Lý luận trách nhiệm pháp lý và nêu quan điểm của mình về ý thức của sinh viên để không bị áp dụng pháp lý kỷ luật trong cơ sở đào tạo

Lý luận trách nhiệm pháp lý và nêu quan điểm của mình về ý thức của sinh viên để không bị áp dụng pháp lý kỷ luật trong cơ sở đào tạo Lý luận trách nhiệm pháp lý và nêu quan điểm của mình về ý thức của sinh viên để không bị áp dụng pháp lý kỷ luật trong cơ sở đào tạo Lý luận trách nhiệm pháp lý và nêu quan điểm của mình về ý thức của sinh viên để không bị áp dụng pháp lý kỷ luật trong cơ sở đào tạo Lý luận trách nhiệm pháp lý và nêu quan điểm của mình về ý thức của sinh viên để không bị áp dụng pháp lý kỷ luật trong cơ sở đào tạo

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG - XÃ HỘI (CS2) KHOA QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TIỂU LUẬN HỌC PHẦN PHÁP LUẬT ĐẠI CƯƠNG Đề tài: LÝ LUẬN TRÁCH NHIỆM PHÁP LÝ VÀ NÊU QUAN ĐIỂM CỦA MÌNH VỀ Ý THỨC CỦA SINH VIÊN ĐỂ KHÔNG BỊ ÁP DỤNG PHÁP LÝ KỶ LUẬT TRONG CƠ SỞ ĐÀO TẠO MỤC LỤC PHẦN I: LÝ LUẬN TRÁCH NHIỆM PHÁP LÝ Khái niệm trách nhiệm pháp lý 2 Truy cứu trách nhiệm pháp lý Mục đích truy cứu trách nhiệm pháp lý Tác dụng truy cứu trách nhiệm pháp lý 4.1.Trừng phạt chủ thể vi phạm pháp luật .2 4.2.Khôi phục phần thiệt hại xã hội 4.3.Răn đe, phòng ngừa, cải tạo giáo dục 4.4.Tạo công cho xã hội .3 Căn truy trách nhiệm pháp lý 5.1.Mặt khách quan vi phạm pháp luật 5.2.Mặt chủ quan vi phạm pháp luật .4 Các loại trách nhiệm pháp lý 6.1.Trách nhiệm pháp lý hình 6.2.Trách nhiệm pháp lý hành .6 6.3.Trách nhiệm pháp lý dân 6.4.Trách nhiệm pháp lý kỷ luật Những trường hợp không chịu trách nhiệm pháp lý PHẦN II: NÊU QUAN ĐIỂM VỀ Ý THỨC CỦA SINH VIÊN ĐỂ KHÔNG BỊ ÁP DỤNG TRÁCH NHIỆM PHÁP LÝ KỶ LUẬT TRONG CƠ SỞ ĐÀO TẠO .8 Ý thức sinh viên việc tuân thủ pháp luật sở đào tạo Các giải pháp nâng cao ý thức pháp luật sinh viên 2.1.Gia đình mơi trường quan trọng hình thành, ni dưỡng giáo dục nhân cách người 2.2.Nhà trường có trách nhiệm giáo dục, phổ cập kiến thức pháp luật cho sinh viên 2.3 Bản thân sinh viên phải tự giác rèn luyện 10 PHẦN I: LÝ LUẬN TRÁCH NHIỆM PHÁP LÝ Khái niệm trách nhiệm pháp lý Trách nhiệm pháp lý loại quan hệ pháp luật đặc biệt nhà nước (thông qua quan có thẩm quyền) với chủ thể vi phạm pháp luật, bên vi phạm pháp luật phải gánh chịu hậu bất lợi, biện pháp cưỡng chế nhà nước quy định chế tài quy phạm pháp luật Truy cứu trách nhiệm pháp lý Truy cứu trách nhiệm áp dụng biện pháp cưỡng chế Nhà nước quy định chế tài quy phạm pháp luật Chủ thể vi phạm pháp luật bị Nhà nước buộc phải thực biện pháp cưỡng chế có tính chất trừng phạt quy định phận chế tài quy phạm pháp luật Như vậy, mặt nội dung trách nhiệm pháp lý áp dụng biện pháp cưỡng chế Nhà nước chủ thể vi phạm pháp luật Cịn hình thức, việc tổ chức thực phận chế tài quy phạm pháp luật Đó q trình hoạt động quan Nhà