm vai hay làm tập tình huống, tập nhóm - Về nhận thức HS: Qua trao đổi, thăm dị lớp học ngồi lớp học, đa số HS hứng thú say mê học tập HS khơng khí lớp học sôi hơn, HS dễ tiếp thu hơn… Nó góp phần củng cố kiến thức, cung cấp kiến thức, thông tin mới, giúp HS hiểu sâu sắc nội dung học, rèn luyện cho em khả tư cao để phát huy tồn diện lực sẵn có thân Sau kết khảo sát tài nguyên, môi trường biển, đảo lớp dạy thực nghiệm với lớp dạy bình thường Trường THPT Trường Chinh : Đề bài: Câu Vì vùng biển bị nhiễm gây thiệt hại cho vùng bờ biển, cho vùng nước đảo xung quanh? A Biển thường xun có sóng lớn B Khơng có phương tiện khắc phục C Môi trường biển không chia cắt D Khơng có lực lượng bảo vệ mơi trường biển 17 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH Câu Trong ngành kinh tế biển đây, ngành khai thác tài nguyên đến đâu hết đến đấy? A Khai thác nuôi trồng hải sản B Khai thác khống sản C Du lịch biển D Giao thơng vận tải biển Câu Vùng biển nước ta có khoảng loài rong biển? A 550 loài B 653 loài C 680 loài D 700 loài Câu Trong loại rong biển sau, loại rong quan trọng nhất? A Rong mứt rong giấy B Rong đá rong cạo C Rong câu rong mơ D Rong đơng rong kì lân Câu Trong loại tài nguyên sinh vật biển đây, loại có sản lượng khai thác chiếm ưu tuyệt đối? A Cá biển B Các loài giáp xác C Các lồi nhuyễn thể D Bị sát biển Câu Số lượng cá vùng biển nước ta lên tới A 100 loài B 200 loài C 1500 loài D 2000 loài 18 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH Câu Để hạn chế cạn kiệt tài nguyên hải sản góp phần bảo vệ chủ quyền đất nước cần A đẩy mạnh việc đánh bắt xa bờ B thường xuyên kiểm tra việc đánh bắt C sử dụng lưới mắt to để đánh bắt ven bờ D hạn chế việc đánh bắt mang tính hủy diệt Câu Trong bốn tỉnh sau, tỉnh dẫn đầu nước sản lượng khai thác hải sản? A Cà Mau B Kiên Giang C Bình Thuận D Bà Rịa – Vũng Tàu Câu Tôm vùng biển nước ta có số lượng khoảng A 50 loài B 100 loài C 150 loài D 200 loài Câu 10 Trữ lượng mực vùng biển nước ta khoảng A gần 60 nghìn B 100 nghìn C 150 nghìn D 200 nghìn Câu 11 Vùng biển - đảo nước ta, quặng phốt-pho-rít phân bố nhiều đâu? A Đảo Phú Quý Côn Đảo B Đảo Phú Quốc Lý Sơn C Đảo Cát Bà Cơ Tơ D Quần đảo Hồng Sa Trường Sa Câu 12 Nước ta bắt đầu khai thác dầu mỏ từ năm nào? 19 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH A 1980 B 1985 C 1986 D 1990 Câu 13 Theo khả bị hao kiệt, dầu khí xếp vào loại tài nguyên nào? A Có thể phục hồi B Không thể phục hồi C Tài nguyên vô tận D Tài nguyên không hao kiệt Câu 14 Nguyên nhân quan trọng hàng đầu, làm cho nước ta có điều kiện phát triển nghề muối A đường bờ biển dài B thị trường rộng lớn C độ mặn nước biển cao D người dân có kinh nghiệm sản xuất muối Câu 15 Ý sau ý nghĩa việc phát triển giao thông vận tải đường biển nước ta? A Mang lại lợi ích kinh tế cho đất nước B Góp phần củng cố an ninh, quốc phòng C Tận dụng lợi vị trí địa lý điều kiện tự nhiên D Góp phần thực mối giao lưu địa phương Câu 16 Một lo ngại lớn vấn đề môi trường hoạt động giao thông vận tải đường biển gây A cố tràn dầu B rác thải tàu biển C chất thải tàu biển D chất thải từ sở đóng sửa chữa tàu biển 20 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH Câu 17 Dọc bờ biển nước ta có khoảng bãi biển đủ điều kiện để khai thác phục vụ hoạt động du lịch? A 100 B 120 C 125 D 130 Câu 18 Bãi biển nước ta sau nằm