PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu KHOA học đạo văn trong nghiên cứu khoa học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MƠN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC BÀI THUYẾT TRÌNH VÀ BẢNG PHÂN CƠNG CƠNG VIỆC NHĨM STT Họ tên Phân công công việc Nguyễn Ngọc Thu Uyên Lên ý tưởng, làm Power Point, thuyết trình Nguyễn Thị Cát Tường Thu thập thông tin Nguyễn Thị Mỹ Dun Thu thập thơng tin, thuyết trình Vũ Ngọc Duy Thu thập thông tin Nguyễn Đăng Duy Thu thập thông tin I Mở đầu https://tienphong.vn/truong-dh-bach-khoa-tphcm-len-tieng-vu-gs-phan-thanh-sonnam-bi-to-gian-lan-nghien-cuu-post1318967.tpo Ở tiết học trước, thầy giới thiệu cho vài báo viết trường hợp giáo sư Phan Thanh Sơn Nam bị tố đạo văn nghiên cứu GS sử dụng lại số liệu cũ để thực cơng trình nghiên cứu Trong môi trường học thuật, đạo văn coi hành động thiếu trung thực vi phạm đạo đức nghiêm trọng Các tác giả bị phát liên quan đến đạo văn chịu hậu lớn liên quan tới cơng trình nghiên cứu vị trí họ cơng việc Tuy nhiên, đơi người nghiên cứu dù vơ tình hay cố ý gặp phải lỗi đạo văn cơng trình Điển hình trường hợp GS Phan Thanh Sơn Nam Sau đây, mời thầy bạn theo dõi buổi thuyết trình nhóm để hiểu rõ đạo văn, biểu cách phịng tránh để khơng mắc phải sai lầm đáng tiếc trình NCKH II Khái niệm: 2.1 Nghiên cứu khoa học ? Nghiên cứu tìm kiếm câu trả lời cách khoa học cho câu hỏi đặt NCKH q trình xác định, thu thập, phân tích, tổng hợp cung cấp liệu, thông tin, hiểu biết có chiều sâu có liên quan cho người định chọn lựa hành động phù hợp, tối đa hóa hiệu tổ chức 2.2 Đạo văn ? Đạo văn mức độ nghiên cứu khoa học sinh viên hiểu sử dụng cơng trình hay tác phẩm người khác, lấy ý tưởng người khác, chép nguyên từ ngữ người khác mà không ghi nguồn, sử dụng cấu trúc cách lí giải người khác mà không ghi nhận họ, lấy thông tin chuyên ngành mà đề rõ nguồn gốc Đạo văn xem hành vi thiếu trung thực mặt học thuật vi phạm đạo đức nghiêm trọng Ở cấp độ sinh viên, đạo văn khiến kết nghiên cứu bị hủy bỏ tùy thuộc vào mức nghiêm trọng hành vi Ở cấp độ nghiên cứu chuyên nghiệp, người đạo văn bị buộc thơi việc, thu hồi cơng trình cơng bố hủy chức danh III Biểu hiện: 3.1 Trường hợp không dẫn nguồn Các trường hợp sau đây, người viết lấy ý tưởng người viết khác mà khơng dẫn nguồn xem đạo văn: Người viết sử dụng toàn cơng trình nghiên cứu người khác thành Người viết chép bố cục, cách phân bố đoạn văn từ nguồn mà không chỉnh sửa lại Người viết cố tình chép nguồn tài liệu khác nhau, biên tập đối chéo câu cho nội dung nghiên cứu hợp lý Mặc dù người viết giữ lại nội dung quan trọng nguồn, người sửa lại vài câu từ cách thay từ đồng nghĩa Người viết lấy nghiên cứu trước để phục vụ cho nghiên cứu Khơng có khác nghiên cứu nghiên cứu ví dụ: Cơng trình nghiên cứu khoa học cấp trường năm 2017 mang tên "Hoàn thiện quy định pháp luật bán hàng đa cấp Việt Nam" nhóm TS Đặng Công Tráng chủ nhiệm thành viên TS Vũ Thế Hoài, ThS Nguyễn Thị Hải Vân, Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM cho chép luận văn thạc sĩ nghiên cứu nhiều người khác Theo tố cáo, nhóm nghiên cứu gần chép hoàn toàn luận văn thạc sĩ luật học "Hoàn thiện pháp luật bán hàng đa cấp Việt Nam theo kinh nghiệm số nước giới", chuyên ngành luật kinh tế, khoa Luật (ĐHQG Hà Nội) năm 2014, tác giả Vũ Văn Tú, TS Vũ Quang hướng dẫn Ngoài ra, nghiên cứu chép luận văn nhiều người khác Cụ thể tiểu mục 1.1.2 "Đặc điểm bán hàng đa cấp" đề tài nghiên cứu tiếp tục chép lại viết "Hành vi bán hàng đa cấp bất theo Luật cạnh tranh năm 2004 kiến nghị" ThS Lê Văn Sua đăng mục Nghiên cứu - Trao đổi cổng thông tin điện tử Bộ Tư pháp ngày 28/3/2017 Còn tiểu mục 3.3 "Các giải pháp hoàn thiện pháp luật bán hàng đa cấp" đề tài nghiên cứu nhóm TS Tráng chép lại viết "Hoàn thiện pháp luật nhằm quản lý hiệu hoạt động bán hàng đa cấp" ThS Lê Bí Bo - giảng viên Học viện Cán TP.HCM - đăng tạp chí Dân Chủ Và Pháp Luật.