KHDH Sinh 8 kntt đủ năm

File giáo án Sinh học 8 – Kết nối tri thức (Đầy đủ cả năm) Ngày soạn: ......... Ngày dạy: ......... CHƯƠNG VII. SINH HỌC CƠ THỂ NGƯỜI BÀI 30. KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Sau bài học này, HS sẽ: Nêu được tên và vai trò chính của các cơ quan và hệ cơ quan trong cơ thể người. Nêu được mối liên hệ giữa các cơ quan, hệ cơ quan, giải thích được cơ thể là một thể thống nhất. Vận dụng được những hiểu biết về các bộ phận trên cơ thể vào việc chăm sóc và rèn luyện cơ thể. 2. Năng lực Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện một cách độc lập hay theo nhóm; trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. Năng lực riêng: Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên: Nêu được tên và vai trò chính của các cơ quan và hệ cơ quan trong cơ thể người. Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Tìm hiểu mối liên hệ giữa các cơ quan, hệ cơ quan. Giải thích được vì sao cơ thể là một thể thống nhất. Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: vận dụng được hiểu biết về các bộ phận trên cơ thể giải thích được tại sao khi chỉ đau ở một bộ phận nào đó trong cơ thể nhưng ta vẫn thấy toàn cơ thể bị ảnh hưởng 3. Phẩm chất Tham gia tích cực các hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân. Cẩn thận, trung thực và thực hiện yêu cầu bài học. Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập khoa học tự nhiên. Có ý thức bảo vệ giữ gìn sức khỏe của bản thân, của người thân trong gia đình và cộng đồng. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên Giáo án, SHS, SGV, SBT khoa học tự nhiên 8. Tranh ảnh hoặc video cấu tạo cơ thể người. Phiếu học tập, phiếu bài tập. Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Đối với học sinh SHS khoa học tự nhiên 8. Tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Qua video các cơ quan của cơ thể người để khơi gợi hứng thú học tập. b) Nội dung: HS chơi trò chơi, GV giới thiệu thông tin liên quan đến bài học. c) Sản phẩm: Đáp án của HS. d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS quan sát video một số cơ quan của con người (https:www.youtube.comwatch?v=zygST9_pbOs : 0:18 – 0:38) GV đưa ra câu hỏi: “Kể tên các cơ quan em quan sát được.” Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: GV tổ chức trò chơi “Nhanh như chớp”, HS trả lời câu hỏi trong 2 phút. HS quan sát video, liệt kê tên các cơ quan quan sát được trong video vào giấy A3. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm gắn phần trả lời lên bảng. Các nhóm nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn. Bước 4: Kết luận và nhận xét: GV nhận xét, đánh giá phần trình bày của các nhóm. Tuyên dương, khen thưởng nhóm có nhiều đáp án đúng nhất. Đáp án Các cơ quan gồm: Tim, thận, gan, dạ dày, phổi, não, ruột. ⮚ GV nhận xét, đánh giá và dẫn vào bài: “Các cơ quan các em vừa quan sát được là những đặc điểm chung của cơ thể con người. Vậy cầu tạo cơ thể con người còn những đặc điểm chung nào và chúng có vai trò gì?”. Để có được câu trả lời đầy đủ và chính xác nhất cho câu hỏi này, chúng ta sẽ cùng đi tìm hiểu Bài 30. Khái quát cơ thể người B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát về cơ thể người a) Mục tiêu: Nêu được cấu tạo khái quát về cơ thể người b) Nội dung: Học sinh thảo luận cặp đôi, sử dụng hình 30.1 để tìm hiểu về cấu tạo khái quát về cơ thể người c) Sản phẩm: Cấu tạo khái quát về cơ thể người. d) Tổ chức thực hiện HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi theo bàn để thực hiện nhiệm vụ. GV chiếu hình 30.1 sgk GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, kết hợp với tự tìm hiểu bản thân, hãy trả lời câu hỏi sau: Cơ thể người có mấy phần? Kể tên các phần đó. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS theo dõi hình ảnh, thảo luận nhóm hoàn thành nhiệm vụ. Bước 3: Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm HS giơ tay phát biểu hoặc lên bảng trình bày. Một số HS nhóm khác nhận xét, bổ sung cho bạn. Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét kết quả thảo luận nhóm, thái độ làm việc của các HS trong nhóm. GV tổng quát lại kiến thức trọng tâm và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở. I. Khái quát về cơ thể người Trả lời câu hỏi: Cơ thể người gồm các phần: Đầu, cổ, thân, tay và chân. ⇨ Kết luận: Cơ thể người gồm các phần: Đầu, cổ, thân, tay và chân. Cơ thể được bao bọc từ ngoài vào trong bởi: lớp da → lớp mỡ → cơ và xương. Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của các cơ quan và hệ cơ quan trong cơ thể người. a) Mục tiêu: Trình bày được vai trò chính của các hệ cơ quan và một số cơ quan trong cơ thể người. Nêu được mối liên hệ giữa các cơ quan, hệ cơ quan, giải thích được vì sao cơ thể là một thể thống nhất. b) Nội dung: HS làm việc theo nhóm, quan sát tranh ảnh và liên hệ thực tế để trả lời câu hỏi trong phiếu học tập. c) Sản phẩm: Tên và vai trò chính của các cơ quan, hệ cơ quan. Cơ thể là một thể thống nhất. d) Tổ chức thực hiện HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV chia lớp thành 36 nhóm (mỗi nhóm từ 810 HS), đọc và ghi nhớ thông tin trong bảng 30.1, hoàn thành Phiếu học tập. Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phần mở đầu. Nêu ví dụ để chứng minh cơ thể là một thể thống nhất Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS ghi nhớ nội dung bảng 30.1, theo dõi hình ảnh, thảo luận nhóm đoán thông tin hình ảnh, hoàn thành nhiệm vụ. HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phần mở đầu Thảo luận nhóm lấy 1 ví dụ chứng minh cơ thể là một thể thống nhất. Bước 3: Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm HS giơ tay phát biểu hoặc lên bảng trình bày. Một số HS nhóm khác nhận xét, bổ sung cho bạn. Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét kết quả thảo luận nhóm, thái độ làm việc của các HS trong nhóm. GV tổng quát lại kiến thức trọng tâm và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở. II. Vai trò của các cơ quan và hệ cơ quan trong cơ thể người (Đáp án Phiếu học tập – ghi phía dưới) Mỗi người có thể khác nhau về màu da, chiều cao, nhóm máu,... tuy nhiên cơ thể mỗi người đều gồm các phần: đầu, cổ, thân, tay và chân. Các cơ quan, hệ cơ quan trong cơ thể gồm hệ vận động, hệ tuần hoàn, hệ hô hấp, hệ tiêu hoá, hệ bài tiết, hệ nội tiết, hệ sinh dục. hệ thần kinh và các giác quan (thị giác, thính giác,...). Mỗi cơ quan, hệ cơ quan thực hiện một chức năng nhất định và có mối liên quan chặt chẽ với các cơ quan, hệ cơ quan khác. Ví dụ để chứng minh cơ thể là một thể thống nhất: khi chạy, hệ vận động làm việc với cường độ lớn. Lúc đó, các hệ cơ quan khác cũng tăng cường hoạt động, tim đập nhanh và mạnh hơn, mạch máu giãn (hệ tuần hoàn), thở nhanh và sâu (hệ hô hấp), mồ hôi tiết nhiều (hệ bài tiết), ... Điều đó chứng tỏ các hệ cơ quan trong cơ thể có sự phối hợp hoạt động. Các cơ quan trong cơ thể có một sự phối hợp hoạt động nhịp nhàng, đảm bảo tính thống nhất. Kết luận: Các hệ cơ quan trong cơ thể người gồm: Hệ vận động, hệ tuần hoàn, hệ hô hấp, hệ tiêu hoá, hệ bài tiết, hệ thần kinh và các giác quan, hệ nội tiết, hệ sinh dục. Mỗi cơ quan, hệ cơ quan có một vai trò nhất định và có mối liên hệ chặt chẽ với các cơ quan, hệ cơ quan khác. PHIẾU HỌC TẬP Quan sát các hình ảnh sau, điền tên cơ quan và thông tin vào bảng: Hình ảnh cơ quan hệ cơ quan Hệ cơ quan Vai trò chính Đáp án Phiếu học tập Hình ảnh cơ quan hệ cơ quan Hệ cơ quan Vai trò chính Hệ vận động Định hình cơ thể, bảo vệ nội quan, giúp cơ thể cử động và di chuyển. Hệ hô hấp Giúp cơ thể lấy khí oxygen từ môi trường và thải khí carbon dioxide ra khỏi cơ thể Hệ bài tiết Lọc các chất thải có hại cho cơ thể từ máu và thải ra ngoài môi trường. Hệ tiêu hoá Biến đổi thức ăn thành các chất dinh dưỡng mà cơ thể hấp thụ được và loại chất thải ra khỏi cơ thể. Hệ thần kinh Thu nhận các kích thích từ môi trường, điều khiển, điều hoà hoạt động của các cơ quan, giúp cho cơ thể thích nghi với môi trường. Hệ nội tiết Điều hoà hoạt động của các cơ quan trong cơ thể thông qua việc tiết một số loại hormone tác động đến cơ quan nhất định. Hệ tuần hoàn Vận chuyển chất dinh dưỡng, oxygen, hormone,… đến các thế bào và vận chuyển chất thải từ tế bào đến các cơ quan bài tiết để thải ra ngoài. Hệ sinh dục Giúp cơ thể sinh sản, duy trì nòi giống Các giác quan Giúp cơ thể nhận biết được các vật và thu nhận âm thanh C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: HS củng cố lại kiến thức khái quát về cơ thể người. b) Nội dung: Cá nhân HS làm các câu hỏi trắc nghiệm khách quan củng cố kiến thức c) Sản phẩm: Đáp án của HS cho các câu hỏi trắc nghiệm khách quan. d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS trả lời nhanh các câu trắc nghiệm sau để củng cố kiến thức. Câu 1. Ở cơ thể người, cơ quan nào dưới đây nằm trong khoang ngực? A. Bóng đái B. Phổi C. Thận D. Dạ dày Câu 2. Hệ cơ quan nào dưới đây có vai trò điều khiển và điều hòa hoạt động của các hệ cơ quan khác trong cơ thể? 1. Hệ hô hấp 2. Hệ sinh dục 3. Hệ nội tiết 4. Hệ tiêu hóa 5. Hệ thần kinh 6. Hệ vận động A. 1, 2, 3 B. 3, 5 C. 1, 3, 5, 6 D. 2, 4, 6 Câu 3. Khi chúng ta bơi cật lực, hệ cơ quan nào dưới đây sẽ tăng cường độ hoạt động? A. Hệ tuần hoàn B. Hệ hô hấp C. Hệ vận động D. Tất cả các phương án. Câu 4. Khi mất khả năng dung nạp chất dinh dưỡng, cơ thể chúng ta sẽ trở nên kiệt quệ, đồng thời khả năng vận động cũng bị ảnh hưởng nặng nề. Ví dụ trên phản ánh điều gì? A. Các hệ cơ quan trong cơ thể có mối liên hệ mật thiết với nhau B. Dinh dưỡng là thành phần thiết yếu của cơ và xương C. Hệ thần kinh và hệ vận động đã bị hủy hoại hoàn toàn do thiếu dinh dưỡng D. Tất cả các phương án đưa ra Câu 5. Cơ thể người được phân chia thành các phần là A. đầu, thân, tay và chân. B. đầu và thân C. đầu, cổ, thân, tay và chân. D. đầu, cổ và thân Câu 6. Hệ cơ quan nào dưới đây phân bố ở hầu hết mọi nơi trong cơ thể người? A. Hệ tuần hoàn B. Hệ hô hấp C. Hệ tiêu hóa D. Hệ bài tiết Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời GV điều hành, quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS giơ tay phát biểu Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chữa bài, chốt đáp án. GV nhận xét thái độ học tập, phương án trả lời của HS Đáp án Câu hỏi Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5 Câu 6 Đáp án B B D D C A D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS thực hiện làm các bài tập vận dụng để nắm vững kiến thức và biết ứng dụng những kiến thức cấu tạo và vai trò của các cơ quan, hệ cơ quan trong cơ thể. b) Nội dung: HS làm việc nhóm đôi vận dụng các kiến thức đã học vào giải quyết các bài tập trong phiếu bài tập. c) Sản phẩm: Đáp án của HS cho các câu hỏi vận dụng liên quan. d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV phát phiếu bài tập vận dụng cho HS, yêu cầu các nhóm đôi hoàn thành tất cả các câu hỏi trong phiếu. Họ và tên: Lớp: PHIẾU BÀI TẬP Câu 1: Tại sao khi chỉ đau ở một bộ phận nào đó trong cơ thể nhưng ta vẫn thấy toàn cơ thể bị ảnh hưởng? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Câu 2: Cho ví dụ và phân tích vai trò của hệ thần kinh đối với hoạt động của các cơ quan khác? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Nhóm đôi HS thảo luận hoàn thành nhiệm vụ. GV điều hành quan sát, hỗ trợ. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS phát biểu, các HS khác chú ý lắng nghe nhận xét và góp ý bổ sung. Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chữa bài, chốt đáp án. GV nhận xét thái độ làm việc, sản phẩm, phương án trả lời của các học sinh, ghi nhận và tuyên dương. Đáp án Câu 1: Do cơ thể là một khối thống nhất của sự phối hợp hoạt động các cơ quan, các hệ cơ quan vì vậy khi chỉ đau ở một bộ phận nào đó trong cơ thể nhưng ta vẫn thấy toàn cơ thể bị ảnh hưởng. Câu 2: Ví dụ khi tổn thương hệ thần kinh trung ương, tùy theo tổn thương ở phần nào mà bệnh nhân có thể bị ngừng tim (hệ tuần hoàn), liệt chi (hệ vận động), hoặc tiểu tiện, đại tiện không tự chủ......Điều đó chứng tỏ hệ thần kinh điều hòa hoạt động của các hệ cơ quan trong cơ thể. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Ghi nhớ kiến thức trong bài Nghiên cứu phần mở rộng và kết hợp hiểu biết của mình em hãy xây dựng kế hoạch học tập, ăn uống nghỉ ngơi khoa học cho bản thân. Hoàn thành bài tập trong SBT Chuẩn bị bài 31. Hệ vận động ở người.

