Dạy học đàn piano cho học sinh tại câu lạc bộ piano trường tiểu học trung tự, quận đống đa, thành phố hà nội (tóm tắt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG NGUYỄN THỊ PHƯỢNG DẠY HỌC ĐÀN PIANO CHO HỌC SINH TẠI CÂU LẠC BỘ PIANO TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG TỰ, QUẬN ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa 11 (2018 - 2020) Hà Nội, 2021 CƠNG TRÌNH ĐÃ ĐƯỢC HỒN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TW Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Trọng Toàn Phản biện 1: PTS.TS Nguyễn Thị Tố Mai Phản biện 2: TS Đỗ Thị Minh Chính Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương Vào ngày 11 tháng năm 2021 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giáo dục phổ thơng, âm nhạc mơn học ngày có vị trí quan trọng với học sinh Các bậc phụ huynh ln mong muốn em phát triển tồn diện, nên trọng đến môn học khiếu như: hát, múa, piano, vẽ… Hiện Hà Nội, trung tâm đào tạo âm nhạc mở ngày nhiều Sau tìm hiểu ý kiến học sinh bậc phụ huynh, Trường Tiểu học Trung Tự thành lập Câu lạc học đàn piano, nhằm đáp ứng nhu cầu học sinh phụ huynh Trường Tiểu học Trung Tự thuộc phường Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội, địa điểm Trường khu vực dân cư có đời sống kinh tế, dân trí tương đối cao, mức thu nhập khá, nhiều gia đình có nhu cầu khả cho em học piano Trong năm qua, lớp học piano Câu lạc piano Nhà trường thu hút đông học sinh tham gia, đặc biệt em học sinh lứa tuổi từ -10, học từ lớp đến lớp Dạy học piano Câu lạc Nhà trường đạt nhiều kết khả quan, học sinh nắm kiến thức lý thuyết âm nhạc bản, biết chơi đàn mức từ đến nâng cao, em tỏ hứng thú u thích mơn Tuy nhiên, dạy học đàn piano Câu lạc Nhà trường số hạn chế Tại Câu lạc piano Nhà trường, dạy piano dành cho lứa tuổi từ 8-10 phần lớn lấy Piano cho thiếu nhi Tuyển tập 220 tiểu phẩm nổi tiếng nhạc sĩ Lê Dũng tập piano chuyển soạn từ hát thiếu nhi nước ngồi Trong q trình tham gia giảng dạy môn học piano CLB Nhà trường, nhận thấy cần bổ sung số ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ Câu lạc piano Nhà trường Các ca khúc hay học sinh u thích, đồng thời có ý nghĩa sâu sắc cho việc giáo dục đạo đức truyền thống uống nước nhớ nguồn, giáo dục thẩm mỹ Tuy nhiên, ca khúc chưa biên soạn thành tập dạy piano Câu lạc Chuyển soạn ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ để bổ sung học đàn làm phong phú thêm chương trình học, đồng thời sử dụng chuyển soạn đổi phương pháp dạy học đàn piano Câu lạc piano, Trường Tiểu học Trung Tự Với lý trên, lựa chọn đề tài Dạy học đàn piano cho học sinh Câu lạc piano Trường Tiểu học Trung Tự, Quận Đống Đa, Thành phố Hà Nội cho luận văn thạc sĩ ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc mình, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học piano, Câu lạc piano Nhà trường Lịch sử nghiên cứu Tuy khơng có tài liệu viết cụ thể phương pháp dạy học đàn piano cho học sinh Câu lạc piano, Trường TH Trung Tự, có số tài liệu liên quan đến hướng nghiên cứu luận văn, như: Năm 1994, nhạc sĩ Hoàng Phúc dịch Từ điển thế bấm hợp âm soạn cho đàn Piano và Organ, Leonard Vogler, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh Trong sách viết cụ thể, chi tiết vị trí ngón bấm hợp âm thường dùng đàn Piano Organ Trần Thu Hà (1987), Nghệ thuật Piano Việt Nam, Luận án tiến sĩ, Nhạc viện Hà Nội Trong luận án đề cập đến lịch sử hình thành, phát triển đàn piano trình đàn piano du nhập vào Việt Nam Tác giả Phạm Chỉnh năm 2001 biên soạn Hướng dẫn thực hành phần đệm đàn Organ, Nxb Âm nhạc, Hà Nội] Trong tài liệu, tác giả hướng dẫn người người học thực hành cách đặt hợp âm, tìm vịng cơng bản, chọn tiết điệu cho hát số mẫu đệm đàn piano đàn organ Tác giả Lê Dũng năm 2013 biên soạn Giáo trình Piano cho thiếu nhi tuyển tập 220 tiểu phẩm nổi tiếng (4 phần), Nxb Âm Nhạc, Hà Nội Trong sách tác giả đưa hệ thống luyện tập piano từ đến nâng cao Hai tác giả Lại Phương Thảo Cù Minh Nhật năm 2011 biên soạn tài liệu Piano thực hành phần bản Piano thực hành phần nâng cao Đây tài liệu Trường Đại học SPNTTW, biên soạn số tác phẩm piano dùng cho dạy học đàn piano theo hướng tăng dần từ dễ đến khó cho người học đàn piano Cùng với số sách, tài liệu nêu có số luận văn cùng hướng nghiên cứu chúng tôi: Hà Trọng Kiều (2014), Đàn keyboard đào tạo sinh viên Sư phạm Âm nhạc Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội, luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học, Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật TW Nội dung luận văn có luyện tập đàn piano sử dụng cho dạy