TUẦN 33 Tên văn Chương trình địa phương (phần Văn) : Tượng mồ Viết Tập làm văn số Ơn tập phần tiếng Việt học kì II Tiết 125 126,127 128 Ngày soạn:11/4/2015 Ngày dạy :14/4/2015- 17/4/2015 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG:TƯỢNG MỒ (Phần văn) I/Mục tiêu cần đạt: 1/kiến thức: -Giúp HS hiểu ý nghĩa tượng nhà mồ đời sống tình cảm-tâm linh người Ba-na,Gia –rai -Cách dùng từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi tả,thể thơ lục bát có ngắt dòng linh hoạt, âm điệu trầm lắng du dương thơ thể đồng cảm sâu sắc tác giả trước nỗi buồn sâu lắng tình người sâu nặng đồng bào Tây Nguyên 2/Kĩ năng: -Đọc thơ cách diễn cảm, cảm thụ thể thơ II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài: 3/Giới thiệu bài:Các em học văn nhật dụng.Hơm em tìm hiểu vấn đề tương ứng địa phương Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng -HS:đọc phần thích trang 49 I/Tìm hiểu chung GV:Em nêu nét 1/Tác giả: tác giả -Văn Cơng Hùng (19-5-1958),q Thừa Thiên Huế Ơng nhà thơ tiêu biểu -GV:Bài thơ viết vào năm nào? cuả tỉnh nhà 2/Tác phẩm -Tượng mồ viết vào năm 2000 -GV:Em hân chia bố cục văn 3/Bố cục: Chia làm phần -2 câu đầu:gợi mở thời gian,không gian ấn tượng trước tượng mồ -12 câu tiếp theo:nỗi buồn ý nghĩa tượng mồ việc thể tình cảm người sống với người -GV:Hướng dẫn HS đọc khuất Chú ý giọng đọc chậm rãi ,sâu -2 câu lại:Sự đồng cảm sâu sắc tác lắng,hướng vào chiều sâu nội tâm giả trước tình yêu thương lâu bền -HS:Đọc thơ người -HS:Đọc hai câu đầu II/Đọc - hiểu văn -GV:Hình ảnh”Chiều lửa đốt” “tượng mồ run rẩy”ở hai câu đầuThuVienDeThi.com 1/ Hai câu gợi lên điều gì? (-Hình ảnh hồng Tây ngun vào mùa khơ :Mặt trời khuất núi,bầu trời phía tây đỏ rực nắng chiều,nối tiếp sắc đỏ đất ba-dan,tác động mạnh mẽ đến tình cảm cảm giác người -Chiều thời khắc chuyển giao ngày người đêm linh hồn.Những hoạt động ban ngày lắng lại chốt lát để tiếp tục mạnh mẽ hơn,cuồng nhiệt vào ban đêm,trong ánh sáng sức nóng men rượu ,đuốc đống lữa bập bùng.Chiều mùa lễ hội bỏ mả không gợi cảm giác buồn bã ,ảm đạm mà dồn nén đau buồn,chếnh choáng….) -GV:Quan niệm sống chết,nỗi buồn người phải giả biêt người thân vai trò tượng mồ đời sống tình cảm tâm linh họ thể đoạn thơ? (Người Gia rai tin sau lễ bỏ mả,hồn người làng ma ,cái xác lại tan hòa đất Khơng cịn mối ràng buộc với gian,trong đời if thật bị xóa sạch.Theoquan niệm đồng bào cõi ma đến với sống vui vẻ… ) -GV:Bốn dòng thơ” Hoang sơ….cần”, gợi lên điều văn hóa ,phong tục người Tây nguyên? (Với quan sát tinh tế,tác giả phác lên tranh sinh hoạt cuả người Tây Ngun…cái hoang sơ phóng khống đất trời, tiếng chiêng trầm trầm đặn, hàng ché nối tràn trề, rượu cần nghiêng ngả uống mềm môi…tạo nên lễ hội Tây Nguyên buồn thương….) -HS:Đọc hai câu cuối -GV:Cảm nhận em hai câu cuối ? Chiều lửa đốt lòng Tượng mồ run rẫy đâu kiếp người ->Hai câu thơ gợi liên