Giáo án ngữ văn 6 kì 2 sách cánh diều (bài 9)
Ngày soạn Ngày dạy: BÀI - từ … tiết đến tiết… TRUYỆN (TRUYỆN NGẮN) (Thời gian thực hiện: 12 tiết) I Mục tiêu Năng lực - Nhận biết yếu tố hình thức (đặc điểm nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật…), nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa…) truyện ngắn - Nhận biết đặc điểm chức trạng ngữ, vận dụng hiểu biết trạng ngữ vào đọc, viết, nói nghe - Viết văn tả cảnh sinh hoạt - Góp phần phát triển lực chung: tự học, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo Phẩm chất Biết yêu thương, chia sẻ, cảm thông với người, có suy nghĩ việc làm nhân hậu, bao dung II Thiết bị dạy học học liệu: Giáo viên - Máy chiếu, máy chiếu vật thể, máy tính, giấy A3 bút - SGK Ngữ văn 6, tập 1; sách tập; sách tham khảo đặc trưng thể loại, kĩ đọc hiểu văn mở rộng văn Ngữ văn 6; Phiếu học tập, hình ảnh, video Học sinh - Đọc phần Kiến thức ngữ văn hướng dẫn Chuẩn bị phần Đọc - hiểu văn sách giáo khoa; chuẩn bị theo câu hỏi SGK - Đọc kĩ phần Định hướng nội dung Viết, Nói nghe thực hành tập SGK - Chuẩn bị giấy A2, bút màu, thước… III Tiến trình dạy học PHẦN I: ĐỌC (7 tiết) Văn 1: Bức tranh em gái (2 tiết) Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Thu hút ý, tạo hứng thú học tập, củng cố số kiến thức thể loại truyện kiểm tra phần chuẩn bị phần kiến thức Ngữ văn truyện ngắn; kết nối với học b Nội dung hoạt động: GV sử dụng PP KTDH tổ chức trò chơi hướng dẫn HS tham gia hoạt động khởi động c Sản phẩm: câu tục ngữ, ca dao tình cảm anh em d Tổ chức thực hoạt động: - GV phổ biến luật trị chơi: “Lật mảnh ghép - đốn hình nền” + Mỗi mảnh ghép câu hỏi liên quan đến kiến thức văn truyện học kì kiến thức Ngữ văn truyện ngắn phần Thông tin Ngữ văn + HS chọn ngẫu nhiên để tham gia lật mảnh ghép trả lời câu hỏi + HS đốn hình thời điểm trình chơi - HS lắng nghe phổ biến luật chơi chuẩn bị tham gia trò chơi - GV tổ chức trị chơi; HS tham gia tích cực - Từ hình trị chơi, GV dẫn vào (Ví dụ: Bức tranh em gái tơi - ) PHỤ LỤC * Câu hỏi mảnh ghép: Văn “Thánh Gióng” thuộc thể loại truyện: A Truyền thuyết B Cổ tích C Ngụ ngơn Văn “Em bé thơng minh” truyện cổ tích kể kiểu nhân vật sau đây? A Nhân vật ngốc nghếch B Nhân vật bất hạnh C Nhân vật thông minh D Nhân vật dũng sĩ Đâu đặc điểm truyện đồng thoại? A Là loại truyện thường lấy loài vật làm nhân vật B Các vật truyện đồng thoại nhà văn miêu tả, khắc họa người C Là loại truyện dân gian, thường có yếu tố hoang đường, kì ảo Nhận định sau hay sai: “Đề tài câu chuyện vấn đề thể văn bản” A Đúng B Sai Dịng khơng phải đặc điểm truyện ngắn? A Là tác phẩm văn xi cỡ nhỏ, nhân vật, kiện phức tạp B Cốt truyện khơng chia thành nhiều tuyến C Thường kể kiện nhân vật có liên quan đến lịch sử D Chi tiết cô đúc, lời văn mang nhiều ẩn ý Đặc điểm nhân vật nét riêng nhân vật truyện, thường thể qua: A Hình dáng B Cử chỉ, hành động C Ngôn ngữ, ý nghĩ D Cả ba ý * Hình nền: Tranh minh họa chi tiết người anh ngắm tranh đạt giải em gái (Câu hỏi: Bức tranh minh họa cho chi tiết truyện “Bức tranh em gái tôi”) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: Tìm hiểu nội dung ý nghĩa câu chuyện qua tìm hiểu nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật; Những cảm xúc, ấn tượng tác động từ thơng điệp câu chuyện; Bước đầu hình thành kĩ đọc hiểu văn truyện ngắn b Nội dung: GV sử dụng PPDH theo nhóm, DH hợp tác KT chia nhóm, khăn trải bàn, động não, thuyết trình, đặt câu hỏi để hướng dẫn HS hồn thành nhiệm vụ đọc hiểu văn “Bức tranh em gái tôi” Tổ chức thực Dự kiến sản phẩm *HĐ 