Quan điểm của chủ nghĩa mác – lênin về con người và vấn đề phát triển nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay

Quan điểm của chủ nghĩa mác – lênin về con người và vấn đề phát triển nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay Quan điểm của chủ nghĩa mác – lênin về con người và vấn đề phát triển nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay Quan điểm của chủ nghĩa mác – lênin về con người và vấn đề phát triển nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay Quan điểm của chủ nghĩa mác – lênin về con người và vấn đề phát triển nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - o0o TIỂU LUẬN MÔN………………………………………………………… Đề tài: Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin người vấn đề phát triển nguồn nhân lực nước ta Giảng viên hướng dẫn:… Những sinh viên thực -Họ tên -SHSV: 1……………… ……………… 2……………… ……………… 3……………… ……………… 4……………… ……………… Hà Nội 2021… -Mã lớp:… MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương I: Quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin người 1.1.Con người thực thể thống yếu tố sinh học yếu tố xã hội 1.2.Con người vừa sản phẩm lịch sử vừa chủ thể lịch sử 1.3.Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội 1.4.Quan điểm giải phóng người chủ nghĩa Mác- Lê nin Chương II: Thực trạng nguồn lực nước ta 2.1.Vai trò nguồn lực người 2.1.1 Vai trò nguồn lực người kinh tế 2.1.2 Vai trò nguồn lực người trị 2.1.3 Vai trò nguồn lực người văn hóa xã hội 2.2.Thực trạng nguồn lực người 2.2.1.Phân bố nguồn nhân lực 2.2.2.Chất lượng giáo dục đào tạo 2.2.3.Tình hình du học sinh tình trạng chảy máu chất xám .9 Chương III: Những quan điểm chủ nghĩa Mác – Lenin để phát huy nguồn lực người 11 3.1 Xây dựng đặc trưng người Việt Nam 11 3.2.Những phương hướng xây dựng phát triển người Việt Nam 12 3.2.1 Trên lĩnh vực kinh tế 12 3.2.2 Trên lĩnh vực trị 13 3.2.3 Trên lĩnh vực văn hóa xã hội 13 3.2.4 Trên lĩnh vực giáo dục đào tạo khoa học công nghệ 14 KẾT LUẬN 15 Tài liệu tham khảo 16 MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Theo quan điểm triết học Mác - Lênin, xã hội cá nhân người tạo nên Mỗi cá nhân với tư cách người, khơng tách rời khỏi cộng đồng xã hội định, đồng thời mối quan hệ cá nhân xã hội tượng có tính lịch sử Hiện nước ta, kinh tế thị trường phát huy cao độ tính cá thể hóa người sống, đặc biệt lớp trẻ thực góp phần tạo nên động lực to lớn cho phát triển kinh tế, xã hội Việc xây dựng người- lực lượng sản xuất đất nước dựa vào quan điểm triết học Mác - Lênin luận chứng cách khoa học trở thành nên tảng để phát huy sưc mạnh nguồn nhân lực nước ta thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa vũ bão Vì lý tơi định chọn vấn đề “Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin người vấn đề phát triển nguồn nhân lực nước ta nay” làm đề tài tiểu luận 2.Tổng quan đề tài( Tình hình nghiên cứu đề tài) Con người có vai trị quan trọng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nói chung trình phát triển kinh tế - xã hội, bảo vệ Tổ quốc, Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta coi trọng vấn đề Ngồi tác phẩm Hồ Chí Minh văn kiện Đảng, tài liệu nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận văn tìm thấy cơng trình nghiên cứu trực tiếp hay gián tiếp nhà nghiên cứu triết học, người, văn hóa giáo dục Tuy nhiên,việc xây dựng người thời kì có tính chất phức tạp, cần quan tâm cách toàn diện, cần vận dụng quan điểm triết học Mác Lênin người để phát huy nguồn lực Việt Nam 3.Mục đích nghiên cứu Mục đích: Trên sở quán triệt quan điểm triết học Mác- Lênin vấn đề người, tiểu luận đưa giải pháp cho việc xây dựng nguồn nhân lực Việt Nam Nhiệm vụ: -Tìm hiểu quan điểm triết học Mác - Lênin người -Nghiên cứu, phân tích thành vấn đề xây dựng nguồn lực Việt Nam -Đề xuất số giải pháp cho việc xây dựng người 4.Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài -Đối tượng nghiên cứu: Tiểu luận nghiên cứu thực trạng phương hướng phát triển nhân lực Việt Nam từ vận dụng quan điểm triết học Mác - Lênin người - Phạm vi nghiên cứu: Tiểu luận tập trung nghiên cứu nội dung quan điểm triết học Mác - Lênin người qua tác phẩm thực tiễn xây dựng nhân lực Việt Nam 5.Phương pháp nghiên cứu đề tài Tiểu luận dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử; kết hợp vận dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu như: phân tích tổng hợp; lôgic lịch sử; trừu tượng cụ thể; so sánh để thực đề tài 6.Đóng góp đề tài Tiểu luận rõ quan điểm người từ số giải pháp xây dựng người từ vận dụng quan điểm triết học Mác- Lênin người 7.Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, tiểu luận gồm chương NỘI DUNG Chương I: Quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin người 1.1.Con người thực thể thống yếu tố sinh học yếu tố xã hội Tiếp thu cách mang tính phê phán quan điểm có tính hợp lý khắc phục thiếu sót, hạn chế quan niệm người lịch sử triết học trước đó, Mác khẳng định người thực thống yếu tố sinh học với yếu tố xã hội Tiền đề vật chất quy định tồn người sản phẩm giới tự nhiên Con người tự nhiên người mang tất tính sinh học, tính lồi Yếu tố sinh học người điều kiện quy định tồn người Vì giới tự nhiên “ thân thể vô người” Con người phận tự nhiên Tuy nhiên, điều cần khẳng định rằng, mặt tự nhiên yếu tố quy định chất người Đặc trưng quy định khác biệt người với giới loài vật xã hội Tính xã hội người biểu hoạt động sản xuất vật chất Thông qua hoạt động lao động sản xuất, người sản xuất cải vật chất tinh thần, phục vụ nhu cầu sống mình; hình thành phát triển ngơn ngữ, tư duy; xác lập quan hệ xã hội Bởi lao động yếu tố định chất xã hội người, đồng thời hình thành nên mối quan hệ khăng khít: Con người - Tự nhiên - Xã hội 1.2.Con người vừa sản phẩm lịch sử vừa chủ thể lịch sử Lịch sử lồi người hình thành người biết chế tạo công cụ sản xuất, người bắt đầu sinh sống theo cách riêng, tách khỏi giới lồi vật, hình thành giới lồi người Trong trình lao động sản xuất, người khơng ngừng cải tiến cơng cụ, tích luỹ kinh nghiệm làm cho lực lượng sản xuất xã hội tiến dần từ trình độ thấp lên trình độ ngày cao Lực lượng sản xuất phát triển kéo theo thay đổi trình sinh hoạt xã hội, trị tinh thần nói chung Lịch sử xã hội từ chế độ cộng sản nguyên thủy đến nay, trước hết lịch sử phát triển phương thức sản xuất Trong chế độ xã hội có quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất thực thông qua đấu tranh giai cấp Cuộc đấu tranh diễn gay gắt mà đỉnh cao cách mạng xã hội để xoá bỏ quan hệ sản xuất lỗi thời Ví dụ: đấu tranh giai cấp nơ lệ xố bỏ quan hệ sản xuất chiếm hữu nô lệ, đấu tranh giai cấp công nhân nhân dân lao động để xoá bỏ quan hệ sản xuất Tư chủ nghĩa Như vậy, lịch sử nhân loại lịch sử hoạt động thực tiễn người Con người sáng tạo lịch sử dựa nhận thức vận dụng qui luật khách quan Trong giới tự nhiên, phát triển diễn cách tự động, không thức Ngược lại phát xã hội gắn liền với ý thức mục tiêu định lựa chọn phương thức để đạt mục tiêu Vì vậy, nhiều người lầm tưởng qui luật khách quan chi phối giới tự nhiên, người có thể làm lịch sử theo ý muốn chủ quan Thực khơng phải vậy, hoạt động người không chịu chi phối qui luật khách quan Chỉ nào, mục tiêu, phương thức hoạt động người phù hợp với quy luật khách quan trở thành thực 1.3.Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội Con người thực thể xã hội tách lực lượng đối lập với giới tự nhiên, tác động qua lại sinh học xã hội tạo thành chất người Bởi vậy, để nhấn mạnh chất xã hội người, C.Mác nêu lên luận điểm tiếng Luận cương Phoiơbắc: “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội” Theo luận đề khơng có người trừu tượng, ly điều kiện, hồn cảnh cụ thể lịch sử xã hội Luận đề khẳng định chất xã hội khơng có nghĩa phủ nhận mặt tự nhiên đời sống người Trái lại, điều muốn nhấn mạnh phân biệt người giới động vật trước hết chất xã hội để khắc phục thiếu sót nhà triết học trước Mác, khơng thấy chất xã hội người Mặt khác, chất với ý nghĩa phổ biến, mang tính quy luật; cần phải thấy biểu riêng biệt, phong phú đa dạng cá nhân phong cách, nhu cầu lợi ích cộng đồng xã hội Con người sản phẩm giới tự nhiên, song người khơng hồn tồn phụ thuộc vào giới tự nhiên mà vươn lên, tách xa giới động vật, trở thành người xã hội, sáng tạo lịch sử Với vai trò chủ thể lịch sử người phải tự do, hạnh phúc, phải phát triển khả Nhưng lúc đâu người có đủ điều kiện để phát triển tồn diện Vì vậy, vấn đề đặt quốc gia nói riêng, nhân loại nói chung, phải coi người mục tiêu phát triển xã hội 1.4.Quan điểm giải phóng người chủ nghĩa Mác- Lê nin Khẳng định chất xã hội người vị chủ thể sáng tạo lịch sử người, C Mác đến quan niệm rằng, trình độ giải phóng xã hội thể tự xã hội; giải phóng cá nhân tạo động lực cho giải phóng xã hội đến lượt mình, giải phóng xã hội lại trở thành điều kiện thiết yếu cho giải phóng cá nhân; người tự giải phóng qua đó, giải phóng xã hội, thúc đẩy tiến xã hội Rằng, người giải phóng tự phát triển tồn diện - đặc trưng chế độ xã hội mới, chế độ xã hội xã hội chủ nghĩa mà giai cấp vô sản - giai cấp cơng nhân đại đảng có sứ mệnh phải xây dựng Với cách đặt vấn đề vậy, C Mác coi giải phóng người, phát triển người tồn diện, “phát triển phong phú chất người” “mục đích tự thân” phát triển tiến xã hội Giải phóng người, phát triển người toàn diện với phát triển lực lượng sản xuất, phát triển “nền sản xuất xã hội” phồn vinh xã hội, sống ngày tốt đẹp cho thành viên cộng đồng xã hội cho cộng đồng xã hội “phương hướng nhất” để không “làm tăng thêm sản xuất xã hội”, mà để “sản xuất người phát triển toàn diện” nữa, “một biện pháp mạnh nhất” để cải biến xã hội tồn, đưa cộng đồng nhân loại vào quỹ đạo chủ nghĩa xã hội Chương II: Thực trạng nguồn lực nước ta 2.1.Vai trò nguồn lực người Bất phát triển phải có động lực thúc đẩy Phát triển kinh tế xã hội dựa nhiều nguồn lực: nhân lực (nguồn lực người ) Vật lực (Nguồn lực vật chất, công cụ lao động đối tượng lao động, tài nguyên thiên nhiên ), Tài lực (nguồn lực tài tiền tệ ) … song có nguồn lực người tạo động lực phát triển, nguồn lực khác muốn phát huy được tác dụng thơng qua nguồn lực người Từ xa xưa người động lực lao động nguồn lực thân tao , để sản xuất sản phẩm thõa mãn nhu cầu thân Sản xuất ngày phát triển, phân công lao động ngày cao, hợp tác ngày chặt chẽ, tạo hội để chuyển dần hoạt động người máy móc thiết bị thực (các động phát lực ), làm thay đổi tính chất lao động từ lao động thủ cơng sang lao động khí lao động trí tuệ 2.1.1 Vai trị nguồn lực người kinh tế Lịch sử phát triển loài người chứng minh trải qua trình lao động hàng triệu năm chở thành người ngày q trình đó, giai đoạn phát triển người lại làm tăng thêm sức mạnh chế ngự thiên nhiên, tăng thêm động lực cho sụ phát triển kinh tế xã hội Tiềm kinh tế đất nước phụ thuộc vào trình độ khoa học cơng nghệ nghệ nước Trình độ khoa học công nghệ lại phụ thuộc vào điều kiện giáo dục Đã có nhiều học thất bại nước sử dụng công nghệ ngoại nhập tiên tiến tiềm lực khoa học công nghệ nước yếu 2.1.2 Vai trò nguồn lực người trị Ngày nay, trước phát triển vũ bão cách mạng khoa học cơng nghệ thơng tin, giao lưu trí tuệ tư tưởng liên minh kinh tế khu vực giới Sự đời nhiều công ty xuyên