Bộ đề đọc hiểu ngữ văn 6 kì 2 sách kết nối tri thức với cuộc sống

BỘ ĐỀ ĐỌC HIỂU LỚP HỌC KỲ II SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG ĐỀ 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi “Vào thời ấy, giặc Minh đặt ách đô hộ nước Nam Chúng coi dân ta cỏ rác, thi hành nhiều điều bạo ngược làm cho thiên hạ căm giận đến tận xương tủy Bấy giờ, vùng Lam Sơn, nghĩa quân dậy chống lại chúng, buổi đầu lực non yếu nên nhiều lần bị giặc đánh cho tan tác Thấy vậy, đức Long quân định cho họ mượn gươm thần để họ giết giặc” (Trích Sự tích Hồ Gươm) Câu Xác định ngơi kể đoạn trích Câu Nêu nội dung đoạn trích Câu Tìm chi tiết liên quan đến thật lịch sử có đoạn văn trên? Những chi tiết có ý nghĩa với câu chuyện kể? Câu 4: Việc giải thích nguồn gốc tên gọi hồ Gươm gắn với kháng chiến nhân dân ta chống giặc Minh nói lên điều gì? Gợi ý trả lời Câu 1: Ngơi kể thứ Câu 2: Nội dung chính: Hồn cảnh đức Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần Câu 3: - Những chi tiết liên quan đến thật lịch sử có đoạn văn trên: + Thời gian cụ thể: vào thời giặc Minh đô hộ nước Nam, chúng gây bao tội ác với nhân dân + Nghĩa quân Lê Lợi lãnh đạo dấy binh khởi nghĩa Lam Sơn nhằm chống lại nhà Minh, buổi đầu nghĩa quân gặp nhiều khó khăn - Những chi tiết có ý nghĩa với câu chuyện kể: + làm cho câu chuyện kể trở nên chân thực, tạo tin cậy cho người nghe + làm sở để ca ngợi vẻ đẹp người anh hùng Lê Lợi kháng chiến nhân dân ta kháng chiến chống giặc Minh + Yếu tố lịch sử trở thành yếu tố cốt lõi để chắp cánh cho trí tưởng tượng, cho hư cấu truyện Câu 4: Cách giải thích nguồn gốc tên gọi hồ Gươm truyền thuyết kể kháng chiến nhân dân ta chống giặ ngoại xâm mang nhiều ý nghĩa: - Gợi đến khát vọng nhân dân đất nước hịa bình, khơng có chiến tranh - Nhắc nhở người phải nhớ ơn công lao vị anh hùng dân tộc có cơng với đất nước Lê Lợi - Bài học tinh thần đoàn kết, lòng yêu nước Đề 2: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Ngày xưa, miền đất Lạc Việt, Bắc Bộ nước ta, có vị thần thuộc nịi rồng, trai thần Long Nữ, tên Lạc Long Quân Thần rồng, thường nước, lại lên cạn, sức khỏe vơ địch, có nhiều phép lạ Thần giúp dân diệt trừ Ngư Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh loài yêu quái làm hại dân lành Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn Xong việc, thần thường thủy cung với mẹ, có việc cần thần lên Bấy vùng đất cao phương Bắc, có nàng Âu Cơ thuộc dịng họ Thần Nơng, xinh đẹp tuyệt trần Nghe tiếng vùng đất Lạc có nhiều hoa thơm cỏ lạ, nàng tìm đến thăm Âu Cơ Lạc Long Quân gặp nhau, đem lòng yêu trở thành vợ chồng, chung sống cạn cung điện Long Trang [ ] Người trưởng tôn lên làm vua, lấy hiệu Hùng Vương, đóng [5] đất Phong Châu, đặt tên nước Văn Lang Triều đình có tướng văn, tướng võ, trai vua gọi quan lang, gái vua gọi mị nương, cha chết truyền ngơi cho trưởng, mười đời truyền nối vua lấy danh hiệu Hùng Vương, không thay đổi Cũng tích mà sau, người Việt Nam ta cháu vua Hùng, thường nhắc đến nguồn gốc Rồng cháu Tiên.” (Trích truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn? Câu 2: Lạc Long Quân có hành động để giúp dân? Câu 3: Lời kể đoạn truyện có hàm ý câu chuyện thực xảy khứ? Nhận xét ý nghĩa lời kể đó? Câu 4: Em thấy có trách nhiệm sống để bảo vệ phát huy nguồn gốc cao quý dân tộc? Gợi ý trả lời: Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Tự Câu 2: Lạc Long Quân có hành động để giúp dân: - Thần giúp dân diệt trừ Ngư Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh loài yêu quái làm hại dân lành - - Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn Câu 3: - Lời kể đoạn truyện có hàm ý câu chuyện thực xảy khứ: Người trưởng tôn lên làm vua, lấy hiệu Hùng Vương, đóng [5] đất Phong Châu, đặt tên nước Văn Lang Triều đình có tướng văn, tướng võ, trai vua gọi quan lang, gái vua gọi mị nương, cha chết truyền ngơi cho trưởng, mười đời truyền nối vua lấy danh hiệu Hùng Vương, không thay đổi Nhận xét ý nghĩa lời kể đó: + Tạo niềm tin, làm tăng tính xác thực cho câu chuyện kể nguồn gốc người Việt Nam + Chúng ta tự hào nguồn gốc cao quý, sức mạnh, tinh thần đoàn kết, yêu thương cho dân tộc + Làm tăng thêm vẻ đẹp kì lạ thiêng liêng cho lịch sử dựng nước (nhà nước Văn Lang, triều đại vua Hùng), địa danh (Phong Châu) Câu 4: Em thấy có trách nhiệm sống để bảo