Trang 1

File giáo án Sinh học 8 – Kết nối tri thức (Đầy đủ cả năm)

Sau bài học này, HS sẽ:

- Nêu được tên và vai trò chính của các cơ quan và hệ cơ quan trong cơ thểngười

- Nêu được mối liên hệ giữa các cơ quan, hệ cơ quan, giải thích được cơ thể

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện một cách độc lập hay

theo nhóm; trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp

- Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với

bạn, nhóm và GV Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè làm việc

nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề

Năng lực riêng:

- Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên: Nêu được tên và vai trò chính của

các cơ quan và hệ cơ quan trong cơ thể người

Trang 2

- Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Tìm hiểu mối liên hệ giữa các cơ quan, hệ cơ

quan Giải thích được vì sao cơ thể là một thể thống nhất

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: vận dụng được hiểu biết về

các bộ phận trên cơ thể giải thích được tại sao khi chỉ đau ở một bộ phậnnào đó trong cơ thể nhưng ta vẫn thấy toàn cơ thể bị ảnh hưởng

3 Phẩm chất

- Tham gia tích cực các hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân.

- Cẩn thận, trung thực và thực hiện yêu cầu bài học.

- Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập khoa học tự nhiên.

- Có ý thức bảo vệ giữ gìn sức khỏe của bản thân, của người thân trong gia

đình và cộng đồng

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

1 Đối với giáo viên

- Giáo án, SHS, SGV, SBT khoa học tự nhiên 8

- Tranh ảnh hoặc video cấu tạo cơ thể người

- Phiếu học tập, phiếu bài tập

- Máy tính, máy chiếu (nếu có)

2 Đối với học sinh

- SHS khoa học tự nhiên 8.

- Tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)

a) Mục tiêu: Qua video các cơ quan của cơ thể người để khơi gợi hứng thú học

tập

b) Nội dung: HS chơi trò chơi, GV giới thiệu thông tin liên quan đến bài học c) Sản phẩm: Đáp án của HS.

d) Tổ chức thực hiện:

Trang 3

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS quan sát video một số cơ quan của con người

(https://www.youtube.com/watch?v=zygST9_pbOs : 0:18 – 0:38)

- GV đưa ra câu hỏi: “Kể tên các cơ quan em quan sát được.”

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- GV tổ chức trò chơi “Nhanh như chớp”, HS trả lời câu hỏi trong 2 phút.

- HS quan sát video, liệt kê tên các cơ quan quan sát được trong video vào

giấy A3

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện nhóm gắn phần trả lời lên bảng.

- Các nhóm nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn.

Bước 4: Kết luận và nhận xét:

- GV nhận xét, đánh giá phần trình bày của các nhóm.

- Tuyên dương, khen thưởng nhóm có nhiều đáp án đúng nhất.

Đáp án

- Các cơ quan gồm: Tim, thận, gan, dạ dày, phổi, não, ruột

⮚ GV nhận xét, đánh giá và dẫn vào bài: “Các cơ quan các em vừa quan sát được là những đặc điểm chung của cơ thể con người Vậy cầu tạo cơ thể con người còn những đặc điểm chung nào và chúng có vai trò gì?” Để có

được câu trả lời đầy đủ và chính xác nhất cho câu hỏi này, chúng ta sẽ cùng

đi tìm hiểu Bài 30 Khái quát cơ thể người

B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát về cơ thể người

a) Mục tiêu: Nêu được cấu tạo khái quát về cơ thể người

b) Nội dung: Học sinh thảo luận cặp đôi, sử dụng hình 30.1 để tìm hiểu về cấu

tạo khái quát về cơ thể người

c) Sản phẩm: Cấu tạo khái quát về cơ thể người.

Trang 4

d) Tổ chức thực hiện

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi

theo bàn để thực hiện nhiệm vụ

- GV chiếu hình 30.1 sgk

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh,

kết hợp với tự tìm hiểu bản thân, hãy

trả lời câu hỏi sau:

Cơ thể người có mấy phần? Kể tên

các phần đó.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS theo dõi hình ảnh, thảo luận

nhóm hoàn thành nhiệm vụ

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- Đại diện nhóm HS giơ tay phát biểu

hoặc lên bảng trình bày

- Một số HS nhóm khác nhận xét, bổ

I Khái quát về cơ thể người

Trả lời câu hỏi: Cơ thể người gồm các phần: Đầu, cổ, thân, tay và chân.

⇨ Kết luận:

- Cơ thể người gồm các phần: Đầu,

cổ, thân, tay và chân.

- Cơ thể được bao bọc từ ngoài vào trong bởi: lớp da → lớp mỡ → cơ và xương.

Trang 5

sung cho bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét kết quả thảo luận

nhóm, thái độ làm việc của các HS

trong nhóm

- GV tổng quát lại kiến thức trọng

tâm và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ

b) Nội dung: HS làm việc theo nhóm, quan sát tranh ảnh và liên hệ thực tế để

trả lời câu hỏi trong phiếu học tập

thông tin trong bảng 30.1, hoàn thành

II Vai trò của các cơ quan và hệ cơ quan trong cơ thể người

(Đáp án Phiếu học tập – ghi phía

Trang 6

- HS ghi nhớ nội dung bảng 30.1,

theo dõi hình ảnh, thảo luận nhóm

đoán thông tin hình ảnh, hoàn thành

sung cho bạn

trong nhóm

vào vở

dưới)

- Mỗi người có thể khác nhau về màu

da, chiều cao, nhóm máu, tuy nhiên

cơ thể mỗi người đều gồm các phần: đầu, cổ, thân, tay và chân Các cơ quan, hệ cơ quan trong cơ thể gồm hệ vận động, hệ tuần hoàn, hệ hô hấp, hệ tiêu hoá, hệ bài tiết, hệ nội tiết, hệ sinh dục hệ thần kinh và các giác quan (thị giác, thính giác, ) Mỗi cơ quan, hệ cơ quan thực hiện một chức năng nhất định và có mối liên quan chặt chẽ với các cơ quan, hệ cơ quan khác.