nước có thẩm quyền việc xem xét, làm rõ việc, định giải tổ chức thực định Đây hoạt động có trình tự, thủ tục chặt chẽ pháp luật quy định để bảo đảm tính nghiêm minh pháp luật, tính xác hoạt động truy cứu trách nhiệm pháp lý, hạn chế đến mức thấp sai lầm xảy ra, tránh tượng oan sai, bỏ lọt vi phạm Mục đích truy cứu trách nhiệm pháp lý Mọi tượng vi phạm pháp luật có hại cho xã hội phá vỡ trật tự pháp luật, trựa tiếp tạo nguy gây thiệt hại vật chất, tinh thần cho Nhà nước, tổ chức xã hội cá nhân Chính thế, cần phải truy cứu trách nhiệm pháp lý chủ thể có hành vi vi phạm pháp luật để bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ quyền làm chủ nhân dân Bảo vệ lợi ích Nhà nước, quyền, lợi ích nhân dân, tổ chức, bảo vệ trật tự pháp luật xã hội chủ nghĩa Tạo điều kiện cho quan hệ xã hội phát triển hướng, đảm bảo cho trình điều chỉnh pháp luật tiến hành bình thường có hiệu Việc truy cứu trách nhiệm pháp lý dựa hành vi vi phạm, vào hậu nguy hiểm cho xã hội hành vi vi phạm gây ra, vào lỗi chủ thể, mối quan hệ nhân hành vi vi phạm pháp luật thiệt hại cho xã hội hành vi gây ra,… Tác dụng truy cứu trách nhiệm pháp lý 4.1 Trừng phạt chủ thể vi phạm pháp luật Nhằm trừng trị người có hành vi vi phạm răn đe tất người khác để họ kiềm chế giữ khơng thực hành vi vi phạm pháp luật, không tái vi phạm pháp luật 4.2 Khơi phục phần thiệt hại xã hội Thiệt hại xã hội khơi phục phần thơng qua q trình áp dụng trách nhiệm pháp lý Chẳng hạn việc bồi hoàn vật chất vi phạm làm thiệt hại vật chất, tịch thu xung công tài sản bất hợp pháp kiếm từ trình vi phạm chủ thể để giảm bớt phần thiệt hại cho Nhà nước… 4.3 Răn đe, phòng ngừa, cải tạo giáo dục Nhằm giúp giác ngộ tư tưởng, ý thức tơn trọng pháp luật, tơn trọng lợi ích Nhà nước, xã hội, tôn trọng quyền lợi ích hợp pháp người khác, giáo dục thái độ sống làm việc theo pháp luật chủ thể có hành vi vi phạm pháp luật công dân 4.4 Tạo công cho xã hội Làm cho công dân tin tưởng vào công lý nâng cao ý thức cảnh giác nhân dân, động viên quần chúng tích cực đấu trang chống biểu vi phạm pháp luật, bước hạn chế, loại trù tượng vi phạm pháp luật khỏi đời sống xã hội, xã hội chủ nghĩa Căn truy trách nhiệm pháp lý Cấu thành vi phạm pháp luật sử dụng làm để truy cứu trách nhiệm pháp lý, bao gồm: mặt chủ quan, mặt khách quan, chủ thể, khách thể vi phạm pháp luật Quá trình tìm hiểu yếu tố cấu thành vi phạm pháp luật giúp đạt hai mục đích:  Xác định để kết luận hành vi vi phạm pháp luật hay khơng  Đánh giá tính chất mức độ nguy hiểm hành vi Như vậy, sau nghiên cứu hết yếu tố cấu thành vi phạm pháp luật có sở thực tế để ấn định mức chế tài thích đánh chủ thể vi phạm pháp luật 5.1 Mặt khách quan vi phạm pháp luật Là biểu bên ngồi vi phạm pháp luật Nó bao gồm: 5.1.1 Hành vi trái pháp luật Để truy cứu trách nhiệm pháp lý điều quan trọng phải xác định hành