NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đội NGŨ GIẢNG VIÊN GIÁO dục QUỐC PHÒNG AN – NINH các TRƯỜNG đại học, CAO ĐẲNG TRÊN địa bàn TỈNH ĐỒNG THÁP

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN MINH SANG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN – NINH CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐỒNG THÁP Chuyên ngành: Chính trị học Mã số: 60.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Quang Thái Nghệ An, 2017 i LỜI CẢM ƠN Qua thời gian học tập nghiên cứu thực luận văn, cho xin tỏ lòng biết ơn chân thành đến quan, tổ chức cá nhân tạo điều kiện hỗ trợ giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu trường đại học Đồng Tháp, Phòng Đào tạo sau đại học, khoa Giáo dục trị trường Đại học Vinh, tất quý Thầy, Cô tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn, trang bị nhiều kiến thức quý báu suốt trình học tập Đặc biệt, PGS.TS Trần Quang Thái người hướng dẫn khoa học cho tơi tận tình, thường xun quan tâm định hướng, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tôi gởi lởi cảm ơn đến Ban giám hiệu trường CĐN, CĐCĐ, CĐYT, Bộ môn Giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Đồng Tháp đồng nghiệp tận tình cung cấp thơng tin, tư liệu, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Mặc dù thân có nhiều nỗ lực cố gắng trình nghiên cứu thực đề tài, với điều kiện thực tế trường CĐ, ĐH địa bàn tỉnh Đồng Tháp kinh nghiệm chưa nhiều than, luận văn khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận góp ý, giúp đỡ quý Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, ngày 25 tháng 07 năm 2017 Tác giả luận văn Trần Minh Sang ii MỤC LỤC Qua thời gian học tập nghiên cứu thực luận văn, cho tơi xin tỏ lịng biết ơn chân thành đến quan, tổ chức cá nhân tạo điều kiện hỗ trợ giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn i Xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu trường đại học Đồng Tháp, Phịng Đào tạo sau đại học, khoa Giáo dục trị trường Đại học Vinh, tất quý Thầy, Cô tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn, trang bị nhiều kiến thức quý báu suốt trình học tập Đặc biệt, PGS.TS Trần Quang Thái người hướng dẫn khoa học cho tơi tận tình, thường xuyên quan tâm định hướng, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu suốt trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn i Tôi gởi lởi cảm ơn đến Ban giám hiệu trường CĐN, CĐCĐ, CĐYT, Bộ môn Giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Đồng Tháp đồng nghiệp tận tình cung cấp thơng tin, tư liệu, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn i Mặc dù thân có nhiều nỗ lực cố gắng trình nghiên cứu thực đề tài, với điều kiện thực tế trường CĐ, ĐH địa bàn tỉnh Đồng Tháp kinh nghiệm chưa nhiều than, luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận góp ý, giúp đỡ quý Thầy, Cô bạn đồng nghiệp i Xin chân thành cảm ơn! .i Nghệ An, ngày 25 tháng 07 năm 2017 i Tác giả luận văn i Trần Minh Sang i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT lxxxviii Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ lxxxviii iii Bộ GD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo .lxxxviii BGH : Ban giám hiệu lxxxviii CĐCĐ : Cao đẳng cộng đồng lxxxviii CĐ : Cao đẳng lxxxviii CĐN : Cao đẳng nghề .lxxxviii ĐH : Đại học lxxxviii GDQP-AN : Giáo dục quốc phòng - an ninh lxxxviii GV : Giảng viên lxxxviii HS, SV : Học sinh, Sinh viên lxxxviii NCKH : Nghiên cứu khoa học lxxxviii QPAN : Quốc phòng an ninh lxxxviii THPT : Trung học phổ thông lxxxviii THYT : Trung học y tế .lxxxviii A MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam Để bảo vệ vững Tổ quốc xã hội chủ nghĩa tình huống, Đảng ta chủ trương xây dựng quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân vững mạnh, đó, giáo dục quốc phòng an ninh nhiệm vụ quan trọng Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 03.02.2007 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác giáo dục quốc phịng – an ninh tình hình xác định: “Giáo dục quốc phòng - an ninh phận giáo dục quốc dân” [11, tr.1], đặt lãnh đạo trực tiếp cấp ủy Đảng, quản lý điều hành quyền vai trị tham mưu quan, ban ngành, đoàn thể Giáo dục quốc phòng an ninh “…nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội; phải đạo, tổ chức thực iv chặt chẽ, thống từ Trung ương đến địa phương”[11, tr.1] Giáo dục quốc phịng an ninh tiến hành “bằng hình thức phù hợp với đối tượng”[11, tr.1] Theo quan điểm Đảng, Nhà nước ta giáo dục quốc phòng an ninh tổng thể hoạt động giáo dục nhằm xây dựng, nâng cao phẩm chất lực quốc phịng - an ninh cho cơng dân Việt Nam hoạt động nhằm thực thắng lợi nhiệm vụ xây dựng bảo vệ vững Việt Nam xã hội chủ nghĩa Từ Đảng Nhà nước ban hành nhiều thị, định, thông tư nhằm xây dựng đội ngũ giảng viên GDQP-AN ngày có chất lượng, tăng lên số lượng, cụ thể định Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án số 607/QĐ-TTg, ngày 24.4.2014“Đào tạo giáo viên, giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh cho trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao đẳng nghề sở giáo dục đại học đến năm 2020” [29, tr.1] Việc nâng cao chất lượng mơn học giáo dục quốc phịng- an ninh cho học sinh, sinh viên yêu cầu cần thiết Một yếu tố quan trọng tạo nên chất lượng môn học đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh đủ số lượng, có chất lượng cao, đáp ứng cho nhiệm vụ trước mắt lâu dài Báo cáo tổng kết 10 năm thực công tác GDQP-AN (2001-2010) Bộ Quốc phòng nêu rõ đội ngũ giáo viên GDQP-AN thiếu số lượng bất cập chất lượng, số lượng học sinh, sinh viên ngày tăng, song nguồn bổ sung giảng viên, giáo viên GDQP-AN hạn chế Về hình thức giáo dục quốc phịng an ninh thực trung tâm giáo dục quốc phịng an ninh, Khoa, Bộ mơn GDQP-AN trường cao đẳng, đại học Tuy nhiên, đội ngũ giảng viên chủ yếu sĩ quan biệt phái quân đội, công an, giảng viên đào tạo ngắn hạn (6 tháng), ghép môn GDQP với thể dục Đội ngũ giảng viên đào tạo quy, v chun mơn GDQP-AN cịn ít, nên việc truyền đạt nội dung kiến thức cho sinh viên chưa đạt yêu cầu, phương pháp giảng dạy sử dụng công nghệ thơng tin dạy học cịn hạn chế, sân bãi khơng đảm bảo dẫn đến việc sinh viên chưa tích cực, động tiếp thu kiến thức, từ dẫn đến chất lượng học GDQP-AN chưa cao Theo khảo sát tác giả, đội ngũ giảng viên GDQP-AN trường CĐ, ĐH địa bàn tỉnh Đồng Tháp so với yêu cầu Chất lượng chuyên môn chưa cao, số cán giáo viên chưa đạt chuẩn giảng dạy so với quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, phương pháp tổ chức dạy -học mơn GDQP-AN cịn nhiều bất cập, chưa tích cực sáng tạo, chưa đổi nên kết thời gian qua chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn, công tác quản lý sinh viên học tập chưa quy định, việc tự giác học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên GDQP-AN chưa cao, trang thiết bị phục vụ giảng dạy thiếu Từ góc độ giảng viên GDQP-AN, tơi nghĩ việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên GDQP-AN trường đại học, cao đẳng địa tỉnh Đồng Tháp tình hình cần thiết Từ vấn đề trên, chọn đề tài “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh trường đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Đồng Tháp” làm luận văn thạc sĩ Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên GDQP-AN có nhiều cơng trình nghiên cứu sau: Cơng trình “Xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình mới” năm 2013, trung tướng Bế Xuân Trường Đại tá Nguyễn Bá Dương, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Sách giúp cho cán bộ, chiến sĩ lực lượng vũ trang nhân dân nước nhìn nhận rõ chất khoa học, cách mạng, tính đắn, sáng tạo đường lối đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc vi Đảng ta khẳng định năm đổi Qua đó, luận chứng rõ số vấn đề lý luận thực tiễn xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, nêu rõ quán khẳng định quan điểm nguyên tắc kiên trì chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Cơng trình “Giáo dục an ninh - trật tự” nhóm tác giả Tạ Ngọc Vãng, Bùi Văn Thịnh, Phạm Đình Xinh, Đinh Tuấn Anh, Phan Tấn Hồi, Nxb Giáo dục Việt Nam (2013), sách trình bày hệ thống pháp luật an ninh trật tự Việt Nam, vấn đề an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an tồn xã hội, xây dựng phong trào tồn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc, phịng chống chiến lược diễn biến hịa bình, bạo loạn lật đỗ lực thù địch Đây sách có hàm lượng kiến thức cao, nhằm trang bị cho giảng viên dạy GDQP-AN nhiều kiến thức định hướng tốt cho công tác chuyên môn Bài báo “Đổi phương pháp giảng dạy - khâu đột phá nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng an ninh” GS.TS.NGND Nguyễn Thiện Minh đăng Tạp chí Quốc phịng tồn dân (số 1-2014), nhấn mạnh vai trị quan trọng việc đổi phương pháp giảng dạy môn GDQP-AN cần tập trung ứng dụng công nghệ thông tin, nâng cao nhận thức, trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên xem nội dung then chốt để nâng cao chất lượng môn học GDQP-AN Bài báo “vai trị, tầm quan trọng mơn GDQP-AN trường hệ thống giáo dục quốc dân”của Trung tướng GS.TS Nguyễn Ngọc Anh đăng Tạp chí Dân chủ pháp luật (Bộ tư pháp) năm 2016 Bài báo xác định vai trò tầm quan trọng cơng tác GDQP-AN hệ thống nhà trường, nhằm góp phần giáo dục cho hệ trẻ có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc vii Bài báo “Đổi mới, nâng cao chất lượng GDQP AN”của Đại tá Đào Văn Chung đăng Tạp chí Dân chủ pháp luật Bộ tư pháp, (số chuyên đề GDQP AN nhà trường) khẳng định cần phải đổi phương pháp dạy-học “lấy người học làm trung tâm” đồng thời biết kết hợp hài hòa học tập với giáo dục, rèn luyện sinh viên, thực đồng giải pháp, tăng cường sở vật chất, tài liệu mơ hình học cụ Bài báo “Đẩy mạnh cơng tác giáo dục quốc phịng an ninh, đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc” Thượng tướng Đỗ Bá Tỵ đăng Tạp chí Quốc phịng tồn dân, (số 8-2014) rõ vị trí, vai trị quan trọng công tác GDQP-AN thời đại ngày khẳng định nhiệm vụ tất người, tổ chức xã hội phải tích cực tham gia Bài báo Nguyễn Văn Tạo “Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục quốc phòng, an ninh đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc thời kỳ mới”, đăng Tạp