Một trong những vấn đề về dạy viết tiếng Anh luôn thu hút sự quan tâm của người dạy, có nên cung cấp bài viết mẫu hay không. Nhiều giảng viên (GV) cho rằng bài mẫu giúp người học hiểu cách viết và có thể tạo ra sản phẩm đúng yêu cầu về thể loại, chủ đề. Bài viết trình bày các nội dung chính sau: Một số điểm cần lưu ý khi chọn bài viết mẫu; Các cách tiếp cận bài viết mẫu.
QUẢN LÝ SỬ DỤNG BÀI VIẾT MẪU HIỆU QUẢ TRONG DẠY KỸ NĂNG VIẾT TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN Phạm Thị Hồng Thanh* ABSTRACT The article deals with the issue of using writing models in the process of teaching English writing skills Through collecting and analyzing the views of some researchers and through the actual teaching experience, the writer has proposed a number of issues such as what sub-skills students can learn from the writing models, when to use and how to use, key factors to keep in mind when choosing writing models In addition, some types of models as well as the approach of the using writing models are mentioned Keywords: Witing models, analysis, approach, writing guidelines, effectiveness Ngày nhận bài: 10/4/2021; Ngày phản biện: 5/5/2021; Ngày duyệt đăng: 25/5/2021 Đặt vấn đề Một vấn đề dạy viết tiếng Anh thu hút quan tâm người dạy, có nên cung cấp viết mẫu hay không Nhiều giảng viên (GV) cho mẫu giúp người học hiểu cách viết tạo sản phẩm yêu cầu thể loại, chủ đề Tuy nhiên, có GV cho việc cung cấp viết mẫu làm cho người học bắt chước cách thụ động thiếu tính sáng tạo trình viết Trên thực tế, cần viết thể loại luận, đề xuất, báo khoa học hay khóa luận hầu hết dựa vào mẫu có sẵn Để hồn thành đề xuất, hay khóa luận, việc người viết tìm đọc đề xuất khóa luận có liên quan đến nội dung họ cần viết Ngay việc viết tự cần tham khảo mẫu để hiểu rõ cần phải viết Theo Kroll (2003), sử dụng mẫu giai đoạn đầu dạy viết cản trở sáng tạo Một số nhà nghiên cứu khác (Dudley-Evans St John 1998; Harmer 2004) cho trọng vào mẫu phân tích mẫu q cứng nhắc Tuy nhiên, khơng thể tìm thấy tài liệu bàn dạy * ThS Trường Đại học Tây Bắc 54 viết mà không đề cập đến việc sử dụng mẫu Như vậy, vấn đề sử dụng để mang lại hiệu cao dạy học KN viết tiếng Anh GV phát mẫu cho SV mong đợi họ sáng tạo viết riêng họ (Gallagher 2015) Nội dung nghiên cứu 2.1 SV học từ viết mẫu? GV giúp SV học cách viết qua việc phân tích tổng thể cấu trúc viết cấp độ câu đoạn văn Scrivener (2011) đề cập vấn đề cụ thể, phân tích “Bố cục, thơng điệp tổng thể, cách mục xếp, cụm từ câu cụ thể, đặc điểm ngữ pháp đặc biệt, phong cách giọng điệu, tác động người đọc (the layout, the overall message, how the itemsare organized, specific phrases and sentences, tone, the effect on the reader).” Để dạy tốt KN viết hai loại email, nghi thức (formal) thân mật (informal), GV phải giới thiệu email chuẩn, đảm bảo yêu cầu hình thức, nội dung thể rõ mức độ trang trọng qua cách sử dụng từ vựng, cấu trúc ngữ pháp phù hợp với thể loại số cụm từ cố định với hai loại email 2.2 Một số điểm cần lưu ý chọn viết mẫu TẠP CHÍ QUẢN LÝ VÀ CƠNG NGHỆ - Số 17 Quý 2/2021 QUẢN LÝ 2.2.1 Yếu tố văn hóa Khi chọn viết mẫu, cần xem xét kỹ lưỡng mục đích viết ngữ cảnh