học đàn phím điện tử cho sinh viên Sư phạm Âm nhạc Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Liêu Văn Hiền (2017), Dạy học đàn phím điện tử cho sinh viên Cao đẳng Giáo dục Mâm non, Trường Đại học Bạc Liêu, luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học, Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật TW Luận văn nêu thực trạng dạy học đàn phím điện tử cho sinh viên Cao đẳng Giáo dục Mầm non Trường Đại học Bạc Liêu đề xuất biện pháp nhằm góp phần nâng cao dạy học đàn phím điện tử cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non Nhà trường Trong luận văn có sử dụng tập piano để dạy đàn phím điện tử Mai Đình Khang (2017), Dạy học đệm đàn phím điện tử cho sinh viên Giáo dục Mầm non – Sư phạm Âm nhạc Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học, Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật TW [19] Nội dung luận văn trình bày thực trạng dạy học đệm đàn phím điện tử cho sinh viên Cao đẳng Giáo dục Mầm non – Sư phạm Âm nhạc Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đưa số biện pháp nâng cao dạy học đệm đàn phím điện tử cho sinh viên Luận văn sử dụng tập piano để dạy đệm đàn phím điện tử Các sách luận văn nêu có nội dung dạy học đàn piano, nguồn tư liệu quý báu để tiếp cận, tham khảo để nghiên cứu luận văn Cho đến nay, chưa có đề tài nghiên cứu đến việc dạy học đàn piano cho học sinh Câu lạc piano Trường Tiểu học Trung Tự, Vì thế, đề tài chúng tơi khơng trùng lặp với đề tài khác Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Từ tìm hiểu thực trạng dạy học piano, luận văn nghiên cứu số biện pháp, phương pháp dạy học piano cách chuyển soạn số ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ để bổ sung vào chương trình dạy học piano, đồng thời ứng dụng chuyển soạn đổi phương pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học piano cho học sinh từ đến 10 tuổi, Câu lạc piano Trường Tiểu học Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu chương trình thực trạng dạy học piano cho học sinh từ đến 10 tuổi Câu lạc piano, Trường Tiểu học Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội Nghiên cứu số ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ cách chuyển soạn ca khúc thành luyện tập, dạy học Câu lạc piano, Trường Tiểu học Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội Nghiên cứu biện pháp dạy piano cho học sinh – 10 tuổi CLB piano, Trường Tiểu học Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp, phương pháp dạy học piano cách chuyển soạn số ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ cho đàn piano, ứng dụng vào dạy học sinh 8-10 tuổi Câu lạc piano, Trường Tiểu học Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 4.2 Phạm vi nghiên cứu thời gian nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Dạy học đàn piano Câu lạc piano Trường Tiểu học Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội cách chuyển soạn ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ cho piano Thời gian nghiên cứu: từ tháng 5/2019 đến tháng 5/2020 Phương pháp nghiên cứu Đề tài luận văn sử dụng số phương pháp nghiên cứu chính: Phương pháp khảo sát thực tế: Khảo sát vấn đề đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh từ – 10 khả âm nhạc nói chung, khả học đàn piano nói riêng Câu lạc piano Trường Tiểu học Trung Tự Phương pháp nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp: Phân tích, tổng hợp vấn đề sở lý luận, thực trạng dạy học, để đối chiếu, so sánh với biện pháp dạy học đàn piano Nghiên cứu tài liệu chuyển soạn ca khúc để áp dụng vào việc chuyển soạn ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ dạy học đàn piano Câu lạc piano Trường Tiểu học Trung Tự Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm sư phạm nhằm mục đích kiểm định tính khả thi đánh giá hiệu việc nghiên cứu đổi phương pháp dạy học qua số ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ chuyển soạn thành luyện tập dạy học CLB piano, Trường Tiểu học Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội Những đóng góp luận văn 6.1 Về lý luận Một số biện pháp đề xuất góp phần làm sáng tỏ thêm số vấn đề lý luận dạy học đàn piano cho học sinh từ đến 10 tuổi Câu lạc piano Trường Tiểu học Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 6.2 Về thực tiễn Luận văn bảo vệ thành cơng bổ sung tài liệu tham khảo dạy học đàn piano cho học sinh từ đến 10 tuổi, Câu lạc piano Trường Tiểu học Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội Bố cục luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, luận văn gồm 02 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn Chương 2: Biện pháp dạy học piano Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Dạy học Hoạt động dạy học có mối quan hệ gắn bó, chặt chẽ chỉnh thể thống nhất, không tách rời Trên sở khái niệm nêu trên, hiểu: Dạy học q trình hoạt động có tương tác thầy trị, thầy người điều khiển tổ chức trò người chủ động lĩnh hội kiến thức để đạt mục đích đề Bản chất trình dạy học trình nhận thức người học hướng dẫn người dạy 1.1.2 Biện pháp biện pháp dạy học 1.1.2.1 Biện pháp Biện pháp cách thức giải vấn đề cụ thể để đạt mục đích đề 1.1.2,2 Biện pháp dạy học Biện pháp dạy học cách thức tổ chức hoạt động dạy học nhằm đạt mục đích dạy học đề Biện pháp dạy học piano cách thức tổ chức hoạt động dạy học piano nhằm truyền đạt kiến thức rèn luyện kĩ đề 1.1.3 Phương pháp phương pháp dạy học 1.1.3.1 Phương pháp Phương pháp là đường, là phương tiện để đạt tới mục tiêu hoạt động, hệ thống (tổ hợp) cách thức sử dụng xếp theo trật tự định để tiến hành hoạt động 1.1.3.2 Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học hệ thống nguyên tắc, cách thức hoạt động dạy học xếp theo trật tự định, để đạt mục tiêu dạy học Các phương pháp dạy học phong phú, đa dạng Việc phân loại hợp lý phương pháp dạy học để vận dụng hợp lý sờ cho sáng tạo, phong phú người giáo viên, nâng cao hiệu q trình dạy học 1.1.4 Ngoại khóa âm nhạc Ngoại khóa âm nhạc hoạt động giáo dục âm nhạc ngồi giờ, ngồi chương trình khóa 1.1.5 Ca khúc, ca khúc thiếu nhi 1.1.5.1 Ca khúc Ca khúc thể loại âm nhạc có lời, thường có cấu trúc ngắn, gọn, mạch lạc Ca khúc biểu diễn đơn ca (một người hát), song ca (hai người hát), tam ca (ba người hát), tứ ca (bốn người hát), tốp ca… hay nhiều người biểu diễn (đồng ca, hợp xướng) 1.1.5 Ca khúc thiếu nhi Ca khúc thiếu nhi ca khúc sáng tác dành cho thiếu nhi Ca khúc viết cho thiếu nhi thường có cấu trúc ngắn, gọn, âm vực khoảng từ quãng (c1 – c2) đến quãng 10 (h – d2) 1.1.6 Câu lạc Câu lạc tổ chức thành lập theo tự nguyện người có chung mục đích, nguyện vọng Câu lạc đề chương trình hoạt động phù hợp với khả thời gian thành viên 1.1.7 Chuyển soạn Theo Vũ Tự Lân chuyến soạn biên soạn đồng nghĩa, viết cho giọng hát nhạc cụ nào nhằm làm cho phù hợp với phương tiện biểu diễn khác Tác giả Lê Vinh Hưng Giáo trình chuyển soạn cho hợp xướng dành cho bậc đại học Sư phạm Âm nhạc, viết: “Chuyển soạn/chuyển biên: Viết lại phần cho phương tiện (nhạc cụ, giọng hát, nhóm) mà khác với viết ban đầu Chuyển soạn địi hỏi phải có kỹ năng, tránh bóp méo phẩm chất tác phẩm gốc” 1.2 Vài nét về đàn piano Trong nhạc cụ phương Tây, đàn piano nhạc cụ diễn tả nhiều trạng thái tình cảm người Đàn piano ngày sản phẩm cải tiến nhiều hệ nghệ nhân chế tạo đàn, đạt tới hoàn chỉnh học, động tác nhấn nhẹ ngón tay lên phím hay thực kỹ thuật trémolo với tốc độ nhanh sắc thái nhẹ cũng có âm vang vọng Trên thị trường này, có kiểu đàn: Đàn piano đứng (upright piano); đàn piano lớn (grand piano) kiểu kết hợp piano đứng (upright piano) piano lớn (grand piano) Hiện đàn piano bán thị trường, hầu hết loại đàn nhà sản xuất kết hợp đàn đứng đàn lớn sản xuất Loại đàn có ưu điểm hai loại đứng đàn lớn: dây hộp cộng hưởng nằm ngang, kích cỡ nhỏ đàn đứng chất lượng âm tốt đàn đứng 1.3 Vai trò việc học đàn piano với HS lứa tuổi tiểu học 1.3.1 Học đàn piano giúp HS rèn luyện tính kiên nhẫn, tập trung tự tin Để hoàn thiện chơi tiểu phẩm hay tác phẩm piano không đơn giản phải trải qua nhiều trình Đối với em HS lứa tuổi tiểu học, tập trung tính kiên nhẫn bước đệm cho cấp học 1.3.2 Góp phần giải trí, cải thiện trí nhớ 1.3.2.1 Giúp học sinh giải trí Học âm nhạc nói chung học đàn piano nói riêng có tác động tích cực tới học sinh Chơi đàn đem lại cảm giác thư giãn, thông qua giai điệu tiếng đàn, âm nhạc, cảm xúc em hịa theo 1.3.2.2 Góp phần giúp học sinh cải thiện trí nhớ Khi vượt qua kiến thức trình độ bản, đạt tới trình độ nhạc dài, khó nhớ thử thách với em Để chơi nhạc hay, em phải sử dụng hai phần não, phải nhớ nốt nhạc tay phải tay trái Điều giúp HS cải thiện trí nhớ, linh hoạt với não 1.4 Khái quát về Trường Tiểu học Trung Tự thực trạng dạy học piano Câu lạc Nhà trường 1.4.1 Khái quát Trường Tiểu học Trung Tự Lịch sử Trường Tiểu học Trung Tự chia làm 02 giai đoạn: - Giai đoạn 1, từ năm 1975 đến năm 1999, trương có hai bậc học tiểu học trung học sở - Giai đoạn từ năm 2000 đến nay, Trường chia thành hai Trương Tiểu học Trung Tự Trường Trung học sở Trung Tự 1.4.2 Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh 1.4.2.1 Đặc điểm thể Học sinh lứa tuổi tiểu học Trường Trung Tự cũng có đặc điểm mặt thể, nhận