29_Dao_duc

BAN QUẢN LÝ DỰ ÁN HỖ TRỢ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Hợp đồng số 89/2020/HĐKT-RGEP/ĐT-1.2/IC/14_3 - Sản phẩm Tài liệu hướng dẫn điều chỉnh nội dung phương pháp dạy học môn Đạo đức lớp Chương trình hành theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS đáp ứng yêu cầu Chương trình Hà nội 8.2020 MỤC LỤC Trang Các chữ viết tắt I Giới thiệu tổng quan II Mục tiêu III Nội dung Nội dung Rà soát, điều chỉnh nội dung dạy học Đạo đức lớp hành theo Chương trình Đạo đức lớp Nội dung Tổ chức dạy học nội dung điều chỉnh, bổ sung Đạo đức lớp hành theo định hướng phát triển lực HS 30 Phụ lục 68 Danh mục tài liệu tham khảo 82 Các từ viết tắt GDĐT Giáo dục Đào tạo CT Chương trình GD Giáo dục GDPT Giáo dục phổ thông GV GV HĐ Hoạt động HS Học sinh KN Kỹ KNS Kỹ sống KT Kĩ thuật PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học KTDH Kĩ thuật dạy học SGK Sách giáo khoa SGV Sách GV THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông XH Xã hội I Giới thiệu tổng quan Dự án Hỗ trợ đổi GDPT (GDPT) Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) thực với hỗ trợ từ Ngân hàng giới (WB) Mục tiêu Dự án nâng cao kết học tập HS thông qua hoạt động: (i) Điều chỉnh thực Chương trình (CT) theo hướng tiếp cận dựa lực; (ii) Nâng cao hiệu giảng dạy việc biên soạn, thực sách giáo khoa (SGK) phù hợp với CT điều chỉnh Tổng số vốn Dự án 80 triệu USD, vốn vay 77 triệu USD từ Hiệp hội phát triển quốc tế (IDA) vốn ngân sách đối ứng triệu USD Thời gian thực Dự án từ năm 2016 đến hết năm 2020 Dự án gồm thành phần: Thành phần 1: Hỗ trợ phát triển CT Kết đầu thành phần gồm: (i) CT GDPT mới, gồm CT tổng thể CT môn học, hoạt động giáo dục (sau môn học hoạt động giáo dục gọi chung mơn học) với lực tích hợp theo yêu cầu ban hành; (ii) Hướng dẫn cho nhà xuất mong muốn phát triển SGK theo CT mới; (iii) Một hệ thống tập huấn, bồi dưỡng GV cán quản lý GD qua mạng toàn diện đầy đủ chức năng; (iv) Tất GV tập huấn, bồi dưỡng hỗ trợ thông qua tập huấn trực tiếp qua mạng hỗ trợ GV cốt cán cán CT trường học để có hiểu biết đầy đủ CT gợi ý thực hành lớp học nhằm thực thành công CT SGK Thành phần 2: Hỗ trợ biên soạn thực SGK theo CT Kết đầu thành phần gồm: (i) Bộ SGK Bộ GDĐT tổ chức biên soạn phê duyệt cho phép sử dụng, Tài liệu hướng dẫn sử dụng SGK tài liệu sư phạm khác phù hợp với CT cho trường khó khăn; (ii) Tăng tính sẵn có SGK cho HS trường khó khăn mượn; (iii) SGK điện tử số môn học biên soạn thử nghiệm; (iv) SGK song ngữ (tiếng Việt tiếng số tiếng dân tộc thiểu số có chữ viết) biên soạn số môn học Thành phần 3: Hỗ trợ đánh giá phân tích kết học tập để liên tục cải tiến CT sách GDPT Kết đầu thành phần gồm: (i) Trung tâm Phát triển bền vững chất lượng GDPT quốc gia (NCSDGEQ) Trung tâm Khảo thí ngoại ngữ quốc gia (NCFLT) thành lập xây dựng với trung tâm Hà Nội văn phịng vệ tinh địa điểm khác nước; (ii) Một nhóm chuyên gia kỹ thuật quản lý chịu trách nhiệm phát triển CT đo lường chất lượng GD phổ thơng tích hợp đào tạo, tập huấn việc lãnh đạo quản lý hoạt động NCSDGEQ; (iii) Hệ thống đánh giá diện rộng quốc gia mở rộng phù hợp với CT sách Bộ GDĐT khảo sát HS dựa mẫu cấp học; (iv) Cải thiện tính hiệu lực tính tin cậy kỳ thi quốc gia (tốt nghiệp THPT kỳ thi vào Cao đẳng/Đại học), tạo thuận lợi cho việc phát triển phê duyệt đánh giá dựa vào lực tích hợp; (v) Bộ phân tích kết học tập HS cách toàn diện theo CT mới, với quan tâm đặc biệt đến tiến HS nghèo HS có hồn