Bằng phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy, chúng tôi tiến hành đánh giá thực trạng công tác đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành giáo dục thể chất (GDTC) Trường Đại học Hùng Vương (ĐHHV), kết quả nghiên cứu một mặt tìm ra những mặt đã đạt được, những mặt còn hạn chế đồng thời sẽ là cơ sở khoa học để đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo ngành GDTC, Trường Đại học Hùng Vương.
26 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO MÔN CHUYÊN SÂU CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG NCS Cao Huy Tiến1 Tóm tắt: Bằng phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy, tiến hành đánh giá thực trạng công tác đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành giáo dục thể chất (GDTC) Trường Đại học Hùng Vương (ĐHHV), kết nghiên cứu mặt tìm mặt đạt được, mặt hạn chế đồng thời sở khoa học để đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo ngành GDTC, Trường Đại học Hùng Vương Từ khóa: Cơng tác đào tạo, Mơn chun sâu, GDTC, Trường Đại học Hùng Vương Abstract: Using regular scientific research, we conduct an assessment of the current situation of specialized training for students of Physical Education at Hung Vuong University The research results show both achievements and shortcomings, and at the same time, become the scientific basis for proposing solutions to improve the quality of training in Physical Education faculty, Hung Vuong University Keywords: Training, Specialized subjects, Physical Education, Hung Vuong University ĐẶT VẤN ĐỀ Trong năm qua Đảng ủy, Ban giám hiệu trường ĐHHV đặc biệt quan tâm quan tâm trọng tới việc nâng cao chất lượng đào tạo Đặc biệt chất lượng đào tạo môn chuyên sâu sinh viên (SV) ngành GDTC Tuy nhiên, chất lượng đào tạo môn chuyên sâu cho SV mơn chun sâu GDTC cịn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu xã hội Điều thể qua việc thể lực chung Còn yếu, dẫn tới nhiều SV đạt thành tích thấp nội dung thi thực hành, số lượng SV không đạt đẳng cấp lần thi thứ có số lượng lớn, SV thực tập gặp nhiều bỡ ngỡ khó khăn tiếp cận vào thực tế giảng dạy Vì vậy, cần tiến hành nghiên cứu thực trạng hoạt động đào tạo để xác định mặt đạt được, mặt hạn chế từ tìm giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu cho SV ngành GDTC, Trường ĐHHV Đây vấn đề khoa học thực tiễn có tính cấp thiết Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu, vấn tọa đàm, điều tra khảo sát toán thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Thực trạng yếu tố đảm công tác đào tạo Khoa Nghệ thuật Thể dục thể thao Trường ĐHHV 2.1.1 Về cấu tổ chức Khoa Khoa Nghệ thuật Thể dục thể thao (NT TDTT) thành lập năm 2018, tiền thân Khoa NT Khoa TDTT Cơ cấu máy Khoa bao gồm: Ban lãnh đạo Khoa, tổ chức trị đồn thể, 03 mơn gồm: GDTC, Âm nhạc, Mỹ thuật 01 trung