thức tâm sinh lý như tất học sinh tiểu học nước ta Đặc điểm thể học sinh tiểu học có hệ xương cịn nhiều mô sụn, xương sống, xương hông, xương chân, xương tay thời kỳ phát triển, nên dễ bị cong vẹo, gẫy dập Chiều cao HS tiểu học trung bình năm tăng thêm cm; trọng lượng thể năm tăng khoảng 2kg Nếu trẻ vào lớp 10 - Tài liệu dành cho học sinh bắt đầu học sách John Thompson’s Easiest Piano Course, Methode Rose - Các học piano để biểu diễn dành cho em qua phần Câu lạc sử dụng sách Piano cho thiếu nhi tuyển tập 220 tiểu phẩm nổi tiếng (4 phần) tác giả Lê Dũng 1.4.3.3 Thực trạng dạy học lý thuyết Câu lạc piano Trường Tiểu học Trung Tự thành lập từ năm 2015 để đáp ứng nhu cầu phụ huynh học sinh Tại Câu lạc bộ, khơng có lớp học cá nhân mà có lớp tập thể, 10 HS/lớp Thời gian học buổi tuần (thứ 2, thứ 3, thứ sáng thứ 7), tiết thời gian học 60 phút Thứ 2, thứ thứ 5, học 01 tiết /60 phút, thời gian học từ 17h – 18h Sáng thứ học 02 tiết/120 phút, 8h30 kết thúc lúc 10h30 Tổng số HS học piano CLB có gần 40 em 1.4.3.4 Thực trạng dạy học thực hành Lứa tuổi từ – 10 Câu lạc piano Trường Tiểu học Trung Tự có 18 HS, lớp dạy HS Giáo viên dạy đàn piano CLB thực quy trình dạy học, sử dụng phương pháp dạy học truyền thống thị phạm làm mẫu trước, HS thực hành theo với mục tiêu học Thực trạng tiết học đàn piano CLB mô tả đây: Bước Giáo viên ổn định lớp yêu cầu học sinh mở sách có học luyện ngón Giáo viên cho HS luyện ngón tay phải tay trái sở luyện ngón đây: Giảo viên yêu cầu 01 học sinh đánh đàn luyện ngón nhận xét ưu điểm, nhược điểm Thời gian dạy học phút Giáo viên yêu cầu HS lớp mở hát Múa cho mẹ xem Nhạc lời Xuân Giao, Lê Dũng chuyển soạn cho đàn piano Giáo viên yêu cầu HS đánh lại luyện ngón Múa cho mẹ xem Thời gian dạy học phút Giáo viên nhận xét tiết học Thời gian phút 1.4.3.5 Ưu điểm hạn chế dạy học đàn piano Câu lạc 11 Ưu điểm Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ học tập lớp tương đối đầy đủ GV có phẩm chất đạo đức tốt, ý thức rõ tầm quan trọng môn học, đáp ứng mục tiêu đào tạo Phương pháp dạy học không đổi mới, song GV nhiệt tình hướng dẫn, HS chăm học Về HS nắm học lớp Hạn chế HS thụ động học tập Thời gian học hạn chế không chủ động việc luyện tập cịn có em chưa có đàn riêng Thời gian học không đủ, HS chưa phân loại khả em, hình thành nhóm có tương đồng khả chưa có, nên nhiều HS cịn mắc lỗi ngón cong, cứng, cổ tay chưa mềm mại Nốt trắng chưa ghi rõ số ngón quy định, chưa làm rõ phách mạnh, di chuyển ngón chưa lưu lốt Trong q trình dạy học GV, chưa phát huy hết mặt mạnh HS, chưa đổi phương pháp dạy học Những tập luyện cịn hấp dẫn, khơng phong phú với u thích HS…Vì cần đổi nội dung chương trình phương pháp dạy học để có chất lượng cao Tiểu kết Cùng với việc trình bày số khái niệm, nội dung chương luận văn phản ánh thực trạng dạy học đàn piano CLB piano Trường Tiểu học Trung Tự Qua thực trạng dạy học đàn piano CLB Nhà trường có ưu điểm cịn hạn chế Do đó, để nâng cao chất lượng dạy học, phải đổi nội dung chương trình, đổi hình thức tổ chức lớp học, đổi phương pháp dạy giáo viên học học sinh Trong dạy học đàn piano CLB Trường Tiểu học Trung Tự nay, vấn đề tài liệu dạy học chưa biên soạn thành hệ thống, chưa có nhiều học khơng giải kỹ năng, mà cịn theo nhu cầu, theo nguyện vọng học tập HS, đồng thời mang ý nghĩa giáo dục đạo đức, nhân cách, thẩm mỹ Do đó, để góp phần xây dựng lại nội dung chương trình cho khoa học chúng tơi có bổ sung việc chuyển soạn số ca khúc viết Bác Hồ để đưa vào chương trình dạy học Một mặt làm phong phú thêm nội dung học, mặt góp phần vào việc giáo dục đạo đức, hoàn thiện nhân cách cho HS 12 Chương BIỆN PHÁP DẠY HỌC ĐÀN PIANO 2.1 Một số nguyên tắc dạy học piano 2.1.1 Kế thừa Dạy học piano CLB piano Trường THTT theo phương pháp dạy học truyền thống là: - Thuyết trình (dùng lời) - Trình bày tác phẩm - Thực hành luyện tập - Sử dụng giáo cụ trực quan - Sử dụng công nghệ thông tin - Kiểm tra, đánh giá Các phương pháp dạy học piano CLB piano, Trường TH Trung Tự đã, thực nêu trên, kế thừa để đổi phương pháp dạy học piano CLB piano Nhà trường 2.1.2 Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực 2.1.2.1 Phương pháp dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề Quy trình phương pháp dạy học nêu vấn đề giải vấn đề gồm bước: Bước Phát vấn đề Bước 2: Tìm cách giải vấn đề Bước Giải vấn đề Bước Phát triển vấn đề 2.1.2.2 Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm cá nhân liên kết với thành nhóm nhỏ, thực nội dung học tập khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự lực hồn thành nhiệm vụ học tập