vi trái pháp luật xảy ra, nghĩa phải có kiện pháp lý xảy thực tế Sự kiện người gây nên (sự kiện hành vi) hành vi trái pháp luật Nếu khơng có kiện pháp lý xảy có khơng có tham gia người có tham gia người khơng trái pháp luật khơng truy cứu trách nhiệm pháp lý Hành vi trái pháp luật dấu hiệu phải xác định Nếu khơng xác định hành vi trái pháp luật việc tìm hiểu yếu tố khác trở nên vô nghĩa 5.1.2 Sự thiệt hại xã hội Là tổn thất vật chất tinh thần mà xã hội phải gánh chịu, gây tổn thất cho xã hội Đó lý hành vi vi phạm pháp luật cần phải bị xử lý, bị ngăn chặn bị phòng ngừa Mức độ nguy hiểm hành vi biểu qua mức độ thiệt hại xã hội nguy xảy thiệt hại xã hội hành vi gây nên Trong nhiều trường hợp mức độ gây thiệt hại để xác định loại trách nhiệm pháp lý Mối quan hệ nhân hành vi trái pháp luật thiệt hại xã hội Để truy cứu trách nhiệm pháp lý chuẩn xác cần phải xác định mối quan hệ nhân hành vi trái pháp luật với thiệt hại xã hội Nghĩa là, phải xác định cách chắn thiệt hại xã hội hành vi trái pháp luật nói trực tiếp gây Nói cách khác, thiệt hại kết tất yếu hành vi trái pháp luật Nếu không xác định mối quan hệ nhân quả, thiệt hại thực tế nguyên nhân khác Chẳng hạn, hành vi chủ thể điều kiện để nguyên nhân thực làm phát sinh hậu (thiệt hại) Trong trường hợp bắt chủ thể hành vi trái pháp luật phải gánh chịu trách nhiệm thiệt hại mà hành vi trái pháp luật họ không trực tiếp gây Bên cạnh yếu tố cịn có số khách quan khác có ý nghĩa việc xác định tính chất mức độ nguy hiểm hành vi trái pháp luật như: lựa chọn biện pháp phòng ngừa, cải tạo, giáo dục chủ thể vi phạm pháp luật cách có hiệu quả… 5.2 Mặt chủ quan vi phạm pháp luật Bao gồm lỗi, động cơ, mục đích chủ thể có hành vi trái pháp luật 5.2.1 Lỗi Lỗi trạng thái tâm lý chủ thể hành vi hậu hành vi Lỗi biểu thái độ tiêu cực chủ thể xã hội Căn vào thái độ tiêu cực chủ thể, khoa học pháp lý chia lỗi thành hai loại: lỗi cố ý lỗi vơ ý Lỗi cố ý có thẻ cố ý trực tiếp cố ý gián tiếp Lỗi vơ ý lỗi vơ ý tự tin vô ý cẩu thả 5.2.1.1 Lỗi cố ý trực tiếp Là lỗi trường hợp chủ thể thấy trước hậu nguy hiểm cho xã hội hành vi gây mong muốn điều xảy Nét đặc thù hình thức lỗi lý trí ý chí chủ thể hướng vào hành vi vi phạm Chủ thể nhận thức rõ tâm thực hành vi Trong tất loại lỗi lỗi có ý trực tiếp loại lỗi có tính chất nguy hiểm cao nhất, thể rõ ý chí thái độ chống đối xã hội, thái độ thiếu trách nhiệm chủ thể mức độ cao thực hành vi vi phạm pháp luật Với loại lỗi nguy gây thiệt hại hành vi vi phạm thường lớn chủ thể chủ động để đạt hậu Thậm chí, nhiều để đạt hậu quả, chủ thể thực hàng loạt hoạt động khác làm cho hành vi vi phạm có tính chất nguy hiểm (chẳng hạn, chủ thể có cách thức che giấu hành vi vi phạm pháp luật) thực quy mô lớn hơn, liên kết với chủ thể khác (vi phạm có tính tổ chức) để vừa hoạt động dễ dàng thuận lợi, vừa an toàn… 5.2.1.2 