cảnh khó khăn, (vi) hệ thống khảo thí tiếng Anh cho HS Việt Nam, tương đương với công cụ kiểm tra tiếng Anh học thuật chuyên nghiệp TOEIC, TOEFL, IELTS, ; (vii) Truyền thông dự án thực để chuyển tải thông điệp đến bên liên quan bảo đảm thời hạn xác Thành phần 4: Quản lý Dự án Dự án quản lý, kiểm toán, đánh giá, giám sát tốt bảo đảm quy định Chính phủ Việt Nam WB; chuyên gia tư vấn quốc tế/Việt Nam thành viên Ban Quản lý Dự án bố trí văn phịng làm việc tập trung với đầy đủ thiết bị văn phòng theo quy định; Khung sách quản lý an tồn mơi trường xã hội (ESMF), Khung đánh giá tác động xã hội thực đổi CT, SGK Kế hoạch phát triển dân tộc thiểu số (EMDP) xây dựng áp dụng trình thực Dự án Cả bốn thành phần đóng góp vào việc thay đổi mức độ mục tiêu chung Dự án tạo CT điều chỉnh, SGK công cụ đánh giá rõ ràng, quán phù hợp với mục tiêu học tập hệ thống trường học Việt Nam Triển khai thực Thành phần dự án, ngày 26/12/2018, Bộ GDĐT ban hành CT GDPT Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT (sau gọi tắt CT mới), quy định lộ trình áp dụng CT sau: - Năm học 2020-2021: Lớp - Năm học 2021-2022: Lớp 2, lớp - Năm học 2022-2023: Lớp 3, lớp 7, lớp 10 - Năm học 2023-2024: Lớp 4, lớp 8, lớp 11 - Năm học 2024-2025: Lớp 5, lớp 9, lớp 12 Như vậy, đến năm học 2024-2025 nước áp dụng đại trà CT tất lớp Trong giai đoạn “chuyển tiếp” từ CT hành sang CT theo lộ trình trên, cần hướng dẫn điều chỉnh nội dung phương pháp dạy học môn học, hoạt động giáo dục CT hành theo định hướng phát triển phẩm chất, lực CT mới, môn học, hoạt động giáo dục bắt buộc lớp cuối cấp tiểu học cuối cấp THCS; cụ thể: - Cần triển khai thực nội dung phương pháp dạy học (sau điều chỉnh) HS học lớp CT hành từ năm học 2020-2021 để HS học lớp CT từ năm học 2021-2022 - Cần triển khai thực nội dung phương pháp dạy học (sau điều chỉnh) HS học lớp CT hành từ năm học 2021-2022 để HS học lớp 10 CT từ năm học 2022-2023 Để thực mục tiêu này, dự án tổ chức biên soạn Tài liệu hướng dẫn điều chỉnh nội dung phương pháp dạy học môn học, hoạt động giáo dục CT hành theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS, có môn Đạo đức lớp II Mục tiêu Mục tiêu chung Tài liệu hướng dẫn điều chỉnh nội dung phương pháp dạy học môn Đạo đức lớp CT hành theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS nhằm cung cấp, hướng dẫn cụ thể cho GV trường Tiểu học nói chung, GV dạy mơn Đạo đức lớp nói riêng hiểu biết cần thiết, cách thức điều chỉnh nội dung dạy học, phương pháp kĩ thuật dạy học để phát triển phẩm chất, lực HS theo yêu cầu CT mới, góp phần triển khai tiến độ có chất lượng Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT Bộ GDĐT Nghị số 88/2014/QH13, Nghị số 51/2017/QH14 Quốc hội CT thay đổi hướng tiếp cận dạy học từ việc tập trung chủ yếu vào mục tiêu trang bị kiến thức sang ứng dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn phát triển phẩm chất, lực HS Sự thay đổi mục tiêu đặt yêu cầu GV dạy CT hành: (i) Điều chỉnh nội dung dạy học CT xây dựng theo hướng tiếp cận nội dung nhằm phát triển phẩm chất, lực HS; (ii) Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS Như vậy, tài liệu nhằm mục tiêu kép hướng dẫn GV khắc phục hạn chế CT, SGK hành theo yêu cầu CT nâng cao lực để đáp ứng yêu cầu dạy học môn Đạo đức lớp theo CT Mục tiêu cụ thể: Tài liệu hướng dẫn giúp GV dạy môn Đạo đức lớp CT hành: a) Biết cách phân tích, so sánh nội dung, yêu cầu cần đạt (chuẩn đầu ra) CT môn Đạo đức lớp CT GDPT 2018 với