Ngữ văn 7 - Những câu hát than thân

Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… Soạn: 11/9/2019 Tuần tiết 17 Giảng: 7B7 7B9 Văn SÔNG NÚI NƯỚC NAM A/Mục tiêu: 1.Về kiến thức: * Nhận biết: - Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại * Thông hiểu:- Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt * Vận dụng: - Chủ quyền lãnh thổ đất nước ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược 2.Về kĩ năng: * KNBH: - Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Đọc - hiểu phân tích thơ thất ngơn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dich TV * Kĩ sống: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin: Xác định nguồn tin, phân tích, so sánh, đối chiếu thông tin tác giả Về thái độ: -Giáo dục em tinh thần yêu nước, ý thức độc lập chủ quyền dân tộc - Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh thơng qua liên hệ Tun ngôn độc lập Bác để thấy Người tiếp nối tinh thần dân tộc, khí phách hào hùng ơng cha Từ rút học ý thức giữ gìn độc lập tự Phát triển lực: - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học.; * Tích hợp: TRÁCH NHIỆM, HỊA BÌNH, TỰ DO, TƠN TRỌNG - Giáo dục đạo đức: Tình yêu nước, yêu tự do, tinh thần độc lập, tự cường, trách nhiệm lòng tự hào dân tộc * Tích hợp An ninh quốc phịng: khẳng định ý chí dt VN độc lập chủ quyền trước lực xâm lược B/ Chuẩn bị: - GV: Đọc, nghiên cứu tài liệu, soạn bài, Tuyên ngôn độc lập Bác, máy chiếu - Trò : Chuẩn bị theo câu hỏi SGK C/ Phương pháp: PP: vấn đáp, thuyết trình, phát giải vấn đề, thảo luận nhóm, sơ đồ tư duy, đóng vai, dạy học theo tình huống, nghiên cứu trường hợp điển hình… - KT: Động não, tư ngơn ngữ, trình bày phút, tóm tắt tài liệu, giao nhiệm vụ, chia nhóm… D/ Tiến trình dạy giáo dục ổn định Kiểm tra cũ(5’) ? Đọc thuộc lòng ca dao số trong: Những câu hát châm biếm? Nhận xét chung em ca dao ? ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… * Đáp án: a) Bài 1: - Bằng hình ảnh tượng trưng, cách nói ngược ca dao chế giễu, phê phán người nghiện ngập, lười biếng b) Bài 2: - Với cách nói phóng đại, nước đôi ca dao phê phán kẻ hành nghề mê tín lừa bịp người khác để kiếm tiền; châm biếm kẻ mù quáng, hiểu biết Bài mới: * Hoạt động 1: Khởi động - Thời gian:1 phút - Mục tiêu:Tạo tâm học tập cho học sinh, biết sơ nội dung học - Hình thức tổ chức: HĐ cá nhân, nhóm - Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình,nghiên cứu trường hợp điển hình “ Sơng núi nước Nam” “ Phị giá kinh” hai thơ đời giai đoạn lịch sử dân tộc khỏi ách hộ ngàn năm phong kiến phương Bắc, đường vừa bảo vệ vừa củng cố xây dựng quốc gia tự chủ mực hào hùng, đặc biệt trường hợp có giặc ngoaị xâm Hai thơ có chủ đề mang tinh thần chung thời đại đựơc viết chữ Hán Là ngừơi Việt Nam có nhiều học vấn khơng thể khơng thể khơng biết đến hai thơ Hoạt động thầy trị Hoạt động (5’): tìm hiểu chung VB -Mục tiêu:Hs biết, trình bày nét tg’, đặc điểm thơ ĐLTNTT - Hình thức tổ chức: HĐ cá nhân, nhóm - Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình,phản biện - Kỹ thuật: sơ đồ tư duy, * Đại diện nhóm, HS trình bày sơ đồ tư chuẩn bị trước (các đặc điểm thơ ĐLTNTT) - HS trình bày xong HS khác phản biện ? Trình bày hiểu biết em tg? - Chưa rõ tg ai, nhiều sách ghi Lý Thường Kiệt, ?Hoàn cảnh đời thơ? - Có truyền thuyết cho thơ đời năm 1077, nhà Lý chống Tống GV trình chiếu chân dung giới thiệu Lí Thường Kiệt thơ Sông núi nước Nam Hoạt động -17’: Giải vấn đề - Mục tiêu:Hs đọc, phân tích nội dung nghệ thuật tác phẩm - Hình thức tổ chức: HĐ cá