TIỂU LUẬN HOẠT ĐỘNG xã hội và VAI TRÒ của HOẠT ĐỘNG xã hội TRONG VIỆC HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH SINH VIÊN

HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀPHÁT TRIỂN KHOA CƠ BẢN - BM LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ -^^L2 ^^ TIÊU LUẬN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN (Nguyên lý 1) ĐỀ TÀI: _ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI VÀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI TRONG VIỆC HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH SINH VIÊN : Đào Văn Mừng : Lê Đăng Hoàng Linh : Đầu tư 9A : 5093101360 GVHD SVTH Lớp MSSV Hà Nội, 06-2021 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .2 MỞ ĐẦU .1 Chương 1: Cơ sở lý luận .3 1.1 Tổng quan kết nghiên cứu đề tài lĩnh vực 1.1.1 Kết nghiên cứu học giả nước 1.1.2 Kết nghiên cứu học giả nước 1.2 Khái niệm đối tượng nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm chung 1.2.2 Khái niệm đặc thù đối tượng Chương 2: Thực trạng vấn đề đặt 2.1 Thực trạng .5 2.1.1 Phân tích thực trạng .5 2.1.2 Đánh giá thực trạng 2.2 Những vấn đề đặt Chương 3: Giải pháp quan điểm đề tài nghiên cứu 3.1 Quan điểm hoạt động xã hội vai trò hoạt động xã hội hình thành nhân cách sinh viên 3.2 Giải pháp .9 3.2.1 Giải pháp phát huy mặt tích cực 3.2.2 Giải pháp hạn chế tiêu cực 10 KẾT LUẬN 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 LỜI CẢM ƠN Đề tài: “ Hoạt động xã hội vai trò hoạt động xã hội việc hình thành nhân cách sinh viên” đề tài vô thú vị Trước hết em xin cảm ơn thầy cô khoa triết tạo điều kiện cho em có hội làm quen, tiếp cận dần với nghiên cứu khoa học, đưa chủ đề mang tính thực tiễn cao khiến cho em yêu thích học phần nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin Đặc biệt em xin cảm ơn đến Thầy giáo Đào Văn Mừng người hướng dẫn cho em hướng đề tài, giúp em có nhìn sâu đề tài môn học Thông qua tiểu luận này, em xin trình bày lại mà tìm hiểu vấn đề nhân sinh quan tư tưởng Mác - Lênin gửi đến thầy Có lẽ kiến thức vô hạn mà tiếp nhận kiến thức bàn thân người tồn hạn chế định Do đó, q trình hồn thành tiểu luận, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Bản thân em mong nhận góp ý đến từ thầy để tiểu luận em hoàn thiện Cuối cùng, em xin chúc thầy, Bộ mơn Lý luận Chính trị sức khỏe dồi để tiếp tục nghiệp “trăm năm trồng người” Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên thực (ký tên) MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Con người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển xã hội Đặc biệt xã hội đại, người quan tâm bồi dưỡng, xây dựng, phát triển mặt mà hai giá trị cốt lõi đạo đức lực Đạo đức lực hịa quyện người khơng khác nhân cách người Q trình xây dựng đất nước Việt Nam giai đoạn đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Sự nghiệp diễn bối cảnh giới vào xu hướng toàn cầu hóa Có thể nói, xu hướng bên cạnh mặt tích cực tạo giá trị tinh thần theo hướng đại, tạo điều kiện để sàng lọc thẩm định lại giá trị văn hóa dân tộc trình hình thành nhân cách người cách toàn diện Với đặc điểm trẻ tuổi, có sức khỏe tốt, có trình độ lực, khả tiếp cận với nhanh linh hoạt, thích nghi kịp thời với thay đổi nhanh chóng xã hội đại cho nên, sinh viên xem lực lượng trí thức tương lai quan trọng xã hội, chủ nhân tương lai đất nước Do việc giáo dục, xây dựng nhân cách cho sinh viên để họ trở thành cán có đạo đức tốt có chun mơn giỏi nội dung quan trọng hàng