Đang tải... (xem toàn văn)
Để bảo đảm chất lượng sách giáo khoa biên soạn theo Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, đồng thời giúp giáo viên sớm tiếp cận với các bản mẫu sách giáo khoa lớp 7, Bộ GDĐT đang tổ chức cho giáo viên dạy học các môn học, hoạt động giáo dục tham gia góp ý các bản mẫu sách giáo khoa lớp 3 và lớp 7. Sau đây là Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 7 môn Giáo dục thể chất 2022.
UBND TỈNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN THỂ DỤC I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Chân trời sáng tạo Tác giả: Trịn Hữu Lộc ( Tổng chủ biên)- Lưu Trí Dũng( Chủ biên)- Lê Minh Chí- Nguyễn Trung Kiên- Nguyễn Thiên Lý- Lâm Thanh Minh- Trần Thái Ngọc- Phạm Thái Vinh II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Nhóm Thể Dục Chức vụ/Đơn vị công tác: Trường THCS Địa email: gmail.com Số điện thoại: III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập học sinh Các minh chứng Minh chứng 1: Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu, liệu sách giáo khoa đảm bảo xác, xếp khoa học, phù hợp với nội dung chủ đề Ưu điểm bật - Tranh ảnh thẩm mĩ, hình ảnh thu hút - Kênh chữ rõ ràng, dễ hiểu học, tạo hứng thu cho học sinh Kênh chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, bảo đảm tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh vùng miền Minh chứng 2: -Cấu trúc đảm bảo phù hợp Cấu trúc sgk đảm bảo phù hợp với tâm sinh lý với tâm sinh lý lứa tuổi lứa tuổi trình độ học sinh; đảm bảo tính khoa học, đại; đề cao sắc văn hóa dân tộc; tính kế thừa mạch kiến trình độ học sinh - Phù hợp với khả đáp thức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi cho ứng sở vật chất, trang giáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm thiết bị điều kiện dạy bảo yêu cầu cần đạt Chương trình học nhà trường Giáo dục phổ thơng 2018 Những hạn chế Các minh chứng Ưu điểm bật Nội dung kiến thức phù hợp Minh chứng 3: Nội dung kiến thức phù hợp với thời lượng tiết học, hoạt động học tập hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả tự học, tự tìm tịi kiến Những hạn chế với thời lượng tiết học, đặc biệt rèn kĩ vận động, tập luyện thể dục thể thao cho HS thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực; vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Minh chứng 4: -Cấu trúc nội dung thiết kế từ Cấu trúc nội dung sách giáo khoa thiết dễ đến khó, tạo hội cho HS kế từ dễ đến khó, tạo hội học tập vận động phù hợp với tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện khả vận động HS kỹ hợp tác, phát huy tiềm -Phân loại HS khả tư độc lập học sinh; đồng thời phải mang tính phát triển đồng tâm lớp học, cấp học Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Minh chứng 5: Các học sách giáo khoa thiết kế xếp theo chủ đề, học với hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo Ưu điểm bật -Bài học thiết kế xếp theo chủ đề/thể loại, học với hoạt động đa dạng -Trò chơi vận động đa dạng viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Minh chứng 6: Tích hợp nhiều kiến thức từ Nội dung sách giáo khoa có mơn học khác Mỹ thuật, Âm liên kết tới việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, đảm bảo tính nhạc, Tin học,GDCD… Những hạn chế Các minh chứng Ưu điểm bật khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Minh chứng 7: Nội dung sách giáo khoa thể Nội dung sách giáo khoa thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần rõ, đủ yêu cầu mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa học sinh mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8: Có mục đích, u cầu, nội dung, Mục đích, u cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải mang tính hệ dạy học kiểm tra đánh giá nêu học mang tính hệ thống, thống, liên quan hỗ trợ cho liên quan hỗ trợ cho thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn kĩ năng, kỹ thuật -Hệ thống tập thực hành giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất, vận Minh chứng 9: động cho HS Nội dung phù hợp dễ sử dụng Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương Những hạn chế Các minh chứng Minh chứng 10: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư vùng miền Ưu điểm bật Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ, nội dung cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư vùng miền Minh chứng 11: Cấu trúc nội dung sách giáo Cấu trúc nội dung sách giáo khoa khoa tạo hội để nhà tạo hội để nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học trường, tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều hoạt động giáo dục thích hợp, gắn chỉnh nội dung môn học với thực tiễn địa phương hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa Minh chứng 12: Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã phương Bài tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền Sách giáo khoa có hội vùng miền giá bìa hợp lý, đóng - Sách giáo khoa đóng chắn, đảm bảo sách sử dụng chắn, đảm bảo sách nhiều lần, tránh lãng phí sử dụng nhiều lần, Minh chứng 13: Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục buổi/ngày tránh lãng