- Ví dụ để chứng minh cơ thể là một thể thống nhất: khi chạy, hệ vận động làm việc với cường độ lớn Lúc đó, các hệ cơ quan khác cũng tăng cường hoạt động, tim đập nhanh và mạnh hơn, mạch máu giãn (hệ tuần hoàn), thở nhanh và sâu (hệ hô hấp), mồ hôi tiết nhiều (hệ bài tiết), Điều đó chứng tỏ các hệ cơ quan trong cơ thể

có sự phối hợp hoạt động Các cơ quan trong cơ thể có một sự phối hợp hoạt động nhịp nhàng, đảm bảo tính thống nhất.

Trang 7

- Mỗi cơ quan, hệ cơ quan có một vai trò nhất định và có mối liên hệ chặt chẽ với các cơ quan, hệ cơ quan khác.

PHIẾU HỌC TẬP

Quan sát các hình ảnh sau, điền tên cơ quan và thông tin vào bảng:

quan

Vai trò chính

Trang 9

Đáp án Phiếu học tập

Trang 10

Hình ảnh cơ quan/ hệ cơ quan Hệ cơ

quan Vai trò chính

Hệvậnđộng

Định hình cơ thể, bảo vệnội quan, giúp cơ thể cửđộng và di chuyển

Hệ hôhấp

Giúp cơ thể lấy khíoxygen từ môi trường vàthải khí carbon dioxide

ra khỏi cơ thể

Hệ bàitiết

Lọc các chất thải có hạicho cơ thể từ máu và thải

ra ngoài môi trường

Hệtiêuhoá

Biến đổi thức ăn thànhcác chất dinh dưỡng mà

cơ thể hấp thụ được vàloại chất thải ra khỏi cơthể

Trang 11

Hệ nội

tiết

Điều hoà hoạt động củacác cơ quan trong cơ thểthông qua việc tiết một

số loại hormone tác độngđến cơ quan nhất định

Trang 12

Giúp cơ thể nhận biếtđược các vật và thu nhận

âm thanh

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a) Mục tiêu: HS củng cố lại kiến thức khái quát về cơ thể người.

b) Nội dung: Cá nhân HS làm các câu hỏi trắc nghiệm khách quan củng cố kiến

thức

c) Sản phẩm: Đáp án của HS cho các câu hỏi trắc nghiệm khách quan.

GV yêu cầu HS trả lời nhanh các câu trắc nghiệm sau để củng cố kiến thức

Câu 1. Ở cơ thể người, cơ quan nào dưới đây nằm trong khoang ngực?

Câu 2. Hệ cơ quan nào dưới đây có vai trò điều khiển và điều hòa hoạt động

của các hệ cơ quan khác trong cơ thể?

1 Hệ hô hấp 2 Hệ sinh dục 3 Hệ nội tiết

4 Hệ tiêu hóa 5 Hệ thần kinh 6 Hệ vận động

Trang 13

C Hệ vận động D Tất cả các phương án.

Câu 4. Khi mất khả năng dung nạp chất dinh dưỡng, cơ thể chúng ta sẽ trở nên

kiệt quệ, đồng thời khả năng vận động cũng bị ảnh hưởng nặng nề Ví dụ trênphản ánh điều gì?

A Các hệ cơ quan trong cơ thể có mối liên hệ mật thiết với nhau

B Dinh dưỡng là thành phần thiết yếu của cơ và xương

C Hệ thần kinh và hệ vận động đã bị hủy hoại hoàn toàn do thiếu dinh dưỡng

D Tất cả các phương án đưa ra

Câu 5. Cơ thể người được phân chia thành các phần là

A đầu, thân, tay và chân B đầu và thân

C đầu, cổ, thân, tay và chân D đầu, cổ và thân

Câu 6. Hệ cơ quan nào dưới đây phân bố ở hầu hết mọi nơi trong cơ thể người?

- HS suy nghĩ trả lời

- GV điều hành, quan sát, hỗ trợ

- HS giơ tay phát biểu

Trang 14

a) Mục tiêu: HS thực hiện làm các bài tập vận dụng để nắm vững kiến thức và

biết ứng dụng những kiến thức cấu tạo và vai trò của các cơ quan, hệ cơ quan trong cơ thể

b) Nội dung: HS làm việc nhóm đôi vận dụng các kiến thức đã học vào giải

quyết các bài tập trong phiếu bài tập

c) Sản phẩm: Đáp án của HS cho các câu hỏi vận dụng liên quan.

- GV phát phiếu bài tập vận dụng cho HS, yêu cầu các nhóm đôi hoàn thành

tất cả các câu hỏi trong phiếu

Họ và tên:

Lớp:

PHIẾU BÀI TẬP Câu 1: Tại sao khi chỉ đau ở một bộ phận nào đó trong cơ thể nhưng ta vẫn

thấy toàn cơ thể bị ảnh hưởng?

………

Câu 2: Cho ví dụ và phân tích vai trò của hệ thần kinh đối với hoạt động của các cơ quan khác? ………

………

Trang 15

- Nhóm đôi HS thảo luận hoàn thành nhiệm vụ.

- GV điều hành quan sát, hỗ trợ.

- HS phát biểu, các HS khác chú ý lắng nghe nhận xét và góp ý bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định:

- GV chữa bài, chốt đáp án.

- GV nhận xét thái độ làm việc, sản phẩm, phương án trả lời của các học

sinh, ghi nhận và tuyên dương

Đáp án

Câu 1: Do cơ thể là một khối thống nhất của sự phối hợp hoạt động các cơ

quan, các hệ cơ quan vì vậy khi chỉ đau ở một bộ phận nào đó trong cơ thểnhưng ta vẫn thấy toàn cơ thể bị ảnh hưởng

Câu 2: Ví dụ khi tổn thương hệ thần kinh trung ương, tùy theo tổn thương ở

phần nào mà bệnh nhân có thể bị ngừng tim (hệ tuần hoàn), liệt chi (hệ vậnđộng), hoặc tiểu tiện, đại tiện không tự chủ Điều đó chứng tỏ hệ thần kinhđiều hòa hoạt động của các hệ cơ quan trong cơ thể

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ghi nhớ kiến thức trong bài

- Nghiên cứu phần mở rộng và kết hợp hiểu biết của mình em hãy xây dựng kế

hoạch học tập, ăn uống nghỉ ngơi khoa học cho bản thân

- Hoàn thành bài tập trong SBT

- Chuẩn bị bài 31 Hệ vận động ở người.