cụ thể, GV yêu cầu người học viết Cortazzi Jin (1999) xác định ba loại thơng tin văn hóa sử dụng tài liệu giảng dạy ngơn ngữ: Thơng tin văn hóa nguồn, đích quốc tế Trong giảng dạy tiếng Anh, ngữ liệu văn hóa nguồn liên quan đến văn hóa người học Ví dụ viết ngày Tết cổ truyền Việt Nam: - Ngữ liệu văn hóa đích ngữ điệu văn hóa từ nước có tiếng Anh ngơn ngữ thứ nhất: Một đoạn văn ngày Halloween; - Ngữ liệu văn hóa quốc tế ngữ liệu liên quan đến nhiều văn hóa nói tiếng Anh quốc gia khơng nói tiếng Anh: Một biết nghi thức buổi hội thảo quôc tế Như vậy, cần giúp người học viết luận để làm hồ sơ xin học bổng trường đại học Bắc Mỹ, GV cần cung cấp cho SV viết mẫu luận cho thành công xin học bổng Nếu GV muốn SV viết đoạn văn di sản văn hóa vật thể nước để giới thiệu với bạn bè quốc tế, GV chọn viết mẫu SV từ nhiều quốc gia 2.2.2 Sự phù hợp trình độ Cần cung cấp cho người học mẫu phù hợp với trình độ họ Một những lỗi phổ biến nghiêm trọng mà GV thường thấy người dạy giới thiệu mẫu khó nhiều so với lực ngôn ngữ người học Trong số giáo trình giảng dạy KN viết, mẫu viết nhà ngơn ngữ, nhà văn, khoảng cách giữ mẫu SV viết lớn Xét mặt tâm lý, việc giới thiệu, phân tích viết làm cho SV thấy thất vọng, chán nản động lực học tập nghĩ cỏi, khơng có khả tự viết viết theo yêu cầu Xét mặt giảng dạy, viết mẫu không giúp người học có hướng dẫn cụ thể để học theo 2.3 Một số loại mẫu 2.3.1 Bài mẫu sản phẩm viết SV khác Một cách hiệu việc dùng mẫu dạy KN viết sử dụng viết SV khóa trước Lợi mẫu SV khóa trước là: phù hợp trình độ, có phơng văn hóa, ngữ cảnh viết Bài viết từ SV khóa trước thường dễ tạo động lực cho người học nội dung thường gần gũi với trải nghiệm người học Khi GV sử dụng viết mẫu SV khóa trước, cần có cho phép thân người viết Về bản, việc khơng khó hầu hết SV cảm thấy tự hào biết viết sử dụng làm mẫu cho SV khóa sau Vấn đề cần lưu ý để có hiệu cao GV cần chỉnh sửa kỹ lưỡng mẫu để có mẫu theo mục đích học 2.3.2 Mẫu từ tài liệu xác thực mẫu viết theo mục đích giảng dạy Việc chọn mẫu từ tài liệu xác thực (authentic) hay mẫu viết cho mục đích giảng dạy cần dựa số yếu tố: trình độ người học, mục đích viết Một số viết mẫu giáo trình khơng tự nhiên, viết từ tài liệu xác thực thường khó tiếp cận người học xét từ vựng cấu trúc, văn phong Ngay có độ khó phù hợp việc lựa chọn mẫu mang tính xác thực cần phải kỹ lưỡng khơng phải tài liệu hữu ích Khơng thể phủ nhận, đơi GV tìm viết có chủ đề phù hợp lại có vấn đề kết cấu bài, hay có lỗi diễn đạt 2.4 Khi nên sử dụng mẫu dạy KN viết? Trong trình dạy KN viết tiếng Anh, mẫu công cụ hữu ích giai đoạn khác nhau, chí người học hoàn thành viết Việc sử dụng viết mẫu bước tùy thuộc nhiều vào mục đích học Gallagher (2015) cho rằng, để tối đa hóa lợi ích từ mẫu, chúng nên sử dụng tất giai đoạn trình viết, từ bước TẠP CHÍ QUẢN LÝ VÀ CƠNG NGHỆ - Số 17 Quý 2/2021 55 QUẢN LÝ chuẩn bị, bước viết bài, đến bước rà soát, chỉnh sửa viết 2.4.1 Trước viết (pre-writing) Nghiên cứu kỹ viết mẫu trước viết hoạt động phổ biến Tuy nhiên, nhiều chuyên gia cảnh báo, cung cấp viết mẫu, SV có xu hướng coi mẫu viết lý tưởng để tạo riêng mình, họ việc thay số từ, cấu trúc vào