nơi giáp ranh Việt Nam Trung Quốc? A Bãi Cháy B Trà Cổ C Đồ Sơn D Ti-tốp Câu 19 Điểm du lịch biển sau hai lần tổ chức UNESCO công nhận Di sản thiên nhiên giới? A Vịnh Nha Trang B Bãi biển Non Nước C Vịnh Hạ Long D Đảo Phú Quốc Câu 20 Đảo có diện tích lớn có giá trị du lịch nước ta có tên A Côn Đảo B Phú Quốc C Cát Bà D Lý Sơn ĐÁP ÁN Câu Đáp án Câu Đáp án C 11 D B 12 C B 13 B C 14 C A 15 D D 16 A A 17 C B 18 B B 19 C 10 A 20 B 21 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH Sau cho học sinh làm tập nhận thức cho thấy kết sau: Loại Khá, giỏi(7- 10 điểm) Trung bình(5- điểm) Yếu (dưới điểm) Lớp 12a2 (41 HS) Số lượng Tỷ lệ % 21 51,3 17 41,5 7,2 Lớp 12a1 (40 HS) Số lượng Tỷ lệ % 20 50 15 37,5 12,5 Qua kết cho thấy việc giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo không mang lại hiệu tốt mà tạo cho học sinh hứng thú tìm hiểu biển, hải đảo, khơi gợi lòng yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc xây dựng ý thức bảo vệ tài ngun, mơi trường biển, đảo q hương Điều cho thấy sáng kiến mà đưa bước đầu kiểm chứng b: Bài học kinh nghiệm Từ lâu nay, việc dạy học tích hợp, giáp dục tài nguyên, môi trường ngành giáo dục trường học quan tâm sở để rèn luyện ý thức giữ gìn, bảo vệ tài nguyên, môi trường học sinh tiết dạy Hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tăng cường Khẩu hiệu "Học đơi với hành" khơng cịn hình thức, sáo rỗng Để đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học, hướng tập trung vào kĩ sống học sinh, sở hoạt động học sinh, người giáo viên phải suy nghĩ, thiết kế hoạt động cho dạy cho phù hợp Thiết kế học có sử dụng mơ hình, sơ đồ sinh động, máy ảnh số, đĩa CD ROOM, máy chiếu có tác dụng thiết thực sau: - Giờ học sôi nổi, sinh động, đảm bảo em hoạt động, học tập cách tích cực, chủ động sáng tạo, suy nghĩ độc lập Các em nói lên ý kiến riêng cách tự nhiên khơng gị bó, rập khn máy móc… - Giúp học sinh nắm cách hiệu quả, trình bày kiến thức thu nhận cách phong phú, cụ thể, sinh động thời gian ngắn 22 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH - Rèn kĩ thực hành cho học sinh việc sưu tầm tranh ảnh, trình bày, miêu tả, tường thuật, giải thích thực trạng tài nguyên, môi trường biển, đảo… - Việc kết hợp với hoạt động nhóm, báo cáo…đã giúp em có tinh thần đồn kết, thái độ làm việc tích cực, khả làm việc theo nhóm… III KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ III 1.KẾT LUẬN: Việc thiết kế buổi hoạt động để giáo dục môi trường, tài nguyên biển, đảo cần thiết Bởi lẽ, biển đảo quê hương trở thành vấn đề Nhà nước đặc biệt quan tâm toàn thể người dân Việt Nam nói riêng giới nói chung Đi kèm với vấn đề liên quan chủ quyền biển đảo dân tộc ta việc bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo quan trọng khơng Vì cho học sinh tiếp 23 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH cận với vấn đề tài nguyên môi trường biển, hải đảo cần thiết Điều giúp học sinh có hiểu biết ban đầu mơi trường, tài nguyên biển đảo Từ đó, khơi dậy nhận thức bảo vệ tài nguyên – môi trường biển đảo niềm tự hào, tinh thần dân tộc học sinh nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền quốc gia biển tương lai không xa Vậy, sáng kiến “GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH” giải pháp thực tiễn Qua trình điều tra trao đổi với giáo viên HS, đặc biệt qua thực tế việc dạy học môn