nhân, nhóm - Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình, nhóm, trực quan, nêu vấn đề…nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, giảng bình - Kỹ thuật:trình bày phút,đặt câu hỏi,chia nhóm, giao nhiệm vụ… Ghi bảng I Giới thiệu chung: Tác giả: - Lý Thường Kiệt? Thời nhà Lý Tác phẩm: - Theo truyền thuyết thơ đời năm 1077, nhà Lý chống Tống II Đọc, hiểu văn bản: ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… Hướng dẫn đọc: Đọc to, rõ ràng, giọng đanh thép G: Đọc mẫu -> H: đọc lại G-H: Nhận xét, uốn nắn cách đọc Đọc, thích: ?Dựa vào phần thích giải nghĩa cụm từ: vua Nam, sách trời? ? Có thể chia thơ làm phần? - phần: câu đầu câu cuối ?Bài thơ gồm câu? Mỗi câu có chữ? Bố cục: - phần ?Cách hiệp vần thơ? - Bài thơ gồm có câu, câu có chữ Thể thơ: - Cách hiệp vần : Tiếng cuối câu 1,2,4 ->Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ? Căn vào phần dịch nghĩa dịch thơ, em có nhận - Thất ngơn tứ tuyệt Đg luật xét phần dịch thơ? - Bản dịch tương đối sát với nguyên tác ?Em đọc câu thơ 1?“Đế” câu nghĩa gì? - Đế: nghĩa vua ?Đế vua, vương có nghĩa vua Tuy nhiên dùng từ đế hay Ý kiến em? - Để tỏ thái độ ngang hàng với vua nước khác Phân tích: Theo quan niệm phù hợp với lịch sử thời giờ, vua a Hai câu thơ đầu: Lời khẳng tượng trưng cho quyền lực tối thượng đại diện cho định chủ quyền dân tộc quyền lực tối cao cộng đồng dân tộc Nam đế khơng thua Bắc đế Vương: vua chư hầu => tác giả không dùng từ “ vương” mà cố ý dùng từ “ đế” để khẳng định nước Nam ta có vua có chủ, có quốc chủ * HS đọc câu thơ thứ hai +Tiệt nhiên định phận thiên thư ? “Thiên thư” có nghĩa ? - Thiên: Trời, Thư: Sách - Nước Nam người Nam ?Chữ: “cư” có nghĩa ntn? - Sự phân định địa phận, lãnh - Nghĩa 1: ở; nghĩa 2: xử lý việc-> cương vị đứng thổ nước Nam thiên thư đầu người làm chủ (đế) có quyền xử lý cơng việc ?Chữ: “thiên thư” câu thơ có ý ntn? - sách trời -> Tạo hoá - tự nhiên vĩnh công nhận ?Đọc lại phần dịch nghĩa hai câu thơ đầu cho biết qua hai câu thơ đầu tác giả nhằm khẳng định điều gì? - Khẳng định chủ quyền lãnh thổ: Nước nam người Nam.Tạo hoá - tự nhiên vĩnh công nhận b Hai câu thơ cuối: ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… G : Nước Nam người Nam điều sách trời định sẵn * Đọc phiên âm dịch nghĩa hai câu thơ cuối +Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Hai câu thơ thể ý chí kiên Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư bảo vệ Tổ quóc, bảo vệ ?Nhận xét kiểu câu mà tác giả dùng câu thơ độc lập dân tộc với thái độ rõ cuối? ràng, liệt coi kẻ xâm - NT: câu dùng để hỏi, câu dùng để khẳng định lược nghịch lỗ rõ: bọ ?Câu thơ thứ câu hỏi có ý nghĩa ntn? giặc thất bại trước sức mạnh - Lên án hành động xâm lược kẻ thù nước Nam ?Nếu hai câu thơ đầu khẳng định chủ quyền nước ta, câu thơ cuối khẳng định điều gì? - khẳng định niềm tin chiến thắng GV: Qua cụm từ: “tiệt nhiên” (Rõ ràng, dứt khoát, thể, khác) “định phận thiên thư” ( định phận taị sách trời), “hành khan thủ bại hư”( chắn nhận lấy thất bại) ta thấy niềm tin chiến thắng, ý chí tâm bảo vệ đất nước đợc thể rõ Hoạt động Hướng dẫn HS tổng kết – vận dụng: 5’ - Mục tiêu:hiểu nội dung nghệ thuật văn Vận dụng kiến thức để giải tập tạo lập văn Tổng kết: - Hình thức tổ chức: HĐ cá nhân, nhóm - Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình, nhóm… a Nội dung: thể niềm tin - Kỹ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, phịng tranh… vào sức mạnh nghĩa * HS trao đổi nhóm đánh giá giá trị nội dung, ý nghĩa dân tộc xem nghệ thuật