vệ phát huy nguồn gốc cao quý dân tộc ? Theo em, cần làm để gìn giữ phát huy nguồn gốc cao quý người Việt thời đại ngày ? - Cần rèn luyện phẩm chất cao đẹp người Việt như: nhân ái, đoàn kết, tự lực tự cường - Cần chăm học tập để trau dồi kiến thức để làm chủ sống, góp phần đất nước giàu đẹp - Cần rèn luyện sức khỏe, kĩ năng, thói quen tốt để đáp ứng yêu cầu thời kì ĐỀ 3: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “ Về phần Vua Hùng, từ ngày đầy gia đình An Tiêm đảo hoang, vua ln nghĩ An Tiêm chết rồi, nghĩ tới vua bùi ngùi thương xót Cho đến ngày, thị thần dâng lên dưa lạ, vua ăn thấy ngon miệng hỏi xem trồng giống dưa Biết An Tiêm trồng, vua vui mừng cho quan lính đem thuyền đón gia đình An Tiêm trở nhà An Tiêm mừng rỡ, thu lượm hết dưa chín đem tặng cho bà lối xóm Còn số An Tiêm giữ lại lấy hạt để gieo trồng Đó nguồn gốc giống dưa hấu mà ăn ngày Về sau khắp nước ta có giống dưa hấu Nhưng người ta nói có huyện Nga Sơn trồng ngon cả, nơi xa hịn đảo An Tiêm ở, trải qua nghìn năm nước cạn, cát bồi liền vào với đất.” (Trích truyền thuyết Mai An Tiêm) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu 2: Truyền thuyết giải thích nguồn gốc dưa hấu gắn với nhân vật địa danh nào? Câu 3: Vì vua Hùng “rất vui mừng cho quan lính đem thuyền đón gia đình An Tiêm trở nhà” sau đầy họ đảo ? Câu 4: Hãy thử tưởng tượng, rơi vào hoàn cảnh khó khăn, bế tắc, em làm gì? Gợi ý: Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên: Tự Câu 2: Truyền thuyết giải thích nguồn gốc dưa hấu gắn với người anh hùng Mai An Tiêm địa danh huyện Nga Sơn (Thanh Hóa) Câu 3: Việc vua Hùng “rất vui mừng cho quan lính đem thuyền đón gia đình An Tiêm trở nhà” sau đầy họ đảo vì: + Khi vua thị thần dâng lên dưa lạ, vua ăn thấy ngon miệng hỏi xem trồng giống dưa Biết An Tiêm trồng + Nhà vua nhận sai lầm mình, đồng thời vua trân trọng, khâm phục giá trị tinh thần tự lực, tự cường, biết vượt lên hoàn cảnh, chăm lao động Mai An Tiêm Câu 4: HS biết đặt vào hồn cảnh khó khăn, bế tắc chia sẻ hướng giải HS đưa cách giải khó khăn thuyết phục cho điểm GV cần linh hoạt để đánh giá kĩ giải vấn đề HS: Gợi ý: Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh khó khăn, em cần bình tĩnh, khơng hoang mang sợ hãi Tìm cách giải khó khăn tìm người giúp, chủ động, tập suy nghĩ theo hướng tích cực, tập thích nghi với khó khăn, tuyệt đối không bi quan Đề 4: Đọc văn sau thực yêu cầu: “Bắt đầu vào hội thi, trống chiêng điểm ba hồi, đội hình dự xếp hàng trang nghiêm làm lễ dâng hương trước cửa đình để tưởng nhớ vị thành hồng làng có cơng cứu dân, độ quốc Hội thi bắt đầu việc lấy lửa chuối cao Khi tiếng trống hiệu vừa dứt, bốn niên bốn đội nhanh thoăn leo lên thân chuối trơn bơi mỡ Có người leo lên, tụt xuống, lại leo lên,… Có người phải bỏ cuộc, người khác lại leo lên, quang cảnh vui nhộn Khi lấy nén hương mang xuống, ban tổ chức phát cho ba que diêm châm vào hương cháy thành lửa Người đội vót mảnh tre già thành đũa châm lửa đốt vào đuốc Trong đó, người nhóm dự thi nhanh tay giã thóc, giần sàng thành gạo, lấy nước bắt đầu thổi cơm Những nồi cơm nho nhỏ treo cành cong hình cánh cung cắm khéo léo từ dây lưng uốn trước mặt Tay cầm cần, tay cầm đuốc đung đưa cho ánh lửa bập bùng Các đội thổi cơm đan xen uốn lượn sân đình cổ vũ nồng nhiệt người xem hội” (Trích VB Hội thi nấu cơm Đồng Vân, Minh Nhương) Câu Phương thức biểu đạt đoạn văn? Câu Đoạn văn cung cấp thơng tin hội thi nấu cơm Đồng Vân? Câu Qua số chi tiết nói luật lệ hội thổi cơm thi hình ảnh người dự thi, em có nhận xét vẻ đẹp người Việt Nam? Câu Em kể tên lễ hội nước ta mà em biết (Tối thiểu 03 lễ hội) Theo em, việc giữ gìn tổ chức lễ hội truyền thống năm có ý nghĩa gì? Gợi ý làm Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn văn: Thuyết minh Câu Đoạn văn cung cấp thông tin hội thi nấu cơm Đồng Vân: - Tiến trình cuả hội thi: lễ dâng hương, lúc bắt đầu lấy lửa, nấu cơm - Các quy định hội thi nấu cơm Đồng Vân - Hoạt động hội thi nấu cơm: giã thóc, giần sàng thành gạo, lấy nước bắt đầu thổi cơm - Khơng khí hội: vui nhộn, cổ vũ náo nhiệt Câu Vẻ đẹp người Việt Nam: khỏe mạnh khéo léo, nhanh nhẹn sáng tạo; đoàn kết, phối hợp nhóm; có ý thức tập thể Câu * Một số lễ hội Việt Nam tổ chức năm: *HS nêu ý nghĩa việc tổ chức lễ hội truyền thống Có thể nêu : Lễ hội truyền thống phần quan