Để bảo đảm chất lượng sách giáo khoa biên soạn theo Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, đồng thời giúp giáo viên sớm tiếp cận với các bản mẫu sách giáo khoa lớp 7, Bộ GDĐT đang tổ chức cho giáo viên dạy học các môn học, hoạt động giáo dục tham gia góp ý các bản mẫu sách giáo khoa lớp 3 và lớp 7. Sau đây là Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 môn Giáo dục thể chất 2022.
Trang 1UBND TỈNH
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7
MÔN THỂ DỤC 7
I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA
1 Tên bộ sách: Chân trời sáng tạo
2 Tác giả: Trịn Hữu Lộc ( Tổng chủ biên)- Lưu Trí Dũng( Chủ biên)- Lê Minh Chí- Nguyễn Trung Kiên- Nguyễn Thiên Lý- Lâm Thanh Minh- Trần Thái Ngọc- Phạm Thái Vinh
II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Họ và tên: Nhóm Thể Dục
Chức vụ/Đơn vị công tác: Trường THCS
Địa chỉ email: gmail.com Số điện thoại:
III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Tiêu chí 1: Phù hợp với năng lực học tập của học sinh
Minh chứng 1:
Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu, dữ liệu trong
sách giáo khoa đảm bảo chính xác, sắp xếp
khoa học, phù hợp với nội dung chủ đề hoặc
bài học, tạo được hứng thu cho học sinh.
Kênh chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu,
bảo đảm tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh
các vùng miền.
- Tranh ảnh thẩm mĩ, hình ảnh thu hút
- Kênh chữ rõ ràng, dễ hiểu
Minh chứng 2:
Cấu trúc sgk đảm bảo phù hợp với tâm sinh lý
lứa tuổi và trình độ của học sinh; đảm bảo
tính khoa học, hiện đại; đề cao bản sắc văn
hóa của dân tộc; tính kế thừa các mạch kiến
thức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi cho
giáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm
bảo các yêu cầu cần đạt của Chương trình
Giáo dục phổ thông 2018
-Cấu trúc đảm bảo phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi và trình độ của học sinh
- Phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của nhà trường
Trang 2Các minh chứng Ưu điểm nổi bật Những hạn chế
Minh chứng 3:
Nội dung kiến thức phù hợp với thời lượng
của tiết học, các hoạt động học tập được
hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định
được mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần
đạt, đảm bảo khả năng tự học, tự tìm tòi kiến
thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực; vận
dụng thực hành kiến thức và kĩ năng thông
qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong
mỗi bài học.
Nội dung kiến thức phù hợp với thời lượng của tiết học, đặc biệt rèn kĩ năng vận động, tập luyện thể dục thể thao cho HS
Minh chứng 4:
Cấu trúc nội dung sách giáo khoa thiết
kế từ dễ đến khó, tạo cơ hội học tập
tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện
kỹ năng hợp tác, phát huy tiềm năng
và khả năng tư duy độc lập của học
sinh; đồng thời phải mang tính phát
triển đồng tâm đối với các lớp học,
cấp học.
-Cấu trúc nội dung thiết kế từ
dễ đến khó, tạo cơ hội cho HS vận động phù hợp với từng khả năng vận động của HS -Phân loại được HS
Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá
Minh chứng 5:
Các bài học trong sách giáo khoa
được thiết kế và sắp xếp theo từng
chủ đề, bài học với các hoạt động
đa dạng, tạo điều kiện cho giáo
viên linh hoạt lựa chọn hình thức
tổ chức và phương pháp dạy học
tích cực.
-Bài học được thiết kế và sắp xếp theo từng chủ đề/thể loại, bài học với các hoạt động đa dạng
-Trò chơi vận động đa dạng
Minh chứng 6:
Nội dung sách giáo khoa có sự
liên kết tới việc thực hiện tích hợp
kiến thức liên môn, đảm bảo tính
Tích hợp nhiều kiến thức từ các môn học khác như Mỹ thuật, Âm nhạc, Tin học,GDCD…
Trang 3Các minh chứng Ưu điểm nổi bật Những hạn chế
khoa học, giúp giáo viên có thể
thực hiện dạy học gắn kết với
thực tiễn cuộc sống.