tâm Phát triển NT TDTT Nhìn chung Khoa NT TDTT có cấu tổ chức ổn định (Lãnh đạo khoa có đồng chí có trưởng khoa, phó trường khoa 27 giảng viên giảng viên GDTC có 15 đồng chí) đảm bảo việc tổ chức đào tạo ngành GDTC Trường ĐHHV 2.1.2 Về đội ngũ giảng viên GDTC Khoa NT TDTT Trường ĐHHV Chúng tiến hành khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên số lượng, trình độ, tuổi, thâm niên cơng tác chuyên môn (bảng 2) Từ kết thu bảng cho thấy: Với định hướng xếp hạng Trường ĐHHV thuộc sở đào tạo ứng dụng tỷ lệ tiến sĩ phải đạt 25% Đồng thời Khoa NT TDTT có đào tạo cử nhân ngành GDTC tức SV sau tốt nghiệp trở thành giáo viên giảng dạy GDTC có trình độ đại học, tiêu chí bắt buộc phải đạt Tuy nhiên, thời điểm 2018 Khoa TDTT (nay là) Bộ mơn GDTC chủ yếu giảng viên có trình độ thạc sĩ với 12/15 người chiếm tỷ lệ 80,0%, trình độ tiến sĩ khơng có giảng viên nào, trình độ cử nhân có 3/15 người chiếm tỷ lệ 20,0% Vì vậy, vấn đề then chốt cần có giải pháp phát triển để trình độ giảng viên Bộ mơn đáp ứng theo tiêu chuẩn sở đào TẠP CHÍ KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 6/2021 Trường Đại học Hùng Vương THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All tạo theo định hướng ứng dụng Đồng thời yêu cầu cần thiết để nâng cao công tác đào tạo giáo viên GDTC Khoa NT TDTT, Trường ĐHHV Khi xem xét góc độ chuyên sâu đào tạo giảng viên cho thấy nhóm giảng viên theo chuyên sâu sau: Điền kinh người chiếm tỉ lệ 26,6% , Bóng chuyền, Bóng ném, Bơi, Quản lý mơn có người chiếm 6,7%; Cầu lơng 02 người chiếm tỉ lệ 13,3%, Thể dục có người chiếm tỉ lệ 20,0%; So sánh với chương trình cho thấy khơng phù hợp đầu giảng viên so với môn chuyên sâu đào tạo Môn điền kinh thể dục có số lượng giáo viên đáp ứng chương trình đào tạo Tuy nhiên mơn bóng chuyền có giáo viên Đặc biệt mơn bóng đá, võ, cờ vua khơng có giáo viên chuyên sâu, Về đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên phân bố theo độ tuổi trình bày bảng 27 Kết thu bảng cho thấy: Phân bố giảng viên Khoa NT TDTT, Trường ĐHHV chưa đồng nhóm tuổi, chủ yếu phân nhóm 30 tuổi chiếm tỷ lệ 53,3% nhóm tuổi 30- 40 tuổi chiếm 33,3% Nhóm tuổi 51- 60 tuổi chiếm tỷ lệ 13,3%, Nhóm tuổi 41 – 50 khơng có Kết thống kê cho thấy tồn cần có khắc phục thời gian dài Song thách thức hội, điều kiện cần thiết để nhà trường nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên thông qua tham gia chương trình đào tạo tiến sĩ bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ 2.1.3 Về chế độ sách đào tạo giảng viên Trường ĐHHV Khoa NT TDTT đảm bảo tốt việc thực chế độ sách nhà nước cán bộ, công nhân viên nhà trường Đặc biệt, nhà trường vận dụng sách, chế độ, điều kiện để bồi dưỡng giảng viên Bảng Thống kê giảng viên chuyên sâu theo trình độ chuyên sâu đào tạo Khoa NT TDTT năm học 2017 - 2018 Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân TT Chuyên sâu Tổng Tỷ lệ % n % n % n % Bóng chuyền 6.67 6.67 6.67 6.67 13.33 Bóng bàn Bóng ném 6.67 6.67 Bơi 6.67 6.67 Cầu lông 6.67 6.67 13.33 Điền kinh 26.67 26.67 Quản lý TDTT 6.67 6.67 Thể dục 20 20.00 Bóng đá 0.00 10 Võ 0.00 11 Cờ vua 0.00 Tổng 0 12 80 20 15 (Nguồn số liệu: Khoa NT TDTT) Bảng Thống kê giảng viên theo độ tuổi Khoa NT TDTT năm học 2017 - 2018 TT Độ tuổi Năm học 2017-2018 Tỷ lệ 53,3 < 30 tuổi 08 33,3 30 - 40 tuổi 05 41 - 50 tuổi 13,4 51 - 60 tuổi Tổng số 15 (Nguồn số liệu: Khoa NT TDTT) SPORTS SCIENCE JOURNAL No 6/2021 28 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All Bảng Cơng trình TDTT phục vụ đào tạo sinh viên ngành GDTC Trường ĐH HV Phục vụ Số Diện tích TT lượng Giảng Ngoại Mơn học (m2) Ghi (cái) dạy khóa Bóng chuyền Bóng đá Bóng ném Bóng rổ Cầu lông, Đá cầu Điền kinh Quản lý TDTT Võ thuật, Thể dục, Bóng bàn 10 11 Bơi lội Cờ vua Quần vợt 363m2 1.000m2 Sân chung Sân người 01 02 x x x x x x x x 363m2 Nhà tập x x* Theo địa hình Giảng đường x x Nhà tập x x* x x x x x 400m2 Bể bơi thuê Giảng đường 20 * Câu lạc bộ, tập luyện có hướng dẫn Nguồn số liệu: Khoa NT TDTT phù hợp cử cán đào tạo tất bậc học từ cao học trở lên 2.1.4 Thực trạng sở vật chất TDTT Trường ĐHHV Cơ sở vật chất nguồn lực quan trọng ảnh hưởng đến hiệu hoạt động đào tạo TDTT Chúng tơi tìm hiểu dụng cụ, sân bãi tài liệu phục vụ đào tạo Thống kê thực trạng sân bãi dụng cụ tập luyện phục vụ đào tạo cử nhân Ngành GDTC Trường ĐHHV trình bày bảng Từ kết thu bảng cho thấy: Công trình TDTT Trường ĐHHV gồm hai nhóm phân loại chính: Sân tập nhà tập Để phục vụ giảng dạy chương trình đào tạo ngành GDTC, Trường ĐHHV cần phải hồn thiện thêm số hạ tầng cơng trình TDTT như: sân điền kinh, sân bóng đá, sân tennis, bể bơi Đặc biệt sân điền kinh, sân bóng đá, bể bơi, sân bóng rổ, bóng ném cơng trình để phát triển thể lực cho SV ngành GDTC nói riêng đặc biệt nội dung điền kinh, bóng đá mơn chun sâu Cịn nhiều khu vực phải dùng chung cho nhiều môn Thể thao cầu lông, đá cầu, thể dục, võ, bóng bàn Kết khảo sát cho thấy nhà trường có khai thác tốt để phục vụ giảng dạy tập luyện ngoại khóa cho SV Tuy nhiên, cơng trình TẠP CHÍ KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 6/2021 TDTT cần tiếp tục đầu tư để đảm bảo cho công tác giảng dạy ngành GDTC nói chung mơn chun sâu nói riêng Thư viện Nhà trường tầng nhà hành hiệu với 01 sảnh lớn, 08 phịng chức đại, Trung tâm Thông tin Tư liệu Thư viện có 8.214 đầu sách, sách phục vụ đào tạo ngành GDTC có 93 đầu sách với tổng số 1872 cuốn, sách báo giải trí 1.760 đầu Song song với hệ thống sách giáo trình, thư viện nhà trường đáp ứng nhu cầu tham khảo độc giả với số lượng 50 đầu báo, tạp chí tập san liên quan đến lĩnh vực đào tạo nhà trường; 888 luận văn thạc sĩ, luận án khóa luận Như vậy, thấy tiêu chí đánh giá Thư