trọng với đời sống tinh thần người Việt Do đó, việc giữ gìn tổ chức lễ hội truyền thống năm có ý nghĩa vơ quan trọng: + Các lễ hội truyền thống để cháu tỏ lịng tri ân cơng đức vị anh hùng dân tộc, bậc tiền bối có cơng dựng nước, giữ nước đấu tranh giải phóng dân tộc + Giúp hệ trẻ biết giữ gìn, kế thừa phát huy giá trị đạo đức truyền thống quý báu phong tục tập quán tốt đẹp dân tộc + Việc tổ chức lễ hội truyền thống cịn góp phần tích cực giao lưu với văn hóa giới Đề 5: Đọc đoạn trích sau thực u cầu: “Hồi đó, có nước láng giềng lăm le muốn chiếm bờ cõi nước ta Để dị xem bên có nhân tài hay không, họ sai sứ đưa sang vỏ ốc vặn dài, rỗng hai đầu, đố xâu sợi mảnh xuyên qua đường ruột ốc Sau nghe xứ thần trình bày mục đích xứ, vua quan đưa mắt nhìn Khơng trả lời câu đố ối oăm tỏ thua thừa nhận thần phục nước láng giềng Các đại thần vị đầu suy nghĩ Có người dùng miệng hút Có người bơi sáp vào sợi cho cứng dễ xâu, v.v… Nhưng, tất cách vô hiệu Bao nhiêu ông trạng nhà thơng thái triệu vào lắc đầu bó tay Cuối cùng, triều đình đành mời sứ thần cơng qn để có thời gian hỏi ý kiến em bé thông minh Khi viên quan mang dụ vua đến em cịn đùa nghịch sau nhà Nghe nói việc xâu vào vỏ ốc, em bé hát lê câu: Tang tình tang! Tang tình tang!/ Bắt kiến buộc ngang lưng, Bên thời lấy giấy mà bưng,/ Bên thời bôi mỡ, kiến mừng kiến sang / Tang tình tang… bảo: - Cứ theo cách xâu ngay! Viên quan sung sướng, vội vàng trở tâu vua Vua triều thần nghe nói mừng mở cờ bụng Quả nhiên, kiến xâu sợi xuyên qua đường ruột ốc hộ cho nhà vua trước mắt thán phục sứ thần nước láng giềng Liền đó, vua phong cho em bé làm trạng nguyên Vua lại sai xây dinh thự bên hoàng cung em ở, để tiện hỏi han” (Theo Nguyễn Đổng Chi, Truyện Em bé thông minh ) Câu Truyện Em bé thông minh kể kiểu nhân vật truyện cổ tích? Câu Thử thách giải đố đưa ra? Cách giải đố nhân vật em bé có độc đáo? Câu Trong đoạn trích, việc giải đố thể phẩm chất nhân vật em bé? Câu Em có suy nghĩ kết thúc truyện “Em bé thông minh”? Câu 5a: Theo em, việc tích luỹ kiến thức từ đời sống có tác dụng chúng ta? Câu 5b Nhớ lại ghi thử thách mà nhân vật em bé phải giải đố truyện “Em bé thông minh” Em thấy thú vị với lần vượt qua thử thách nhân vật? Vì sao? Gợi ý trả lời Câu 1: Truyện Em bé thông minh kể kiểu nhân vật thông minh Câu 2: - Thử thách giải đố sứ thần nước láng giềng đưa - Cách giải đố nhân vật em bé: Thay trả lời trực tiếp, em bé hát câu, có chứa lời giải câu đố Em bé vận dụng trí tuệ dân gian; câu đố với em trò chơi Câu 3: Việc giải đố thể thông minh, nhanh nhẹn, tài nhân vật em bé Câu 4: Truyện kết thúc có hậu, em bé phong làm trạng nguyên, tặng dinh thự Đó phẩn thưởng xứng đáng với tài năng, trí tuệ em Câu 5a HS nêu suy nghĩ thân Có thể nêu: - Việc tích luỹ kiến thức đời sống giúp ta vận dụng vào tình thực tế cách nhạy bén, hợp lí mà đơi kiến thức sách chưa dạy ta - Kiến thức đời sống phần lớn kiến thức truyền miệng ông cha ta đúc kết bao đời, truyền lại hệ sau nên vốn trí tuệ nhân dân bao đời Do kiến thức đời sống kho kiến thức phong phú, vơ tận mà ta áp dụng linh hoạt, tuỳ hoàn cảnh Câu 5b - Trong truyện, em bé vượt qua thử thách: + Lần thứ nhất: Trả lời câu hỏi phi lí viên quan, viên quan hỏi cha cậu cày ngày đường + Lần thứ hai: nhà vua bắt dân làng cậu bé nuôi trâu đực phải đẻ + Lần thứ ba: Trả lời câu đố vua giao cho měnh, lŕm thịt chim sẻ phải dọn thŕnh ba cỗ bŕn thức ăn + Lần thứ tư: câu đố hóc búa sứ thần xâu sợi mềm qua đường ruột ốc xoắn dài - HS lựa chọn lí giải thử thách thân thấy thú vị ĐỀ 6: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Ơng lão khơng dám trái lời mụ Ông lại biển Một dông tố kinh khủng kéo đến, mặt biển sóng ầm ầm Ơng lão gọi cá vàng Con cá bơi đến hỏi: - Ơng lão có việc thế? Ơng lão cần gì? Ơng lão chào cá nói: - Cá ơi, giúp với! Thương với! Tôi sống với mụ vợ quái ác này! Bây mụ khơng muốn làm nữ hồng nữa, mụ muốn làm Long Vương ngự mặt biển, để bắt cá vàng phải hầu hạ mụ làm theo ý mụ Con cá vàng khơng nói gì, quẫy lặn sâu xuống đáy biển Ông lão đứng bờ đợi khơng thấy lên trả lời, trở Đến nơi, ông sửng sốt, lâu đài, cung điện biến đâu mất, trước mắt ông lão lại thấy túp lều nát bậc cửa, mụ vợ ngồi trước máng lợn sứt mẻ (Trích “Ơng lão đánh cá cá vàng” – Puskin kể) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: Chỉ yếu tố kì ảo