tuyên ngôn độc lập - nhóm trình bày – nhận xét, bổ sung nước ta ? Có ý kiến cho rằng: Bài thơ coi tuyên b Nghệ thuật: ngôn độc lập nước ta Ý kiến em Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ngắn - Bài thơ : Lời tuyên bố khẳng định chủ quyền đất gọn, súc tích, dồn nén cảm xúc nước hình thức thiên nghị - GV khái quát - Hs đọc ghi nhớ luận, trình bày ý kiến; lựa chọn Hoạt động ngơn ngữ góp phần thể Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập – 6’ giọng thơ giõng dạc, hùng hồn, PP: Trao đổi nhóm, liên hệ tích hợp Tuyuên ngôn đanh thép độc lập c Ghi nhớ:/Sgk/65 KT:động não GV trình chiếu - đọc Tuyên ngơn độc lập Hồ III Luyện tập: Chí Minh ? Em liên hệ nội dung thơ Sông núi nước Nam với Tuyên ngôn độc lập Bác để thấy tiếp ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… nối phát huy tinh thần dân tộc Bác - HS trao đổi nhóm – đại diện trình bày GV nhận xét, trình chiếu thuyết trình Về ý thức dân tộc: ơng cha ta ý thức vi jthế dân tộc với nước láng giềng Bác mở rộng phạm vi không gian tất dân tộc giới Ông cha ta giới hạn nơi cư Bác phát triển thêm quyền dân tộc “ sống, tự do,mưu cầu hạnh phúc” quyền bình đẳng Về ý chí tâm bảo vệ đất nước: ông cha tôn vinh sức mạnh dân tộc khẳng định thất bại kẻ thù Bác khẳng định quyền độc lập dân tộc thể niềm tin sắt đá “ Toàn thể dân tộc VN đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự độc lập ấy” Củng cố:(3’) : sử dụng KT hỏi chuyên gia Hướng dẫn nhà:(3’) - Học thuộc lòng thơ Nhớ giá trị đặc sắc thơ Nhớ yếu tố Hán thơ Soạn: Phị giá kinh Tìm hiểu hồn cảnh lịch sử đời Trần có liên quan đến tác phẩm, tìm hiểu tác giả, xác định thể thơ ? Xác định đặc điểm thể thơ ngũ ngơn ?) Bài thơ có ý gì? (2 ý) ? Phân tích nội dung nghệ thuật thơ Từ thơ ,em cảm nhận điều tư tưởng tinh thần,ý chí đân tộc ta E Rút kinh nghiệm - Phân bố thời gian: ………………………………………………………………… - Tổ chức lớp học:…………………………………………………………………… - Nội dung:………………………………………………………………………… - Phương pháp: ……………………………………………………………………… Soạn: 11/9/2019 Giảng: 7B7 Tuần 5, tiết 18 7B9 ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… Văn bản: PHÒ GIÁ VỀ KINH ( Trần Quang Khải.) A/Mục tiêu: 1.Về kiến thức: * Nhận biết:- Sơ giản tác giả Trần Quang Khải * Thông hiểu: - Đặc điểm thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật * Vận dụng: - Khí phách hào hùng khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần 2.Về kĩ năng: * KNBH:- Nhận biết thể loại thơ ngũ ngôn tứ tuyệt - Đọc-hiểu phân tích thơ ngũ ngơn tứ tuyệt chữ Hán qua dich Tiếng Việt * Kĩ sống: Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin: Xác định nguồn tin, phân tích, so sánh, đối chiếu thông tin tác giả Về thái độ: Giáo dục em tinh thần yêu nước, ý thức độc lập chủ quyền dân tộc Phát triển lực: - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học.; + Tích hợp: TRÁCH NHIỆM, HỊA BÌNH, TỰ DO, TƠN TRỌNG - Giáo dục đạo đức: Tình yêu nước, yêu tự do, tinh thần độc lập, tự cường, trách nhiệm lòng tự hào dân tộc B/Chuẩn bị: - GV: Đọc, nghiên cứu tài liệu, soạn bài, máy chiếu - HS : Học thuộc lịng thơ – Tìm hiểu lịch sử, tác giả, Chuẩn bị theo câu hỏi SGK C/ Phương pháp: -PP: vấn đáp, thuyết trình, phát giải vấn đề, thảo luận nhóm, sơ đồ tư duy, đóng vai, dạy học theo tình huống, nghiên cứu trường hợp điển hình… - KT: Động não, tư ngơn ngữ, trình bày phút, tóm tắt tài liệu, giao nhiệm vụ, chia nhóm… D/ Tiến trình dạy – giáo dục ổn định: Kiểm tra cũ:(15’) ? Chép thuộc lịng xác phần phiên âm dịch thơ Sông núi nước Nam? Vì thơ coi