Địa lí thân tơi nhận đồng tình ủng hộ lớn đồng nghiệp Về phía HS em ngày thích thú với hoạt động nên làm cho việc giáo dục kĩ nhẹ nhàng hơn, em hoạt động sôi tiếp thu tốt Nói tóm lại, việc giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo thông qua số hoạt động nhóm đem lại kết khả quan, nâng cao chất lượng dạy học, phù hợp với mục tiêu chung giáo dục - đào tạo Thế cần phải khắc phục khó khăn, đáp ứng yêu cầu mà phương pháp giáo dục tích cực đặt thực tốt nội dung III 2.KIẾN NGHỊ : - Thực trạng việc thiết kê hoạt động nhằm giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo không tiến hành thường xuyên, liên tục khối lớp, học Đa số GV trí tích hợp nội dung giáo dục vào tiết dạy học Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển hay 42 Vấn đề phát triển kinh tế, an ninh quốc phòng biển Đông đảo, quần đảo mức độ định, điều tùy thuộc vào nội dung biên soạn SGK, thời lượng tiết dạy… Kết GV khó khăn giáo dục cho học sinh vì: + HS nhà xa trường, để vận động em vào buổi trái với buổi học khó khăn + Tài liệu tham khảo, giáo trình cho mơn cịn q ít, sách tham khảo, sách trả lời tập tình huống, tập nhóm chưa có nhiều 24 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH + Trình độ nhận thức HS chưa đồng đều, thụ động, lười suy nghĩ, tìm tịi tri thức, khai thác tranh ảnh có tư tưởng học đối phó Qua tơi xin có số ý kiến để sớm hồn chỉnh áp dụng phương pháp cách tốt nhà trường phổ thông: Một là: Về SGK cần bổ sung thêm phần biển, đảo để HS tự nghiên cứu, rút kiến thức học, nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo HS Hai là: Về tài liệu tham khảo mơn liên quan đến biển, hải đảo cịn khan hiếm, GV cập nhật kịp thời kiến thức mới, thay đổi chủ trương, sách, đường lối, pháp luật nhà nước để giảng dạy cho phù hợp Ba là: Đội ngũ GV cần tập huấn, bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, phương pháp giảng dạy để lôi HS học tâp môn ngày tốt đạt kết cao - Phần nội dung đề tài nêu lên biện pháp mà tham khảo cố gắng thực q trình dạy học Kính mong đồng chí đọc góp ý kiến để đề tài thêm hồn thiện, góp phần đổi dạy học mơn Địa lí trường THPT Trường Chinh Người viết NAY H’ XUÂN TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK lớp 11,12 NXB Giáo Dục Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cốt cán giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo trug tâm giáo dục thường xuyên – Bộ giáo dục đào tạo Tài liệu hướng dẫn dạy học nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo cho học sinh THPT – Bộ giáo dục đào tạo 25 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH Tài liệu dạy học nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo cho học sinh THPT– Bộ giáo dục đào tạo Internet ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM KHẢO ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 26 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… 27 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH ...GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH... GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH Tài liệu dạy học nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo cho học sinh THPT? ?? Bộ giáo dục. .. B 21 GV: NAY H’ XUÂN – THPT TRƯỜNG CHINH GIÁO DỤC VỀ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH Sau cho học sinh làm tập nhận thức cho thấy kết sau: Loại