SỞ GD&ĐT KIÊN GIANG PHÒNG GD&ĐT PHÚ QUỐC ĐỀ THI CHỌN HSG LỚP VỊNG HUYỆN MƠN: NGỮ VĂN Năm học: 2011 - 2012 Thời gian 150 phút ( không kể thời gian phát đề) Câu 1: (4.0 điểm) Hãy phân tích giá trị nghệ thuật phép tu từ đoạn thơ sau: “Làn thu thủy nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh Một hai nghiêng nước nghiêng thành Sắc đành đòi một, tài đành họa hai” ( “Truyện Kiều” – Nguyễn Du) Câu 2: (6.0 điểm) Đọc mẩu chuyện sau : “Chuyện kể, danh tướng có lần ngang qua trường học cũ mình, liền ghé vào thăm Ơng gặp lại người thầy dạy hồi nhỏ kính cẩn thưa: - Thưa thầy, thầy cịn nhớ không? Con Người thầy giáo già hoảng hốt: - Thưa ngài, ngài - Thưa thầy, với thầy đứa học trị cũ Con có thành công hôm nhờ giáo dục thầy ngày ” (Trích SGK Ngữ văn – tập 1, trang 40) Bằng văn ngắn, nêu suy nghĩ em điều tác giả muốn gửi gắm qua câu chuyện Câu 3: (10 điểm) Nhà thơ Trần Đăng Khoa cho rằng: " Thơ thơ giản dị, xúc động ám ảnh" Bằng hiểu biết dựa vào ý kiến Trần Đăng Khoa, em chứng minh rằng: thơ Ánh trăng Nguyễn Duy thơ hay …………………… Hết………………… ThuVienDeThi.com SỞ GD&ĐT KIÊN GIANG PHÒNG GD&ĐT PHÚ QUỐC ĐÁP ÁN ĐỀ THI CHỌN HSG LỚP VỊNG HUYỆN MƠN: NGỮ VĂN Năm học: 2011 - 2012 Thời gian 150 phút ( không kể thời gian phát đề) Câu ĐÁP ÁN Về hình thức: - Trình bày dạng đoạn văn; chữ viết rõ ràng, đẹp; văn phong lưu lốt; khơng mắc lỗi điểm điểm Về nội dung: Cần đảm bảo ý sau: - Ẩn dụ: “làn thu thủy, nét xuân sơn” (Ánh mắt nước mùa thu, lông mày cong, xanh dáng núi mùa xuân) - Nhân hóa: “Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh” (thiên nhiên “ghen” “hờn” trước vẻ đẹp Kiều) - Phép nói quá: Thúy Kiều đẹp đến mức “Hoa ghen – Liễu hờn”, “Nghiêng nước nghiêng thành” Cách sử dụng biện pháp tu từ, kết hợp bút pháp ước lệ cổ điển nghệ thuật miêu tả nhân vật, sử dụng điển tích, điển cố làm hiển trước mắt người đọc trang giai nhân tuyệt sắc, đồng thời với việc sử dụng biện pháp nghệ thuật dường dự báo đời dâu bể lận đận Kiều sau này, qua cho ta thấy tài người nghệ sỹ bậc thầy Nguyễn Du nghệ thuật xây dựng nhân vật Về kĩ - Viết thể thức văn ngắn, kiểu nghị luận xã hội - Bố cục phần cân đối, lập luận chặt chẽ; luận điểm rõ ràng - Diễn đạt lưu loát; dẫn chứng xác thực; liên hệ mở rộng tốt - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả Về kiến thức: học sinh trình bày nhiều cách cần làm rõ yêu cầu sau: * Những điều rút từ câu chuyện: - Câu chuyện ngắn gọn, hấp dẫn… chứa đựng ý nghĩa triết lí lớn lao: lịng biết ơn cách đối nhân xử thấu tình, đạt lí người với người - Người học trò trở thành nhân vật tiếng, có quyền cao chức trọng (một vị danh tướng) nhớ tới người thầy dạy