Bản tuyên ngôn Độc lập dân tộc VN? Đáp án biểu điểm chép thuộc thơ phần 3đ tổng cộng đ lí giải – 4đ Bằng giọng thơ hùng hồn, đanh thép thơ khẳng định chủ quyền lãnh thổ: Nước Nam người Nam điều định sãn sách trời Từ thể ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… niềm tin vào sức mạnh nghĩa dân tộc: Nếu kẻ thù sang xâm lược chắn chuốc lấy bại vong Bài mới: * Hoạt động 1: Khởi động - Thời gian:5 phút - Mục tiêu:Tạo tâm học tập cho học sinh, biết sơ nội dung học - Hình thức tổ chức: HĐ cá nhân, nhóm - Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình “ Phị giá kinh” thơ đời giai đoạn lịch sử dân tộc khỏi ách hộ ngàn năm phong kiến phương Bắc, đường vừa bảo vệ vừa củng cố xây dựng quốc gia tự chủ mực hào hùng, đặc biệt trường hợp có giặc ngoaị xâm Bbài thơ có chủ đề mang tinh thần chung thời đại đựơc viết chữ Hán Hoạt động thầy trò Ghi bảng Hoạt động -5’ I Giới thiệu chung: Mục tiêu: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả - tác phẩm Tác giả: PP: Vấn đáp - Trần Quang Khải( 1241 - 1294) KT: Động não danh tướng giỏi đời Trần HTTC:cá nhân Tác phẩm: ? Giới thiệu tg?tác phẩm? - Ra đời sau chiến thắng Hs giới thiệu- GV trình chiếu giới thiệu thêm Chương Dương, Hàm Tử giải tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm phóng kinh năm 1285 Tác giả ? Bài thơ làm theo thể thơ nào? phò giá vua Trần trở Thăng - Là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Long cảm hứng sáng tác thơ - Là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật Hoạt động 3: Giải vấn đề II Đọc – hiểu văn bản: - Thời gian:20’ phút - Mục tiêu:Hs đọc, phân tích nội dung nghệ thuật tác phẩm - Hình thức tổ chức: HĐ cá nhân, nhóm Đọc, thích: - Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình, tóm tắt tài liệu, nhóm, trực quan, nêu vấn đề…so sánh đối chiếu, giảng bình - Kỹ thuật:trình bày phút,đặt câu hỏi,chia nhóm, giao nhiệm vụ… Kết cấu - Bố cục: * GV nêu yêu cầu cách đọc - phần - Hs trao đổi, phát biểu – GV nêu cách đọc thơ: Giọng phấn chấn, hào hùng chậm Nhịp 2/3 Phân tích: - GV đọc, Hs đọc; Gv nhận xét - Hs giải nghĩa từ khó a Hai câu thơ đầu: ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… Có thể chia thơ làm phần? - phần: câu đầu câu cuối ? Đọc hai câu thơ đầu? + Đoạt sáo Chương Duơng độ Cầm hồ Hàm Tử quan ? Em hiểu nghĩa từ :Chương Dương; Hàm Tử ? - Chương Dương nằm hữu ngạn Sơng Hồng ( Thường tín, Hà Tây) - Hàm Tử: Một địa điểm tả ngạn Sông Hồng ( Khóai Châu, Hưng Yên) ? Hai câu thơ đầu nhắc tới chiến thắng nhân dân ta? + Chiến thắng: Chương Dương 6/1285 + Chiến thắng: Hàm Tử 4/1285 ? Tại tác giả lại nhắc đến chiến thắng Chương Dương trước? - Cách đưa tin chiến thắng có nét đặc biệt lại hợp lí: Chiến thắng Chương Dương sau lại nói đến trước nhân dân ta sống không khí chiến tháng vừa diễn trứơc sống lại khơng khí chiến thắng Hàm Tử trước khoảng hai tháng => Từ nhớ chiến thắng trước ? Phân tích nội dung - Nghệ thuật câu đầu? - Dùng phép liệt kê phép đối -> Nổi bật kiện lịch sử, chiến thắng to lớn có ý nghĩa xoay chuyển trận chiến tranh: Chương Dương - Hàm Tử ? Chỉ rõ nghệ thuật đối? Hãy giải nghĩa cụm từ: “ Đoạt sáo” “ Cầm hồ”? - Đoạt: Cướp lấy; Sáo: Giáo( thứ vũ khí) - Cầm: bắt; Hồ: Quân giặc Nguyên - Mông ? Thông qua thủ pháp nghệ thuật đối, kiệt kê tác giả bộc lộ cảm xúc, tậm trạng hai câu thơ đầu? - tâm trạng hân hoan, mừng vui, phấn chấn ? Thông qua thủ pháp nghệ thuật đối, kiệt kê tác giả muốn nói điều gì? Đọc hai câu thơ cuối Thái bình tu trí lực Vạn cổ thử giang san ? Hai câu thơ cuối