chí Tuyên giáo, (số 8-2013) Trên sở xem môn họ GDQP-AN môn học pháp luật quy định trường, tác giả nhận thấy thực trạng chất lượng GDQP-AN thấp, chưa đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, đề số giải pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng môn học .4 Luận văn thạc sĩ Trần Văn Duân “Phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh trường đại học Đồng sông Cửu Long”, nghiên cứu thực trạng đội ngũ giảng viên GDQP-AN trường đại học Đồng sơng Cửu Long, cơng trình cho thấy số lượng đội ngũ giảng viên ít, chất lượng đội ngũ giảng viên hạn chế, chưa ngang tầm với nhiệm vụ đề nhiều giải pháp phát triển đội ngũ có đủ số lượng chất lượng đáp ứng yêu cầu GDQP-AN trường đại học địa bàn Đồng sông Cửu Long viii Luận án tiến sĩ Hoàng Văn Tịng “Quản lí giáo dục quốc phịng-an ninh cho sinh viên trường đại học Việt Nam bối cảnh mới” khảo sát, nghiên cứu thực trạng quản lý GDQP-AN trường đại học Việt Nam, sở thực trạng cịn tồn nhiều hạn chế, cơng trình đề nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý chất lượng môn học GDQP-AN phạm vi nước .5 Luận văn thạc sĩ Nguyễn Chí Hải “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học An Giang giai đoạn hiên nay” Tác giả phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thực trạng giảng viên trường Đại học An Giang, từ đề xuất giải pháp để xây dựng đội ngũ giáo viên, giảng viên giai đoạn Nhìn chung cơng trình, báo, luận văn, luận án khoa học cung cấp sở lý luận thực tiễn cần thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên GDQP-AN nước ta Song theo hiểu biết tôi, chưa có cơng trình nghiên cứu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên GDQP-AN trường Đại học, Cao đẳng địa bàn tỉnh Đồng Tháp Vì việc nghiên cứu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh trường đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Đồng Tháp cần thiết Mục đích nghiên cứu .5 Trên sở phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên GDQP-AN trường đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Đồng Tháp, luận văn đề xuất phương hướng, giải pháp nâng cao chất lượng đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giai đoạn .5 Nhiệm vụ nghiên cứu .6 ix Hệ thống hóa lý luận việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh nước ta Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh trường ĐH, CĐ Đồng Tháp Đề phương hướng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh trường ĐH, CĐ Đồng Tháp giai đoạn Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng .6 Luận văn tập trung nghiên cứu thực trạng chất đội ngũ giảng viên GDQPAN đưa giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giáo dục QP-AN trường ĐH, CĐ Đồng Tháp .6 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh trường ĐH, CĐ Đồng Tháp, số liệu khảo sát từ 2013 đến 2016 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Luận văn thực sở vận dụng lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm đường lối Đảng cộng sản Việt Nam; sách, pháp luật Nhà nước giáo dục quốc phòng an ninh 5.2 Phương pháp nghiên cứu .6 Kết hợp phương pháp điều tra, khảo sát, tổng hợp, phương pháp phân tích, phương pháp so sánh, phương pháp logic-lịch sử phương pháp đặc thù trị học .6 Đóng góp mặt khoa học luận văn .6 83 Phụ lục SƠ ĐỒ TỔ CHỨC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐỒNG THÁP Trường Cao