dỗ, giáo dục nên người Việc người học trò trở thăm trường, gặp thầy giáo cũ có cách ứng xử khiêm tốn mực, thể thái độ kính trọng lòng biết ơn người học trò thầy giáo Ngay người ThuVienDeThi.com điểm (0.5 ) (0.5) (0.5) (0.5) (2.0) (0.5) (2.0) thầy giáo già gọi vị tướng ngài ơng khơng thay đổi cách xưng hô (con – thầy) - Ngược lại, người thầy giáo cũ lại tôn trọng cương vị người học trò cũ nên gọi vị tướng ngài Đây cách xưng hô lịch sự, cách đối nhân xử thấu tình đạt lí * Bình luận, rút học: - Trong sống cần phải thể rõ lòng biết ơn với người giáo dục, dạy dỗ hay giúp đỡ Lịng biết ơn thể hành động, lời nói, cử chỉ, thái độ - Cách cư xử, xưng hô người với người thể nét đẹp văn hóa giao tiếp - Biết ơn người dạy dỗ đạo lý tốt đẹp xã hội Hãy sống đẹp, có cách cư xử mực đường để hoàn thiện nhân cách người - Hãy có việc làm, hành động cụ thể để thể lịng biết ơn (HS lấy dẫn chứng sống qua tác phẩm văn học để làm rõ ý trên) * Liên hệ mở rộng: - Đề cao học đạo lí biết ơn thầy cô, tinh thần “tôn sư trọng đạo” truyền thống “uống nước nhớ nguồn” - Xã hội văn minh đề cao lối sống đẹp, hành vi ứng xử có văn hóa - Tuy nhiên, xã hội ta có người có hành vi thái độ ứng xử phi đạo lí, vô ơn với thầy cô; quan hệ giao tiếp có lời lẽ phát ngơn, xưng hơ thiếu chuẩn mực… Từ câu chuyện, rút học nhân sinh sâu sắc: lòng biết ơn, cách đối nhân xử thấu tình đạt lí nét đẹp tâm hồn, nhân cách người 1) Về kỹ năng: - Thể loại: Thuộc kiểu chứng minh vấn đề văn học - Bố cục: Cân đối, kết cấu chặt chẽ 10 điểm - Diễn.đạt: Văn viết phải lưu lốt, tả, ngữ pháp, trình bày đẹp rõ ràng, có cảm xúc - Phương pháp; Nắm vững phương pháp làm nghị luận chứng minh (luận điểm rõ ràng, có sức thuyết phục học sinh phải biết cách trích dẫn chứng phân tích dẫn chứng nêu.) 2) Về nôi dung: Đây đề văn nhằm đánh kiến thức thí sinh tác phẩm cụ thể đồng thời mức độ đánh giá hiểu biết em góc độ lí luận văn học hay thơ ca Tuy nhiên từ xưa đến có nhiều quan niệm thi ca, đề hiểu lấy thơ Ánh ThuVienDeThi.com (2.0) (1.5) trăng Nguyễn Duy để làm sáng tỏ quan niệm Trần Đăng Khoa: Thơ thơ lúc phải đạt ba phẩm chất: gián dị, xúc động ám ảnh Học sinh viết nhiều cách khác phải đảm bảo nắm làm toát lên nội dung sau: định * Đây kiểu chứng minh vấn đề văn học thông qua nhận * Muốn chứng minh người viết phải hiểu nhận định giải thích cách khái quát nhận định ấy: (3.0) + Một thơ thơ có kết hợp yếu tố: giản dị, xúc động ám ảnh Ba yếu tố lúc thể hồ quyện thơ Nó kết tinh tình cảm nồng cháy lí trí cách nhuần nhuyễn mang tính nghệ thuật nhà thơ + Thế giản dị, xúc động ám ảnh thơ: - Giản dị thơ: Học sinh biết phân biệt giản dị đơn giản Giản dị để làm