đề cập đến vấn đề gì? - Lời động viên nhân dân xây dựng đất nước Hai câu thơ thể hào khí dân tộc ta đời Trần thơng qua tái kiện lịch sử chống giặc Nguyên – Mông xâm lược: chiến thắng Hàm Tử, Chương Dương b Hai câu thơ cuối: - Hai câu thơ thể phương châm vững bền niềm tin, khát vọng đất nước thái bình thịnh trị Từ thể sáng suốt vị tướng cầm quân lo việc nước, thấy ý nghĩa ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… hoà bình việc dốc lực, giữ G: Đất nước bình yên, người nên hăng vững hịa bình, bảo vệ đất nước hái, dốc lịng xây dựng đất nước ? Bên cạnh lời động viên nhân dân gắng sức xây dựng đất nước tác giả bộc lộ thái độ gì? - Niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nứơc G: Khát vọng thái bình thịnh trị cuả dân tộc Hoạt động – 5’ Tổng kết: Mục tiêu: Hướng dẫn HS tổng kết ND-NT a Nội dung: PP: nhóm Hào khí chiến thắng khát vọng KT: Trình bày phút đất nước thái bình thịnh HTTC: nhóm trị dân tộc ta đời Trần ? Hãy khái quát nội dung nghệ thuật b Nghệ thuật: thơ? - Sử dụng thể thơ thất ngôn tứ - Thực theo nhóm – trình bày tuyệt ngắn gọn, súc tích để tun - Các nhóm bổ sung bố độc lập đật nước - GV đánh giá, khái quát - Dồn nén cảm xúc hình thức tiên nghị luận, trình bày ý kiến - Lựa chọn ngơn ngữ góp phần thể giọng thơ dõng dạc, - Hs đọc ghi nhớ SGK hùng hồn đanh thép Hoạt động 5’ c Ghi nhớ: SGK/68 ( nhóm - thuyết trình.) III Luyện tập: ? Suy nghĩ ý nghĩa thời hai câu thơ: Thái bình tu trí lực Vạn cổ thử giang san sống hôm nay.? - Hs thảo luận nhóm bàn – trình bày - Nhận xét, bổ sung - Gv khái quát Củng cố:(2’) : GV khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa thơ Hướng dẫn nhà:(3’)- Nhớ yếu tố HV - Học thuộc lòng thơ Nắm giá trị thơ - Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ ý nghĩa thời hai câu thơ: Thái bình tu trí lực Vạn cổ thử giang san sống hôm - Soạn Từ Hán Việt ( Trả lời mục I,II) E Rút kinh nghiệm - Phân bố thời gian: ………………………………………………………………… - Tổ chức lớp học:…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… - Nội dung:………………………………………………………………………… - Phương pháp: ……………………………………………………………………… Soạn: 11/9/2019 Giảng: 7B7 Tuần 5, tiết 19 7B9 Tiếng Việt TỪ HÁN VIỆT A Mục tiêu: Kiến thức: - Khái niệm từ Hán Việt, yếu tố Hán Việt - Các loại từ ghép Hán Viêt Kĩ năng: * KNBH:- Nhận biết từ Hán Việt, loại từ ghép Hán Việt - Mở rộng vốn từ Hán Việt * KNS: + Ra định + Giao tiếp.( sử dụng từ HV) Thái độ: Giáo dục em tình cảm yêu mến tiếng nói dân tộc Phát triển lực: - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học.; - Tích hợp: TƠN TRỌNG, KHIÊM TỐN, TRÁCH NHIỆM, HỢP TÁC, HỊA BÌNH - Giáo dục kĩ sống: định, lựa chọn cách sử dụng từ Hán Việt phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân; trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân - Giáo dục mơi trường: tìm từ Hán Việt liên quan đến môi trường - Giáo dục đạo đức: hiểu trân trọng giá trị, ý nghĩa từ Hán Việt ngôn ngữ dân tộc; phát huy hiệu sử dụng từ Hán Việt học tập đời sống B.Chuẩn bị - GV : nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức,SGV, soạn giáo án, TLTK,máy chiếu - HS : soạn C Phương pháp: - Phát vấn câu hỏi, phiếu học tập, thảo luận nhóm, thực hành có hướng dẫn D Tiến trình dạy giáo dục ổn định tổ chức Kiểm tra cũ (5’) Câu hỏi: ? Thế đaị từ? Đại từ đảm nhiệm chức vụ ngữ pháp nào? VD? Đáp án: Đại từ từ dùng để trỏ ngưịi, vật, hoạt động tính chất… nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi Đại từ đảm nhiệm vai trò ngữ pháp như: Chủ ngủ, vị ngữ câu hay phụ ngữ cho danh từ, động từ, tính từ VD: Ai làm cho bể đầy ………………………………………………………………………………………………………… 10 GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… Cho ao cạn, cho gầy cò Bài * Hoạt động 1: Khởi động - Thời gian:5 phút - Mục tiêu:Tạo tâm học tập cho học sinh, biết sơ nội dung học - Hình thức tổ chức: HĐ cá nhân, nhóm - Phương pháp: thuyết trình Từ Hán Việt mượn gốc Hán đọc theo cách phát âm Việt, viết chữ La Tinh đặt câu theo văn phạm Việt Nam Có hiểu từ Hán Việt hiểu sâu hay, đẹp thơ văn cổ Việt Nam, văn VHVN nói, viết hay Hoạt động thầy trò Hoạt động 2(8’) - Mục tiêu: Giúp HS hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán việt - PP: Vấn đáp, phân tích, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, quy nạp - KT: Động não - Yêu cầu 1HS đọc lại văn “ Nam quốc sơn hà” GV trình chiếu ngữ liệu ?) Các tiếng “Nam, Quốc, Sơn, Hà” thơ nghĩa gì? Tiếng dùng từ đơn để đặt câu? Tiếng không? + Nam : phương Nam + Quốc: nước Không dùng độc lập mà + Sơn: núi làm yếu tố cấu tạo từ + Hà: sông ghép (tiếng) Vì nói: Tơi u nước Khơng dùng Chứ khơng thể nói: Tơi u quốc từ đơn - Tiếng “Nam” dùng từ đơn ( phương hướng) ?) Tiếng “Thiên” “Thiên thư” “thiên” “Thiên niên kỉ”,”Thiên lí mã”, “Thiên đô” khác ntn? - Thiên (Thư) : Trời - Thiên( lí mã, niên kỉ): Nghìn - Thiên(đơ): Dời ?) Những từ đọc giống nghĩa khác gọi loại từ gì? ( Đồng âm) - GV chốt ghi nhớ( SGK 69) Ghi bảng I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt Hoạt động 3(8’) - Mục tiêu: HS hiểu đặc điểm cấu tạo từ ghép Hán Việt - PP: Vấn đáp, phân tích ngữ liệu - KT: Động não GV trình chiếu ngữ liệu ?) Các từ: sơn hà, xâm phạm, giang sơn thuộc loại từ ghép đẳng lập hay từ ghép phụ? II Từ ghép Hán Việt Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/70 Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/69 - Yếu tố Hán Việt tiếng tạo từ Hán Việt - Phần lớn yếu tố Hán Việt dùng để tạo từ ghép - Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm Ghi nhớ : SGK (69) - Từ ghép Hán Việt có loại: a) Từ ghép đẳng lập ………………………………………………………………………………………………………… 11 GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… - Sơn hà: sơng núi b) Từ ghép phụ - Xâm phạm: chiếm lấn Từ ghép đẳng lập - Giang sơn: sông núi GV chốt: Các từ TGĐL có nghía chung từ loại? (D-D,ĐT-ĐT, TT-TT) - Yếu tố đứng trước, yếu ?) Các từ “ái quốc, thủ môn, chiến thắng” thuộc loại tố phụ đứng sau từ ghép gì? - quốc: yêu nước - Thủ mơn: giữ cửa Từ ghép phụ - Chiến thắng: giành thắng lợi ? Trật tự yếu tố từ có giống trật tự tiếng từ ghép Việt ko? => Yếu tố trước, phụ sau -> giống TGCP Việt - Yếu tố đứng sau, yếu tố ?) Các từ “ Thiên thư, thạch mã, tái phạm” thuộc loại phụ đứng trước từ ghép gì? - Thiên thư: sách trời Ghi nhớ: sgk(70) - Thạch mã: ngựa đá Từ ghép phụ - Tái phạm: sai trái lặp lại ?) Nhóm từ ghép trật tự yếu tố có đặc biệt? - Tiếng phụ đứng trước tiếng => Đây điểm khác TGCP Hán Việt so với TGCP Việt - GV chốt ghi nhớ (sgk 70) Hoạt động 4(18’) III Luyện tập Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập PP: thực hành có hướng dẫn, nhóm KT động não, chơi trị chơi Bài 1(70) - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân * Hoa 1: quan sinh sản thường có trình bày miệng hương, màu Hoa 2: đẹp * Phi 1: bay Phi 2: trái, Phi 3: vợ lẽ vua hay vương công * Tham 1: ham thích đáng Tham 2: Dự phịng, góp phần * Gia 1: nhà Gia 2: thêm - Yêu cầu nhóm lên bảng – tổ chức trị Bài 2(71) chơi tìm từ 5’ – nhận xét - Quốc gia, quốc thể, quốc kì, quốc ngữ - Sơn hà, Sơn nữ, Sơn lâm, Sơn