viện, giáo trình, sách tài liệu tham khảo đảm bảo cho công tác giảng dạy học tập ngành GDTC 2.1.5 Thực trạng chương trình đào tạo cử nhân ngành GDTC, Trường ĐHHV Chương trình đào tạo ngành GDTC Trường ĐHHV xây dựng sở văn pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo, với tổng khối lượng kiến thức tồn khóa 130 tín (chưa kể tín Giáo dục Quốc phịng An ninh) đó: Khối kiến thức giáo dục đại cương: 43 tín THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All Kiến thức giáo dục đại cương bắt buộc: 39 tín Kiến thức giáo dục đại cương tự chọn: 04 tín Khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp: 87 tín Kiến thức sở ngành: 25 tín Kiến thức ngành bắt buộc: 33 tín Mơn chun sâu: 10 tín Kiến thức ngành tự chọn: 04 tín Thực tập: tín Khóa luận tốt nghiệp, đồ án tốt nghiệp: tín Hướng dẫn thực chương trình Quá trình thực chương trình vào quy chế hành Bộ Giáo dục – Đào tạo đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, đồng thời vào quy định hành Trường ĐHHV Bộ Giáo dục - Đào tạo để thực chương trình Đối với chương trình chi tiết học phần, trình thực đổi theo hướng đem lại hiệu cao đào tạo Sự thay đổi phải thông qua Bộ môn, Khoa Ban Giám hiệu phê duyệt Căn kết tổng hợp phân tích kết đánh giá số chương trình dựa 15 tiêu chuẩn AUN-QA Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trình độ Bộ Giáo dục Đào tạo Đồng thời vào điều kiện thực tiễn Trường ĐHHV Luận án xác định số tiêu chí bước đầu dùng để đánh giá chương trình đào tạo Các tiêu chí cụ thể sau: Chuẩn đầu chương trình Tiêu chí đánh giá thông qua việc nhận định về: Mục tiêu chương trình đào tạo đại học ngành GDTC Trường ĐHHV xác định rõ ràng phù hợp với mục tiêu tồn diện cho SV; Chương trình đào tạo đại học ngành GDTC cung cấp kiến thức, kỹ thực hành, thái độ đảm bảo cho SV rèn luyện sức khỏe tham gia vào hoạt động trường; Đảm bảo yêu cầu chuẩn đầu đào tạo giáo viên Thể dục có trình độ đại học Nội dung chương trình đào tạo Tiêu chí đánh giá thông qua việc nhận định về: Mức độ phù hợp chương trình đào tạo đại học ngành GDTC với trình độ đặc điểm tâm sinh lý SV vùng Trung Bắc; Khối kiến thức tín mơn học phù hợp với 29 định hướng đào tạo cán bộ, giáo viên thể dục vùng Trung Bắc; Đảm bảo tính pháp lý thời lương quy định Bộ giáo dục đào tạo; Phù hợp với điều kiện sở vật chất Trường ĐHHV; Phù hợp với trình độ chun mơn giảng viên Khoa NT TDTT, Trường ĐHHV Cấu trúc chương trình Tiêu chí đánh giá thơng qua việc nhận định về: Đảm bảo hợp lý cấu trúc nội dung học phần; Thời lượng học phần thiết kế hợp lý; Phù hợp với xu đào tạo theo hệ thống tín chỉ; Đảm bảo nâng cao tính tích cực cho người học Kiểm tra – đánh giá mơn học Tiêu chí đánh giá thơng qua việc nhận định về: Hình thức kiểm tra – đánh giá phù hợp với mục tiêu môn học; Khuyến khích SV học tập hiệu hơn; SV hài lịng việc đánh giá kết học