1: Tìm hiểu thơng tin tác giả - GV yêu cầu HS: Hãy chia sẻ thông tin tác giả văn “Bức tranh em gái tôi” - HS vào phần soạn theo hướng dẫn phần Chuẩn bị/SGK để trình bày thông tin tác giả - GV gọi HS trả lời câu hỏi, HS lắng nghe đối chiếu với phần - GV HS nhận xét, bổ sung tổng hợp kiến thức -> mở rộng thông tin tác giả Tạ Duy Anh: Ông làm cán giám sát chất lượng bê tơng nhà máy thủy điện Hịa Bình, trung sĩ binh Lào Cai… Hiện ông biên tập viên Nhà xuất Hội Nhà văn Tạ Duy Anh trở thành hội viên Hội Nhà văn Việt Nam từ năm 1993 Ông đạt nhiều giải thưởng truyện ngắn: giải TN nông thôn báo Văn nghệ, báo Nông nghiệp Đài Tiếng nói Việt Nam tổ chức, tạp chí Văn nghệ Quân đội *HĐ 2: Đọc văn - GV khai thác cách đọc từ HS -> hướng dẫn cách đọc: giọng đọc tình cảm, phù hợp với diễn biến tâm trạng; phân biệt lời thoại nhân vật - GV tổ chức cho HS đọc nối tiếp đoạn - HS thực đọc theo phân công; HS khác lắng nghe, nhận xét, rút kinh nghiệm - GV đánh giá, rút kinh nghiệm cách đọc I Đọc tìm hiểu chung: Tác giả: Tạ Duy Anh (SN 1959), quê Hà Nội - Là bút trẻ xuất thời kỳ đất nước đổi Văn bản: HS; giải thích số từ khó: Xét nét, thơi miên, hãnh diện, hồn hảo (chiếu - Xuất xứ: In Con dế ma, NXB Kim Đồng, Hà Nội, 1999 phần GT) - Thể loại: Truyện ngắn - Ngôi kể: Ngôi thứ (người * HĐ 3: GV h/d tìm hiểu chung VB anh xưng “tôi”) - GV yêu cầu HS đối chiếu với phần - Nhân vật chính: Người anh Thơng tin Ngữ văn tìm hiểu để xác em gái Kiều Phương định nội dung theo PHT sau: ST T Yêu cầu Xuất xứ Thể loại Nội dung II Đọc tìm hiểu chi tiết Các việc - Người em bí mật vẽ tranh Nhân vật/ phát có tài hội nhân vật họa - Người anh ghen tị trước tài - HS vào phần chuẩn bị độc lập thành cơng em hồn thành PHT - GV gọi HS trình bày trả lời câu hỏi - Người anh ân hận nhận lòng tâm hồn lòng nhân hậu thể loại, HS khác nhận xét, bổ sung; người em - GV nhận xét, chốt mở rộng kiến thức khái niệm truyện ngắn, đặc điểm nhân vật, kể (theo nội dung phần 1.Kiến thức Ngữ văn) II Đọc tìm hiểu chi tiết * HĐ 1: Các việc - GV yêu cầu HS quan sát tranh ghép tên việc tương ứng với tranh, sau tóm tắt nội dung câu chuyện lời văn Tranh minh Sự việc họa Ngơi kể A B C Người anh ghen tị trước tài thành công em Người anh ân hận nhận lòng tâm hồn lòng nhân hậu người em Người em bí mật vẽ tranh phát có tài hội họa - HS thực độc lập theo hướng dẫn - GV gọi 2,3 HS nối tranh tóm tắt nội dung câu chuyện - GV đánh giá, chốt việc truyện * HĐ 2: Tìm hiểu nhân vật, ngơi kể, lời kể - GV tổ chức hoạt động nhóm cặp, hướng dẫn HS thực yêu cầu tìm chi tiết nhận xét nội dung phiếu học tập: Các chi tiết Người em Thể việc làm, lời nói, hành động ………… … ………… … ………… … ……… …… ……… …… …… ………… … ………… … ………… … ……… …… ……… …… …… ………… … ……… …… Miêu tả tâm trạng Nhận xét: Nhân vật, kể, lời kể Người anh Các chi tiết Người em Người anh Thể việc làm, lời nói, hành động - hay lục lại đồ vật với thích thú đến khó chịu - gọi em gái Mèo - nhào thứ bột đen xì… - lơi túi bốn lọ nhỏ…đưa mắt canh chừng… - xem trộm tranh Mèo…Lén trút tiếng thở dài - cần lỗi nhỏ tơi gắt um lên - Tính cách nhân vật - Tác dụng kể, lời kể ………… … ………… … ……… …… ……… …… - vui vẻ chạy làm việc bố mẹ phân công, vừa làm vừa hát vui lắm… ………… ……… … …… ………… ……… … ………… … - HS độc lập suy nghĩ (5p)-> trao đổi thống hoàn thành PHT (5p) - GV chiếu PHT 1- nhóm yêu cầu đại diện HS lên trình bày nội dung thảo luận; HS nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức, khắc sâu tác dụng kể lời kể truyện ngắn bình nhân vật Kiều Phương: Nhân vật Kiều Phương truyện có hương sắc lồi hoa