quốc gia tạo tốc độ tăng trưởng kinh tế chưa thấy Tình hình dẫn đến quốc tế hoá kinh tế giới, gây nên đảo lộn trị xã hối sâu sắc mang tính tồn cầu đến thiết lập trật tự giới Trong bối cảnh đó, khu vực châu á-Thái Bình Dương lên khu vực kinh tế động Một yếu tố chủ chốt thúc đẩy tăng trưởng kinh tế nhanh chóng vai trị nguồn nhân lực Nền kinh tế tri thức kinh tế dựa trụ cột chủ yếu công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu Trình độ non kém, lạc hậu khoa học công nghệ, tác phong lao động, kỷ luật, thiếu hiểu biết kinh tế thị trường, tính từ chịu trách nhiệm cá nhân thấp ảnh hưởng đến sức cành tranh nguồn nhân lực Việt Nam hoà nhập vào thị trường nhân lực tiên tiến giới Hiện nay, nguồn nhân lực dồi dào, giá nhân công rẻ, lâu dài lợi phát triển Việt Nam, lợi nhân cơng rẻ giới dần thay vào trình độ trí tuệ cao đồng nhân công Trong quan hệ kinh tế quốc tế, trình độ, lực đối tác, sắc sảo mềm dẻo, nhạy bén, linh hoạt ngoại giao cán ảnh hưởng lớn đến lợi ích quốc gia Để giảm bất lợi, tạo tương đồng hoà nhập, cạnh tranh với thị trường nhân lực khu vực giới, người lao động Việt Nam phải trang bị kiến thức 2.1.3 Vai trò nguồn lực người văn hóa xã hội Nếu xem xét nguồn lực tổng thể lực người huy động vào trình sản xuất, lực nội lực người Trong phạm vi xã hội, nguồn nội lực quan trọng cho phát triển Đặc biệt, nước ta có kinh tế phát triển, dân số đông, nguồn nhân lực dồi trở thành nguồn nội lực quan trọng Nếu biết khai thác tạo nên động lực to lớn cho phát triển Một kinh tế – xã hội muốn có sức mạnh để phát triển cần phải tạo trình độ trí tuệ ngang tầm thời đại nguồn chất xám nhân lực kỹ thuật đủ để đổi sản xuất, nâng cao suất lao động, phát triển hoạt động dịch vụ, nâng cao hoạt động văn hoá, tinh thần 2.2.Thực trạng nguồn lực người 2.2.1.Phân bố nguồn nhân lực Nguồn nhân lực trẻ, tỷ lệ nam- nữ cân cân bằng, quy mô lớn, tăng nhanh hàng năm Cơ cấu nguồn nhân lực phân bổ chưa hợp lý thành thị – nông thôn, vùng, miền lãnh thổ; thành phần kinh tế ngành kinh tế, có tỷ lệ thất nghiệp cao khu vực thành thị thời gian lao động thấp khu vực nông thôn không Nguồn nhân lực Việt Nam có suất lao động thu nhập thấp, trình độ văn hố, chun mơn, kỹ thuật cịn thấp, bố trí khơng đều, sức khỏe chưa đáp ứng yêu cầu kinh tế thị trường 2.2.2.Chất lượng giáo dục đào tạo Hơn nửa kỷ qua giáo dục Việt nam nói chung giáo dục đại học nói riêng đạt nhiều thành tích to lớn nghiệp giải phóng, xây dựng phát triển đất nước Giáo dục đại học đào tạo cung cấp cho đất nước đội ngũ cán đơng đảo có trình độ đại học, đại học đáp ứng yêu cầu thực tiễn đất nước, yêu cầu hội nhập khu vực giới lãnh vực Với quan điểm “Đầu tư cho giáo dục quốc sách”, Đảng Nhà nước đưa nhiều nghị phát triển giáo dục, đào tạo khoa học công nghệ khẳng định tầm quan trọng, định hướng xác định mục tiêu, nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo đại học Thực nghị Đảng, Chính phủ Bộ giáo dục đào tạo đưa nhiều mơ hình đào tạo đại học Do vậy, tốc độ tăng giáo dục đào tạo đại học tăng nhanh Hiện nước có khỏang gần 90 sở đào tạo đại học bao gồm trường đại học quốc gia, đại học vùng, trường đại học công lập, bán công, dân lập học viện Tới có thêm số trường đại học tư thục đời Lực lượng giảng viên không ngừng nâng cao chất lượng quy mô, số lượng sinh viên tăng đáng kể (tăng khoảng 15 lần so với 20 năm trước) làm cho trình độ dân trí tăng lên rõ rệt Thành tích đáng trân trọng tôn vinh Mặc dù vậy, chất lượng giáo dục Việt Nam chưa cao, nói cách nơm na số lượng tăng nhanh chất lượng khơng tăng chí cịn tuột dốc, chưa theo kịp với đổi giới 2.2.3.Tình hình du học sinh tình trạng chảy máu chất xám Vấn nạn “ chảy máu chất xám” du học sinh nước ta vấn đề lớn, nhiều năm qua chưa