đoạn trích Câu 3: Chỉ nêu ý nghĩa chi tiết miêu tả cảnh biển trước đòi hỏi mụ vợ ơng lão đoạn trích Câu 4: Theo em, cá vàng lại khơng đáp ứng yêu cầu mụ vợ ông lão? Câu 5: Từ kết cục mụ vợ ông lão đánh cá đoạn trích, em rút học cho thân? Gợi ý trả lời Câu 1: PTBĐ chính: tự Câu 2: Yếu tố kì ảo: + cá vàng biết nói tiếng người + cung điện biến mất, túp lều nát, máng lợn sứt mẻ Câu 3: - Chi tiết miêu tả cảnh biển: Một dơng tố kinh khủng kéo đến, mặt biển sóng ầm ầm - Ý nghĩa chi tiết cảnh biện này: thể thái độ nhà văn không đồng tình với địi hỏi q quắt mụ vợ ơng lão đánh cá Câu 4: - Theo em, cá vàng khơng đáp ứng u cầu địi hỏi mụ vợ ơng lão địi hỏi mụ vơ q quắt, điều cho thấy lịng tham mụ khơng có tận - Cá vàng khơng khơng đáp ứng địi hỏi lần mụ vợ ơng lão mà cịn lấy lại cho mụ, trừng phạt cho thói tham lam, ích kỉ mụ vợ Câu 5: Bài học rút cho thân: - Hãy sống lương thiện khả sức lực 10 bày bán cửa hàng lớn, có đóa hoa đơn sắc kết thúc "đời hoa” bên vệ đường." Phép tu từ sử dụng câu văn: điệp ngữ "Có có " Tác dụng: Nhấn mạnh đời khác hoa Câu Có thể hiểu câu: Hãy bung nở đóa hoa riêng dù có gieo mầm đâu Dù ta khơng có ưu nhiều người khác, cho dù ta sống hồn cảnh bung nở rực rỡ, phô hết nét đẹp mà riêng ta mang đến cho đời, nuôi dưỡng tâm hồn người làm cho xã hội trở nên tốt đẹp Câu Em đồng tình với suy nghĩ tác giả: “Mỗi giống đóa hoa” Vì: - Mỗi người đóa hoa tuyệt vời giới này, tựa quà độc đáo - Mỗi người có lực phẩm chất tốt đẹp riêng để làm đẹp cho đời ĐỀ 14: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Động vật không xa lạ với sống người; gần có kí ức tuổi thơ tươi đẹp gần gũi với động vật thiên nhiên […] Hẳn nhiều người dành hàng nhìn lũ kiến “hành quân” tha mồi tổ hay buộc vào chân cánh cam làm cánh diều thả chơi Những loài động vật vật bé nhỏ nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ, vẽ lên tranh kí ức thời thơ ấu tươi đẹp Vào kì nghỉ hè, nhiều trẻ em mong ngóng quê chơi Buổi sáng tinh mơ, gà trống gáy vang ị ó o gọi xóm làng thức dậy, lũ chim chích đùa vui cành cây, đàn bò chậm rãi đồng làm việc Người nơng dân bờ sơng cất vó, mẻ tôm, mẻ cá lại đem chế biến thành ăn đạm thơn q Vì vậy, khó mà tưởng tượng khơng có động vật sống người sao.” (Trích “Vì phải đối xử thân thiện với động vật?” - Kim Hạnh Bảo, Trần Nghị Du ) 20 Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích Câu 3: Chỉ lí lẽ chứng mà tác giả nêu để làm sáng tỏ cho nội dung Câu 4: Em chia sẻ kỉ niệm thời thơ ấu em gắn bó với lồi động vật Gợi ý Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: Nội dung đoạn trích: Động vật gắn bó với người, gắn bó với kí ức tuổi thơ người Câu 3: Các lí lẽ chứng: Lí lẽ Bằng chứng Những lồi động vật ni Đứng nhìn lũ kiến hành qn tha mồi tổ, buộc dưỡng tâm hồn trẻ thơ vào chân cánh cam làm cánh diều thả chơi Vì vậy, khó mà tưởng tượng Buổi sáng tinh mơ, gà trống gáy vang ị ó o gọi xóm khơng có động làng thức dậy , lũ chim chích vui cành cây, đàn bị vật sống chậm rãi đồng làm việc Người nông dân bờ sông người cất vở, mẻ tôm, mẻ cá đem chế biến thành ăn đạm thơn q Câu 4: HS chia sẻ kỉ niệm thân (kể lại kỉ niệm bộc lộ cảm xúc): Có thể: - Được bố mẹ cho thăm sở thú vào cuối tuần - Được thăm quê kì nghỉ hè, hồ vào sống thiên nhiên nơi thơn quê - Kỉ niệm với vật nuôi nhà mà em yêu quý ĐỀ 15: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: […] Mỗi loài động vật tồn Trái Đất kết tạo hố hàng tỉ năm có tác dụng chúng tự nhiên thay Mỗi lồi động vật có quan hệ trực tiếp gián tiếp 21 người; lồi tạo vết khuyết hệ sinh thái môi trường sinh tồn người Trong kỉ trở lại đây, dân số giới ngày gia tăng, số lượng loài động vật ngày giảm rõ rệt Môi trường sống động vật bị người chiếm lĩnh, phá hoại, khơng lồi đứng trước nguy tuyệt chủng hồn tồn Nhiều lồi chí thường xuyên bị người ngược đãi, săn bắt vô tổ chức tàn sát khơng thương tay […] (Trích “Vì phải đối xử thân thiện với động vật?” - Kim Hạnh Bảo, Trần Nghị Du ) Câu 1: Nêu nội dung đoạn trích Câu 2: Chỉ từ Hán Việt có câu văn “Môi trường sống động vật bị người chiếm lĩnh, phá hoại, khơng lồi đứng trước nguy tuyệt chủng hoàn toàn” Em hiểu “tuyệt chủng” có nghĩa gì? Câu 3: Theo em, có ngun nhân khiến cho khơng lồi vật đứng trước nguy “tuyệt chủng”? Câu 4: Em đề xuất số giải pháp để góp phần bảo vệ lồi động vật khỏi nguy tuyệt chủng