Trang 16

Sau bài học này, HS sẽ:

- Nêu được chức năng của hệ vận động ở người

- Dựa vào sơ đồ (hoặc hình vẽ), mô tả được cấu tạo sơ lược các cơ quan của

hệ vận động

- Phân tích được sự phù hợp giữa cấu tạo và chức năng của hệ vận động.Liên hệ được kiến thức đòn bẩy vào hệ vận động

- Trình bày được một số bệnh, tật liên quan đến hệ vận động và một số bệnh

về sức khỏe học đường liên quan hệ vận động (ví dụ: cong vẹo cột sống).Nêu được một số biện pháp bảo vệ các cơ quan của hệ vận động và cáchphòng chống các bệnh, tật

- Nêu được ý nghĩa của tập thể dục, thể thao và chọn phương pháp luyện tậpthể thao phù hợp (tự để xuất được một chế độ luyện tập cho bản thân nhằmnâng cao thể lực và thể hình)

- Vận dụng được hiểu biết về hệ vận động và các bệnh học đường để bảo vệbản thân và tuyên truyền, giúp đỡ cho người khác

- Vận dụng được hiểu biết về lực và thành phần hoá học của xương để giảithích sự co cơ, khả năng chịu tải của xương

- Nêu được tác hại của bệnh loãng xương

- Thực hành: Thực hiện được sơ cứu và băng bó khi người khác bị gãyxương; tìm hiểu được tình hình mắc các bệnh về hệ vận động trong trườnghọc và khu dân cư

2 Năng lực

Trang 17

Năng lực chung:

- Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên:

o Nêu được chức năng của hệ vận động ở người

o Dựa vào sơ đồ (hoặc hình vẽ), mô tả được cấu tạo sơ lược các cơquan của hệ vận động

o Nêu được ý nghĩa của tập thể dục, thể thao và chọn phương phápluyện tập thể thao phù hợp

- Năng lực tìm hiểu tự nhiên:

o Phân tích được sự phù hợp giữa cấu tạo và chức năng của hệ vậnđộng

o Trình bày được một số bệnh, tật liên quan đến hệ vận động và một

số bệnh về sức khỏe học đường liên quan hệ vận động và một sốbiện pháp bảo vệ các cơ quan của hệ vận động và cách phòng chốngcác bệnh, tật

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

o Vận dụng được hiểu biết về hệ vận động, liên hệ được kiến thức đònbẩy vào hệ vận động; giải thích sự co cơ, khả năng chịu tải củaxương

o Vận dụng được hiểu biết về hệ vận động và các bệnh học đường đểbảo vệ bản thân và tuyên truyền, giúp đỡ cho người khác

Trang 18

3 Phẩm chất

đình và cộng đồng, tuyên truyền/ chia sẻ một số biện pháp bảo vệ các cơquan của hệ vận động và cách phòng chống các bệnh, tật

- Tranh ảnh, mô hình cấu tạo hệ vận động

- Video về hoạt động của hệ vận động

- Dụng cụ thực hành sơ cứu của người khác bị gãy xương

o Nẹp bằng tre/gỗ/ nhựa dài từ 30cm đến 40cm, rộng từ 4cm đến 5 cm

o Dây vải bản rộng/ băng y tế dài 2m, rộng từ 4cm đến 5 cm

o Bông/ gạc y tế hoặc miếng vải sạch kích thước 20x40cm;

o Khăn vải

- Máy tính, máy chiếu(nếu có)

- Phiếu học tập, phiếu điều tra, phiếu đánh giá thực hành, phiếu bài tập

a) Mục tiêu: Đưa ra câu hỏi phần khởi động để khơi gợi hứng thú học tập.

Trang 19

b) Nội dung: GV đưa ra câu hỏi khởi động trong SGK, HS thảo luận đưa ra các

phương án trả lời

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

- GV đặt câu hỏi: “Theo em tại sao mỗi người lại có vóc dáng và kích thước khác nhau? Nhờ đâu mà cơ thể con người di chuyển và vận động?”

- HS thảo luận, trả lời câu hỏi.

- 3-5 HS phát biểu đưa ra quan điểm của mình.

- Các HS khác bổ sung nhận xét

Bước 4: Kết luận và nhận xét:

⮚ GV nhận xét, tổng hợp lại các phương án trả lời của HS và dẫn vào bài:

“Các em vừa liệt kê ra các phương án trả lời cho câu hỏi khởi động Để

giải đáp chính xác câu hỏi này chúng ta sẽ cùng đi tìm hiểu Bài 31 Hệ vận

động ở người.

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và chức năng của hệ vận động

a) Mục tiêu: Nêu được cấu tạo và chức năng của hệ vận động

b) Nội dung: Học sinh thảo luận nhóm, sử dụng hình 31.1 để tìm hiểu về cấu

tạo và chức năng của hệ vận động

c) Sản phẩm: Cấu tạo cấu tạo và chức năng của hệ vận động

Nhiệm vụ 1 Tìm hiểu cấu tạo của hệ vận động I Cấu tạo và chức năng

Trang 20

- GV chia lớp thành các nhóm (4-8HS) lần lượt

thực hiện các nhiệm vụ sau:

1 Thảo luận trả lời câu hỏi 1 SGK tr126:

Quan sát Hình 31.1, phân loại các xương vào ba

phần của bộ xương.

2 Xương được cấu tạo từ chất nào?

3 Nêu tên và vị trí của các cơ.

- HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm HS giơ tay phát biểu hoặc lên

Phân loại xương:

+ Ở đầu (xương đầu): Xương sọ não, xương sọ mặt.

+ Ở thân (xương thân): xương ức, xương sườn và xương sống.

+ Ở chân và tay (xương chi): xương tay, xương chân.

- Xương được cấu tạo từchất hữu cơ và chấtkhoáng

- Các cơ chính trên hệ vậnđộng: Cơ đầu, cơ thân, cơtay, cơ chân

- Vị trí các cơ: cơ bámvào xương nhờ các môliên kết nư dây chằng,gân

Trang 21

- GV nhận xét kết quả thảo luận nhóm, thái độ

làm việc của các HS trong nhóm

- GV tổng quát lại kiến thức trọng tâm và yêu cầu

HS ghi chép đầy đủ vào vở

Nhiệm vụ 2 Tìm hiểu chức năng của hệ vận

động

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời các câu

hỏi sau:

Nêu chức năng của mỗi cơ quan trong hệ vận

động, sự phối hợp giữa các cơ quan đó để vận

động cơ thể.

Từ đặc điểm cấu tạo của hệ vận động, trả lời Câu

hỏi 2 SGK tr126:

Quan sát Hình 31.2, so sánh tư thế của tay khi cơ

co và đản Liên hệ kiến thức về đòn bẩy đã học ở

bài 19, cho biết tay ở tư thế nào có khả năng chịu

tải tốt hơn.