mẫu Để hạn chế tình trạng này, chuyên gia cho nên giới thiệu mơ hình sau viết (pre- writing) trước SV viết nháp lần đầu (drafting) Ví dụ, yêu cầu SV viết đoạn văn, SV nhớ định dạng đoạn văn cách ngẫu nhiên từ đọc trước họ Vì vậy, giúp SV viết định dạng đoạn văn tiêu chuẩn, người dạy cần cung cấp đoạn văn mẫu để SV học theo trước bắt đầu viết 2.4.2 Trong viết (While-writing) Đối với tiết dạy viết trình độ cao, dù có chuẩn bị kỹ đến người dạy người học lường hết vấn đề phát sinh q trình viết Khi GV đọc bài, GV nhận thấy người viết gặp khó khăn việc tạo tính liên kết văn bản, việc lạm dụng đại từ hay thiếu lặp lại danh từ quan trọng giới thiệu hai mẫu để SV tự phân tích, đánh giá xem hay Bằng cách so sánh hai này, SV tự nhận lỗi tương tự mà họ mắc phải Dưới ví dụ hai mẫu sử dụng để giúp SV nhận lỗi Cats (Model Paragraph 1) Cats make good pets for three important reasons First of all, cats are easy to take careof They don’t need to be bathed because they stay clean by grooming themselves As forexercise, it is enough for owners to toss balls and toy mice for cats to chase In addition,cats are independent Cats are usually fine with being left alone for long periods of time They can entertain themselves and not need human company all the time Furthermore, cats are inexpensive pets They don’t need much 56 beyond food and water and a few toys Even the adoption fee for a cat is quite reasonable Cats are an excellent choice if you want a pet that is easy to take care of, is independent, and doesn’t cost much Cats (Model Paragraph 2) Cats make good pets for three important reasons First of all, they are easy to take care of They don’t need to be bathed because they stay clean by grooming themselves As for exercise, it is enough for owners to toss balls and toy mice for them to chase In addition, they are independent They are usually fine with being left alone for long periods of time They can entertain themselves and not need human company all the time Furthermore, they are inexpensive pets They don’t need much beyond food and water and a few toys Even the adoption fee for them is quite reasonable They are an excellent choice if you want a pet that is easy to take care of, is independent, and doesn’t cost much Khi SV viết đoạn văn có nhiều câu đơn ngắn, GV đưa mẫu có lỗi tương tự để họ nhận vấn đề họ Sau đó, GV SV thảo luận để sửa đoạn văn cách kết hợp câu đơn thành câu ghép câu phức Như vậy, quay lại viết ban đầu mình, SV thấy việc chỉnh sửa viết dễ dàng có sản phẩm cuối chất lượng Ví dụ: “Last week, I went camping with a friend We took a tent, sleeping bags, and food It rained at our campsite We got wet We couldn’t make a fire We couldn’t eat We were hungry We were miserable We decided to return home It was a bad trip” 2.4.3 Sau viết (Post-writing) Sử dụng viết mẫu có tác dụng SV hồn thành viết Việc trình bày cơng khai viết đánh giá mang lại động lực lớn cho người học Các viết hồn thành đăng nhóm lớp (nhóm Zalo, Facebook), phơ tơ phát TẠP CHÍ QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ - Số 17 Quý 2/2021 QUẢN LÝ cho SV lớp, tập hợp lại thành sách nhỏ, in khổ lớn