phí Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế Những hạn chế Các minh chứng buổi/ngày Ưu điểm bật hoạch giáo dục buổi/ngày Những hạn chế buổi/ngày - Tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa phương Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương Các minh chứng Minh chứng 14: Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh Ưu điểm bật Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa, tạo điều kiện tốt cho giáo viên quản lí chun mơn việc sáng tạo, tự chủ bổ sung/ thay ngữ liệu thực kế hoạch giáo dục để điều chỉnh phù hợp với nhiều Minh chứng 15: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Minh chứng 16: Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa nhóm đối tượng học sinh Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Cách thể nội dung thú vị, gần gũi với HS, nhiều hình ảnh đẹp mắt, ngơn ngữ chọn lọc, dễ hiểu, hoạt động xây dựng với cách Những hạn chế Các minh chứng phương Ưu điểm bật tổ chức linh hoạt nên phù Những hạn chế hợp điều kiện sở vật chất ( phòng chức năng, ) trường lớp, địa Minh chứng 17: Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực phương Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây kế hoạch giáo dục hướng dựng thực kế hoạch dẫn quan quản lý giáo giáo dục hướng dẫn dục sở quan quản lý giáo dục sở Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) UBND TỈNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN THỂ DỤC I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Kết nối tri thức với sống Tác giả: Nguyễn Duy Quyết (Tổng Chủ biên) – Hồ Đắc Sơn ( Chủ biên) – Vũ Tuấn AnhNguyễn Xuân Đoàn- Nguyễn Thị Hà- Lê Trường Sơn Chấn Hải- Ngơ Việt Hồn- Trần Mạnh Hùng Nhà xuất Giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Nhóm Thể Dục Chức vụ/Đơn vị cơng tác: Trường THCS Địa email: @gmail.com Số điện thoại: III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập hoạc sinh Các minh chứng Minh chứng 1: Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu, liệu sách giáo khoa đảm bảo xác, xếp khoa học, phù hợp với nội dung chủ đề học, tạo hứng thu cho học sinh Ưu điểm bật Sách biên soạn với tranh Những hạn chế Một số hình ảnh thu hút, xếp khoa học, ảnh minh họa phù hợp với nội dung chủ đề chưa sát học học, tạo hứng Kênh chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, thú cho học sinh bảo đảm tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh - Kênh chữ rõ ràng, dễ hiểu vùng miền Minh chứng 2: Sách có cấu trúc đảm bảo phù Cấu trúc sgk đảm bảo phù hợp với tâm sinh lý hợp với tâm sinh lý lứa tuổi lứa tuổi trình độ học sinh; đảm bảo tính khoa học, đại; đề cao sắc văn hóa dân tộc; tính kế thừa mạch kiến trình độ học sinh; phù hợp với khả đáp ứng thức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi cho sở vật chất, trang thiết bị giáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm điều kiện dạy học khác bảo yêu cầu cần đạt Chương trình sở giáo dục Giáo dục phổ thông 2018 Minh chứng 3: Nội dung kiến thức phù hợp với thời lượng Sách có nội dung kiến thức phù Nên bổ sung hợp với thời lượng tiết học tiết học, hoạt động học tập thêm tập bổ trợ hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả tự học, tự tìm tịi kiến Các minh chứng Ưu điểm bật Những hạn chế thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực; vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Minh chứng 4: Sách có cấu trúc nội dung - Một số trò chơi chưa phù hợp với Cấu trúc nội dung sách giáo khoa thiết thiết kế từ dễ đến khó, phân điều kiện thời kế từ dễ đến khó, tạo hội học tập loại học sinh gian tiết học tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện kỹ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh; đồng thời phải mang tính phát triển đồng tâm lớp học, cấp học Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Minh chứng 5: Các học sách giáo khoa thiết kế xếp theo chủ đề, học với hoạt động Ưu điểm bật Bài học thiết kế xếp theo chủ đề/thể loại, học với hoạt động đa dạng đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Minh chứng 6: Sách tích hợp nhiều kiến thức từ Nội dung sách giáo khoa có mơn học khác Mỹ thuật, liên kết tới việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, đảm bảo tính Âm nhạc, Tin học, Công nghệ… khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Minh chứng 7: Nội dung sách giáo khoa thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần Nội dung sách giáo khoa thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa Những hạn chế Các minh chứng đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa, Ưu điểm bật Những hạn chế học sinh giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8: Sách có mục đích, u cầu, nội Mục đích, yêu cầu, nội dung, dung, phương pháp, hình thức tổ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải mang tính hệ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học mang tính hệ thống, liên quan hỗ trợ cho thống, liên quan hỗ trợ cho nhau thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn kĩ vận động HS Minh chứng 9: Nội dung phù hợp dễ sử dụng, tạo Nội dung sách giáo khoa tạo điều điều kiện để nhà