Trước hết hồn nhiên, hồn nhiên từ việc bôi bẩn lên mặt ngày (người anh trai đặt cho em biệt danh Mèo có phần đúng), hồn nhiên nhận tên thứ hai cách vui vẻ, chí cịn dùng để xưng hô với bạn bè cách vô tư, hồn nhiên lục lọi đồ vật nhà lí hồn nhiên “Mèo mà lại !” Đó sinh hoạt, giao tiếp ngày, kể công việc bố mẹ giao cho Mèo “vừa làm vừa hát” Có thể hình dung tâm hồn bé Phương buổi sáng đẹp trời không gọn bóng mây Sống thân với người, vui vẻ với mình, với em, - viện cớ dở việc đẩy em gái - lấy anh trai làm đề tài để vẽ tranh tham gia thi… - lao vào ơm cổ tơi…thì thầm vào tai tôi: “Em muốn anh nhận giải…” Miêu tả tâm trạng - vui vẻ chấp nhận tên “Mèo” dùng xưng hô với bạn bè… - bị quát xịu xuống, miệng dẩu ra… - muốn gục mặt xuống khóc… - khơng thể thân với Mèo trước nữa… - cảm thấy chọc tức tơi… đời sinh vốn Nhưng, đến hai kiện tiếp theo, hồn nhiên bé Phương mang theo tầng nghĩa Đó nơi khơng có đất cho kiêu căng, lên mặt chen vào, tâm hồn em thật thánh thiện Sự kiện thứ tài hội hoạ em bất ngờ phát hiện, người vui mừng, tất bật Một giới mở đầy ánh sáng tương lai Bị bao vây khơng khí hồ hởi tưng bừng với thay đổi diễn ra, mà “chỉ có mặt Mèo khơng thay đổi”, gương mặt ngày hôm qua, gương mặt “lúc lem nhem, bị tơi qt xịu xuống, miệng dẩu ra” thật ngộ Thứ hai, sau tham gia trại thi vẽ quốc tế trở về, người chờ đón bố mẹ khơng phải “tơi”, anh trai Thế mà bất ngờ, khơng kìm nén nhu cầu chia sẻ (như lần trước với bé Quỳnh), “Mèo” có cử lạ, chưa thấy với người anh khơng dễ chị : “Nó lao vào ơm cổ tơi” Ngay bị từ chối, khơng để ý để “thì thầm” vào tai người nghe : “Em muốn anh nhận giải” * HĐ3: Tìm hiểu cách kết thúc truyện - GV hướng dẫn HS đọc phần thực thảo luận nhóm HS câu hỏi 4,5/SGK-Tr70 - HS thực chia nhóm thảo luận theo hướng dẫn - GV gọi đại diện nhóm trình bày kết thảo luận; nhóm khác - cảm thấy khó chịu em để ý mình… - giật sững người… ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ… muốn khóc… Nhận xét chung: - Là cô bé vô tư, hồn nhiên sáng, - Tính yêu mến cách anh trai nhân vật có tài hội họa - Tác dụng kể, lời kể nhân vật người em kể qua lời người anh nên chủ yếu thể qua việc làm, lời nói, hành động - Người anh coi thường em gái, ghen tị, bực tức, khó chịu trước tài em nhân vật người anh xưng “tôi”, kể chuyện theo thứ nhất, thể rõ tâm trạng, suy nghĩ, cảm xúc lắng nghe, nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp ý kiến, đánh giá chốt vấn đề bình: Có thể nói, ngun nhân dẫn đến chuyển biến bất ngờ “tôi” từ chân dung: “Tôi giật sững người… Thoạt tiên ngỡ ngàng, đến hãnh diện, sau xấu hổ” Đó diễn biến tâm lí sinh động chân thực “Tôi” ngỡ ngàng đến khơng tin mắt mình: bé Phương lại vẽ mình, tranh lại đẹp kia? “Hãnh diện” “tơi” lần hố thân vào nghệ thuật, giới thiệu trước người với vẻ đẹp tồn vẹn, “khơng suy tư mà cịn mơ mộng nữa” Còn “xấu hổ” lẽ đương nhiên: cậu bé cảm thấy khơng xứng đáng với biểu dương đường nét đẹp đẽ tranh, tranh cịn trân trọng “đóng khung lồng kính” Nhưng có lẽ “xấu hổ” đến ngượng ngùng day dứt lương tâm bới cậu khơng xứng đáng với lịng nhân hậu, vị tha đỗi vô tư cô em gái Trong lịng bé Phương, người anh vốn chưa hồn thiện phải trở thành thần tượng đủ sức rung cảm cho nghệ thuật thăng hoa Và thêm nữa, thích cho tranh (làm cho cậu bé bị thơi miên) lại dịng chữ u mến chân thành: “Anh trai tôi” Phải chăng, hoạ sinh hoạt trước chứng tỏ khả quan sát tinh tường, có điều chưa tốt đẹp xung quanh, cao thượng biết Cách kết thúc truyện - Khi đứng trước tranh người em người anh muốn khóc xúc động trước lòng thơm thảo, nhân hậu, vị