tặc - Chung cư, di cư, định cư, cư trú, an cư - Chiến bại, đại bại, thành bại, thảm bại - Yêu cầu HS trình bày vào phiếu học tập Bài (71) ………………………………………………………………………………………………………… 12 GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… a) Từ ghép phụ: Chính trước, phụ sau Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phịng hoả b) Từ ghép phụ:Chính sau, phụ trước Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi Bài 4(71) - C-P: Đại diện, hữu hiệu, hữu danh, hoá thạch, tam đại - P-C: Hải đăng, gia cầm, nhật ký, cổ đại - Gọi HS lên bảng 4.Củng cố(2’) : GV trình chiếu SĐTD – HS thuyết trình củng cố học Từ Hán Việt Từ ghép đẳng lập Từ ghép phụ C- P P- C Hướng dẫn nhà(3’) - Nhớ kiến thức học - Làm BT (SBT 35) – Tìm hiểu nghĩa yếu tố từ HV văn học để mở rộng vốn từ - Tập viết đoạn văn chủ đề học tập có sử dụng từ ghép Hán Việt - Chuẩn bị: ôn tập văn tự sự, miêu tả tiết sau trả E Rút kinh nghiệm - Phân bố thời gian: ………………………………………………………………… - Tổ chức lớp học:…………………………………………………………………… - Nội dung:………………………………………………………………………… - Phương pháp: ……………………………………………………………………… &0& -Soạn: 11/9/2019 Tiết 20 Giảng: 7B7 7B9 Tập làm văn TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I A/ Mục tiêu: Kiến thức: - Giúp em củng cố lại kiến thức kĩ học văn tự (hoặc miêu tả) tạo lập văn bản, tác phẩm văn học có liên quan đến cách sử dụng từ ngữ, đặt câu Kĩ năng: - Các em đánh giá chất lượng làm so với yêu cầu đề bài; Nhờ có đựơc kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau * KNS + Giao tiếp/ lắng nghe phản hồi tích cực Thái độ: Giáo dục em tình u mơn học B/ Chuẩn bị: - Thầy: chấm bài, soạn chuẩn bị trả bài,bảng phụ ………………………………………………………………………………………………………… 13 GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… - Trò : xem lại dàn bài, ôn tập văn tự miêu tả C/Phương pháp: - Thuyết trình, sửa lỗi, trao đổi nhóm D/Tiến trình dạy giáo dục 1/ổn định: 2/Kiểm tra cũ : 3/ : I/ Tìm hiểu đề - đáp án – biểu điểm- 9’ Đề bài: GV đọc đề Câu (1 điểm): Bố cục văn ? Một văn thường có bố cục nào? Câu ( điểm) : Đọc mạch lạc đoạn văn sau: Thực mẹ không lo lắng không ngủ được.Mẹ tin đứa mẹ lớn Mẹ tin vào chuẩn bị chu đáo cho trước ngày khai trường Cịn điều để lo lắng đâu! Mẹ không lo, khơng ngủ ( Cổng trường mở – Lí Lan) Câu (7 điểm): Miêu tả người bạn thân em GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi 1,2 GV hướng dẫn HS làm câu Định hướng - Đối tượng - Nội dung - Cách thức - Mục đích Đáp án : Câu : 1điểm - Bố cục bố trí, xếp phần, đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch, hợp lí - Văn thường xây dựng theo bố cục gồm ba phần: MB- TB KB * Mức tối đa: (1,0 điểm) Trả lời đầy đủ xác nội dung câu hỏi nhỏ Mỗi câu trả lời 0,5đ * Mức chưa tối đa: (0,5 điểm) Nêu câu trả lời xác tính điểm câu * Mức khơng đạt: Trả lời khơng xác tất câu hỏi Câu : 2điểm Tính mạch lạc đoạn văn: - Về nội dung: Các câu thể tâm trạng người mẹ đêm hôm trước ngày khai trường vào lớp Một ………………………………………………………………………………………………………… 14 GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… - Về hình thức: Các câu xếp theo trình tự hợp lí, liên kết chặt chẽ từ, cụm từ lặp lại lo, không ngủ được, mẹ, con.; từ có tác dụng kết nối cịn * Mức tối đa: (2,0 điểm) Trả lời đầy đủ xác nội dung ý Mỗi ý 1,0 đ’ * Mức chưa tối đa: Nêu câu trả lời xác tính điểm câu * Mức khơng đạt: Trả lời khơng xác tất câu hỏi Câu 3: điểm  Tiêu chí cho phần viết MB: 0,5đ Giới thiệu chuyến chơi, cảnh đẹp chuyến chơi - Mức tối đa: HS biết cách giới thiệu hay/ tạo ấn tượng/ có sáng