Gợi ý Câu 1: Nội dung đoạn trích: Thực trạng đáng báo động sống động vật bị hủy hoại Câu 2: - Các từ Hán Việt: môi trường; chiếm lĩnh; nguy cơ; tuyệt chủng - Nghĩa từ “Tuyệt chủng”: bị hẳn nòi giống Câu 3: Những nguyên nhân khiến cho khơng lồi vật đứng trước nguy “tuyệt chủng”: - Do người chiếm lĩnh, phá hoại môi trường sống tự nhiên động vật để canh tác, sản xuất - Do người săn bắt trái phép, tàn sát loài động vật hoang dã để mua bán, trao đổi lợi ích cá nhân 22 - Do biến đổi khí hậu khiến lồi động vật khơng kịp thích nghi (mà ngun nhân sâu sa gây biến đổi khí hậu phần lớn hoạt động người) -… Câu 4: Một số giải pháp để góp phần bảo vệ lồi động vật khỏi nguy tuyệt chủng: + Đưa danh sách lồi động vật có nguy tuyệt chủng vào Sách đỏ để bảo vệ + Các quan quyền có văn nghiêm cấm khơng săn bắt giết hại động vật hoang dã; xử lí nghiêm hành vi săn bắt, mua bán, trao đổi động vật hoang dã + Bảo vệ môi trường sống chúng: kêu gọi trồng rừng để tạo môi trường sống tự nhiên cho động vật; xây dựng khu dân cư, khu công nghiệp xa khu sinh sống động vật + Tuyên truyền người lợi ích loài động vật với sống người + Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, có chế độ bảo vệ cá thể loài động vật có nguy tuyệt chủng ĐỀ 16: Đọc văn sau thực yêu cầu: Khi tơi lên hay tuổi đó, tơi nhớ mẹ tơi nướng bánh mì cháy khét Một tối nọ, mẹ nhà sau ngày làm việc dài bà làm bữa tối cho cha tơi Bà dọn bàn vài lát bánh mì nướng cháy, khơng phải cháy xém bình thường mà cháy đen than Tơi ngồi nhìn lát bánh mì đợi xem có nhận điều bất thường chúng lên tiếng hay không Nhưng cha ăn miếng bánh ông hỏi tập việc trường học hơm Tơi khơng cịn nhớ tơi nói với ơng hơm đó, tơi nhớ nghe mẹ tơi xin lỗi ơng làm cháy bánh mì Và tơi khơng qn cha tơi nói với mẹ tơi: "Em à, anh thích bánh mì cháy mà." Đêm đó, tơi đến bên chúc cha tơi ngủ ngon hỏi có phải thực ơng thích bánh mì cháy Cha tơi khốc tay qua vai tơi nói: "Mẹ làm việc vất vả ngày mẹ mệt Một lát bánh mì cháy chẳng thể làm hại ạ, biết điều thực gây tổn thương cho người khác khơng? 23 Những lời chê bai trách móc cay nghiệt đấy." Rồi ơng nói tiếp: "Con biết đó, đời đầy rẫy thứ khơng hồn hảo người khơng tồn vẹn Cha tệ nhiều việc, chẳng hạn cha chẳng thể nhớ sinh nhật hay ngày kỷ niệm số người khác Điều mà cha học qua nhiều năm tháng, học cách chấp nhận sai sót người khác chọn cách ủng hộ khác biệt họ Đó chìa khố quan trọng để tạo nên mối quan hệ lành mạnh, trưởng thành bền vững Cuộc đời ngắn ngủ để thức dậy với hối tiếc khó chịu Hãy yêu quý người cư xử tốt với con, cảm thông với người chưa làm điều đó." (In- tơ-nét) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt Câu 2: Đặt nhan đề cho văn Câu 3: Theo người cha điều thực gây tổn thươngcho người khác Câu 4: Bài học rút sau đọc văn bản? Gợi ý: Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Tự Câu 2: Đặt nhan đề cho văn bản: (Linh hoạt chấm) Câu 3: Theo người cha điều thực gây tổn thươngcho người khác chê bai, lời trách móc Câu 4: Bài học rút sau đọc văn bản: - Khơng nên chê bai, trách móc người khác - Biết bỏ qua, rộng lượng, cảm thông chia sẻ cho khuyết điểm người khác - Đừng nên nặng lời trước điều chưa thực hoàn hảo theo ý ĐỀ 17 Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: (1) Nhìn vào đồ giới, ta thấy mênh mông nước Đại dương bao quanh lục địa Rồi mạng lưới sông ngịi chằng chịt Lại có hồ lớn nằm sâu đất liền lớn chẳng biển Cảm giác khiến nhiều người tin rằng, thiếu thiếu người mn lồi đất không hao thiếu nước Xin nói nghĩ nhầm to 24 (2) Đúng hồ mặt đất mênh mông nước, nước mặn đâu phải nước ngọt, lại nước mà người đơng vật, thực vật quanh ta dùng Hai phần ba nước hành tinh mà chúng la sống nước mặn Trong số nước cịn lại hầu hết bị đóng hăng Bắc Cực, Nam Cực dãy núi Hi-ma-lay-a Vậy người khai thác nước sông, suối, đầm, hồ nguồn nước ngầm, số nước vô tận, dùng hết lại có mà ngày bị nhiễm bẩn người Đủ thứ rác thải, từ rác thải vô cơ, hữu cơ, thứ rác tiêu hủy tới thứ hàng chục năm sau chưa phân hủy, chất độc hại vô tư ngấm xuống đất, thải sông suối Như nguồn nước lại khan (Trích “Khan nước ngọt”, Trịnh Văn, Báo Nhân dân, số ngày 15-62003) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Ý đoạn (1) gì? Cách nêu vấn đề tác giả có đặc biệt? Câu 3: Chỉ lí lẽ chứng đoạn (2) Câu 4: So với em hiểu biết nước, đoạn