tha người em (trong đối xử khơng tốt với em) - Câu nói “Khơng phải ….nhân hậu em đấy!”: cho thấy người anh hiểu trân trọng tâm hồn, lòng nhân hậu người em - Dấu ba chấm cuối câu “Tơi nhìn…trong mắt tơi thì…”: Thể tâm trạng ân hận, ăn năn ích kỷ thân Kết thúc chuyện bất ngờ: người anh thay đổi cách nhìn nhận tình cảm người em nhường “nó biết việc chúng tơi làm lơ không chấp” Bức chân dung mà bé Phương vẽ giống gương mà người anh soi vào để tìm vết nhọ khơng phải mặt mà đố kị, ghen ghét nhỏ nhen, làm cho cậu ta đau khổ Nhưng đồng thời tranh cảm hóa người anh bị “con rắn ghen tỵ” luồn vào tim người anh * HĐ 1: Hướng dẫn HS tổng kết văn - GV đặt câu hỏi: Theo em truyện muốn đề cao ca ngợi điều gì? Điều có liên quan đến sống hàng ngày người nào? Khái quát nét nghệ thuật đặc sắc xây dựng truyện ngắn? - HS xem lại nội dung tìm hiểu bài, độc lập thực yêu cầu vào nháp phút - GV gọi đại diện 2,3 HS trình bày miệng, HS khác lắng nghe, bổ sung - GV nhận xét, tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức -> bình, liên hệ giá trị nội dung nghệ thuật văn * HĐ 2: Hình thành cách đọc truyện ngắn - GV tổ chức thảo luận nhóm kĩ thuật khăn trải bàn để hướng dẫn HS xây dựng kĩ đọc truyện ngắn - HS chia nhóm HS, chuẩn bị giấy A3 thực yêu cầu: HS bày tỏ ý kiến cá nhân vào góc chia (3p) -> thống tổng III Tổng kết Nội dung - Đề cao tình cảm sáng, hồn nhiên lòng nhân hậu người - Ca ngợi sức mạnh cảm hóa lịng nhân hậu Nghệ thuật - Bút pháp miêu tả tâm lí nhân vật (qua nhân vật người anh) - Cách kết thúc truyện gây bất ngờ cho người đọc Cách đọc văn truyện ngắn - Xác định việc kể truyện - Xác định nhân vật phân tích đặc điểm nhân vật - Chỉ rõ nêu tác dụng kể, lời kể; cách kết thúc truyện - Chỉ vấn đề nêu ý nghĩa vấn đề đặt câu chuyện với sống, với thân em 10 đấu Cảm xúc, suy nghĩ, đánh giá cá nhân xem trận đấu Đảm bảo tả, ngữ pháp ý dùng biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa để viết thêm sinh động; từ ngữ thể chân thực tình cảm, suy nghĩ đầu tỷ số – nghiêng Quatar Nhưng nhanh chóng sau đó, cầu thủ Quang Hải Việt Nam ghi bàn cú sút ấn tượng san tỷ số Không khán đài trận đấu tiếng hò reo cờ Việt Nam tung bay, ngồi trước hình vơ tuyến em bố em reo hò ầm ĩ cổ vũ cho đội tuyển Việt Nam - GV tổng kết, nhận xét chung, tuyên dương viết có chi tiết, kĩ thuật, cách viết rõ ràng rút kinh nghiệm hạn chế viết HS Yêu cầu HS nhà: - Chỉnh sửa, hoàn thiện viết cá nhân nộp cho GV vào tuần học - Đọc trước, chuẩn bị chu đáo dàn ý cho tiết nói nghe “Thảo luận nhóm vấn đề” Chẳng bao lâu, cầu thủ Quatar lại ghi thêm bàn thắng, sau phút, cầu thủ Quang Hải lại lập chiến công ghi bàn lần Kết thúc trận đấu với tỉ số hòa nên hai đội tuyển bước vào đấu hiệp phụ Hai hiệp phụ trơi qua khơng khí đầy ganh đua liệt không phân thắng bại nên bắt buộc phải đá luân lưu để tìm đội vào chung kết Những lượt đá luân lưu vô căng thẳng diễn Khơng người sút bóng, thủ mơn mà chí khán giả hồi hộp, theo dõi phút giây Và cuối cầu thủ Vũ Văn Thanh đứng trước sút cuối định chiến thắng Việt Nam Cả đất nước vỡ ịa cầu thủ Văn Thanh hồn thành tốt nhiệm vụ, Việt Nam tiến thẳng vào chung kết đầy oai phong Đến bây giờ, em quên kịch tích thú vị 38 trận đấu ngày hơm Em thật tự hào đội tuyển U23 Việt Nam giành chiến thắng trước đối thủ mạnh đội tuyển U23 Quatar (Bài làm HS) C NÓI VÀ NGHE THẢO LUẬN NHÓM VỀ MỘT VẤN ĐỀ (Thời gian thực hiện: tiết) Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo không khí học tập, bước đầu định hướng cho HS kĩ thực hành thảo luận nhóm vấn đề đời sống b Nội dung: GV sử