treo quanh lớp Công khai viết không giới hạn dạng viết mà cịn trình bày theo hình thức nói Khi tiếp cận với viết mẫu hoàn thành bạn học, giúp SV học cách viết cho nhiệm vụ viết sau 2.5 Các cách tiếp cận viết mẫu Tùy mục đích đối tượng cụ thể, GV cung cấp mẫu trước sau có hướng dẫn (guidelines) nhiệm vụ viết Trong trường hợp dạy thể loại viết hoàn toàn mới, GV nên giới thiệu hướng dẫn, nguyên tắc viết trước Nhưng GV cần SV xác định vấn đề viết họ cung cấp viết mẫu để SV dễ dàng nhận vấn đề cần cải thiện 2.5.1 Cách tiếp cận: tốt, xấu, tệ Cách tiếp cận cung cấp cho người học viết có chất lượng khác nhau: tốt, bình thường, mức tệ Tất nhiên số lượng mẫu tùy thuộc vào nhiệm vụ viết nguồn mẫu GV thu thập Khi cung cấp lúc mẫu này, GV yêu cầu người học tự phân tích, so sánh xem viết đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ viết họ thực hình thức tổ chức (organization), từ vựng, ngữ pháp, thể loại Đối với không đáp ứng yêu cầu, đáp ứng mức độ thấp, SV cần nhận biết lý Khi phân tích đánh giá chất lượng mẫu, SV tránh lỗi học điểm tốt từ có chất lượng cao 2.5.2 Phân tích mẫu theo checklist Các mẫu phân tích theo checklist với mục cụ thể cần lưu ý Các mục checklist cần rõ ràng, dễ hiểu Tùy nội dung học nhiệm vụ viết khác nhau, GV điều chỉnh mục checklist theo mục đích riêng Bảng ví dụ checklist dùng để phân tích mẫu theo mơ hình Oshima Hogue (2006, 317) Format Yes _ No The paragraph has a title Yes _ No The first line is indented Yes _ No The paragraph ble-spaced Yes _ No is dou- Mechanics Each sentence has appropri Yes _ No ate end punctuation Capital letters are used ap Yes _ No propriately Content and Organization The paragraph fits the as Yes _ No signment The paragraph has a topic Yes _ No sentence The paragraph contains several specific and factual supporting sentences, in- Yes _ No cluding at least one example The paragraph ends with an appropriate concluding sentence Yes _ No All sentences are directly related to the topic Yes _ No 2.6 Phân tích với câu hỏi Một cách khác để phân tích mẫu sử dụng câu hỏi. Cũng sử dụng checklist, câu hỏi cần điều chỉnh cho phù hợp với nội dung học nhiệm vụ viết khác Dưới mẫu số câu hỏi giúp SV phân tích mẫu Model Paragraph: How to Choose a University Because there are so many options, choosing the right university can be a difficult task However, following these steps can help you narrow down the possibilities First of all, look for universities that offer the academic TẠP CHÍ QUẢN LÝ VÀ CƠNG NGHỆ - Số 17 Q 2/2021 57 QUẢN LÝ programs you are interested in The main reason to attend university is to study, so academics must be your prime focus Second, look into other opportunities related to your chosen field of study Third, think about the size of the school You might beintrigued by a university with a large student population and numerous course offerings, or you might prefer a cozy liberal arts college with fewer students and more individual attention Finally, take into account the location Your university years can be an opportunity to discover a completely new environment Although choosing a university can be a difficult