tạo - Mức chưa tối đa ( 0,5đ) : HS biết cách giới thiệu chưa hay/ mắc lỗi diễn đạt, dùng từ - Không đạt: lạc đề/ MB không đạt yêu cầu, sai nội dung câu chuyện, MB TB: điểm - Mức tối đa: Kể lại chuyến kết hợp với miêu tả vẻ đẹp phong cảnh hay kiến trúc danh lam thắng cảnh theo trình tự hợp lí: thời gian, không gian, ấn tượng, bao quát- cụ thể Có xen yếu tố miêu tả nội tâm,cảm xúc thân vẻ đẹp cảnh vật Bái viết có sáng tạo ; kể mạch lạc, hành văn sáng - Mức chưa tối đa ( 1,5 – 4,5đ) : HS biết kể trình tự chuyến viết chưa thuyết phục, chưa tạo kịch tính cho truyện, cịn kể sơ sài - Khơng đạt: lạc đề/ nội dung câu chuyện không yêu cầu đề KB: 0,5đ - Mức tối đa: HS biết cách KB hay/ tạo ấn tượng/ có sáng tạo theo cách kết đóng kết mở - Mức chưa tối đa ( 0,25đ) : HS biết KB đạt yêu cầu / mắc lỗi diễn đạt, dùng từ - Không đạt: lạc đề/ KB không đạt yêu cầu, sai nội dung câu chuyện, khơng có KB * Tiêu chí hình thức: điểm - Mức tối đa: HS viết văn có đủ phần ( MB, TB, KB), biết tách đoạn TB cách hợp lí, chữ viết rõ ràng, trình bày đẹp, mắc số lỗi tả Chọn ngơi kể tả hợp lí, văn phong sáng sủa, bố cục rõ ràng, mạch lạc - Khơng đạt: HS chưa hồn thiện bố cục viết, phần TB có đoạn văn, chữ viết xấu, không rõ ràng, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu HS khơng làm II /Nhận xét – 10’ ưu điểm : - Đa số xác định yêu cầu đề bài, có ý thức xây dựng dàn ý trước viết bố cục viết rõ ràng, viết theo trình tự hợp lí câu ………………………………………………………………………………………………………… 15 GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… - Câu 1-2 làm tốt - 1/2 số em có đầu tư cho viết chu đáo làm nhà - Hầu hết HS ý đến tính mạch lạc liên kết văn - số có cảm xúc chân thành, hành văn sáng, dùng từ hay, xác - Biết kết hợp miêu tả với kể, có sáng tạo miêu tả Nhược điểm : - Một số chưa thật hiểu yêu cầu đề, chưa đầu tư công sức để viết nhà - Nhiều HS lớp b2,3 nộp chậm, viết ngắn, ý thức làm chưa tốt - Còn số HS trình bày làm cẩu thả, làm chiếu lệ - Dùng từ TLV chưa xác chưa hay, diễn đạt lủng củng, dài dòng kể sơ sài chưa thật xúc động, chưa xen yếu tố miêu tả, biểu cảm - Phần TB chưa tách ý, tách đoạn tốt III/:Chữa lỗi - 15’ - GV trả – HS tìm lỗi sai bạn – chữa - GV treo bảng phụ ghi số lỗi HS sửa Lỗi sai Chữa Chinh tả Viết câu Dùng từ IV.Đọc làm tốt – 7’: B7: Đỗ Ngân Hà, Nguyễn Thủy Chi B8: Mạc Giang, Dung, Phương Ngân Hướng dẫn nhà(3’) - Ôn văn tự - vai trò yếu tố miêu tả văn tự - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn biểu cảm + người có nhu cầu biểu cảm? +Đọc hai đoạn văn mục xác định nội dung biểu cảm? dấu hiệu nhận biết? + Văn biểu cảm bao gồm thể loại nào? Cho VD minh họa E Rút kinh nghiệm - Phân bố thời gian: ………………………………………………………………… - Tổ chức lớp học:…………………………………………………………………… - Nội dung:………………………………………………………………………… - Phương pháp: ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 16 GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử ... ………………………………………………………………………………………………………… 12 GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… a) Từ ghép phụ: Chính trước, phụ sau Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phịng hoả... dịch thơ, em có nhận - Thất ngơn tứ tuyệt Đg luật xét phần dịch thơ? - Bản dịch tương đối sát với nguyên tác ?Em đọc câu thơ 1?“Đế” câu nghĩa gì? - Đế: nghĩa vua ?Đế vua, vương có nghĩa vua Tuy... tự nhiên vĩnh công nhận b Hai câu thơ cuối: ………………………………………………………………………………………………………… GV: Hà Thị Thanh Mai Tổ: Văn - Sử Trường THCS Mạo Khê II Ngữ văn ………………………………………………………………………………………… G : Nước