trích cho em hiểu thêm gì? Gợi ý làm Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: Ý đoạn 1: Ý phần mở đầu khẳng định người nghĩ sai người mn lồi khơng thiếu nước - Mở đầu người viết đưa nhận định : Bề mặt Trái Đất mênh mông nước với đại dương bao quanh, sơng ngịi chằng chịt, hồ nằm sâu đất liền, điều khiến nhiều người tin khơng thiếu nước Sau đó, người viết khẳng định suy nghĩ sai lầm  Cách đặt vấn đề ngắn gọn thao tác bác bỏ, gây ấn tượng cho người đọc Câu 3: Lí lẽ chứng đoạn (2): - Lí lẽ: Bề mặt đất mênh mơng nước nước mặn nước ngọt, lại nước mà người động vật, thực vật quanh ta dùng được: 25 - Các chứng: + Hầu hết hành tinh mà sống nước mặn, nước bị đóng băng Bắc Cực, Nam Cực, dãy Hi-ma-lay-a + Số nước vô tận, lại bị ô nhiễm người khai thác bừa bãi, xả bỏ rác thải, chất độc lại vô tư ngấm xuống đất, thải sông suối khiến nguồn nước lại ngày khan Câu 4: So với điều em biết nước, đoạn trích cho em hiểu thêm thực trạng nguồn nước nay: - Khơng phải nguồn nước giới người dùng Chỉ có nguồn nước ngọt, sử dụng sống người - Nguồn nước khơng phải vơ tận, người khai thác nước sông, suối, đầm, hồ nguồn nước ngầm - Nguồn nước ngày khan dần ô nhiễm hành động người ĐỀ 18: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: (1) Theo Tổ chức Y tế giới, hành tinh có khoảng hai tỉ người sống cảnh thiếu nước để dùng sinh hoạt ngày Cuộc sống ngày văn minh, tiến hộ, người ngày sử dụng nước nhiều cho nhu cầu mình, dân số ngày tăng lên Người ta tính phép tính đơn giản rằng, để có ngũ cốc cần phải sử dụng 1000 nước, khoai tây cần từ 500 đến 500 nước Để có mội thịt gà phải dùng tới 3500 nước, cịn để có thịt bị số nước cần sử dụng ghê gớm hơn: từ 15 000 đến 70 000 Rồi cịn bao thứ vật ni, trồng khác để phục vụ cho nhu cầu người, mà chả có thứ mà lại khơng cần có nước Thiếu nước, đất đai khô cằn, côi, muôn vật khơng sống (2) Trong đó, nguồn nước lại phân bố khơng đều, có nơi lúc ngập nước, nơi lại khan Ớ nhiều nơi, chẳng hạn vùng núi đá Đồng Văn, Hà Giang, để có chút nước ngọt, bà ta phải xa vài số để lấy nước Các nhà khoa học phái vùng núi đá này, 26 có nguồn nước ngầm chảy sâu lịng đất Để khai thác nguồn nước gian khổ tốn khắp nơi trập trùng núi đá […] (Trích “Khan nước ngọt”, Trịnh Văn, Báo Nhân dân, số ngày 15-62003) Câu 1: Trong đoạn trích, tác giả đưa lí khiến nước ngày khan hiếm? Câu 2: Theo tác giả, hậu việc thiếu nước gì? Câu 3: Việc tác giả đưa chứng mức độ tiêu thụ nước để sản xuất loại ngũ cốc, khoai tây, thịt gà, thịt bò,… đoạn (1) có tác dụng gì? Câu 4: Qua đoạn trích Đọc hiểu, em rút cho học gì? Gợi ý trả lời Câu 1: Những lí khiến nước ngày khan hiếm: Cuộc sống ngày văn minh, tiến bộ, người ngày sử dụng nhiều nước cho nhu cầu - Nước phân bố khơng nhiều có nơi lúc ngập nước, nơi lại khan - Câu 2: Theo tác giả, hậu việc thiếu nước là: Thiếu nước, đất đai khô cằn, côi, muôn vật không sống Câu 3: Việc tác giả đưa chứng mức độ tiêu thụ nước để sản xuất loại ngũ cốc, khoai tây, thịt gà, thịt bị,… đoạn (1) có tác dụng: - Khẳng định, nhấn mạnh lí lẽ người ngày sử dụng nhiều nước cho nhu cầu sống ngày văn minh, tiến - Từ khuyên người cần phải biết cách sử dụng hợp lí, tiết kiệm nguồn nước vô tận - Các chứng số liệu làm tăng thêm sức thuyết phục cho lập luận Câu 4: Bài học rút cho thân: - Nước vô tận, bị cạn kiệt người cách dùng tiết kiệm, hợp lí 27 - Nguồn nước nhiễm gây hậu vơ nghiêm trọng cho người, người cần phải có biện pháp để bảo vệ nguồn nước, xử lí nghiêm hành vi làm nhiễm môi trường nước,… - ĐỀ 19: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Câu chuyện hai hạt mầm Có hai hạt mầm nằm cạnh mảnh đất màu mỡ Hạt mầm thứ nói: - Tơi muốn lớn lên thật nhanh Tơi muốn bén rễ sâu xuống lòng đất đâm chồi nảy lộc xun qua lớp đất cứng phía Tơi muốn nở cánh hoa dịu dàng dấu hiệu chào đón mùa xn Tơi muốn cảm nhận ấm áp ánh mặt trời thưởng thức giọt sương mai đọng cành Và hạt mầm mọc lên Hạt mầm thứ hai bảo: - Tơi sợ Nếu bén nhánh rễ vào lịng đất sâu bên dưới, gặp phải điều nơi tối tăm Và chồi non tơi có mọc ra, đám trùng kéo đến nuốt lấy chúng Một ngày đó, bơng hoa tơi nở bọn trẻ vặt lấy mà đùa nghịch Không, tốt hết nên nằm cảm thấy thật an toàn Và hạt mầm nằm im chờ đợi Một ngày nọ, gà loanh quanh vườn tìm thức ăn, thấy hạt mầm nằm lạc lõng mặt đất mổ (Thảo Nguyên, Nguồn: Hạt giống tâm hồn - Từ điều bình dị - First News ) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn Câu Tìm danh từ câu văn: Một ngày nọ, gà loanh quanh vườn tìm thức ăn, thấy hạt mầm nằm lạc lõng mặt đất mổ Câu Câu nói hạt mầm thứ văn có ý nghĩa gì? Câu Nêu nội dung văn GỢI Ý: Câu Phương thức biểu đạt chính: Tự Câu Danh từ gồm: ngày, gà, vườn, thức ăn, hạt mầm, mặt đất 28 Câu Câu nói hạt mầm thứ có ý nghĩa: thể tự tin, dũng cảm đối mặt với thử thách, khó khăn Câu HS có nhiều cách diễn đạt khác nhau, miễn hiểu nội dung văn bản: Câu chuyện kể hai hạt mầm có ý nghĩ việc làm khác nhau… Từ khuyên phải dũng cảm vượt qua thử thách không nhút nhát lo sợ ĐỀ 20: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Trong vài thập kỉ qua, có nhiều tranh cãi xoay quanh vấn đề: Trẻ lớn lên thú cưng có tốt hay khơng? Nhiều ý kiến cho trẻ nên có vật ni Dưới lí đáng để bạn đồng ý cho trẻ nuôi vật nhà: Phát triển ý thức: Khi nuôi thú cưng, trẻ phát triển ý thức trách nhiệm chăm sóc cho người khác Các vật ni ln ln cần chăm sóc quan tâm Chúng phụ thuộc vào người cho ăn, chăm sóc huấn luyện Trẻ ni thú cưng thường xun học cách cảm thơng lịng trắc ẩn Học cách có trách nhiệm với người khác tạo hội cho đứa trẻ biết tự chăm sóc thân tốt […] Giảm stress: Cùng với việc mang lại bình yên cho đứa trẻ, loài vật tỏ thật tuyệt vời làm giảm stress Cử âu yếm, vuốt ve chó, mang đến cảm giác an tồn cho lũ trẻ Những vật ni người biết lắng nghe không nói lại Chúng khơng cố gắng đưa lời khuyên người ta không muốn nghe Chúng đơn giản yên tĩnh dành cho người cảm thấy bối rối căng thẳng Lồi mèo giúp làm giảm căng thẳng mệt mỏi cho người Khi chúng cọ vào người bạn, lớp lông mềm mượt với tiếng “grừ, grừ” mang đến cho bạn cảm giác thật bình n […]” (Trích “Tại nên có vật nuôi nhà?” – Thuỷ Dương) Câu Cách trình bày đoạn trích có đáng ý? Câu Chỉ lí lẽ chứng đoạn văn “Giảm stress” Câu Qua đoạn trích, em thấy tác giả đồng tình hay phản đối việc nuôi vật nuôi nhà? Dựa vào đâu em nhận điều đó? 29 Câu Nhiều bạn trẻ ngày học theo trào lưu nuôi thú cưng nhà, thú vui thời, sau chán nản, nhiều người khơng chăm sóc, ngược đãi vật ni, chí có bạn trẻ cịn vứt vật ‘thú cưng” đường Em có suy nghĩ việc này? Gợi ý trả lời: Câu Cách trình bày đáng ý chỗ: luận điểm dùng để chứng minh vấn đề nghị luận để đầu đoạn văn in đậm rõ ràng Giúp cho người đọc dễ nắm bắt ý Câu Lí lẽ chứng đoạn “Giảm stress:” - Loài vật tỏ thật tuyệt vời làm giảm stress + Cử âu yếm, vuốt ve chó mang đến cảm giác an tồn cho lũ trẻ - Những vật nuôi người biết lắng nghe khơng nói lại + Lồi mèo giúp làm giảm căng thẳng mệt mỏi cho người + Khi chúng cọ vào người bạn, lớp lông mềm mượt với tiếng :" gừ, gừ" mang đến cho bạn cảm giác thật bình yên Câu 3: Qua văn bản, em thấy tác giả đồng tình việc ni động vật Vì phần đầu đoạn trích, tác giả khẳng định đưa lí đáng để bạn đồng ý cho trẻ nuôi vật nhà Các luận điểm tiếp theo, người viết đưa lí lẽ dẫn chứng khẳng định lợi ích mà vật nuôi đem lại cho trẻ Câu - Chúng ta không nên chạy theo trào lưu nuôi thú cưng thân thấy khơng đủ kiên nhẫn, trách nhiệm, khơng đủ thời gian để chăm sóc chúng Chúng ta trước định nuôi em thú cưng cần xác định rõ việc nuôi thú cưng để tạo niềm vui cho sống, đừng biến vật nuôi trở thành gánh nặng thân - Khi xác định ni thú cưng phải có trách nhiệm đến cùng, yêu quý, đối xử thân thiện, bảo vệ chúng; tuyệt đối không ngược đãi, tàn sát chúng - ĐỀ 21: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: 30 “Bạn khơng thơng minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn khơng hát hay bạn người không trễ hẹn Bạn không người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị đó.” (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn…– Phạm Lữ Ân) Câu Gọi tên phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2: Theo tác giả, người cần phải nhận giá trị bạn ai? Câu Chỉ nêu tác dụng phép điệp ngữ đoạn văn Câu Cho người biết giá trị riêng (thế mạnh riêng) thân bạn Trả lời khoảng từ – câu Gợi ý trả lời Câu Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích: nghị luận Câu Theo tác giả, người cần phải nhận giá trị bạn bạn “Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị đó.” Câu - Điệp ngữ: “Bạn khơng ” -Nhấn mạnh, đề cao giá trị riêng người, nhắc nhở người cần trân trọng, thừa nhận giá trị thân người - Làm cho