tưởng mùa khô Tây Nguyên-mùa lễ hội bỏ mã Ở không gợi cảm giác buồn bã,ảm đạm mà dồn nén cã đau buồn,chếnh choáng,rạo rực,đam mê -Câu hỏi tu từ :Về đâu kiếp người phản ánh nỗi băn khoăn tác giả 2/Quan niệm sống - chết, phong tục người Tây Nguyên Đã đành hồn rong chơi ………………………… Lặn vào thớ gỗ ru người-người ->Theo quan niệm đồng bào,về cõi ma đến với sống vui vẻ.Thế tình cảm ,không không buồn chia tay với người thân Điệp ngữ “đã đành” “mà đây” nhấn mạnh điều biết chết đến vào giới tốt đẹp người sống vấn vương,thương nhớ,chẳng dễ quên Nỗi đau………………người ->Pho tượng mồ thay lời người sống ru cho người chết an giấc ngàn thu,lời gọi “người ơi” thiết tha,an ủi, vỗ Hoang sơ ………………… đứng tượng hát ngàn lời yêu ->Không gian lễ hội người Tây Nguyên buồn thương người Tây ngun khơng q chìm đắm mà bên cạnh lễ tiễn đưa hội mừng người chết nơi sung sướng.Bên cạnh nhà mồ,mọi người rộn ràng,nao nức nhảy múa say sưa 3/Hai câu cuối Chiều chiều Cho hát tình yêu đời… ->Thể quẩn quanh ,vấn vương khơng dứt,con người đắm chìm miên man không gian chiều lễ hội Tây Nguyên *Ghi nhớ SGK ThuVienDeThi.com 4/Củng cố-dặn dò: Các em tổng hợp viết tốt thành tập, rèn luyện cách làm chuẩn bị viết tập làm văn số VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I/Mục tiêu cần đạt: -Vận dụng kĩ đưa yếu tố biểu cảm, tự vào văn nghị luận -Tự đánh giá xác trình độ làm văn thân từ rút kinh nghiệm cần thiết II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra sĩ số MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Tên chủ đề Chủ đề 1: tự sự, miêu tả văn nghị luận Số câu Số điểm, Tỉ lệ % Chủ đề 2: Văn nghị luận Nhận biết Nêu tác dụng tự sự, miêu tả văn nghị luận Số câu Số điểm 2, Tỉ lệ 20% Thông hiểu Viết văn nghị luận có yếu tố tự sự, miêu tả Số câu Số điểm 8, Tỉ lệ 80% Số câu Số điểm Tỉ lệ 80% Số câu Số điểm, Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm, tỉ lệ % Vận dụng Số câu Số điểm 2, Tỉ lệ 20% Cộng Số câu Số điểm2, Tỉ lệ 20% Số câu Số điểm 8, Tỉ lệ 80% Tổng số câu Tổng số điểm 10, tỉ lệ 100% BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Câu 1(2điểm): Trong văn nghị luận, yếu tố tự sự, miêu tả có tác dụng gì? Câu (8điểm): Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1(2 điểm): Học sinh nêu tác dụng Câu 2(8 điểm): *Yêu cầu: Bài làm cần phải có sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả a/Mở bài: (0,5 điểm)Giới thiệu vấn đề:Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người b/Thân bài:Luận điểm sách đèn sáng bất diệt cảu trí tuệ người ThuVienDeThi.com -Lí lẽ:Sách đèn soi sáng, rọi chiếu, soi đường đưa người khỏi chốn tối tăm -Sách đèn sáng bất diệt thắp lên từ trí tuệ người, tinh hoa -Chọn sách mà đọc -Cần phải chăm đọc sách để hiểu biết nhiều ,sống tốt c/Kết bài: (0,5 điểm) thích sách tốt… 3/Thu 4/Củng cố -dặn dò :Về nhà xem phần kiến thức tiếng Việt học ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I/Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức: -Học sinh nắm kiểu câu:trần thuật, nghi vấn, cầu khiến, cảm thán -Các kiểu hành động nói:trình bày điều khiển, hứa hẹn, cảm xúc -Lựa chọn trật tự từ câu 2/Kĩ năng: -Sử dụng kiểu câu phù hợp với hành động nói để thể mục đích giao tiếp khác -Lựa chọn trật tự từ phù hợp để tạo câu có sắc thái khác giao tiếp làm văn II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài: 3/Giới thiệu bài: Để nắm vững tổ chức ngữ pháp sử dụng câu, cấu tạo câu Hôm em ôn tập Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng -Hs: Đọc câu đonạ văn I/Kiểu câu: nghi vấn ,cầu -Gv:Hãy cho biết câu thuộc kiểu câu khiến,cảm thán,trần thuật,phủ câu:nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần định thuật, phủ định?-Gv:Dựa vào nội dung câu 1/Các câu sau thuộc kiểu câu 2(bài tập 1).Hãy đặt câu nghi vấn -Gv:Hãy đặt câu cảm thán chứa Câu 1:Là câu trần thuật từ:vui, buồn, đẹp, hay? ghép,có vế dạng phủ -Hs: Đọc tập định -Gv:Trong câu trên, câu câu trần Câu 2:là câu trần thuật đơn thuật, câu câu cầu khiến, câu câu Câu câu trần thuật nghi vấn? ghép,vế sau có vị ngữ -Gv:Câu câu nghi vấn phủ định khơng dùng để hỏi?Nó dùng để làm gì? 2/Đặt câu nghi vấn -Gv:Hãy xác định hành động nói cho theo Cái tính…….che lấp bảng không? 3/Đặt câu cảm thán Vỡ kịch hay quá! 4/Đọc đoạn trích a/Câu trần thuật câu 1,3,6 ThuVienDeThi.com Câu cầu khiến câu -Câu nghi vấn câu:2,5,7 b/Câu câu nghi vấn dùng để hỏi,vì băn khoăn cần giải đáp c/Các câu nghi vấn 2,5 không dùng để hỏi -câu dùng để biểu lộ ngạc nhiên -Câu dùng để giải thích cho đề nghị câu II/Hành động nói Hành động nói -Hành động kể trình bày Bộc lộ cảm xúc Hành động nhận định Đề nghị(Kiểu điều khiển) Giải thích thêm ý câu Phủ định bác bỏ Hành động hỏi Câu cho Tôi bật cười bảo lão: Sao cụ lo xa thế? Cụ khoẻ lắm, chưa chết đâu mà sợ! Cụ để tiền mà ăn, lúc chết hay! Tội nhị đói mà để tiền lại? Khơng ông giáo a! Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo? 2/Xếp câu trên(bt1) vào bảng tổng kết theo mẩu HS: nhà kẻ vào 3/Hãy viết vài câu a/Tôi xin cam kết từ không đua xe Tôi xin cam kết từ không tổ chức đánh bạc b/Tôi xin hứa từ không vi phạm học tập III/Lựa chọn trật tự từ câu 1/Giải thích lí xếp:Các trạng thái hoạt động sứ giả xếp theo trình tự xuất thực : trạng thái kinh ngạc,sau mừng rỡ ,cuối tâu vua 2/Tác dụng a/Nối kết câu b/Nhấn mạnh đề tài câu nói 3/Câu a có tính nhạc hơn,vì từ man mác đưa lểntước cụm từ khúc nhạc đồng quê… 4/Củng cố dặn dò:Về nhà làm tập lại, xem bài: Văn tường trình STT ThuVienDeThi.com CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT I/Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức -Học sinh nhận lỗi biết chữa lỗi câu sách giáo khoa dẫn ra; qua trau dồi khả lựa chọn cách diễn đạt trường hợp tương tự 2/Kĩ -Phát chữa lỗi diễn đạt liên quan đến lơgic Ii/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài: 3/Giới thiệu bài: Trong viết em có số lỗi diễn đạt.Hơm em nhận số lỗi chữa qua tập Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng -HS: Đọc tập 1/Phát chữa lỗi a/Trong câu A(áo quần,giày dép),B -GV:Các câu mắc số lỗi diễn đạt liên quan đến lơgíc.Hãy phát (đồ dùng học tập)thuộc hai loại khác -Chúng em… bão lụt quần áo, giày dép và chữa lỗi đó? Khi viết câu có kiểu kết hợp nhiều đồ sinh hoạt khác b/-Trong niên nói chung “A B” A B phải loại sinh viên nói riêng… B từ ngữ có nghĩa rộng, A tưc ngữ có nghĩa hẹp -Trong thể thao nói chung bóng Khi viết câu: A nói chung đá nói riêng B nói riêng” A phải từ ngữ c/Trong câu: có nghĩa rộng từ ngữ B -“Lão Hạc”, “Bước đường cùng” “Tắt Khi viết A,B C A,B,C đèn” giúp… phải từ thuộc =>Nam Cao, Nguyễn Công Hoan ngô trường từ vựng, biểu thị khái niệm Tất Tố giúp… thuộc phạm trù d/Sữa ->Trong câu Lão Hạc, Bước đường -Em muốn trở thành người trí thức cùng, Ngơ Tất Tố không thuộc hay thuỷ thủ? trường từ vựng -Em muốn trở thành giáo viên hay bác Trong câu hỏi lựa chọn “A hay sỹ? B”?thì A B khơn từ ngữ e/Sửa có quan hệ nghĩa rộng - hẹp với -Bài thơ không hay nghệ thuật mà nhau, nghĩa A khơng bao hàm B cịn sắc sảo nội dung ngược lại -Bài thơ không hay bố cục mà cịn Khi viết khơng A mà cịn sắc sảo ngơn từ B”thì tương tự câu d A bà B không -Bài thơ hay nghệ thuật nói chung mà từ có quan hệ nghĩa cịn sắc sảo ngơn từ nói riêng rộng -hẹp với nhau,nghĩa A không g/Sửa ThuVienDeThi.com bao hàm B ngược lại -Trên sân ga…một người cao gầy cịn Trong câu có ý đối lập đặc người lùn mập trưng người mơ tả.Khi - … Một người mặc áo trắng, dấu hiệu đặc trưng phải người mặc áo carơ biểu thị từ ngữ thuộc h/Sửa trường từ vựng đối lập -Chị Dậu cần cù,chịu khó chị mực thương yêu chồng Hai vế không phát huy …người i/Sửa Thay từ “Được “bằng từ “hoàn thành” xưa phụ nữ…nặng nề khơng k/Hút thuốc vừa có hại cho sức khoẻ vừa thể nối với tốn tiền bạc Quan hệ vế nối với 2/Chữa lỗi tập làm văn vừa …vừa có tính chất giống quan hệ vế nối với bắng hay khơng mà cịn -GV:Hướng dẫn cách chữa IV/Củng cố-Dặn dò: Về nhà học để chuẩn bị viết số ThuVienDeThi.com ... giao tiếp làm văn II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài: 3/Giới thiệu bài: Để nắm vững tổ chức ngữ pháp sử dụng câu, cấu tạo câu Hôm em ôn tập Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung... II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra sĩ số MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Tên chủ đề Chủ đề 1: tự sự, miêu tả văn nghị luận Số câu Số điểm, Tỉ lệ % Chủ đề 2: Văn nghị luận... tác dụng tự sự, miêu tả văn nghị luận Số câu Số điểm 2, Tỉ lệ 20% Thông hiểu Viết văn nghị luận có yếu tố tự sự, miêu tả Số câu Số điểm 8, Tỉ lệ 80 % Số câu Số điểm Tỉ lệ 80 % Số câu Số điểm, Tỉ