BIÊN BẢN THẢO LUẬN GÓP Ý XÂY DỰNG GIÁO ÁNBÀI DẠY MINH HỌACHỦ ĐỀ: BÀI HỌC STEMI. Thời gian, địa điểm: Vào hồi 14 giờ 00 phút, ngày 11032021. Tại phòng chuyên môn nhà trường.II. Thành phần1. Đc Nông Thị Huyền – Tổ trưởng – Chủ tọa2. Đc Mai Lê Quảng – Thư kí3. Cùng các giáo viên trong tổ. Số giáo viên tham dự: 55+ Tên người vắng: 0.III. Nội dungNội dung cuộc họp: Thảo luận về bước chuẩn bị giờ dạy minh họa chủ đề: Bài học STEM1. Đchí Nông Thị Huyền (Người dạy) nêu rõ thông tin bài dạy: Người thực hiện giờ dạy: Nông Thị Huyền. Môn: Vật lí 6. Tiết 25+26. Chủ đề bài học STEM: Thiết kế nhiệt kế tự làm Ngày dạy: 19032021, 26 032021. Mục tiêua) Kiến thức: Mô tả được nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ của nhiệt kế dùng chất lỏng. Nêu được một số loại nhiệt kế thường dùng. Nêu được ứng dụng của nhiệt kế dùng trong phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế. Nhận biết được một số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ xenxiút.b) Kĩ năng: Tính toán, thiết kế, vẽ được mô hình nhiệt kế tự làm; chế tạo, lắp ráp được sản phẩm nhiệt kế; Sử dụng được nhiệt kế đo nhiệt độ của nước đá, nước nóng.c) Phát triển phẩm chất: Có tinh thần trách nhiệm, hòa đồng, giúp đỡ nhau trong nhóm, lớp; Yêu thích môn học, thích khám phá, tìm tòi và vận dụng các kiến thức học được vào giải quyết các vấn đề thực tiễn cuộc sống; Có ý thức tuân thủ các tiêu chuẩn kĩ thuật.d) Định hướng phát triển năng lực: Năng lực nghiên cứu kiến thức khoa học và thực nghiệm về nhiệt kếthang đo nhiệt độ Năng lực giải quyết vấn đề, cụ thể chế tạo được nhiệt kế tự làm một cách sáng tạo; Năng lực giao tiếp và hợp tác nhóm để thống nhất bản thiết kế và phân công thực hiện từng phần nhiệm vụ cụ thể tạo ra sản phẩm nhiệt kế đơn giản.2. Thảo luận về bước tiến hành giờ dạy MH Khi tiến hành dạy người dạy cần lưu ý:a) Nội dung bài học STEM nằm trong chương trình giáo dục phổ thông, gắn kết các vấn đề thực tiễn xã hội.b) Bài học STEM dựa theo quy trình thiết kế kĩ thuật Bài học STEM được xây dựng dựa theo quy trình thiết kế kĩ thuật với tiến trình bao gồm 8 bước: Xác định vấn đề, nghiên cứu kiến thức nền; đề xuất các giải pháp; lựa chọn giải pháp; chế tạo mô hình (nguyên mẫu); thử nghiệm và đánh giá; chia sẻ thảo luận; điều chỉnh thiết kế. Cấu trúc bài học STEM có thể được chia thành 5 hoạt động chính, thể hiện rõ 8 bước của quy trình thiết kế kĩ thuật như sau:+ Hoạt động 1: Xác định vấn đề hoặc yêu cầu chế tạo một sản phẩm ứng dụng gắn với nội dung bài học với các tiêu chí cụ thể.+ Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền (bao gồm kiến thức trong bài học cần sử dụng để giải quyết vấn đề hoặc chế tạo sản phẩm theo yêu cầu) và đề xuất các giải pháp thiết kế đáp ứng các tiêu chí đã nêu.+ Hoạt động 3: Trình bày và thảo luận phương án thiết kế, sử dụng kiến thức nền để giải thích, chứng minh và lựa chọn, hoàn thiện phương án tốt nhất (trong trường hợp có nhiều phương án).