đặt cách nghiêm túc Những ưu đãi hành với "người tài" mang tính nhỏ lẻ, địa phương, quan đặt ra, tuỳ theo tình hình mà thực hiện, khơng phải chế tầm vĩ mơ có khả khuyến khích người có lực phấn đấu học tập cống hiến theo yêu cầu lĩnh vực kinh tế xã hội Những năm gần đây, số địa phương có sách thu hút nhân tài Hà Nội có hẳn đề án thu hút nhân tài Nhưng đáng tiếc hiệu việc triển khai thực khơng đáng kể "Chính sách thu hút nhân tài Hà Nội" lại nhắm vào người có thâm niên tuổi nghề tuổi đời, có tiếng tǎm, ý đến lớp trẻ đối xử không công với trí thức phụ nữ thái độ thiếu tin tưởng, chí xem thường người trẻ tuổi Đó nguyên khiến nhiệt huyết giới trẻ bị mai Do có nhiều du học sinh xuất sắc không vào làm việc quan Nhà nước trường đại học Có nhiều lý để khiến du học sinh băn khoăn trăn trở định hay Trước hết quyến rũ vật chất xứ du học sinh sống Dù mang theo tinh thần yêu nước nồng nàn đến đâu nữa, du học sinh chối cãi tiến khoa học kỹ thuật giới sống Thư viện, phịng thí nghiệm, hệ thống máy vi tính phương tiện truyền thông khác trang web đủ lọai gíup cho du học sinh dễ dàng việc học tập làm việc Về nước phương tiện tối tân, đại có du học sinh trở có “đất dụng võ” để mang điều học hỏi phát triển đất nước hay không Tiếp theo vấn đề lương bổng, thu nhập hàng tháng làm du học sinh so sánh khả xây dựng cho gia đình thân làm việc nước hay trở Việt Nam Một khía cạnh đáng để ý quốc gia tân tiến Mỹ chẳng hạn thường có sách đãi ngộ xứng đáng khoa học gia, kỹ thuật gia quốc gia khác So sánh việc đào tạo kỹ sư nước hay nhận kỹ sư nước ngồi vào làm việc nhà kinh tế, người quản lý doanh nghiệp nhận chân việc sử dụng chuyên viên nước ngồi có lợi ích kinh tế nhiều khơng phải tốn chi phí đào tạo Một điều đáng lưu tâm sau tốt nghiệp trở tốn nhiều tiền của, công sức học hành thời gian du học sinh không trọng dụng, có làm trái ngành nghề, vị trí cao cơng ty du học sinh khơng tuyển dụng họ cịn trẻ thiếu kinh nghiệm làm việc điều khiến họ định lại nơi học tập để có cơng việc tốt đãi ngộ xứng đáng Hơn nữa, lại nước sở du học sinh có nhiều hội việc làm với mức thu nhập cao, điều kiện sống tốt : y tế, giáo dục…, môi trường làm việc tốt đặc biệt rút ngắn khoảng cách trưởng thành hội sáng tạo trở Việt Nam họ người trẻ, họ cơng nhận tài năng, có ủng hộ cấp hay đồng nghiệp bị cho họ “ ngựa non háu đá” Điều làm giảm nhiệt huyết họ ý tưởng đóng góp họ không công nhận Và nguyên nhân từ du học sinh, sau trở việc tái hòa nhập DHS du học từ học sinh cấp III vừa tốt nghiệp phổ thơng khó người học sau đại học Chương III: Những quan điểm chủ nghĩa Mác – Lenin để phát huy nguồn lực người 3.1 Xây dựng đặc trưng người Việt Nam Nghị Hội nghị lần thứ V Ban Chấp Hành Trung ương khóa VIII xây dựng đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân ta rõ: “tư tưởng, đạo đức, lối sống đời sống văn hóa coi lĩnh vực quan trọng cần đặc biệt quan tâm” Định hướng xây dựng người, yếu tố tư tưởng, đạo đức lối sống yếu tố phẩm chất tinh thần người Việt Nam Trong đó, “hệ tư tưởng cốt lõi văn hóa, định hướng cho đời sống tinh thần xã hội” Theo quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam tư tưởng: độc lập dân tộc gắn liền với Chủ Nghĩa Xã Hội dựa tảng chủ nghĩa Mác-Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm mục tiêu tất người hạnh phúc phát triển phong phú tự toàn diện người mối quan hệ hài hòa cá nhân xã hội, cộng đồng tự nhiên Do vậy, nhiệm vụ đặt là: Cần nghiên cứu vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh nước ta giai đoạn trước biến đổi sâu rộng thời đại Tuyên truyền giáo dục cho nhân dân hiểu biết đầy đủ sâu sắc chủ nghĩa MácLênin củng cố lịng tin nhân dân tư tưởng Hồ Chí Minh lựa chọn Khắc phục biểu dao động, hoài nghi đường