sở phân công hợp tác làm việc Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm phát huy lực hợp tác Đây phương pháp quan trọng dạy học đại, xu giáo dục giới Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm phát huy tính tích cực, tính trách nhiệm, phát triển lực phối hợp cá nhân nhóm 2.1.2.3 Phương pháp trực quan Phương pháp trực quan dạy học sử dụng phương tiện trực quan, phương tiện kĩ thuật để dạy học Phương pháp trực quan cầu nối dạy lý thuyết dạy thực hành, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập HS Những phương tiện trực 13 quan, phương tiện kỹ thuật giúp HS dễ dàng tiếp nhận kiến thức, kỹ 2.1.2.4 Kết hợp dạy lý thuyết thực hành Dạy học piano chủ yếu thực hành luyện tập, cần phương pháp luyện tập cách khoa học, mang hiệu cao 2.1.2.5 Sử dụng công nghệ thông tin Sử dụng công nghệ thông tin không dạy học lĩnh vực ngành nghề mang tính lý thuyết, mà có tác dụng dạy học lĩnh vực, ngành nghề mang tính thực hành dạy piano Đây xu phát triển tất yếu phương pháp dạy học đại 2.1.2.6 Sử dụng phương pháp trò chơi Sử dụng trị chơi dạy học có từ lâu, song phương pháp dạy học nhạc cụ piano với lứa tuổi thiếu nhi, chưa sử dụng Đây vấn đề dạy học nhạc cụ nói chung, piano nói riêng Nội dung trị chơi sau: Trị chơi Lớp có em em, em có đàn piano Trị chơi Lớp có em em, em có đàn piano 2.1.2.7 Kiểm tra, đánh giá Phương pháp kiểm tra, đánh giá bắt buộc dạy học đàn piano CLB, giúp giáo viên nắm rõ chất lượng dạy học để kịp thời củng cố, khắc phục nhược điểm, phát huy ưu điểm, bổ sung kiến thức, kỹ Sử dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá thực hành trình bày tác phẩm kiểm tra vấn đáp lý thuyết số vấn đề kỹ (cách xếp ngón tay, tay luyện ngón, luyện gam, đánh hợp âm ) 2.2 Rèn luyện số kỹ dạy học piano 2.2.1 Luyện gam, luyện ngón 2.2.1.1 Luyện gam Trước học luyện gam, GV yêu cầu HS nhớ kỹ ký hiệu quy ước năm ngón tay phải năm ngón tay trái luyện ngón tương ứng với số 1, 2, 3, 4, HS luyện chạy gam lúc đầu cần chia gam thành hai phần từ nốt đến nốt từ nốt đến nốt Ví dụ Bài tập luyện gam ngón tay phải tay trái gam C dur: 14 Ví dụ Bài tập luyện gam ngón tay phải tay trái từ nốt đến nốt 1, gam C dur: Ví dụ Luyện chạy gam trưởng có trường độ khơng phân theo loại nhịp Ví dụ Luyện chạy gam trưởng có trường độ phân theo loại nhịp 2/4 2.2.1.2 Luyện ngón GV yêu cầu HS trọng đến học luyện ngón với kỹ thuật liền tiếng (legato) kỹ thuật âm nảy (Staccato), luyện từ chậm đến vừa phải, đến nhanh, luyện tập tay phải trước, luyện tay trái sau luyện ghép hai tay, luyện ngón liền bậc trước luyện mở rộng ngón 2.2.1.4 Kết hợp dạy lý thuyết âm nhạc rèn luyện kỹ HS học piano CLB piano, Trường TH Trung Tự học Nhạc lí Trường TH, kiến thức Học piano CLB cần bổ sung số kiến thức lý thuyết âm nhạc hệ thống nốt nhạc đàn, âm có cao độ phím trắng, âm có cao độ phím đen hay đánh cúng lúc nhiều âm 2.2.1.5 Phân loại, chia nhóm Dạy học piano CLB piano, Trường TH Trung Tự thực học theo nhóm, thực chất khơng phải học theo nhóm có cùng lực Cần thay đổi theo phương pháp học nhóm phân loại theo khả năng, lực mang tính chất tương đồng Theo đặc thù dạy piano, giáo viên lựa chọn số lượng HS khoảng từ đến em, tổ chức hoạt động học tập như: cùng có chung học từ thực hành đến trao đổi vấn đề liên quan đến học tập lý thuyết 15 2.3 Bổ sung ca khúc thiếu nhi viết về Bác Hồ chuyển soạn cho piano vào chương trình dạy học 2.3.1 Tìm hiểu đặc điểm số ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ chuyển soạn cho piano Chúng lựa chọn ca khúc: Em mơ gặp Bác Hồ (Nhạc lời: Xuân Giao), Nhớ ơn Bác (Nhạc lời: Phan Huỳnh Điểu), Bác Hồ Người cho em tất cả (Nhạc: Hoàng Long, Hoàng Lân, thơ: Phong Thu) 2.3.1.1 Lời ca âm nhạc ca khúc Em mơ gặp Bác Hồ Ca khúc Em mơ gặp Bác Hồ nội dung nói tình cảm thiếu nhi Việt Nam với Bác Hồ Thông qua ý thơ giấc mơ gặp Bác, em thiếu nhi hình dung Bác ơng tiên chuyện cổ tích, song lại gần gũi người Ông gia đình Các em gửi trọn lịng cháu tới Người ơng mn vàn tình cảm u mến, kính trọng - Nhịp điệu, tiết tấu Ca khúc Em mơ gặp Bác Hồ viết nhịp 2/4, nhịp độ vừa phải Âm hình tiết tấu chủ yếu gồm nốt đơn đồng độ, xen kẽ nốt đơn chấm dôi nốt kép Đặc biệt có hai chùm móc kép nối, luyến với tạo mềm mại, uyển chuyển cho giai điệu - Cấu trúc Ca khúc viết hình thức đoạn đơn, gồm câu cân phương, câu có nhịp lấy đà Chúng tạm gọi cấu trúc A, sơ đồ hát: 2.3.1.2 Lời ca âm nhạc ca khúc Nhớ ơn Bác Nội dung lời ca ca khúc Nhớ ơn Bác thể biết ơn Bác Hồ lứa tuổi nhi đồng Việt Nam Thông qua lời ca thể biết ơn em nhi đồng nói riêng, thể người dân Việt Nam nói chung, với công lao