Lỗi cố ý gián tiếp Là lỗi trường hợp chủ thể thấy trước hậu nguy hiểm cho xã hội hành vi gây ra, khơng mong muốn để mặc cho xảy Cũng lỗi cố ý, điểm khác biệt so với lỗi cố ý trực tiếp thái độ chủ thể hậu Ở trường hợp trên: chủ thể cố gắng đạt hậu quả, trường hợp này: thái độ bàng quan thiếu trách nhiệm, bỏ mặc cho hậu xảy Về mặt nguyên tắc, lỗi cố ý gián tiếp có mức nguy hiểm thấp so với lỗi cố ý gián tiếp Tuy nhiên, thái độ tiêu cực người thực hành vi vi phạm đánh giá thông qua yếu tố khác, chẳng hạn bỏ mặc để thiệt hại lớn xảy thể tính trái đạo đức thái độ tiêu cực lớn Do vậy, truy cứu trách nhiệm pháp lý, để lựa chọn biện pháp xử lý thích hợp, cần xem xét lỗi chủ thể mối liên hệ với tất yếu tố khác có liên quan 5.2.1.3 Lỗi vơ ý q tự tin Là lỗi trường hợp chủ thể thấy trước hậu nguy hiểm cho xã hội hành vi gây hy vọng, tin tưởng điều khơng xảy ngăn ngừa Nét đặc thù loại lỗi cố ý hành vi vô ý hậu Chủ thể hoàn toàn nhận thức nguy xảy thiệt hai Chủ thể không mong muốn hậu khơng bỏ mặc Có điều chủ thể đánh giá cao khả thân thuận lợi khách quan đem lại Chính đánh giá khơng thực tế khơng khách quan mà chủ thể rơi vào tình bị động trước hậu quả: cố xảy thù cố gắng chủ thể thực không đủ để ngăn chặn thiệt hại Việc phân tích tình tiết để xác định có lỗi vơ ý q tự tin hay khơng có lỗi thường phức tạp Song để không truy cứu oan người người lỗi cần phải đánh giá tình tiết cách khách quan, đầy đủ, xác Cần xem xét tin tưởng chủ thể có chấp nhận với tâm lý người bình thường hay khơng Nếu rõ ràng niềm tin chủ thể thiếu sở chủ thể có lỗi 5.2.1.4 Lỗi vơ ý cẩu thả Là lỗi trường hợp chủ thể không thấy trước hậu nguy hiểm cho xã hội hành vi gây ra, cần phải thấy trước thấy trước Lỗi vơ ý cẩu thả trường hợp lỗi mà chủ thể hồn tồn khơng nhận thức hành vi hậu hành vi Tuy nhiên, điều khác biệt với trường hợp khơng có lỗi (ví dụ: trường hợp kiện bất ngờ) chỗ: kiện bất ngờ chủ thể không buộc phải thấy khơng cần phái thấy tính trái pháp luật hành vi Đương nhiên, chủ thể không buộc phải thấy hậu nguy hiểm hành vi Cịn trường hợp lỗi vơ ý cẩu thả chủ thể “buộc phải thấy” “có thể thấy” 1.2.2 Động cơ, mục đích vi phạm Động hiểu động lực thúc đẩy chủ thể thực hành vi vi phạm pháp luật Chẳng hạn, chủ thể thực hành vi tham ơ, động vụ lợi; chủ thể thực hành vi đánh người, động thường trả thù Sự vụ lợi hay trả thù ví dụ thơi thúc chủ thể thực hành vi vi phạm pháp luật Mục đích vi phạm kết cuối mà suy nghĩ chủ thể mong muốn đạt thực hành vi trái pháp luật Chẳng hạn, mục đích chủ thể thực hành vi tham ô chiếm đoạt phần tài sản Nhà nước hay đơn vị; mục đích đánh người gây đau đớn hay làm suy giảm sức khỏe người khác… Trên thực tế, kết mà chủ thể vi phạm đạt trùng hợp với mục đích mà chủ thể mong muốn đạt Có thể chủ thể đạt phần, có chưa đạt được, thiệt hại xảy lại hoàn toàn khác với mong muốn