lên Chủ Nghĩa Xã Hội, phủ nhận thành Chủ Nghĩa Xã Hội thực giới, phủ nhận đường lên Chủ Nghĩa Xã Hội nước ta, phủ nhận lịch sử Việt Nam lãnh đạo Đảng, mơ hộ, bàn quan cảnh giác trước luận điệu xuyên tạc, bôi nhọ chế độ ta lực thù địch Đồng thời đấu tranh phê phán chống lại tư tưởng phản động, chống phá cách mạng nước ta nghiệp phát triển kinh tế xã hội nhân dân ta lãnh đạo Đảng Xây dựng tinh thần yêu nước có ý chí xây dựng đất nước mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Biến tinh thần đấu tranh giành độc lập dân tộc trước thành tinh thần phục hưng đất nước thời kỳ Cơng nghiệp hố- Hiện đại hoá đất nước Quyết tâm xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa, hạnh phúc nhân dân, dân tộc người Xây dựng đạo đức lối sống phấn đấu lợi ích người với tư cách cá nhân cộng đồng, gắn lợi ích cá nhân với lợi ích cộng đồng, sở, địa phương nước Hình thành lối sống mới, lối sống văn minh tác phong công nghiệp, trật tự kỷ cương trách nhiệm Bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống đẹp đẽ “những phong mỹ tục” dân tộc, địa phương Phê phán lối sống thực dụng, chạy theo đồng tiền hay quan liêu, cửa quyền, cục mà nhiều địa phương trở thành tượng cộm đời sống xã hội Cần nêu gương người tốt, việc tốt cá nhân đơn vị, tập thể tiêu biểu có phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam Cần phát huy sức mạnh dư luận sức mạnh luật pháp để lên án trừng phạt thích đáng kẻ cố tình vi phạm pháp luật, quấy rối trật tự, an toàn xã hội, kẻ gây nên tội ác, gieo rắc tư tưởng xấu hay tệ nạn xã hội Công tác tư tưởng phải tạo trí tinh thần, đồn kết dân tộc, phấn đấu cho nghiệp Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đất nước hình thành người đại, người Việt Nam với phẩm chất mà Đảng Cộng Sản Việt Nam nêu 3.2.Những phương hướng xây dựng phát triển người Việt Nam 3.2.1 Trên lĩnh vực kinh tế Thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Giải phóng mạnh mẽ khơng ngừng phát triển sức sản xuất, huy động sử dụng có hiệu nguồn nội lực ngoại lực, nâng cao đời sống nhân dân Đẩy mạnh xóa đói giảm nghèo, khuyến khích người dân vươn lên làm giàu đáng, giúp đỡ người khác nghèo bước giả Phát triển kinh tế nhiều hình thức sở hữu, nhiều thành phần kinh tế, kinh tế nhà nước giữ vai trị chủ đạo; kinh tế nhà nước với kinh tế tập thể ngày trở thành tảng vững kinh tế quốc dân Phát triển mạnh thành phần kinh tế, loại hình tổ chức sản xuất, kinh doanh: Trên sở ba chế độ sở hữu (toàn dân, tập thể, tư nhân), hình thành nhiều hình thức sở hữu nhiều thành phần kinh tế: kinh tế nhà nước, kinh tế tập thể, kinh tế tư nhân (cá thể, tiểu chủ, tư tư nhân), kinh tế tư nhà nước, kinh tế có vốn đầu tư nước Các thành phần kinh tế hoạt động theo pháp luật phận hợp thành quan trọng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, bình đẳng trước pháp luật, phát triển lâu dài, hợp tác cạnh tranh lành mạnh Kinh tế nhà nước giữ vai trò chủ đạo, lực lượng vật chất quan trọng để Nhà nước định hướng điều tiết kinh tế, tạo môi trường điều kiện thúc đẩy thành phần kinh tế người lao động phát triển Kinh tế nhà nước với kinh tế tập thể ngày trở thành tảng vững kinh tế quốc dân Kinh tế tư nhân có vai trị quan trọng, động lực kinh tế nhân lực 3.2.2 Trên lĩnh vực trị Để phát huy vai trò nguồn lực với phát triển xã hội người, mặt trị Đảng ta đóng vai trị định việc xác định đường lối hướng tới vấn đề nâng cao trình độ lao động Đại hội VII (năm 1991) Đảng ta tiếp tục có nhận thức mới, ngày tồn diện sâu sắc cơng nghiệp hóa gắn với đại hóa Đại hội xác định rõ vai trị “mặt trận hàng đầu” nơng nghiệp, thực tế đầu tư cho nông nghiệp từ ngân sách tăng lên Đại hội đề cập đến lĩnh vực Dịch vụ kinh tế - kỹ thuật việc đáp ứng yêu cầu