Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án ngữ văn 6 kì 2 sách kết nối tri thức với cuộc sống chất lượng
Bài TRÁI ĐẤT – NGƠI NHÀ CHUNG ………………………………………………… (CĨ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ, MA TRẬN ĐỀ, ĐÁP ÁN) Số tiết: 12 tiết Tiết chủ đề:1 Tiết PPCT: 115 I MỤC TIÊU Kiến thức - Đặc điểm văn thông tin Năng lực a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Nhận biết được đặc điểm, chức văn đoạn văn; nhận biết được cách triển khai văn thông tin theo quan hệ nhân quả, tóm tắt được các ý đoạn văn thơng tin có nhiều đoạn - Nhận biết được các chi tiết văn thông tin; được mối liên hệ các chi tiết, liệu với thông tin văn bản; hiểu được tác dụng nhan đề, sa-pô, đề mục, chữ đậm, số thứ tự, dấu đầu dòng vai trò các phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ hình ảnh, số liệu, - Nhận biết được từ mượn tượng vay mượn từ để sử dụng cho phù hợp - Chỉ được vấn đề đặt văn có liên quan đến suy nghĩ vả hành động thân; - Biết thảo luận về vấn đề cần có giải pháp thống nhất - Viết được biên ghi chép quy cách; tóm tắt được sơ đồ nội dung số văn đơn giản đọc Phẩm chất: Yêu quý, trân trọng thiên nhiên, tạo vật sự sống mn lồi II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số 1,2 - Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Dẫn dắt vào b) Nội dung: Giáo viên cho học sinh tham gia trị chơi “Bức ảnh bí mật” c) Sản phẩm: Câu trả lời thái độ tham gia trò chơi d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gợi ý - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Hệ Mặt Trời + Gv tổ chức trò chơi Bức ảnh bí mật Có + Số ảnh chủ đề học, để mở + Hình cầu ảnh phải lật mở mảnh ghép + Màu xanh cách trả lời câu hỏi Câu 1: Điền từ thiếu vào câu sai: “…là hệ hành tinh có Mặt Trời trung tâm => Bức ảnh bí mật: Trái Đất thiên thể xung quanh” Câu 2: “Tết thầy” vào ngày mùng Tết? Câu 3: Trái banh/ bóng có hình gì? Câu 4: Màu sắc tượng trưng cho hịa bình? +Bức ảnh bí mật gợi cho em thơng điệp gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe - GV quan sát Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - Hs trả tham gia trò chơi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, dẫn dắt vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm được nội dung học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Giới thiệu học - Gv chuyển giao nhiệm vụ - Chủ đề học: sự sống Gv yêu cầu học sinh đọc đoạn giới thiệu học Trái đất thái độ ứng xử cần có câu hỏi: với Trái Đất Phần giới thiệu học muốn nói với chung ta - Văn thơng tin: loại điều gì? văn với đặc điểm - HS tiếp nhận nhiệm vụ riêng về nội dung hình Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực thức nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe, suy nghĩ - GV lắng nghe, gợi mở Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - Hs trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv định hướng về mục tiêu cần đạt qua học cho học sinh Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm được các khái niệm về văn bản, đoạn văn văn bản, VB thông tin, VB đa phương tiện b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn Hs tìm hiểu văn II Khám phá Tri thức ngữ văn đoạn văn Văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Văn cấu trúc ngôn từ - Gv chuyển giao nhiệm vụ hồn chỉnh, chứa thơng điệp ý nghĩa + GV yêu cầu HS đọc phần Tri thức ngữ Văn được dùng để trao đổi thông văn SGK GV yêu cầu HS trả lời tin, trình bày suy nghĩ, cảm xúc… câu hỏi: - Có nhiều tiêu chí phân loại văn bản: + Thế văn đoạn văn? + Dựa vào chức giao tiếp: VB văn - HS tiếp nhận nhiệm vụ học, VB nghị luận, VB thông tin Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực + Dựa vào tính đa dạng các phương nhiệm vụ tiện, phương thức truyền tải thông tin: - Hs làm việc cá nhân, tham gia trị chơi VB thơng thường, VB đa phương thức + Dựa hình thức: VB nói VB viết - GV quan sát Bước 3: Báo cáo kết hoạt động Đoạn văn văn thảo luận - Là phận quan trọng văn bản, sự hồn chỉnh tương đối về ý nghĩa hình - HS trình bày sản phẩm thức, gồm nhiều câu được tổ chức xoay - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời quanh ý nhỏ bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức GV bổ sung: Trong VB, các đoạn văn có sự liên kết chặt chẽ tất đều hướng vào việc làm sáng tỏ chủ đề chung VB Một đoạn văn đảm nhiệm các chức năng: mở đẩu VB; trình bày khía cạnh nội dung chính; kết thúc VB mở rộng, liên kết vấn đề NV2: Hướng dẫn Hs tìm hiểu VB thơng tin Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ VB thông tin - Gv chuyển giao nhiệm vụ - Các yếu tố cấu thành: nhan đề, sa-pô, đề mục, đoạn chữ in đậm… + VB thông tin gồm yếu tố + Sa -pô đoạn văn nằm nhan đề tạo nên? phần báo hay văn + Khi đọc báo, em có đọc sa-pơ thơng tin nhằm mục đích giới thiệu, tóm khơng? Vì sao? Sa-pơ báo giúp cho em việc lĩnh hội tắt nội dung văn thông tin từ VB? + Nhan đề tên văn thể - HS tiếp nhận nhiệm vụ nội dung văn Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực + Đề mục tên chương, mục, nhiệm vụ hoạc phần văn Đề mục giúp - Hs làm việc cá nhân, tham gia trò chơi cho bố cục văn mạch lạc dễ tiếp nhận Dưới đề mục vài - GV quan sát đoạn văn tạo thành phận văn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức NV3: Hướng dẫn Hs tìm hiểu VB đa phương thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ VB đa phương thức + GV phát PHT số 2, yêu cầu Hs so sánh PHT - Là văn có sử dụng phối hợp + Ví dụ VB đa phương thức Vậy phương tiện ngôn ngữ các phương VB đa phương thức gì? tiện phi ngơn ngữ kí hiệu, sơ đồ, - HS tiếp nhận nhiệm vụ biểu đồ, hình ảnh…-> sinh động, hấp Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực dẫn, tin cậy nhiệm vụ - Hs làm việc cá nhân, tham gia trò chơi - GV quan sát Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP- VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Gv tổ chức trò chơi …để hướng dẫn học sinh luyện tập c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS, thái độ tham gia trò chơi d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hs trả lời được câu hỏi - GV chuyển giao nhiệm vụ + Trái Đất- nhà chung Câu 1: Tên chủ điểm 9? + Văn thông tin Câu 2: Thể loại chủ điểm 10? + Văn Câu 3: Điền từ cịn thiếu vào nhận định + Sa-pơ sau:“…là chuỗi giao tiếp, có tính hồn + Phương tiện phi ngơn ngữ chỉnh nội dung hình thức, tồn dạng + Nhân viết dạng nói” Câu 4: Đoạn văn ngắn nhan đề gọi gì? Câu 5: Điền từ cịn thiếu vào nhận định sau: “…bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm câu” Câu 6: Sơ đồ, kí hiệu, tranh ảnh, bảng biểu gọi chung gì? Câu 7: Bên cạnh việc triển khai theo trật tự thời gian, văn thơng tin cịn triển khai theo trật tự… - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức hoạt động - HS trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Gv hướng dẫn học sinh làm thẻ thông tin c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS, sản phẩm học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hs làm thẻ thông tin - GV chuyển giao nhiệm vụ Em làm thẻ thơng tin ghi lại từ khóa liên quan đến văn thông tin, cuối thẻ, để vng nhỏ (mục đích học văn bản, học sinh đánh