chủ thể… Do vậy, xác định mục đích vi phạm pháp luật không vào kết vi phạm, hay vào thiệt hại thực tế xảy mà phải vào nhiều yếu tố khác 1.2.3 Chủ thể vi phạm pháp luật Chủ thể vi phạm pháp luật cá nhân, tổ chức có lực trách nhiệm pháp lý Khi truy cứu trách nhiệm pháp lý chủ thể hành vi trái pháp luật cá nhân phải xem xét người đạt độ tuổi theo quy định pháp luật phải chịu trách nhiệm pháp lý hay chưa? Thể chất, tinh thần họ có phát triển bình thường hay khơng? Trạng thái tâm lý họ có phát triển bình thường hay khơng? Trạng thái tâm lý họ thời điểm họ thực hành vi trái pháp luật? Trách nhiệm pháp lý không áp dụng chủ thể trẻ em chưa đến tuổi pháp luật quy định, người lực hành vi có nhược điểm thể chất tinh thần lực hành vi thời điểm họ thực hành vi trái pháp luật Nếu chủ thể tổ chức phải ý đến tư cách pháp nhân tổ chức Trường hợp vi phạm thực tổ chức khơng có tư cách pháp nhân trách nhiệm pháp lý xem xét với cá nhân tổ chức tùy thuộc vai trị mức độ tham gia họ vào trình thực hành vi vi phạm pháp luật 1.2.4 Khách thể vi phạm pháp luật Khách thể vi phạm pháp luật quan hệ xã hội pháp luật bảo vệ bị hành vi xâm hại tới Những quan hệ xã hội khác có tính chất tầm quan trọng khác nhau, vậy, tính chất tầm quan trọng khách thể yếu tố xác định mức độ nguy hiểm hành vi vi phạm pháp luật Trong trình xem xét hành vi để truy cứu trách nhiệm pháp lý xác, không truy cứu oan, sai… phải xác định quan hệ xã hội bị tổn hại? Mức độ tổn hại? Quan hệ có bảo vệ pháp luật khơng? Nếu quan hệ xã hội chưa pháp luật bảo vệ hành vi xâm hại chưa phải vi phạm pháp luật không bị truy cứu trách nhiệm pháp lý Để truy cứu trách nhiệm pháp lý, việc xác định yếu tố cấu thành vi phạm pháp luật ta cịn phải xem xét thơi hiệu truy cứu trách nhiệm pháp lý trường hợp miễn trách nhiệm pháp lý Các loại trách nhiệm pháp lý Trách nhiệm pháp lý mà Nhà nước áp dụng thông thường chia thành loại: 6.1 Trách nhiệm pháp lý hình Là trách nhiệm pháp lý nghiêm khắc Toàn án áp dụng người có hành vi phạm tội quy địng Bộ luật Hình Đây việc áp dụng chế tài hình cảnh báo, phạt tiền, trục xuất, cải tạo không giam giữ, phạt tù… 1.2 Trách nhiệm pháp lý hành Là loại trách nhiệm pháp lý quan quản lý Nhà nước áp dụng chủ thể vi phạm pháp luật hành Đây việc áp dụng chế tài hành chính, hình thức cảnh báo, phạt tiền, tịch thu giấy phép… 1.3 Trách nhiệm pháp lý dân Là loại trách nhiệm pháp luật Tòa án chủ thể khác áp dụng chủ thể vi phạm pháp luật dân Đây việc áp dụng chế tài dân sự, chủ yếu bồi thường thiệt hại hợp đồng 1.4 Trách nhiệm pháp lý kỷ luật Là loại trách nhiệm pháp lý thủ trưởng quan, doanh nghiệp, trường học… áp dụng công chức, viên chức, người lao động, học sinh, sinh viên… quan, doang nghiệp trường học họ vi phạm nội quy, quy chế nội bộ, khiển trách, cảnh cáo, buộc học, chuyển làm công việc khác, hạ bậc lương, hạ ngạch (công chức), cách chức, buộc việc… Những trường hợp không chịu trách nhiệm pháp lý Pháp luật hành có nêu số trường hợp khơng phải chịu trách nhiệm pháp lý, trường hợp sau:  Người vi phạm lực hành vi dân dự, trường hợp trẻ em chưa đủ tuổi hay người bị lực hành vi dân  Người vi phạm chưa đủ tuổi chịu trách nhiệm pháp lý  Miễn trách nhiệm pháp lý  Hết thời hiệu chịu trách nhiệm pháp lý  Pháp luật quy định cấm khơng có chế tài  Sự kiện bất ngờ Luật hình sự: hiểu việc người thực hành vi gây hậu nguy hại cho xã hội kiện bất ngờ, tức trường hợp thấy trước không buộc phải thấy trước hậu hành vi  Phịng vệ đáng Luật hình sự: hành vi người bảo vệ lợi ích Nhà nước, tổ chức, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người khác, mà chống trả lạ cách cần thiết người có hành vi xâm phạm lợi ích nói  Tình cấp thiết Luật hình sự: tình người muốn tránh nguy thực tế đe dọa lợi ích Nhà nước, tổ chức, quyền, lợi ích đáng người khác mà khơng cịn cách khác phải gây thiệt hại nhỏ thiệt hại cần ngăn ngừa.1 Giáo trình Pháp luật đại cương Trường Đại học Lao động – Xã hội sở II (2016), tr.162 – tr.173 PHẦN II: NÊU QUAN ĐIỂM VỀ Ý THỨC CỦA SINH VIÊN ĐỂ KHÔNG BỊ ÁP DỤNG TRÁCH NHIỆM PHÁP LÝ KỶ LUẬT TRONG CƠ SỞ ĐÀO TẠO Ý thức sinh viên việc tuân thủ pháp luật sở đào tạo Ý thức pháp luật phận ý thức xã hội, chịu quy định tồn xã hội có đời sống pháp luật Như hình thái ý thức xã hội khác, ý thức pháp luật có tác động trở lại tồn xã hội có vai trị to lớn đời sống pháp luật xã hội Nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên vấn đề quan trọng định đến việc thực thành công nhiệm vụ quản lý nhà nước pháp luật, xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa giai đoạn Đặc biệt sinh viên người chủ tương lai đất nước, nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Bởi vậy, địi hỏi sinh viên phải có ý thức pháp luật cao, động lực chính, góp phần giữ gìn trật tự, kỷ cương đất nước góp phần vào việc xây dựng xã hội công bằng, dân chủ văn minh Với thực trạng ý thức nội quy, nề nếp học tập sinh viên ngày nay, đa số sinh viên chủ yếu chưa hiểu, nhớ đầy đủ ý nghĩa việc thực quy định nội quy học tập hình thành nề nếp học tập sinh viên nhà trường, dẫn đến hậu số sinh viên bị mắc lỗi vi phạm luật giao thông, học trễ, gian lận thi cử,… Điều cho thấy ý thức pháp luật kiến thức pháp luật phận sinh viên thấp, phần ảnh hưởng đến văn hóa học đường nhân cách, đạo đức, tương lai sinh viên sau Chính thế, việc đề giải pháp nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên việc thiết yếu cần trọng, sinh viên người lứa tuổi hình thành hồn thiện trí thức nhân cách, với tâm lý lứa tuổi thích khẳng định mình, nhanh chóng tiếp cận với mới, dễ bị lơi kéo suy nghĩ chưa chín chắn cịn nơng nổi, bồng bột… ý thức pháp luật khơng cao dễ dẫn đến vi phạm pháp luật.2 Khi biết tầm quan trọng