( trích Vietnam.net) 3.2 Trường hợp có dẫn nguồn Trong trường hợp sau người viết sử dụng viết người khác có ghi nguồn bị xem đạo văn: Người viết có ghi tên tác giả quên việc điền thông tin cụ thể để dẫn chứng đoạn dẫn nguồn tham khảo năm xuất bản, trang, chương mục… Người viết cung cấp thơng tin sai thật có liên quan đến nguồn tài liệu tham khảo Người viết có ghi trích nguồn lại quên dấu trích dẫn, dù đoạn dù đoạn chép từ hay gần Mặc dù cung cấp đầy đủ thông tin cho nguồn dẫn người viết bị cho không tôn trọng đến gốc dịch Trong số trường hợp, người viết dẫn nguồn vài nội dung tham khảo Mặc dù tiếp tục sử dụng nội dung khác nguồn để viết người viết khơng tiếp tục trích dẫn IV Nguyên nhân dẫn đến đạo văn: Vậy điều khiến cho người phạm vào lỗi sai ? Nguyên nhân dẫn đến hành vi đạo văn chia thành hai nhóm bao gồm: Nguyên nhân chủ quan: thiếu yếu kỹ nghiên cứu khoa học, thiếu nhận thức việc trích dẫn cơng trình, cơng việc người khác Nguyên nhân khách quan: áp lực, phương tiện Internet, thiếu khuyến cáo từ môi trường/ tổ chức làm việc hay nhà trường) Ví dụ: Sinh viên thiếu kĩ nhận thức việc đạo văn mà làm tiểu luận chép hoàn toàn nghiên khác mạng V Cách phòng tránh đạo văn 5.1 Các trường hợp cần trích dẫn nguồn Để phịng tránh đạo văn, ta nên ghi nhớ phải ln trích dẫn nguồn sử dụng câu văn, liệu thống kê, biểu đồ, hình ảnh, kết nghiên cứu… người khác Có thể kể đến ba trường hợp:  Lấy nguyên văn câu hay đoạn văn: Mayer (2004) “Khi khách hàng có tin tưởng vào ngân hàng, mối quan hệ bền chặt thiết lập, hệ trung thành khách hàng ngân hàng” Câu ngoặc kép nguyên văn nghiên cứu, trường hợp người viết lấy nguyên văn nghiên cứu trước đó, câu văn cần để dấu ngoặc kép  Trích liệu thống kê: Tính từ 16h ngày 23/02 đến 16h ngày 24/02, Hệ thống Quốc gia quản lý ca bệnh COVID-19 ghi nhận 69.128 ca nhiễm mới, ca nhập cảnh 69.119 ca ghi nhận nước (tăng 8.781 ca so với ngày trước đó) 62 tỉnh, thành phố ( Sức khỏe đời sống)  Trong trường hợp tác giả không lấy nguyên văn cách diễn giải tác giả khác mà viết lại ý họ, nội dung trình bày khơng cần để dấu ngoặc kép cần trích dẫn đầy đủ Khi đó, người viết cần phải có kĩ để tự diễn giải thông tin gốc Quá trình diễn giải lại tác giả khác trải qua ba bước: Bước 1: Đọc kĩ đoạn/câu cần tham khảo, ghi lại từ/ý chính, theo dạng gạch đầu dịng, cất nguồn Bước 2: Viết lại câu văn/đoạn văn theo ý có ngơn ngữ riêng Có cách để diễn giải thơng tin hay câu văn gốc thay đổi cấu trúc câu văn, dùng từ đồng nghĩa thay đổi dạng câu văn: Thay đổi cấu trúc câu văn Khi sử dụng cách này, tác giả cần phải đọc đoạn văn gốc vài lần hiểu ý nghĩa, sau viết lại cách diễn đạt Ví dụ thay sử dụng định nghĩa gốc Smith (2010) : “Thay sử dụng EFA để ước lượng mơ hình, chúng tơi sử dụng CFA để kiểm định ý nghĩa nhân tố chọn nhân tố phù hợp nhất” Ta viết lại thành: Có hai phương pháp EFA CFA, nghiên cứu Smith (2010) cho thấy CFA phương pháp tốt để kiểm định chọn nhân tố phù hợp Dùng từ đồng nghĩa Đôi nội dung gốc sử dụng câu ngắn nên việc viết lại gặp khó khăn Trong trường hợp này, thay từ đồng nghĩa Giả thay viết theo định nghĩa gốc Kennes (2000): “Lạm phát giảm dẫn