to lớn Bác, đồng thời công lao Đảng Nhờ có Bác, có Đảng đời cháu nhi đồng ấm no, tồn thể gia đình ấm no Mỗi vui múa hát, nhi đồng Việt Nam nhớ ơn Bác hứa chăm ngoan học hành Sự chăm ngoan nhi đồng đóa hoa dâng lên Bác kính u - Nhịp điệu, tiết tấu Ca khúc Nhớ ơn Bác viết nhịp 2/4, nhịp độ vừa phải Âm hình tiết tấu chủ yếu gồm nốt đen nốt đơn Nhịp điệu giản dị, khơng có đảo phách, nghịch phách phù hợp với lứa tuổi nhi đồng vùa hát vủa vỗ tay múa 16 - Cấu trúc Ca khúc viết hình thức đoạn đơn gồm 03 câu, câu phát triển từ câu 1, câu giai điệu mô lại giai điệu câu 2, âm kết đô (c) chủ âm đây: 2.3.1.3 Lời ca âm nhạc ca khúc Bác Hồ - Người cho em tất cả Trên sở lời ca bàì thơ Bác Hồ - Người cho em tất cả, hai tác giả Hoàng Long Hoàng Lân theo thơ phổ nhạc thành ca khúc tên Bài hát không vang lên mái trường, tác giả âm nhạc chắp cánh cho thơ bay cao, bay xa, thấm đẫm lịng biết ơn thíếu niên Việt Nam với Bác Hồ kính yêu Lời ca hát gợi tả hình ảnh thiên nhiên quê hương với: ánh nắng ban mai rực rỡ, ánh trăng đêm lung linh, trái trĩu quả, đồng ruộng phì nhiêu 2.3.2 Nguyên tắc, thủ pháp thực hành chuyển soạn ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ cho piano 2.3.2.1 Một số nguyên tắc và thủ pháp chuyển soạn 2.3.2.1.1 Một số nguyên tắc - Lựa chọn tác phẩm Lựa chọn tác phẩm nguyên tắc chuyển soạn tác phẩm âm nhạc từ hình thức sang hình thức khác như: từ ca khúc sang đàn piano hay từ ca khúc sang hợp xướng Việc lựa chọn ca khúc viết bác Hồ phù hợp để chuyển soạn cho đàn piano thành học, vấn đề quan trọng chuyển soạn Chúng tơi xây dựng tiêu chí lựa chọn ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ để chuyển soạn cho đàn piano: - Ca khúc thiếu nhi, nội dung viết Bác Hồ - Ca khúc phổ biến có giai điệu hay quen thuộc với lứa tuổi thiếu nhi, phù hợp với khả đem lại hiệu tốt việc dạy học đàn piano - Ca khúc có khơng có nốt trường độ từ móc kép trở lên hay nốt đơn chấm dơi, tiết tấu chùm - Có cấu trúc mạch lạc, cân đối - Giai điệu ca khúc giản dị, câu nhạc không dài (trong khoảng đến nhịp) phù hợp cho việc chuyển soạn cho đàn piano 2.3.2.1.2 Một số thủ pháp Trên cở sở số nguyên tắc chung cũng tiêu chí lựa chọn ca khúc để chuyển soạn nêu trên, chuyển soạn theo bước tiến hành: 17 Xác định giọng, điệu chuyển giọng điệu Xác định nhịp điệu, tiết tấu Xác định tính chất âm nhạc, lối tiến hành, phát triển giai điệu Sử dụng số thủ pháp Khi tiến hành xong bước xác định nêu trên, sử dụng số thủ pháp như: - Thủ pháp nhắc lại - Thủ pháp tương phản - Thủ pháp phát triển 2.3.3 Chuyển soạn ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ cho đàn piano Ca khúc nhạc sĩ Việt Nam nói chung, ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ nói riêng thường viết giai điệu lời ca, khơng có phân đệm piano hợp âm Trên sở vòng hòa giong trưởng giọng thứ đây, chúng tơi thực việc đặt hịa cho số ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ: Ví dụ ca khúc giọng G dur, hợp âm ba là: G(bậc I); C(bậc IV); D7(bậc V7) Các hợp âm ba phụ là: am (bậc II); bm (bậc III); em (bậc VI); F#dim7 (bậc 7) Một số vòng hịa âm giọng trưởng, lấy ví dụ giọng đô trưởng: - C - F - G7 – C - C - Am - Dm - F - G7 - Em - Am - Dm - G7 – C - C - Em - Am - F - Dm - C - Am - Em - Fm - G7 – C - C - G7 - E7 - Am - F - G7 - C - A7 - Dm - G7 – C - C - A7 - Dm - G7 - E7 - Am F - D7 - G7 - C Khi cần chuyển giọng từ đô trưởng sang giọng trưởng khác, cần dịch giọng theo giọng cần dịch Một số vòng hòa âm giọng thứ, lấy ví dụ giọng la thứ (Am): - Am - Dm - Em – Am - Am - Dm - E7 – Am - Am - Dm - G - C - F - Bdim - E7 – Am - Am - Bdim - C - A7 - Dm - G7 - C - B7 - E7 – Am - Am - B7 - E - F - G7 - C - C#dim - Dm - D#dim - E7 - Am 2.3.3.1 Chuyển soạn ca khúc Em mơ gặp Bác Hồ Qua việc tìm hiểu nội dung lời ca đặc điểm âm nhạc ca khúc Em mơ gặp Bác Hồ, tiến hành số bước chuyển soạn 18 Dưới ca khúc Em mơ gặp Bác Hồ (trích) chuyển soạn cho đàn piano (xem chuyển soạn Phụ lục 1) EM MƠ GẶP BÁC HỒ (trích) Nhạc lời: Xuân Giao Chuyển soạn piano: Nguyễn Thị Phượng 2.3.3.2 Chuyển soạn ca khúc Nhớ ơn Bác Như nêu trên, ca khúc Nhớ ơn Bác nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu có điệu giống điệu Huỳnh âm nhạc cổ truyền Việt Nam, tính chất gần với điệu thức trưởng Theo phổ, ca khúc viết giọng C dur nên giữ nguyên giọng sử dụng công hòa giọng C dur để chuyển soạn cho đàn piano Dưới đoạn trích ca khúc Nhớ ơn Bác chuyển soạn cho piano: NHỚ ƠN BÁC (trích) Nhạc lời: Phan Huỳnh Điểu Chuyển soạn piano: Nguyễn Thị Phượng 19 2.3.3.3 Chuyển soạn ca khúc Bác Hồ - Người cho em tất cả Ca khúc Bác Hồ - Người cho