Minh chứng 7:
Nội dung sách giáo khoa thể hiện
rõ, đủ các yêu cầu về mức độ cần
đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa,
giúp giáo viên có thể đánh giá
được mức độ cần đạt về phẩm
chất, năng lực của học sinh cũng
như đánh giá được kết quả giáo
dục.
Nội dung sách giáo khoa thể hiện
rõ, đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa học sinh
Minh chứng 8:
Mục đích, yêu cầu, nội dung,
phương pháp, hình thức tổ chức
dạy học và kiểm tra đánh giá nêu
trong bài học phải mang tính hệ
thống, liên quan và hỗ trợ cho
nhau
Có mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học mang tính hệ thống, liên quan và hỗ trợ cho nhau thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn các kĩ năng, kỹ thuật
-Hệ thống bài tập thực hành giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vận động cho HS
Minh chứng 9:
Nội dung sách giáo khoa tạo điều
kiện để nhà trường, tổ chuyên
môn và cá nhân xây dựng kế
hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập của học sinh phù hợp với
kế hoạch giáo dục, hoạt động
giáo dục của nhà trường theo
định hướng phát triển phẩm chất,
năng lực người học.
Nội dung phù hợp dễ sử dụng
Tiêu chí 3: Phù hợp với các yếu tố đặc thù của địa phương
Trang 4Các minh chứng Ưu điểm nổi bật Những hạn chế
Minh chứng 10:
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo
tính kế thừa, phù hợp với văn hóa,
lịch sử, địa lý của địa phương và
cộng đồng dân cư vùng miền.
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ, nội dung và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương và cộng đồng dân cư các vùng miền
Minh chứng 11:
Cấu trúc nội dung sách giáo khoa
tạo cơ hội để các nhà trường, tổ
chuyên môn và giáo viên bổ sung,
điều chỉnh nội dung môn học và
hoạt động giáo dục thích hợp, gắn
với thực tiễn địa phương.
Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội để các nhà trường, tổ chuyên môn và giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học và hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa phương
Minh chứng 12:
Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu
cầu các hoạt động ngắn gọn, dễ
hiểu phù hợp với các đối tượng
học sinh và đặc điểm kinh tế, xã
hội vùng miền Sách giáo khoa có
giá bìa hợp lý, đóng cuốn chắc
chắn, đảm bảo sách được sử dụng
nhiều lần, tránh lãng phí.
Bài tập và yêu cầu các hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với các đối tượng học sinh và đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền
- Sách giáo khoa đóng cuốn chắc chắn, đảm bảo sách được sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí
Minh chứng 13:
Nội dung sách giáo khoa có tính
mở, tạo điều kiện để địa phương,
nhà trường chủ động, linh hoạt
trong việc xây dựng và thực hiện
kế hoạch giáo dục 2 buổi/ngày
Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế
Trang 5Các minh chứng Ưu điểm nổi bật Những hạn chế
hoặc 1 buổi/ngày. hoạch giáo dục 2 buổi/ngày
hoặc 1 buổi/ngày
- Tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên bổ sung những nội dung
và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa phương
Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục của địa phương
Minh chứng 14:
Nội dung sách giáo khoa bảo đảm
tính mở, tính phân hóa, có thể
điều chỉnh phù hợp với nhiều
nhóm đối tượng học sinh.
Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa, tạo điều kiện tốt cho giáo viên và quản lí chuyên môn trong việc sáng tạo, tự chủ khi bổ sung/ thay thế ngữ liệu và thực hiện các kế hoạch giáo dục để có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh
Minh chứng 15:
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo
tính khoa học, tính hiệu quả, phù
hợp với trình độ học sinh, điều
kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng
Tàu.