đẳng Nghề Đồng Tháp thành lập ngày 04/12/2000 Theo định số 1378/QĐ-BLĐTBXH, ngày 13/12/2001 Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh xã hội Địa số 02, đường Trần Phú, Phường 3, Tp SaĐéc, tỉnh Đồng Tháp ĐT: 02773 866.362 02773.863.618 Website: www.dtvc.edu.vn Sứ mệnh “Cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao kỹ nghề kỷ luật lao động Là sở nghiên cứu ứng dụng có uy tín, đáp ứng nhu cầu thực tế xã hội Hòa nhập khu vực quốc tế đào tạo, việc làm” 84 Phụ lục SƠ ĐỔ TỔ CHỨC TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG Địa số: 259 đường Thiên Hộ Dương, phường Hòa Thuận, Thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Website: www.dtcc.edu.vn ĐT 02773.851.523 Trường Cao đẳng cộng đồng Đồng Tháp (CĐCĐ) thành lập theo Quyết định số 3633/QĐ-BGD&ĐT-TCCB ngày 30 tháng năm 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo Trường hình thành bốn sở đào tạo trực thuộc UBND Tỉnh Sở Giáo dục & Đào tạo Đồng Tháp: Trung tâm Đào tạo Bồi dưỡng chức 85 Trung tâm Ngoại ngữ Tin học.du hoc uc Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp Hướng nghiệp Dạy nghề Thị xã Cao Lãnh (nay TP Cao Lãnh) Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp Hướng nghiệp Dạy nghề Thị xã Sa Đéc (nay TP Sa Đéc) Trường Cao đẳng Cộng đồng Đồng Tháp sở giáo dục cơng lập, đa cấp, đa ngành Đào tạo HSSV có trình độ Cao đẳng trình độ thấp hơn, liên kết đào tạo đại học, trung cấp chức Chịu đạo trực tiếp Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Tháp Sứ mệnh là: "Giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học, đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chuyển giao khoa học - cơng nghệ phát triển cộng đồng" 86 Phụ lục Bảng thống kê danh sách thực tế đội ngũ giảng viên GDQP-AN trường CĐ, ĐH Đồng Tháp tính đến tháng 05/2017 Nguồn: (phịng tổ chức trường cung cấp) Họ Tên Năm Trình độ STT sinh chuyên môn 01 Lê Quang Sơn 1970 ĐH-GDTC, Chứng - QP 02 Nguyễn Việt Dũng 1980 ĐH-GDTC, B2 QPAN 03 Nguyễn Phước Hùng 1970 ĐH-GDTC, B2 QPAN 04 Phan Đăng khoa 1981 ĐH-GDTC, B2 QPAN 05 Nguyễn Thanh Sang 1987 ĐH-GDTC 06 Lê Văn Sen 07 Vương Quốc Thái 08 09 10 11 12 13 14 15 16 1968 ĐH- GDTC Trình độ Đơn vị cơng trị tác Khơng Trường CĐ Nghề Khơng Trường CĐ Cộng Đồng Không Trường CĐ Cộng Đồng Không Trường CĐ Cộng Đồng Không Trường CĐ Cộng Đồng Sơ cấp Trường CĐ Y Tế Sơ cấp Trường CĐ Y Tế Cao Cấp Trường ĐHĐT Sơ cấp Trường ĐHĐT 1971 Ths GDTC, B2 QPAN Nguyễn Văn Son 1957 Ths QLGD Tiêu Thanh Sang 1969 Ths GDTC, B2 QPAN Trần Minh Sang 1974 ĐH Luật, Trung cấp TC- CAND Phạm Văn Hạp 1959 CNSINH Sơ cấp HỌC, Chứng - QP Lê Thanh Phong 1979 ĐH-GDTC Không Chứng - QP Trần Văn Điền 1988 ĐH-GDTC, Không B2.QPAN Trương Văn Lợi 1987 Ths.GDTC Không Nguyễn Tất Hùng 1989 ĐH-QPAN Không Nguyễn Thị Huyền 1992 ĐH-QPAN Không Ghi chú: (X thời điểm GV chưa tham gia giảng dạy) Trường ĐHĐT Trường ĐHĐT Trường ĐHĐT Trường ĐHĐT Trường ĐHĐT Trường ĐHĐT Trường ĐHĐT 87 Phụ lục MẦU: PHIẾU KHẢO SÁT Ý kiến sinh viên chất lượng giảng dạy đội ngũ giảng viên GDQPAN trường ĐH, CĐ địa bàn Tỉnh Đồng Tháp Ghi chú: SV chọn tiêu chí tương ứng đánh dấu (X) (1 – giỏi: – giỏi: – trung bình: – chưa đạt) STT Nội dung lấy ý kiến chất lượng giảng dạy đội ngũ giảng viên GDQP-AN trường CĐ, ĐH địa bàn Tỉnh Đồng Tháp GV GDQP-AN khẳng định vị trí, vai trị có kiến thức chun mơn vững vàng GV sử dụng phương pháp giảng dạy linh hoạt, phù hợp