việc thực quy chế, nội quy sở đào tạo khơng tránh bị áp dụng pháp lý kỷ luật mà rèn cho sinh viên lối sống theo quy tắc, không phạm lỗi biết tuân thủ tôn trọng pháp luật Các giải pháp nâng cao ý thức pháp luật sinh viên 2.1 Gia đình mơi trường quan trọng hình thành, nuôi dưỡng giáo dục nhân cách người Như biết, gia đình mơi trường sống quan trọng người Gia đình thiết chế xã hội chịu tác động hệ thống sách biến đổi xã hội Gia đình có vai trị quan trọng việc ni dưỡng, giáo dục, nâng đỡ suốt đời người, mơi trường để hình thành phát triển nhân cách, nơi để rèn luyện lối sống có đạo lý, có tình người Với chúng ta, gia đình tổ ấm, bến đỗ bình yên, trường học hình thành, phát triển nhân cách, đạo đức, lối sống người Để mơi trường gia đình thực lành mạnh, an toàn ấm áp cho cá nhân phát triển tồn diện cần có chăm lo, vun đắp thành viên gia đình, ủng TS Vũ Thị Hồng Vân, “Một số giải pháp nâng cao ý thức pháp luật sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội”, https://www.haui.edu.vn/vn/goc-nhin-haui/mot-so-giai-phap-nang-cao-y-thuc-phap-luat-cua-sinh-vientruong-dai-hoc-cong-nghiep-ha-noi/62230? fbclid=IwAR2k6hBzdFL1dmWIg4FyU9KXoLhK6KT4YVz7pnN1FAn917FAWMW1ChayI8E hộ, đồng thuận cộng đồng hỗ trợ, tạo điều kiện Nhà nước thông qua hệ thống pháp luật chủ trương, sách gia đình.3 Và gia đình thành tố quan trọng hướng sinh viên theo lối sống biết chấp hành quy định pháp luật, nhằm tạo cho hệ gia đình phương thức hoạt động, hình thức tư ứng xử, cảm xúc hành động, giáo dục đạo đức giữ vị trí quan trọng hàng đầu 1.2 Nhà trường có trách nhiệm giáo dục, phổ cập kiến thức pháp luật cho sinh viên Các lực lượng giáo dục đặc biệt cán quản lý, đội ngũ giảng viên cố vấn học tập, giảng viên giảng dạy mơn q trình giáo dục cần quan tâm giáo dục pháp luật, đặc biệt quy định, nội quy nề nếp sở đào tạo Việc nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên cần đến vai trò đội ngũ giảng viên giảng dạy phải tâm huyết, cần tích cực tham gia vào hoạt động chuyên môn tham gia làm cố vấn câu lạc sinh viên phòng chống tội phạm… từ ngày làm cho học thêm sinh động giúp sinh viên thích thú học tập môn học pháp luật Chỉ sinh viên nhận thấy lợi ích tuân thủ pháp luật mang lại cho thân có động lực để tự giác thực Để đào tạo hệ trẻ trở thành cơng dân phát triển tồn diện sức khỏe, trí tuệ, ý thức, thói quen tuân thủ pháp luật, cần tiếp tục thực có hiệu chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước phòng chống tội phạm, vi phạm pháp luật, tệ nạn xã hội, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện Bên cạnh phải tăng cường đổi cơng tác tuyên truyền giáo dục pháp luật, quy chế, quy định, nội quy nhà trường Phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh sinh viên, cán bộ, giáo viên việc lồng ghép, tích hợp cơng tác phòng chống tội phạm, vi phạm pháp luật tệ nạn