dụng KTDH trực quan để kích hoạt kiến thức nền, trải nghiệm HS yêu cầu nói thảo luận nhóm vấn đề c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS quan sát video: “Phần thi phản biện” – Hai bạn Mai Anh Minh Anh (https://www.youtube.com/watch?v=hgL_U6KiOgM) trả lời câu hỏi: H Trong đoạn video trên, Hai bạn Mai Anh Minh Anh phản biện vấn đề gì? Em có thích phần trình bày hai bạn khơng? Vì sao? - HS theo dõi video, suy nghĩ, chuẩn bị câu trả lời - GV gọi – HS trình bày ý kiến, HS khác chia sẻ, bổ sung - GV lắng nghe, định hướng, kết nối với học Trong sống, nhiều chưa đồng quan điểm trước vấn đề phải thảo luận để đưa kết thống Trước mỗi vấn đề thuyết phục bằng lí lẽ, dẫn chứng để có thuyết phục Trong tiết nói nghe hơm nay, tìm hiểu qua “Thảo luận nhóm vấn đề” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: HS nhận biết yêu cầu, quy trình thực nói yêu cầu người nghe hoạt động nói, nghe thảo luận nhóm vấn đề b Nội dung: HS nghiên cứu SGK rút yêu cầu nói nghe thảo luận nhóm vấn đề 39 Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến * HĐ1: HD tìm hiểu phần Định hướng I Định hướng - GV yêu cầu học sinh Định hướng Nội dung nói (SHS/82,83) trả lời câu hỏi: - Mở đầu: Nêu vấn đề ? Kể việc, tượng - Nội dung: Đưa ra, lí giải sống hàng ngày có nhiều ý kiến khác đánh giá ý kiến khác nhau, chưa thống cần phải thảo chưa thống vấn đề luận để đưa nội dung thống nhất? - Kết thúc: Nên thống ý ? Để thảo luận nhóm vấn đề chưa kiến vấn đề nào? thống có nhiều ý kiến khác Kĩ nói nghe cần ý gì? - Mỗi cá nhân thực vai - HS dựa vào phần Định hướng, độc lập người nói người nghe chuẩn bị câu trả lời Người nói - GV gọi 1-2 HS trả lời câu hỏi; HS khác + Đưa lí giải quan điểm, lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến ý kiến thân vấn đề bạn (nếu cần) + Lắng nghe, ghi chép trả lời - GV lắng nghe, định hướng nội phản hồi bạn trình dung, kĩ người nói người thảo luận; nghe thảo luận nhóm vấn đề Kĩ chung: Thống nội dung t giọng điệu, âm lượng ; Ngôn ngữ thể: chuyển,… Hoạt động 3: Thực hành, vận dụng * Mục tiêu: HS thực hành nói nghe thảo luận nhóm vấn đề đảm bảo yêu cầu nội dung kĩ nói nghe * Nội dung: HS thực hành xây dựng dàn ý nói; trình bày ý kiến (bằng chứng, lĩ lẽ) thảo luận trước lớp đến quan điểm thống vấn đề Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến II Thực hành Bài tập: Trao đổi vấn đề: Chơi game * HĐ1: Chuẩn bị - GV chia lớp thành nhóm lớn giao cho HS thực chỉ có tác hại Đúng hay sai? nhiệm vụ cá nhân nhà: + Nhóm 1: Bảo vệ ý kiến “Chơi game có tác hại” 40 + Nhóm 2: Bảo vệ ý kiến “Chơi game khơng có tác hại” - HS thực nhiệm vụ nhà: Tìm hiểu, thu thập thơng tin, xây dựng hệ thống lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ ý kiến giao * HĐ2: Thực hành nói nghe - GV yêu cầu HS thực hành nói – nghe theo nhóm lựa chọn người xuất sắc để tham gia tranh biện - HS thảo luận nhóm, chọn người xuất sắc tham gia tranh biện trước lớp - GV lựa chọn người dẫn chương trình, ban giám khảo (nhóm trưởng nhóm), thư kí phát phiếu đánh giá; hướng dẫn HS tổ chức phần thi tranh biện TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ Nội dung yêu cầu Số like Người Người Người nói đưa ý kiến cần bảo vệ Sử dụng lí lẽ, chứng thuyết phục để bảo vệ cho ý kiến Cách trình bày mạch lạc, rõ ràng, dễ hiểu, thời gian quy định Tự tin, sử dụng tốt ngơn ngữ nói ngơn ngữ thể Ghi nhận phản hồi thỏa đáng câu hỏi, ý kiến người nghe Các phương tiện hỗ trợ sử dụng hợp lí, tăng hiệu cho nói - GV nhận kết từ ban giám khảo, công bố kết quả, nhận xét, đánh giá, tổng