với nội dung môn học GV vận dụng linh hoạt thiết bị, phương tiện dạy học GV tạo khơng khí thân thiện, truyền đạt kiến thức dễ hiểu, dễ tiếp thu học GV quan tâm giáo dục nhân cách, đạo đức người học GV sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp với đặc thù môn học Ý kiến phản hồi sinh viên chất lượng giảng dạy đội ngũ giảng viên GDQP-AN trường ĐH, CĐ Đồng Tháp 88 Phụ lục KẾT QUẢ PHIẾU KHẢO SÁT Ý kiến phản hồi sinh viên chất lượng giảng dạy đội ngũ giảng viên GDQP-AN trường ĐH, CĐ địa bàn Tỉnh Đồng Tháp Ghi chú: SV chọn tiêu chí tương ứng đánh dấu (X) (1 – giỏi: – giỏi: – trung bình: – chưa đạt) STT Nội dung lấy ý kiến chất Ý kiến phản hồi sinh viên chất lượng lượng giảng dạy đội ngũ giảng dạy đội ngũ giảng viên GDQP-AN giảng viên GDQP-AN các trường ĐH, CĐ Đồng Tháp trường CĐ, ĐH địa bàn Tỉnh Đồng Tháp GV GDQP-AN khẳng định vị trí, vai trị 50 10% 115 23% 250 50% 85 17% có kiến thức chun mơn vững vàng GV sử dụng phương pháp giảng dạy linh hoạt, phù hợp 56 11,2% 140 28% 230 46% 74 14,8% với nội dung môn học GV vận dụng linh hoạt 53 10,6% 130 26% 235 47% 82 16,4% thiết bị, phương tiện dạy học GV tạo khơng khí thân thiện, truyền đạt kiến thức dễ hiểu, 54 10,8% 150 30% 220 44% 76 15,2% dễ tiếp thu học GV quan tâm giáo dục nhân 51 10,2% 162 32,4% 225 45% 62 12,4% cách, đạo đức người học G GV sử dụng hình thức kkiểm tra đánh giá phù hợp 56 11,2% 163 32,6% 215 43% 66 13,2% với đặc thù môn học Tổng hợp 320 10,7% 860 28,7% 1375 45,8% 445 14,8 % Kết khảo sát chất lượng đội ngũ giảng viên GDQP-AN Đồng Tháp cho thấy: Có 320 ý kiến đánh giá GV giỏi chiếm tỷ lệ 10,7% Có 860 ý kiến đánh giá GV giỏi chiếm tỷ lệ 28,7% Có 1375 ý kiến đánh giá GV trung bình chiếm tỷ lệ 45,8% Và 445 ý kiến đánh giá GV chưa đạt tỷ lệ 14,8% 89 Phụ lục Bảng thống kê số lượng sinh viên hàng năm học GDQP-AN trường ĐH, CĐ địa bàn Tỉnh Đồng Tháp Nguồn: Trường ĐHĐT (phòng đào tạo), trường CĐCĐ (phòng tổ chức hành chính), trường CĐYT, CĐN, TC-GTVT (phịng đào tạo, khoa – sở) Năm học 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Tổng cộng Thống kê số lượng sinh viên hàng năm có nhu cầu học GDQP trường ĐH, CĐ địa bàn Tỉnh Đồng TS Tháp ĐHĐT CĐCĐ CĐYT CĐN 1990 1962 750 850 5527 2130 2031 820 925 5996 1352 1872 825 1145 5194 16717 Vậy bình quân mổi năm SV có nhu cầu học GDQP 5572 em 90 Phụ lục Bảng: Danh sách thống kê thừa đội ngũ giảng viên GDQP-AN trường CĐ, ĐH Đồng Tháp tính đến hết năm học 2015-2016 Nguồn: (Từ phòng đào tạo, tra -pháp chế trường) STT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 Họ tên Giờ Chuẩn Giờ NCKH 280 80 Lê Quang Sơn Nguyễn Việt Dũng Nguyễn Phước Hùng Phan Đăng khoa Nguyễn Thanh Sang Lê Văn Sen Vương Quốc Thái Nguyễn Văn Son Tiêu Thanh Sang Trần Minh Sang Phạm Văn Hạp Lê Thanh Phong Trần Văn Điền Trương Văn Lợi Nguyễn Tất Hùng Nguyễn Thị Huyền Số thừa mổi năm (đã trừ số chuẩn NCKH) Năm Năm Năm 2013-2014 2014-2015 2015-2016 485 550 445 670 585 635 695 605 450 590 450 595 X X 485 305 490 695 440 335 390 800 900 719 500 680 448 X X 83 456 557 611 X 560 506 360 456 555 X X Tập X X Tập X X Tập Kết bình quân mổi năm GV thừa sau: Năm 2013-2014 488.2 giờ/1GV Năm 2014-2015 505,1 giờ/1GV (kể tập sự) Năm 2015-2016 407,3 giờ/1GV (kể tập ) Phụ lục 10 Trích dẫn thơng tư số 32/2015/TTBGDĐT ngày 16 tháng 12 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Theo thông tư số 32/2015/TTBGDĐT ngày 16 tháng 