tới lãi suất giảm” Thì hồn tồn viết lại : Sự suy giảm lạm phát gây suy giảm lãi suất (Kennes, 2000) Thay đổi cách dạng câu văn Thông thường câu văn ngắn thay cách đổi từ văn thụ động sang chủ động (hay ngược lại) thay đổi từ Như có định nghĩa gốc Clinton (1996): “Gia tăng đầu tư công giúp phát triển kinh tế” Thì viết lại: Sự phát triển kinh tế thúc đẩy gia tăng khoản đầu tư công (Clinton, 1996) Bước 3: Nhớ ghi nguồn tham khảo theo quy định trích dẫn 5.2 Các trường hợp khơng cần trích dẫn nguồn Ai biết tác giả đề cập đến thơng tin từ ngồi tác giả phải trích dẫn nguồn thơng tin Nhưng có trường hợp tác giả khơng cần phải đề nguồn Có hai trường hợp chính: Lí luận, ý tưởng hay thơng tin tác giả Trường hợp hiển nhiên Nếu phát kiến tác giả khơng cần trích dẫn Thơng tin “common knowledge”, tức hiểu theo nghĩa “nhiều người biết” Những thơng tin xem kiến thức phổ qt khơng cần trích dẫn Mặc dù khơng có tiêu chí cụ thể kiến thức phổ quát, có tiêu chí thường sử dụng thường xun là: lượng thông tin phổ biến Trước hết lượng thông tin Nhiều chuyên gia cho thông tin xem phổ quát thông tin tìm thấy từ nguồn độc lập Kế đến tiêu chí phổ biến liên quan đến thơng tin nhiều người chun ngành biết hay chấp nhận Ví dụ câu “Lý thuyết bàn tay vơ hình Adam Smith” xem kiến thức phổ biến tác giả không cần trích dẫn Nhưng viết “Lý thuyết bàn tay vơ hình khơng hiệu điều tiết chậm khơng hồn hảo thị trường” cần phải trích dẫn, có đề cập đến quan điểm cịn tranh cãi 5.3 Trường hợp khác: Ngoài phương pháp kể trên, sử dụng phần mềm check đạo văn để kiểm tra lại nghiên cứu Bên cạnh đó, thay tham khảo nghiên cứu, cơng trình người khác nên cố gắng tạo riêng biệt cách đóng góp chất xám thân vào Ta phát triển thêm từ nghiên cứu để viết bạn sâu sắc hơn, phản biện lại ý kiến tác giả viết để thể đánh giá, phân tích bạn, giúp cho biết trở nên khác biệt không bị trùng lặp Nói ngắn gọn có nhiều cách để tránh đạo văn cách hiệu bạn áp dụng thực hiểu vấn đề phát triển chúng theo suy nghĩ đánh giá Bởi viết có nhiều màu sắc dấu ấn cá nhân thường đánh giá cao tất nhiên lo lắng bị mắc lỗi đạo văn bạn tuân thủ quy tắc trích dẫn V Phân biệt đạo văn cảm hứng Cảm hứng “cảm” xúc thúc đẩy bạn có “hứng” thú để thực điều Nếu bạn đọc tác phẩm muốn xắn tay áo lên để viết sản phẩm riêng lúc bạn tác phẩm “truyền cảm hứng” để sáng tạo Ví dụ bạn đến bãi biễn, nghe tiếng sóng vỗ, chim kêu cảm xúc ý tưởng bạn dâng trào bạn muốn viết nên câu chuyện hay thơ nói vật xung quanh truyền cảm hứng sáng tác cho tâm hồn thi sĩ bên bạn Nhìn chung, cảm hứng khơng có ý tưởng mà bao gồm cảm xúc Ngược lại, đạo văn lại xoay quanh ý tưởng cách triển khai ý tưởng Giả sử bạn vừa đọc xong tác phẩm, bạn cảm thấy hay muốn viết vậy, câu chuyện bạn sau viết lại có tình tiết y xì tác phẩm bạn đọc trước gọi đạo văn hay thi ca Việt Nam có nhiều câu thơ mô tả tiếng chim bạn cố tình (có cảm hứng) để bắt chước cách đặt vấn đề tác giả khác đạo đạo  ... nhóm để hiểu rõ đạo văn, biểu cách phịng tránh để khơng mắc phải sai lầm đáng tiếc trình NCKH II Khái niệm: 2.1 Nghiên cứu khoa học ? Nghiên cứu tìm kiếm câu trả lời cách khoa học cho câu hỏi... cứu GS sử dụng lại số liệu cũ để thực cơng trình nghiên cứu Trong mơi trường học thuật, đạo văn coi hành động thiếu trung thực vi phạm đạo đức nghiêm trọng Các tác giả bị phát liên quan đến đạo. .. gốc Đạo văn xem hành vi thiếu trung thực mặt học thuật vi phạm đạo đức nghiêm trọng Ở cấp độ sinh viên, đạo văn khiến kết nghiên cứu bị hủy bỏ tùy thuộc vào mức nghiêm trọng hành vi Ở cấp độ nghiên