hợp, rút kinh nghiệm kĩ nói nghe HS học 41 * u cầu học sinh nhà hồn thiện nói cá nhân sau rút kinh nghiệm MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021 - 2022 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Mức độ Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng - Hoặc trình bày ý kiến em vấn đề đặt văn Số câu: Số điểm: 1,0 Vận dụng cao Chủ đề I Đọc - hiểu Văn bản: Thể loại thơ có yếu tố tự miêu tả - Nhận biết phương thức biểu đạt văn Số câu: Số điểm: 1,0 - Hiểu nội dung, chi tiết văn Số câu: Số điểm: 2,0 Thực hành tiếng Việt: Hoán dụ - Nhận biết phép tu từ hoán dụ văn Số câu: 1/2 Số điểm: 0,5 Hiểu tác dụng biện pháp tu từ hoán dụ văn Số câu: 1/2 Số điểm: 0,5 II Viết Viết văn kể 42 Văn tự Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: – 1/2 1,5 15% PHÒNG GDĐT II TRƯỜNG – 1/2 2,5 25% 1,0 10% lại trải nghiệm chuyến tham quan học tập Số câu: 01 Số điểm: 5,0 5,0 50% ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ Năm học 2021 - 2022 Mơn: Ngữ Văn – Lớp Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian phát đề) I/ PHẦN ĐỌC – HIỂU (5.0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Hạt gạo làng ta Có vị phù sa Của sơng Kinh Thầy Có hương sen thơm Trong hồ nước đầy Có lời mẹ hát Ngọt bùi đắng cay… Hạt gạo làng ta Có bão tháng bảy Có mưa tháng ba Giọt mồ hôi sa 43 Những trưa tháng sáu Nước nấu Chết cá cờ Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy… (Trích Hạt gạo làng ta, Trần Đăng Khoa) Câu 1: (1.0 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ? Câu 2: (1.0 điểm) Nêu nội dung đoạn thơ? Câu 3: (1.0 điểm) Em hiểu câu thơ “Có lời mẹ hát Ngọt bùi đắng cay” nào? Câu 4: (1.0 điểm) Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ hoán dụ sử dụng khổ thơ: Hạt gạo làng ta Có bão tháng bảy Có mưa tháng ba Giọt mồ hôi sa Những trưa tháng sáu Nước nấu Chết cá cờ Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy… Câu 5: (1.0 điểm) Từ nội dung, ý nghĩa đoạn thơ, em cảm nhận phẩm chất người nơng dân Việt Nam? II/ PHẦN VIẾT (5.0 điểm) Viết văn kể lại trải nghiệm chuyến tham quan học tập HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC: 2021 - 2022 MÔN: NGỮ VĂN I/ PHẦN ĐỌC – HIỂU Câu 1: (1,0 điểm) Phương thức biểu đạt: tự sự, biểu cảm Câu 2: (1,0 điểm) Nội dung đoạn thơ: Nguồn gốc dân dã vất vả, gian khổ để tạo hạt gạo Câu 3: (1,0 điểm) 44 Câu thơ “Có lời mẹ hát Ngọt bùi đắng cay”: lời mẹ hát ru con, “ngọt bùi” vị ngon bát cơm dẻo hạt, “đắng cay” nỗi cực nhọc người nông dân phải đối mặt với trở ngại để tạo hạt gạo Câu 4: (1,0 điểm) - Phép tu từ hoán dụ: giọt mồ hôi (0,5 điểm) - Tác dụng: tượng trưng cho công sức lao động, vất vả người nông dân (0,5 điểm) Câu 5: (1,0 điểm) Qua đoạn thơ, ta thấy người dân nông dân phải trải qua nhiều khó nhọc, muốn lấy công sức người đổi lấy hạt lúa căng trịn chén cơm mát Điều khiến cho ta cảm nhận phẩm chất lao động đáng quý người nông dân Việt Nam Dù cho bão táp, mưa dầm, nắng rọi khiến cho “nước nấu”, họ khơng quản khó nhọc, cần cù, siêng làm lụng để mong có ngày thu hoạch thuận lợi, để sống đủ đầy hơn, ấm no hơn… II/ PHẦN VIẾT: (5,0 điểm) A Yêu cầu chung: Về kĩ năng: - Thể phương thức tự 2.Về nội dung: - Kể lại trải nghiệm chuyến tham quan học tập Hình thức: - Bố cục rõ ràng, đủ ba phần mở bài, thân bài, kết B Yêu cầu cụ thể: Bài làm học sinh có cách kết cấu khác cần đạt ý lớn sau: Mở bài: (0.5 điểm) - Nêu hoàn cảnh gợi nhắc chuyến tham quan học tập 45 - Cảm nghĩ chung em nhớ lại chuyến tham quan Thân bài: (4.0 điểm) - Nêu lí có chuyến tham quan học tập (được