tập mơn học Chất lượng đội ngũ giảng viên Tiêu chí đánh giá thông qua việc nhận định về: Năng lực giảng viên có tương xứng với nhiệm vụ giao; Có đủ số lượng giảng viên để thực tốt chương trình đào tạo đại học ngành GDTC Trường ĐHHV Cơ sở vật chất trang thiết bị Tiêu chí đánh giá thơng qua việc nhận định về: Cơ sở vật chất đảm bảo đáp ứng yêu cầu học phần chương trình đào tạo nói chung mơn chun sâu nói riêng; Đủ giáo trình, tài liệu, sân bãi dụng cụ Hoạt động ngoại khóa Tiêu chí đánh giá thơng qua việc nhận định về: Mức độ hoạt động hiệu câu lạc Thể thao; tập luyện ngoại khóa SV; Thành tích thi đấu SV Đánh giá kết học tập Tiêu chí đánh giá thông qua việc nhận định về: Kết học tập môn chuyên sâu; Tiêu chuẩn rèn luyện thể lực theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Đánh giá chương trình đào tạo trình độ Đại học Để đánh giá chương trình đào tạo đại học, cần thực hiện theo Thông tư số 04/2016/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thang đo đánh giá chương trình đào tạo gờm mức sau: a) Mức 1: Hồn tồn khơng đáp ứng u cầu, phải có giải pháp khắc phục ngay; b) Mức 2: Không đáp ứng yêu cầu, cần có SPORTS SCIENCE JOURNAL No 6/2021 30 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All giải pháp khắc phục; đào tạo mơn chun sâu chương trình đào c) Mức 3: Chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu tạo cử nhân ngành GDTC, Trường ĐHHV cho cần có số cải tiến nhỏ đáp ứng thấy: Nội dung chương trình đào tạo môn yêu cầu; chuyên sâu đảm bảo quy định Bộ d) Mức 4: Đáp ứng yêu cầu; Giáo dục - Đào tạo Chương trình đào tạo có đ) Mức 5: Đáp ứng tốt; mềm dẻo việc SV tự chọn môn e) Mức 6: Đáp ứng tốt; chuyên sâu Đảm bảo thực chuẩn đầu g) Mức 7: Đáp ứng xuất sắc bậc đại học, đồng thời phù hợp với thực tế Giá trị trung bình thu đạt được dựa thang đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực TDTT cho đo khoảng cách: (xmax-xmin)/xmax Ở đây, giá trị tỉnh Phú Thọ và vùng Trung Bắc khoảng cách của thang đo là (7-1)/7 = 0.85 Đối với môn chuyên sâu lựa chọn Kết đánh giá bước đầu thực theo quy định Khoa NT TDTT đưa ra, thông qua vấn 35 giảng viên, cán quản nhằm đào tạo SV có lực chun mơn lý, chun gia Kết thu trình cao (khả sư phạm thực hành Thể thao) bày bảng môn chuyên sâu Đây sở quan trọng Từ kết thu bảng cho thấy: Khi làm tảng đáp ứng chuẩn đầu tính điểm trung bình (Mean) theo thang đo ngành đào tạo với đặc thù TDTT cao 4.46 điểm thấp 4.11 điểm Như thơng qua chương trình đào tạo mơn So sánh điểm trung bình theo thang đo chuyên sâu thống kê, luận án bước đầu nằm khoảng từ 3.58 – 4.43 (mức bình xác định môn chuyên sâu cho SV ngành thường) Như vậy, đa số ý kiến vấn GDTC, Trường ĐHHV đánh giá chương trình mơn chun sâu cho Căn vào chương trình đào tạo mơn chun SV ngành GDTC, Khoa NT TDTT mức sâu cho SV ngành GDTC, Trường ĐHHV độ chất