sản xuất, đời sống hợp tác quốc tế; đưa chiến lược phát triển kinh tế vùng phù hợp với chiến lược chung nước Thực đường lối cơng nghiệp hóa Đại hội VII, kinh tế có bước phát triển cao hơn, có chất lượng hơn, vào thực chất so với nhiều năm trước Tạo môi trường pháp lý chế, sách thuận lợi để phát huy nguồn lực xã hội cho phát triển, chủ thể hoạt động kinh doanh bình đẳng, cạnh tranh lành mạnh, cơng khai minh bạch, có trật tự, kỷ cương Hỗ trợ phát triển, xây dựng hệ thống kết cấu hạ tầng kinh tế - xã hội quan trọng 3.2.3 Trên lĩnh vực văn hóa xã hội Văn hóa tảng tinh thần xã hội vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Nghị Hội nghị lần năm ban chấp hành Trung Ương khóa VIII rõ vai trị văn hóa nhiệm vụ xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc: chăm lo văn hóa chăm lo củng cố tảng tinh thần xã hội Thiếu tảng tinh thần tiến bộ, lành mạnh không quan tâm giải tốt mối quan hệ phát triển kinh tế với tiến công xã hội khơng thể có phát triển kinh tế bền vững Đại hội đại biểu toàn quốc lần IX Đảng đặt nhiệm vụ xây dựng phát triển mơi trường văn hóa năm tới: Mở rộng nâng cao hiệu vận động: “ toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa”, “xây dựng nếp sống văn minh gia đình văn hóa” Phong trào người tốt việc tốt làm cho văn hóa thấm sâu vào khu dân cư, gia đình, người, hồn thiện hệ giá trị người Việt Nam, kế thừa giá trị văn hóa dân tộc tiếp thu tinh hoa văn hóa lồi người, tăng sức đề kháng chống văn hóa đồi trụy, độc hại Nâng cao tính văn hóa hoạt động kinh tế, trị, xã hội sinh hoạt nhân dân Xây dựng phát triển kinh tế phải nhằm mục tiêu văn hóa, người phát triển tồn diện Văn hóa kết kinh tế đồng thời động lực phát triển kinh tế Các nhân tố văn hóa phải gắn kết chặt chẽ với đời sống hoạt động phương diện trị, kinh tế, xã hội, luật pháp, kỉ cương biến thành nguồn lực nội sinh quan trọng phát triển đất nước Phát triển đại hóa mạng lưới thông tin đại chúng, nâng cao chất lượng sản phẩm, dịch vụ phát thanh, truyền hình, báo chí, xuất Tăng đầu tư ngân sách cho văn hóa tương ứng với tăng trưởng kinh tế, tập trung xây dựng số trung tâm văn hóa lớn gắn kết với văn hóa, thể thao, du lịch làng văn hóa dân tộc Việt Nam, trung tâm thể thao quốc gia trung tâm đào tạo văn hóa, thể thao ngang tầm khu vực Mở rộng giao lưu văn hóa, thể thao quốc tế Đầu tư thích đáng cho việc truyền bá nước giá trị văn hóa lồi người giới thiệu đất nước, văn hóa người Việt Nam với giới Xây dựng mơi trường văn hóa đời sống văn hóa sở Nói đến mơi trường văn hóa nói đến quan hệ vơ rộng lớn người không gian thời gian, từ phạm vi vĩ mô đến vi mô cộng đồng ( từ nước, địa phương đến sở) Xây dựng mơi trường văn hóa mục tiêu phát triển kinh tế xã hội người liên hợp quốc khuyến cáo: mục tiêu tăng trưởng kinh tế mà khơng tính đến mơi trường văn hóa kết thu khập khiễng, cân đối, kinh tế văn hóa, đồng thời tiềm sáng tạo dân tộc suy giảm nhiều 3.2.4 Trên lĩnh vực giáo dục đào tạo khoa học công nghệ Để thực chiến dịch người nguồn nhân lực, nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước cần tạo chuyển hướng bản, toàn diện giáo dục đào tạo Chiến lược phát triển kinh tế xã hội Đảng xác định nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục đào tạo sau : Bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần yêu nước, yêu quê hương, gia đình tự tơn dân tộc, lý tưởng xã hội chủ nghĩa, lịng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học chí tiến thủ lập nghiệp, khơng cam chịu nghèo hèn Đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ kỹ nghề nghiệp, quan tâm hiệu thiết thực, nhạy cảm với mới, có ý thức vươn lên khoa học cơng nghệ Xây dựng đội ngũ công nhân lành nghề, chuyên gia nhà khoa học, nhà văn hóa