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh
Bà Rịa-Vũng Tàu
Minh chứng 16:
Nội dung sách giáo khoa có thể
triển khai tốt với điều kiện cơ sở
vật chất, trang thiết bị và các điều
kiện dạy học khác tại các địa
Cách thể hiện nội dung thú
vị, gần gũi với HS, nhiều hình ảnh đẹp mắt, ngôn ngữ chọn lọc, dễ hiểu, các hoạt động được xây dựng với cách
Trang 6Các minh chứng Ưu điểm nổi bật Những hạn chế
phương. tổ chức linh hoạt nên phù
hợp điều kiện cơ sở vật chất ( phòng chức năng, ) của trường lớp, của các địa phương
Minh chứng 17:
Nội dung sách giáo khoa giúp nhà
trường, tổ chuyên môn và giáo
viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo
trong việc xây dựng và thực hiện
kế hoạch giáo dục dưới sự hướng
dẫn của các cơ quan quản lý giáo
dục ở cơ sở.
Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục dưới sự hướng dẫn của các cơ quan quản lý giáo dục ở cơ sở
Người nhận xét, đánh giá
(Ký, ghi rõ họ tên)
UBND TỈNH
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7
MÔN THỂ DỤC 7
I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA
1 Tên bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống
Trang 72 Tác giả: Nguyễn Duy Quyết (Tổng Chủ biên) – Hồ Đắc Sơn ( Chủ biên) – Vũ Tuấn Anh- Nguyễn Xuân Đoàn- Nguyễn Thị Hà- Lê Trường Sơn Chấn Hải- Ngô Việt Hoàn- Trần Mạnh Hùng
3 Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Họ và tên: Nhóm Thể Dục
Chức vụ/Đơn vị công tác: Trường THCS
Địa chỉ email: @gmail.com Số điện thoại:
III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Tiêu chí 1: Phù hợp với năng lực học tập của hoạc sinh
Minh chứng 1:
Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu, dữ liệu trong
sách giáo khoa đảm bảo chính xác, sắp xếp
khoa học, phù hợp với nội dung chủ đề hoặc
bài học, tạo được hứng thu cho học sinh.
Kênh chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu,
bảo đảm tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh
các vùng miền.
Sách được biên soạn với tranh ảnh thu hút, sắp xếp khoa học, phù hợp với nội dung chủ đề hoặc bài học, tạo được hứng thú cho học sinh
- Kênh chữ rõ ràng, dễ hiểu
Một số bài hình ảnh minh họa chưa sát bài học
Minh chứng 2:
Cấu trúc sgk đảm bảo phù hợp với tâm sinh lý
lứa tuổi và trình độ của học sinh; đảm bảo
tính khoa học, hiện đại; đề cao bản sắc văn
hóa của dân tộc; tính kế thừa các mạch kiến
thức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi cho
giáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm
bảo các yêu cầu cần đạt của Chương trình
Giáo dục phổ thông 2018
Sách có cấu trúc đảm bảo phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi
và trình độ của học sinh; phù hợp với khả năng đáp ứng về
cơ sở vật chất, trang thiết bị
và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục
Minh chứng 3:
Nội dung kiến thức phù hợp với thời lượng
của tiết học, các hoạt động học tập được
hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định
được mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần
đạt, đảm bảo khả năng tự học, tự tìm tòi kiến
Sách có nội dung kiến thức phù hợp với thời lượng của tiết học
Nên bổ sung thêm bài tập bổ trợ
Trang 8Các minh chứng Ưu điểm nổi bật Những hạn chế
thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực; vận
dụng thực hành kiến thức và kĩ năng thông
qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong
mỗi bài học.
Minh chứng 4:
Cấu trúc nội dung sách giáo khoa thiết
kế từ dễ đến khó, tạo cơ hội học tập
tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện
kỹ năng hợp tác, phát huy tiềm năng
và khả năng tư duy độc lập của học
sinh; đồng thời phải mang tính phát
triển đồng tâm đối với các lớp học,
cấp học.