+ Hoạt động 4: Chế tạo sản phẩm theo phương án thiết kế đã được lựa chọn; thử nghiệm và đánh giá trong quá trình chế tạo+ Hoạt động 5: Trình bày và thảo luận về sản phẩm đã chế tạo; điều chỉnh, hoàn thiện thiết kế ban đầu. c) Phương pháp dạy học đưa học sinh vào các hoạt động tìm tòi và khám phá, định hướng hành động.d) Hình thức tổ chức dạy học cần lôi cuốn học sinh vào hoạt động kiến tạo, tăng cường hoạt động nhóm, tự lực chiếm lĩnh kiến thức mới và vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề.3. Phân công xây dựng giáo án (Thiết kế bài dạy):Yêu cầu các đồng chí được phân công soạn bài thực hiện xong trước ngày 15032021 và nộp cho tổ trưởng chuyên môn.Phân công:Họ và tên giáo viênChức vụ
TRƯỜNG PTDTBT TH&THCS ĐỨC XUÂN TỔ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN THẢO LUẬN GÓP Ý XÂY DỰNG GIÁO ÁN BÀI DẠY MINH HỌA CHỦ ĐỀ: BÀI HỌC STEM I Thời gian, địa điểm: - Vào hồi 14 giờ 00 phút, ngày 11/03/2021 - Tại phòng chuyên môn nhà trường II Thành phần Đ/c Nông Thị Huyền – Tổ trưởng – Chủ tọa Đ/c Mai Lê Quảng – Thư ki Cùng các giáo viên tổ Số giáo viên tham dự: 5/5 + Tên người vắng: III Nội dung Nội dung họp: Thảo luận bước chuẩn bị giờ dạy minh họa chủ đề: Bài học STEM Đ/chí Nông Thị Huyền (Người dạy) nêu rõ thông tin bài dạy: - Người thực giờ dạy: Nông Thị Huyền - Môn: Vật li Tiết 25+26 Chủ đề bài học STEM: Thiết kế nhiệt kế tự làm - Ngày dạy: 19/03/2021, 26 /03/2021 * Mục tiêu a) Kiến thức: - Mô tả nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ của nhiệt kế dùng chất lỏng Nêu số loại nhiệt kế thường dùng - Nêu ứng dụng của nhiệt kế dùng phòng thi nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế - Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ xen-xiút b) Kĩ năng: - Tinh toán, thiết kế, vẽ mơ hình nhiệt kế tự làm; chế tạo, lắp ráp sản phẩm nhiệt kế; - Sử dụng nhiệt kế đo nhiệt độ của nước đá, nước nóng c) Phát triển phẩm chất: - Có tinh thần trách nhiệm, hòa đồng, giúp đỡ nhóm, lớp; - u thich mơn học, thich khám phá, tìm tòi và vận dụng các kiến thức học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn sống; - Có ý thức tuân thủ các tiêu chuẩn kĩ thuật d) Định hướng phát triển lực: - Năng lực nghiên cứu kiến thức khoa học và thực nghiệm về nhiệt kếthang đo nhiệt độ - Năng lực giải quyết vấn đề, cụ thể chế tạo nhiệt kế tự làm cách sáng tạo; - Năng lực giao tiếp và hợp tác nhóm để thống thiết kế và phân công thực phần nhiệm vụ cụ thể tạo sản phẩm nhiệt kế đơn giản Thảo luận bước tiến hành giờ dạy MH - Khi tiến hành dạy người dạy cần lưu ý: a) Nội dung bài học STEM nằm chương trình giáo dục phổ thông, gắn kết các vấn đề thực tiễn xã hội b) Bài học STEM dựa theo quy trình thiết kế kĩ thuật - Bài học STEM xây dựng dựa theo quy trình thiết kế kĩ thuật với tiến trình bao gờm bước: Xác định vấn đề, nghiên cứu kiến thức nền; đề xuất các giải pháp; lựa chọn giải pháp; chế tạo mơ hình (ngun mẫu); thử nghiệm và đánh giá; chia sẻ thảo luận; điều chỉnh thiết kế - Cấu trúc bài học STEM chia thành hoạt động chinh, thể rõ bước của quy trình thiết kế kĩ thuật sau: + Hoạt động 1: Xác định vấn đề yêu cầu chế tạo sản phẩm ứng dụng gắn với nội dung bài học với các tiêu chi cụ thể + Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền (bao gồm kiến thức bài học cần sử dụng để giải quyết vấn đề chế tạo sản phẩm theo yêu cầu) và đề xuất các giải pháp thiết kế đáp ứng các tiêu chi nêu 3 + Hoạt động 3: Trình bày và thảo luận phương án thiết kế, sử dụng kiến thức nền để giải thich, chứng minh và lựa chọn, hoàn thiện phương án tốt (trong trường hợp có nhiều phương án) + Hoạt động 4: Chế tạo sản phẩm theo phương án thiết kế lựa chọn; thử nghiệm và đánh giá quá trình chế tạo + Hoạt động 5: Trình bày và thảo luận về sản phẩm chế tạo; điều chỉnh, hoàn thiện thiết kế ban đầu c) Phương pháp dạy học đưa học sinh vào các hoạt động tìm tòi và khám phá, định hướng hành động d) Hình thức tở chức dạy học cần lơi học sinh vào hoạt động kiến tạo, tăng cường hoạt động nhóm, tự lực chiếm lĩnh kiến thức và vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề Phân công xây dựng giáo án (Thiết kế bài dạy): Yêu cầu các đồng chi phân công soạn bài thực xong trước ngày 15/03/2021 và nộp cho tổ trưởng chuyên môn Phân công: Họ và tên giáo viên Nông Thị Huyền Nông Hoàng Liêm Mai Lê Quảng Tỉnh Hà Khuyên Chức vụ Tổ trưởng Thành viên Thành viên Những nội dung thống giáo án: - Chuẩn bị GV và HS: + Nước đá, nước nóng; 1nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế + Chai nhựa, ống hút, dầu thực vật, đất sét, băng dinh, cồn 900, màu; + Một số vật liệu, thiết bị phổ thông như: cốc/bát inox, giấy A0, máy tinh, máy chiếu - Phương pháp, kỹ thuật dạy học: + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, đặt và giải qút vấn đề, động não + Kỹ thuật dạy học dự án 4 - Phương tiện dạy học: máy tinh, máy chiếu, SGK - Thống kế hoạch triển khai chủ đề/bài học STEM: Hoat động Thời lượng Hoạt động học Xác định vấn đề 20 phút - lớp Hoạt động học 2: Nghiên cứu kiến thức HS thực nhóm ở nhà nền và đề xuất giải pháp Hoạt động học 3: Lựa chọn giải pháp 25 phút - lớp Hoạt động học 4: Chế tạo mẫu, thử nghiệm và HS thực nhóm ở nhà đánh giá Hoạt động học 5: Chia sẻ, thảo luận, điều 45 phút - lớp chỉnh - Hướng dẫn học sinh nghiên cứu kiến thức nền: Để thực dự án này, HS cần chiếm lĩnh kiến thức của các bài học: Vật li 6: Bài 22 (Nhiệt kế-Thang đo nhiệt độ), Bài 23 (TH: Đo nhiệt độ) Đồng thời, HS phải huy động kiến thức của các bài học liên quan như: Vật li 6: Bài 18, 19, 20 (Chủ đề: Sự nở nhiệt); Lắp ráp mơ hình kĩ thuật (Kĩ thuật lớp 5) Giáo viên dự giờ + Người dự giờ có chỗ ngời quan sát thuận lợi dễ dàng lại quan sát hoạt động của các nhóm + Người dự giờ khơng gây ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh + Quan sát không học tập của học sinh từ hành vi, nét mặt, cử lời nói theo dõi các hình ảnh minh họa qua powerpoint và tập trung thảo luận câu hỏi của giáo viên đưa Biên thông qua và kết thúc vào lúc 17 giờ 00’cùng ngày Thư kí Chủ tọa Mai Lê Quảng Nông Thị Huyền TRƯỜNG PTDTBT TH&THCS ĐỨC XUÂN TỔ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN THẢO LUẬN GIỜ DẠY CHỦ ĐỀ: BÀI HỌC STEM I Thời gian, địa điểm: - Vào hồi 14 giờ 00 phút, ngày 26/03/2021 - Tại phòng chuyên môn nhà trường II Thành phần Đ/c Nông Thị Huyền – Tổ trưởng – Chủ tọa Đ/c Mai Lê Quảng – Thư ki Cùng