bố mẹ thưởng học giỏi, nhà trường tổ chức…) - Người tham gia: Tham gia chuyến có ai? Thời gian xảy bao giờ? Địa điểm đâu? - Chuẩn bị: Trước em người chuẩn bị gì? - Tâm trạng: Tâm trạng em người nào? (vui vẻ, háo hức, hồi hộp…) - Diễn biến chuyến + Kể lại hành trình chuyến đi: Bắt đầu lúc nào? Trên đường cảnh vật sao? Em người làm (hát hị, trị chuyện vui vẻ, ăn uống, chơi trò chơi…) + Khi đến nơi em cảm nhận cảnh vật nơi (đẹp đẽ, thơ mộng trữ tình, hay nguy nga tráng lệ, trang nghiêm…) + Em người có hoạt động đây: Kể theo trình tự định (thường trình tự thời gian, việc xảy trước kể trước, việc xảy sau kể sau) để tránh bỏ sót chi tiết - Kết thúc chuyến tham quan học tập: + Kết thúc chuyến người trở với tâm trạng nào? + Em có cảm nghĩ chuyến này? Qua chuyến em học tập gì? Có dự định quay lại hay không? 46 + Chuyến tạo cho em động lực để tiếp tục cố gắng? Kết bài: (0.5 điểm) - Điều đáng nhớ chuyến đi? - Suy nghĩ học rút từ chuyến đi, mong ước chuyến bổ ích, lý thú * Biểu điểm: - Mức tối đa: Đáp ứng tốt yêu cầu Thể phương thức tự Văn viết trôi chảy Không mắc lỗi diễn đạt (4 - điểm) - Mức chưa tối đa: Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu Có thể thiếu sót vài ý nhỏ Thể phương thức tự Văn viết trôi chảy Có thể mắc vài sai sót nhỏ lỗi diễn đạt (3 - 3,5 điểm) - Mức chưa tối đa: Đáp ứng yêu cầu với mức độ trung bình làm tốt nửa số ý Biết cách thể phương thức tự Văn viết tạm được, chưa thật trơi chảy diễn đạt ý Có mắc lỗi diễn đạt không nghiêm trọng (2,5 điểm) - Mức chưa tối đa: Bài làm sơ sài Kỹ viết văn tự yếu Hành văn, dùng từ nhiều hạn chế (1 - điểm) - Mức chưa tối đa: Bài làm yếu Kỹ tự yếu Hành văn, dùng từ nhiều hạn chế (1 điểm) - Không đạt : Lạc đề hoàn toàn bỏ giấy trắng (0 điểm) HẾT 47 pUBND QUẬN TRƯỜNG THCS MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ MƠN NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 60 phút) Mức độ cần đạt Nội dung Đọc Hiểu văn Ngữ liệu:Văn truyện đồng thoại Nhận biết - Nhận biết chi tiết văn - Nhận biết PTBĐ kể Thông hiểu - Nêu đặc điểm nhân vật truyện đồng thoại - Nêu tác dụng biện pháp tu từ - Biết mở rộng thành phần chủ ngữ Vận dụng Tổng hợp Vận dụng cao - HS vận dụng thản: Biết phải học tập thật giỏi, có sức khỏe để nhiều nơi khám phá tìm tịi - Xác định thành phần câu, biện pháp tu từ có câu Phần Viết Tổng Số câu số Số điểm - Đúng hình thức, bố cục kiểu kể lại trải nghiệm đáng nhớ - Kể diễn biến chuyến ngơi kể - Có kỉ niệm ấn tượng chuyến Vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm lời kể có liên hệ thiết thực, cảm nhận tinh tế Có yếu tố miêu tả đặc sắc, sinh động ( Câu 1,2,3,4) ( Câu 2,3, 4,Phần viết) ( Câu 5,phần viết) 3.0 4.0 3,0 10.0 48 Tỉ lệ 30% 40% UBND QUẬN TRƯỜNG THCS (Đề thi gồm có 01 trang) 30% ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II (2020 – 2021) MÔN : NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 60 phút) Phần I Đọc- hiểu văn (5 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: “Tính Rùa thích đi ngắm xem phong cảnh tươi đẹp đất nước: - Sống có nghĩa Một ngày không ngày bỏ phí Phải gió kia, mãi, Đi nhiều tốt Đi nhiều xem hết vẻ đẹp thiên hạ Đi nhiều thấy hết đổi đất nước Nhưng Rùa phải tính hay ngại Mùa đơng, Rùa ngại rét Cái rét nép bờ bụi thổi vù vù làm buốt đến tận xương Phải đợi đến mùa xuân Mùa xuân nhiều hoa Đi đường rải đầy hoa thơm thú vị Nhưng mùa xn đứa em mùa đơng, mưa phùn lai rai, gió bấc thút thít khe núi Phải đợi đến mùa hè Mùa hè tạnh Cây cối có nhiều chín thơm tho Nhưng nóng hầm hập Cả ngày bụi mịt mùng Hễ có giơng đất đá