em tất cả viết giọng C dur, từ nhịp 21 đến hết ly điệu sang G dur Từ nhịp đầu đến nhịp 20, sử dụng công hòa giọng C dur Từ nhịp 21 đến kết, chúng tơi sử dụng cơng hịa giọng G dur Dưới ca khúc Bác Hồ - Người cho em tất cả (trích) chuyển soạn cho piano: BÁC HỒ - NGƯỜI CHO EM TẤT CẢ (trích) Nhạc: Hoàng Long – Hoàng Lân Lời: Phỏng thơ Phong Thu Chuyển soạn piano: Nguyễn Thị Phượng 2.4 Ứng dụng ca khúc viết về Bác Hồ chuyển soạn cho piano đổi dạy học 2.4.1 Các bước tiến hành dạy học Phịng học piano CLB có diện tích khoảng 20m2, sử dụng 03 đàn piano Khi tiến hành dạy học chúng tơi bố trí 03 HS ngồi học em đàn Phương tiện trực quan sử dụng máy tính, máy chiếu, hình Bước Luyện gam, luyện ngón Bước Phân tích tác phẩm Bước Thị phạm mẫu Bước Thực hành dạy Bước Luyện tập toàn Bước Đánh giá tiết học 2.4.2 Bổ sung tài liệu dạy học piano Trong tài liệu dạy học piano CLB Nhà trường có số, song chưa phong phú, đa dạng Một số sách dạy học piano 20 mang tính mẫu mực, từ bắt đầu thục số nhạc sĩ quốc tế chưa có Do cần bổ sung tập mang tính luyện ngón, luyện gam số sách tác giả nước dịch, xuất nước tác giả Việt Nam biên soạn, dùng làm tài liệu học tập thức tham khảo dạy học piano như: - Charles-Louis Hanon C.L Hanon (1957), The Virtuoso Pianist Sixty Exercises (Sáu mươi bài tập của nghệ sĩ dương cầm Virtuoso, Nxb Harvard Univercity Press [49] - Czerny (2000), Ecole de la velocite, Op.299, Nxb Văn nghệ, TP.Hồ Chí Minh [51] - Czerny (2000), Exercices & Etudes four piano, Op.599, Nxb Văn nghệ, TP.Hồ Chí Minh [52] - C.L Hanon (1957), The Virtuoso Pianist Sixty Exercises, Nxb Carl Fischer, Inc Boston Harvard Dictionary of Music (1963), Nxb Harvard Univercity Press [50] 2.5 Thực nghiệm sư phạm 2.5.1 Mục đích thực nghiệm Đánh giá việc đề xuất bổ sung số ca khúc viết Bác Hồ chuyển soạn cho piano, ứng dụng chuyển soạn đổi phương pháp dạy học piano cho HS – 10 tuổi, CLB piano, Trường TH Trung Tự 2.5.2 Đối tượng thực nghiệm Nhóm thực nghiệm gồm 03 HS học năm thứ hai CLB piano, Trường TH Trung Tự Nhóm đối chứng gồm 03 HS tham dự tiết dạy học 2.5.3 Nội dung thực nghiệm Sử dụng ca khúc Nhớ ơn Bác, sáng tác nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu, tác giả luận văn chuyển soạn cho đàn piano vào dạy thực nghiệm cho 05 HS lứa tuổi từ – 10, học năm thứ hai CLB piano, Trường TH Trung Tự theo đề xuất đổi phương dạy học Giáo viên thực nghiệm: Nguyễn Thị Phượng 21 Dạy học ca khúc Lê Dũng chuyển soạn cho đàn piano vào tiết dạy đối chứng gồm 10 HS lứa tuổi từ – 10, học năm thứ hai CLB piano, Trường TH Trung Tự Giáo viên dạy: Nguyễn Thị Phượng 2.5.4 Thời gian thực nghiệm Các tiết dạy học thực nghiệm từ 17 30 đến 18 30 ngày 23/04/2020 24/04/2020, phòng học piano CLB piano, Trường TH Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 2.5.5 Tiến hành thực nghiệm 2.5.5.1 Dạy thực nghiệm Phương tiện dạy học thực nghiệm: - Phòng học trang bị đàn piano Số lượng HS em, em có 01 đàn để học Tham dự học có 10 em nhóm đối chứng đến quan sát, theo dõi - Màn hình, loa, máy tính, máy chiếu… Quy trình các bước dạy thực nghiệm: Bước Sau ổn định lớp Bước Phân tích tác phẩm Bước GV đánh mẫu đàn piano ca khúc Nhớ ơn Bác chuyển soạn cho piano 02 lần trình chiếu chi tiết tay, ngón tay phải, tay trái hình 02 lần, HS quan sát Bước GV hướng dẫn HS luyện đánh đàn câu nhạc a tay phải trước lần, tập câu nhạc a tay trái lần, tập ghép hai tay câu a lần Sau GV hướng dẫn HS luyện câu tiếp theo, luyện ngón tay phải trước luyện ngón tay trái, ghép hai tay kết GV quan sát HS luyện tập đến sửa lõi cho HS Bước GV hướng dẫn HS đánh xử lý sắc thái câu Bước GV nhận xét tiết học, nêu ưu nhược điểm HS hướng dẫn nên phát huy ưu điểm gì, hạn chế nhược điểm 2.5.5.1 Dạy đối chứng Phương tiện dạy học thực nghiệm: 22 - Phòng học trang bị đàn piano Số lượng HS 10 em, em có 01 đàn để học Tham dự học có 05 em nhóm thực nghiệm đến quan sát, theo dõi Quy trình các bước dạy: Giáo viên ổn định lớp đánh mẫu luyện ghép hai tay chạy gam C dur Giảo viên yêu cầu 02 học sinh đánh đàn luyện ngón nhận xét ưu điểm, nhược điểm, lớp lắng nghe tự rút kinh nghiệm Thời gian dạy học khoảng phút Giáo viên yêu cầu HS lớp mở hát Cho làm mưa với, nhạc lời Hoàng Hà, Lê Dũng chuyển soạn cho piano: Giáo viên yêu cầu HS lớp đánh lại luyện ngón Cho tơi làm mưa với Thời gian khoảng 10 phút Giáo viên nhận xét tiết học Thời gian phút 2.5.6 Kết thực nghiệm Sau tiết thực nghiệm sư phạm dạy học piano cho 03 HS tiết dạy học đối chứng cho 10 HS, gửi Phiếu Trưng cầu ý kiến tới em tham gia thực nghiệm em tham gia tiết học đối chứng số câu Tiểu kết Từ thực tế