dấu x vào dấu hiệu nhận biết văn thông tin) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức hoạt động - HS trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung PHT số 10 Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm, cảm xúc thân c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - HS kể nhanh các thể loại, loại VB + GV chơi trò chơi Ai nhanh học: truyền thuyết, truyện cổ tích, VB Trong học kì II, em học thể nghị luận, VB thông tin loại, loại VB nào? HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động 158 thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Các nhóm bình chọn sản phẩm đẹp nhất Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt: Bài học hôm ôn tập lại các thể loạ văn các kiến thức tiếng Việt được học HK II HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn tập thể loại văn học a Mục tiêu: Nắm được đặc điểm thể loại văn bản, tên các tác giả tác phẩm học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I Các thể loại VB - GV hướng dẫn HS tìm hiểu về thể loại văn học cách lập bảng thống kê - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học 159 Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Kiểu văn bản/Ví dụ văn học Truyền thuyết (Thánh Gióng) Đặc điểm kiểu văn bản, thể loại qua văn ví dụ Điều em tâm đắc với đoạn văn Thánh Gióng thiên anh hùng ca thần thoại đẹp đẽ, hào hùng, ca ngợi tình yêu nước, bất khuất chiến đấu chống giặc ngoại xâm độc lập, tự dân tộc Việt Nam thời cổ đại Để thắng giặc ngoại xâm cần có tinh thần đồn kết, chung sức, chung lịng, lớn mạnh vượt bậc, chiến đấu, hy sinh Truyên xây dựng yếu tố kỳ ảo: Thánh Gióng sinh khác thường, lớn nhanh thổi, giặc đến biến thành tráng sĩ cao lớn, ngựa sắt phun được lửa, nhổ tre ven đường đánh giặc, Gióng bay lên trời, Sau tiếng nói thần kì, Thánh Gióng ăn khơng biết no, quần áo khơng cịn mặc vừa Trước sự kì lạ Gióng, dân làng mang gạo sang ni Gióng bố mẹ Chi tiết cho thấy rõ lòng yêu nước sức mạnh tình đồn kết dân tộc ta Khi có giặc đến dân ta đồng lịng, giúp sức để đánh đuổi giặc xâm lược, sự trưởng thành người anh hùng Thánh Gióng cịn cho thấy, sự lớn mạnh Gióng xuất phát từ nhân dân, được nhân dân ni dưỡng mà lớn lên Gióng lớn nhanh thổi, giặc đến chân núi Trâu cậu bé ba tuổi vươn vai trở thành tráng sĩ, oai phong, lẫm liệt Sự lớn lên Gióng đậm tô mối quan hệ sự nghiệp cứu nước người anh hùng: để đáp ứng yêu cầu lịch sử, Gióng phải lớn nhanh để phù hợp với hồn cảnh đất nước, Gióng phải khổng lồ về vóc dáng, ý chí đảm đương được trọng trách lúc bấy 160 Cổ tích Chuyện kể về nhân vật (Cây khế) bất hạnh, nghèo khổ có đức hạnh (nhân vật người em) Câu chuyện sử dụng yếu tố kỳ ảo chim thần để nói lên niềm tin nhân dân về chiến thắng cuối cái thiện cái ác Sinh gia đình khơng quá nghèo khó, vợ chồng người em câu chuyện được anh trai chia cho mảnh đất nhỏ đủ để dựng nhà lá với khế trước nhà Cây khế tài sản nhất mà hai vợ chồng người em có được Tình truyện lột tả được tính tham lam, keo kiệt thiếu tình thương vợ chồng người anh trai với em ruột Lấy hết tồn gia tài cha mẹ để lại, chia cho em mảnh đất nhỏ với khế làm vốn sinh nhai, thử hỏi có người anh lại cạn tình đến vậy? Vợ chồng người em hiền lành chất phác, được chia cho mảnh đất đủ dựng nhà nhỏ không oán than nửa lời, ngược lại họ chăm làm thuê cấy mướn kiếm sống chăm sóc cho khế – tài sản nhất mà họ có Đức tính hiền lành, chăm chịu thương chịu khó hai vợ chồng thật đáng quý đáng học hỏi Văn nghị luận (Xem người ta kìa!) Câu nói "Xem người ta kìa" cuối văn lời khích lệ, động viên thân Người khác