Sách có cấu trúc nội dung thiết kế từ dễ đến khó, phân loại được học sinh
- Một số trò chơi chưa phù hợp với điều kiện thời gian trong tiết học
Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá
Minh chứng 5:
Các bài học trong sách giáo khoa
được thiết kế và sắp xếp theo từng
chủ đề, bài học với các hoạt động
đa dạng, tạo điều kiện cho giáo
viên linh hoạt lựa chọn hình thức
tổ chức và phương pháp dạy học
tích cực.
Bài học được thiết kế và sắp xếp theo từng chủ đề/thể loại, bài học với các hoạt động đa dạng
Minh chứng 6:
Nội dung sách giáo khoa có sự
liên kết tới việc thực hiện tích hợp
kiến thức liên môn, đảm bảo tính
khoa học, giúp giáo viên có thể
thực hiện dạy học gắn kết với
thực tiễn cuộc sống.
Sách tích hợp nhiều kiến thức từ các môn học khác như Mỹ thuật,
Âm nhạc, Tin học, Công nghệ…
Minh chứng 7:
Nội dung sách giáo khoa thể hiện
rõ, đủ các yêu cầu về mức độ cần
Nội dung sách giáo khoa thể hiện
rõ, đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa
Trang 9Các minh chứng Ưu điểm nổi bật Những hạn chế
đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa,
giúp giáo viên có thể đánh giá
được mức độ cần đạt về phẩm
chất, năng lực của học sinh cũng
như đánh giá được kết quả giáo
dục.
học sinh
Minh chứng 8:
Mục đích, yêu cầu, nội dung,
phương pháp, hình thức tổ chức
dạy học và kiểm tra đánh giá nêu
trong bài học phải mang tính hệ
thống, liên quan và hỗ trợ cho
nhau
Sách có mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học mang tính hệ thống, liên quan và hỗ trợ cho nhau thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn các kĩ năng vận động của HS
Minh chứng 9:
Nội dung sách giáo khoa tạo điều
kiện để nhà trường, tổ chuyên
môn và cá nhân xây dựng kế
hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập của học sinh phù hợp với
kế hoạch giáo dục, hoạt động
giáo dục của nhà trường theo
định hướng phát triển phẩm chất,
năng lực người học.
Nội dung phù hợp dễ sử dụng, tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn và cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
Tiêu chí 3: Phù hợp với các yếu tố đặc thù của địa phương
Minh chứng 10:
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo
tính kế thừa, phù hợp với văn hóa,
lịch sử, địa lý của địa phương và
cộng đồng dân cư vùng miền.
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ, nội dung và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương và cộng đồng dân cư các vùng miền
Trang 10Các minh chứng Ưu điểm nổi bật Những hạn chế
Minh chứng 11:
Cấu trúc nội dung sách giáo khoa
tạo cơ hội để các nhà trường, tổ
chuyên môn và giáo viên bổ sung,
điều chỉnh nội dung môn học và
hoạt động giáo dục thích hợp, gắn
với thực tiễn địa phương.
Sách có cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội để các nhà trường, tổ chuyên môn và giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học
và hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa phương
Minh chứng 12:
Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu
cầu các hoạt động ngắn gọn, dễ
hiểu phù hợp với các đối tượng
học sinh và đặc điểm kinh tế, xã
hội vùng miền Sách giáo khoa có
giá bìa hợp lý, đóng cuốn chắc
chắn, đảm bảo sách được sử dụng
nhiều lần, tránh lãng phí.
Sách có hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu các hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với các đối tượng học sinh
và đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền
- Sách được đóng cuốn chắc chắn, đảm bảo sách được sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí
Minh chứng 13:
Nội dung sách giáo khoa có tính
mở, tạo điều kiện để địa phương,
nhà trường chủ động, linh hoạt
trong việc xây dựng và thực hiện
kế hoạch giáo dục 2 buổi/ngày
hoặc 1 buổi/ngày.
Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục 2 buổi/ngày hoặc 1 buổi/ngày
- Tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên bổ sung những nội dung
và hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa phương