trường, tổ chuyên kiện để nhà trường, tổ chuyên môn cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với môn cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương Các minh chứng Minh chứng 10: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư vùng miền Ưu điểm bật Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ, nội dung cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư vùng miền Những hạn chế Các minh chứng Minh chứng 11: Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội để nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung mơn học Ưu điểm bật Sách có cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội để nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, hoạt động giáo dục thích hợp, gắn điều chỉnh nội dung môn học với thực tiễn địa phương hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa Minh chứng 12: Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã phương Sách có hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh hội vùng miền Sách giáo khoa có đặc điểm kinh tế, xã hội giá bìa hợp lý, đóng vùng miền chắn, đảm bảo sách sử dụng - Sách đóng nhiều lần, tránh lãng phí chắn, đảm bảo sách sử dụng nhiều lần, tránh lãng Minh chứng 13: Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực phí Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc kế hoạch giáo dục buổi/ngày xây dựng thực kế buổi/ngày hoạch giáo dục buổi/ngày buổi/ngày - Tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa phương 10 Những hạn chế Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương Các minh chứng Minh chứng 14: Nội dung sách giáo khoa bảo đảm Ưu điểm bật Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa, tính mở, tính phân hóa, Những hạn chế Chủ đề 3:Chạy cự li trung bình tạo điều kiện tốt cho giáo Bài 3: Phối hợp giai đoạn điều chỉnh phù hợp với nhiều chạy cự ly trung bình viên quản lí chun mơn Chưa đề cập đến việc nhóm đối tượng học sinh việc sáng tạo, tự chủ chạy gặp chướng ngại vật bổ sung/ thay ngữ liệu thực kế hoạch giáo dục để điều chỉnh phù hợp với nhiều Minh chứng 15: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Minh chứng 16: Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa nhóm đối tượng học sinh Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Với cách thể nội dung thú vị, gần gũi với HS, nhiều hình ảnh đẹp mắt, ngôn ngữ chọn lọc, dễ hiểu, hoạt động xây dựng với cách phương tổ chức linh hoạt nên phù hợp điều kiện sở vật chất (phòng học, phòng chức năng, ) trường lớp, Minh chứng 17: Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo địa phương Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh 11 Các minh chứng Ưu điểm bật việc xây dựng thực hoạt, sáng tạo việc xây kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục sở Những hạn chế dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục sở Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) UBND TỈNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN THỂ DỤC I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Cánh Diều Tác gỉa: Lưu Quang Hiệp (Tổng Chủ biên) – Bùi Ngọc (Chủ biên), Nguyễn Ngọc TuấnNguyễn Xuân Trãi- Đặng Thị Thu Thủy Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Nhóm Thể Dục 12 Chức vụ/Đơn vị công tác: Trường THCS Địa email: @gmail.com Số điện thoại: III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập hoạc sinh Các minh chứng Minh chứng 1: Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu, liệu sách giáo khoa đảm bảo xác, xếp khoa học, phù hợp với nội dung chủ đề học, tạo hứng thu cho học sinh Ưu điểm bật Sách biên soạn với tranh ảnh thu hút, xếp khoa học, phù hợp với nội dung chủ đề học, tạo hứng Kênh chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, thú cho học sinh bảo đảm tỉnh phổ thông, đại trà cho học sinh - Kênh chữ rõ ràng, dễ hiểu vùng miền Minh chứng 2: Sách có cấu trúc đảm bảo phù Cấu trúc sgk đảm bảo phù hợp với tâm sinh lý hợp với tâm sinh lý lứa tuổi lứa tuổi trình độ học sinh; đảm bảo tính khoa học, đại; đề cao sắc văn hóa dân tộc; tính kế thừa mạch kiến trình độ học sinh; phù hợp với khả đáp ứng thức; tính thiết thực, dễ hiểu; thuận lợi cho sở vật chất, trang thiết bị giáo viên triển khai hoạt động dạy-học; đảm điều kiện dạy học khác bảo yêu cầu cần đạt Chương trình sở giáo dục Giáo dục phổ thông 2018 Minh chứng 3: Nội dung kiến thức phù hợp với thời lượng Sách có nội dung kiến thức phù hợp với thời lượng tiết học tiết học, hoạt động học tập hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực; vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Minh chứng 4: Sách có cấu trúc nội dung Cấu trúc nội dung sách giáo khoa thiết thiết kế từ dễ đến khó, phân kế từ dễ đến khó, tạo hội học tập loại học sinh 13 Những hạn chế Các minh chứng tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện Ưu điểm bật Những hạn chế kỹ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh; đồng thời phải mang tính phát triển đồng tâm lớp học, cấp học Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Minh chứng 5: Các học sách giáo khoa thiết kế xếp theo chủ đề, học với hoạt động Ưu điểm bật Bài