đầu giáo dục đại học Trong hoạt động học tập nghiên cứu sinh viên, việc hành thành nhân cách có ảnh hưởng lớn hoạt động xã hội Đồng thời nhân cách sinh viên ảnh hưởng ngược trở lại đến hoạt động xã hội, ảnh hưởng tượng tới quyền lợi ích hợp pháp cho xã hội nói chung, sinh viên nói riêng.vì tơi chọn đề tài “ Hoạt động xã hội vai trò hoạt động xã hội việc hình thành nhân cách sinh viên” Mục đích nhiệm vụ đề tài Trên sở phân tích lý luận hoạt động xã hội, mục đích đề tài làm rõ hoạt động xã hội tầm quan trọng hoạt động vào việc hình thành nên nhân sinh viên nay, từ tìm phương hướng đúng, dẫn đắn để sinh viên hình thành phát triển nhân cách tốt cho thân lĩnh vực xã hội Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động xã hội vai trò hoạt động xã hội tới việc hình thành nhân cách sinh viên 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Diện khảo sát giới hạn vào SV trường HVCS&PT Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Dựa sở lý luận phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin , tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam 4.2 Phương pháp nghiên cứu Tiểu luận thực sở vận dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử; kết hợp phương pháp lơgíc lịch sử, phân tích tổng hợp, phương pháp điều tra xã hội học, cấu trúc hệ thống Sử dụng phương pháp phân tích số liệu thống kê kết hợp với cách tiếp cận cụ thể, đa chiều, vấn sâu, thảo luận nhóm tọa đàm nhằm thu thập thơng tin xác, cụ thể trực tiếp Những đóng góp đề tài Tiểu luận nghiên cứu làm rõ nội dung vấn đề ảnh hưởng hoạt động xã hội tới hình thành nhân cách sinh viên từ đưa giải pháp nâng cao hiệu việc hình thành nhân cách sinh viên Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, tiểu luận gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng vấn đề đặt đề tài nghiên cứu Chương 3: Giải pháp đề tài nghiên cứu Chương 1: Cơ sở lý luận 1.1 Tổng quan kết nghiên cứu đề tài lĩnh vực 1.1.1 Kết nghiên cứu học giả nước Vào năm 70 kỷ XX, trước phát triển khoa học, đặc biệt sinh vật học khoa học xã hội nhân văn, chủ nghĩa sinh học xã hội đời trào lưu khoa học liên ngành Tây Âu Nhìn cách tổng thể, chủ nghĩa khơng khác chủ nghĩa tự nhiên cho rằng, “tất người bẩm sinh mà có, khơng thể bị thay đổi điều kiện xã hội” Theo họ, “sự phát triển não, chuyên trách não, tốc độ tính khuynh hướng q trình giáo dục người hình thành trái đất, chủ yếu đường di truyền” hay “lý tính người hiểu đắn, rõ ràng từ quan điểm trình phát triển gen di truyền quy định” Những người theo chủ nghĩa xã hội học xây dựng học thuyết người dựa quan điểm lý luận trường phái E.Durkheim (1858 - 1917, nhà triết học xã hội, nhà xã hội học Pháp, người theo chủ nghĩa thực chứng) Theo họ, hành vi người tư tưởng, ý thức xã hội tạo nên; đồng thời, trường phái phủ nhận mối liên hệ khách quan hành vi người với điều kiện vật chất sản xuất tái sản xuất người, với tự nhiên Đối lập với hai quan điểm cực đoan trên, triết học mácxít cho rằng, người, mối quan hệ sinh học xã hội đối lập mà thống với Có thể thấy rằng, người thể hữu sinh có trình độ tổ chức sinh học cao vậy, quan hệ yếu tố sinh học - xã hội phức tạp, sâu sắc Tổ chức thể người, giác quan, hệ thần kinh trung ương , tiền đề sinh học, sinh lý học, tâm sinh học xem sở vật chất có ảnh hưởng tới phát triển người Thực tế chứng minh rằng, khiếm khuyết mặt thể, gen có ảnh hưởng khơng nhỏ tới phát triển người, tới giới quan, định hướng giá trị họ; hay khiếu