- HS theo dõi hình ảnh, thảo luận nhóm hoàn

thành nhiệm vụ

2 Chức năng của hệ vận động

- Chức năng:

+ Bộ xương: tạo khung

cơ thể, giúp cơ thể cóhình dạng nhất đinh vàbảo vệ cơ thể

+ Cơ: khi cơ co và dãn

sẽ làm xương cử độnggiúp cơ thể di chuyển

Khi cơ duỗi: bắp cơ duỗi dài ra làm cho xương cánh tay và cẳng tay duỗi thẳng,

Khi co cánh tay và cẳng tay gập lại tạo tư thế đòn

Trang 22

- Đại diện nhóm HS giơ tay phát biểu hoặc lên

bảng trình bày

- Một số HS nhóm khác nhận xét, bổ sung cho

bạn

- GV nhận xét kết quả thảo luận nhóm, thái độ

làm việc của các HS trong nhóm

- GV tổng quát lại kiến thức trọng tâm và yêu cầu

HS ghi chép đầy đủ vào vở

bẩy, trong hệ đòn bẩy của tay gốm một vật được sử dụng với một điểm tựa hay là điểm quay (cánh tay) để làm biến đổi tác dụng của mọi vật lên một vài khác (căng tay), nhờ

đó làm tăng khả năng chịu lực của tay Như vậy, tay ở tư thế cơ có khả năng chịu tải tốt hơn.

- 206 xương (đối với người trưởng thành),

chia thành 3 phần: xương đầu, xương thân,

xương chi.

- Cấu tạo từ chất hữu cơ và chất khoáng.

- Khớp xương là nơi tiếp giáp giữa đầu

xương.

Tạo khung cơ thể, giúp cơ thể có hình dạng nhất đinh và bảo vệ cơ thể.

Hệ cơ - Có khoảng 600 cơ gồm các nhóm cơ: Cơ

đầu, cơ thân, cơ tay, cơ chân

Khi cơ co và dãn sẽ làm xương cử động

Trang 23

- Các cơ bám vào xương nhờ các mô liên kết

nư dây chằng, gân.

giúp cơ thể di chuyển

- Nêu được tầm quan trọng của tư thể ảnh hưởng đến quá trình vận động, vai

trò của dinh dưỡng đến hệ vận động

b) Nội dung: HS làm việc theo nhóm, quan sát hình 31.3, 31.4 và quan sát

video hoàn thành các phiếu học tập

c) Sản phẩm:

- Thông tin một số bệnh, tật liên quan đến hệ vận động và cách khắc phục

- Hoạt động nhóm: GV yêu cầu HS

quan sát hình 31.3 và 31.4

Hình 31.3

II Một số bệnh, tật liên quan đến hệ vận động

- Bảng phiếu học tập (ghi bên dưới)

- Trả lời câu hỏi hoạt động, SGK tr126.

HĐ1: Dự đoán xương của người mắc bệnh loãng xương bị giòn, để gãy do mật độ chất khoáng thấp Bệnh loãng xương gây nên các tác hại như giâm

sự linh hoạt trong vận động cơ thể, tầng nguy cơ gãy xương.

Trang 24

kết hợp hiểu biết của mình hoàn

thành phiếu học tập (bên dưới)

- Yêu cầu HS trả lời hoạt động 1

SGK tr126.

Quan sát Hình 31.4 và dự đoán

xương não bị giòn, để gây Từ đó

nêu tác hại của bệnh loãng xương.

- Yêu cầu HS tìm hiểu các bệnh về

hệ vận động theo các nội dung trong

hoạt động 2 SGK tr126:

Tìm hiểu các bệnh về hệ vận động

(nguyên nhân, số lượng người mắc)

trong trường học và khu dân cư; đế

xuất và tuyên truyền biện pháp

phòng bệnh, bảo vệ hệ vận động.

- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm

HĐ2 Phiếu điều tra

PHIẾU ĐIỀU TRA MỘT SỐ BỆNH, TẬT VẬN ĐỘNG TRONG TRƯỜNG HỌC & KHU DÂN CƯ

Tên nhóm:

Thành viên:

Nơi điều tra:

Tên bệnh

Nguyê

n nhân gây bệnh

Số người mắc

Biện pháp phòng chống

Đề xuất phương án tuyên truyềnbiện pháp phòng bệnh, bảo vệ hệvận động

- Nguyên nhân có thể do tư thế hoạt động không đúng, chế độ dinh dưỡng, lười vận động, tuổi tác,

Trang 25

HS điều tra ngoài giờ học và hoàn

thành thông tin điều tra để nộp cho

GV đánh giá vào tiết học sau

- HS quan sát hình ảnh, video kết

hợp hiểu biết của mình hoàn thành

phiếu học tập

- HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm HS lên bảng trình

bày kết quả thảo luận

sung cho bạn

trong nhóm

vào vở

- Cần có chế độ dinh dưỡng, vận động khoa học, hợp lí để bảo vệ hệ vận động.

Phiếu học tập

Họ và tên:

Nhóm: Lớp:

PHIẾU HỌC TẬP

Trang 26

Quan sát hình 31.3, 31.4 và video hoàn thành bảng sau:

Bệnh/tật hệ vận động Tật cong vẹo cột sống Bệnh loãng xương Biểu hiện

Tật cong vẹo cột sống Bệnh loãng xương

Biểu hiện - là tình trạng cột sống không

giữ được trạng thái bìnhthường, các đốt sống bị xoaylệch về một bên (có thể biểuhiện như hai bả vai không đều

- Thường bị các cơn đau lưng

cấp, giảm chiều cao, dáng đilom khom, gù lưng

- Đau nhức đầu xương hoặcvùng xương chịu trọng lựccủa cơ thể,

Nguyên

nhân

Do mắc các bệnh về cột sốngbẩm sinh (bại liệt, lao cột sống)

Do quá trình sinh hoạt, học tậpkhông đúng tư thế trong thờigian dài

Do mang vác vật nặng thường

Do tuổi tác, bệnh thường gặp

ở người cao tuổi

Thường xuyên khuân vác vậtnặng

Thường xuyên sử dụngnhững chất kích thích như

Trang 27

xuyên, hoặc khi còn nhỏ tuổi

Do tai nạn hay hòi xương

rượu, bia, thuốc lá,

- Điều chỉnh chế độ ăn uốnghợp lý: bổ sung các loại thựcphẩm giàu Calcium theo nhucầu của cơ thể, tránh uốngrượu bia, hút thuốc lá, kiểmsoát tốt cân nặng

- Lao động, vận động thể dụcthể thao khoa học, hợp lý,

- Điều trị loãng xương theochỉ định của bác sĩ

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa của tập thể dục, thể thao

a) Mục tiêu: Nêu được ý nghĩa của tập thể dục, thể thao

b) Nội dung: Học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi trong phần hoạt động c) Sản phẩm: Ý nghĩa của tập thể dục, thể thao

- HS đọc thông tin mục III, thảo luận

nhóm để hoàn thành hoạt động SGK

tr126

1 Nêu ý nghĩa của luyện tập thể dục,

thể thao.