lượng bình thường Kết cho thấy sở để đánh giá điều kiện đảm bảo cần phải có giải pháp để nâng cao cơng tác đào số lượng giảng viên, trình độ giảng viên tạo môn chuyên sâu cho SV ngành GDTC, Khoa điều kiện sở vật chất nhằm nâng cao công tác NT TDTT Trường ĐHHV đào tạo môn chuyên sâu cho SV ngành GDTC, Nhận xét: Từ kết thống kê chương trình Trường ĐHHV Bảng Kết vấn đánh giá chương trình đào tạo mơn chun sâu cho sinh viên ngành GDTC Trường ĐHHV (n= 35) TT Tiêu chí Các mức đợ Kết quả Trung bình Chuẩn đầu học phần 22 10 4.46 Nội dung học phần 30 4.14 Cấu trúc học phần 31 4.11 29 4.20 28 4.23 Kiểm tra - đánh giá học phần Chất lượng đội ngũ giảng viên Cơ sở vật chất trang thiết bị 30 4.17 Hoạt động ngoại khóa 32 4.11 Đánh giá kết học tập 32 4.14 TẠP CHÍ KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 6/2021 Xếp loại Đáp ứng tốt yêu cầu Đáp ứng được yêu cầu Đáp ứng được yêu cầu Đáp ứng được yêu cầu Đáp ứng được yêu cầu Đáp ứng được yêu cầu Đáp ứng được yêu cầu Đáp ứng được yêu cầu THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All 31 Bảng Tổng số người học đào tạo từ năm 2012 - 2018 hệ quy Khoa NT TDTT Số người học Sinh viên Số sinh Tỷ lệ đào tạo Số sv Khóa Tổng quy tốt viên có hệ khảo sát việc % nghiệp lần làm Nam Nữ Khóa 10 40 32 39 30 28 93,33 Khóa 11 34 29 32 32 26 81,25 11 16 16 25,00 Khóa 12 16 Khóa 13 Khóa 14 Đang đào tạo Chưa tốt nghiệp Khóa 15 Khóa 16 (Ng̀n https://www.hvu.edu.vn/tin-tuc/cong-khai.hvu) Dựa vào chương trình đào tạo mơn chuyên sâu để làm sở đối chiếu chương trình môn học chi tiết với sở đào tạo cán TDTT khác, làm sở lựa chọn giải pháp liên quan đến việc sử dụng, liên kết với chương trình mơn học sở đào tạo cán TDTT tiên tiến nước khu vực 2.2 Kết công tác đào tạo Khoa NT TDTT Trường ĐHHV Kết tuyển sinh, đào tạo của Nghệ thuật TDTT giai đoạn 2012 – 2018 Năm học 2012-2013 trường ĐHHV Bộ GD ĐT cho phép đào tạo cử nhân ngành GDTC Đến năm 2018 trường có khóa đại học GDTC trường (K10,11,12) Kết trình bày bảng Qua bảng cho thấy Công tác tuyển sinh nhà trường gặp nhiều khó khăn, số lượng SV tuyển hàng năm giảm nhanh năm 2012 (K10) có 40 SV đến năm 2015, 2016 (K13, K14) có SV Việc làm SV sau tốt nghiệp năm gần chiếm tỷ lệ thấp khóa 12 trường có 25% SV có việc làm sau tốt nghiệp Trình độ chun mơn mơn CS đánh giá thông qua nhiều yếu tố như: lực vận động chuyên môn; lực tổ chức học, phương pháp giảng dạy kết học tập Trong đó, kết học tập môn CS phản ánh tương đối xác trình độ chun mơn mơn chun sâu SV ngành GDTC, SV học tập học kỳ kiểm tra đánh giá theo nội dung chương trình, kế hoạch nhà trường Để tiến hành đánh giá thực trạng kết học tập môn CS, luận án tiến hành thống kê điểm thi lần 04 học kỳ môn chuyên sâu SV ngành GDTC,các khóa Đại học 11,12; 04 học kỳ môn chuyên sâu SV ngành GDTC Kết trình bày bảng bảng 7: Sự khác biệt tiêu chí có ý