bẩm sinh, tài yếu tố sinh học chi phối Một ví dụ khác là, ngày nay, người ta thường nhắc tới nhịp điệu sinh học (đồng hồ sinh học) chế có ảnh hưởng không nhỏ tới hoạt động người; hay nhiều kết nghiên cứu khoa học rằng, có gen hoạt động ngừng hoạt động người có thay đổi định 1.1.2 Kết nghiên cứu học giả nước Có thể khẳng định rằng, Đảng Nhà nước ta từ cách mạng thành công coi trọng việc xây dựng người Mỗi thời kỳ với nhiệm vụ lịch sử khác việc bồi dưỡng, xây dựng người mang nội dung khác Đại hội Đảng lần thứ VI năm 1986, Đảng khẳng định “Nhân tố người nhân tố xã hội chủ nghĩa” đóng vai trị quan trọng phát triển kinh tế - xã hội Kể từ Đại hội VI, kỳ Đại hội Đảng VII, XIII, IX, X, XI khẳng định tâm Đảng việc coi trọng công tác chăm lo cho người, xây dựng nhân cách người Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định “Chú trọng xây dựng nhân cách người Việt Nam lý tưởng, trí tuệ, đạo đức, lối sống, thể chất, lịng tự tơn dân tộc, trách nhiệm xã hội, ý thức chấp hành pháp luật, hệ trẻ” Đây định hướng, động lực thúc đẩy nhà khoa học, nhà giáo dục, nghiên cứu cụ thể nữa, thực tế vấn đề người, nhân cách người Việt Nam nhằm xây dựng cho người Việt Nam đại vừa phục vụ nghiệp xây dựng đất nước vừa khẳng định sắc người Việt Nam Luận án “Xây dựng nhân cách sinh viên sư phạm phục vụ việc đào tạo nguồn nhân lực tỉnh Khánh Hòa” Lê Thu Hương Về phương diện lý luận, luận án cố gắng khái quát số quan điểm nhà triết học lịch sử vấn đề nhân cách Trên sở đó, tác giả phân tích làm rõ nội dung chất người, mặt lực, phẩm chất người việc hình thành nhân cách Đặc biệt, tác giả đứng quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin để đánh giá quan điểm trước nhân cách nêu lên định nghĩa nhân cách làm sở nghiên cứu đề tài Bên cạnh tác giả phân tích để làm rõ cấu trúc nhân cách cách nêu lên quan điểm phương Đông, phương Tây, Phật Giáo, Hồ Chí Minh 1.2 Khái niệm đối tượng nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm chung + Hoạt đơng xã hơi: Hoạt động xã hội tồn hành động tổ chức, cá nhân thuộc tầng lớp xã hội nhằm đem lại quyền lợi ích hợp pháp cho xã hội nói chung, người nói riêng, đảm bảo cho phát triển bền vững xã hội, đem lại cho người sống ngày hạnh phúc, tươi đẹp + Nhân cách: Nhân cách định nghĩa tập hợp đặc tính kiểu mẫu hành vi, nhận thức, cảm xúc hình thành từ yếu tốt sinh học mơi trường.Tuy chưa có định nghĩa nhân cách chấp nhận rộng rãi, đa số thuyết tập trung tương tác động lực tâm lý tới môi trường 1.2.2 Khái niệm đặc thù đối tượng + Nhân cách sinh viên Nhân cách sinh viên tổng thể phẩm chất đạo đức, lực thể chất tinh thần hình thành cách lịch sử - cụ thể, quy định giá trị hành vi xã hội sinh viên, thể hoạt động học tập, giao tiếp, ứng xử, hoạt động xã hội cá nhân sinh viên Chương 2: Thực trạng vấn đề đặt 2.1 Thực trạng 2.1.1 Phân tích thực trạng Năm học 2019-2020, nước có 24 triệu học sinh, sinh viên, tăng 500.000 số lượng so với năm học trước Có thể thấy rằng, đa số sinh viên Việt Nam nói chung sinh viên HVCS&PT nói riêng đạo đức, nhân cách tốt, có đầy đủ phẩm chất người đại Tuy nhiên thấy rằng, mặt tích cực, mặt tiêu cực Từ nước ta chuyển sang kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, việc giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống việc xây dựng hệ giá trị đạo đức nước ta đặt nhiều vấn đề cần phải giải Thực tế cho thấy, đời sống xã hội có biểu xem nhẹ giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành mạnh Cuộc đấu tranh tiến lạc hậu, lối sống lành mạnh trung thực, có lý tưởng.với lối sống ích kỉ, thực dụng diễn hàng ngày Bên cạnh hệ giá trị hình thành trình hội nhập, tiêu cực xâm nhập vào đạo đức, lối sống nhiều tầng lớp nhân dân, đặc biệt đội ngũ học sinh, sinh viên Sự hình thành phát triển nhân cách thực mơi trường, hoạt động xã hội định Lý luận thực tiễn chứng minh, nhân cách người hình thành phát triển môi trường xã hội, mơi trường xã hội cá thể người trở thành nhân cách Trong thực tế, người sống hoạt động chịu ảnh hưởng môi trường vi mô( gia đinh, nhà trường, làng xóm.) mơi trường vĩ mơ( văn hóa, kinh tế, trị.) Cả hai loại mơi trường ảnh hưởng đến phát triển nhân cách họ cách gián tiếp trực tiếp thông qua hoạt động xã hội Môi trường hoạt động xã hội góp phần tạo nên mục đích, động cơ, phương tiện điều kiện cho hoạt động giao lưu cá nhân, qua cá nhân chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người để hình thành phát triển nhân cách 2.1.2 Đánh giá thực trạng * mặt tích cực : - Sinh viên nhóm xã hội đặc biệt chuẩn bị trực tiếp cho việc tham gia vào sống tinh thần xã hội Lứa tuổi có đặc điểm nhân cách phong phú đa dạng Nhân cách sinh viên nhân cách người trẻ chuẩn bị để thực chức người lao động có trình độ nghiệp vụ cao lĩnh vực hoạt động xã hội Một đặc điểm bật tuổi trẻ dồi tiềm để phát triển, từ thể chất đến trí tuệ, ln vươn tới mới, nhạy cảm dễ thích ứng với đổi mới, có nhu cầu phong phú tinh thần, văn hóa tinh thần; đó, tuổi trẻ gắn liền với đức tin niềm tin, dễ phục thiện noi gương hình mẫu nhân cách mà họ ngưỡng mộ Khơng có hội tốt hơn, thuận lợi tuổi trẻ để tiếp nhận giáo dục trí tuệ đạo đức - Trong hệ thống giáo dục Việt Nam nói chung HVCS&PT nói riêng có mơi trường hoạt động xã hội tốt, phận cấu thành thực mục đích giáo dục giúp việc hình thành nhân cách sinh viên theo chiều hướng tích cực * mặt tiêu cực: - Sinh viên lứa tuổi tiềm ẩn nhiều “điểm yếu” Trẻ trung, khoẻ mạnh sức dẻo dai, chịu đựng chưa cao Hiếu động, động, nhiệt tình, xơng xáo dễ nản, dễ chán, buông xuôi Nhiều ý tưởng, mộng mơ, mong ước, khát vọng dễ bị lôi kéo, rủ rê, phương hướng Theo kết điều tra xã hội học, học sinh, sinh viên có phân hố: Có phận chăm ngoan, sống tốt, có lý tưởng, mong muốn khẳng định cá nhân, mong muốn học hành đến nơi đến chốn để cống hiến cho đất nước, xã hội; Nhưng song song lại có phận sinh viên ước mơ, hồi bão, có nhu cầu đời sống gắn với cá nhân, quan tâm đến vấn đề lớn đất nước, xã hội; Có phận chậm tiến, có nhiều biểu đáng lo ngại nhân cách, thiếu ý chí vươn lên, thiếu lý tưởng, đua địi, có nhiều biểu thiếu lành mạnh đạo đức, lối sống cá nhân làm hình thành phần hành động xã hội khơng tốt cho q trình hình thành nhân cách - Đồng thời, phát triển tâm sinh lý lứa tuổi sinh viên thường kèm với biểu thích hưởng thụ, thích sống an nhàn, ngại khó, ngại khổ Một phận sinh viên với động, thích khám phá, muốn hưởng thụ dễ sa vào tệ nạn xã hội, làm suy thoái đạo đức, nhân cách 2.2 Những vấn đề đặt - Môi trường xã hội, hoạt động người quan hệ xã hội nhân tố trực tiếp tham gia vào hình thành thực nhân cách cá nhân Tính thực nhân cách xác định hình thức biểu nhân cách lẽ sống, lối sống nếp sống Lẽ sống biểu đạt quan niệm sống, thái độ lựa chọn định hướng giá trị sống thân, chứa đựng mục đích, động cơ, nhu cầu lý tưởng xã hội mà cá nhân hướng tới Nó đo lường trình độ trưởng thành xã hội cá nhân mặt nhận thức, lý trí, tình cảm ý thức tự ý thức - cải tạo thành ngã, hay ý thức cá thể chủ thể, trước hết định hình lẽ sống Nó triết lý người sống - Hoạt động xã hội sở thiết yếu để hình thành nên nhân cách sinh viên Vậy cần phải làm để phát huy vai trị hoạt động xã hội phát triển nhân cách sinh viên ? Chương 3: Giải pháp quan điểm đề tài nghiên cứu 3.1 Quan điểm hoạt động xã hội vai trò hoạt động xã hội hình thành nhân cách sinh viên Các hoạt động khơng thích ứng với u cầu xã hội mà cịn phải thích hợp với yêu cầu phát triển tương lai để thúc đẩy tiến xã hội Vì vậy, giáo dục phải trước, đón đầu phát triển Muốn trước, đón đầu phát triển, giáo dục dự báo gia tốc phát triển xã hội, thiết kế nên mơ hình nhân cách người thời đại với hệ thống định hướng giá trị tương ứng 3.2 Giải pháp 3.2.1 Giải pháp phát huy mặt tích cực Thứ nhất, cần định hướng hoạt động xã hội nhằm tạo điều kiện phát huy mặt tích cực, động q trình hình thành nhân cách sinh viên Thứ hai, thấy rằng, hoạt động xã hội có tác động vơ lớn đến việc hình thành, thay đổi nhân cách người, tác động họat động xã hội việc làm tích cực gây ảnh hướng, tác động tích cực đến việc hình thành nhân cách sinh viên Chính vậy, để tạo hệ sinh viên có nhân cách tốt, cần phải xây dựng môi trường hay cụ thể môi trường hoạt động xã hội tích cực, mang tính nhân văn Thực tiễn cho thấy, quốc gia có mơi trường trị ổn định, văn hóa lâu đời việc hình thành nhân caschc người nói chung sinh viên nói riêng hình thành phát triển theo xu hướng tích cực ngược lại, quốc gia có mơi trường trị bất ổn, hoạt động xã hội mang tính tiêu cực nhân cách người, sinh viên thường theo chiều hướng xấu, ảnh hướng tới phát triển nhân cách, tâm sinh lý Thứ ba, nâng cao yếu tố giáo dục, môi trường hành động việc hình thành nhân cách sinh viên Thứ tư, để phát huy mặt tích cực nhân cách sinh viên yếu tố xã hội, cịn cần phải có yếu tố chủ quan q trình hình thành nhân cách, bật việc giáo dục nhân cách cho sinh viên có việc hình thành mơi tường hoạt động xã hội thuận lợi Đây giải pháp quan trọng bởi, tâm lý học yếu tố di truyền, mơi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách Chính vậy, việc giáo dục nhân cách sinh viên cần thực cách cụ thể, thiết thực, kèm với hoạt động truyền đạt kiến thức việc giáo dục nhân cách, kỹ sống cho sinh viên Từ thấy, việc giáo dục, tạo dựng hoạt động xã hội cần phải thực theo trình từ thấp đến cao, từ trước sinh viên đặt chân vào giảng đường đại học Việc giáo dục nhân cách cần có kết nối, phối hợp nhà trường với gia đình để việc hình thành nhân cách diễn tồn diện hiệu Thứ năm, việc hình thành nhân cách sinh viên cịn cần có chủ động sinh viên Thứ sáu, giải pháp quan trọng chủ thể - đối tượng sinh viên cần tự rèn luyện nhân cách thân, phát huy yếu tố tích thân Cụ thể, trình học tập, sinh hoạt cần chủ động phát huy yếu tố nội lực sẵn có thân, cống hiến lực vào sống, khắc phục rào cản tâm lý Đây giải pháp quan trọng chủ thể sinh viên có động phát triển nhân cách mình, hiểu nhu cầu hoàn thiện nhân cách thân giải pháp khác tác động hiệu 3.2.2 Giải pháp hạn chế tiêu cực Bên cạnh tác động tích cực, kinh tế thị trường có xu hướng vận động tự phát tác động quy luật thị trường nên dễ nảy sinh tượng tiêu cực tác động đến xây dựng Đảng đạo đức Dưới tác động kinh tế thị trường dễ gia tăng phân hóa giàu nghèo xã hội; dễ nảy sinh tham nhũng, tội phạm, kích thích lối sống thực dụng, chủ nghĩa cá nhân Đồng thời, trình phát triển tâm sinh lý người làm cho hệ sinh viên nảy