câu văn nhịp nhàng, tạo kiên kết câu văn - Đoạn văn trở nên sinh động, hấp dẫn Câu Câu có đáp án mở, GV cần linh hoạt chấm để nhận giá trị thực HS ĐỀ 22: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Trong sống, người với người khơng có khác biệt mà cịn có nét gần gũi, tương đồng Bên cạnh tương đồng đặc điểm sinh lí (đói cần phải ăn, khát cần phải uống, ), người cịn có 31 điểm giống tâm lí, tinh thần Sinh đời, có khơng muốn khoẻ mạnh, thơng minh? Có khơng muốn đời hạnh phúc nghiệp thành cơng? Có khơng thích đẹp? Có khơng muốn tơn trọng? Tuy nhiên, khao khát đáng khơng phải thoả mãn Thực tế, có nhiều người rơi vào hoàn cảnh bất hạnh Ốm đau, việc, thiếu thốn, thất bại, điều xảy bao người xung quanh ta Hễ lâm vào cảnh ngộ cảm thấy khốn khổ muốn sẻ chia, đồng cảm, cần giúp đỡ vật chất tinh thần.” (Theo Phan Huy Dũng (Chủ biên), Để làm tốt thi môn Ngữ văn kì thi trung học phổthơng quốc gia - phần nghị luận xã hội, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 2016, tr 93) Câu Những dấu hiệu giúp em nhận biết tính chất nghị luận đoạn trích trên? Câu Vấn đề tập trung bàn luận đoạn trích? Câu Theo tác giả, người có tương đồng mặt nào? Sự tương đồng mặt quan trọng? Câu Khi nêu vấn đề: “Trong sống, người với người khơng có khác biệt mà cịn có nét gần gũi, tương đồng”, người viết dùng lí lẽ để nêu ý kiến Ý kiến có sức thuyết phục khơng? Câu Đọc đoạn trích, em rút điều giúp thân biết ứng xử đắn sống? GỢI Ý: Câu Đoạn trích nêu lên vấn đề để bàn luận, có sử dụng lí lẽ bảng chứng để làm rõ văn đề Đó dấu hiệu cho thấy tính chất nghị luận đoạn trích Câu Sự tương đồng, gần gũi người với vấn đề tập trung bàn luận đoạn trích Câu Theo tác giả, người có tương đồng mặt sinh lí mặt tâm lí, tinh thần Sự tương đồng tâm lí, tỉnh thần điều quan trọng, cần bàn 32 Câu Khi nêu vấn đề:“Trong sống, người với người khơng có khác biệt mà cịn có nét gần gũi, tương đồng”, người viết dùng lí lẽ: người, muốn khoẻ mạnh, thông minh, hạnh phúc, thành công, người khác tơn trọng Lí lẽ có sức thuyết phục, không dễ bác bỏ Câu Em tự rút học ứng xử cho riêng mình, đó, quan trọng phải biết chia sẻ, cảm thông với người khác ĐỀ 23: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Mỗi người có vai trị đời đáng ghi nhận Đó lí khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng cơng việc bình thường khác Cha mẹ ta, phần đông, làm công việc bình thường Và thực tế mà cần nhìn thấy Để trân trọng Khơng phải để mặc cảm Để bình thản tiến bước Khơng phải để tự ti Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng giới người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kĩ sư phần mềm gắn chip vào máy tính? Phần đơng người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày (Nếu biết trăm năm hữu hạn - Phạm Lữ Ân) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn Câu Chỉ nêu tác dụng điệp ngữ sử dụng đoạn văn? Câu Em có đồng ý với quan điểm: “Mỗi người có vai trị đời đáng ghi nhận” khơng? Vì sao? Câu 4: Em rút cho học sau đọc đoạn văn? Gợi ý trả lời Câu Phương thức biểu đạt văn bản: Nghị luận Câu Điệp ngữ: "Nếu tất ?" lần lặp lại đoạn văn Tác dụng: 33 - nhấn mạnh người có vai trị riêng sống mình, nghề có ý nghĩa, góp ích cho xã hội - Thể thái độ trân trọng, yêu mến tác giả với người lao động - Làm cho đoạn văn gợi hình, gợi cảm, nhịp nhàng, hài hịa Câu Em đồng ý với ý kiến tác giả: "Mỗi người có vai trị đời đáng ghi nhận" Vì: người có cơng việc đời riêng Mỗi người có giá trị riêng thân mình, ta cần cố gắng cơng việc làm đáng quý Câu 4: Bài học rút cho thân: - Biết ơn, trân trọng người lao động - Biết nỗ lực, cố gắng vươn lên ngày để khẳng định giá trị cảu thân - Bài học tình yêu lao động 34 ... Trịnh Văn, Báo Nhân dân, số ngày 15 - 62 003) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn Câu 2: Ý đoạn (1) gì? Cách nêu vấn đề tác giả có đặc biệt? Câu 3: Chỉ lí lẽ chứng đoạn (2) Câu 4: So với em hiểu. .. Đặt nhan đề cho văn Câu 3: Theo người cha điều thực gây tổn thươngcho người khác Câu 4: Bài học rút sau đọc văn bản? Gợi ý: Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Tự Câu 2: Đặt nhan đề cho văn bản:... luỹ kiến thức đời sống giúp ta vận dụng vào tình thực tế cách nhạy bén, hợp lí mà đơi kiến thức sách chưa dạy ta - Kiến thức đời sống phần lớn kiến thức truyền miệng ông cha ta đúc kết bao đời,