học thiết kế xếp theo chủ đề/thể loại, học với hoạt động đa dạng đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Minh chứng 6: Sách tích hợp nhiều kiến thức từ Nội dung sách giáo khoa có mơn học khác Mỹ thuật, liên kết tới việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, đảm bảo tính Âm nhạc, Tin học, Cơng nghệ… khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống Minh chứng 7: Nội dung sách giáo khoa thể Nội dung sách giáo khoa thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần rõ, đủ yêu cầu mức độ cần đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá đạt, bảo đảm mục tiêu phân hóa học sinh mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8: Sách có mục đích, u cầu, nội 14 Những hạn chế Các minh chứng Ưu điểm bật Mục đích, yêu cầu, nội dung, dung, phương pháp, hình thức tổ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải mang tính hệ thống, liên quan hỗ trợ cho Những hạn chế chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học mang tính hệ thống, liên quan hỗ trợ cho thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn kĩ vận động HS Minh chứng 9: Nội dung phù hợp dễ sử dụng, tạo Nội dung sách giáo khoa tạo điều điều kiện để nhà trường, tổ chuyên kiện để nhà trường, tổ chuyên môn cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với môn cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương Các minh chứng Minh chứng 10: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư vùng miền Ưu điểm bật Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ, nội dung cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư vùng miền 15 Những hạn chế Các minh chứng Minh chứng 11: Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội để nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học Ưu điểm bật Sách có cấu trúc nội dung Những hạn chế sách giáo khoa tạo hội để nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên bổ sung, hoạt động giáo dục thích hợp, gắn điều chỉnh nội dung môn học với thực tiễn địa phương hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa Minh chứng 12: phương Sách có hệ thống câu hỏi, hội vùng miền Sách giáo khoa có Chủ đề 1: Chạy cự ly ngắn tập yêu cầu hoạt động Nên bổ sung thêm tập bật đổi chân với bục bậc ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp thềm(Hoặc chạy nhanh với đối tượng học sinh chỗ) đặc điểm kinh tế, xã hội giá bìa hợp lý, đóng vùng miền chắn, đảm bảo sách sử dụng - Sách đóng nhiều lần, tránh lãng phí chắn, đảm bảo sách sử Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã dụng nhiều lần, tránh lãng Minh chứng 13: Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực phí Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc kế hoạch giáo dục buổi/ngày xây dựng thực kế buổi/ngày hoạch giáo dục buổi/ngày buổi/ngày - Tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa phương 16 Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương Các minh chứng Minh chứng 14: Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh Ưu điểm bật Nội dung sách giáo khoa bảo Những hạn chế đảm tính mở, tính phân hóa, tạo điều kiện tốt cho giáo viên quản lí chun mơn việc sáng tạo, tự chủ bổ sung/ thay ngữ liệu thực kế hoạch giáo dục để điều chỉnh phù hợp với nhiều Minh chứng 15: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả, phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng nhóm đối tượng học sinh Nội dung sách giáo khoa đảm Chủ đề 2: Nhảy xa kiểu ngồi bảo tính khoa học, tính hiệu Giới thiệu cách đo đà: Thực quả, phù hợp với trình độ học đo đà cách từ mép sinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh trước ván giậm nhảy Bà Rịa-Vũng Tàu Tàu ngược hướng chạy đà sửa lại Thực đo đà cách đứng ván giậm nhảy ngược hướng chạy đà Minh chứng 16: Với cách thể nội dung Nội dung sách giáo khoa thú vị, gần gũi với HS, nhiều triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương hình ảnh đẹp mắt, ngôn ngữ chọn lọc, dễ hiểu, hoạt động xây dựng với cách tổ chức linh hoạt nên phù hợp điều kiện sở vật chất (phòng học, phòng chức năng, ) trường lớp, 17 Các minh chứng Minh chứng 17: Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực Ưu điểm bật địa phương Nội dung sách giáo khoa Những hạn chế giúp nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây kế hoạch giáo dục hướng dựng thực kế hoạch dẫn quan quản lý giáo giáo dục hướng dẫn dục sở quan quản lý giáo dục sở Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) 18 ... kế hoạch giáo dục hướng dựng thực kế hoạch dẫn quan quản lý giáo giáo dục hướng dẫn dục sở quan quản lý giáo dục sở Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) UBND TỈNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO... hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục sở Những hạn chế dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục sở Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) UBND TỈNH SỞ GIÁO DỤC... môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây kế hoạch giáo dục hướng dựng thực kế hoạch dẫn quan quản lý giáo giáo dục hướng dẫn dục sở quan quản lý giáo dục sở Người nhận xét, đánh giá