nên hay thơ kết trình tinh luyện Nó thể đề tài, ngơn ngữ, đặt câu, hiệp vần, sử dụng hình ảnh nội dung thể hiện… - Xúc động: Trước hết xúc động nhà thơ Thơ tiếng lịng thi nhân dồn nén cao độ cảm xúc Từ tiếng lòng thi nhân, thơ qua thơ tạo giao cảm hội ngộ cảm xúc đọc giả nhà thơ từ thầy thơ giao hồ giới riêng tư cá nhân xã hội Thơ đem đến cho người đọc rung cảm đẹp góp phần nâng cao bồi dưỡng tâm hồn người - Ám ảnh: Những cảm xúc vấn đề tác giả thể thơ phải thực có sức gợi: Gợi cho người đọc trăn trở, nghĩ suy; để lại tâm hồn người đọc cảm xúc quên + Bài thơ Ánh trăng Nguyễn Duy thơ thơ hội tụ đầy đủ ba yếu tố: giản dị, xúc động ám ảnh - Bằng cảm thụ tác phẩm, học sinh chứng minh giản dị, xúc động ám ảnh thể thơ qua đề tài, chủ đề, câu tứ, ngơn ngữ, hình ảnh hình tượng … thơ - Bài thơ có nội dung chủ đề quen thuộc, trở thành đạo lí dân tộc: “Uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thuỷ chung khứ - Để thê nội dung chủ đề nhà thơ chọn trăng – hình ảnh thiên nhiên đep đẽ, hồn nhiên, khoáng đạt, tươi mát, làm biểu tượng cho khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp bình dị, vĩnh hẳng đời sống, gợi nhắc người có thái độ sống ân nghĩa, thủy chung - Cả thơ có sáu khổ thơ viết theo thể ngũ ngơn bình dị tạo giọng điệu tâm tình sâu lắng, tự nhiên lời tự nhắc nhở, đồng thời sẻ chia, gợi nhắc với người ThuVienDeThi.com (6.0) - Bài thơ có kết hợp nhuần nhuyễn tự với trữ tình Từ câu chuyện người lính – nhân vật trữ tình thơ, người đọc cảm nhận cảm xúc sâu lắng, xúc động, trăn trở suy nghĩ mà tác giả muốn gửi gắm - Kết cấu, gỉọng điệu thơ có tác dụng làm bật chủ đề, tạo tính chân thực, bình dị, có sức truyền cảm sâu sắc, gây ấn tượng mạnh cho người đọc - Tình cảm, cảm xúc nhà thơ bộc lộ tự nhiên, chân thành thấm thía qua cách chọn lọc hình ảnh, chọn tình huống, lựa chọn từ ngữ * Bài viết sạch, đẹp, rõ ràng, mắc lỗi diễn đạt, văn viết lưu lốt, có cảm xúc, sáng tạo, biết vận dụng mức chừng mực kiến thức lí luận văn học việc giải thích chứng minh đề ThuVienDeThi.com (1.0) ... ÁN ĐỀ THI CHỌN HSG LỚP VỊNG HUYỆN MƠN: NGỮ VĂN Năm học: 2011 - 2012 Thời gian 150 phút ( không kể thời gian phát đề) Câu ĐÁP ÁN Về hình thức: - Trình bày dạng đoạn văn; chữ viết rõ ràng, đẹp; văn. .. dung: Đây đề văn nhằm đánh kiến thức thí sinh tác phẩm cụ thể đồng thời mức độ đánh giá hiểu biết em góc độ lí luận văn học hay thơ ca Tuy nhiên từ xưa đến có nhiều quan niệm thi ca, đề hiểu lấy... qua tác phẩm văn học để làm rõ ý trên) * Liên hệ mở rộng: - Đề cao học đạo lí biết ơn thầy cơ, tinh thần “tôn sư trọng đạo” truyền thống “uống nước nhớ nguồn” - Xã hội văn minh đề cao lối sống