12 năm 2015 Bộ 91 trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Quy định việc xác định tiêu tuyển sinh sờ giáo dục đại học” Điều Tiêu chí xác định tiêu tuyển sinh tối đa sở giáo dục đại học Tiêu chí 1: Số sinh viên đại học, cao đẳng, trung cấp hệ quy bao gồm: sinh viên đại học, cao đẳng, trung cấp quy; sinh viên liên thơng, văn hai đào tạo theo hình thức quy (sau gọi sinh viên quy) tính giảng viên quy đổi theo khối ngành sở giáo dục đại học a) Số sinh viên quy tính giảng viên quy đổi theo khối ngành xác định không vượt định mức sau: TT Khối ngành Số sinh viên quy/01 giảng viên quy đổi Khối ngành I 25 Khối ngành II 10 Khối ngành III 25 Khối ngành IV 20 Khối ngành V 20 Khối ngành VI 15 Khối ngành VII 25 b) Cách tính tiêu chí 1: Lấy tổng quy mơ sinh viên quy theo khối ngành sở giáo dục đại học chia cho tổng số giảng viên quy đổi khối ngành c) Nếu số sinh viên quy tính giảng viên quy đổi theo khối ngành vượt quy định điểm a Khoản tiêu tuyển sinh hàng năm khối ngành xác định không 1/4 quy mô lực đào tạo tối đa khối ngành 92 Tiêu chí 2: Diện tích sàn xây dựng trực tiếp phục vụ đào tạo thuộc sở hữu sở giáo dục đại học tính sinh viên quy a) Tiêu chí khơng thấp 2,5 m2 b) Diện tích sàn xây dựng trực tiếp phục vụ đào tạo gồm hạng mục: - Hội trường, giảng đường, phòng học loại; - Thư viện, trung tâm học liệu; - Phịng thí nghiệm, phịng thực hành, xưởng thực tập, nhà tập đa c) Cách tính tiêu chí Lấy tổng diện tích ba hạng mục xây dựng xác định điểm b khoản chia cho tổng quy mơ sinh viên quy sở giáo dục đại học Tiêu chí 3: Quy mơ sinh viên quy tối đa sở giáo dục đại học a) Quy mơ sinh viên quy tối đa quy định sau: - Không 8.000 sinh viên sở giáo dục đại học thuộc khối ngành VI; - Không 5.000 sinh viên sở giáo dục đại học thuộc khối ngành II; - Không 15.000 sinh viên sở giáo dục đại học thuộc khối ngành I, III, IV, V, VII b) Đối với Đại học Quốc gia Đại học vùng, quy mơ sinh viên quy tối đa xác định theo trường thành viên c) Những trường hợp đặc biệt, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo xem xét định trường hợp cụ thể Điều Nguyên tắc xác định tiêu tuyển sinh tối đa Các sở giáo dục đại học xác định tiêu tuyển sinh sinh viên quy hàng năm phải thỏa mãn đồng thời 03 tiêu chí quy định Điều Thơng tư Tiêu chí xác định cho khối ngành; tiêu chí xác định chung cho toàn sở giáo dục đại học 93 Cơ sở giáo dục đại học không đào tạo cao đẳng, trung cấp trừ sở giáo dục đại học thuộc khối ngành II sở giáo dục đại học trực thuộc Tỉnh Thành phố trực thuộc Trung ương khơng có sở đào tạo cao đẳng, trung cấp khối ngành I Cơ sở giáo dục đại học đào tạo cao đẳng năm phải giảm tiêu tuyển sinh đào tạo cao đẳng 30% so với tiêu năm 2015 để dừng tuyển sinh đào tạo trình độ trước năm 2020 Cơ sở giáo dục đại học đào tạo trung cấp phải dừng tuyển sinh đào tạo trình độ trước năm 2017 Chỉ tiêu tuyển sinh liên thơng quy xác định khơng q 15% tiêu quy khối ngành VI; khơng q 20% tiêu quy khối ngành khác 94 Phụ lục 11 Trích Thơng tư số 03/2017/TT-BGDĐT, ngày 13 tháng 01năm 2017 BGD&ĐT việc “Ban hành chương trình giáo dục quốc phòng an ninh trường trung cấp sư phạm, cao đẳng sư phạm sở giáo dục đại học” Kèm theo chương trình GDQP-AN, có hiệu lực kể từ ngày 01 tháng 03 năm 2017 Thay Quyết định số 80/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Chương trình giáo dục quốc phịng - an ninh trình độ trung cấp chun