dạy học piano cho HS – 10 tuổi CLB piano Trường TH Trung Tự, thấy nội dung chương trình chưa phong phú Học sinh lứa tuổi thiếu nhi Việt Nam nói chung, lứa tuổi từ – 10 Trường TH Trung Tự nói riêng, yêu thích ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ Để góp phần làm phong phú học chương trình, đồng thời đáp ứng nhu cầu yêu thích cac khúc thiếu nhi HS, chúng tơi bổ sung số ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ chuyển soạn ca khúc cho piano thành dạy học piano Trong chuyển soạn ca khúc viết Bác Hồ, giữ nguyên giai điệu phù hợp với đối tượng HS học piano CLB piano, Trường TH Trung Tự 23 KẾT LUẬN Trong chương trình giáo dục bậc học phổ thông nay, cũng chủ trương đổi bản, toàn diện Bộ Giáo duc & Đào tạo, có mơn học giáo dục nghệ thuật Âm nhạc với Mỹ thuật nằm chương trình giáo dục nghệ thuật Điều cho thấy âm nhạc mơn học ngày có vị trí quan trọng giáo dục phổ thơng Âm nhạc góp phần vào giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, hoàn thiện nhân cách, hướng học sinh tới giá trị chân – thiện – mỹ Thông qua tác phẩm âm nhạc có giá trị, giúp học sinh sống cao thượng, giàu lịng nhân ái, có trách nhiệm, với xã hội, với dân tộc Các bậc phụ huynh mong muốn em phát triển tồn diện nên môn học, phụ huynh trọng đến môn học khiếu nhà trường câu lạc với nhiều môn như: hát, múa, piano, vẽ… Trong đó, học đàn piano mơn nhiều bậc phụ huynh lựa chọn Học đàn piano không giúp cho em phát triển thể chất mà cịn rèn luyện cho em phát triển trí tuệ, khả tư duy, tập trung, khéo léo mang tính giải trí lành mạnh, giúp em thể tình cảm thân Hiện Hà Nội, trung tâm đào tạo khiếu âm nhạc, hội họa mở ngày nhiều, trung tâm môi trường tốt để đào tạo học sinh phát triển khiếu khả Đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng HS phụ huynh, Trường Tiểu học Trung Tự, thành lập Câu lạc đàn piano Trong năm qua, lớp học piano Câu lạc piano Nhà Trường thu hút đông học sinh tham gia, đặc biệt em học sinh lứa tuổi từ - 10 Các lớp học piano đạt kết khả quan, học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết âm nhạc bước đầu có kỹ diễn tấu số tác phẩm viết cho đàn piano Tại Câu lạc piano Nhà trường, dạy piano dành cho lứa tuổi từ 8-10 thường lấy Piano cho thiếu nhi Tuyển tập 220 tiểu phẩm nổi tiếng số chuyển soạn từ ca khúc thiếu nhi nước ngồi Trong q trình tham gia dạy piano Nhà trường, nhận thấy cần bổ sung số ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ chuyển soạn cho piano dạy học Câu lạc piano Nhà trường Một số ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ khơng có giá trị nghệ thuật, mà cịn có ý nghĩa giáo dục tốt tới tâm hồn, nhân cách HS quen thuộc với lứa tuổi thiếu nhi 24 Chuyển soạn ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ cho đàn piano giúp HS có thêm học mới, phù hợp yêu thích Các chuyển soạn cho piano từ ca khúc thiếu nhi viết Bác Hồ không học rèn luyện kỹ mà góp phần vào việc giáo dục đạo đức truyền thống cao dân tộc Thực trạng dạy học đàn piano CLB Nhà trường có ưu điểm, đồng thời cịn số hạn chế Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học, cần đổi nội dung chương trình, hình thức tổ chức lớp học, phương pháp dạy bổ sung tài liệu Chuyển soạn số ca khúc viết Bác Hồ cho đàn piano sử dụng chuyển soạn tài liệu, học với việc đổi phương pháp dạy học piano cho HS lứa tuổi – 10, CLB piano, Trường TH Trung Tự mang tính thực tiễn Ứng dụng ca khúc viết Bác Hồ chuyển soạn cho piano đổi phương pháp dạy học vừa kế thừa phương pháp truyền thống, vừa theo hướng sử dụng công nghệ thông tin, phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng dạy học Qua thực nghiệm sư phạm, bước đầu phản ánh tính khả thi nghiên cứu luận văn đề xuất Trong thời gian tới, từ kết bước đầu, tiếp tục nghiên cứu áp dụng kết nghiên cứu luận văn vào thực tiễn dạy học cho HS lứa tuổi từ – 10, CLB piano, Trường TH Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội ... Câu lạc piano, Trường Tiểu học Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội Nghiên cứu biện pháp dạy piano cho học sinh – 10 tuổi CLB piano, Trường Tiểu học Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội. .. lượng dạy học piano cho học sinh từ đến 10 tuổi, Câu lạc piano Trường Tiểu học Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố Hà Nội 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu chương trình thực trạng dạy học piano cho. .. học sinh bậc phụ huynh, Trường Tiểu học Trung Tự thành lập Câu lạc học đàn piano, nhằm đáp ứng nhu cầu học sinh phụ huynh Trường Tiểu học Trung Tự thuộc phường Trung Tự, quận Đống Đa, thành phố