sôi lên, nước lũ đổ ào Phải đợi đến mùa thu Quả thật đến mùa thu, Rùa cảm thấy rõ rệt cần chân trời khoảng rộng Nhìn ra, mây đùn tan biến Đồi núi trải đàn rùa bò lóp ngóp Và xa, xa, núi cao, lâu đài ngọc.” (Trích “ Bài học tốt” Vo Quảng) Câu Chỉ phương thức biểu đạt ngơi kể đoạn văn trên? (0,5đ) Câu Nhân vật Rùa đoạn văn có đặc điểm gì? (1,0đ) Câu Tìm văn biện pháp nhân hóa nêu tác dụng phép nhân hóa ấy? (0,75đ) Câu Xác định thành phần câu sau mở rộng chủ ngữ cho câu: (0,75đ) -Rùa mở mắt Câu Trong đoạn văn Rùa nói: “Sống có nghĩa Một ngày khơng ngày bỏ phí Phải gió kia, mãi, Đi nhiều tốt Đi nhiều xem hết vẻ đẹp thiên hạ Đi nhiều thấy hết đổi đất nước.” 49 100% Hãy trình bày ý kiến câu nói Rùa đoạn văn từ 6-8 câu (2đ) Phần II Viết (5,0đ): Hãy kể chuyến đáng nhớ em với bạn bè UBND QUẬN TRƯỜNG THCS HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN : NGỮ VĂN Năm học : 2020 – 2021 I.Phần : Đọc -hiểu văn bản: điểm Câu 1: - PTBĐ chính: Tự - 0,25đ - Ngôi kể: Ngôi kể thứ ba.-0,25đ Câu Nhân vật rùa có đặc điểm: -Tính thích đó.-0,5đ - Tính lười biếng-0,5đ Câu 3: -Phép nhân hóa có văn là: + gió bấc thút thít khe núi- 0,25đ -Tác dụng phép nhân hóa: làm cho câu văn trở nên sinh động, hấp dẫn, khiến cho giới thiên nhiên có suy nghĩ, tình cảm, hành động giống người, tiếng gió bấc thổi khóc, hờn giận.- 0,5đ Câu 4: -Xác định thành phần câu: + Rùa / mở mắt.- 0,25đ CN VN -Mở rộng chủ ngữ cho câu: + Chú Rùa / mở mắt.- 0.5đ Câu Trong đoạn văn Rùa nói: “Sống có nghĩa Một ngày khơng ngày bỏ phí Phải gió kia, mãi, Đi nhiều tốt Đi nhiều xem hết vẻ đẹp thiên hạ Đi nhiều thấy hết đổi đất nước.” - Dẫn dắt trích dẫn khẳng định quan điểm đúng-0,5đ - Tại Sống có nghĩa đi? Đi nhiều có ý nghĩa gì? 0,5đ - Làm để nhiều? 0,25đ 50 - Phản biện: Có nhiều người quanh nhà khơng muốn đi 0,25 - Liên hệ thân, ước muốn.0,5đ II.Phần Viết: điểm Yêu cầu CHUNG Đáp án - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm Điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn, giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm - Linh hoạt với viết có tính sáng tạo - Thể loại: Tự - Ngôi kể thứ - Bố cục phần rõ ràng : MB – TB – KB Hình - Diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, cú pháp, biết hình thức thành đoạn văn hợp lí (tách đoạn nhỏ thân bài) 1.0 - Đúng tả, ngơn từ sáng, có cảm xúc CỤ a MB: Giới thiệu/ nêu lí kể có chuyến 0.5 THỂ b TB: - Kể lại diễn biến câu chuyện từ bắt đầu Nội dung kết thúc 3.0 - Kể chi tiết đặc biệt, ấn tượng - Đảm bảo thứ tự trước sau việc - Có kỉ niệm chuyến với bạn c KB - Ý nghĩa học rút từ chuyến 0.5 - Nêu cảm nghĩ em chuyến Biểu điểm: - 5.0 điểm: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu - 3.5 – 4.75đ: Đáp án đa số yêu cầu mắc lỗi tả - 2.5 – 3.25đ: Đáp ứng u cầu cịn mắc lỗi tả, diễn đạt - 1.0 – 2.25đ: Đáp ứng phần yêu cầu - Dưới 1.0đ: Bài viết đáp ứng việc yêu cầu - 0đ: không đáp ứng yêu cầu 51 52 ... lệ: – 1 /2 1,5 15% PHÒNG GDĐT II TRƯỜNG – 1 /2 2,5 25 % 1,0 10% lại trải nghiệm chuyến tham quan học tập Số câu: 01 Số điểm: 5,0 5,0 50% ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ Năm học 20 21 - 20 22 Môn: Ngữ Văn –... điểm: 2, 0 Thực hành tiếng Việt: Hoán dụ - Nhận biết phép tu từ hoán dụ văn Số câu: 1 /2 Số điểm: 0,5 Hiểu tác dụng biện pháp tu từ hoán dụ văn Số câu: 1 /2 Số điểm: 0,5 II Viết Viết văn kể 42 Văn. .. Rùa đoạn văn từ 6- 8 câu (2? ?) Phần II Viết (5,0đ): Hãy kể chuyến đáng nhớ em với bạn bè UBND QUẬN TRƯỜNG THCS HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN : NGỮ VĂN Năm học : 20 20 – 20 21 I.Phần