2 Lựa chọn phương pháp luyện tập

III Ý nghĩa của tập thể dục, thể thao

Trả lời câu hỏi hoạt động:

HĐ1 Tập thể dục, thể thao có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển và hoạt động của hệ vận động:

+ kích thích tăng chiều dài và chu vi

Trang 28

thể dục, thể thao phù hợp với lứa

gây nên các bệnh về xương và cơ

- HS thảo luận nhóm, đọc hiểu thông

tin SGK, kết hợp kiến thức hoàn

thành hoạt động trong SGK

sung cho bạn

trong nhóm

+ tập luyện theo các bài thể dục, thể thao trong môn Giáo dục thể chất; + các bài tập yoga phù hợp với lứa tuổi; …

Kết luận

Luyện tập thể dục, thể thao giúp bảo

vệ hệ vận động và nâng cao sức khoẻ.

Hoạt động 4: Thực hành: Sơ cứu băng bó khi người khác bị gãy xương a) Mục tiêu: Thực hiện được sơ cứu và băng bó khi người khác bị gãy xương.

Trang 29

b) Nội dung: Học sinh thực hành sơ cứu thực hiện đúng quy trình đã trình bày

trong SGK

c) Sản phẩm: Kết quả sơ cứu, băng bó của HS.

-·Hoạt động nhóm trả lời lần lượt các

3 Trình bày các thao tác chuẩn bị,

sơ cứu người bị nạn? Khi thực

hiện buộc cố định nẹp cần lưu ý

những điều gì? Có thể sử dụng

những dụng cụ nào tương tự nẹp

và dây vải rộng bản trong điều

kiện thực tế khi sơ cứu và băng bó

người khác bị gãy xương?

- Yêu cầu HS thực hành Sơ cứu băng

bó khi người khác bị gãy xương theo

1 Nguyên nhân gãy xương:

- Tai nạn giao thông

- Sinh hoạt, học tập cẩn thận, an toàn

3 Các thao tác chuẩn bị, sơ cứu

người bị nạn (SGK - tr 127)

- Khi thực hiện buộc cố định nẹp cần

Trang 30

- HS thảo luận nhóm, nghiên cứu

SGK trả lời các câu hỏi

- HS thực hành theo nhóm, GV quan

sát và hỗ trợ (nếu cần)

hoặc lên bảng trình bày câu trả lời

lưu ý: không làm xê dịch vị trí xương

bị gãy, không buộc quá chặt làm máu khó lưu thông, các nẹp không gây sây sát da.

- Các dụng cụ tương tự nẹp và dây vải rộng bản trong điều kiện thực tế như nẹp bằng thanh kim loại, xốp, bìa cứng, dây nilon, dây nhựa, các loại dây làm từ thực vật,

* Thực hành: Sơ cứu băng bó khi người khác bị gãy xương

Khá (2 điểm)

Đạt (1 điểm)

Chưa đạt (0 điểm)

Trang 31

a) Mục tiêu: HS củng cố lại kiến thức về hệ vận động ở người

b) Nội dung: Cá nhân HS làm các câu hỏi trắc nghiệm khách quan củng cố kiến

thức

c) Sản phẩm: Đáp án của HS cho các câu hỏi trắc nghiệm khách quan.

Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau để củng cố kiến thức:

Câu 1 Cơ thể người có khoảng bao nhiêu cơ?

Câu 2. Cơ thể người trưởng thành có khoảng bao nhiêu xương?

Câu 3. Các xương trong cơ thể con người được chia thành

A 2 phần B 3 phần C 4 phần D 5 phần

Câu 4 Cơ bám vào xương nhờ

A xương B khớp xương C các mô liên kết D mô phân sinh

Câu 5: Phát biểu nào sau đây không đúng?

A Xương tạo nên khung cơ thể, giúp cơ thể có hình dạng nhất định

Trang 32

B Chất khoáng trong xương giúp xương có tính mềm dẻo.

C Khi cơ co hay dãn sẽ làm xương cử động, giúp cơ thể di chuyển và vậnđộng

D Xương được cấu tạo từ chất hữu cơ và chất khoáng

- HS suy nghĩ trả lời

- GV điều hành, quan sát, hỗ trợ

- HS giơ tay phát biểu

Bước 4: Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét thái độ học tập, phương án trả lời của HS

- GV ghi nhận và tuyên dương HS có nhiều phương án trả lời đúng, động viêncác HS khác

Đáp án

Câu hỏi Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a) Mục tiêu: HS thực hiện làm các bài tập vận dụng để nắm vững kiến thức và

biết ứng dụng những kiến thức về hệ vận động ở người

b) Nội dung: HS làm việc nhóm đôi vận dụng các kiến thức đã học vào giải

quyết các bài tập trong phiếu bài tập

c) Sản phẩm: Đáp án của HS cho các câu hỏi vận dụng liên quan.

- GV phát phiếu bài tập vận dụng cho HS, yêu cầu các nhóm đôi hoàn thành

tất cả các câu hỏi trong phiếu

Trang 33

Họ và tên: Lớp:

PHIẾU BÀI TẬP Câu 1: Dựa vào kiến thức đã học về tư thế đòn bẩy, em hãy giải thích cơ

chế hoạt động của cánh tay và cẳng chân

Câu 2: Tật cong vẹo cột sống có thể do những nguyên nhân nào? Liên hệ

bản thân, nêu những việc nên làm để phòng tránh mắc tật này

………

Câu 3 Giải thích ý nghĩa của các Bước trong quy trình sơ cứu người khác

bị gãy xương cẳng tay

- Nhóm đôi HS thảo luận hoàn thành nhiệm vụ.

Trang 34

- GV điều hành quan sát, hỗ trợ.

- HS phát biểu, các HS khác chú ý lắng nghe nhận xét và góp ý bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét thái độ làm việc, sản phẩm, phương án trả lời của các học

sinh, ghi nhận và tuyên dương

Đáp án

Câu 1 Cánh tay và cẳng chân hoạt động theo nguyên tắc đòn bẩy, trong đó tại

khớp khuỷu tay và khớp cẳng chân, cánh tay và cẳng chân chính là trục (điểmtựa) Sức kháng cản (trọng lượng) là cẳng tay, cổ tay, bàn tay cũng như cổchân, bàn chân Nhờ đó, khi cơ tay và chân co sẽ tăng khả năng chịu lực củacẳng tay và bàn chân

Câu 2 Tật cong vẹo cột sống có thế do các nguyên nhân: tư thế hoạt động

không đúng trong thời gian đài, mang vác vật nặng thường xuyên, do tai nạnhoặc cấu trúc xương

Những việc nên làm để phòng tránh tật cong vẹo cột sống; ngồi bàn ghế phùhợp, tư thế ngồi đúng; mang vác để phù hợp với sức khoẻ và lứa tuổi,

Câu 3 Ý nghĩa các giai đoạn trong quy trình sơ cứu người khác bị gãy xương

cẳng tay

Bước 1: Đặt tay bị gãy vào sát thân nạn nhân giúp cho tay không bị tác động

cơ học và mỏi cơ

Bước 2: Đặt nẹp nhằm cố định xương bị gãy, bông/vải lót giúp cho tay không

bị đau do nẹp cọ sát vào tay

Bước 3: Dùng dây vải rộng bản buộc cố định nẹp giúp cố định tay vào nẹp.Bước 4: Dùng khăn vải làm dây đeo vào cổ giúp tay không bị mỏi và ổn định

vị trí cẳng tay khi đưa người bệnh đến bệnh viện

Trang 35

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ghi nhớ kiến thức trong bài, hoàn thành bài tập trong SBT

- Chuẩn bị bài 32 Dinh dưỡng và tiêu hoá.