Nhà kinh doanh, nhà quản lý Chính sách sử dụng lao động nhân tài phải tận dụng nhân lực, phát huy tài tập thể cá nhân phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước Phát triển giáo dục mầm non, củng cố vững kết xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học, tiến hành phổ cập trung học sở nước, phần lớn thiếu niên độ tuổi thành thị vùng nông thôn, đồng học hết trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp đào tạo nghề Tạo điều kiện cho người lứa tuổi học tập thường xuyên suốt đời Điều chỉnh hợp lý cấu bậc học, cấu nghành, nghề, cấu vùng hệ thống giáo dục đào tạo phù hợp với yêu cầu học tập nhân dân, yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội mục tiêu chiến lược Chú trọng giáo dục hướng nghiệp thiết thực trường phổ thông Mở rộng đào tạo công nhân, kỹ thuật viên nhân viên nghiệp vụ theo nhiều trình độ Phát triển đội ngũ giáo viên, coi trọng chất lượng đạo đức sư phạm, cải thiện chế độ đãi ngộ Bảo đảm đội ngũ giáo viên đạt chuẩn quốc gia tỷ lệ giáo viên so với học sinh theo yêu cầu cấp học Có chế sách bảo đảm đủ giáo viên cho miền núi, hải đảo Tăng cường sở vật chất bước đại hóa nhà trường (lớp học, sân chơi, bãi tập, phịng thí nghiệm, thiết bị giảng dạy đại, thư viện, kí túc xá ) Tăng cường đầu tư cho ngân sách nhà nước đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, đào tạo Ngân sách nhà nước tập trung nhiều cho bậc giáo dục phổ cập, cho vùng nơng thơn, miền núi cho đào tạo trình độ cao ngành khó thu hút đầu tư ngồi ngân sách nhà nước; bảo đảm điều kiện học tập cho em người có cơng với cách mạng gia đình nghèo Tăng cường quản lý nhà nước đặc biệt hệ thống tra giáo dục, thiết lập kỷ cương, đẩy lùi hoạt động tiêu cực Tăng cường quản lý giúp đỡ người học tập nghiên cứu nước KẾT LUẬN Như vậy, nguồn lực phát triển đất nước yếu tố người giữ vai trò chủ yếu Vì vậy, xây dựng người cần xem chiến lược phát triển đất nước Thực chiến lược trách nhiệm toàn hệ thống trị tồn xã hội Lịch sử nhân loại chứng minh người chủ thể thể lịch sử xã hội Quan tâm tới việc phát triển người quan điểm hoàn toàn đắn Và cần phải dựa tảng tư tưởng nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh mà đặc biệt cần phải vận dụng quan điểm triết học người triết học Mác - Lênin để đưa giải pháp thiết thực Là sinh viên nguồn lực tương lai đất nước, người trẻ, niên nên ý thức rõ ràng trách nhiệm thân với xã hội đất nước Bắt đầu từ việc nỗ lực học tập rèn luyện nâng cao lực thân mai sau dùng sức phần xây dựng đất nước Việt Nam phát triển giàu mạnh Tài liệu tham khảo C.Mac Ph.Ăngghen (1995), tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mac Ph.Ăngghen (1995), tồn tập, tập 30, Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mac Ph.Ăngghen (1995), toàn tập, tập 42, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 4.Giáo trình mơn “ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM”, Chương 4-phần 2(giáo trình ĐHCN TP HỒ CHÍ MINH) Giảng viên Lê Tấn Dũng- bàn luận Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa Trịnh Minh Ngọc- Vấn đề người thời kì đổi ... chọn vấn đề ? ?Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin người vấn đề phát triển nguồn nhân lực nước ta nay? ?? làm đề tài tiểu luận 2.Tổng quan đề tài( Tình hình nghiên cứu đề tài) Con người có vai trị quan. .. chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội 1.4 .Quan điểm giải phóng người chủ nghĩa Mác- Lê nin Chương II: Thực trạng nguồn lực nước ta 2.1.Vai trò nguồn lực người 2.1.1 Vai trò nguồn. .. Tài lực (nguồn lực tài tiền tệ ) … song có nguồn lực người tạo động lực phát triển, nguồn lực khác muốn phát huy được tác dụng thơng qua nguồn lực người Từ xa xưa người động lực lao động nguồn lực