hay, thú vị theo cách họ, khơng đặc biệt theo cách Văn bàn về vấn đề cái riêng biệt người điều đáng trân trọng, cần phải được phát huy, hòa nhập ttrong cái chung tập thể Để có sức thuyết phục, tác giả sử dụng lý lẽ (Học hỏi theo sự hoàn hảo người giới muôn màu muôn vẻ, cần có điều riêng biệt để đóng góp cho tập thể cái mình?), dẫn chứng (ngoại hình, tính cách các bạn lớp khơng giống ai, ) 161 Văn thông tin (Trái đất cái nơi sự sống) Văn có sapo nhan đề, có đề mục, ảnh Văn được triển khai theo quan hệ nguyên nhân kêt Đoạn văn cuối văn đặt câu hỏi Tình trạng Trái đất sao? Trái đất ngày bị tổn thương nghiêm trọng Đó kết sự tàn phá người làm nên Trái đất chịu đựng được đến vấn đề cấp thiết được đặt ra, cần sự chung tay toàn nhân loại Hoạt động 2: Ôn tập kiểu văn học a Mục tiêu: Nắm được mục đích, yêu cầu, các bước thực viết học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: II Các kiểu viết học Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Viết văn nhập vai nhân vật - GV yêu cầu HS làm tập số 2/ trang 108 kể lại truyện cổ tích liệt kê vào bảng - Viết văn trình bày ý kiến về - Gv đặt câu hỏi: Nhắc lại nội dung mà tượng mà em quan em thực hành nói nghe tâm học kì vừa qua Cho biết mục đích hoạt - Viết biên họp, động nói 6, 7, 8, 10 có giống thảo luận khác - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: HS kẻ bảng trình bày Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận 162 + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Các kiểu viết Mục đích Yêu cầu Các bước thực viết Đề tài cụ thể Những kinh nghiệm mà em tự rút thực viết kiểu Viết văn nhập vai nhân vật kể lại truyện cổ tích Làm cho câu chuyện trở nên khác lạ, thú vị tạo hiệu bất ngờ Được kể từ người kể chuyện thứ nhất Người kể chuyện nhập vai nhân vật truyện Khi kể có tưởng tượng, sáng tạo thêm không thoát li truyện gốc; nội dung được kể khơng làm sai lạc nội dung vốn có truyện Cần có sự xếp hợp lí các chi tiết bảo đảm có sự kết nối các phần Nên nhấn mạnh, khai thác nhiều các chi tiết tưởng tượng, hư cấu, kì ảo Có thể bỏ sung các yếu tố miêu tả, biểu cảm để tả người, tả vật hay thể cảm xúc nhân vật Chọn kể đại từ tương ứng Chọn lời kể phù hợp Ghi nội dung câu chuyện, lập dàn ý Viết văn nhập vai nhân vật Tấm kể lại truyện Tấm Cám Cần có sự nhất quán về kể Kiểm tra sự nhất quán, hợp lý các chi tiết được sáng tạo thêm 163 Viết văn trình bày ý kiến về tượng mà em quan tâm Thể được ý kiến, quan điểm riêng vấn đề được xã hội quan tâm Nêu được tượng (vấn Lựa chọn đề Viết đề) cần bàn luận Thể tài, tìm ý, lập văn trình được ý kiến người viết dàn ý bày ý kiến Dùng lý lẽ chứng em về để thuyết phục người đọc vấn đề xử lý rác thải nhựa Viết biên họp, thảo luận Nắm bắt Đúng với thể thức Viết phần mở được đầy biên thông thường đầu, phần đủ, chính, viết xác điều chi tiết nội diện dung họp, thuật lại đầy đủ các ý kiến bàn luận, ghi kết luận nội dung người chủ trì, thời gian kết thúc buổi họp, buổi thảo luận Những khía cạnh cần bàn luận phải thể quan điểm cá nhân cách rõ nét Viết biên Kiểm tra xác họp Đại thể thức hội chi đồn lớp em Hoạt động 3: Ơn tập kiểu văn học a Mục tiêu: Nắm được kiến thức tiếng việt học vận dụng vào tập b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: III Kiến thức tiếng Việt 164 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ • - GV yêu cầu HS làm tập số 3/ trang 108 - Gv đặt câu hỏi gợi dẫn, HS tìm hiểu về công dụng: + Hiểu nghĩa từ ngữ ngữ cảnh tác dụng biện pháp tu từ, em có thấy thuận lợi đọc cấc tác phẩm thơ, truyện khơng? • • • • Công dụng dấu châm phẩy Cách lựa chọn từ ngữ câu Trạng ngữ Đặc điểm các loại văn Từ mượn + Nắm vị trí, chức trạng ngữ, tạo câu, em có thấy dễ dàng việc nêu thông tin thời gian, địa điểm, điều kiện? + Hiểu biết tác dụng lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu biểu đạt có giúp em tiến viết kiểu bài? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập 165 c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS làm tập Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Mưa mùa xuân xôn xao, phơi phới Những hạt mưa bé nhỏ, mềm mại, rơi nhảy nhót Hạt tiếp hạt đan xuống mặt đất ( ) Mặt đất kiệt sức thức dậy, âu yếm đón lấy giọt mưa ấm áp, lành Đất trời lại dịu mềm, lại cần mẫn tiếp nhựa cho cỏ Mưa mùa xuân mang lại cho chúng sức sống ứ dầy, tràn lên nhánh mầm non Và trả nghĩa cho mưa mùa hoa thơm trái (Tiếng mưa - Nguyễn Thị Thu Trang) Đoạn văn được viết theo phương thức biểu đạt nào? Xác định biện pháp tu từ được tác giả sử dụng văn bản? Mưa mùa xuân đem đến cho mn lồi điều gì? Dựa vào nội dung câu in đậm trên, người em trả nghĩa cho cha mẹ, thầy cô ngồi ghế nhà trường? Trình bày suy nghĩ em đoạn văn 5-7 câu, có sử dụng trạng ngữ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS luyện nói với chủ đề viết, đặt từ tập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức 166 THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ II MÔN NGỮ VĂN 6, NĂM HỌC 2021 - 2022 I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn KTKN các đơn vị kiến thức Học kỳ II, môn Ngữ văn lớp theo ba phân môn Văn học, tiếng Việt, Tập làm văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn bồi dưỡng phẩm chất đạo đức học sinh qua hình thức kiểm tra tự luận Trọng tâm văn Xem người ta kìa!; Trạng ngữ; (Phần TLV chị ghi vào II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: - Hình thức : Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: HS làm kiểm tra hình thức tự luận 90 phút III MA TRẬN: Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Tên chủ đề Văn học Nhận biết về Văn bản: Xem tên tác phẩm, tác giả, phương người ta kìa! thức biểu đạt chính, ngơi kể Cộng Vận dụng cao - Hiểu nội Trình bày suy dung đoạn nghĩ em trích về vấn đề - Câu nói người cần có người cái riêng mẹ: Xem người ta kìa! có mục đích Số câu Số câu: Số câu:2 Số câu:1 Số câu:0 Số câu: Số điểm Số điểm: 1,0 Số điểm: 1,0 Số điểm:2,0 Số điểm: Số điểm: 4,0 tỉ lệ% tỉ lệ% :40% 167 Tiếng Việt Trạng ngữ - Chỉ trạng ngữ cho biết chức trạng ngữ Số câu Số câu:1,0 Số câu:0 Số câu:0 Số câu: Số câu: Số điểm tỉ lệ% Số điểm:1,0 Số điểm:0 Số điểm:0 Số điểm: Số điểm: 1,0 tỉ lệ%:10% Tập làm văn Hãy mượn lời nhân vật mà em thích truyện cổ tích học để kể lại truyện cổ tích - Ngơi kể văn kể chuyện - Phương pháp kể chuyện Số câu Số câu: Số điểm tỉ lệ% Số câu: Số điểm:5,0 Số điểm: tỉ lệ% :50% - Tổng số câu: Số câu: Số câu:2 Số câu:1 Số câu: Số câu:6 - Tổng số điểm: Sốđiểm: 1,5 Số điểm:1,5 Số điểm:1,0 Số điểm: Số điểm:10 - Tỉ lệ% Tỉ lệ 15% Tỉ lệ 20% Tỉ lệ : 50% Tỉ lệ : 100% Tỉ lệ : 15% PHÒNG GD&ĐT TP ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ II TRƯỜNG THCS MÔN : NGỮ VĂN Thời gian : 90 phút PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (5 điểm) 168 Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: Giờ đây, mẹ khuất lớn Tôi nhớ mẹ với niềm xúc động khôn nguôi Tôi hiểu, lần bảo tơi: “Xem người ta kìa!” lần mẹ mong để người, khơng thua chị, khơng làm xấu mặt gia đình, dịng tộc, khơng để phải phàn nàn, kêu ca điều Mà có lẽ khơng riêng mẹ tơi Có người mẹ đời khơng ước mong điều đó? (SGK Ngữ văn 6, tập 2) Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn? Đoạn văn kể theo thứ mấy/ Câu 2: Xác định trạng ngữ cho biết chức trạng ngữ câu sau: “Giờ đây, mẹ khuất lớn.” Câu 3: Nêu nội dung đoạn văn trên? Câu 4: Câu nói người mẹ: Xem người ta kìa! có mục đích gì? Câu 5: Viết đoạn văn ngắn (khoảng đến câu) trình bày suy nghĩ em về vấn đề: Ai có cái riêng PHẦN II: VIẾT (5 điểm) Hãy mượn lời nhân vật mà em thích truyện cổ tích học để kể lại truyện cổ tích -HẾT -HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ II Môn: Ngữ văn A Yêu cầu chung: - Giáo viên cần nghiên cứu kĩ hướng dẫn chấm, thống nhất phân chia thang điểm nội dung cách cụ thể - Trong quá trình chấm, cần tơn trọng tính sáng tạo học sinh Chấp nhận cách diễn đạt, thể khác với đáp án mà đảm bảo nội dung theo chuẩn kiến thức kĩ lực, phẩm chất người học 169 B Hướng dẫn cụ thể: I Các tiêu chí nội dung kiểm tra phần đọc hiểu: 5,0 điểm Câu Câu Câu Nội dung Điểm - Đoạn văn trích từ văn Xem người ta kìa! 0,25 - Tác giả: Lạc Thanh 0,25 - PTBĐ chính: Nghị luận 0,25 - Ngôi kể: thứ nhất, người kể chuyện xưng “tôi” 0,25 Giờ đây, mẹ khuất lớn - Trạng ngữ: 0,5 - Chức năng: Chỉ thời gian 0,5 Câu Nội dung đoạn văn: Mẹ ln muốn hồn hảo giống người khác Là điều ước mong rất giản dị, đời thường người mẹ 0,5 Câu - Câu nói người mẹ: Xem người ta kìa! có mục đích: Để người, khơng làm xấu mặt gia đình, khơng phàn nàn, kêu ca 0,5 Câu Viết đoạn văn ngắn (khoảng đến câu) trình bày suy nghĩ em về vấn đề: Ai có cái riêng Đảm bảo cấu trúc cách trình bày đoạn văn, có đủ mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn, đặt câu quy tắc, chữ viết rõ ràng, khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt; đảm bảo độ dài từ đến câu Học sinh trình bày suy nghĩ thân theo yêu cầu đề, phải đạt được nội dung sau: - Trong sống, ngồi sự nỗ lực, phấn đấu khơng ngừng, cần phải ý thức được cái riêng, giá trị thân - Ai có điểm mạnh diểm yếu, việc biết làm để phát huy tối đa khả năng, sở thích vốn có sửa chữa khuyết điểm tồn - Ngược lại, đến giá trị thân khơng hiểu thật khó để lựa chọn được đường đắn, thiếu tự tin với định 170 0,5 1,5 - Hành trình để khẳng định cái riêng địi hỏi thân người cần nỗ lực, cố gắng để tìm thấy giá trị đích thực thân II.Các tiêu chí nội dung viết: 4,5 điểm Mở Thân Đóng vai nhân vật định kể để tự giới thiệu sơ lược về câu chuyện kể 0,5 - Kể về lý câu chuyện 0,5 - Kể về diễn biến sự việc: 3,0 + Sự việc mở đầu + Sự việc diễn biến + Sự việc kết thúc Kết Kết thúc câu chuyện nêu học được rút từ câu chuyện 0,5 III Các tiêu chí khác cho nội dung phần II viết văn: 1,0 điểm Trình bày sạch, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu loát, mắc các lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt 0,25 Sử dụng ngôn ngữ kể chuyện thứ nhất, nhiên em chọn từ ngữ khác để ngơi thứ nhất: ta, tơi, mình, tớ, phù hợp với địa vị, giới tính, nhân vật em đóng vai bối cảnh kể 0,25 -HẾT 171 172 ... phá Tri thức ngữ văn đoạn văn Văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Văn cấu trúc ngôn từ - Gv chuyển giao nhiệm vụ hồn chỉnh, chứa thơng điệp ý nghĩa + GV yêu cầu HS đọc phần Tri thức ngữ Văn được... 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv định hướng về mục tiêu cần đạt qua học cho học sinh Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm được các khái niệm về văn bản, đoạn văn văn... giá kết thực sự sống TĐ nhiệm vụ + Hiện trạng TĐ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Cách tri? ??n khai văn NV2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Cách - Vấn đề đoạn 2: Vài trò tri? ??n khai văn