nghiệp Thơng tư số 31/2012/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Chương trình giáo dục quốc phịng - an ninh trường cao đẳng sư phạm sở giáo dục đại học Theo chương thơng tư có số thay đổi so với thông tư số 31/2012/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2012 là: từ tính (135 tiết) lên 11 tính (165 tiết) từ học phần chia lại thành học phần Cụ thể sau; “… Cơ sở giáo dục đại học bao gồm: Đại học vùng, đại học quốc gia, trường đại học, học viện Căn mục tiêu đào tạo tính chất đặc thù mơn học, chương trình mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh trường cao đẳng sư phạm sở giáo dục đại học gồm học phần với tổng thời lượng 165 tiết Học phần I: Đường lối quốc phòng an ninh Đảng Cộng sản Việt Nam STT Nội dung Đối tượng phương pháp nghiên cứu môn học Quan điểm Chủ nghĩa Mác- Thời gian (tiết) Lý Thực Tổng số thuyết hành 2 Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chiến 6 tranh, quân đội bảo vệ Tổ quốc Xây dựng quốc phịng tồn dân, an 4 95 ninh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Xây dựng lực lượng Vũ trang nhân dân Việt Nam Kết hợp phát triển kinh tế, xã hội với tăng cường quốc phòng, an ninh đối ngoại Những vấn đề lịch sử nghệ thuật quân Việt Nam Cộng 4 4 4 6 30 30 Học phần II: Cơng tác quốc phịng an ninh STT Nội dung Thời gian (tiết) Lý Thực Tổng số thuyết hành Phòng, chống chiến lược “diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ lực thù 4 6 4 4 4 2 địch cách mạng Việt Nam Xây dựng lực lượng dân quân tự vệ, lực lượng dự bị động viên động viên cơng nghiệp quốc phịng Xây dựng bảo vệ chủ quyền biển, đảo, biên giới quốc gia tình hình Một số nội dung dân tộc, tơn giáo, đấu tranh phịng chống lực thù địch lợi dụng vấn đề dân tộc, tôn giáo chống phá cách mạng Việt Nam Những vấn đề bảo vệ an ninh quốc gia bảo đảm trật tự, an toàn xã hội Những vấn đề đấu tranh phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội 96 Xây dựng phong trào toàn dân bảo vệ an 2 phòng chống đe dọa an ninh phi 4 truyền thống Việt Nam Cộng 30 30 ninh Tổ quốc An ninh phi truyền thống đấu tranh Học phần III: Quân chung, chiến thuật, kỹ thuật bắn súng ngắn sử dụng lựu đạn STT Nội dung Đội ngũ đơn vị (trung đội) Sử dụng đồ địa hình qn Phịng chống địch tiến cơng vũ khí cơng nghệ cao Ba môn quân phối hợp Trung đội binh tiến cơng Trung đội binh phịng ngự Kỹ thuật bắn súng ngắn Thực hành sử dụng số loại lựu đạn Việt Thời gian (tiết) Tổng số Lý Thực tiết thuyết hành 6 4 6 14 12 21 2 2 12 10 19 20 65 10 Nam Cộng 85 Học phần IV: Hiểu biết chung quân, binh chủng STT Nội dung Thời gian (tiết) Tổng số Lý Thực tiết thuyết hành Giới thiệu chung tổ chức lực lượng quân, binh chủng (theo nhóm ngành) Lịch sử, truyền thống quân, binh chủng (theo nhóm ngành) Tham quan học viện, nhà trường, đơn vị, bảo tàng 6 4 8 97 Thu hoạch Cộng 20 10 10 ... nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên GDQP -AN trường Đại học, Cao đẳng địa bàn tỉnh Đồng Tháp Vì việc nghiên cứu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh trường đại. .. VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 1.1 Chất lượng đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh 1.1.1 Khái niệm chất lượng đội ngũ. .. luận chất lượng đội ngũ giảng viên GDQP -AN trường ĐH, CĐ địa bàn tỉnh Đồng tháp Chương 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh trường ĐH, CĐ địa bàn tỉnh Đồng