xã hội vào nội dung số môn học hoạt động giáo dục nhà trường bảo đảm phù hợp, hiệu Nhà trường cần quán triệt triển khai nghiêm túc chủ trương, sách, quy định cơng tác phịng, chống tội phạm, vi phạm pháp luật tệ nạn xã hội đội ngũ cán bộ, nhà giáo, học sinh sinh viên; bảo đảm tốt an toàn thể chất tinh thần cho tất thành viên nhà trường Cần phối hợp đồng ngành Giáo dục quan, ban, ngành, đoàn thể liên quan; nhà trường, gia đình xã hội cơng tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật Điều tra, xử lý kịp thời nghiêm minh vụ việc vi phạm pháp luật, gây an ninh trật tự trường học Các quan quản lý giáo dục, cán quản lý nhà trường rà soát, điều chỉnh sửa đổi nội quy, quy định địa phương, nhà trường phù hợp với nhu cầu điều kiện thực tế nhà trường; thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, nhằm bảo đảm quy định thực đầy đủ hạn chế tối đa lỗ hổng quản lý.4 Khuất Văn Quý, “Gia đình vai trị gia đình việc giáo dục đạo đức, lối sống thời kỳ cơng nghiệp hóa hội nhập quốc tế”, https://vass.gov.vn/nghien-cuu-khoa-hoc-xa-hoi-va-nhan-van/gia-dinh-va-vai-tro-cuagia-dinh-trong-viec-giao-duc-dao-duc-loi-song-thoi-ky-cong-nghiep-hoa-va-hoi-nhap-quoc-te-144? fbclid=IwAR05CY9sTk1aBEpNWQASEZy-nDmJc-aNWE_-L8XcgTDVJgwcGEqYiFja9RA Vụ GDCT&CTHSSV, “Tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội nhà trường”, https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx? ItemID=6407&fbclid=IwAR1sGa97x2nT4yL7fnXWlGBwo8aX3TGn3wJum9g9SeUrfiQuJfxFMeV8qqk 1.3 Bản thân sinh viên phải tự giác rèn luyện Việc nâng cao ý thức chấp hành pháp luật quan trọng hết thân sinh viên, tiếp thu kiến thức học trường sinh viên cần tự rèn luyện, học hỏi thêm để hình thành cho lối sống theo quy tắc, thói quen chấp hành quy định pháp luật biết phát hiện, phòng, chống hành vi vi phạm pháp luật Tự học để trang bị kiến thức, tự rèn luyện sức khỏe, tự kỷ luật thân điều sinh viên phải thực để hồn thiện khơng nhân cách, tư tưởng mà cịn cơng cụ hỗ trợ sinh viên trở thành nguồn nhân lực có ích cho đất nước xã hội Khơng vậy, sinh viên cịn có vai trị tích cực trun truyền kiến thức pháp luật mà lĩnh hội cho chưa hiểu, chưa biết chưa nắm bắt quy định pháp luật, từ tránh bị áp dụng trách nhiệm pháp lý, mà đặc biệt trách nhiệm pháp lý kỷ luật sở đào tạo sinh viên 10 ... Ý THỨC CỦA SINH VIÊN ĐỂ KHÔNG BỊ ÁP DỤNG TRÁCH NHIỆM PHÁP LÝ KỶ LUẬT TRONG CƠ SỞ ĐÀO TẠO .8 Ý thức sinh viên việc tuân thủ pháp luật sở đào tạo Các giải pháp nâng cao ý thức pháp luật sinh viên. .. LÝ LUẬN TRÁCH NHIỆM PHÁP LÝ Khái niệm trách nhiệm pháp lý 2 Truy cứu trách nhiệm pháp lý Mục đích truy cứu trách nhiệm pháp lý Tác dụng truy cứu trách nhiệm pháp. .. 6.2 .Trách nhiệm pháp lý hành .6 6.3 .Trách nhiệm pháp lý dân 6.4 .Trách nhiệm pháp lý kỷ luật Những trường hợp không chịu trách nhiệm pháp lý PHẦN II: NÊU QUAN ĐIỂM VỀ