sinh tư tưởng hưởng thụ, ảnh hưởng tiêu cực đến việc phát triển nhân cách, đạo đức sinh viên Để phịng chống tệ nạn xã hội, Đồn, Hội sinh viên có hoạt động truyền thơng, phổ biển chủ trương nước, nhà trường phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục nhận thức tác hại tệ nạn xã hội, phân phối lực lượng ngăn chặn, xử lý, tổ chức hoạt động vui chơi giải trí mạnh mẽ thu hút sinh viên tham gia Nhưng có lẽ hoạt động khơng thường xuyên, kết chưa cụ thể Căn vào việc thực định dạng, loại mức độ tệ nạn xã hội sinh viên, nhân viên trạng thái ý kiến để xuất người (sinh viên quản lý), cần có số biện pháp nhằm ngăn ngừa trường hợp xã hội hóa sinh viên sau: Tăng cường phương tiện truyền thông, giáo dục pháp luật nội quy, quy tắc, nếp sống có văn hóa sinh viên tuyên truyền cần phong phú, hấp dẫn ý tham gia sinh viên như: thi phòng chống tệ nạn xã hội, hiều biết tệ nạn xã hội tác hại Tăng cường vai trị tự quản Đồn, hội sinh viên Đầu tư thồ đáng cho hoạt động hóa văn nghệ, thể dục thể thao nhằm thu hút sinh viên vào hoạt động giải trí tốt, tránh “nhàn cư vi bất thiện” Xử lý trường hợp phạm tội, để làm gương cho nhữnng sinh viên khác Đồng thời, cần có điều chỉnh hành động xã hội xấu, gây ảnh hưởng tiêu cực tới hình thành nhân cách sinh viên 1 KẾT LUẬN Tiểu luận nghiên cứu, làm rõ khái niệm nhân cách người, khái niệm hoạt động xã hội, yếu tốc hình thành tâm lý, tác động hành động xã hội đến việc hình thành nhân cách sinh viên Tiểu luận đưa thực trạng, đánh giá thực trạng ưu, khuyết điểm hoạt động xã hội tác động tới hình hành nhân cách sinh viên Từ tác giả đề xuất giải pháp nhằm nâng cao vai trò hoạt động xã hội trình hình thành nhân cách sinh viên Tiểu luận áp dụng mơi trường học tập HVCS&PT nói riêng hệ thống trường ĐH nói riêng Áp dụng cho tồn máy giáo dục nhà trường Đại học Bao gồm: sinh viên, ban giám hiệu nhà trường, tổ chức đoàn thể sinh viên, Tác động hoạt động xã hội tới việc hình thành nhân cách sinh viên hồn toàn cụ thể rõ ràng Ngược lại, nhân cách sinh viên sau hình thành tác động ngược trở lại hoạt động xã hội mơi trường giáo dục Do thời gian chuẩn bị có hạn nên đề tài nghiên cứu em nhiều thiếu sót chưa chặt chẽ Em cố gắng hồn thiện điểm thiếu sót em, đồng thời để nâng cao nhận thức vấn đề TÀI LIỆU THAM KHẢO (1) Giáo trình Triết học Mac-Lenin (2) Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện ĐHĐB toàn quốc lần thứ 12 (3) C.Mác Ph.Ăngghen Toàn tập, t.21 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.412 (4) L.Phoiơbắc Tuyển tập tác phẩm triết học, gồm tập, t.II Mátxcơva, 1955, tr.730 (5) Lê Thu Hương - Luận án “Xây dựng nhân cách sinh viên sư phạm phục vụ việc đào tạo nguồn nhân lực tỉnh Khánh Hòa” (6) “Nhân cách giáo dục văn hóa nhân cách” - Hồng Chí Bảo, Phó giáo sư, tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh - Tạp chí Triết học ... cho xã hội nói chung, sinh viên nói riêng.vì tơi chọn đề tài “ Hoạt động xã hội vai trò hoạt động xã hội việc hình thành nhân cách sinh viên? ?? Mục đích nhiệm vụ đề tài Trên sở phân tích lý luận hoạt. .. lý, tác động hành động xã hội đến việc hình thành nhân cách sinh viên Tiểu luận đưa thực trạng, đánh giá thực trạng ưu, khuyết điểm hoạt động xã hội tác động tới hình hành nhân cách sinh viên Từ... hoạt động xã hội vai trò hoạt động xã hội hình thành nhân cách sinh viên Các hoạt động khơng thích ứng với u cầu xã hội mà cịn phải thích hợp với u cầu phát triển tương lai để thúc đẩy tiến xã