process, by following these steps, you are on the way to finding the right one for you Analysis Questions Who is the intended audience of this paragraph? What is the writer’s purpose? Does the writer explain each step clearly? Do you feel that the writer offers good advice? Do you have any suggestions for revision? Sau phân tích mẫu giúp SV nắm đặc điểm thể loại viết định, GV u cầu SV khơng nhìn lại mẫu trình viết Việc viết nháp sau phân tích mà khơng xem lại mẫu giúp GV nắm bắt SV nhớ hiểu đặc điểm thể loại viết mức độ Cách giúp người học trở nên quen thuộc với việc sử dụng viết hướng dẫn (guideline), tránh việc họ chép máy móc từ mẫu Cách sử dụng mẫu theo cách phù hợp với nhiệm vụ viết ngắn hồn thành lớp email, đoạn văn Kết luận Có thể khẳng định trình học KN viết, SV cần hướng dẫn để phát triển KN phân tích mẫu từ hiểu rõ đặc điểm thể loại viết trình học KN Bài mẫu chọn sử dụng phải phù hợp với nhiệm vụ, cấp độ bối cảnh dạy học Những mẫu từ SV khóa trước bạn 58 lớp mẫu lý tưởng xét độ khó bối cảnh nhiệm vụ viết giao Khi sử dụng làm viết mẫu, văn xác thực (authentic) cần phải lựa chọn kỹ lưỡng để phù hợp với viết cần thực nội dung, hình thức, độ khó từ vựng, ngữ pháp Các mẫu sử dụng giai đoạn trình viết Sử dụng mẫu đa dạng cho nhiệm vụ định giúp SV tránh việc coi mẫu mơ hình bắt buộc phải theo.Việc sử dụng chưa hiệu mẫu làm cho số GV nghĩ không nên sử dụng mẫu dạy viết Tuy nhiên, phủ nhận, sử dụng thích hợp viết mẫu thực công cụ dạy KN viết tiếng Anh có giá trị Tài liệu tham khảo Cortazzi, M., and L Jin (1999), Cultural mirrors: Materials and methods in the EFL classroom In Culture in second language teaching and learning, ed E Hinkel, 196–219 Cambridge: Cambridge University Press Dudley-Evans, T., and M J St John (1998), Developments in English for specific purposes: A multi-disciplinary approach Cambridge: Cambridge University Press Gallagher, K (2015), In the best interest of students: Staying true to what works in the ELA classroom Portland, ME: Stenhouse Harmer, J (2004), How to teach writing Harlow, UK: Pearson Education Kroll, B (2003), Teaching the next generation of second language writers In Exploring the dynamics of second language writing, ed B Kroll, 1–10 Cambridge: Cambridge University Press Oshima, A., and A Hogue (2006), Writing academic English: Level 4th ed White Plains, NY: Pearson Education Scrivener, J (2011), Learning teaching: The essential guide to English language teaching 3rd ed Oxford: Macmillan Education TẠP CHÍ QUẢN LÝ VÀ CƠNG NGHỆ - Số 17 Quý 2/2021 ... Các mẫu sử dụng giai đoạn trình viết Sử dụng mẫu đa dạng cho nhiệm vụ định giúp SV tránh việc coi mẫu mơ hình bắt buộc phải theo.Việc sử dụng chưa hiệu mẫu làm cho số GV nghĩ không nên sử dụng mẫu. .. chỉnh sửa kỹ lưỡng mẫu để có mẫu theo mục đích học 2.3.2 Mẫu từ tài liệu xác thực mẫu viết theo mục đích giảng dạy Việc chọn mẫu từ tài liệu xác thực (authentic) hay mẫu viết cho mục đích giảng dạy. .. tự viết viết theo yêu cầu Xét mặt giảng dạy, viết mẫu khơng giúp người học có hướng dẫn cụ thể để học theo 2.3 Một số loại mẫu 2.3.1 Bài mẫu sản phẩm viết SV khác Một cách hiệu việc dùng mẫu dạy