các giáo viên tổ Số giáo viên tham dự: 5/5 + Tên người vắng: III Nội dung Nội dung họp: Thảo luận suy ngẫm giờ dạy sinh hoạt chuyên môn chủ đề Bài học STEM - Người thực giờ dạy: Nông Thị Huyền - Môn: Vật li Tiết 25+26 Chủ đề bài học STEM: Thiết kế nhiệt kế tự làm - Ngày dạy: 19/03/2021, 26 /03/2021 Đồng chí Nơng Thị Huyền trình bày cảm nhận + Giờ dạy đạt mục tiêu đề ra, học sinh nắm kiến thức của bài học và chế tạo nhiệt kế đơn giản từ vật liệu sẵn có, tái chế + Đã khai thác các hoạt động của học sinh cần phải làm Về phia giáo viên, truyền đạt nội dung kiến thức theo dự định + Các nhóm tich cực hoạt động đưa các câu trả lời và cùng thảo luận các nhóm, phân cơng các thành viên nhóm thực nhiệm vụ giao Tuy nhiên, các khối lượng công việc chủ yếu học sinh khá giỏi thực hiện, còn HS yếu còn ỷ lại chưa tich cực công việc 6 + Các tình xảy giờ học nằm dự kiến của người dạy GV dự giờ chia sẻ ý kiến: - Các đồng chi tri với phương pháp giảng dạy bài học Stem, giờ dạy hiệu quả, học sinh tich cực - GV bình tĩnh, tự tin, trình bày bảng khoa học - Hoạt động của thầy và trò phối hợp nhịp nhàng - Học sinh chế tạo nhiệt kế đơn giản từ vật liệu sẵn có, tái chế; nhiệt kế hoạt động đo nhiệt độ của nước đá, nước nóng - Một số em chưa tich cực tham gia hoạt động của nhóm - HS làm việc còn chậm, số em chưa nhập cuộc, chuẩn bị bài của số HS chưa tốt 3.Tổng hợp ý kiến tổ trưởng CM: *Ưu điểm: - Tác phong lên lớp bình tĩnh, tự tin - Giờ dạy đạt mục tiêu đề ra, học sinh nắm kiến thức của bài học và chế tạo nhiệt kế đơn giản từ vật liệu sẵn có, tái chế - Sử dụng phương pháp dạy học Stem hợp li - Đa số học sinh chủ động, tich cực thực nhiệm vụ giao; giao tiếp và hợp tác nhóm để thống thiết kế và phân công thực phần nhiệm vụ cụ thể tạo sản phẩm nhiệt kế đơn giản - Giúp học sinh yêu thich môn học, thich khám phá, tìm tòi và vận dụng các kiến thức học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn sống - Học sinh chế tạo nhiệt kế đơn giản từ vật liệu sẵn có, tái chế; nhiệt kế hoạt động đo nhiệt độ của nước đá, nước nóng *Tờn tại: - Đây là phương pháp dạy học đòi hỏi học sinh phải có tinh chủ động tich cực cao, đặc biệt việc HS tự tìm hiểu kiến thức nền nên các em còn lúng túng, giáo viên phải hỗ trợ nhiều - Việc chuẩn bị bài ở nhà của các em chưa tốt - Một số học sinh chưa thực mạnh dạn, chủ động * Rút kinh nghiệm: - Yêu cầu HS chuẩn bị bài ở nhà cách nghiêm túc - GV cần chú ý rèn cho HS kỹ diễn đạt Biên họp thông qua và kết thúc vào 17 giờ 00’ cùng ngày Thư kí Chủ tọa Mai Lê Quảng Nơng Thị Huyền ... họp: Thảo luận suy ngẫm giờ dạy sinh hoạt chuyên môn chủ đề Bài học STEM - Người thực giờ dạy: Nông Thị Huyền - Môn: Vật li Tiết 25+26 Chủ đề bài học STEM: Thiết kế nhiệt kế tự làm... - Hạnh phúc BIÊN BẢN THẢO LUẬN GIỜ DẠY CHỦ ĐỀ: BÀI HỌC STEM I Thời gian, địa điểm: - Vào hồi 14 giờ 00 phút, ngày 26/03/2021 - Tại phòng chuyên môn nhà trường II Thành phần Đ/c... Nội dung bài học STEM nằm chương trình giáo dục phở thơng, gắn kết các vấn đề thực tiễn xã hội b) Bài học STEM dựa theo quy trình thiết kế kĩ thuật - Bài học STEM xây dựng dựa theo