nghĩa thống kê ngưỡng P bảng = 5.991 với độ tự Phân tích kết cho thấy: Kết học tập mơn chun sâu SV khóa Đại học 11,12, ngành GDTC, Trường ĐHHV học kỳ 1,2,3,4 Thông qua nội dung kiểm tra ta có kết học tập môn chuyên sâu SV ngành GDTC không đồng học kỳ, thể tính khơng ổn định học phần Đặc biệt, SV có điểm học phần xếp loại giỏi (điểm A B) chiếm tỷ lệ 100%, đặc biệt có học kỳ SV có điểm A chiếm tỷ lệ 96.55% Điều cho thấy trình kiểm tra đánh giá SV bất cập, chưa đảm bảo đánh giá lực người học, khơng có tính phân loại SV 2.3 Đánh giá thực trạng trình độ thể lực nam SV Trường ĐHHV Căn theo Quyết định 53/2008-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc đánh giá thể lực học sinh, SV, có nêu rõ việc sử dụng 4/6 test để tiến hành đánh giá xếp loại thể lực học sinh, SV Qua trao đổi mạn đàm với nhà khoa học vào tình hình thực tiễn, luận án xác định test sử dụng để đánh giá, xếp loại thể lực cho SV Trường ĐHHV, là:Lực bóp tay thuận (kG), Bật xa chỗ (cm), Chạy 30m XFC (s), Chạy tùy sức phút (m) Trên sở đó, chúng tơi tiến hành khảo sát SPORTS SCIENCE JOURNAL No 6/2021 32 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All Bảng Kết học tập mơn chun sâu sinh viên ngành GDTC khóa Đại học 11 (n = 29) Học kì TT Điểm chữ Quy đổi Loại A 8.5-10 XS, Giỏi B 7.0-8.4 Khá C D F 5.5-6.9 4.0-5.4 < 4.0 Tổng TB yếu Kém Học kì So sánh n % n % 22 75.86 24.14 28 96.55 29 100 χ2 P 5.22 >0.05 3.45 29 100 Bảng Kết học tập môn chuyên sâu sinh viên ngành GDTC khóa Đại học 12 TT Điểm chữ A B C D F Học kì Quy đổi Loại 8.5-10 7.0-8.4 5.5-6.9 4.0-5.4 < 4.0 Tổng XS,Giỏi Khá TB Yếu Kém Học kì So sánh n % n % χ2 P 00 00 00 11 18.18 81.81 00 00 00 100% 00 00 00 11 36.36 63.64 00 00 00 100% 0.92 >0.05 thực trạng thể lực 40 SV khóa 11 12 thời điểm tháng 4/2018 Kết trình bày bảng và bảng Qua bảng 8, bảng cho thấy thể lực SV ngành GDTC Trường ĐHHV đảm bảo 100% theo tiêu chuẩn rèn luyện thể lực Tuy nhiên số Bảng Thực trạng thể lực nam sinh viên khóa 11 Trường ĐHHV (n=29) `So sánh TT Nội dung kiểm tra Nam sinh viên khóa 11 Trường ĐHHV (n=29) (x±δ) Lực bóp tay 44.30±1.95 thuận (kG) Bật xa chỗ 226.52±3.00 (cm) Chạy 30m XFC 5.06±0.41 (s) Chạy tùy sức 1077.55±15.19 phút (m) TẠP CHÍ KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 6/2021 Tiêu chuẩn RLTL của sinh viên theo QĐ 53 /2008 (mức đạt) Thống kê t p Số sv Số sv ở mức Tỉ lệ mức đạt Tỉ lệ đạt % tốt theo % theo đạt QĐ tốt QĐ 53/2008 53/2008 42 6.348 0.00 15 51.72 14 48.28 209 31.42 0.00 18 62.07 11 37.93 5.60 7.095 0.00 18 62.07 11 37.93 960 41.66 0.00 20 68.97 31.03 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All 33 Bảng Thực trạng thể lực nam sinh viên khóa 12 Trường ĐHHV (n=11) So sánh Nam sinh Tiêu chuẩn viên khóa 11 RLTL của TT Nội dung kiểm tra Trường sinh viên ĐHHV theo QĐ (n=29) 53 /2008 (x±δ) (mức đạt) Lực bóp tay thuận (kG) Bật xa chỗ (cm) Chạy 30m XFC (s) Chạy tùy sức phút (m) Thống kê t p Số sv Tỉ%lệ mức đạt đạt Số sv mức tốt Tỉ lệ % tốt 44.48±2.01 42 4.092 0.02 54.55 45.45 226.55±2.98 5.09±0.42 209 5.60 19.536 3.992 0.00 0.03 7 63.64 63.64 4 36.36 36.36 1074.82±17.57 960 21.672 0.00 72.72 27.28 SV mức đạt chiếm tỷ lệ cao từ 51.72% đến 72.72%, số lượng SV xếp loại thể lực có tỷ lệ thấp 27.28% đến 48.28% Đặc biệt tố chất sức bền test chạy tùy sức phút khóa tỷ lệ SV lực xếp mức tốt thấp từ 27.28 đến 31.03 Qua kết kiểm tra thể lực SV ngành GDTC cho thấy, trình đào tạo trọng cung cấp kiến thức chuyên môn mà không trọng phát triển toàn diện tố chất thể lực cho SV KẾT LUẬN Qua nghiên cứu thực trạng công tác đào tạo Khoa NT TDTT Trường ĐHHV cho thấy: Khoa có điều kiện đảm bảo cho công tác GDTC cấu tổ chức, đội ngũ giảng viên có trình độ, có chế độ sách ưu đãi giảng viên, sở vật chất, chương trình đào tạo… Tuy nhiên bên cạnh mặt thuận lợi, nghiên cứu tồn cần khắc phục: Đội ngũ giảng viên cần tiếp tục nâng cao trình độ chun mơn để đảm bảo đủ số lượng giảng viên có trình độ cao; Cơ sở vật chất cịn thiếu Cơng tác kiểm tra đánh giá cịn chưa sát với thực tế thiếu tính phân loại người học Thể chất SV mức tốt chiếm tỷ lệ thấp Như vậy, để thực tốt mục tiêu Chiến lược Trường ĐHHV đến năm 2030, Khoa NT TDTT cần có chiến lược phát triển, giải pháp phù hợp để nâng cao lực cạnh tranh, đáp ứng yêu cầu phát triển giai đoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO Khoa TDTT, Trường ĐHHV (2016, 2017,2018), Báo cáo tổng kết năm học Khoa NT TDTT Trường ĐHHV (2019) Kỷ yếu hội thảo Đổi chương trình GDTC đáp ứng chương trình Giáo dục phổ thơng Trường ĐHHV (2017) Quyết định số 1595 /QĐ-ĐHHV ngày 27 tháng 12 năm 2017 Về việc ban hành Chuẩn đầu chương trình đào tạo trình độ đại học quy năm 2017 trường ĐHHV Trường ĐHHV (2018) Báo cáo tự đánh giá Để đề nghị thẩm định công nhận kết kiểm định chất lượng giáo dục Nguồn báo: Bài báo trích dẫn từ luận án sở đào tạo Viện Khoa học TDTT – “Nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu cho SV ngành GDTC, trường ĐHHV”, Cao Huy Tiến – Khoa NT TDTT, Trường ĐHHV Ngày nhận bài: 21/09/2021; Ngày duyệt đăng 15/11/2021 Ảnh minh họa SPORTS SCIENCE JOURNAL No 6/2021 ... hành đánh giá thực trạng kết học tập môn CS, luận án tiến hành thống kê điểm thi lần 04 học kỳ môn chuyên sâu SV ngành GDTC,các khóa Đại học 11,12; 04 học kỳ môn chuyên sâu SV ngành GDTC Kết trình... trình đào tạo trọng cung cấp kiến thức chuyên môn mà không trọng phát triển toàn diện tố chất thể lực cho SV KẾT LUẬN Qua nghiên cứu thực trạng công tác đào tạo Khoa NT TDTT Trường ĐHHV cho thấy:... trình đào tạo đại học ngành GDTC cung cấp kiến thức, kỹ thực hành, thái độ đảm bảo cho SV rèn luyện sức khỏe tham gia vào hoạt động trường; Đảm bảo yêu cầu chuẩn đầu đào tạo giáo viên Thể dục có