nội dung, chuẩn kiến thức, kĩ CT mơn Đạo đức lớp hành, tập trung phân tích mục tiêu, yêu cầu cần đạt chủ đề nội dung làm sở cho điều chỉnh nội dung dạy học CT môn Đạo đức lớp hành; lựa chọn phương pháp, hình thức, phương tiện dạy học; phương pháp, hình thức, cơng cụ kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển phẩm chất, lực HS đáp ứng yêu cầu CT b) Biết cách lập ma trận tổng thể đối chiếu quan hệ giữa: chủ đề nội dung; yêu cầu cần đạt; báo phẩm chất, lực; phương pháp dạy học; kiểm tra, đánh giá môn Đạo đức lớp CT làm sở điều chỉnh nội dung dạy học CT môn Đạo đức lớp hành c) Vận dụng hiểu biết sở lý thuyết, nguyên tắc dạy học phát triển lực để dạy học môn Đạo đức lớp CT hành đáp ứng yêu cầu CT d) Vận dụng mô hình cấu trúc học tiêu chí đánh giá học phát triển phẩm chất, lực HS để thiết kế học ứng với chủ đề nội dung môn Đạo đức lớp CT hành III Nội dung Nội dung Rà soát, điều chỉnh nội dung dạy học Đạo đức lớp hành theo Chương trình Đạo đức lớp Hoạt động 1: Phân tích, so sánh cấu trúc, nội dung chương trình mơn Đạo đức lớp với chương trình Đạo đức hành Mục tiêu hoạt động: HV phân tích, so sánh cấu trúc, mạch nội dung nội dung Chương trình Đạo đức lớp với chủ đề nội dung Chương trình mơn Đạo đức hành Thơng tin bản: 1) Về cấu trúc mạch nội dung chương trình Đạo đức chương trình Đạo đức hành - Chương trình Đạo đức Chương trình GDPT gồm lĩnh vực: giáo dục đạo đức, giáo dục KNS, giáo dục pháp luật, giáo dục kinh tế Trong lĩnh vực giáo dục đạo đức, lại cấu trúc thành mạch nội dung phẩm chất chủ yếu, là: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Chương trình Đạo đức hành gồm chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật Các chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật chương trình cấu trúc thành mạch nội dung theo mối quan hệ HS với thân, với người khác, với công việc, với cộng đồng, đất nước, nhân loại với mơi trường tự nhiên 2) Chương trình mơn Đạo đức lớp (năm 2018) Chương trình (2018) Mạch nội dung GD ĐẠO ĐỨC Nội dung lớp u nước Biết ơn người có cơng với q hương, đất nước Nhân Tôn trọng khác biệt người khác Chăm Vượt qua khó khăn Trung thực Bảo vệ đúng, tốt Trách nhiệm Bảo vệ môi trường sống GD KỸ NĂNG SỐNG KN nhận Lập kế hoạch cá nhân thức, quản lí thân GD KINH TẾ HĐ dung KN tự bảo Phòng, tránh xâm hại vệ tiêu Sử dụng tiền hợp lí GD Chuẩn mực PHÁP hành vi LUẬT pháp luật 3) Nội dung Chương trình mơn Đạo đức lớp – lớp hành Chương trình hành (2006) Mạch nội dung Nội dung lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Quan hệ với thân Em HS lớp Học tập, sinh Tự làm lấy Trung thực Em HS lớp hoạt việc học tập Gọn gàng, Biết nhận lỗi sửa lỗi Biết bày tỏ ý Có trách kiến nhiệm việc làm Giữ gìn sách Gọn gàng, vở, đồ dùng ngăn nắp học tập Tiết kiệm tiền Tiết kiệm thời Gia đình em Trả lại rơi Quan hệ với người khác Lễ phép với Quan tâm, anh chị, giúp đỡ bạn nhường nhịn em nhỏ Giữ lời hứa Hiếu thảo Nhớ ơn tổ tiên với ông bà, cha mẹ Quan tâm, Biết ơn thầy Tình bạn chăm sóc ông giáo, cô giáo bà, cha mẹ, anh chị em Lễ phép, Biết nói lời Chia sẻ vui Kính trọng, Kính già, yêu lời thầy yêu cầu, đề buồn biết ơn người trẻ giáo, cô giáo nghị bạn lao động Em Lịch Quan tâm, Lịch với Tôn trọng phụ bạn nhận gọi giúp đỡ hàng người nữ điện thoại xóm láng giềng Cảm ơn Lịch Tôn trọng thư xin lỗi đến nhà người từ, tài sản khác người khác Chào hỏi Giúp đỡ Đoàn kết với tạm biệt người khuyết thiếu nhi quốc tật tế 10 Hợp tác với người xung quanh