Trang 36

- Trình bày được chế độ dinh dưỡng của con người ở các độ tuổi; nêu đượcnguyên tắc lập khẩu phần ăn cho con người; thực hành xây dựng đế độdinh dưỡng cho bản thân và những người trong gia đình.

- Nêu được một số bệnh về đường tiêu hoá và cách phòng chống các bệnhđó; vận dụng để phòng chống các bệnh về tiêu hoá cho bản thân và giađình

- Trình bày được một số vấn đề về an toàn thực phẩm

- Thực hiện được dự án điều tra về vệ sinh an toàn thực phẩm tại địaphương; dự án điều tra một số bệnh đường tiêu hóa trong trường học hoặctại địa phương

2 Năng lực

Năng lực chung:

Trang 37

- Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên:

o Trình bày được các khái niệm dinh dưỡng, chất dinh dưỡng và mốiquan hệ giữa tiêu hóa, dinh dưỡng

o Kế tên được các cơ quan của hệ tiêu hoá, nêu được chức năng củamỗi cơ quan và sự phối hợp các cơ quan thể hiện chức năng của cả

hệ tiêu hoá

o Nêu được chế độ dinh dưỡng của con người ở các độ tuổi; nêu đượcnguyên tắc lập khẩu phần ăn cho con người

o Nêu được một số vấn đề về an toàn thực phẩm

- Năng lực tìm hiểu tự nhiên:

o Tìm hiểu một số bệnh về đường tiêu hoá và cách phòng chống cácbệnh đó

o Lập dự án và thực hiện điều tra về vệ sinh an toàn thực phẩm tại địaphương; dự án điều tra một số bệnh đường tiêu hóa trong trường họchoặc tại địa phương

o Viết, trình bày báo cáo và thảo luận sau quá trình thực hiện dự án

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

o Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học thực hành xây dựng đế độ dinhdưỡng cho bản thân và những người trong gia đình

o Vận dụng hiểu biết để phòng chống các bệnh về tiêu hoá cho bảnthân và gia đình

o Vận dụng được hiểu biết về an toàn vệ sinh thực phẩm để đề xuấtcác biện pháp lựa chọn, bảo quản, chế biến, chế độ ăn uống an toàn

Trang 38

cho bản thân và gia đình; đọc và hiểu được ý nghĩa của các thông tinghi trên nhãn hiệu bao bì thực phẩm và biết cách sử dụng thực phẩm

đó một cách phù hợp

3 Phẩm chất

đình và cộng đồng, tuyên truyền/ chia sẻ một số biện pháp phòng chốngcác bệnh về tiêu hoá cho bản thân và gia đình, sử dụng thực phẩm an toàn,hiệu quả

- Tranh ảnh, mô hình, video về cấu tạo hệ tiêu hoá ở người

- Máy tính, máy chiếu(nếu có)

- Phiếu học tập, mẫu nhật ký hoạt động nhóm, phiếu đánh giá, phiếu bài tập

a) Mục tiêu: Đưa ra câu hỏi phần khởi động để khơi gợi hứng thú học tập.

b) Nội dung: GV đưa ra câu hỏi, HS thảo luận đưa ra các phương án trả lời

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

Trang 39

GV đặt câu hỏi: “Dựa vào kiến thức đã học, em hãy liệt kê các nhóm chất dinh dưỡng con người hấp thu.”

- HS thảo luận nhóm viết câu trả lời vào bảng phụ.

- Đại diện từng nhóm lên bảng treo bảng phụ, báo cáo kết quả thực hiện của nhóm

⮚ GV nhận xét, tuyên dương nhóm có nhiều câu trả lời đúng

⮚ GV dẫn vào bài: “Cơ thể cần thường xuyên lấy các chất dinh dưỡng từ nguồn thức ăn để duy trì sự sống và phát triển Tuy nhiên, thức ăn hầu hết

có kích thước lớn nên các tế bào của cơ thể không thế hấp thụ được Vậy quá trình nào đã giúp có thể giải quyết vấn đề này và quá trình đó diễn ra như thế nào?” Để có đáp án cho câu hỏi này chúng ta sẽ cùng đi tìm hiểu

Bài 32 Dinh dưỡng và tiêu hoá.

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm chất dinh dưỡng và dinh dưỡng

a) Mục tiêu: Trình bày được khái niệm chất dinh dưỡng và dinh dưỡng

b) Nội dung: Học sinh ôn lại kiến thức đã học và đọc thông tin ở mục I, SGK tr128 tìm hiểu khái niệm chất dinh dưỡng và dinh dưỡng

-c) Sản phẩm: Khái niệm chất dinh dưỡng và dinh dưỡng

Trang 40

- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục

I, kết hợp các kiến thức đã biết để trả

lời câu hỏi trong SGK:

Nêu khái niệm chất dinh dưỡng và

dinh dưỡng.

- HS đọc thông tin mục I, thảo luận

cặp đôi trả lời câu hỏi

- 1 - 2 HS phát biểu hoặc lên bảng

trình bày

- Các HS khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét phần trả lời.

vào vở

I Khái niệm chất dinh dưỡng và dinh dưỡng

Trả lời câu hỏi:

Chất dinh dưỡng là các chất có trong thức ăn mà cơ thể sử dụng làm nguyên liệu cấu tạo cơ thể và cung cấp năng lượng cho các hoạt động sống

Dinh dưỡng là quá trình thu nhận, biến đổi và sử dụng các chất dinh dưỡng để duy trì sự sống cho cơ thể.

Kết luận

- Để cơ thể hoạt động bình thường, khoẻ mạnh cần cung cấp chất dinh dưỡng đầy đủ và hợp lý.

- Hoạt động tiêu hoá giúp biến đổi thức ăn thành các chất dinh dưỡng cung cấp cho cơ thể.

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và chức năng của hệ tiêu hoá.

a) Mục tiêu: Trình bày được cấu tạo và chức năng của hệ tiêu hoá.

b) Nội dung: HS làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi trong SGK

c) Sản phẩm: Cấu tạo và chức năng của hệ tiêu hoá.

- Hoạt động nhóm: GV yêu cầu HS

II TIÊU HOÁ Ở NGƯỜI

1 Cấu tạo và chức năng của hệ tiêu

Tiêu đề	Khái Quát Về Cơ Thể Người
Chuyên ngành	Sinh học
Thể loại	Giáo án

Định dạng
Số trang	326
Dung lượng	20,04 MB